Луганский
Национальный Педагогический Университет
имени
Т.Г.Шевченко
Институт
экономики и бизнеса
Кафедра
«Дизайн»
Курсовая
работа
По теме:
«Разработка и создание детской книги»
Выполнила: Цуканова А.Б.
4 курс группа «А», дизайн, з/о
Проверила: Романова Л.А.
Луганск 2007
Содержание
1.
Введение
2.
О
влиянии цветов и картинок на восприятие ребенка
2.1 От 2 до 6 лет
2.2 Младший школьный возраст
3
Разработка
макета
4
Создание
иллюстраций
5
Выводы
6
Список
используемой литературы
7
Приложение
1
8
Приложение
2
Введение
Несмотря
на то, что все мы такие разные, и живем в разных местах, и говорим на разных
языках, и в разные игры играем, во всем мире, во все времена дети одинаково
любят книжки с картинками. И чем больше в них интересных картинок, тем ярче
становятся их фантазии, тем лучше они понимают смысл еще непонятных вещей, с
неимоверной скоростью «впитывая» всё то новое, что видят глаза и слышат уши.
В
мире детства особая роль отведена художнику, создающему иллюстрации для книг,
ведь на нем лежит огромная ответственность не только за то, чтобы созданные им
образы соответствовали содержанию, но и за то, чтобы картинки понравились и
полюбились юным читателям, так как именно они здесь настоящие критики, пусть
даже самые маленькие среди них еще не умеют читать.
Уже
в XV веке взрослые знали о том, что дети любят рассматривать картинки, поэтому
стали издавать Библии и буквари с иллюстрациями, ведь ради того, чтобы понять
то, что нарисовано на картинке, ребенок готов был прочитать любой, пусть даже
самый скучный, текст. А к началу XX века почти во всех странах иллюстрированная
книга для детей становится объектом для художественных исканий крупных мастеров
графики и живописи. Очень интересны работы российских художников 20-х годов В.
Лебедева, Эль Лисицкого, В. Фаворского, П. Митурича и многих других (приложение 1). Их опыт стал основой для специальной науки
– искусства книги, целью которой было художественное единство оформления
детской книги, а иллюстрации до сих пор считаются яркими находками в этой
области.
Позднее
художники заново переосмыслили структуру книг для детей, и решили сделать всё,
чтобы как можно глубже проникнуть в мир детства, и создавать совершенно иные
книги, которые не только бы идеально вошли в этот мир, но и стали его частью. В
этот период известные живописцы и графики (Морис Сендак и Лео Лионни в США,
Эмануэль Лудзати в Италии, Каледонио Перельон в Испании, Андре Франсуа и Патрик
Куратен во Франции, Иб Спанг Ольсен в Дании, Бинет Шредер в Германии, Ири и
Тоси Маруки в Японии) становились авторами, и сами писали тексты для своих
картинок, а потом выпускали яркие книги, каждая из которых представляла собой
образец единства текста и изображения (приложение 1).
Многие
великие русские художники реализовали свой талант именно в создании иллюстраций
для детских книг. Такие картинки, осмысленные творческими людьми, выполненные
руками настоящих мастеров были не просто украшениями изданий, дополняющими
основной текст, но и приобщали юных читателей к высокому искусству. Это и
гравюры А.И. Иванова к «Руслану и Людмиле» А.С. Пушкина, и работы И.Я.
Билибина, создавшего «Азбуку в картинках», художников «Абрамцевского кружка»
В.М. Васнецова, М.А. Врубеля, В.А. Серова, художников, входивших в группу «Мир
искусства», иллюстрации которых к сказкам остаются великолепными образцами
оформления детских книг.
Художник-иллюстратор
является соавтором книги, тем более детской, ведь в ней рисунки зачастую имеют
большее значение, чем текст. Для такой книги быть плохо иллюстрированной
означает быть неинтересной и нечитаемой, поэтому любая иллюстрация определяется
качеством ее исполнения. Современные полиграфические базы отвечают самым
высоким требованиям к качеству издаваемых для детей книг – полки магазинов
забиты наиярчайшими изданиями. Однако стоит приложить массу усилий и времени,
чтобы отыскать хотя бы несколько книг, отвечающих самому главному требованию в
иллюстративном оформлении издания – наличию художественности, не говоря уже о
хорошем вкусе и индивидуальности художественного стиля.
Ребенку,
конечно, свойственно взять с полки ту книжку, которая бросается ему в глаза, на
обложке которой он видит знакомых диснеевских героев, а не перебирать книги в
поисках высокохудожественных иллюстраций. Однако книги, проиллюстрированные
так, что их можно назвать произведением искусства, и в наши дни выходят в свет,
хоть их и гораздо меньше, чем было раньше.
