Поиски более рационального способа решения систем линейных уравнений с двумя переменными - методом подстановки

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Алматинская область Карасайский район

Секция: математическая

ТЕМА: Поиски более рационального способа решения систем линейных уравнений с двумя переменными - методом подстановки

Школа им. Ш. Кудайбердыулы

Ученик 8 класса

Басов Ярослав Андреевич

Научный Руководитель:

Нигматуллина Ирина Ильдаровна

Научный консультант:

Поселок Нурлытау 2009 г.

План

Введение

Глава 1. Цель исследования

Глава 2. Методика исследования данной работы

Глава 3. Результаты исследования и их практическая значимость

Список использованной литературы

Приложение

Основная цель при решении систем линейных уравнений - решить систему уравнений, то есть найти все ее решения или доказать, что решений нет. Для решения системы уравнений с двумя переменными используются:

1-графический способ,

2. способ подстановки,

3 - способ сложения.

Практическое применение этих способов - это решение задач, по алгебре, физике, химии, геометрии.

1 -
Кроме этого умение определить без построения графиков число решений системы линейных уравнений с числовыми коэффициентами. Основная цель, которая ставится при изучении темы - понять, то, что вопрос о числе решений системы двух линейных уравнений (если исключить выраженный случай а=0, в=0 для линейного уравнения ах + ву = с) сводиться к определению числа общих точек прямых, являющимися графиками уравнений системы.

Известно, что графиком линейного уравнения является прямая.

Рассмотрим три случая расположения прямой.

Случай 1.

Прямые, являющиеся графиком уравнения, входящих в эту систему, пересекаются. Решим систему уравнений:

Уравнениями у = - 1, Iх + 12 и у = - 6х + 18 задаются линейные функции. Угловые коэффициенты прямых
, являющихся графиками этих функций, различны
. Значит, эти прямые пересекаются
, и система имеет единственное решение.
Прировняв правые части уравнений, найдем точку пересечения Данная система имеет единственное решение: пара чисел.

Случай 2.

Прямые, являющиеся графиками уравнений системы, параллельны. Решим систему уравнений:

Прямые, являющиеся графиками линейных функций у = - О,4х+О,15 и

У = - О,4х+3,2, параллельны
, так как их угловые коэффициенты одинаковы
, а точки пересечения с осью у различны. Отсюда следует, что данная система уравнений не имеет решений

Случай 3.

Прямые, являющиеся графиками уравнений системы, совпадают.

Очевидно, что графики уравнений совпадают.
Это означает, что любая пара чисел (х; у), в которой х - произвольное число, а у = - 2,5х - 9, является решением системы. Система имеет бесконечно много решений.

Главная проблема при решении системы линейных уравнений графическим способом у учащихся это?

не умения, выражать одну переменную через другую.

не правильное построение системы координат (различный единичный отрезок на осях ординат и абсцисс).

Рассмотрим способ решения систем линейных уравнений с двумя переменными, называемый способом подстановки. Начнем с задачи.

Ученик задумал два числа. Первое число на 7 больше второго. Если от утроенного первого числа вычесть удвоенное второе число, то получится 27 Какие числа задумал ученик?

Решение: Пусть х - первое число, у - второе число. По условию задачи составим систему уравнений.

В первом уравнении выразим х через у: х = у + 7.

Подставив во второе уравнение вместо переменной х выражение х = у + 7, получим систему

Второе уравнение системы представляет собой уравнение с одной переменной.

Решим его:

Зу+2I-2у=27; у=6.

Подставив в первое уравнение системы вместо переменной у ее значение, равное 6, получим:

х=6+ 7;

х= 13.

Пара чисел (13;

6) является решением системы. Ответ: (13;

6).

Главная проблема при решении системы линейных уравнений способом подстановки у учащихся это?

не умения, выражать одну переменную через другую.

не умение, подставить уже полученную переменную (не видят)

Рассмотрим еще один способ решения систем линейных уравнений - способ сложения. При решении систем этим способом, как и при решении способом подстановки, мы переходим от данной системы к другой, равносильной ей системе, в которой одно из уравнений содержит только одну переменную.

Решим систему уравнений:

В уравнениях этой системы коэффициенты при у являются противоположными числами. Сложив почтенно левые и правые части уравнений, получим уравнение с одной переменной:

3х = 33.

Заменим одно из уравнений системы (1), например первое, уравнением 3х=33. Получим систему:

Система (2) равносильна системе (1). Решим систему (2). Из уравнения 3х=33 находим, что х=11. Подставив это значение х в уравнение х-3у=38, получим уравнение с переменной у:

Решим это уравнение:

II-Зу=38.

3у=27,у= - -9.

Пара (11; - 9) - решение системы (2), а значит, и данной системы (1).

Воспользовавшись тем, что в уравнениях системы (1) коэффициенты при у являются противоположными числами, мы свели ее решение к решению равносильной системы (2), в которой одно из уравнений содержит только одну переменную.

Геометрически равносильность систем (1) и (2) означает, что графики уравнений 2х+3у= - 5 и х-3у=38 пересекаются.

