Немецкий язык 10 класс Кириленко профиль

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c. die Sonne schien nicht

6. a. zwei Ruderboote und ein Segelschiff gingen auf Grund

b. zwei Ruderboote und ein Segelschiff fuhren weg

c. zwei Ruderboote und ein Segelschiff wurden umgeworfen

7. a. von der leichten Arbeit b. von der strengen Arbeit

c. von der harten Arbeit

8. a. wenn das Saurierskelett so, wie vorher, aussehen wird

b. wenn das Saurierskelett, wie auf einem Sprung, aussehen wird

c. wenn das Saurierskelett springen können wird

9. a. wieder zu kommen b. etwas zu besichtigen

c. nie wieder einander anzuschauen

10. a. sehr kurze Zeit zu bleiben b. länger zu bleiben

c. eine Armbanduhr zu bringen

11. Schreibt zum Text „Ferien bei Onkel Paul“ eine Gliederung und dann einige Stichwörter zu jedem Teil des Textes ins Heft.
12
. Erzählt den Text „Ferien bei Onkel Paul“ mit eigenen Worten nach. Benutzt dabei eure Gliederung und Stichwörter. Die Bilder (Üb. 10 a) könnten euch auch helfen.

1.3. Kinder und Eltern

DENKPAUSE

Als mein Vater mich zum ersten Mal fragte, was ich mal werden will, sagte ich nach einer kurzen Pause:

„Ich möchte mal glücklich sein“. Da sah mein Vater sehr unglücklich aus, aber dann bin ich doch was anderes geworden, und alle waren mit mir zufrieden.

L. Rauner

1. Warum war der Vater über die Antwort der Tochter unglücklich?

2. Wieso waren dann alle zufrieden?

3. Ist die Autorin schließlich glücklich geworden?

3.
a. Hörverstehen. Was denken die Jugendlichen über ihre Familie? Hört den kurzen Texten zu.

b. Welche Sätze geben den Inhalt der Texte richtig wieder? Schreibt diese Sätze ins Heft.

Sina, 15

1. Früher hatte sie Angst vor ihrem Vater.

2. Ihre Eltern fi nden immer Zeit, mit der Tochter zu sprechen.

3. Sie wird nie vergessen, wie laut ihr Vater geschrien hat.

4. Sie hat verstanden, dass ihr Vater sie nicht liebt.

5. Sie darf offen über Mutters Fehler sprechen.

Tom, 13

1. Die Eltern von Tom sind geschieden.

2. Der neue Freund der Mutter gefällt dem Jungen nicht.

3. Wenn der Junge Probleme hat, geht er nur zu seinem Vater.

4. Der Sohn fi ndet seine Mutter zu streng und zu dickköpfi g.

5. Tom meint, dass die Kinder unter der schlechten Laune ihrer Eltern sehr leiden.

Markus, 16

1. Er spricht über seine Probleme sehr gerne mit den Eltern.

2. Es gibt keine Leute, mit denen er über seine Probleme sprechen kann.

3. Fußballspielen und Computerspielen helfen Markus sich abzureagieren.

4. Einmal hat ihm der Gegner ins Gesicht geschlagen.

5. Schuldig fühlt er sich nicht.

4.
Berichtet über die Jugendlichen (Üb. 3) mit eigenen Worten.

5.
Was gefällt euch in eurer Familie, was gefällt euch nicht?

Äußert euch zu diesem Thema.

Z.B.:
Es gefällt mir, dass meine Eltern immer für mich Zeit haben. Es gefällt mir nicht, dass meine Mutter zu streng ist.

6.
Lest und helft euren Mitschülern den Dialog zu übersetzen. Ihr könnt dabei im Wörterbuch nachschlagen.

Mutter
: Von wem ist der Brief?

Katja
:Von Kathrin. Das ist ein Mädchen aus München. Ihr Vater ist ein Türke, ihre Mutter –

eine Deutsche.

Mutter
:Und wie geht es ihr?

Katja
:Nicht so gut. Sie ist aus dem Elternhaus weggelaufen.