2. О влияние цветов и
картинок на восприятие ребенка
На ранней
ступени развития ребенка, в тот момент, когда ему просто можно дать в руки
любую картинку, его восприятие окружающего мира и запросы к изобразительному
искусству мало чем отличаются от запросов первобытного человека. Ясность,
простота и выразительность графического произведения — вот три требования,
которые предъявляет малыш к изображению. За внешней примитивностью рисунка
скрывается содержание и понимание окружающего мира. Детское восприятие требует,
чтобы предмет был изображен тщательно, с учетом всех деталей, но в то же время
без нагромождений и изысков. Ребенку необходимо различать все части предмета:
человек не должен быть изображен в профиль или в каком-либо еще непривычном и
трудноузнаваемом ракурсе, ноги у животных должны не накрывать одна другую, а
быть полностью прорисованы и т.д. Крохе не за чем мучиться догадками,
рассматривая непонятную картинку. Малыш должен с первого взгляда узнавать изображенные
предметы. Кроме того, по мнению многих детских художников, иллюстрации «для
самых маленьких» не должны содержать светотень и перспективу.
И, конечно
же, в цветном рисунке ребенку разобраться легче: цвет помогает узнать предмет и
найти его на белом поле листа.
Но в цвете
так же, как и в самом изображении, необходимо придерживаться определенных
требований — предмет должен быть изображен на рисунке в своей естественной,
«природной» раскраске. Это, кстати, относится к иллюстрациям для всех возрастных
категорий.
Что касается
вышеперечисленных требований, то в большинстве книжек для малышей они
соблюдены. Правда, последние несколько лет на книжном рынке все больше и больше
появляются издания, в художественном оформлении которых используются
неестественные ультрамодные цвета: фосфорицирующие зеленый, оранжевый, желтый и
т.д. Разумеется, палитра детского рисунка может быть разнообразной и пестрой,
но все, же в разумных пределах: раз уж эти краски искусственно вошли в наш быт,
то и использовать их желательно для раскрашивания искусственных предметов.
Ярко-синей или ярко-оранжевой может быть современная одежда на человеке,
какие-то легко узнаваемые предметы, привычно обладающие цветами такого рода, но
ядовито-зеленого зайца или неестественно светящейся оранжевой моркови ребенок,
только начинающий познавать окружающий мир, видеть не должен. К тому же,
врачи-офтальмологи считают, что подобные цвета неблагоприятно воздействуют на
сетчатку человеческого глаза. В этом смысле, несомненно, разумнее не гнаться за
модой, а оградить своего малыша от возможных неприятных последствий.
Важно
обратить внимание и на композицию рисунка. Она должна быть проста и вытекать
непосредственно из сюжета книги. Нужно чтобы кроха с первого взгляда «понимал»
картинку, соотнося ее с только что прочитанным текстом.
2.1 От 2 до 6 лет
В более
старшем возрасте у ребенка особенно активно начинает складываться представление
об окружающем мире — работает память, воображение, все больше усложняются
эмоциональные реакции. Книга и ее иллюстрации играют в этот период чрезвычайно
важную роль. Часто человек на всю жизнь сохраняет в памяти картинку из детской
книжки — страшную, смешную, грустную. Впечатление ребенка от иллюстрации
зависит напрямую и от техники ее исполнения, и от степени эмоционального
воздействия текста, к которому она относится. Но насколько дети неодинаковы в
одном и том, же возрасте, настолько неодинаково и их восприятие одних и тех, же
явлений окружающего мира. В этот период уже особенно четко начинает проявляться
индивидуальность характера маленького человека. Поэтому вывести формулу
«идеальной» иллюстрации для этого возраста нельзя. Можно лишь говорить о
тенденциях в выборе композиционной структуры и степени сложности иллюстрации,
свойственных этому уровню развития детей.
Рисунок (по
мере взросления ребенка) должен усложняться вслед за текстом. В иллюстрацию
включаются и перспектива, и светотень, и более сложное композиционное решение —
необычные ракурсы, более детальное изображение привычных и знакомых предметов.
Большинство детей, начиная с двух—трех лет, отдает предпочтение рисункам со
сложным сюжетом и множеством деталей.
К счастью, и
сейчас не перестают переиздавать книги, в которых и литературное произведение,
и рисунок стали единым целым. Все мы с детства помним Сутеева и его «Кто сказал
мяу?», «Айболита», «Мешок яблок», «Елку», «Крошку енота» и другие книги
Владимира Конашевича; и его изумительные
«Чудо-дереву» Корнея Чуковского, «Вот какой рассеянный» С. Маршака и другим
произведениям. До сих пор спросом пользуются книги с иллюстрациями И. А.
