Задание.
Какие тропы и стилистические фигуры используются в следующих примерах, кратко обоснуйте.
Мы все глядим в Наполеоны (Пушкин) –
антономасия.
Зима мягко и сыро лежала на крышах.
(К. Паустовский) – метафора
Эй, борода!
А как проехать отсюда к Плюшкину?
(Н.Гоголь) – метонимия
Он громко рыдающе засмеялся -
оксюморон
Как обходительна! Добра! Мила! Проста! –
парцелляция
Дайте определение стилистических фигур. Какие стилистические фигуры вы знаете.
Ответ:
СФ – это языковые единицы сознательно отступающие в своем построении от различных норм литературного языка с целью воздействия. Пример: анафора, эпифора, параллелизм, градация и т.д.
В чем заключается природа словесной образности?
Ответ:
(существуют слова-понятия и слова – образы). Понятие – общая мысль о предмете, идеи предмета, его сущность. Слова – образы – это картина предмета, которая воспринимается чувствами. Образ и понятие одновременно противопоставляют и объединяют в себе два начала: 1) Лес – множество деревьев… 2) Лес помрачнел, насупился (индивидуальное, образное).
2. Перечислите изобразительно-выразительные средства языка и дайте определение 1-2 понятиям.
Ответ:
метафора, эпитет, метонимия, сравнение, олицетворение, перифраза…
3. Что такое тропы, назовите их.
Ответ: т
роп – это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значение. Пример.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И. __________________________________ класс _______ дата _____________
Тема:Анализ изобразительно-выразительных средств языка на примере эпизода из рассказа И.Бунина «Косцы».
В каждом слове – бездна образов.
К. Паустовский
| УЭ – 0
|
Интегрирующая цель
|
|
| 1. Систематизировать знания об изобразительно-выразительных средствах языка. 2. Закрепить навыки и умения анализировать текст, различать тропы и стилистические фигуры. 3. Развивать навыки работы с использованием различных форм контроля. | ||
| УЭ - 1
|
Входной контроль
Цель: актуализация знаний по теме «Изобразительно-выразительные средства русского языка». |
|
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
1б
|
1.1.В чем заключается природа словесной образности?
_______________________________________________ _______________________________________________
1.2. Перечислите изобразительно-выразительные средства языка и дайте определения 1-2 понятиям
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
1.3. Что такое тропы, назовите их.
_______________________________________________
_______________________________________________
1.4. Дайте определение стилистических фигур. Какие стилистические фигуры вы знаете.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Задание.
Мы все глядим в Наполеоны (Пушкин) -………………..
Зима мягко и сыро лежала на крышах.
Эй, борода!
Он громко рыдающе засмеялся. - ………………………..
Как обходительна! Добра! Мила! Проста! - …………..
|
Работаем 7 минут, контроль по устному ответу ученика
|
| УЭ- 2
|
Анализ изобразительно-выразительных средств русского языка на примере эпизода из рассказа И. Бунина «Косцы»
Цель
|
||||
| 1б
|
2. 1. Выразительное чтение текста
|
Работаем 2 минуты. Взаимоконтроль
|
|||
1б
1б
|
2.2. Тема: _______________________________________________________________
2.3. Идея:________________________________________________________________
|
Работаем
2 минуты
Устный контроль
|
|||
2.4. Тропы
В чем была «дивная прелесть» и «очарование» песен косцов. Какие изобразительно-выразительные средства помогают передать это «очарование»?