Mutter
:Wann?

Katja
: Ja, schon vor zwei Jahren.

Mutter
: Und wo lebt sie jetzt?

Katja
: In einer Wohngemeinschaft
für Münchner „Familienfl üchtlinge
“ bei der IMMA (Initiative der Münchner Mädchenarbeit).

Mutter
: Warum hat sie das getan?

Katja
: Sie hatte zu viel Angst vor ihrem Vater. Sie durfte nicht rausgehen. Sie darf die Wohnung nur verlassen, um den Müll runterzubringen und zur Schule zu gehen.

Mutter
: Konnte sie nicht mit ihren Eltern sprechen? Sie ist schon ein großes Mädchen.

Katja
: Nein. Sie ist nach den Regeln des Islams erzogen. Das heißt: Gehorsam. Und als ihr Vater sie zum hundertsten Mal geschlagen hatte, lief sie weg.

Mutter
: Armes Mädchen. Aber wie lebt sie ohne Geld und ohne Eltern, ohne Arbeit, ganz allein?

Katja
: Ganz gut. Sie wohnt zusammen mit drei anderen Mädchen. Sie hat ihr eigenes Zimmer. Einkaufen, Abwaschen, Saubermachen teilen sie sich. Sie lernt dort ein normales Leben zu führen, ohne Schläge und ohne Drohungen.

Mutter
: Und ihre Eltern?

Katja
: Sie schicken ihr eine Menge Liebesbriefe und Geschenkkörbe. Der Entschluss,
von zu Hause auszureißen
, tut ihr nicht Leid. Nur manchmal hat sieein
schlechtes Gewissen
. Denn sie weiß, dass ihre Mutter sie liebt. Du kannst doch aber selbst an Kathrin schreiben und sie antwortet gerne auf deine Fragen.

7.
Lest und fi ndet für jedes Wort ein passendes Äquivalent. Schreibt diese Wörter mit ihren Äquivalenten ins Heft aus. Merkt euch das!

1. die Wohngemeinschaft	eine Gruppe von Menschen, die sich aktiv für ein bestimmtes Ziel einsetzen
2. der Flüchtling	weglaufen, weil man eine Situation unangenehm (unerträglich) fi ndet
3. die Initiative	eine Gruppe von Personen (aber keine Familie), die in einer Wohnung zusammenleben und einen gemeinsamen Haushalt führen
4. der Entschluss	jemand, der seine Familie wegen einiger Probleme verlässt
5. ausreißen	ein Gefühl, das einem sagt, ob man falsch gehandelt hat
6. ein schlechtes Gewissen	der feste Willen, endlich etwas zu tun

8.
Lest und ergänzt die Sätze.

1. Schon lange wollte das Mädchen . . . , aber sie wußte gar nicht, wer ihr helfen kann.

2. IMMA ist eine . . . der Münchner Mädchenarbeit, die den Mädchen hilft, ihre Probleme mit den Eltern zu lösen.

3. . . . bekommt eine Möglichkeit in Ruhe darüber nachzudenken, ob er/sie wirklich richtig gehandelt hat.

4. Kathrin wohnt zusammen mit drei Mädchen in einer . . . .

5. Den . . . , aus dem Elternhaus auszureißen, fi ndet sie richtig.

6. Nur machmal hat sie . . . . . . . . . , weil sie weiß, dass ihre Mutter sie liebt.9.
Partnerarbeit. Was habt ihr von Katjas Freundin Kathrin und ihr Verhältnis mit den Eltern erfahren? Berichtet euren Mitschülern darüber.
10
. Denkt nach, welche Fragen Katjas Mutter an Kathrin stellen könnte? Welche Fragen würdet ihr Kathrin stellen? Schreibt diese Fragen ins Heft.

11
. a. Lest den Text vor und fi ndet dort Antworten auf eure Fragen.

