Петрозаводский государственный университет
Как написать курсовую работу
по экономической теории
Методическая разработка
для студентов экономического факультета
Петрозаводск
2003
Рассмотрена и утверждена к печати на заседании кафедры экономической теории и финансов 21 октября 2003 г.
Печатается по решению редакционно-издательского совета Петрозаводского государственного университета
Составитель: д.э.н., профессор С. Н. Поляков
1. Зачем нужна курсовая работа
Экономическая теория, или политическая экономия, занимает особое место в подготовке экономиста. Она составляет фундамент для других отраслей экономических знаний. Поэтому экономическая теория преподается на первых курсах вузов и сведения в ее области должны быть особенно обширны и прочны. Курсовая работа — одна из форм обучения, обеспечивающая такой результат. Она способствует углублению и закреплению теоретических знаний, приобретенных первично навыков в ведении научно-исследовательской работы, умению применять теория к практике и наоборот.
На первый взгляд такие утверждения кажутся неубедительными. На самом деле, работа пишется по одной теме или какой-то определенной проблеме. Все остальные вопросы курса лежат в стороне. Но это только на первый взгляд.
В действительности все темы тесно связаны друг с другом, об-разуя с совокупности единую дисциплину — экономическую теорию. Каждая последующая тема продолжает и развивает предыдущую, обогащает ее.
Приведем пример.
Возьмем тему: «Военный коммунизм: основные уклады, классы, противоречия. Роль насилия в их разрешении».
Само понятие темы невозможно без знания двух основных форм общественного хозяйства: централизованно-плановой командной системы, во-первых; товарного производства и его развитой формы — рыночного хозяйства, во-вторых. И та и другая — абстракции. В чистом виде их нет. В жизни каждая из них в той или иной мере содержит элементы противоположной системы. Военный коммунизм предполагает наличие командной экономики в ее наиболее чистом виде. Для того, чтобы охарактеризовать хотя бы одну из этих систем, надо знать преимущества и недостатки как одной, так и другой. Возьмем, например, принцип материальной заинтересованности. За ним стоят проблемы стоимости, себестоимости, рентабельности, затрат и механизма их определения через деньги, денежное обращение, вопросы распределения, производства и т. д. и т. п. Таким образом, казалось бы, небольшой вопрос темы требует обширных знаний в других областях курса экономической теории.
Тема «Приватизация в России и ее социально-экономические последствия»
предполагает глубокие знания экономических реформ 90-х гг. прошлого столетия и множества других теоретических проблем. И уж, конечно, ее невозможно понять без внимательного изучения вопросов собственности, уровня развития производительных сил и всего того, чем он характеризуется.
Тема «Инфляция и ее факторы. Пути выхода из инфляции»
связана прежде всего с деньгами и денежным обращением. Следовательно, надо очень хорошо проштудировать эти две темы. Но она связана также с государственным бюджетом, со спросом и предложением, с инвестициями, проблемами воспроизводства и рядом других проблем.
Таким образом, глубокое понимание курса требует, чтобы студент его изучал дважды. Первый раз — последовательное изучение тем, второй раз — возвращение к уже пройденному материалу, осмыслению его и закреплению в памяти на новом уровне интеллекта. Последнее достигается при подготовке к зачетам, экзаменам и при написании курсовых работ.
Курсовые работы при этом занимают особое место, так как студент не очень ограничен временем (добросовестный студент) и может более обстоятельно погрузиться в мыслительную работу.
Поэтому без сдачи курсовой работы допуска к экзаменам нет.
Курсовая работа — первый шаг студента в область научной деятельности. Исходный ее пункт — умение обращаться с литературными источниками. Раньше литературу (во всяком случае основную) для студентов подбирал преподаватель. Теперь требования ужесточены.
Преподаватель при необходимости может назвать студенту два—три литературных источника. Они ознакомят его с выбранной темой, дадут общее представление о ней. Но и это не обязательно. Студент, как правило, сам определяет тему и ее основное содержание. Он читает со-ответствующие главы одного — двух учебников, просматривает лекции и устанавливает круг вопросов, которые будут рассмотрены в работе. Конечно, круг этот первоначально является не очень определенным. В даль-нейшем, по мере «вхождения в тему», он будет расширяться и уточняться. Теперь и начинается основательный подбор литературы по конкретным вопросам, которые предполагается изучить. Здесь студент может воспользоваться библиографическими справочниками, каталогами, списком литературы, содержащейся в программе курса. Не следует игно-рировать просмотр журнальных статей. Их список можно найти в последнем годовом номере каждого журнала. Идеи, рассмотренные в литературе, в разных источниках могут повторяться. Поэтому для экономии времени в первую очередь следует ознакомиться с новыми изданиями, а затем переходить к просмотру более ранних публикаций. Кроме монографий, брошюр, журнальных и газетных статей в списках литературы могут войти статистические справочники и другая справочная литература, законы, нормативные акты, сведения, святые из Интернета, документы министерств, ведомств, предприятий и организаций.
Чтение литературы должно сопровождаться выписками, поясне-ниями, замечаниями и собственными мыслями, которые возникают при составлении выписок. Они делаются на карточках или отдельных листах с указанием литературного источника и страницы. Карточки помещаются в картотеку по авторам и названиям изданий, а лучше по вопросам, подлежащим изучению. Если Вы еще не знаете, где будет использован данный материал, не поленитесь сделать две или три выписки.
С этого момента работа начинает принимать все более творческий характер.
Творческий характер обеспечивается также применением статистического и местного материала. Его следует классифицировать и осмыслить, как он вписывается в тему, которую Вы рассматриваете. Это поможет Вам сделать необходимые рекомендации и выводы в процессе исследования.
2. Календарный график выполнения курсовой работы. Выбор темы
Курсовая работа должна выполняться в соответствии с календарным графиком. В нем четко определяются все этапы работы, а именно: выбор темы и обоснование проблемы исследования; изучение литературы и знакомство со статистическим материалом; составление плана курсовой работы; написание основной ее части; формулирование выводов исследования; оформление работы и срок ее сдачи руководителю.