Билибина и Ю. Васнецова. Технику этих художников невозможно не узнать. На их
иллюстрациях выросло не одно поколение детей, а многие литературные и сказочные
персонажи навечно сохранили за собой образ, созданный мастерами — классиками
детской иллюстрации. Эти произведения изобразительного искусства не устаревают
даже на пороге третьего тысячелетия, поэтому вы не ошибетесь, купив книги с
иллюстрациями этих художников своему малышу.
Среди
современных изданий художественной литературы, рассчитанных на этот возраст, на
сегодняшнем книжном рынке одной из самых лучших является широкоформатная серия
«Планета детства». В этой серии выпускаются известные народные и авторские
сказки российских и зарубежных писателей с чудесными иллюстрациями художников
всего мира, способными привлечь внимание малышей. Со вкусом подбирают
иллюстрации к своим книгам издательства «ОЛМА-ПРЕСС», «ОНИКС», «ЭКСМО»,
«ГЕРИОН», «ОМЕГА», «БЕЛФАКС» и «БЕЛЫЙ ГОРОД».
2.2 Младший
школьный возраст.
Взрослеет
ребенок, взрослеют и его книги. И, начиная с первых классов начальной школы,
иллюстрации из детских книг начинают постепенно исчезать. Но это не означает,
что интерес к изобразительному искусству у детей в этом возрасте ослабевает.
Просто на смену незатейливым детским сказкам приходят сложные произведения, а
художники-иллюстраторы работают с классической литературой чаще всего для
дорогих подарочных изданий.
Однако не так
давно на российском книжном рынке появились изумительные широкоформатные книги
издательства «Янтарный сказ», объединенные серией «Лучшие иллюстраторы мира» и
«Мастера иллюстрации». Традиционные русские сказки и произведения классической
литературы, как отечественной, так и зарубежной, великолепно оформлены
художниками Геннадием Спириным, Марианной Беляевой и другими. Эти книги
рассчитаны на дошкольный и младший школьный возраст, но, без сомнения, изящное,
со вкусом выполненное оформление делает их не просто удачными изданиями, а
настоящими произведениями искусства. Среди сказок выпущены: «По щучьему
велению», сборники русских народных сказок «Царь-медведь», «Бобовое зернышко»;
«Сказка о царе Салтане» и «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С.
Пушкина, «Прекрасная испанка» Мигеля де Сервантеса, «Новое платье короля» Ганса
Христиана Андерсена и многие другие. Особенно хочется отметить блестяще
иллюстрированные произведения Николая Гоголя «Нос», «Сорочинская Ярмарка».
Снова и
снова, уже почти двадцать лет, переиздаются книги, оформленные великолепными
художниками Г. и Е. Огородниковыми — почти все произведения Николая Носова,
стихи Агнии Барто и др. Непревзойденная техника их иллюстраций великолепно
подходит для того возраста, в котором ребенок уже может понять утрированный,
почти шаржевый, характер рисунка и оценить его юмор.
Даже самый
«продвинутый» и суперсовременный ребенок замирает, слушая мудрую народную
сказку. Не выпадает из жизни подобно тому, как это происходит при просмотре
мультфильма или при игре в компьютер, а вникает, погружается. Дети инстинктивно
чувствуют: сказки - необходимая им духовная пища. Задача родителей - утолить
этот голод/
Лучше всего слушают
сказки трехлетки и дети постарше, чье сознание живет в образах и проходит в
своем развитии тот же путь, что и человечество в давние эпохи. Сказки,
услышанные в этом возрасте, дают ребенку необходимую духовную пищу, закладывая
в его сознание истины, воспитывая чувства любви и добра к окружающему миру.
3. Разработка
макета
Для
разработки проекта за аналог была взята детская книжка-игрушка с вырубкой
«Колобок» (русская народная сказка в обработке К. Ушинского). В ней
представлены иллюстрации художника В. Курчевского. Издательство
«Астрель».Образец книги представлен в приложении 2.
В книге не
устроила её форма, было принято решение сделать полностью круглый вариант без вырубки.
Считаю такой вариант более удобным для использования ребенком. Также возникло
желание сделать более яркими иллюстрации в книге и использовать более
упрощенные изображения героев сказки.
Для этого
сначала была разработана схема создания макета:
Получение
материала – текста книги (статьи)
↓
Разработка
визуального оформления материала
↓
Разработка
композиционных решений иллюстраций
↓
Согласование
и внесение коррекций в макет
↓
Чистовая
отрисовка и покраска иллюстраций
↓
Утверждение
готовых иллюстраций
4. Создание
иллюстраций
Перед подготовкой скетчей
(набросков) к каждой иллюстрации, художнику важно уточнить ряд деталей будущих
иллюстраций — исторический фон, характер героев, стиль интерьеров и прочее.
