Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 98
Сопоставление понимания смысла и счастья жизни героями рассказов Б. П. Екимова и современными подростками
Выполнили:
Салохина Юлия Дмитриевна
Шалаева Ольга Александровна
9А класс
Учитель
Реут Ольга Михайловна
Волгоград 2007
Оглавление
Введение………………………………………………………………………….. 3
Глава 1 Волгоградский писатель Б.П. Екимов ― один из лучших современных русских писателей………………………………………………...6
Глава 2 Понимание счастья и смысла жизни героями рассказов Б.П. Екимова…………………………………………………………………………....9
2.1 Труд – средство, цель и смысл жизни екимовских героев………………...9
2.2 Деятельная любовь – основа жизненного поведения, нравственный стержень героев Бориса Екимова……………………………………………….13
2.3 Счастье жизни – в самой жизни, любви к родной земле…………………18
2.4 Главное и мелочи в жизни героев рассказов Екимова……………………22
2.5 Писатель Борис Екимов о счастье и смысле жизни………………………27
Глава 3 Понимание счастья и смысла жизни современными подростками в сравнении с героями рассказов Б.П. Екимова…………………………….…...28
3.1 7 ― 8 классы…………………………………………………………………30
3.2 9 ― 11 классы…………………………………………………………….….41
Заключение ………………………………………………………………………56
Список литературы………………………………………………………………58
Приложения
Приложение 1 Фотография Б. П. Екимова на встрече со школьниками 16февраля 2007г
Введение
Тема счастья и смысла жизни была актуальна во все времена для мыслящих людей.
В условиях современного духовного кризиса, когда рушатся старые и создаются новые идеалы, изменяются нравственные ценности, она встает особенного остро, особенно перед молодым поколением.
По мнению известного критика Льва Аннинского, русская литература «никогда не была только литературой. И не будет. В том-то ее судьба, что она всегда была и философией, и социологией, и еще много чем. У нас литература всегда была Всем». Поэтому мы обращаем свои взгляды к русской литературе – нравственному ориентиру, утверждающему высокие духовные ценности нашего народа.
Волгоградский писатель, лауреат Государственной премии России, Борис Петрович Екимов – один из лучших писателей современности. Вопрос о самоопределении в жизни – центральный в его творчестве. Наша работа посвящена сопоставлению понимания смысла и счастья жизни героями рассказов Б. П. Екимова и современными подростками. Нам строить будущее, осознавая настоящее и прошлое, осмысливая свои взгляды и духовно воспринимая наши нравственные завоевания. В этом актуальность нашего исследования.
Проблема исследования: что объединяет екимовских героев и наше поколение, что поможет нам выйти из кризиса?
Объект исследования – художественная проза Б. Екимова и размышления о счастье и смысле жизни современных подростков.
Предмет исследования – тема счастья и смысла жизни в рассказах Бориса Екимова;
понимание смысла жизни учащимися 7-11 классов школы № 98.
Цель исследования: сопоставить, как изменяются нравственные ценности у учащихся 7-8 и 9-11 классов и почему;
выявить общее и различия во взглядах на жизнь, счастье, радость жизни, ее смысл героев Бориса Екимова и современных подростков;
установить общие нравственные ценности, которые жизненно важны и для молодого поколения, и для героев Бориса Екимова;
уточнить, какие нравственные ценности необходимы в нашей современной жизни, чтобы вести страну к будущему.
Гипотеза: мы предполагаем следующее. Между взглядами на счастье и смысл жизни екимовских героев и современных подростков будет больше различий, чем точек соприкосновения. Если мы определим общее, что объединяет всех, то, возможно, оно и будет именно тем, что необходимо развивать в себе, воспитывать, культивировать, чтобы спасти Россию. При условии, что будут обнаружены позитивные отличия, возможно, мы определим те качества, которые необходимы молодому поколению именно сейчас.
Методы исследования:
· общенаучные, общетеоретические (анализ и синтез, сравнение, противопоставление, индукция и дедукция);
· социологические (социологический опрос);
· математические (статистические, визуализации данных);
· эмпирические (наблюдение, сравнение)
Этапы исследования:
1. Чтение и изучение рассказов Бориса Екимова.
2. Выявление раскрытия темы и смысла жизни в этих произведениях.
3. Изучение критической литературы по творчеству Бориса Екимова.
4. Анализ, осмысление решения проблемы счастья и смысла жизни героями рассказов Бориса Екимова.
5. Проведение социологического опроса среди учащихся 7-11 классов по пониманию счастья и смысла жизни.
6. Анализ полученных результатов: сопоставление, выявление общего и различного во взглядах екимовских героев и современных подростков, формулирование выводов.
Исследование влияет на наше личностное самоосознание, самоопределение в будущей профессии, возможно, повлияет и на учащихся нашей школы, побудит их задуматься, зачем и для чего они живут.
Оно развивает наши нравственные качества: духовность, способность к пониманию себя и других, окружающего мира;
умение анализировать (художественные произведения и жизненные явления), сопоставлять, обобщать, делать выводы;
прививает интерес к творчеству нашего земляка – писателя Бориса Петровича Екимова.
Практическая значимость исследования.
Эта работа может использоваться учащимися и педагогами при подготовке к урокам внеклассного чтения в 7 – 11 классах по произведениям Б.П. Екимова;
классными руководителями для подготовки к классным часам, посвящённым самоопределению в жизни;
для личностного самоосознания школьников;
для подготовки литературных вечеров, посвящённых творчеству Б.П. Екимова;
для написания сочинений по современной русской литературе;
для пробуждения интереса к творчеству писателя среди подростков – возможность подготовить доклад или сообщение.
Творчеству Б. П. Екимова посвящено достаточно большое количество критических работ. Его произведения стали предметом рассмотрения в статьях А. Горловского, В. Васильева, П. Басинского, И. Питляра, В. Новикова, Я. Удина и других.
В числе достоинств прозы Б. Екимова отмечается жизнеутверждающий пафос, умение «слушать мир», острота социального зрения.
Вопрос о смысле жизни ― один из самых главных в его творчестве.
Волгоградский писатель Б. П. Екимов ― один из лучших современных русских писателей
Открытие писателя Бориса Екимова состоялось в 1979 году после появления рассказа «Холюшино подворье». Он вошел в русскую литературу «как писатель, который стремится к постижению кристально чистых, простых и мудрых основ народного уклада, делающих жизнь человека исполненной глубокого смысла и достойной уважения. Главная тема его творчества - самоопределение человека, поиск своего места в жизни». (9, с. 202)
Рассказы Бориса Екимова привлекают зрелостью мысли, серьёзной значимостью поднимаемых вопросов. В. Сердюченко относит его рассказ «Фетисыч» к числу» вершинных завоеваний малой русской прозы 20 века». По убеждению критика, именно Б. Екимов «уравновешивает всю больную, исписавшуюся, лишившуюся царя в голове современную российскую словесность. (20, с. 95)
Неслучайно в 1998 году Борис Петрович Екимов стал лауреатом Государственной премии России, в 1994 – лауреатом премии имени И. Бунина. В 1996 году журнал «Новый мир» присудил ему премию «Лучшая проза 1996 года». Писатель стал абсолютным победителем международного литературного конкурса по прозе «Москва-Пенне» в 1996 году. В 2004 году ему были присуждены две литературные премии. Первая – за лучшую прозу журнала «Новый мир». Вторая, литературная премия «Лучший рассказ года» имени Юрия Казакова – за рассказ «Не надо плакать». В1998 году статья о нашем земляке была включена в биобиблиографический словарь «Русские писатели, ХХ век». В 80-90-е гг. Б. П. Екимов плодотворно сотрудничает с ведущими журналами и издательствами. Его рассказы печатаются в журналах «Новый мир», «Наш современник», «Знамя», «Волга», а также выходят отдельными книгами.
Скарлыгина Е. отмечает, что писатель ценит в людях из глубины идущую доброту, ласковость и мягкость характера, нравственное чувство, удерживающее от дурного поступка. Этими качествами наделены его любимые' герои, причем они не превращаются в некую декларируемую абстракцию, а обрастают живой плотью, проступают в конкретных делах. Мальчик спасает от гибели новорожденного теленка; сын, недавно похоронивший мать, каждую неделю приезжает в опустевший родительский дом, чтобы набрать старикам соседям, рядом с которыми вырос, чистой колодезной воды; внук дежурит по ночам у постели бабушки, пытаясь избавить ее от кошмаров - последствий тяжелых испытаний войны. Эти «малые дела», в которых проявляется душа, очень дороги писателю. (21, с.230)
АВ. Васильев находит своё слово для характеристики екимовского героя. Это слово – хозяин. Слово хозяин в устах Б. Екимова - высшая оценка человека и его отношения к окружающему. Она, эта оценка, исключительно многомерна и от рассказа к рассказу обогащается различными смысловыми оттенками, касаясь по существу всех сторон человеческой жизнедеятельности. Но главное в ней остается, однако, неизменным: хозяин значит живущий собственным трудом, величайший труженик. Это основной источник, питающий героев писателя уверенностью в жизни; им определяются и все другие людские качества: хозяин своим чувствам и своим словам - хозяин собственной судьбы - хозяин в семье, дома и на подворье – хозяин на общественной ниве – хозяин страны. (4, с.153)
И. Богатко видит в его прозе внимание ко всему живому миру и считает источником этого любовь к родине. Родина, родная земля - любовь писателя, и ее, эту любовь, он стремится передать, ее ищет в глубине души тех людей, о которых пишет. Эта любовь движет поступками, поведением многих персонажей екимовских рассказов. (3, с.293)
В журнале «Отчий край» не раз печатались заметки наших волгоградских литературных критиков о творчестве Бориса Екимова. Несколько работ посвятила ему И. В. Великанова. Она считает, что поэтическое изображение природы донского края является важной и неотъемлемой частью прозы Б. Екимова, во многом определяющей её своеобразие. Красота природы в различных ее проявлениях открыта наблюдательному взгляду художника, и он щедро наделяет собственным видением, этим подлинным даром, своих героев. (7, с. 74) В прозе Б. Екимова особой авторской симпатией наделены герои, работающие на земле, что объясняется созидательным характером этого труда, его сообразностью с природными законами. Пейзаж в этом случае призван подчеркнуть внутреннее равновесие между жизнью человека и жизнью природы. (7, с. 77)
В двухтомник Бориса Екимова «Избранное» (Волгоград, 1998) вошли лучшие произведения писателя, которые неоднократно издавались в России и за рубежом. Прочитанные в совокупности, они складываются в большое эпическое полотно современной российской жизни. За множеством ситуаций, внешне не связанных между собой, открывается единство авторского мироощущения, основанного на глубоком убеждении: главное в человеке - его душа, его человечность, способность к состраданию и сопереживанию, ведущая к установлению единства между людьми.