Выбор темы курсовой работы является одним из самых ответственных моментов в ее написании. Он может определить основную линию Вашей дальнейшей деятельности. Влияние на выбор темы чаще всего оказывают следующие обстоятельства:
− работа родителей, которую Вы наблюдали на протяжении ряда лет, а возможно и участвовали в ней вместе с ними;
− Ваш собственный опыт работы до поступления в вуз;
− Ваша природная склонность к определенной отрасли знаний, в которой к началу учебы в вузе Вы уже как-то ориентируетесь;
− участие в работе научных студенческих кружков, конференций и т. д.;
− научные интересы Вашего руководителя. В этом случае в перспективе Вы можете стать его помощником и учеником.
Желательно чтобы тема курсовой работы носила «сквозной характер», т. е. определяла темы Ваших работ на старших курсах и завершалась дипломной работой. Тогда Вам не придется каждую очередную курсовую работу начинать с «рождества Христова». Они будут последовательно конкретизировать и углублять определенную проблему, тему, направление поиска. Ко времени окончания учебы Вы можете получить блестящий результат.
Для облегчения выборы темы курсовой работы кафедрой составлен примерный их перечень. Правила не требуют, чтобы тема звучала точно так же, как в перечне. Студент может выбрать какой-нибудь один вопрос и рассмотреть его более основательно. Приведем несколько примеров.
Тема
: «Военный коммунизм: основные уклады, классы, противоречия. Роль насилия в их разрешении»
Здесь возможны несколько вариантов.
Вы поставили задачу изучить теоретические истоки военного коммунизма. Тогда формулируйте свою задачу следующим образом: «Военный коммунизм — попытка непосредственного перехода к коммунизму». При таком аспекте темы главное внимание уделяется принципам организации коммунизма: общественная собственность, отсутствие товарно-денежных отношений, прямое распределение и т. д. Затем показывается не только утопичность, но и пагубность проведения в то время всех этих мер для российского общества.
Вы желаете показать утопический и волюнтаристский характер военного коммунизма. Тему можно сформулировать так: «Субъективизм и волюнтаризм в политике военного коммунизма». Уже само название темы свидетельствует, что коммунизм предполагалось строить не только по «щучьему велению, по моему хотению», но и по определенной волюнтаристской программе.
Далее. Упор на насилие в проведении политики военного коммунизма. Тема и формулируется: «Роль насилия в политике военного коммунизма». Главный ее мотив — общество не готово и не хочет жить по утопическим, волюнтаристическим принципам. Надо его заставить.
Возможны варианты с характеристикой укладов и классов в период военного коммунизма и работ, посвященных анализу его противоречий. Во всех этих вариантах Вы будете говорить по существу об одном и том же, но рассматривать вопросы с разных точек зрения и в различных аспектах.
Тема:
«Приватизация в России, ее социально-экономические последствия»
В данном случае можно предложить, по крайней мере, три варианта: первый вариант — акцент на приватизацию; второй — акцент на социально-экономические последствия российской приватизации; третий — нарушение цивилизованных методов в проведении приватизации в России.
Тема:
«Инфляция и ее факторы. Пути выхода из инфляции»
Здесь возможны варианты с уклоном на причины и факторы инфляции; на пути выхода из инфляции; варианты с рассмотрением какого-нибудь одного вида инфляции и др.
В заключение раздела надо отметить, что большинство студентов выбирают темы в формулировке рекомендательного списка, составленного кафедрой экономической теории и финансов.
После того, как тема выбрана, продумана, цель исследования определена, можно приступить к написанию курсовой работы. Составными частями ее являются:
- план курсовой работы;
- введение;
- содержание;
- заключение;
- список использованной литературы.
3. Составление плана курсовой работы
К составлению плана курсовой работы надо подойти очень ответственно. Он определяет структуру, содержание и логику выбранной темы. План — первое, на что обратит внимание читатель Вашего исследования.
Обычно студенты уделяют внимание третьей части работы, ее содержанию. Это правильно. Но правильно и то, что четыре других части работы тоже достойны внимания. Все вместе они занимают примерно одну пятую — одну шестую объема, т. е. пять — шесть листов машинописного текста. Однако опытный преподаватель, прочитав только эти листы, уже имеет довольно ясное представление о Вашем сочинении.
Первичным пунктом плана является введение. Оно должно быть кратким. Четкие формулировки свидетельствуют о хорошем понимании предмета исследования. Помните формулу: «Краткость — сестра таланта» (А. Чехов). Большое число проблем, заявленных во ведении, характеризует размытость представлений о цели исследования и поверхностном понимании темы курсовой работы.
Содержание курсовой работы рассматривается в основной ее части. В плане она состоит из глав и параграфов. Обычно курсовая работа имеет 2—4 главы, каждая — 2—4 параграфа. Их название четко формулируется, а содержание должно включать следующие требования:
1. Обеспечить единство курсовой работы. Все разделы органически связаны друг с другом и подчиняются изучению одной идеи.
2. Обеспечивать соблюдение логики в изложении материала. Каждый последующий раздел работы развивает, расширяет или конкретизирует предыдущий.
Содержание работы должно подвести Вас к определенным результатам. Если нет результатов — нет и заключения исследования. Тогда работа для Вас оказалась бесполезной. Она написана «для галочки».
А список литературы? Он не может остаться сам по себе. Вы должны проникнуться идеями, высказанными в публикациях. Впрочем, может быть, Вы просмотрели два — три источника, что-то списали. Получилась компиляция. Она не способна дать ровно ничего ни Вашему уму, ни сердцу.
Таким образом, напрашиваются выводы.
Не следует считать работу по составлению плана законченной, пока обо всех ее частях не выработается ясное представление. Они в совокупности обеспечивают высокий уровень исследования в целом. Все, что сделано до этого — только черновики, наброски, подготовительный материал для будущего сочинения.
Плохой план свидетельствует, что у Вас сумбур в голове, Вы не представляет ясно путей и целей исследования.
Первоначальный план — не догма, а руководство к действию. По мере изучения и обдумывания материала в него вносятся необходимые коррективы и изменения. Их не надо бояться. Составление карточек, выписки и заключения к ним, черновые наброски глав и параграфов — свидетельство творческого мыслительного процесса. Умение мыслить творчески — важнейшая цель не только всей подготовки студента в вузе, но и условие всякой самостоятельной работы специалиста.