Главная проблема при решении системы линейных уравнений способом подстановки у учащихся это?

1) не умение, подставить уже полученную переменную (не видят)

Проанализировав основные проблемы решение линейных систем уравнений с двумя переменными, можно сделать вывод:

Главная проблема при решении систем линейных уравнений различными способами у учащихся это?

не умения, выражать одну переменную через другую. (в трех случаях)

не умение, подставить уже полученную переменную (в двух случаях)

И обе эти проблемы встречаются при решении линейных систем уравнений способом подстановки.

Почему я решил проводить исследование в этой области?

Проанализировав основные проблемы решение линейных систем уравнений с двумя переменными, можно сделать вывод.

Главная проблема при решении систем линейных уравнений различными способами у учащихся это?

не умения, выражать одну переменную через другую. (в трех случаях)

не умение, подставить уже полученную переменную (в двух случаях)

И обе эти проблемы встречаются при решении линейных систем уравнений способом подстановки.

Кроме этого, решение задач составлением систем уравнений, по физике, алгебре, геометрии и химии для таких учащихся останутся недоступными. Поэтому я решил, заняться, поиском более рационального способа решения систем линейных уравнений с двумя переменными - методом подстановки.

Я считаю, что моя работа, в этом направлении очень актуальна.

1. Найти более рациональный способ решения систем линейных уравнений с двумя переменными - методом подстановки.

Из истории решения системы уравнений, содержащей одно уравнение второй степени и одно линейное в древневавилонских текстах, написанных в III-II тысячелетиях до н.э., содержится немало задач, решаемых с помощью составления систем уравнений, в которые входят и уравнения второй степени.

Задача 1 “Площади двух своих квадратов я сложил: . Сторона второго квадрата равна стороны первого и еще 5".

Соответствующая система уравнений в современной записи имеет вид:

Для решения системы (1) вавилонский автор возводит во втором уравнении у
в квадрат и согласно формуле квадрата суммы, которая ему, видимо, была известна, получает:

Подставляя это значение у
в первое из системы уравнений (1), автор приходит к квадратному уравнению:

Решая это уравнение по правилу, применяемому нами в настоящее время, автор находит х,
после чего определяет у.
Итак, хотя вавилоняне и не имели алгебраической символики, они решали задачи алгебраическим методом.

Диофант, который не имел обозначений для многих неизвестных, прилагал немало усилий для выбора неизвестного таким образом, чтобы свести решение системы к решению одного уравнения. Вот один пример из его “Арифметики".

Задача 2. “Найти два числа, зная, что их сумма равна 20, а сумма их квадратов - 208".

Эту задачу мы решили бы путем составления системы уравнений:

Диофант же, выбирая в качестве неизвестного половину разности искомых чисел, получает (в современных обозначениях):

Складывая эти уравнения, а затем вычитая одно из другого (все это Диофант производит устно), получаем

x = 2 + 10; у = 10 - 2. Далее, х2
+ у2
= (г +

lO) 2
+ (10 - г) 2
== 2

z2
+
200
.

Таким образом,

2
z2
+ 200 = 208,

Откуда

z
= 2; х
= 2 + 10 = 12; у
= 10 - 2 = 8.

В поисках различных решений я обнаружил следующее.

Основные методы решения рациональных уравнений.

1) Простейшие: решаются путём обычных упрощений - приведение к общему знаменателю, приведение подобных членов и так далее. Квадратные уравнения ax2
+ bx + c = 0 решаются по выведенной нами формуле

Также используется теорема Виета:

x1
+ x2
= - b / a; x1
x2
= c / a.

2) Группировка: путём группировки слагаемых, применения формул сокращённого умножения привести (если удастся) уравнение к виду, когда слева записано произведение нескольких сомножителей, а справа - ноль. Затем приравниваем к нулю каждый из сомножителей.

3) Подстановка: ищем в уравнении некоторое повторяющееся выражение, которое обозначим новой переменной, тем самым упрощая вид уравнения. В некоторых случаях очевидно что удобно обозначить. Например, уравнение (x2
+ x- 5) / x + 3x / (x2
+ x- 5) + 4 = 0,легко решается с помощью подстановки (x2
+ x- 5) / x = t, получаем t + (3/t) + 4 = 0. Или: 21/ (x2
- 4x+ 10) - x2
+ 4x = 6. Здесь можно сделать подстановку x2
- 4 = t. Тогда 21/ (t + 10) - t = 6 и т.д.

В более сложных случаях подстановка видна лишь после нескольких преобразований. Например, дано уравнение

(x2
+ 2x) 2
- (x +1) 2
= 55.

Переписав его иначе, а именно (x2
+ 2x) 2
- (x2
+ 2x + 1) = 55, сразу увидим подстановку x2
+ 2x=t.

Имеем t2
- t- 56 = 0, t1
= - 7, t2
= 8. Осталось решить x2
+ 2x = - 7 и x2
+ 2x = 8. В ряде других случаев удобную подстановку желательно знать “заранее". Например

1) Уравнение (x + a) 4
+ (x + b) 4
= cсводится к биквадратному, если сделать подстановку

x = t- (a + b) / 2.