Герои Б. Екимова в большинстве своем обычные, внешне ничем не примечательные люди, показанные в обыденной жизни. Однако в определенной ситуации они совершают поступки, продиктованные не личной выгодой или практическими соображениями, а состраданием к другому человеку, способностью понять чужую боль. Эта черта екимовских героев по-новому высвечивает их характер, придает ему нравственную глубину. (6, с.211)
Журнал «Уроки литературы» (приложение к журналу «Литература в школе») № 8 – 2005 весь посвящен урокам по рассказам Бориса Екимова. Это подтверждает значимость и актуальность его произведений именно для молодого поколения.
Понимание счастья и смысла жизни героями рассказов Б.П. Екимова
Труд – средство, цель и смысл жизни екимовских героев.
Сельские труженики, всю жизнь работающие на земле и от земли кормящиеся, - вот главные герои многих рассказов Екимова. Вся горечь и радость их жизни – в труде. Отними у них право трудиться – они и людьми-то перестанут себя чувствовать. Кто же они? Старики, а в большей мере – старухи, которые трудятся всю свою жизнь, просто по-другому не могут. И сколько в них тепла, открытости, всеобъемлющей доброты…
А первым среди них был Холюша из рассказа «Холюшино подворье», который и открыл Екимова всей стране. Его подлинное имя - Варфоломей Максимович Вихлянцев. (Святого Сергия Радонежского тоже звали Варфоломеем).
«Никто уже на хуторе не вспоминал, что в вихлянцевском доме, в котором обитает семидесятилетний Холюша, жила когда-то крепкая семья: отец, мать, трое сыновей и дочь. Все в ней трудились. Еще лет пять или десять назад «бродила по мелкому плесу горбатая усохшая старуха с хворостиной, в подвязанной юбке. Это была мать Холюши, она обычно птицей занималась. Но теперь мать умерла, и жил Холюша один». Жил и продолжал вести огромное хозяйство, зачастую не зная точно, сколько птицы и скота бродит по его подворью. Зачем ему это, сам Холюша не знает, оправдывая свою хозяйственную деятельность единственной фразой: «Нас властя призывают».
Так, может быть, главным стимулом Холюшиного поистине каторжного труда является нажива, может быть, бог, которому он поклоняется, - деньги?
Нет.
Дело не в жажде накопления, а в чем-то ином. Если Холюша и жаден до чего-то, так только до труда. Прав В. Пальман, у него «такая жадность к труду, что все другoе отброшено, об удобствах жизни и мысли нет, как нет, между прочим, мысли о богачестве и безделии, соразмерном накопленным тысячам» (Литературное обозрение. 1981. N 7. С. 26). Для Холюши нет и не может быть иной жизни, кроме извечного крестьянского труда. Он невольник одной страсти, обладатель единственного, но чрезвычайно необходимого, «дефицитного» для нашего времени таланта - труженической одержимости.
Действительно, Холюша со всеми его достоинствами и недостатками взращен «властью земли», одухотворен «поэзией земледельческого труда», которая… удовлетворяет крестьянина и нравственно, и эстетически, является одновременно и средством, и целью, и смыслом жизни». (22, с.136-137)
Казалось, можно бы и отдохнуть: стар стал, болен, домик есть собственный, городской.
Но нет, так поступить Холюша не может. Ему проще умереть на своем подворье, «ткнувшись в землю почернелым лицом».(22, с. 138)
А вот ещё одна героиня, баба Поля из рассказа «Последняя хата».
Как и Холюша, баба Поля - плоть от плоти деревни, частица самой природы, живущая ее велениями. Даже больная, она сама обрабатывает огород, чтобы было «своею рукою, по-хорошему», хоть и пришлось ей потом целую неделю «пластом лежать да ползком ползать…» Вот её жизненные нравственные законы:
«А по мне лучше мало, да честно… Медное, да свое… по-божески, по-человечески ...»
«По-божески, по-человечески ...» Так жила баба Поля, так и умирает она в своей невзрачной хатенке, моля перед смертью бога не за себя, а за детей, «которым жить да жить, жить да радоваться». Умирает спокойно и чисто, как умирали на Руси праведники. (22, с.139)
Есть у Екимова герой не крестьянин, но такой же одержимый трудом.
Таков «казенный человек» Трубин, герой одноименного рассказа, у которого почти половина из прожитых лет отдана заводу. «Дни, летящие незаметно, похожие один на другой, до краев - с раннего утра до позднего вечера - наполнены работой, суетной, сумасшедшей, с криком, с вечной беготней.
Он задает себе вопрос «Люблю ли я свою работу?», и сам на него отвечает: «Какой нормальный человек может любить такое сумасшествие: тебя ругают каждый день, и ты тоже; с утра до ночи беготня ...» А далее следует авторский комментарий: «Нет, свою работу Трубин не любил».
Но, на следующий день Дмитрий Павлович приходит в цех: «И будто какой-то выключатель щелкнул в Трубине и отбил ему память ко всему, что осталось за порогом цеха, и приказал делать свое дело».
Тогда-то и становится понятным истинное отношение героя к работе, к своей жизни. И вопрос, который он задает себе, можно сформулировать иначе – «люблю ли я воздух, которым дышу?». По существу это будет то же самое. Воздух можно и не любить, но жить без него?.. Эта «сумасшедшая» работа давно уже стала частью самого Трубина, и он не сможет прожить без нее, как не сможет и уйти с завода. «Пожизненно заводской» - в этом определении, данном Дмитрию Трубину одним из молодых рабочих, отражена внутренняя сущность героя» (5, с.187).
Он не сможет решиться на это, потому что не мыслит себя вне большого, общественно значимого дела, потому что и в нем есть нравственный закон, заставляющий его делать все по велению Совести, связывающий Трубина нитью гражданской преемственности с поколением заводских ветеранов. «Эх, старина, молодец ты, старина, - размышляет Трубин об одном из них, - все бы такие были, как бы работалось хорошо ... Веку бы надо таким людям прибавлять. А у них его отнимали: и войной, и голодными годами, и работой такой. Все они на своей шкуре испытали, а не озлобились, добрее стали и честнее. Сколько вот, вот уж, сколько лет его знаю, а чтоб, хоть раз увидел его без дела ... Было? Нет, не видел. В выходной надо - выйдет, остаться надо после смены - останется. Сам останется, просить не надо. Сам нужду видит. И на станок стать в конце месяца - станет. И ни слова никогда. Знает - нужда. И слов ему никаких не надо».
«Сам останется ... Сам нужду видит ... » Писатель не случайно так настойчиво подчеркивает это «сам». В нем суть характера человека, который трудится не по принуждению и не в предвкушении длинного рубля, а потому что не может не трудиться, осуществляя извечное природное величие и реализуя собственную потребность. Ведь и бабу Полю, которая сляжет, надорвавшись, и Холюшу, который ткнется почернелым лицом в землю, никто не призывает к надрывающему жилы труду. Они все делают сами.… Это их собственный выбор, их хотение. И потому при всей каторжности своего труда Холюша самый свободный человек, пользующийся подлинной, а не мнимой свободой, которой гордится иной, отлучивший сам себя от труда, приносящего радость и наслаждение. (22, с.140)
Такое отношение к труду поразило нас, просто потрясло, вызвало восхищение этими людьми и гордость за них
Деятельная любовь – основа жизненного поведения, нравственный стержень героев Бориса Екимова.
Среди героев писателя есть такие, которые не размышляют о смысле жизни, о том, что нравственно, а что безнравственно. Нравственность проявляется в их поступках, практических действиях. Они просто живут, отдавая другим людям, родной земле свою любовь, сострадание, сохраняя в себе совестливость, непоказную доброту, человеческую надежность. (14, с.211)
По мнению Бориса Екимова, главное в человеке – его душа.
«В рассказе «Мальчик на велосипеде» один из героев, размышляя о смысле жизни, приходит к такому выводу: «Человеку, в общем-то, нужен кусок хлеба и кружка воды. Остальное - лишнее. Хлеб и вода. Вот он и живет. И душу живую». Один из рассказов Б. Екимова так и назван - «Живая душа» и в названии этом прочитывается несколько смыслов. «Живая душа» - любимое присловье бабы Мани, со смертью которой так трудно примириться восьмилетнему мальчику Алеше. Живая душа - это и брошенный на морозе, никому не нужный теленок. Его жизнь должна угаснуть, не начавшись: нет в колхозе условий для выращивания «неплановых» телят, от них всем одна лишь морока. Счастье, что маленький Алеша не успел постичь мудреную логику взрослых, он знает, чувствует своим сердцем только одно: теленок не должен замерзнуть, погибнуть, потому что он уже никогда не оживет. «Мертвые не приходят. Их уже никогда не будет, вроде и не было». Живая душа - это и сам Алеша, а в конечном итоге, это самое ценное в любом человеке, то, чем только и должны поверяться его жизнь, его дела.
Герои Б. Екимова в большинстве своем обычные, внешне ничем не примечательные люди, показанные в обыденной жизни. Однако в определенной ситуации они совершают поступки, продиктованные не личной выгодой или практическими соображениями, а состраданием к другому человеку, способностью понять чужую боль. (6, с.211)
Дети для Екимова - это «живые души» (так говорит Солонич, герой одноименного рассказа), то есть чуткие существа, способные воспринимать жизнь адекватно, во всей полноте ее радостей и горестей, не принимая подчас жестоких по своей сути условностей, порожденных человеческим опытом.
Ребенок - «живая душа» у Екимова способен на настоящий подвиг и почти на чудо. Десятилетний Сережка ("Мальчик на велосипеде"), оказавшийся в тяжелой житейской ситуации, выполняет обязанности родителей для своей сестренки и хозяина в большом крестьянском хозяйстве.
Герой же одного из лучших, на наш взгляд, рассказов «Ночь исцеления» подросток Гриша излечивает свою бабушку, бабу Дуню, у которой «седая голова тряслась и в глазах уже виднелось что-то нездешнее». Болезнь старой женщины писатель оценивает не с медицинской точки зрения, а с общегуманистической. Прописываемые врачами лекарства не помогали и не могли, по логике автора, помочь, потому что бессильны были изменить уже прожитую, полную невзгод жизнь, ― вот и продолжала старая женщина во сне кричать то о желудях, то о потерянных хлебных карточках, то о госпитале.