4. Введение
Оно определяет достоинства Вашей работы. В нем кратко фор-мулируется значимость темы: что в ней интересует, какие конкретно проблемы Вы предполагаете исследовать и почему, какова цель исследования. Все это Вы должны изложить ясно и четко. Неопределенность формулировок будет свидетельствовать о том, что Вы плохо продумали план работы и не очень хорошо представляете себе ее содержание.
В конце введения дается краткая характеристика использованной литературы. Если в исследовательской теме Вам пришлось столкнуться с несколькими концепциями или научными школами, указывайте, какой из них Вы будете впредь придерживаться. Причину выбора во введении указывать не надо. Она объясняется в теме работы.
5. Содержание курсовой работы
Основную часть курсовой работы составляет ее содержание. Оно занимает 25—35 страниц машинописного текста. Число глав и параграфов определяется планом работы. Каждая глава посвящается опреде-ленной проблеме. В параграфах рассматриваются отдельные вопросы проблемы. Параграфы не должны быть большими. В среднем каждый занимает 2—4 страницы. Материалы в параграфах излагаются кратко и четко, без всяких отклонений от темы.
Все разделы работы касаются одной темы и логически связаны друг с другом. Материал одной главы подготавливает переход к другой главе, материал одного параграфа — переход к следующему параграфу. Взятые в совокупности они подводят к конечным выводам. Выводы формируются в заключении.
Рассмотрим основные погрешности, которые допускаются в курсовых работах и которых не должно быть.
5.1. Тема курсовой работы по экономической теории рассматривается в разделе профилирующих экономических дисциплин
.
Это относится главным образом к темам, сама формулировка которых позволяет двоякое их толкование: «Кредитная система России», «Налоги как инструмент финансовой политики государства», «Кредитная система, виды кредита», «Рынок ценных бумаг. Коммерческие банки в Российской Федерации» и другие.
Ясно, что студент стремится изложить эти темы, прежде всего, в рамках своей специальности. В работах подробно перечисляются виды ценных бумаг, возможные операции с ними, участники этих операций, курсы ценных бумаг, исчисления различных индексов, используются ведомственные инструкции, циркуляры и т. д. Все это специалисту знать надо, но прежде всего ему следует понять, почему рынок ценных бумаг необходим, какова его роль в реальном производстве, какие процессы в экономике характеризуют изменения курса ценных бумаг и т. п.
Иначе говоря, рынок ценных бумаг необходимо оценить с позиций экономической теории. Она изучает систему экономических от-ношений и законы их развития. Если студент будет знать, какое место рынок ценных бумаг занимает в системе экономических отношений, то курсы, индексы и инструкции наполнятся для него живым содержа-нием и останутся в памяти навечно. Впоследствии из него вырастет специалист с прочной теоретической подготовкой способный не только ориентироваться в биржевом механизме, но и предвидеть будущее (Д. М. Кейнс).
5.2. Курсовая работа носит сугубо теоретический характер.
Это, с одной стороны хорошо. Студент уяснил для себя теорию в рамках избранной темы и рядя сопряженных с нею вопросов. Но такая курсовая работа имеет и свои недостатки. Вспомним мудрое изречение: нет ничего практичнее хорошей теории.
Экономическая теория объясняет хозяйственную практику, но она создается на основе изучения процессов, которые протекают в реальной жизни. Студент, написавший сугубо теоретическую работу, усвоил только абстрактную ее сторону без объективных реалий. Это напоминает попытку изучить жизнь дерева без изучения его корневой системы. Такие знания сродни зубрежке. Они не могут быть прочными.
5.3. Курсовая работа обязательно должна содержать статистический и подобный ему материал
.
К его подбору необходимо подойти вдумчиво. Например, встречаются работы по инфляции с исполь-зованием материала по Японии или Франции. Ясно, что это списано с определенной статьи, которая просто попалась под руку.
Студенту в таких случаях рекомендуется не торопиться. Лучше всего собрать необходимый материал по России. Российская действительность конца XX в. дает классический пример инфляции во всем ее разнообразии. Кроме того, она близка студенту, непосредственно затрагивает его интересы, дает возможность подумать. Студент неизбежно приходит к анализу материала, а последний непременный элемент научной работы — творческий подход к делу. В результате теория не просто выучена, а усвоена, внутренне осознана и продумана.
Статистический и другие материалы, характеризующие социально-экономическое развитие России, ее регионов (особенно Карелии), отдельных отраслей экономики и предприятий рекомендуется в обязательном порядке использовать в большинстве тем курсовых работ. Это, помимо всего прочего, связывает теорию с практикой социально-эко-номического развития. У студента за время учебы в вузе постепенно вырабатывается чутье предвидения, так необходимое руководителю любого ранга. Оно сохраняется на всю трудовую жизнь, становится неотъемлемой чертой его личности. В своей практической деятельности он будет принимать решения с учетом конкретных условий, которые к тому времени сложатся в стране.
5.4. Есть темы, для которых эти требования не обязательны
.
Большинство из них относится к теории экономической мысли. Пе-речислим некоторые из них: «Теория современного рынка (XX в.)»; «Австралийская школа политической экономии»; «Основные идеи маржинализма»; «Неоклассическое направление в политической экономии»; «Д.М. Кейнс и его место в истории экономической мысли»; «Неолиберальная школа в Германии»; «Место К. Маркса в экономической науке»; «А. Смит — основоположник теории рынка».
Они охватывают целые эпохи ее развития и разрабатываются на основе конкретного исторического материала.
Студенту, взявшему одну из таких тем, необходимо хорошо знать первоисточники. Он должен ознакомиться и с некоторыми другими экономическими теориями. Они многое заимствуют друг у друга. Иначе написать курсовую работу невозможно.
5.5. Историческая и логическая последовательность в изложении материала.
Отсутствие ее свидетельствует о том, что автор не уяснил причинно-следственных связей в потоке экономических явлений и плохо знаком с собранным материалом. Последнего может быть много, но он основательно им не осмыслен, внутренне не осознан и не классифици-рован.