DIE INITIATIVE MÜNCHNER MÄDCHENARBEIT (IMMA)

Drei solcher Zufl uchtstellen gibt es allein in München. Sie bieten psychisch überlasteten Jugendlichen Asyl und es dauert auch nur ein paar Tage, um Klarheit darüber zu gewinnen, wie es nun weitergehen soll. Hier können Jugendliche in Ruhe darüber nachdenken, ob die Entscheidung, von zu Hause wegzulaufen, richtig war.

Innerhalb von 24 Stunden müssen die Eltern informiert werden, dass ihr Kind hier ist. Sind sie nicht einverstanden, schaltet sich das Vormundschaftsgericht1
ein. Wenn dem Jugendlichen zu Hause Gewalt droht, kann es entscheiden, den Jugendlichen auch gegen den Willen der Eltern aufzunehmen.

In der Wohngemeinschaft können die Kinder aussprechen, was sie denken. Sie lernen richtig zu diskutieren. Nach vielen Gesprächen mit ihren Therapeuten müssen sie erfahren, wo ihr Problem liegt. Die Familien solcher Jugendlichen haben nämlich meistens selbst große Probleme und sollten eine Familientherapie besuchen.

1
die Vormundschaft
– опiкунська рада

b. Lest eure Fragen und die Antworten dazu.
12
. Partnerarbeit. Schreibt Fragen zum Text (Üb. 11). Eure Mitschüler sollen diese Fragen beantworten.

13.
Erzählt euren Mitschülern von der Initiative Münchner Mädchenarbeit.

14.
Gibt es in der Ukraine Organisationen, die den Jugendlichen bei solchen Problemen helfen? Informiert euch darüber und erzählt davon euren Mitschülern.

1.4. Coole Jugendbücher über coole Kinder und Eltern

1.
Seht das Bild an. Lasst eure Fantasie spielen und denkt euch kurze Geschichten zu diesem Bild aus. Erzählt eure Geschichten den Mitschülern.

2.
Was wollte Peter in Zukunft haben?

a. genug Zeit b. viele Kinder c. reich sein

3.
Was machte er dafür?

a. er schnitt Zeit aus Zeitungen und Büchern aus und sammelte sie

b. er lernte gut c. er las viele Bücher und Zeitungen

4.
Wo versteckte er seine Schachtel?

a. im Spielzeug b. im Schreibtisch c. im Kleiderschrank

5.
Was wollte er mit der gesammelten Zeit tun?

a. verkaufen b. nur für sich sammeln

c. den Leuten verleihen oder verkaufen

6.
Warum wollte Peter der Frau mit zwei Kindern helfen?

a. Sie ließ ihre Kinder neben dem Spielzeugschaufenster nicht ste-hen bleiben.

b. Sie verbot ihren Kindern zu spielen.

c. Sie hatte keine Zeit mit ihren Kindern zu spielen.

7.
Was schlug Peter der Frau vor?

a. sein Geld b. selbst mit Kindern zu spielen c. seine Zeit

8.
Wie viel Zeit schenkte Peter dem Liebespaar?

a. drei Minuten b. eine halbe Stunde c. drei Stunden

9.
Was machte das Liebespaar mit Peters Zeit?

a. Es bedankte sich bei Peter für das Geschenk.

b. Es warf diese Zeit weg.

c. Es gab diese Zeit dem Jungen zurück.

10.
Was wollte Peter an einer Autoreparaturstelle?

a. das Sportauto anschauen b. mit dem Mechaniker sprechen

c. das Sportauto mal fahren

11.
Was schlug der Automechaniker dem Jungen vor?

a. nach Hause zu gehen b. Autobilder zu sammeln

c. dem Vater zu helfen

12.
Wie bezeichnete Peter Erwachsene?

a. als dumme Leute b. als unhöfl iche Leute

c. als merkwürdige Leute

c. Gebt volle Antwort auf jede Frage und schreibt sie ins Heft.

3.
a. Wie könnten diese Leute Peter bezeichnen? Ergänzt die Sätze. Benutzt folgende Adjektive:

klug, dumm, erfi nderisch, hilfsbereit, naiv, schlau, träumerisch, fantasievoll, interessant.