Автор прослеживает, как изменяется отношение юного героя к этой драме: от страха и раздражения к жалости и состраданию. Ребенок не сумел воспользоваться проверенным его родителями средством - прикрикнуть на спящую бабушку, в самый последний момент «сердце мальчика облилось жалостью и болью, и он неожиданно для себя стал успокаивать бабу Дуню. Соучастие в страдании ближнего высвечивает то лучшее в душе ребенка, что ему присуще от природы и что противопоставляет его родителям, утратившим под воздействием суетного бытия остроту ощущения чужого горя.
Высокое слово «исцеление», не характерное для словаря Екимова, звучит лишь в самом финале, соединяя в себе и надежду на избавление от старой женщины от одиночества, и веру в торжество доброго начала в детской душе как залог победы добра над злом в целом: «И придет исцеление». (9, с.203-204)
«Порой свет и тепло человеческих отношений как будто излучает сам текст, в котором слышна живая стихия народной речи.
«Бабушка, бабушка...»,- зовет городская внучка Олюшка, испугавшись близко подошедшей коровы (рассказ «На ферме Казачьей»). «Аюшки, моя хорошая, я здесь, здесь,- отвечает Наталья.- Не боись, моя сладкая, не боись, моя жалюшка»,- успокаивает она девочку. И когда Оля, привалившись к горячему коровьему боку, бормочет сквозь сон: «Бабушка, она меня любит ... », Наталья шепчет в ответ: «Любит, моя родная, как тебя не любить ...»
Эта безусловная, изначальная любовь, эта нежность многого стоят. Они западают в душу и формируют ее, а в зрелые годы, в тяжелые минуты жизни удерживают от ожесточения и отчаяния, смягчают горечь разочарований». (21, с.230)
«Напиши мне…», так называется рассказ, словно просьба о помощи.
Бывают такие моменты, что очень тяжело и нужно поделиться этим с кем-то родным, близким. И для героя рассказа – Олега так важно в этот момент откликнуться, помочь, даже если ты совсем чужой человек. Он обязательно напишет письмо девочке, видящей в нем брата.
Сварщик-монтажник Григорий («Как рассказать…»), работая на Дону, случайно видит, как немощная старушка надрывается, копая свой огород. Григорий с товарищем берутся ей помочь.
«Потом он уехал. Уехал и будто забыл этот далекий поселок.
Пришла новая весна. И вдруг вспомнилась однажды тетка Варя. Вспомнилась и из головы не уходила. Так ясно виделась Григорию весенняя земля, огород, солнце, синева неба и старая женщина, что из последних сил копает и копает землю. Вот, кажется, сейчас упадет. Задохнется и упадет, ткнувшись головой в мягкую копань. Упадет и не встанет. Но нет,… не падает. Обопрется на черен лопаты, отдышится – и снова за труды.
Так ясно вспомнился прошлогодний май. Как после трудов за столом сидели, беседовали. И благодарные слезы у ворот, на прощание. Но чаще виделось, как копает тетка Варя, мается.
«Да, господи, мало ли кто на белом свете мучается»,– говорил Григорию трезвый голос. Но сердце помнило, и не хотело забыть тетку Варю, и болело о ней.
Может, виною тому было свое собственное сиротство. Горькие дни… Сейчас, издалека, та жизнь казалась Григорию уже не такой и тяжкой. Детдом… ФЗО… С голоду не помер. Вышел в люди. Но сколько было там беды! Как рассказать… И какими прекрасными были счастливые дни!
Молодой моряк повез их в цирк. Двух ребятишек. Как это случилось?.. Забыто… Но прекрасен был день счастья. И до смерти не забыть радость льдистого мороженного, круглого, на хрустких вафельных пятачках. Имени моряка не забыть – дядя Вася.
Когда учился Григорий в ФЗО и на заводе первую практику проходил, то контролер тетя Катя пирожками его кормила, каждый день. Серые, печеные, с капустой. Он утром лишь глаза открывал – радовался: «Пирожки тетя Катя принесет…» На завод спешил и знал: «Пирожки тетя Катя …».
А если разобраться, то какие труды? Для моряка – два-три часа да копейки на мороженое. Для тети Кати – пяток лишних пирожков испечь. Дело невеликое, малое…
Но боже, какая малость порой нужна человеку для счастья! Мороженое со льдом, пирожок с капустой, вскопанная деляна земли… Как рассказать…»
Григорий приезжает к этой старушке каждую весну, а в Москве делает вид, что едет на рыбалку: «Правды он никому не говорил. Даже жене. Не то что бы он не верил ей… Но как рассказать…»
В рассказе «Просто – соседи» героиню – тетю Нюру в далекие 30-е годы уволили из детского сада, где она работала уборщицей. «Причина понятная: жена «врага народа», может «диверсию совершить». На работу никуда не берут. Чем жить?.. Чем кормиться? Сыну Славочке – девять лет.
Выручила, а точнее – спасла соседка, Александра Павловна Саломатина, тетя Шура. Она ведь портнихой была; сказала: «Будешь мне помогать». Тетя Нюра потом вспоминала: «Петли обметываю, пуговицы пришиваю. Где простое, шью, прострачиваю. Шура подскажет, я делаю. И она каждый день мне деньги платила, целых три года. Так мы и выжили… Саломатины не были нам родней, просто – соседи».
Критик Павел Басинский определяет важный признак екимовских героев – «деятельная любовь». Читая эти рассказы, мы осознали: вот он, смысл жизни екимовских героев – делать других счастливыми, бескорыстно, совершенно не чувствуя себя героями, не выпячивая перед окружающими свои поступки, даже скрывая их.
Счастье жизни – в самой жизни, любви к родной земле.
«Проблема смысла жизни - одна из центральных в творчестве Б. Екимова. Его герои размышляют о нравственных основаниях человеческого бытия, его истинных и ложных ценностях. К резкой переоценке собственной жизни приходит один из героев рассказа «Мальчик на велосипеде», Виктор. Некогда любимая профессия, авиация кажутся ненужными, а то и вредными человеку, собственная жизнь - потраченной впустую». (6, с. 212)
Он понимает, что смысл жизни совсем в другом: « Машины, машины ... А где им предел? Где разумный предел? Пока на земле места хватит? Пока в небе места хватит? А не в беличьем ли мы колесе? Может, мы уже сейчас не для людей стараемся, а для машин? Это им нужна новая и новая нефть, металл, уголь. Все больше и больше, а человеку что... Человеку, в общем-то, нужен кусок хлеба и кружка воды. Остальное - лишнее. Хлеб и вода. Вот он и живет. И душу живую. И мудрость, чтобы понять: не обжираться и не опиваться он приходит на землю, не собирать побрякушки. Но жить. Единственный раз. На прекрасной земле, устроенной чудно: с зеленым лесом и травой, с синей водой и небом, с людьми-братьями, дорогими, любимыми. И вся мудрость мира, все лучшие люди его из века в век, твердят: живите проще. Высшая мудрость в том, чтобы не мудрить. Главное вам дано - жизнь. Иначе собой будете обмануты. В мире бе и мира не позна ― это о нас…»
Виктор, отыскивая причины душевной опустошенности, осознает, что одна из главных – погруженность в мир материальных интересов:
«Нет, не на хлеб мы работаем. Матери наши на честный хлеб, а мы - на дьявола. Разве мебельные гарнитуры, японские - это хлеб? А немецкие ванные? Столовое серебро, золотые побрякушки? Да и даже в еде: паштеты, оливки, дурь всякая - какой уж там хлеб ...»
Герой понимает, что счастье жизни – в самой жизни на любимой родной земле:
«На что мы жизнь свою тратим, что мы с ней делаем... Ведь ее больше не будет. А мы ее - впустую.
Я пробыл пятнадцать дней дома. И это равно пятнадцати годам жизни. Да, да... Долгие дни, мудрые, счастливые. Пойти на Вихляевскую гору и сидеть, глядеть, думать. Как травы растут. Как облака плывут. Как живет озеро. Вот она, жизнь человеческая. Работать в огороде, плетень плести во дворе. И жить. Слушать ласточек, ветер. Солнце для тебя встает, роса падает, дождь - все доброе, сладкое. Зарабатывать на хлеб чем-нибудь и жить. Жить долго и мудро, чтобы потом, на самом краю, не проклинать себя, не скрипеть зубами. Второй жизни не дано, и об этом жалеть - пустое. Но упустить свою единственную... Какая беда».
И Хурдин, друг Виктора, тоже обращается мыслями к родной донской земле:
«Родина ... Вдали от нее каждый помнит клочок земли, с детства прикипевший к сердцу. Там небо просторней и голубей, там солнце глядит ласковым материнским оком, там ветер – прикрой глаза - снова унесет тебя в далекую, невозвратную пору…
И прав был Виктор: не более чем игрушка все их дела. А жизнь? Сколько золотых дней уплыло. И вот уже нужно считать остатние».
В 90-е годы Борисом Екимовым создается ряд произведений, в которых проявляется стремление писателя постичь важнейшие коренные основания человеческого бытия. В них повествование излагается от первого лица, и кажется, что мы слышим голос самого автора.
И очень часто тема смысла жизни неразрывно связана с темой родины. Только здесь, на родной земле, и возможно счастье.
«Да, никакой тьме не скрыть от глаз человека ту пядь земли, что родилась вместе с ним и держала его на руках чаще матери; подставляла свою мягкую ладонь, когда он падал, не удержавшись на нетвердых еще ножонках; лечила его мальчишеские ссадины - без всяких лекарей, травой своей, лопушком ли, подорожником или просто легкой пылью; кормила во всякие годы купырем, козелком, калачиками, чередой, кислым щавелем, сладким солодком, березовыми и тополевыми сережками, грибами да ягодами, безотказно кормила и в лихие годы, и в добрые, поила чистой водой и подняла на ноги.
Никакая тьма, кроме смертельной, не скроет от глаз человека ту пядь земли, что зовется его родиной». («Переезд»)
Причем звучит эта тема родины, как и в приведенном случае, чаще всего в органической, неразрывной связи с темой природы.
Изображение окружающего мира подчинено утверждению идеи самоценности жизни – одной из главных в творчестве писателя. Критик Горловский считает, что главное в Екимове «влюбленность автора в обыкновенную жизнь».
Рассказ «Музыка старого дома».
