РефератыИностранный языкНаНам в настоящем надо знать прошлое чтобы жить в будущем

Нам в настоящем надо знать прошлое чтобы жить в будущем

Я дал себе слово всегда говорить правду…


М.Зощенко


Я пишу только за то, что глаза мои


Мои собственноручно видели


И.Бабель.


Цели урока: - Дать понятие “возвращенной литературы”;


обсудить полученные по теме знания; проверить уровень осмысления материала; развивать монологическую речь; развивать коммутативные способности; формировать гражданскую позицию. Тип урока: урок-семинар


Форма работы: групповая


Оборудование: 1. портреты писателей и поэтов


2. тексты произведений


3. листы для групповой работы.


4. фломастеры.


Ход урока. Вступительное слово учителя.


Тема сегодняшнего урока вытекает из уроков, на которых мы с вами видели как взаимодействует время и личность в романе А.Толстого “Петр I”; заглянули в будущее с героями Замятина, стояли в очереди к тюремному окну с А. Ахматовой, задумались над судьбой лирического героя А. Твордовского, ужаснулись правде Шаламова, прожили один день в лагере с Иваном Денисовичем Шуховым, побывали у Черных камней с поэтом Жигулиным.


“ Нам в настоящем надо знать прошлое, чтобы жить в будущем”


Нам предстоит обобщить полученные знания, познакомиться с новым понятием “возвращенная литература”, попробовать извлечь уроки из художественных произведений для того, что страшное прошлое не вернулось.


I. Этап урока.


Посмотрите на портреты писателей и поэтов. Вы их узнали. Что общего в их судьбах? Какие произведения из вы знаете? Какие проблемы поднимали они в своих произведениях?


Оформите ответ в виде схемы. Ответьте на вопрос. Почему эти авторы и их произведения вошли в разряд “возвращенной литературы”.


Учитель: А. Солженицын.


Поэты русские! Я с болью одинокой,


В тоске затравленной перебираю вас.


Пришел и мой, мой ранний, мой жестокий


Час истребления, уничтожения нас.


Не знали мы тех лет, отстойных и зрелых,


Когда со слов спадет горячность туман.


Два наших первенца застрелены в дуэлях,


Растерзан третий в реве мусульман.


Нас всех, нас всех пред пушкинской гранью


Многоголовно гибель стерегла:


Безумием, гниением, зеленым умираньем,


Мгновенным ли пыланием чела.


Повешен тот, а этот сослан в рудник.


Иных подбил догадливый черкес…


Санкт-петербургские нахмуренные будни


Да желть бензинная … небес.


>Чума на вас, российские поэты!


Текучим воском вылиты каким? –


Один в петлю, другой – из пистолета,


К расстрелу третьего, четвертого в Наросм.


Возвращается к нам литература ранее внесенная в, “черные списки”, произведения долгие годы пролежавшие в редакционных портфелях, произведения так называемых диссидентов. Произведения пестрые по социально-политическим, эстетическим ориентациям объединены одним – ярко выраженной антитоталитарной направленностью.


А что значит тоталитаризм? Тоталитарное государство, тоталитарный режим? – 6 мин.


II этап. Выступление историков.


III этап. На ХХ съезде КПСС прозвучало “культ личности” Так назвали время правления Сталина. Но ведь был Гитлер, Франко, Пол-Пот. Какова была их цель? На листе №2 напишите как вы понимаете слово. ВЛАСТЬ.


10 мин


IV. Учитель.


Объективно жизнь в тоталитарном государстве тяжела и опасна. Осознать мир тоталитарной системы таким, какое он есть на самом деле – это навсегда потерять спокойствие и уверенность в завтрашнем дне.


Несмотря на глобальную ложь пропаганды наиболее интеллигентные и внутренне не зависимые люди сохраняют свою точку зрения.


Как сказал О. Мендельштам:


“ Я не смолчу, не заглушу боли,


Но начерчу то, что чертить волен.”


Какой путь в жизни, в творчестве выбрали писатели и поэты, с творчеством которых мы познакомились?


Ученики – художники защищают все свое видение пути Ученики – филологи – свои -20 I ур. V. Поэта, писателя можно убить, изгнать из родного дома. Но нельзя этого делать, просто не получится это по отношению к героя произведений.


Какой способ жизни выбирают герои этих авторов?


Путь героя Твардовского III гр. Путь Ив.Денисовича III гр. Путь Жигулина II гр. Путь Замятина I гр. Путь мир героини Ахматовой. I гр. 10 мин. VI. Заполнить карту процесса (3)


Задания: Проследить взаимосвязь и последовательность развитию проблемы личности в тоталитарном государстве в изученных произведениях.


Изобразить это развитие графически.


Ключевые слова: Замятин, Жигулин, Шамамов, Твардовский, Ахматова, Солженицын.


Предупреждения, осуждения, осмысления, покаяние, память, испытание на прочность.


5 мин.


VII Какие уроки жизни вы извлекли из уроков литературы. Опираясь на известные вам худ. Произведения, дайте свои пути преодоления тоталитаризма.


VIII Письмо. Признание в любви.


Письмо – благодарность.


IX Оценки.


X Дом.задание. Подготовка к контрольной работе.

Сохранить в соц. сетях:
Обсуждение:
comments powered by Disqus

Название реферата: Нам в настоящем надо знать прошлое чтобы жить в будущем

Слов:705
Символов:6242
Размер:12.19 Кб.