1. Die Frau mit zwei Kindern könnte Peter als . . . bezeichnen.

2. Der junge Mann könnte Peter als . . . bezeichnen.

3. Das verliebte Mädchen könnte Peter als . . . bezeichnen.

4. Der Automechaniker könnte Peter als . . . bezeichnen.

5. Peters Eltern könnten ihren Sohn als . . . bezeichnen.

b. Warum bezeichneten die Leute den Jungen so? Äußert euch zu dieser Frage.

Z.B.:
1. Die Frau mit zwei Kindern bezeichnete Peter als
. . .. . . . . ., weil

. . .

4.
Gebt diesen Leuten Erklärungen, warum Peter ihnen seine gesammelte Zeit anbietet.

Z.B.:
Peter bietet Ihnen seine Zeit an, weil
. . . 5.
Wie würdet ihr ein Kind bezeichnen, wenn es euch vorschlagen würde, bei ihm einige Stunden Zeit zu kaufen? Äußert euch dazu schriftlich. Schreibt einen Aufsatz.

6.
a. Welche Sätze sind im Text versteckt? Lest vor. Beachtet Zeichensetzung und Intonation im nächsten Teil des Textes (Üb. 2).

Sein Vater arbeitete noch in seinem Büro er ging zu ihm Peter was ist denn ich habe keine Zeit das siehst du doch hier ist ein Euro kauf dir was dafür ich will dir Zeit verkaufen oder auch schenken was willst du ja schau hier habe ich 240 Stunden und acht Minuten gesammelt ich könnte dir ein wenig Zeit verkaufen für den Euro bekommst du zwei Stunden damit könnten wir doch angeln gehen ich war schon in der Stadt und wollte den Leuten Zeit verkaufen aber sie wollten sie nicht nehmen Peters Vater schaute lange in die Schuhschachtel dann nahm er zwei Stunden heraus legte sie in seine Brieftasche und sagte Komm Peter wir gehen angeln hebe
dir deine gesammelte Zeit gut auf
1
vielleicht sammle ich mir auch welche.

Vater
: Peter, was ist denn? Ich habe keine Zeit. Das siehst du doch. Hier ist ein Euro. Kauf dir was dafür.

Peter:
. . .

9.
Wie sind diese Fachleute? Lest die Sätze und bildet neue dazu. Benutzt folgende Wörter:

bezeichnen als, gelten als, halten für, arbeiten als.

Z.B.:
Peters Vater arbeitet als ein Bankangestellter. Er gilt als ein erfahrener Bankangestellter. Alle Kunden halten ihn für einen erfahrenen Angestellten. Sein Chef bezeichnet ihn als einen eifrigen Angestellten.

1. Peters Vater arbeitet schon lange in der Bank.

2. Peters Mutter näht gut Kleidung.

3. Peters Oma lehrt schon sehr lange Kinder in der Grundschule.

4. Peter verkauft die Zeit nicht lange.

5. Der Mechaniker repariert das Sportauto gut.

6. Die Frau mit zwei Kindern arbeitet gern in einem Kindergarten.

10
. Stellt euch vor, ihr seid Eltern. Ihr habt drei Stunden Zeit von eurem Kind bekommen. Wofür nutzt ihr diese Zeit?

Z.B.:
Eine halbe Stunde benutze ich, um das Buch mit dem Kind zu lesen.

11
. Erzählt die Geschichte (Üb. 2) euren Mitschülern mit eigenen Worten
12
. a. Seht das Bild an und denkt euch kurze Situationen dazu aus. Präsentiert eure Situationen vor der Klasse.

b. Lest und verbindet die Teile des Textes in der richtigen Reihenfolge. Ergänzt die Tabelle.