«Прежде, в годы молодые, любя музыку, ходил я на филармонические концерты, в оперный театр. Рояль, нежная скрипка, могучий орган, симфонический оркестр, романс, песня, ария, дуэт или опера - все было по сердцу.
Прошло время. А теперь?.. Спасибо музыке! Она помогла мне - не вдруг! - но услышать и прежде неведанную музыку жизни.
Поневоле внимаешь грозе, шумному ливню, могучему ледоходу, морскому шторму. Но понемногу, словно отворяется слух. От грома и молний переходишь к простому, будничному, но не менее прекрасному и оно всегда рядом, возле старого дома, в нашем дворе.
В детстве все мы грезим чем-то далеким, великим: Гималаями, Альпами, Великим Океаном - красой непостижимой. Спасибо художникам. Они мне открыли глаза и помогли увидеть иное. Этюд в Русском музее. Даже не помню чей, кажется Шишкина. Клочок земли, трава и простые ромашки. Но вдруг, словно стены ушли и большого города нет, а живая земля - вот она, и живая трава, цветок. Разве не чудо? Или портрет Нади Дервиз, Валентина Серова, неоконченный, написанный даже не на холсте, а на листе кровельного железа. И вовсе ведь не, красавица. Но какие глаза… Какое лицо дивное! Вот он - твой человек, мне близкий. А сколько их рядом?.. Проходят мимо мною незамеченные. Спасибо художникам. Они помогли мне. Теперь я в музеях бываю редко, но всякий день вижу красоту земли, людей, жизни. И все это здесь, возле старого дома».
«Голос неба»
«… Порой даже в обыденной жизни: в городской толчее, домашних заботах, случайно поднимешь глаза и замрешь, обо всем забывая. Виной тому ― далекое небо, облака или вечерняя звезда: глазам - отдых, сердцу - покой, душе – великое утешенье. Это ― высокий голос, который порою зовёт нас, поднимая от хлябей земных, чтобы помнили: на белом свете живем под белым небом».
Главная идея рассказа «Проездом» заключается в том, что жизнь, данная человеку, обладает абсолютной ценностью, мир природы прекрасен и вечен, перед лицом его мелкие людские страсти кажутся нелепыми. Эта мысль подготовлена предшествующим пейзажем – описанием Дона, речного простора, земли, которая открывается взору наблюдателя с высокого донского берега. Главное в этом пейзаже - ощущение безграничности пространства.
«Мелкие людские свары кажутся такими нелепыми на… клочке земли, плывущем в зеленом и голубом мироздании.
А ночью, особенно осенью, когда звездный мир опускается на эту землю и греет, и холодит душу вечным, как тогда не понять, что земная твердь – лишь малый островок в вечном пространстве, и долгом времени, а ты и вовсе – пыль. Вот и радуйся, что живешь в этом ослепительном и божественном мире, живи и радуйся с благодарностью в сердце и на устах».
«Счастье жизни – в самой жизни, любви к родной земле», - убеждают нас екимовские герои, это было для нас настоящим открытием.
Главное и мелочи в жизни героев рассказов Екимова.
Рассуждая о счастье и смысле жизни, мы задумались, что же является для героев Екимова главным, а что – несущественным? Об этом повествуют нам рассказы «Говори, мама, говори…», «Тары да бары», «Розовый куст», «От огня к огню».
В рассказе «Розовый куст» герой занят обычном делом – машину угля ему надо привезти, в сарай перетаскать. Вышел он на крыльцо и вдруг «увидел: роза расцвела… Еще вчера стоял зеленый, а нынче усыпан был алыми розочками. И светил, словно играла на нем молодая утренняя заря. Играла и не гасла». И что-то изменилось в человеке, перевернулось в душе. Сердце, раскрывшись навстречу прекрасному, словно оттаяло, ожило.
За уголь надо было платить на почте. Кассирша зло обрезала его, не стала оформлять документы: передача денег. «Не хотелось сегодня ругни, не принимала душа. - Ну и гocподь с тобой, - сказал он. - Подожду. Полчаса, что ли, у тебя эта канитель. Покурю на воле. ― Он смотрел на кассиршу и жалел ее.
- Подождy… - сказал он. - Делай свое. Я нынче в отгулах. Два дня, некуда спешить. И роза у нас нынче расцвела, - некстати добавил он и рассмеялся.
Солнце поднималось вверх, припекало. Цветущий куст нынче стал и вовсе красив, он словно облился весь алостью, сверху донизу. На зеленой листве, в тени цветы нежно пунцовели в каплях росы, а сверху горели рдяным огнем, источая чуть слышный запах.
Отдыхая, Тимофей присаживался подле цветущего куста. Курить не хотелось. Он шумно нюхал, ловил тонкий цветочный дух, глядел на розы, и щурились глаза в улыбке ли, в усмешке над собой. Ведь сроду цветов не любил, мужик».
С тещей отношения у него не очень складывались, а тут он вдруг понял, что все это мелочи, все эти глупости и обиды.
«Он курил, и какие-то мысли бродили в голове: о сегодняшнем дне; о жизни, о теще и о себе тоже. Он глядел на летнюю кухню. Ее строили флигелем, теплую, в зиму жилую, с дальним прицелом - для стариков. Тимофеевы старики померли. А теще пора уже сюда и переходить на покой, нечего одной мыкаться. А старое, все эти глупости, всякие лейтенанты и прочие обиды - чего поминать. Сам уж не молоденький, виски седые. Надо сказать Валентине.
Свои вспомнились, мама и отец - покойники. Детство. Как жили, господи… После войны особенно. Вспоминать тошно. А теперь – грех жаловаться. Лишь бы войны не было»... И в этот дом тоже приходит тепло и любовь. А ведь это и есть самое главное.
Особенно взволновал нас рассказ «Говори, мама, говори…». У Катерины – иссохшей, горбатенькой от возраста, но еще проворной старушки, дочь живет в городе, полторы сотни верст от нее. Тяжело ей одной на хуторе, но появился «связной» - телефон-мобильник:
« Мобила!- горделиво повторяла она слова городского внука. - Одно слово - мобила. Нажал кнопку, и враз ― Мария. Другую нажал - Коля. Кому хочешь жалься. И чего нам не жить? - вопрошала она. - Зачем уезжать? Хату кидать, хозяйство…
Запоет веселая музыка, вспыхнет в коробочке свет. Поначалу старой Катерине казалось, что там, словно в малом, но телевизоре, появится лицо дочери. Объявлялся лишь голос, далекий и ненадолго.
- Мама, здравствуй! Ты в порядке? Молодец. Вопросы есть? Вот и хорошо. Целую. Будь-будь.
Не успеешь опомниться, а уже свет потух, коробочка смолкла…
-Не успеешь и рта раскрыть, а коробочка уж потухла.
- Это что за страсть такая ... - ворчала старая женщина. - Не телефон, свиристелка. Прокукарекал: будь-будь… Вот тебе и будь. А тут...»
Но много было в ее жизни стариковской такого, о чем хотелось рассказать поподробнее: о своих снах, незначительных для других событиях, о том, как упала она возле груши-черномяски, которую ой как любила дочь. Но в ответ слышала:
«Мама, говори, пожалуйcтa, конкретней. О себе, а не о черномяске. Не забывай, что это - мобильник, тариф. Что болит? Ничего не сломала?»
Но мелочи эти тоже важны. А еще важнее то, что близкие люди живы. К счастью, дочь это вовремя поняла. Ведь важно не то, о чем говорит близкий человек, а то, что он говорит, просто живет.
«В далеком городе дочь ее слышала и даже видела, прикрыв глаза, старую мать свою: маленькую, согбенную, в белом платочке. Увидела, но почуяла вдруг, как все это зыбко и ненадежно: телефонная связь, видение.
- Говори, мама ... - просила она и боялась лишь одного: вдруг оборвутся, и, может быть, навсегда, этот голос и эта жизнь. - Говори, мама, говори ...»
В рассказе «Тары да бары» «старый дом, который долгие годы казался уютным и теплым, стал вдруг тесен». Суета, мелкие обиды разрушили его тепло.
«То бабушка Люба молодым не угодит, а Валентина фыркнет, то сами молодые чего-нибудь не так сделают. Слово за слово… Скандал не скандал, но жить стали по-другому.
Бывало, вечером сходятся - тары да бары…
Хорошо во дворе сидеть. Вечерeeт. Играет в небе заря. Разговоры идут, как да что. Бабушка Люба уличные новости передает, Полина да Валентина - свои. Соседи подойдут. Тары да бары...
Но нынешним летом скамейка под грушей часто пустовала. Или бабушка Люба одна подремывает. Соседка заглянет, скажет: «Не сидите?..» - и уйдет. Иной раз Полина подсядет ненадолго. А молодые - в комнате. Валентина из дома ли, в дом пробежит - и все. Невесело стало.
И тогда уходит бабушка Люба в огород, ища там заботу. Или с кошкой беседует».
А тут котенка увидела.
«Мимо проходила дочь. Бабушка Люба позвала ее:
- Иди, глянь…
- Чегo? - остановилась Полина.
- Как дите…
Он был так хорош, этот маленький пушистый котенок, во всей своей детской прелести, так наивно, доверчиво смотрел он в мир. Смотрел, смотрел и зевнул.
Дочь и мать разом заулыбались.
- Дите, оно дите и есть, - задумчиво сказала Полина.
- Дите… - согласилась бабушка Люба, не отрывая от котенка глаз.
- Глядит.… И все ведь видит, и все разумеет. Только что не скажет.
- Ну уж, разумеет, - не поверила Полина. - Несмысленый.
- Еще какой смысленый, - убежденно сказала бабушка Люба. - Валечка, бывало, вот так-то вот вылезет.
- Какая Валечка? - не поняла Полина.
- Какая... да наша. Маленькая была Валечка, - объяснила бабушка Люба. - Тоже вот так выглядает. Еще гoдика ей не было, восемь месяцев. Первый зубик прорезался… Я eй скажу, бывало: расти, расти, Валечка, расти, моя лопота. Подрастешь, по-нашему начнешь разуметь, тогда уж мы с тобой нагутаримся. До-олгая жизнь ...
Валентина, та самая внучка, о которой шла peчь, стояла замерев и каждое слово ловила, каждое слышала. В peчax старой бабушки не было ни упрека, ни боли. Лишь в последнем: «…нагутаримся. До-олгая жизнь…» послышалось что-то.