Причина этого очень глубокая и тревожная: студент не понимает, что экономические отношения развиваются в соответствии с присущими им экономическими законами.
Приведем пример.
Рассматривая инфляцию в России, автор подробно анализирует финансовый кризис 1998 г., а при этом без связи с крахом 1998 г. ис-следует инфляционные процессы, протекающие в экономике задолго до дефолта. Теряются и историческая последовательность изложения и логика изложения материала: исчезают закономерности, определяющие развитие инфляции. Конечный результат «оторван» от инфляционного процесса. Напрашивается вывод: финансовый крах 1998 г. есть что-то случайное, необязательное. Его невозможно объяснить объективными обстоятельствами.
Не менее отрицательные последствия следуют при отсутствии логической последовательности в изложении материала. Прежде всего, они могут свидетельствовать о том, что работа просто списана с нескольких статей. Один раздел списан с одной статьи, другой раздет — с другой статьи и т. д. но списывая, тоже надо думать и не забывать, что такое-то положение уже было изложено в предыдущей статье и вновь включать его в курсовую работу не следует.
Зачастую отсутствие логической связи является результатом непродуманной структуры работы. Телега ставится впереди лошади. Это следствие плохой подготовительной работы. В таких случаях необходимо вернуться к плану и внести в него соответствующие изменения.
Таким образом, историческая и логическая последовательность в изложении материала обеспечивается пониманием предмета экономической теории — изучение закономерностей и причинно-следственных связей, присутствующих в системе экономических отношений — и хорошим знанием собранного материала. Содержание каждой главы и каждого параграфа должно быть тщательно продумано, чтобы подготовить переход к следующей главе или параграфу. В противном случае курсовая работа получится и «раздерганной». Она предстанет собранием плохо связанных друг с другом сведений.
5.6. Декларативность материала.
Она свидетельствует о крайне поверхностном понимании темы. Громкие фразы прикрывают полное незнание материала, которого у студента, по всей вероятности, и нет. Кроме того, у него не было и желания трудиться. Написание курсовой работы он считал пустым делом и потратил не нее несколько дней. Общие декларации скорее всего списаны с нескольких литературных источников. Сами источники тоже внимательно не читались. Использовались, как правило, вступительные и заключительные абзацы статей или отдельных глав и параграфов монографий. Содержание статей и монографий автору неизвестно.
5.7. Описательно-повествовательный характер
курсовой работы тоже свидетельствует о неглубоком понимании содержания темы. В ней, как правило, излагаются поверхностные процессы, явления, факты. Их внутренняя сущность не затрагивается. Например, излагается процесс инфляции или приватизации, в календарном порядке перечисляются мероприятия военного коммунизма, в календарном же порядке, рассказывается о НЭПе, описываются виды кредита, условия его выдачи, виды банковских операций и т. д. Сущность же этих мер, их роль в экономической жизни общества остаются вне поля зрения автора.
Возьмем для наглядности ту же инфляцию. Она изначально означает не просто рост цен. За ним скрываются: обесценивание основных фондов и амортизационных отчислений; удорожание нового оборудования; падение инвестиций; удорожание кредита; рост затрат на ресурсы; стремление регионов к обособлению; развал денежного и товарного обращения; самые тяжелые социальные последствия и многое другое. Все это в курсовой работе необходимо объяснить, не уходя в подробности исчисления индексов цен и другие частные подробности.
5.8. Наименование темы курсовой работы не должно повторяться в главах.
Такое повторение абсурдно, но тем не менее (хотя и не часто) в некоторых работах встречается. Оно свидетельствует, что собранный материал недостаточен, плохо усвоен и не систематизирован. Его надо еще раз хорошо продумать, дополнить и лишнее изъять.
Устранять это недоразумение следует еще при составлении плана. Главу рекомендуется укрупнить, а ее отдельные параграфы сделать самостоятельными главами. Что касается остальных частей работы, то их содержание можно использовать по усмотрению автора.
В такие курсовые работы часто включаются вопросы, не имеющие прямого отношения к теме. В других случаях исследование определенной проблемы внезапно прекращается и продолжается уже в следующей главе. И наконец, постоянно встречаются повторения. Причины этого ясны. Остальные части работы надо чем-то заполнить. Поэтому собранный материал еще раз тщательно отбирается и анализируется, устраняются повторения и разъединение проблем в процессе исследования. Курсовая работа становится более компактной, логичной и стройной.
5.9. Работа не носит самостоятельного характера: как это понимать?
Конечно, трудно требовать от студента начальных курсов самостоятельных суждений по теоретическим проблемам политической экономии, но прямому списыванию в курсовой работе тоже не место. Оно явно проявляется, например, в тех случаях, когда в тексте встречаются упоминания «о моих других статьях и монографиях» или даже пояснение, что лет 20 тому назад «я придерживался коммунистической идеологии, от которой теперь совершенно отказываюсь». А между тем 20 лет назад нынешний студент был только в мечтах своих родителей.
Самостоятельность курсовой работы проявляется прежде всего в тщательном и продуманном подборе материала, в умении обращаться с ним и с литературными и другими источниками, в понимании цели исследования и в последовательном, разумном даже оригинальном ее осуществлении. Не следует искать читателю в студенческой курсовой работе теоретические новшества, но можно оценить способы решения проблемы и суждения по дискуссионным вопросам.
5.10. Отсутствие в курсовой работе единой концепции.
Качество работы оценивается еще по одному критерию — приведению ее к одной концепции. Это не значит, что в работе нельзя рассматривать различные точки зрения, но автор должен выбрать одну из них, обосновать ее и руководствоваться ею в процессе исследования.
Обычно различные концепции встречаются в темах, имеющих историческую направленность, и в вопросах, еще не решенных обществом. В примерной тематике курсовых работ, составленной кафедрой, к ним относятся: «Военный коммунизм: основные уклады, классы, противоречия. Роль насилия в их разрешении», «НЭП, его содержание и задачи. НЭП как смягченный вариант строительства командной экономики», «Место К. Маркса в экономической науке», темы по вопросам собственности, приватизации, земельных отношений и некоторые другие. Они рассматривают проблемы, вокруг которых в настоящее время сталкиваются интересы различных социальных слоев и групп российского общества.