EIN STEIN

A.
Der neunjährige Peter war allein zu Hause. Seine Mutter verkaufte beim Händler Merwald, seitdem der Vater nicht mehr bei ihnen wohnte. Die Eltern hatten sich in den letzten Jahren ständig gestritten. Einmal warf die Mutter voller Wut eine Streichholzschachtel nach dem Vater. Die Streichhölzer fl ogen quer durch den Raum und

waren über die beiden Sessel und den Teppichboden verstreut. Während die Eltern stritten, kroch Peter im Zimmer umher und sammelte die Streichhölzer auf. Er legte sie in die Schachtel zurück und verschloss die Schachtel. Dann steckte Peter die Streichholzschachtel in seine Hosentasche. Am nächsten Tag zog der Vater aus der Wohnung aus.

B.
Plötzlich sprang Peter hoch. Die Küchengardine brannte. Peter klopfte wild auf den dünnen Stoff. Dann füllte er Wasser in einen Kochtopf und goss es über die untere Hälfte der Gardine. Er war glücklich. Aber wie sah die Küche jetzt aus! Eine Pfütze stand in der Küche. Die Reste des Lagerfeuers glimmten noch. Peter versuchte die Spuren seines Zimmerfeuers zu verwischen.
Die Streichhölzer legte er auf den Couchtisch, als hätten sie niemals ihren Platz verlassen.

C.
Die Mutter setzte sich erschöpft
in den Sessel und legte die Hände vor ihr Gesicht. Nach einigen Minuten Schweigen sagte sie: „Ich habe dich noch nie geschlagen, aber heute muss ich es tun. Hole einen Stock aus dem Vorgarten des Häusersblocks. Von den Sträuchern.

Mit dem Stock werde ich dich verprügeln.

D.
Peter zog sich mit einem Ruck aus ihrer Umarmung. Er suchte in seiner Schultasche einen Farbkasten, mit dem er in die Küche lief. Dort bemalte er den grauen Stein, der wie hellblaues Wasser schimmerte. Nach einigen Minuten sagte Peter zu seiner Mutter, dass der Stein nun eine Wolke ist. Wenn es wieder Streit gäbe, dann müssten sie nur auf den Stein sehen und daran denken, dass sich dieser harte Stein in eine Wolke verwandeln kann, die friedlich durch die Wohnung schwebt
. Peter legte den Stein in das oberste Küchenbord, wo er aussieht wie eine Wolke am Himmel.

E.
Peter lebte jetzt seit zwei Wochen mit seiner Mutter allein. Heute hatte
er geschwänzt
und war gleich nach der Schule in die Wohnung gegangen. Da saß er, niemand sprach mit ihm. Er dachte an seinen Vater. Irgendwannfi el
es Peter ein
, dass er die Streichhölzer unter seinem Bett versteckt hatte. Er suchte sie hervor und wollte sehen, wie die Hölzer brannten. Er schichtete
in der Küche Papier übereinander und zündete ein kleines Lagerfeuer an. Irgendwann legte er aus seinem Baukasten Holzstäbe über das brennende Papier.

F.
Peter ging in den Vordergarten. Er suchte lange. Schließlich bückte er sich und grub einen großen Stein aus, der in der Erde lag. Peter ging nach Hause und sah stumm die Mutter an. Nach einer Weile sagte er: „Ich habe keinen Stock gefunden. Aber hier ist ein Stein. Mit einem Stein kannst du mir auch wehtun.“ Die Mutter begann zu weinen. Sie nahm Peter in die Arme.

G.
Als abends die Mutter nach der Arbeit kam, fragte sie: „Wie riecht es hier?“ Peter sagte, dass er der Mutter Essen machen wollte. Dabei waren die Kartoffeln angebrannt. In der Küche schrie sie auf. „Ach, was noch! Wie konntest du mir das antun? Erst dein Vater, dann du!“ Peter zitterte.

Verkürzt, nach T. Ayck

1	2	3	4	5	6	7
A

c. Lest den Text in der richtigen Reihenfolge vor.

13
. Lest und fi ndet für jedes Wort ein passendes Äquivalent. Schreibt diese Wörter mit ihren Äquivalenten ins Heft aus. Merkt euch das!

