Мета:
визначити, в чому полягала необхідність проведення реформ адміністративно-політичного управління в Російській імперії, а також з'ясувати суть та значення проведених перетворень; розвивати в учнів уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, з'ясовувати суть історичних подій та явищ, робити висновки, розвивати навички самостійної роботи з джерелами інформації; сприяти правовому вихованню учнів.
Основні поняття:
реформа, земства.
Обладнання:
таблиця, картки з текстовими джерелами інформації.
Тип уроку:
урок засвоєння нових знань.
Очікувані результати
Після цього уроку учні зможуть: визначати суть історичних явищ та подій та їхнє значення; описувати й характеризувати модернізаційні процеси в українських землях, а саме - реформи 60-70-х років XIX ст.; на основі аналізу різних джерел інформації доводити закономірність процесів модернізації у розвитку українських земель цього періоду.
ХІД УРОКУ
Організаційний момент
Актуалізація опорних знань учнів
Завдання
Чим було викликане проведення селянської реформи 1861р. в Російській імперії?
Якими були її наслідки для України?
Яку сферу життя вона реформувала?
Шлях для розвитку яких відносин вона відкривала?
Мотивація навчальної діяльності
Робота з текстовим джерелом інформації.
Учні мають ознайомитися з документом і виконати завдання.
Із праці О.Д. Бойка "Історія України"
"Скасування кріпосного права стало початковим кроком, своєрідним ключем до модернізації Російської імперії. Таке радикальне перетворення в аграрному секторі вимагало термінових змін та зрушень в інших сферах суспільного життя, які б дали можливість гармонізувати та стабілізувати ситуацію".
Як ви вважаєте, чому неможливо було обмежитися однією реформою про скасування кріпацтва?
Які ще перетворення, на вашу думку, необхідно було здійснити в Російській імперії? Які сфери суспільного життя потрібно було реформувати негайно?
Сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу
Презентація проектів
Слово надається учням, які готували проекти.
1 -
а група.
Судова реформа.
2-а
група.
Земська реформа.
3-я
група.
Військова реформа.
4-а
група.
Реформа міського самоврядування.
5-а
група.
Шкільна реформа.
6-а
група.
Цензурна і фінансова реформи.
Кожна група представляє результати своєї діяльності, характеризуючи суть реформ 60-70-х років XIX ст. в Російській імперії. По ходу виступу груп складається узагальнююча таблиця.
| Реформи 60-70-х років
|
|
| Реформа
|
Зміст |
| Судова |
Суд став позастановим, гласним і незалежним (судді |
| реформа |
призначалися урядом). |
| Запроваджено суду присяжних засідателів. |
|
| Обвинувачений мав право на захист - адвоката |
|
| Земська |
Створювалися виборні органи влади - земства (в губер- |
| реформа |
ніях і повітах), які складалися з представників усіх |
| станів. |
|
| Земства займалися господарськими та культурними |
|
| питаннями |
|
| Військова |
Запроваджувалася загальна військова повинність для |
| реформа |
чол
овіків по досягненні 21р.
|
| Скорочувався строк військової служби (піхота - 6 років, |
|
| флот - 7 років). |
|
| Переозброєння армії, створення системи підготовки |
|
| офіцерів |
|
| Реформа |
У містах створювалися виборні органи влади - міські |
| міського са |
думи, які вирішували питання благоустрою міст, освіти, |
| моврядування |
охорони здоров'я |
| Шкільна |
Збільшилася кількість початкових, середніх і вищих |
| реформа |
навчальних закладів. |
| Відкривалися земські школи. |
|
| Відкривалися навчальні заклади для жінок |
|
| Цензурна |
Цензурні установи підпорядковувалися Міністерству |
| реформа |
внутрішніх справ. |
| Всі видання, призначені для масового читача, підлягали |
|
| попередній цензурі |
|
| Фінансова |
Створено Державний банк. |
| реформа |
Сформована податкова система |
Запитання
1. Чим були викликані реформи 60-70-х років в Російській імперії?
Охарактеризуйте особливості кожної з реформи. Чи були вони послідовними і досконалими?
Які факти свідчать про демократизм судової реформи?
Як ви гадаєте, чому земська реформа відкривала шлях до участі у суспільному русі національно свідомим українцям?
5. Які зміни відбулися в розвитку освіти після проведення освітньої реформи?
6. Що спільного між магдебурзьким правом та реформою міського самоврядування?
7. Чи можна стверджувати, що реформи 60-70-х років сприяли розвиткові модернізаційних процесів у Російській імперії? До ведіть це фактами.
Узагальнення та систематизація знань
Робота з текстовим джерелом інформації.
Учні мають ознайомитися з документом і виконати завдання.
Із праці О.Д. Бойка "Історія України"
"Скасування кріпосного права і пов'язані з ним перетворення в українських землях... спричинили низку суперечливих тенденцій та процесів: з одного боку, вони зумовлювали збереження землеволодіння поміщиків та прогресуючий занепад і деградацію їхніх маєтків, обезземелення та розшарування селянства, аграрне перенаселення, вимушені міграції, зростання суперечностей між всестановою виборністю до земств та авторитарним режимом, між самодержавством та створюваною ним правовою державою тощо, з іншого боку - формували позастанову приватну власність на землю, сприяли становленню ринку робочої сили, стимулювали розвиток підприємництва, розширювали сферу функціонування ринкових відносин, створювали передумови для становлення громадянського суспільства". (Бойко О.Д. Історія України. - К.: Академія,
2001. -
С.255)
Завдання
1. Чи згодні ви з оцінкою реформ 60-70-х років XIX ст., яка викладена в праці Бойка? Чому? 2. Як реформи посилювали залежне становище України?
Висновок.
Провівши земську, судову, військову, фінансову, освітню та інші реформи, тим самим заклавши основи громадянського суспільства, російський царизм не зробив останнього кроку - не провів зміни в управлінні державою, не проголосив конституції і не скликав парламент. Саме тому модернізація в Росії не мала системного характеру, що суттєво ускладнювало перехід суспільства до прогресивнішого, порівняно з феодалізмом капіталістичного способу виробництва.
Домашнє завдання
Опрацювати відповідний матеріал підручника.