Возьмем, к примеру, одну из курсовых работ, написанных в 2003 г. на тему: «Земельная рента в сельском хозяйстве». В работе четко из-лагаются понятия земельной ренты, ее виды, распределение. Студент прекрасно уяснил для себя теорию. Но теория хороша, а как обстоит дело с рентой в России? Ответа на этот вопрос в работе нет. Нет его и в учебниках. Они в лучшем случае обходятся тем же теоретическими манипуляциями. И не мудрено: проблемы ренты в России чрезвычайно запутаны в связи с неопределенностью самих земельных отношений и земельной собственности.
Сейчас решается вопрос о купле и продаже земли. Это внесет определенную ясность в аграрные отношения. Следовательно, желательно просмотреть периодическую литературу последних лет, внимательно изучить различные, точки зрения и высказать свое мнение. Это явится важным элементом самостоятельной творческой работы студента.
5.11. Отсутствие пояснений к таблицам, графикам, приложениям и т. д.
Автору, написавшему курсовую работу, такие пояснения нередко кажутся излишними. Он вошел в материал, хорошо изучил его, составил таблицы, начертил графики, сделал даже приложения к курсовой работе. Посмотри на них — и все станет ясно. Не станет. Читатель не обдумывал материал. Он не сжился с ним. Ему нужно помочь разобраться в нем и сделать это наглядно. Студент обязан доказать читателю свои заключения и выводы, сформулированные на основе таблиц. Иллюстрированный материал обязательно должен сопровождаться пояснениями. Курсовая работа станет доступна для понимания и читатель оценит это.
5.12. Нередко встречаются курсовые работы,
включающие в себя ведомственные и другие отчеты. На первый взгляд, они привлекательны. В них есть теория и ее приложение к практике. В действительности практики в них нет. Задача исследователя состоит не в том, чтобы пересказать, что сделано, а в том, как сделано, какова эффективность проведенных мер, почему их надо было осуществить, какие цели при этом преследовались, нельзя ли было их достичь иначе.
Отчеты к тому же, как правило, носят описательно-повествова-тельный характер и содержат массу сведений, выходящих за рамки темы. Следовательно, материал из них надо брать вдумчиво, с выбором, а не подряд, вместе с запятыми. Ни в коем случае нельзя использовать отчет в качестве отдельной главы. Последнее приведет к многочисленным негативным сторонам курсовой работы. О некоторых уже говорилось выше. И самое главное: она не будет являться результатом самостоятельного труда студента. Она — не итог исследования. Она плагиат со всеми вытекающими отсюда последствиями.
5.13. «Думали, как лучше, а получилось как всегда» —
эта фраза, стала в России крылатой. Она в первой своей части применима и к некоторым курсовым работам. В них целые главы и параграфы посвящаются толкованию новых мер и реформ, которые будто бы призваны вывести Россию из состояния кризиса и безысходности. В самом деле, время реформ вступило уже во второе десятилетие, а позитивных изменений все нет и нет. Отдельные показатели социально-экономического развития теряются среди множества отрицательных цифр и событий, вы-зывая подозрения в фальсификации официальных статистических данных. Как же появляются курсовые работы, приукрашивающие развитие нашего общества? Они имеют м
Чтобы избежать такого положения, студент обязан не только отражать в курсовой работе благие пожелания конференций, симпозиумов и заявлений, но и прослеживать, как они будут и будут ли проводиться в жизнь в перспективе. Он должен внимательно сладить за периодической печатью, использовать в исследовании самые новые публикации.
5.14. В некоторых курсовых работах
весьма жестко критикуются советская экономическая наука и советский период социально-экономи-ческого развития страны.
Действительно, советская наука сформулировала ряд надуманных законов и категорий или рекомендовала руководствоваться в хозяйственном строительстве закономерностями, которые уже сошли «со сцены» исторического развития. К ним, в частности, относятся положение о преимущественном росте производства средств производства, учение о перманентной революции, тезис о жестко централизованном плановом развитии экономики и некоторые другие.
Но экономическая наука советского периода имела и значительные достижения. Она в ряде моментов сопрягалась с экономическими учениями Запада. В числе крупных советских ученых экономистов — А. Чаянов, Н. Кондратьев, Л. Канторович, В. Федоренко, Д. Шаталин и др. Партийные функционеры всячески ограничивали их деятельность. Некоторые из ученых за свои взгляды поплатились жизнью. Тем не менее были созданы теории, получившие мировое признание: теория трудового крестьянского хозяйства А. Чаянова, теория больших волн конъюнктуры Н. Кондратьева, применение математических методов в экономике Л. Канторовича, система оптимального функционирования экономики В. Федоренко и Д. Шаталина. Коммунистическая идеология затормозила развитие и некоторых других наук, которые в середине XX в. выдвинулись на передовой рубеж научных исследований. К ним относится прежде всего генетика. Вейсманизм — морганизм начали «громить» еще в предвоенные годы — в тридцатых годах прошлого столетия. Генетику называли лженаукой и поповской выдумкой. Последнее обосновывалось тем, что один из основателей генетики Г. Мендель — очень крупный церковный деятель. Роковая роль коммунистической идеологии здесь заключалась в ее взгляде на человека как на существо, находящееся под абсолютными, безграничным влиянием внешней среды. Считалось, что только она способна сформировать нового человека.
Генетика — учение о наследственности — утверждает противоположное. В человеке есть многое, что дано ему природой. Простыми внешними воздействиями это многое устранить нельзя. Таким образом, генетика рушила один из важнейших постулатов учения о коммунизме.