1.	verwischen	wenn körperliche oder geistige Kräfte völlig verbraucht sind
2.	erschöpft (sein)	sich wieder an etwas erinnern
3.	schweben	so tun, damit etwas dadurch undeutlich oder nicht mehr zu sehen ist
4.	einfallen (etw. j-m)	etwas (in Schichten) aufeinander legen
5.	schichten	sich durch die Luft bewegen
6.	schwänzen	nicht zur Schule gehen, wenn man keine Lust hat

14
. a. Lest und merkt euch.

(etw. j-m) einfallen
–sich an etwas wieder erinnern einfallen – fällt ein – fi el ein – ist eingefallen

b. Lest und übersetzt die Sätze ins Ukrainische.

1. Endlich fällt ihm ein, wo er diese Frau schon zum ersten Mal gesehen hat.

2. Plötzlich fällt Herrn Münzel ein, dass er in einer Stunde einen Termin beim Zahnarzt hat.

3. Da fällt Thimo ein, dass Katja morgen Geburtstag hat.

1. Bei der Gartenarbeit	ist der Kranke völlig erschöpft.
2. Nach der langen Reise mit dem Zug	bin ich geistig erschöpft.
3. Nach der schweren Klassenarbeit	fühlen sich die Touristen sehr gesund, obwohl sie so viele körperliche Kräfte erschöpft haben.
4. Nach dem Laufen und Sprin gen in der frischen Luft	fühlt sich meine Mutter völlig erschöpft.
5. Nach dem Streit mit dem Fre und	erschöpfe ich meine körperliche Kräf te, aber geistig erhole ich mich.
6. Nach der langen schlafl osen Nacht	fühlen sich einige Schüler geistig erschöpft.

15
. Lest und bildet die Sätze.

16
. a. Lest und merkt euch.

verwischen
– a.etwas so tun, damit es micht mehr zu sehen ist b. über etwas streichen und dadurch undeutlich machen

b. Lest und übersetzt die Sätze ins Ukrainische.

1. Um die Spuren des Streites zu verwischen, beginnt sie uns anzulächeln.

2. Die Frau lüftet die Küche, um die Spuren des verbrannten Essens zu verwischen.

3. Dein Bild an der Wand sollst du nun selbst verwischen.

17
. Bildet die Sätze mit dem Verb verwischen
. Schreibt die Sätze ins Heft.

18
. Lest und ergänzt die Sätze.

1. Peter versuchte die Spuren seines Zimmerfeuers zu . . . .

2. M an konnte daran denken, dass dieser harte Stein, wie eine Wolke durch die Küche . . . .

3. Er . . . Papier übereinander und zündete ein kleines Lagerfeuer an.

4. I hm . . . es . . . , dass er die Streichhölzer unter seinem Bett versteckt hatte.

5. Die Mutter setzte sich . . . in den Sessel.

6. Heute hat Peter die Schule . . . .

19
. Übersetzt die Sätze ins Deutsche.

1. Ми марно намагалися стерти сліди нашої дружби.

2. Молодий чоловік від щастя літав за хмарами.

3. Досить літати в хмарах, час спуститися на землю.

4. Мені раптом спало на думку, що в моєї подруги завтра день народження.

5. Прибери у шафі та склади свої речі до купи.

6. Я не можу тобі допомогти, у мене немає ні сил, ні духу.

20
. Projektvorschlag

Kinder und Eltern

1. Präsentiert in der Klasse eure Lieblingsbücher und ihre Autoren, die über Verhältnisse zwischen den Kindern und den Eltern schreiben.

2. Schreibt Referate über eure Lieblingsschriftsteller, die über Jugendliche und ihre Verhältnisse mit der Clique berichten.