|
|||||
| Звуки
|
Чувства
|
Краски
|
Запахи
|
||
| 4б
|
«звучность березового леса» (метафора); «Это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъемы молодой, здоровой, певучей груди» (сравнение); «пелись… с непосредственностью, легкостью несравненной, естественностью» (эпитеты) «человек… отзывался на ту добрую и ласковую … дерзкую и мощную» (метафора, антитеза) «чувства.. рассказывали вздохами, полусловами» ()метафора «откликающаяся даль» (метафора) «глубиной леса» (метафора) |
«были дети своей родины» (метаф
ора)
«хорошо, спокойно и любовно» (эпитет) «этот наш общий дом была - Россия» (метафора) «… ее душа могла петь так, как пели косцы» (сравнение) «чувствовалось… свеж, крепок, так наивен.., полон песнью» (метафора) |
«предвечернее время» (эпитет) «этими облаками на уже розовеющем западе» (эпитет) «широкими полукругами обнажая перед собою поляны» (метафоры) |
«полевой воздух» (эпитет) «свежий молодой лес, полный медвяных трав по пояс, диких несметных цветов» (метафора) |
|
| 2.5. Стилистические фигуры
|
Время выполнения 5 минут Контроль в парах |
|
| Пример
|
Значение
|
|
Анафора 1,2,34,..6 предложения Параллелизм 1,2,3,4,5,6 предложения Градация (восходящая) 1,2,3,4,5,6 Полисендитон 2,3,4,5,6,7,8,9,10 Повтор местоимений 3 Эллипсис 8 предложение Парцелляция 5 предложение Периоды, Однородные члены предложения |
Значительная, эмоциональная нагрузка, усиливает выразительность, параллелизм строения. Резко выделяется содержание. Идет нарастание содержания. Нарастание смыслового и эмоционального значения. Придает тексту размеренное, плавное, мелодичное звучание. Фиксирование внимание, подчеркивание важнейшей мысли Придает динамизм, интонацию естественного разговора. Выделение основного, самого главного. |
|
| УЭ -3
|
Обобщение
Цель: Охарактеризовать значение выразительно-изобразительных средств на примере эпизода из рассказа «Косцы» И.А. Бунина |
|
| 1б
|
Рассказ написан в 1924г. в Париже. Однако русский язык, тот самый, который поддерживал «в дни тяжких сомнений о судьбах Родины» оставался при нем и продолжал быть лучшим проявлением его таланта. Язык Бунина состоит великого множества соединения красок, света и звуков. Так как Бунин и сам говорил: «Найти звук – это найти ритм прозы. Ибо проза обладает такой же внутренней мелодией как стихи и музыка». | Время выполнения 3 минуты. Контроль по устному ответу.
|
УЭ- 4
1б
|
Выходной контроль
Цель
Задание
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ |
Время выполнения 3 минуты.
Контроль в парах
|
| УЭ-Р
|
Резюме
Оцени себя
|
|
1). Прелесть ее была в откликах, в звучности березового леса. 2) Прелесть ее была в том, что никак не была она сама по себе: она была связана со всем, что видели, чувствовали и мы, и они, эти рязанские косцы. 3) Прелесть была в том несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими и нами – и между ими, нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым дышали и они, и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже розовеющем западе, этим свежим, молодым лесом., полным медвяных трав по пояс, диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно срывали и ели, и этой большой дорогой, ее простором и заповедной далью. 4)Прелесть была в том, что все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо, спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их и не надо, не должно понимать, когда они есть. 5) И еще в том была (уже совсем не осознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была - Россия, и что только ee; душа могла петь так как пели косцы в этом откликающемсяна каждый их вздох в березовом лесу. 6) Прелесть была в том, что это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъемы груди. 7) Пела одна грудь, как когда-то пелись песни только в России и с той непосредственностью, с той несравненной легкостью, естественностью, которая была свойственна только русскому. 8) Чувствовалось – человек так свеж, крепок, так наивен в неведении своих сил и талантов и так полон песнью, что ему нужно только легонько вздыхать, чтобы отзывался на весь лес на ту добрую и ласковую, а порой дерзкую и мощную звучность, которой наполняли его эти вздохи. 9) Они подвигались, без малейшего усилия бросая вокруг себя косы, широкими полукругами обнажая перед собою поляны, окашивая, подбивая округ пней и кустов и без малейшего напряжения вздыхая, каждый по-своему, но в общем выражая одно, делая по наитию нечто единое, совершенно цельное, необыкновенно прекрасное. 10) И прекрасны совершенно особой, чисто русской красотой были те чувства, что рассказывали они своими вздохами и полусловами вместе с откликающейся далью, глубиной леса.
Анафора 1,2,34,..6 предложения
Параллелизм 1,2,3,4,5,6 предложения
Градация (восходящая) 1,2,3,4,5,6
Полисендитон 2,3,4,5,6,7,8,9,10
Повтор местоимений 3
Эллипсис 8 предложение
Парцелляция 5 предложение
Периоды, Однородные члены предложения
| Звуки
|
Чувства
|
Краски
|
«звучность березового леса» (метафора); «Это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъемы молодой, здоровой, певучей груди» (сравнение); «пелись… с непосредственностью, легкостью несравненной, естественностью» (эпитеты) «человек… отзывался на ту добрую и ласковую … дерзкую и мощную» (метафора, антитеза) «чувства.. рассказывали вздохами, полусловами» ()метафора «откликающаяся даль» (метафора) «глубиной леса» (метафора) |
«были дети своей родины» (метафора) «хорошо, спокойно и любовно» (эпитет) «этот наш общий дом была - Россия» (метафора) «… ее душа могла петь так, как пели косцы» (сравнение) «чувствовалось… свеж, крепок, так наивен.., полон песнью» (метафора) |
«предвечернее время» (эпитет) «этими облаками на уже розовеющем западе» (эпитет) «широкими полукругами обнажая перед собою поляны» (метафоры) |