После войны идеология по той же причине обрушилась на кибернетику. Кибернетика — наука о законах передачи и обработки инфор-мации в природе, живых организмах и обществе. Она — основа создания всей электронной, в т. ч. и компьютерной, техники. В советском обществе главная информация содержалась в народохозяйственных планах, следовательно, о какой кибернетике может идти речь, если есть план, содержащий всю необходимую информацию и обязательный к ис-полнению. В связи с этим весьма показательным является проект соз-дания системы ОГАС — общегосударственной автоматизированной системы управления. К ее разработке приступили в 60—70 гг. Предполагалось, что в нее войдут все системы АСУ (автоматизированные системы управления предприятий), системы управления министерств и ведомств, Госплана, Госбанка, Комитета материально-технического снабжения и другие. Вся информация, обработанная соответствующим образом, через ОГАС поступает на центральный стол и один властитель (или группа властителей) на ее основе будет принимать необходимые решения. Так виделся идеал коммунистического хозяйствования. Работники — предприниматели, управленцы, менеджеры, инженеры, рабочие устранялись от мыслительной деятельности в экономической жизни. Они действительно превращались в «винтики» (И. Сталин). А винтику нужна только хорошая отвертка, которая ставит его на место.
Таким образом, коммунистическая идеология постепенно выросла в мощную преграду научно-техническому прогрессу. Это было одной из главных причин технического отставания СССР, а в последующем и его всестороннего краха.
Следует иметь в виду еще одно соображение. Каждое новое поколение приходит на готовенькое. В течение XX в. в России сменилось несколько поколений. Это многие сотни миллионов людей. Было все: репрессии, тюрьмы, концлагеря. Но еще больше людей трудилось самоотверженно и добросовестно, огибали за Родину, дважды и в короткие сроки восстановили страну после страшной разрухи, верили в светлое будущее, любили, растили детей, жили трудно, но подчас счастливо. Выходит, что проклиная все прошлое, мы унижаем и проклинаем их? Разве их не было и не должны мы им быть благодарны? Пусть для нас всегда будут священными слова русского гения о том, что уважение к предкам — вот первое отличие цивилизации от дикости.
Для России 90-е гг. XX в. тоже были не лучшими временами. Корыстные амбиции вождей сокрушили великую державу, более чем «уполовинили» ее экономику. От голода, болезней, общей неустроенности население страны ежегодно сокращалось на один миллион человек. Общие людские потери за десять лет реформ вполне сравнимы с людскими потерями за годы Великой Отечественной войны. Народное сознание только сейчас начинает давать оценку происшедшему. Оно найдет путь к прогрессу.
6. Заключение
Заключение — венец курсовой работы. Оно определяет результат исследования. Подготавливается заключение постепенно. Для этого в каждой главе подводится итог рассмотренному в ней материалу и делаются краткие выводы. В заключении они обобщаются и формулиру-ется общий вывод. Он должен согласовываться с целью работы, определенной еще во введении.
7. Список литературы. Его оформление
Список литературы характеризует лабораторию Вашего исследования. Он показывает, какие источники Вы изучали, какие идеи Вас интересуют, как Вы к ним относитесь, к каким выводам Вы могли придти и пришли в результате анализа имеющегося в Вашем распоряжении материала.
Количество литературных источников, использованных при на- писании курсовой работы, не ограничено, но не должно быть меньше 8—10. В списке они перечисляются в следующем порядке:
- законы, указы, постановления президента и правительства Российской Федерации;
- нормативные акты министерств и письма и положения рекомендательного характера;
- учебная и научная литература, статьи из экономических газет и журналов.
Все произведения располагаются в алфавитном порядке по фамилиям и инициалам авторов монографий и статей либо по названиям коллективных работ и сборников с указанием их главного (ответственного) редактора. Все остальные выходные данные оформляются в строгом соответствии с правилами составления библиографии.
Образцы библиографического описания документов
(ГОСТ 7.1—84)
Монографическое библиографическое описание
1 автор
Василевский И. М. Романовы: от Михаила до Николая: История в лицах / И. М. Василевский. Новосибирск: Мапрекон, 2000. 229 с.
2 автора
Жуковская Н. Л. От Карелии до Урала: Рассказы о народах России: Книга для чтения / Н. Л. Жуковская, Н. Ф. Мокшин. М.: Флинта, 2000. 320 с.
3 автора
Куницина В. Н. Межличностное общение: Учебник для вузов / В. Н. Куницина, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. СПб.: Питер, 2001. 544 с. (Учебник нового века).
Более 3-х авторов
Онежское озеро / Г. С. Бискэ, С. В. Григорьев, А. Ф. Смирнов и др. Петрозаводск: Карелия, 1999. 168 с.
Описание сборников
Исторические портреты / Под общ. ред. акад. Г. Н. Севастьянова. М.: Просвещение, 2000. 319 с. (Б-ка учителя истории).
Материалы конференций, съездов, симпозиумов
Вехи российско-германских отношений: Материалы Междунар. науч. конф., г. Волгоград, 24—27 мая 2001 г. / Рос. гос. ун-т. Волгоград: Изд-во Вогогр. гос. ун-та, 2001. 183 с.
Описание отдельного тома многотомного издания
Одоевский В. Ф. Сочинения: В 2 т. / В. Ф. Одоевский. М.: Худож. лит., 1999. Т. 2. 365 с.
Современная политическая история России: 1985—1998 / Под общ. ред. В. И. Зоркальцева, А. И. Подберезкина. 2-е изд., доп. и перераб. М.: РАУ — Корпорация, 2000. Т. 2: Лица России. 961 с.
Описание отдельного тома (вып.) продолжающегося сборника
Проблемы истории России: Сб. науч. тр. / Урал. гос. ун-т. Екатеринбург: Волот, 1999. Вып. 1: От традиционного к индустриальному обществу / Под ред. А. Т. Шашкова. 179 с.
Или:
Проблемы истории России: Сб. науч. Тр. Вып. 1. От традиционного к индустриальному обществу / Под ред. А. Т. Шашкова; Урал. гос. ун-т. Екатеринбург: Волот, 1999. 179 с.
Описание составной части документа
Статья (произведение) из многотомного издания
Пушкин А. С. История Петра I / А. С. Пушкин // Пушкин А. С. Собр. соч.: В 10 т. М., 1977. Т. 8. С. 7—342.
Статья из энциклопедии
Корецкий В. И. Опричнина / В. И. Корецкий // БСЭ. 3-е изд. М., 1974. Т. 18. С. 439—440.
Статья из сборника
Безродный М. В. О польской речи в «Борисе Годунове» / М. В. Безродный // Пушкин и его современники. СПб., 2000. С. 222—224.