3. Ihr könnt auch kurze Geschichten über die aktuellen Probleme der Jugendlichen aufschreiben.

4. Präsentiert eure Referate und schriftliche Arbeiten in der Klasse.Viel Spaβ!

SAMMELWÖRTER ZU LEKTION 1

der Entschluss die Freizeitverschwendungdas Gewissen der Flüchtling die Clique der Familienfl üchtling die Wohngemeinschaft die Initiative die Vormundschaft ausreißen, scheinen, sich melden zu Dat. sich verlassen, unternehmen, meckern, gelten als, bezeichnen als, j-n halten für, verwischen, erschöpfen, schweben, einfallen, schichten, schwänzen cool, uncool, blöd, unzertrennlich, zuverlässig, gleichaltrig, fähig, kritikfähig, unheimlich

1. In der Lektion 1 habt ihr: a. gelernt: Verben mit Präpositionen; b. wiederholt: Verb. Präteritum, Verb. Konjunktiv II, Adjektiv. Deklination. 2. Jetzt könnt ihr schon: a. von den Freunden und Freundschaften kreativ berichten; b. über aktuelle Probleme in den Verhältnissen zwischen den Freunden diskutieren; c. eure eigene Meinung zu den Problemen in den Verhält-nissen zwischen den Kindern und den Eltern äußern.

Test zu Lektion 1

1.
Wie sind die Freunde? Sagt das anders.

Z.B.:
1. Uwe und Thimo sind im gleichen Alter
. – Sie sind gleichaltrig
.

1. Uwe und Thimo sind im gleichen Alter.

2. Die Nachbarn haben diese Idee von Herrn Ärger dumm
gefunden.

3. Die Eltern fahren in Urlaub und lassen ihre Tochter allein, weil sie sich selbst bedienen
kann.

4. Tanja ist eine gute Freundin. Thimo vertraut ihr seine Geheimnisse an
.

5. Sie hat einen sehr guten Geschmack. Ihre Kleidung fi nde ich sehr modisch
.

6. Die Freundinnen unternehmen alles zusammen. Sie sind immer zusammen
.

2.
Schreibt zu jeder Wortverbindung ein passendes Äquivalent.

Z.B.:
1.irgendwohin gehen oder fahren, um sich zu vergnügen bedeutet etwas unternehmen
.

1. irgendwohin gehen oder fahren, um sich zu vergnügen

2. etwas scheint jemandem falsch

3. sich auf jemanden verlassen

4. mit etwas unzufrieden sein

5. etwas jemandem anvertrauen

6. sagen oder schreiben, dass jemand an etwas teilnehmen will

3.
Übersetzt die Sätze ins Deutsche.

1. Я можу на тебе покластися?

2. Він тобі не довіряє.

3. Друзі записалися на комп’ютерні курси.

4. Чому ти мені вказуєш, що мені робити?

5. Їй лише десять років, а вона така самостійна!

6. Ви однолітки? –
Так, ми народилися в один рік.

4.
Ergänzt die Sätze.

1. Ich erinnere mich oft . . . meine erste Schule.

2. Wor… denkst du?

3. Das Kind ist . . . den Streit der Eltern gewöhnt.

4. Ihr Vater arbeitet . . . ein Bankangestellter.

5. In der Klasse gilt sie . . . eine gute Schülerin.

6. Er hält sich . . . einen Helden.

5.
Übersetzt die Sätze ins Ukrainische.

1. Plötzlich fi el es dem Jungen ein, dass seine Eltern bald von der Arbeit kommen.

2. Er versuchte die Spuren des Feierns zu verwischen.

3. In der Wohnung schwebte der Geruch der brennenden Zigaretten.

4. Die Eltern müssten daran denken, dass er ihnen das Essen machen wollte.

5. Die Mutter setzte sich erschöpft auf den Sessel. Sie wusste schon alles.

6. Ihr Sohn hat die Schule geschwänzt.

6.
Leseverstehen. Lest den Text und macht die Aufgabe unten.

MEIN BRUDER HAT GRÜNE HAARE

Gestern hat sich mein Bruder Johannes (1) eine Haarsträhne
grün färben lassen. Die restlichen Haare hat er mit Baby-Öl eingeschmiert, dann hat er sich ganz schwarz angezogen und sich so an den Kaffeetisch gesetzt. Mein Bruder ist fünfzehn und ich bin dreizehn. Er sagt, er sei ein Punk. Wenn ich ihn frage, was das ist, weiß er das selber nicht so genau. Jedenfalls (2) gab es einen ziemlichen Krach
, als er so vor der versammelten Familie erschienen ist. Meine Eltern haben sich noch nicht mal so aufgeregt, aber dann war da noch meine Tante Vera. Und die ist fast vom Stuhl gefallen, als der Johannes in dem Aufzug reingekommen ist.