И молодая женщина вдруг почуяла такую жалость и боль, что защемило сердце. Она отступила, тихо-тихо, чтобы не услышали ее бабушка и мать, отступила и села на крыльцо. «Господи ... - думалось ей. – Господи… Какая я дура ... Жестокая дура ... Мелочи, копеечные обиды ... Боже мой...» Слезы подступили, она не вытерла их и, легко поднявшись, в сердечном порыве кинулась к бабушке, подбежала к ней и, склонясь, целуя мягкие щеки, шептала: «Бабанечка … Бабанечка …» Потом села рядом».
И наступил мир в старом доме. Мелочи все это, а главное – беречь родных и близких людей, да и не близких тоже, дарить им свое тепло, любовь, пока это возможно, пока они живы.
Очень интересным нам показался рассказ «От огня к огню». Он не просто о том, чтобы видеть красоту окружающей тебя действительности, как увидел ее рассказчик в обычном вербовом кусте, но и о том, чтобы нести свою радость, открытие другим людям.
«Сколько в жизни нашей таких вот тёплых минут, которые уйдут, но помнятся. У каждого ― своё.
Память детства, один из обычных дней. Какое-нибудь утро ли, поздний вечер, когда склоняется к тебе мать ли, бабушка. Тёплые руки, доброе лицо. Волна любви. Она проходит, но остаётся.
А вот ― малое дитя в колыбели. Ещё несмышленое, что-то лепечет. Тянет руки к тебе, а глаза - такие счастливые ... Или - желтые листья у тополя, их мягкий ковер. Это - осень. Цветущий вербовый куст по весне. Чей-то светлый лик ...
Люди тоже могут быть огоньками и нести другим свой свет, свое тепло.
Таковы герои рассказов Бориса Екимова. Мы поняли, что главное для них ― отдавать другим свою душу, своё тепло, быть огоньками, которые помогают жить и выжить в этой жизни. Ссоры, мелкие неурядицы ― это всё мелочи, они не должны заслонять от нас живых, чувствующих людей.
Писатель Борис Екимов о счастье и смысле жизни.
Размышляя о героях рассказов Бориса Петровича Екимова, мы задумывались о том, как же понимает счастье и смысл жизни сам писатель?
16 февраля 2007года состоялась встреча литератора со школьниками, на которой мы присутствовали. Он поделился с нами своими размышлениями:
Писатель говорил нам об опыте человечества и сетовал по поводу того, что опыта жития человеческого у нас нет. В нашей стране болеют раком десять тысяч детей, каждый третий из них умрет. А в это же время кто-то из богатых на курорте за один день проживает 200000 евро. Художник слова говорил о главном в нашей жизни и мелочах. Красивые побрякушки, кольца, мобильные телефоны – все это прилагательное, все это мелочи.
«Что самое дорогое в жизни? – Жизнь!
Мне много ль надо? –
Краюха хлеба да капля молока.
Да это небо. Да эти облака.
А видим ли мы это небо? Посмотрите вокруг себя! Мы не видим ни неба, ни красивых людей, не слышим посвиста птиц.
Надо понимать, что жизнь долгая, а можно ее проворонить. Надо постараться стать человеком, понять, зачем ты пришел в мир. Если тебе не нравится мир, создай свой. Как важен мир семьи! Нигде ты не получишь столько искренности и сочувствия, и в любое время вас прикроют руки ваших близких, руки друзей. Надо дорожить этим».
На вопрос: «Что вас в сегодняшней жизни радует и удивляет?» Борис Петрович Екимов ответил: «Жизнь! Жизнь во всех проявлениях!»
И когда кто-то из преподавателей отметил трагичность его рассказов, писатель возразил: «О счастье я пишу. О счастье жить!»
Обобщим все сказанное выше. Счастье и смысл жизни героев рассказов Бориса Екимова и самого писателя в самой жизни, деятельной любви к людям, природе, родной земле, способности чувствовать и понимать её красоту, трудиться на её благо.
Понимание счастья и смысла жизни современными подростками в сравнении с героями рассказов Б. П. Екимова
Для выяснения того, как понимают счастье и смысл жизни современные подростки, в школе №98 был проведен социологический опрос среди учащихся 7-11 классов. В опросе участвовало 118 человек, из них 7-8 классы – 47 человек, 9-11 классы – 71 человек. Ребятам были предложены вопросы:
1. В чем я вижу смысл жизни?
2. Для чего я живу?
3. Что такое для меня счастье?
4. Наивысшая радость – это …
5. Самая большая беда – это …
6. Главное в жизни – это …
7. Мелочи жизни – это …
8. Радости жизни – это …
9. Быть человеком – значит …
10. За что я люблю жизнь?
На некоторые вопросы не все ученики дали ответы. Нами были проанализированы отдельно ответы учащихся 7-8 классов и 9-11.
Эти же вопросы по телефону мы задали писателю Б. П. Екимову. Он сказал: «Всё в моих рассказах, я в них ответил на все вопросы», но всё же согласился дать краткие ответы:
1. В жизни.
2. Для того, чтобы жить.
3. Жизнь.
4. Жизнь.
5. Смерть близких.
6. Жить.
7. Все, кроме самой жизни.
8. Их много. Всех не перечислишь. Радости приносит каждый день. Близкие люди, природа, многое другое.
9. Быть Человеком.
10. За то, что это жизнь человеческая.
Мы сравнивали, конечно, не только с этими лаконичными ответами, но и с высказываниями писателя в прессе и с пониманием счастья и смысла жизни его героями.
7-8 классы
Нас интересовало, есть ли общее в понимании смысла жизни учащимися 7-8 классов и екимовскими героями.
Мы построили диаграмму и сравнили процент ответов, отличающихся от понимания смысла жизни героями Екимова с процентом ответов, схожих с ними. Результат нас удивил: по девяти из десяти вопросов больше было общих ответов.
Давайте же рассмотрим, какие ценности на первом месте у младших подростков, и в чем именно они совпадают или не совпадают с ценностями героев произведений Екимова. Проанализируем, в чем смысл жизни, для чего они живут, что такое для них счастье.
Анализируя ответы на вопросы учащихся 7-8 классов, мы получили следующие результаты:
Вопрос «В чем я вижу смысл жизни?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
Жить. Радоваться жизни |
11 |
| 2 |
Достижение своих целей. |
10 |
| 3 |
Получить образование. |
9 |
| 4 |
Жениться (выйти замуж). |
5 |
| 5 |
Любить. |
3 |
| 6 |
Помогать другим людям. |
3 |
| 7 |
Построить дом, посадить дерево и вырастить ребенка. |
2 |
| 8 |
Работа. |
2 |
| 9 |
Уважать тех, кто отдал жизнь за нас. |
1 |
| 10 |
Беречь все лучшее. |
1 |
| 11 |
Помогать родине. |
1 |
| 12 |
Приносить радость людям. |
1 |
| 13 |
Найти себя. |
1 |
| 14 |
Чтобы тебя уважали. |
1 |
| 15 |
Раскрыть талант. |
1 |
| 16 |
Вырасти. |
1 |
| 17 |
Счастье, благополучие и здоровье своей семьи. |
1 |
| 18 |
Быть честным и справедливым человеком. |
1 |
| 19 |
Радоваться обычным вещам. |
1 |
| 20 |
Оставить какой-то след в мире. |
1 |
| 21 |
Поиск открытий и познаний. |
1 |
Смысл жизни, во-первых, ученики видят в самой жизни, в том, чтобы радоваться ей. Это абсолютное совпадение с Екимовым. Во-вторых, в достижении своих целей, в-третьих, в получении образования – это отличие. Только несколько человек увидели смысл жизни в том, чтобы любить, помогать людям, то есть, в деятельности не для себя, а для других. Были единичные ответы: «Приносить радость людям», «Помогать родине». Именно они близки деятельной доброте екимовских героев. Работу же в качестве смысла жизни определили всего 2 человека из 47, в то время как труд был одной из высших ценностей в произведениях Екимова.
Вопрос «Для чего я живу?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
Продолжать свой род. |
7 |
| 2 |
Радовать себя и других. |
7 |
| 3 |
Добиться цели. |
7 |
| 4 |
Для родных. |
4 |
| 5 |
Приносить людям счастье. |
3 |
| 6 |
Общаться, дружить. |
2 |
| 7 |
Получить образование. |
2 |
| 8 |
Внести частичку себя в этот мир. |
2 |
| 9 |
Помогать маме. |
2 |
| 10 |
Для своего будущего. |
2 |
| 11 |
Внести вклад в развитие нашей страны. |
1 |
| 12 |
Вырасти. |
1 |
| 13 |
Познать жизнь. |
1 |
| 14 |
Попробовать все в жизни. |
1 |
| 15 |
Помогать людям. |
1 |
| 16 |
Познать этот мир. |
1 |
| 17 |
Для себя. |
1 |
Для чего же они живут? Самое главное для того, чтобы продолжить свой род, добиться цели, радовать себя и других. Лишь немногие ответы были схожи с екимовскими: «Для того, чтобы приносить людям счастье», «Внести вклад в развитие нашей страны», «Помогать людям». А один был резко противоположен им: «Для себя».
Вопрос «Что такое для меня счастье?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
Любить и быть любимой (любимым). |
7 |
| 2 |
Здоровье близких людей. |
7 |
| 3 |
Когда в семье все хорошо. |
6 |
| 4 |
Дружба. |
6 |
| 5 |
Когда все счастливы. |
5 |
| 6 |
Жизнь. |
4 |
| 7 |
Окончить школу. |
3 |
| 8 |
Добиться своей цели в жизни. |
3 |
| 9 |
Когда люди тебя уважают. |
3 |
| 10 |
Любая мелочь в жизни. |
1 |
| 11 |
Жить не в России. |
1 |
| 12 |
Хорошая работа. |
1 |
Счастье для ребят в том, чтобы любить и быть любимыми; в здоровье близких людей; в дружбе; когда в семье всё хорошо; когда все счастливы. Для некоторых счастье – это жизнь. (Ответ писателя) Правда, несколько человек видят его в окончании школы и в достижении своей цели. Есть единичный ответ: «Жить не в России» - это тревожный симптом.
Вопрос «Наивысшая радость – это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
Когда есть семья. |
10 |
| 2 |
Друзья. |
6 |
| 3 |
Исполнение мечты. |
3 |
| 4 |
Праздники. |
3 |
| 5 |
Победа. |
3 |
| 6 |
Успех. |
2 |
| 7 |
Добиться своей цели. |
2 |
| 8 |
Когда тебя любят. |
2 |
| 9 |
Хорошая новость. |
1 |
| 10 |
Получить образование. |
1 |
| 11 |
Мирная жизнь. |
1 |
Наивысшая радость для младших подростков – это семья. Для екимовских героев теплые отношения в семье, взаимопонимание между старшими и младшими тоже очень важны. Друзья, исполнение мечты, праздники – также распространенные ответы. Несколько человек определили её как успех, победу и достижение своей цели, то есть удовлетворение собственных потребностей.