Статья из журнала
Филиппов Б. Женщины средневековья / Б. Филиппов // Наука и религия. 2001. № 3. С. 36—39.
Статья из газеты
Яковлев А. Н. Свобода – это наше все …? / А. Н. Яковлев // Рос. Вести. 2001. 24 янв. С. 2.
Рецензия с заглавием
Акиньшин А. Н. Три века воронежских Русановых / А. Н. Акинькин // Изв. рус. генеалог. о-ва. 1999. Вып. 10. с. 83—84. Рец. На кн.: Русановы. Из века в век / Сост. Т. Н. Русанова, А. В. Русанов. Воронеж, 1996. 120 с.
Рецензия (без заглавия)
Мирошкина А. [Рецензия] / А. Мирошкина // Первое сент. 1999. 21 дек. Рец. на кн.: Мочульский К. Кризис воображения: Статьи, эссе / К. Мочульский. Томск, 1999. 214с.
Реферат (без заглавия)
Мирошкина О. В. [Реферат] / О. В. Михайлова // Обществ. науки в СССР. Сер. 7. Литературоведение: РЖ. 1985. № 5. С. 102—103. Реф. кн.: Орлов Б. Н. Здравствуйте, Александр Блок / Б. Н. Орлов. Л.: Сов. писатель, 1984. 422 с.
Описание стандарта
ГОСТ 7.0—84. Библиографическая деятельность. Основные термины и определения. Взамен ГОСТ 7.0—77. Введ. 01.01.86. М.: Изд-во стандартов, 1985. 24 с.
Описание патентного документа
А. с. 1194729 СССР МКИ3
в 60 р3
/035. Транспортное средство для перевозки грузов / Ю. Т. Новиков, И. П. Мнетаев; МАДИ (СССР). № 376972 / 72—11; Заявлено 06.07.2000; Опубл. 30.11.2001, Бюл. № 44. 4 с.: ил.
Описание депонированной рукописи
Панов В. Ф. Модели частиц в сильной гравитации / В. Ф. Панов; Ред. журн. «Изв. вузов. Физика», Томск, 1982. 7 с. Библиогр.: 10 назв. Деп. в ВИНИТИ 27.05.82, № 2641.
Описание диссертации
Петренко Т. В. Импликация глагольной связки в двусоставном предложении французского языка: Дис. …канд. филол. наук: 10.02.05 / Т. В. Петренко. Защищена 25.03.83; Утв. 22.06.83; 04830005565. М., 1982. 145 с. Библиогр.: С. 119—145.
Описание электронных ресурсов
Электронная статья
Бычков В. В. Эстетика Владимира Соловьева как актуальная парадигма: К 100-летию со дня смерти В. Л. Соловьева: [Электронный ресурс] / В. В. Бычков. Электрон. ст. Б. м., Б. г. Режим доступа к ст.: http://www.zhurnal.mipt.rssi.ru/
Электронный журнал
Исследовано в России: [Электронный ресурс]: Многопредмет. Науч. Журн. / Моск. Физ.-техн. Ин-т. Электрон. Журн. Долгопрудный: МФТИ, 1998. Режим доступа к журн.: http://www.spasil.ru/biblt/bichov2. htm.
Электронные данные
Российская государственная библиотека: [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; Ред. Т. В. Власенко; Web-мастер Н. В. Козлова. Электрон. дан. М.: Рос. гос. б-ка, 1997. Режим доступа: http://www.rsl.ru, свободный. Загл. с экрана. Яз.рус., англ.
Описание базы данных
Российский сводный каталог по НТЛ: [Электронный ресурс]: База данных содержит сведения о зарубеж. и отечеств. кн. и зарубеж. период. изд. по естественным наукам, технике, сел. хозяйству и медицине, поступившие в организации – участницы Автоматизированной системы Рос. свод. кат. по науч.-техн. лит.: ежегод. пополнение ок. 30 тыс. записей по всем видам изд. Электрон. дан. (3 файла). М., [199-]. Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/search/help/rsk.html. Загл. с экрана.
В данных образцах библиографического описания документов между областями описания использован условно-разделительный знак «точка» в соответствии с ГОСТ 7.1—84, который разрешает заменять им условно-разделительный знак «точка и тире», употребление которого также возможно.
Оформление библиографической ссылки
Наиболее распространены подстрочные ссылки, которые располагаются внизу страницы, под текстом за горизонтальной чертой, проводимой через 1,5 интервала.
Подстрочные ссылки бывают первичные и повторные
Когда цитируемое произведение упоминается первый раз, дается наиболее полное библиографическое описание: ФИО автора. Название. Место, год издания. Страница, с которой взята цитата.
При повторной ссылке на эту книгу после фамилии автора следует писать: Указ. соч.
или повторить название произведения.
Если повторная ссылка стоит непосредственно за ссылкой на то же издание и на одной с ней странице, то текст ее принято заменять словами Там же.
При повторной ссылке на другой том издания к сочетанию Там же
добавляется номер тома. Например:
1
Горький М. Собрание сочинений: В 30 т. М., 1953. Т. 24. С. 9.
2
Там же. С. 105. (Повторная ссылка на тот же том.)
3
Там же. Т. 25.С. 53. (Повторная ссылка на другой том издания.)
Не рекомендуется применять повторную ссылку с обозначением Там же
при переходе ее на следующую страницу.
8. Приложения к курсовой работе
Количество приложений не регламентируется. В объем курсовой работы они не входят. В них включаются разные документы, таблицы, графики, диаграммы подкрёпленные соответствующими расчетами, и т. п. Последние могут содержаться и в тексте работы. Все приложения должны соответствовать содержанию, выводам и быть увязаны между собой.
9. Оформление курсовой работы и ее защита
Курсовая работа должны быть правильно оформлена (см. приложения), сброшюрована и сдана на кафедру в установленные сроки.
В нее входят: титульный лист, оглавление с указанием страниц (страницы приложения в нумерацию страниц не включаются), все разделы основной части работы, заключение и список литературы. Объем курсовой работы должен быть не менее 25—30 страниц машинописного текста. Верхнее поле каждой страницы — 2,5 см, нижнее поле — 2,5 см, поле справа — 1,5 см, поле слева — 3 см. Нумерация страниц обяза-тельна.