Поэтому на этом этапе важно собрать максимально полную информацию. Далее важно
определить и подтвердить формат книги. Я посчитала оптимальным диаметр книги в
205мм.
Следующий этап —
разработка композиционного решения.
Эта часть проекта —
наиболее креативная. Художник разрабатывает и предлагает заказчику свое видение
героев, интерьеров… Композиционные решения книжных иллюстраций создаются на
основе макетов разворотов, полученных от заказчика.
С помощью программы Corel Draw 12 была разработана композиция данного проекта, было
выбрано наиболее удачное, на мой взгляд, расположение иллюстрации и текста на
странице:
Все
иллюстрации были созданы и обработаны с помощью программы Photoshop СS2. Для рисунков подбиралось цветовое решение и образы героев
сказки, наиболее благоприятные для восприятия ребенком дошкольного возраста.
После создания иллюстрация сохранялась в формате jpeg для возможности импортирования в программу Corel Draw 12 (т.к. данная программа не поддерживает стандартное
расширение программы Photoshop CS2 - .png ). После этого иллюстрация уже
становилась векторным изображением и появлялась возможность придать нужные мне
размеры рисунка и вписать его в окружность. Текст вписывался в окружность уже
после размещения изображения. В конце был выбран наиболее оптимальный для
данной книги размер и вид шрифта, который был бы удобен для маленького ребенка.
Выводы
Очень часто
противники сказок обвиняют их в ужасной реалистичности. Но зло, присутствующее
в сказках, дело совсем иное. Мамы говорят, что им трудно прочитать ребенку о
тех или иных жестоких действиях: отрубание пальца, выкалывание глаз, утопление
и прочее - без чего обходится редкая сказка. Но все это жестоко на наш
взрослый, прямолинейный взгляд. Ребенок же видит только образные картины. Он
интуитивно понимает, что выкалывание глаз не происходит буквально, а выражает
лишение духовного видения. Согласно психологическим исследованиям, детей
подобные картины не пугают.
Правда, речь
идет опять же только о «неиспорченных» детях. Если ребенок многократно наблюдал
сцены насилия по телевизору, то ему уже трудно воспринимать подобные вещи в
сказках только на подсознательном уровне.
Некоторые
дети проявляют милосердие по отношению к отрицательным персонажам. Например,
жалеют волка из «Красной шапочки». Здесь уж непреклонными должны оставаться
мамы. Ведь зло непременно должно быть уничтожено. И вообще, то что добро всегда
побеждает зло - это очень важно. Сказка дает ребенку внутреннюю убежденность в
этом. И тогда ему легче справляться с жизненными трудностями, легче делать
правильный выбор в непростых ситуациях. Особенно это важно в период становления
личности. Ведь и ваш малыш когда-нибудь будет решать для себя вопрос о
наркотиках, насилии, вседозволенности. И тогда ваша теперешняя забота о хорошем
чтении сыграет свою положительную роль. Возможно, потом жизнь внесет свои
корректировки, но в подсознании, как известно, ничего не пропадает. Все в нас -
родом из детства.
И стоит
помнить, как бы ни переживали дети в процессе рассказа сказки, хороший конец
развеет все их страхи. Чего, кстати, нельзя гарантировать при чтении авторских
произведений. Типичный пример - замечательная «Русалочка». Ведь в настоящей
авторской версии героиня в конце сказки гибнет.
Сказки,
которые стоит рассказать малышу: Репка, Теремок, Курочка Ряба, Колобок, Козлятки и волк,
Гуси-лебеди, Хаврошечка, Морозко, Терешечка.
Сказки
неповторимы. Каждый может найти в них то, что близко и понятно именно ему. И
это не простые приключения. «Сказка - ложь, да в ней намек!» Серый волк не
даром глотает Красную Шапочку. Это своего рода предостережение. И детям, и
родителям. Ведь и сейчас детей ежедневно глотает «волк». Он подстерегает
повсюду: на экране телевизора, на мониторе компьютера, на улице, в магазинах,
на рекламных щитах, даже в книгах. И именно сказки - действенное средство
борьбы с этим современным животным. Обязательно надо читать детям старые
сказки. Читать с упоением!
6. Список используемой литературы
1.
Сайт proDTP.ru - шрифты, верстка, дизайн. www.prodtp.ru
2.
Алексей Павлов,
статья «Общие правила верстки»
3.
Электронные
учебники по Corel Draw 12
4.
Самоучитель по Photoshop CS2
5.
Персональный сайт
художника-иллюстратора Анатолия Пустовита, www.pustovit.ru