Вопрос «Самая большая беда – это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
Смерть близкого человека. |
17 |
| 2 |
Одиночество. |
4 |
| 3 |
Война. |
4 |
| 4 |
Ссора. |
4 |
| 5 |
Болезнь. |
4 |
| 6 |
Разочарование в людях, в жизни. |
2 |
| 7 |
Чувствовать себя бесполезным. |
1 |
| 8 |
Разлука. |
1 |
Как самую большую беду большинство определили смерть близкого человека, так же ответил и сам Екимов. Единичный ответ: «Чувствовать себя бесполезным» говорит о пробуждении самосознания, о том, что человек задумывается, приносит ли он пользу обществу.
Вопрос «Главное в жизни – это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
Семья. |
8 |
| 2 |
Добиться своей цели. |
6 |
| 3 |
Жизнь. |
5 |
| 4 |
Получить образование. |
4 |
| 5 |
Любовь. |
4 |
| 6 |
Счастье. |
3 |
| 7 |
Быть самостоятельным. |
2 |
| 8 |
Быть лучшим. |
1 |
| 9 |
Радоваться жизни. |
1
td>
|
Вопрос «Мелочи жизни – это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
Деньги. |
6 |
| 2 |
Небольшие неприятности. |
5 |
| 3 |
Материальные ценности. |
3 |
| 4 |
Маленькие радости. |
2 |
| 5 |
Ссоры. |
2 |
| 6 |
Чувства. |
2 |
| 7 |
Все, кроме самой жизни. |
1 |
| 8 |
Время. |
1 |
| 9 |
Когда рядом нет близких людей. |
1 |
В понимании главного и мелочей жизни ребята и екимовские герои в основном единодушны. Особенно радует понимание школьниками того, что деньги, материальные ценности, небольшие неприятности, ссоры – это мелочи жизни. А главное – жизнь, семья, любовь, счастье. Правда, для кого-то главное – добиться своей цели, получить образование – мотив, который повторяется довольно настойчиво.
Вопрос «Радости жизни – это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
Семья. |
5 |
| 2 |
Любовь. |
4 |
| 3 |
Радостные события. |
4 |
| 4 |
Друзья. |
4 |
| 5 |
Праздники. |
3 |
| 6 |
Хорошая новость. |
2 |
| 7 |
Жизнь. |
2 |
| 8 |
Добиться чего-то. |
1 |
| 9 |
Здоровье. |
1 |
Ответы на вопрос о радостях жизни вообще слишком общие и повторяют предыдущие. Здесь впервые появляется новая ценность – здоровье.
Вопрос «Быть человеком значит …»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
Чувствовать. |
9 |
| 2 |
Уважать людей. |
5 |
| 3 |
Жить. |
4 |
| 4 |
Быть понимающим. |
3 |
| 5 |
Творить добро. |
3 |
| 6 |
Быть умным. |
2 |
| 7 |
Радоваться жизни. |
2 |
| 8 |
Быть счастливым. |
2 |
| 9 |
Не быть эгоистом. |
2 |
| 10 |
Верить в себя |
1 |
| 11 |
Иметь друзей. |
1 |
| 12 |
Иметь нравственные принципы. |
1 |
| 13 |
Быть честным. |
1 |
| 14 |
Относиться к людям по-человечески. |
1 |
При ответе на вопрос «Что значит быть человеком?» нас очень интересовало, будет ли в определениях екимовская деятельная доброта? Да, такие ответы были: «Творить добро», «Не быть эгоистом», «Уважать людей», «Относиться к людям по-человечески», «Быть понимающим». Ответ «Быть умным» удивил нас своей инфантильностью.
Вопрос «За что я люблю жизнь?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
За то, что она есть. |
10 |
| 2 |
Загадочность, непредсказуемость. |
4 |
| 3 |
За радости. |
4 |
| 4 |
Красота. |
3 |
| 5 |
Есть близкие люди. |
3 |
| 6 |
Я живу в России. |
1 |
Жизнь младшие подростки любят, как и Екимов, за то, что она есть, за радости, красоту, за то, что рядом близкие люди. И очень обрадовал ответ одного ученика, который любит жизнь за то, что живет в России.
9-11
классы
По результатам ответов учеников 9-11 классов была также построена диаграмма. Было обнаружено следующее: больше всего точек соприкосновения с екимовскими героями в ответах на 1, 5, 6, 7, 9, 10 вопросы. Другие взгляды старшеклассники имеют на вопрос «Для чего я живу?»
Вопрос «В чём я вижу смысл жизни?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
в получении образования |
17 |
| 2 |
в получении хорошей работы |
12 |
| 3 |
в достижении своих целей |
11 |
| 4 |
в семье |
8 |
| 5 |
в создании семьи |
7 |
| 6 |
в любви |
7 |
| 7 |
в продолжение своего рода |
4 |
| 8 |
в самой жизни |
4 |
| 9 |
в детях |
4 |
| 10 |
в деньгах |
4 |
| 11 |
дарить добро, радость |
4 |
| 12 |
в друзьях |
3 |
| 13 |
в наслаждении |
3 |
| 14 |
в счастье |
3 |
| 15 |
в муже |
2 |
| 16 |
в самореализации |
2 |
| 17 |
в здоровье |
2 |
| 18 |
найти самого себя |
2 |
| 19 |
в большой зарплате (для себя и детей) |
1 |
| 20 |
в покупке квартиры |
1 |
| 21 |
в том, чтобы все люди уважали тебя |
1 |
| 22 |
в том, чтобы человек был не одинок |
1 |
| 23 |
в занятии спортом |
1 |
| 24 |
понимание всех окружающих |
1 |
| 25 |
жить без алкоголя, без курения |
1 |
| 26 |
в том, чтобы дарить радость близким |
1 |
| 27 |
в успехе |
1 |
| 28 |
быть хорошим человеком, которого помнили |
1 |
| 29 |
приносить пользу окружающим |
1 |
| 30 |
в окружающих тебя близких, которые счастливы |
1 |
| 31 |
жить и радоваться каждому дню |
1 |
| 32 |
в общении |
1 |
| 33 |
в творчестве |
1 |
| 34 |
в своём существовании |
1 |
| 35 |
Мыслить |
1 |
| 36 |
Развиваться |
1 |
| 37 |
чтоб у каждого человека было много родных |
1 |
Анализируя ответы старшеклассников, мы видим, что приоритеты изменились. Обращает на себя внимание то, что если в 7-8 классах ученики видят смысл в самой жизни, то в 9-11 многие из них определяют его в получении образования, хорошей работы, достижении своих целей. Это объединяет их с некоторыми из младших подростков и резко отличает от екимовских героев. Только после этих ценностей идут семья, любовь, продолжение рода, сама жизнь. Если для учащихся 7-8 классов работа на последнем месте, то для старших школьников, уже выбирающих профессию, самоопределяющихся в жизни, она важна. Здоровье, как ценность, тоже возникает в ответе на этот вопрос. А вот и деятельная доброта: «дарить добро, радость». Есть ребята, которые видят смысл жизни в самореализации, в общении, в творчестве, но появились и антагонисты екимовских героев. Их смысл жизни в деньгах, в большой зарплате, в покупке квартиры.
Вопрос «Для чего я живу?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
для достижения целей |
13 |
| 2 |
для себя |
9 |
| 3 |
для получения образования |
8 |
| 4 |
для создания семьи |
8 |
| 5 |
для своих родных (семьи) |
8 |
| 6 |
для того чтобы жить |
6 |
| 7 |
для получения работы |
5 |
| 8 |
для того чтобы служить стране |
4 |
| 9 |
для любви |
3 |
| 10 |
для того, чтобы родители и окружающие люди гордились |
3 |
| 11 |
оставить свой след для человечества |
2 |
| 12 |
делать людям добро |
2 |
| 13 |
для познания чего-то нового |
2 |
| 14 |
для того, чтобы выйти замуж |
2 |
| 15 |
для самореализации |
1 |
| 16 |
для того, чтобы получить от жизни всё |
1 |
| 17 |
грустить, чувствовать |
1 |
| 18 |
для того, чтобы найти счастье |
1 |
| 19 |
для того, чтобы встретить свою судьбу |
1 |
| 20 |
заботиться о родителях |
1 |
| 21 |
для того, чтобы играть в футбол |
1 |
| 22 |
совершенствование себя |
1 |
| 23 |
познание себя |
1 |
| 24 |
для того, чтобы в будущем заняться любимым делом |
1 |
| 25 |
для изменения общественных принципов |
1 |
| 26 |
для того, чтобы помогать людям |
1 |
| 27 |
для того, чтобы общаться с людьми |
1 |
| 28 |
для того, чтобы преодолевать препятствия |
1 |
| 29 |
для того, чтобы анализировать ошибки и не повторять |
1 |
| 30 |
для того, чтобы спасти кого-нибудь |
1 |
| 31 |
для будущего |
1 |
| 32 |
для выполнения своего предназначения |
1 |
| 33 |
для того, чтобы быть счастливым |
1 |
| 34 |
для людей |
1 |
| 35 |
для того, чтобы стать полноценным человеком |
1 |
| 36 |
для того, чтобы уважать, радоваться, |
1 |
Для чего же живут учащиеся 9-11 классов? На первом месте ответ «Для достижения целей», на втором – «Для себя». Есть и ответ: «Для того, чтобы получить от жизни всё». Это говорит о эгоистической направленности многих старшеклассников. Образование, семья, родные - по-прежнему приоритетные ценности. Есть такие, которые живут для получения работы. Это, конечно, совсем не екимовское понимание труда. Но повода для пессимизма нет, так как есть и ответы, близкие екимовским героям: «Для людей», «Для того, чтобы помогать людям», «Заботиться о родителях», «Делать людям добро», «Для того, чтобы служить стране». Есть и любимый ответ писателя Екимова – «Для того, чтобы жить».