2) Симметрическое уравнение (возвратное) a0
xn
+ a1
xn
- 1
+ … + a1
x + a0
= 0 (коэффициенты членов, равностоящих от концов, равны) решается с помощью подстановки x + 1/x = t, если n - чётное; если n - нечётное, то уравнение имеет корень x = - 1.

3) Уравнение вида (x + a) (x + b) (x + c) (x + d) = l сводится к квадратному, если a + b = c + dи т.д.

4) Подбор: при решении уравнений высших степеней рациональные корни уравнения an
xn
+ an
- 1
xn
- 1
+ …+ a1
x + a0
= 0 ищем в виде p / q, где p - делитель a0
, q - делитель an
, p и qвзаимно просты, pÎZ, qÎN.

5) “Искусство”, т.е. решать пример нестандартно, придумать “свой метод", догадаться что-то прибавить и отнять, выделить полный квадрат, на что-то разделить и умножить и т.д.

6) Уравнения с модулем: при решении уравнений с модулем используется определение модуля и метод интервалов. Напомним, что

f (x), если f (x) ³0,|f (x) | =

f (x), если f (x) < 0.

Это уже изученные методы и широко применяемые в практической математике. Выделенные жирным курсивом - это методы мною изучаемые 5) “Искусство", - это то, что мне предстоит найти.

Хотелось бы остановится на некоторых из них.

Метод Гаусса.

Пусть дана система линейных уравнений

(1)

Коэффициенты a 11,
12,
..., a 1n,
..., a n1,
b 2,
..., b n
считаются заданными. Вектор - строка í x 1,
x 2,
..., x n
ý - называется решением системы (1), если при подстановке этих чисел вместо переменных все уравнения системы (1) обращаются в верное равенство.

Определитель n-го порядка D = ç A ê = ç a ij
ç, составленный из коэффициентов при неизвестных, называется определителем системы (1). В зависимости от определителя системы (1) различают следующие случаи.

a). Если D ¹ 0, то система (1) имеет единственное решение, которое может быть найдено методом ГАУССА. б). Если D = 0, то система (1) либо имеет бесконечное множество решений, либо несовместна, т.е. решений нет.

1. Рассмотрим систему 3-х линейных уравнений с тремя неизвестными.

(2).

Метод Гаусса решения системы (2) состоит в следующем: Разделим все члены первого уравнения на , а затем, умножив полученное уравнение на , вычтем его соответственно из второго и третьего уравнений системы (2). Тогда из второго и третьего уравнений неизвестное будет исключено, и получиться система вида:

(3)

Теперь разделим второе уравнение системы (3) на , умножим полученное уравнение на и вычтем из третьего уравнения. Тогда из третьего уравнения неизвестное будет исключено и получиться система треугольного вида:

(4)

Из последнего уравнения системы (4) находим , подставляя найденное

подставляя найденное значение в первое уравнение, находим .

Методом Гаусса решить систему:

Решение: Разделив уравнение (а) на 2, получим систему

Вычтем из уравнения (b) уравнение , умноженное на 3, а из уравнения (c) - уравнение , умноженное на 4.

Разделив уравнение () на - 2,5, получим:

Вычтем из уравнения () уравнение , умноженное на - 3:

Из уравнения находим Z=-2; подставив это значение в уравнение , получим Y=0,2-0,4Z=0,2-0,4 (-2) =1; наконец, подставив значение Z=-2 и Y=1 в уравнение (a 1)
, находим X=0,5-0,5Y-Z=0,5-0,5 1 - (-2) =2. Итак, получаем ответ X=2, Y=1, Z=-2.

Проверка:

Линейные уравнения.

Уравнения вида ax+b=0, где a и b - некоторые постоянные, называется линейным уравнением.

Если a¹0, то линейное уравнение имеет единственный корень: x = - b /a.

Если a=0; b¹0, то линейное уравнение решений не имеет.

Если a=0; b=0, то, переписав исходное уравнение в виде ax = - b, легко видеть, что любое xявляется решением линейного уравнения.

Уравнение прямой имеет вид: y = ax + b.

Если прямая проходит через точку с координатами X0
и Y0
, то эти координаты удовлетворяют уравнению прямой, т.е. Y0
= aX0
+ b.

Пример 1.1 Решить уравнение

2x- 3 + 4 (x- 1) = 5.

Решение. Последовательно раскроем скобки, приведём подобные члены и найдём x: 2x- 3 + 4x- 4 = 5, 2x + 4x = 5 + 4 + 3,6x = 12, x = 2.

Ответ: 2.

Пример 1.2 Решить уравнение 2x - 3 + 2 (x- 1) = 4 (x- 1) - 7.

Решение.2x + 2x- 4x = 3 +2 - 4 - 7, 0x = - 6.

Ответ: Æ.

Пример 1.3 Решить уравнение.

2x + 3 - 6 (x- 1) = 4 (x- 1) + 5.