„Ihr seid ja wohl heute alle total verrückt geworden!“, hat sich Tante Vera aufgeregt. Johannes hat einfach gar nichts gesagt und hat angefang en, Kuchen zu essen. Das hat meine Tante natürlich noch wütender gemacht. Sie fi ng richtig an zu (3) kreischen
: „Lasst ihr die Kinder denn alles machen, was ihnen in den Kopf kommt?“ (4) Sie
funkelte meine Eltern an
. Mein Vater sagte bloß: „Der Junge ist doch alt genug! Der muss schon wissen, was er tut.“

„Alt genug? Fünfzehn Jahre alt ist der! Ein ganz grünes Bürschchen!“ Als Tante Vera das Wort „grün“ sagte, mussten wir alle auf die grüne Haarsträhne gucken und lachen. Nur Tante Vera, die musste nicht lachen. (5) Sie hat auch gar nicht kapiert
, dass wir über die Haare gelacht haben, sondern dachte natürlich, wir lachen über sie und ärgerte sich schrecklich. „Die wissen doch vor lauter Wohlstand nicht mehr, was sie noch machen sollen! Wisst ihr eigentlich, was wir mit fünfzehn gemacht haben? Mitten im Krieg! Wir sind bei Bauern

(6) betteln
gegangen! Um ein paar Rüben! Weil wir gehungert haben! “

„Lass doch, Vera! Die Kinder leben doch heute in einer ganz anderen Welt als wir damals.“

Meine Mutter stand auf und räumte die Kaffeetassen weg. (7) Tante
Vera war in Fahrt
. „Wir wussten nicht, ob wir lebendig bleiben! Und ihr färbt euch die Haare grün! Und schmiert euch Öl in den Kopf! Guckt mal lieber in eure Schulbücher!“

(8) „Hör doch bloß auf mit deinen Kriegsgeschichten
! Versuch doch einfach mal einigermaßen cool zu bleiben, Vera!“ Dann ist er aufgestanden und hat gesagt: „Vom Frieden hast du wohl selber nicht allzuviel kapiert. Sonst würdest du hier nicht so einen Krach machen.“ Dann ging er einfach raus.

Ich bin rausgegangen. Aus Johannes Zimmer (9) dröhnte knalllaute
Musik
. Ich habe eine Riesenwut gekriegt auf meinen Bruder. Ich bin in sein Zimmer gerannt und habe gebrüllt: „Setzt dir wenigstens deine Kopfhörer auf, wenn du schon eine solche Musik hörst.“ Abends im Bett musste ich nochmal über alles nachdenken. Auch über das, was Tante Vera gesagt hatte.

Welche Wörter und Wortverbindungen geben den Inhalt des Textes richtig wieder? Wählt aus drei gegebenen Lösungen eine richtige.

1. a. eine größere Menge Haare, die zusammen sind

b. einen Zopf c. ein paar Haare

2. a. es gab ein angenehmes Gespräch

b. es gab einen sehr kurzen Streit c. es gab einen Skandal

3. a. mit lauter Stimme schreien b. laut weinen

c. langsam sprechen

4. a. zündete meine Eltern an b. sah wütend meine Eltern an

c. lachte über meine Eltern

5. a. sie hat gar nichts verstanden b. sie hat alles vergessen

c. sie hat Kopien gemacht

6. a. helfen b. dauernd bitten c. klauen

7. a. Tante Vera wurde immer wütend

b. Tante Vera fuhr nach Hause c. Tante Vera sprach ruhig weiter

8. a. Genug mit deinen Kriegsgeschichten!

b. Erzähl deine Kriegsgeschichten weiter!

c. Wiederhol deine Kriegsgeschichten noch!

9. a. tönte sehr stille Musik b. tönte sehr laute Musik

c. tönte lustige Musik