Вопрос «Что такое для меня счастье?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
любовь |
12 |
| 2 |
когда с тобой близкие друзья и родные люди |
11 |
| 3 |
ни в чём не нуждаться |
10 |
| 4 |
благополучие семьи |
4 |
| 5 |
когда нет проблем |
3 |
| 6 |
быть здоровым |
3 |
| 7 |
жизнь |
3 |
| 8 |
здоровье родных |
3 |
| 9 |
поступить в высшее заведение |
2 |
| 10 |
когда твои родные и близкие ни в чём не нуждаются |
2 |
| 11 |
когда ты реализовал свои желания и цели |
2 |
| 12 |
когда у тебя есть любящие родители |
2 |
| 13 |
исполнение заветных желаний |
2 |
| 14 |
выиграть чемпионат мира по дзюдо |
2 |
| 15 |
доверие близких людей |
2 |
| 16 |
когда ты чего-то добиваешься |
1 |
| 17 |
создать дружную семью |
1 |
| 18 |
устроиться на хорошую работу |
1 |
| 19 |
побывать в других странах |
1 |
| 20 |
когда ты не обращаешь внимание на мелкие не приятности |
1 |
| 21 |
закончить хорошо школу |
1 |
| 22 |
поддержка в трудную минуту |
1 |
| 23 |
окружающие тебя люди |
1 |
| 24 |
мимолётное состояние |
1 |
| 25 |
Движение |
1 |
| 26 |
любимая работа |
1 |
| 27 |
светит солнце, распускаются цветы |
1 |
| 28 |
когда просыпаешься, видишь восход солнца |
1 |
| 29 |
уехать из Волгограда в любимую страну и стать там учителем |
1 |
| 30 |
ощущение, что ты получаешь от жизни всё |
1 |
| 31 |
нет преступлений |
1 |
| 32 |
смысл жизни |
1 |
| 33 |
когда есть лучшие друзья |
1 |
| 34 |
рождение родного человека |
1 |
Счастье для старшеклассников так же, как и для младших подростков в любви, в общении с близкими друзьями и родными, в благополучии семьи, в здоровье. Есть ребята, для которых счастье – это жизнь. Но есть и такие ответы: «Выиграть чемпионат мира по дзюдо», «Уехать из Волгограда в любимую страну и стать там учителем», «Ощущение, что ты получаешь от жизни всё».
Вопрос «Наивысшая радость - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
благополучие в семье |
7 |
| 2 |
быть любимым для человека, ради которого готов умереть (любовь) |
6 |
| 3 |
окружение родных людей |
5 |
| 4 |
когда у всех всё хорошо |
4 |
| 5 |
когда любимые люди здоровы, счастливы |
3 |
| 6 |
достижение своих целей |
3 |
| 7 |
здоровье |
3 |
| 8 |
общение |
2 |
| 9 |
исполнение заветных желаний |
2 |
| 10 |
осознание того, что ты живёшь |
2 |
| 11 |
успех |
2 |
| 12 |
видеть, как твой ребёнок делает первые шаги (рожд. ребенка) |
2 |
| 13 |
счастье |
2 |
| 14 |
Лето |
1 |
| 15 |
когда всё удаётся |
1 |
| 16 |
признание в обществе |
1 |
| 17 |
событие в жизни |
1 |
| 18 |
гармония во всём |
1 |
| 19 |
когда побывал на природе или в деревне |
1 |
| 20 |
получить права |
1 |
| 21 |
родные не уходят из жизни |
1 |
| 22 |
рождение брата или сестры |
1 |
| 23 |
когда окружающие тебя уважают, любят, ценят |
1 |
| 24 |
иметь хороших друзей |
1 |
| 25 |
мир на планете |
1 |
| 26 |
достижения в жизни |
1 |
| 27 |
Комфорт |
1 |
| 28 |
встретить того человека, которого полюбишь ты, и он тебя полюбит |
1 |
| 29 |
когда ты можешь сказать, что ты абсолютно счастлив |
1 |
| 30 |
Выспаться |
1 |
| 31 |
получать подарки, знаки внимания |
1 |
Наивысшая радость для учеников 9-11 классов – благополучие в семье, любовь, окружение родных людей, когда любимые люди здоровы и счастливы, когда у всех всё хорошо. Это объединяет их с младшими школьниками, и с екимовскими героями.
Вопрос « Самая большая беда - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
потеря близкого человека (родных, родителей) |
48 |
| 2 |
одиночество |
9 |
| 3 |
болезнь близких людей |
3 |
| 4 |
войны, теракты, катастрофы |
2 |
| 5 |
когда нет друзей, любимого и близких рядом |
2 |
| 6 |
потеря того, что тебе дорого |
1 |
| 7 |
когда в один момент погибают многие люди |
1 |
| 8 |
умереть, не зная за что |
1 |
| 9 |
плохое настроение |
1 |
| 10 |
ссора с близким человеком |
1 |
| 11 |
когда плохо |
1 |
| 12 |
развод родителей |
1 |
| 13 |
Война |
1 |
| 14 |
ссора с друзьями |
1 |
| 15 |
когда нет родителей |
1 |
| 16 |
когда человек не хочет жить на Земле |
1 |
| 17 |
Пожар |
1 |
| 18 |
Разочарование |
1 |
| 19 |
Несправедливость |
1 |
| 20 |
вечная жизнь |
1 |
| 21 |
Предательство |
1 |
| 22 |
безысходность, бездействие |
1 |
| 23 |
Непонимание |
1 |
Самой большой бедой для старшеклассников также является смерть близкого человека. На втором месте – одиночество. Ребята пишут ещё о войнах, терактах, катастрофах. Особенно нас взволновал ответ – «умереть, не зная за что» - реалии нашего времени.
Вопрос «Главное в жизни - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
семья |
17 |
| 2 |
любовь |
14 |
| 3 |
счастье |
9 |
| 4 |
достижение целей |
6 |
| 5 |
друзья |
5 |
| 6 |
жизнь |
5 |
| 7 |
здоровье |
5 |
| 8 |
получение знаний (образования) |
3 |
| 9 |
дарить добро |
3 |
| 10 |
деньги |
2 |
| 11 |
уважение близких |
2 |
| 12 |
стать человеком с большой буквы |
1 |
| 13 |
прожить жизнь не зря |
1 |
| 14 |
прожить жизнь, как можно лучше |
1 |
| 15 |
создание семьи |
1 |
| 16 |
найти самого себя |
1 |
| 17 |
Работа |
1 |
| 18 |
радость в жизни родных |
1 |
| 19 |
построение карьеры |
1 |
| 20 |
продолжение рода |
1 |
| 21 |
Благополучие |
1 |
| 22 |
ни в чём не нуждаться |
1 |
| 23 |
прожить её честно и с пользой |
1 |
| 24 |
чтобы внуки, правнуки жили в достатке |
1 |
| 25 |
живы все родственники |
1 |
| 26 |
чувствовать вкус жизни |
1 |
| 27 |
быть собой |
1 |
| 28 |
Общество |
1 |
| 29 |
жить хорошо, беззаботно |
1 |
| 30 |
всегда оставаться человеком |
1 |
Главное в жизни учеников 9-11 классов – семья, любовь, счастье, жизнь и здоровье. Но появились и такие ценности, как достаток, деньги, построение карьеры. Для некоторых учащихся главное – получение образования. По-прежнему есть ответы, связанные с отдачей себя людям: «Прожить её честно и с пользой», «Дарить добро», «Стать человеком с большой буквы».
Вопрос «Мелочи жизни - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
ссоры |
14 |
| 2 |
деньги |
4 |
| 3 |
обиды |
4 |
| 4 |
небольшие неудачи |
4 |
| 5 |
получить двойку |
4 |
| 6 |
небольшие огорчения |
3 |
| 7 |
сломанная бытовая техника |
2 |
| 8 |
незначительные проступки |
2 |
| 9 |
конфликты с друзьями |
2 |
| 10 |
маленькие ошибки |
2 |
| 11 |
испортить одежду |
2 |
| 12 |
увольнение с работы |
2 |
| 13 |
приятные подарки от близких людей |
1 |
| 14 |
забыть тетрадку |
1 |
| 15 |
не уважение |
1 |
| 16 |
гулять по улице с друзьями |
1 |
| 17 |
Всё, кроме близких и родных людей |
1 |
| 18 |
Недоброжелатели |
1 |
| 19 |
потеря денег |
1 |
| 20 |
перепады настроения |
1 |
| 21 |
Учёба |
1 |
| 22 |
опоздать на троллейбус |
1 |
| 23 |
скучная рутина будничных дней |
1 |
| 24 |
новый компьютер |
1 |
| 25 |
пустой счёт на телефоне |
1 |
| 26 |
разбить кружку |
1 |
В определении мелочей жизни старшие школьники солидарны с младшими и с героями рассказов Екимова. Это ссоры, деньги, обиды, небольшие неудачи.
Вопрос «Радости жизни - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
семья |
8 |
| 2 |
друзья |
7 |
| 3 |
любовь |
7 |
| 4 |
успех |
5 |
| 5 |
подарки |
4 |
| 6 |
получение образования |
3 |
| 7 |
приятные вещи, происходящие каждый день |
3 |
| 8 |
улыбки |
2 |
| 9 |
Счастье |
2 |
| 10 |
всё получается |
2 |
| 11 |
рождение человека |
2 |
| 12 |
устроиться на хорошую работу |
2 |
| 13 |
пятёрки в школе |
2 |
| 14 |
жизнь |
2 |
| 15 |
Деньги |
2 |
| 16 |
дышать во всю грудь |
1 |
| 17 |
удача общение |
1 |
| 18 |
Техника |
1 |
| 19 |
знакомство с интересными людьми |
1 |
| 20 |
достигнутая цель |
1 |
| 21 |
Веселье |
1 |
| 22 |
отдых с родителями |
1 |
| 23 |
Знакомства |
1 |
| 24 |
когда счастливы все вокруг |
1 |
| 25 |
когда тебя понимают, ценят |
1 |
| 26 |
успехи в спорте |
1 |
| 27 |
когда каждое утро на душе радостно |
1 |
| 28 |
Цветы |
1 |
| 29 |
победы на соревнованиях |
1 |
| 30 |
осознание, что ты живёшь |
1 |
| 31 |
приятные моменты |
1 |
| 32 |
слушать любимую музыку |
1 |
| 33 |
когда ты расслабляешься и ни о чём не думаешь |
1 |
| 34 |
Путешествия |
1 |
| 35 |
маленькое счастье |
1 |
| 36 |
Смех |
1 |
| 37 |
Достижения |
1 |
Среди радостей жизни наиболее важны семья, друзья, любовь, успех, но для кого-то – деньги.
Вопрос «Быть человеком - значит…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
жить |
8 |
| 2 |
всех уважать |
5 |
| 3 |
понимать других |
4 |
| 4 |
помогать другим |
3 |
| 5 |
вести себя по-человечески |
3 |
| 6 |
служить Отечеству |
3 |
| 7 |
любить |
2 |
| 8 |
жить честно |
2 |
| 9 |
уважать старших |
2 |
| 10 |
быть порядочным |
2 |
| 11 |
иметь своё мнение |
2 |
| 12 |
быть человеком |
2 |
| 13 |
объективно оценивать себя и окружающих |
1 |
| 14 |
быть патриотом своей страны |
1 |
| 15 |
быть самим собой |
1 |
| 16 |
Верить |
1 |
| 17 |
вести себя достойно |
1 |
| 18 |
любить семью |
1 |
| 19 |
осознание своих действий, поступков |
1 |
| 20 |
Надеяться |
1 |
| 21 |
подавать всем пример |
1 |
| 22 |
быть разумным среди разумных |
1 |
| 23 |
уважать личность каждого |
1 |
| 24 |
получить образование |
1 |
| 25 |
ценить всё окружающее |
1 |
| 26 |
не убивать |
1 |
| 27 |
здоровый образ жизни |
1 |
| 28 |
быть гражданином своей Родины |
1 |
| 29 |
Сочувствовать |
1 |
| 30 |
сохранять свою честь и достоинство |
1 |
| 31 |
не переступать через божественные законы |
1 |
| 32 |
быть личностью |
1 |
| 33 |
иметь проблемы и радоваться |
1 |
| 34 |
быть культурным |
1 |
| 35 |
значит мыслить |
1 |
| 36 |
понимать свою мелочность по сравнению со всей вселенной |
1 |
| 37 |
идти вперёд и не оглядываться назад |
1 |
| 38 |
быть благородным |
1 |
| 39 |
не быть обезьяной |
1 |
Быть человеком – значит «жить», определили старшеклассники, слишком широкий ответ. Но достаточно много было и ответов, связанных с пониманием ответственности этого звания: «Помогать другим», «Вести себя по-человечески», «Понимать других», «Быть патриотом своей страны», «Вести себя достойно», «Уважать личность каждого». Двое ответили так же, как писатель Б. П. Екимов – быть человеком. Один ответ был связан с верой – «Не переступать через божественные законы».
Вопрос «За что я люблю жизнь?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
| № |
Ценности |
Кол-во ответов |
| 1 |
за то, что она дана |
26 |
| 2 |
за то, что вокруг любимые и дорогие люди |
6 |
| 3 |
за всё |
5 |
| 4 |
я ёе не люблю |
4 |
| 5 |
за её возможности |
3 |
| 6 |
за успех |
2 |
| 7 |
за любовь |
2 |
| 8 |
за то, что родился и увидел этот свет |
2 |
| 9 |
за то, что ты можешь ею управлять и прожить с удовольствием |
1 |
| 10 |
красота природы |
1 |
| 11 |
за то, что можно гулять с друзьями по улице |
1 |
| 12 |
за маленькие ошибки и большие радости |
1 |
| 13 |
за то, что можно узнавать что-то новое |
1 |
| 14 |
за то, что дышу и существую |
1 |
| 15 |
потому что её нельзя не любить |
1 |
| 16 |
за то, что есть все, в чём нуждаюсь |
1 |
| 17 |
за её разные эмоции |
1 |
| 18 |
за то, что можно ей распоряжаться |
1 |
| 19 |
за то, что она трудная |
1 |
| 20 |
за природу, хороших людей |
1 |
| 21 |
за её многогранность |
1 |
| 22 |
за радости, за мелочи, за всё |
1 |
В ответе на последний вопрос было много общего с младшими подростками и Екимовым. Абсолютное большинство дали ответ: «Я люблю жизнь за то, что она дана, за её многогранность, за радости, за мелочи, за всё». Но четыре человека ответили: «Я её не люблю».
Обобщим данные социологического опроса. И таблицы, и диаграммы выявляют следующее: у учащихся 7-8 классов больше схожих с екимовскими героями ответов, а в 9-11 – меньше. Если у младших подростков единичными были ответы, направленные лично на себя, то в 9-11 классах их уже достаточно много. В старших классах цели получения образования, хорошей работы заслонили истинные ценности: любовь, семью, просто саму жизнь.
Заключение
В начале нашего исследования перед нами стояла проблема – выявить, что объединяет екимовских героев и наше поколение, что поможет нам выйти из кризиса.
Читая и изучая рассказы Екимова, мы выявили главные духовные ценности его героев, важные не только для них, но и для всех нас – это истинная любовь к труду, способность отдать другому человеку свою душу, любовь к родине, восприятие Жизни как божьего дара.
По окончании исследовательской работы гипотеза, выдвинутая в ее начале, подтвердилась, но не до конца. Мы предполагали, что у екимовских героев и современных подростков будет больше различного, чем общего. Это оказалось верным для учеников 9-11 классов, но не для младших подростков. Мы сопоставили нравственные ценности и увидели, что они изменились в старших классах в сторону усиления прагматической и эгоистической направленности. Почему? Прагматическая направленность объясняется тем, что реальный взгляд на мир, необходимость скоро устраиваться в обществе, заставила некоторых учащихся изменить приоритеты.
Но, анализируя данные социологического опроса, были установлены и точки соприкосновения, общие нравственные ценности, которые жизненно важны и для подростков, и для героев Бориса Екимова. Это самоценность самой Жизни, счастья любить и быть любимым, семья, теплые и добрые отношения в ней, «деятельная доброта» - способность дарить людям добро.
Были выявлены и отличия. Выяснилось, что труд, работа в основном не является ценностью для подростка. Старшие школьник писали о необходимости найти работу, иметь работу, но иметь работу и любить ее – это разные вещи. А ведь если ты не любишь дело, которым занимаешься, разве ты сможешь прожить жизнь по-настоящему? И еще: очень немногие чувствуют любовь к Родине, ответственность за нее.
Напишем о личностном значении этой работы. Читая рассказы Екимова, мы по-новому открыли для себя жизнь, стали иначе понимать ее, может быть, даже изменились внутренне. Мы стали другими глазами смотреть на мир, на родных: заметили заботу родителей о нас, поняли, как они нам дороги. Мы думали, что счастье – это что-то глобальное, сверхъестественное, то, чего ждешь. На самом же деле счастье рядом, оно вокруг нас, стоит только присмотреться. Солнце светит – это наше счастье! Тебя любят – это тоже счастье. Почему же мы живем и не видим этого?
Занимаясь исследовательской работой, мы многое узнали о писателе Б. П. Екимове, глубоко проникли в мир его героев и ощутили гордость за то, что в нашем городе живет замечательный писатель, один из лучших в России.
Сделаем вывод, какие же нравственные ценности необходимы нам, молодому поколению, в современной жизни?
Это понимание самоценности Жизни, способности любить и быть любимым, семья, дружба, настоящая человечность, здоровье, познание (образование), подлинная любовь к труду и родной земле, на которой ты живешь.
Литература
1. Арсеньева Н. Невидимый свет серебряной звезды. Урок – семинар по повести Б. Екимова «Пастушья звезда» //Литература. – 2001. - № 46. – С. 2-3 (прил. к газ. «Первое сентября»)
2. Басинский П. Как сердцу высказать себя?: О русской прозе 90-х годов // Новый мир. ― 2000. – №4. – С. 185-192.
3. Богатко И. «Серьёзнее некуда – жизнь» // Богатко И. Предчувствие: Лит. – критич. ст. и очерки. – М., 1990. – С. 291-302.
4. Васильев В. Высота Бориса Екимова //Васильев В. Достоинство слова: Лит. ст. и заметки о сов. поэзии и прозе. – М., 1988. – С. 150-154.
5. Великанова И. Одна большая книга // Отчий край. – 1998. - №4. – С. 185 – 192.
6. Великанова И. В. Противовес разладу // Отчий край. -1999. - № 2. – С. 211 – 213.
7. Великанова И. В. Пейзаж как форма выражения авторского сознания в рассказах Б. Екимова // Природа и человек в русской литературе: Материалы Всерос. науч. конф. ВолГУ. – Волгоград, 2000. – С. 74 – 78.
8. Горловский А. По праву любви //Лит. обозрение. – 1985. - № 3. – С. 44 – 47.
9. Долженко Л. В. Тема детства в рассказах Б. Екимова 80-х годов //Вопросы краеведения: Материалы краевед. чтений. Вып. 2. – Волгоград. - С. 202-205.
10. Екимов Б. П. Избранное. В 2 т. – Волгоград: Комитет по печати и информации. - 1998. Т. 1. – 608 с.
11. Екимов Б. П. Родительская суббота. Рассказы разных писателей //Роман-газета. – 2006. - № 15.
12. Екимов Б. П. Сочинения: В 3 т. – Волгоград: ГУ «Издатель», 2000. Т. 2 .– 624 с.
13. Иванова Н. Испытание правдой: [Журнальная проза в 1986 году] // Знамя. - № 1. – С. 210.
14. Компанеец В. Мир Бориса Екимова //Отчий край. – 1986. - №3. – С. 210-212.
15. Лифанов Ю. Мастер негероического эпоса //Волгогр. правда. – 1997. – 4 окт. – С. 8.
16. Немзер А. Взгляд на русскую прозу в 1996 году //Дружба народов. – 1997. – № 2. – С. 174 – 176.
17. Новиков Вл. Ощущение жанра: Роль рассказа в развитии современной прозы //Новый мир. – 1987. - № 3. – С. 244.
18. Панков А. Среди «своих» и «чужих» //Наш современник. – 1976. - № 6. – С. 187 – 189.
19. Питляр И. Достоинство человека //Новый мир. – 1985. № 8. – С. 250 – 254.
20. Сердюченко В. Русская проза на рубеже третьего тысячелетия //Вопросы
литературы. – 2000. - №4. – С.95
21. Скарлыгина Е. Всё на свете – живое // Знамя. – 1987. - № 12. – С. 228 –230
22. Смирнов, В. Б. Новеллистка Бориса Екимова В. Б. Смирнов //Время рассудит: Литерат. критич. статьи. – Волгоград, 2001. – С. 134 – 149.
23. Суворова С. Е. Исцеление добротой. Урок в 11-м классе по рассказам Бориса Екимова // Литература. – 2004. – № 45. – С. 15 – 18
24. Сычева Л. Обещание //Учит. газ. – 1997. – 11 нояб. (№ 45). – С. 20.
25. Удин Я. О прозе Бориса Екимова //Волга. – 1988. - № 3. – С. 130 – 141.