Затем курсовая работа передается на кафедру, регистрируется и поступает к научному руководителю. Он проверяет работу, ставит оценку и допускает (не допускает) ее к защите.
Защита может осуществляться в следующих формах:
- беседа с научным руководителем;
- выступление на семинаре, коллоквиуме, на заседании научного кружка, конференции, и т. д.;
- путем опубликования.
Перед сдачей на защиту курсовая работа должна быть отпечатана на пишущей машинке или компьютере (желательно в шрифт «12», междустрочный интервал полуторный, стиль Times New Roman). Нумерация страниц по центру. Заголовки отделены от общего текста на два отступа, новый абзац начинается через пять пробелов. Допускается выделение заголовков и особо важных выводов курсивом, подчеркиванием или фонированием.
Приложение 1
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Кафедра экономической теории и финансов
Курсовая работа
по «Экономической теории»
На тему: «
Студента (ки) ________курса
Группы__________________
Ф. И. О.__________________
Научный руководитель_____
Ф. И. О., должность, степень
г. Петрозаводск
2006
Приложение 2
Примерные планы и литература
к курсовым работам по экономической теории
Тема:
«Вывоз капитала на современном этапе»
Примерный план
Введение
Глава Ι.
Причины и формы вывоза капитала
Глава ΙΙ.
Нелегальный вывоз капитала
2.1. Оценка масштабов
2.2. Причины нелегального экспорта капитала
2.3. Субъекты и источники
2.4. Последствия нелегального вывоза капитала
2.5. Бегство капитала из Российской Федерации
Глава ΙΙΙ.
Привлечение иностранного капитала в Россию
Заключение
Литература
1. Акулов В. Б. Экономическая теория: Учебное пособие / В. Б. Акулов, О. В. Акулова. Петрозаводск, 2001.
2. Ежегодный рейтинг крупнейших компаний России // Эксперт. 1995. № 11.
3. Ивантер А. Время работать в России // Эксперт. № 44. 2001.
4. Кармарин А. Инвестиции идут на Восток // Эксперт. 2001. № 43.
5. Лебедев В. Привлечение иностранных инвестиций: фактология, проблемы, подходы к решению // РЭЖ. 2000. № 5—6.
6. Политическая экономия: Учебник для вузов / В. А. Медведев, Л. И. Абалкин. М.: Политиздат, 1990.
7. Ривкин К. Е. Возврат сбежавших капиталов: Правовые проблемы и пути решения / К. Е. Ривкин // Финансы и кредит. 2000. № 1.
8. Сценарные условия социально-экономического развития России на 2002—2005 годы / Министерство экономического развития и торговли РФ. М., 2002.
9. Шинкаренко П. Бегство капитала из России: Условия и механизмы репартации // П. Шинкаренко. Проблемы теории и практики управления. 1999. № 4.
Тема:
«Основные формы собственности и основные формы предприятий»
Примерный план
Введение
Глава Ι.
Собственность и социально-экономические отношения
1.1. История возникновения собственности и развитие ее форм
1.2. Теория прав собственности
Глава ΙΙ.
Формы собственности и их классификация
Глава ΙΙΙ.
Собственность в России в конце CC в. Распределение предприятий по отраслям экономики
Глава ΙV.
Предприятие — самостоятельный хозяйственный субъект рынка
4.1. Общая характеристика предприятия
4.2. Основные признаки предприятия
4.3. Типы предприятий
Глава V.
Организационно-правовые формы предприятий
5.1. Хозяйственные товарищества и общества
5.2. Полное товарищество
5.3. Товарищество на вере
5.4. Общество с ограниченной ответственностью
5.5. Общество с дополнительной ответственностью
5.6. Акционерные общества: открытые и закрытые
5.7. Дочерние и зависимые общества
5.8. Производственные кооперативы
5.9. Государственные и муниципальные унитарные предприятия
5.10. Некоммерческие организации
5.11. Предприятия с иностранными инвестициями
Заключение
Литература
1. Гражданский кодекс. Ч. 1. М., 1998.
2. Курс экономической теории: Учебник / Под ред. М. Н. Чепурина. М.: АСА, 2002.
3. Основы экономики: Учебник / Под ред. А. С. Буданова. М., 2001.
4. Радыгин А. Архипов С. Собственность, кооперативные конфликты и эффективность / А. Радыгин, С. Архипов // Вопросы экономики. 2000. № 11.
5. Резников Л. Нужно ли развивать отношения в частноземельной собственности / Л. Резников // РЭЖ. 2000. № 5.
6. Экономика: Учебник / Под ред. А. С. Буданова. М., 2001.
7. Экономическая теория: Учебник / Под ред. Е. Ф. Борисова. М., 2000.
8. Справочник директора предприятия. М., 1997.
9. Республика Карелия в цифрах: Статистический сборник. Петрозаводск, 2001.
Тема:
«Инфляция, ее факторы, пути выхода из инфляции»
Примерный план
Введение
Глава Ι.
Инфляция и ее место в экономике общества
1.1. Понятие инфляции
1.2. Виды инфляции
1.3. Причины инфляции
1.4. Последствия инфляции
1.5. Пути выхода из инфляции
Глава ΙΙ.
Инфляция в России
2.1. Особенности инфляции в России
2.2. Антиинфляционная политика в России
2.3. Влияние инфляции на денежное обращение и платежную систему
2.4. Влияние инфляции на темпы экономического роста и перераспределение доходов
Заключение
Литература
1. Андрианов В. Инфляция и методы ее регулирования / В. Андрианов // ЭКО. 1997. № 7.
2. Березина М. П. О взаимосвязи платежной системы и инфляции в России / М. П. Березина // Финансы. 1999. № 6.
3. Илларионов А. Инфляция и экономический рост: о зависимости темпов экономического роста от темпов инфляции / А. Илларионов. // Вопросы экономики. 1997. № 8.
4. Инфляция и антиинфляционная политика в России / Под ред. Л. Н. Красавиной. М., 2000.
5. Красавина Л. Н. Антиинфляционная политика и стратегия экономического роста / Л. Н. Красавина // Деньги и кредит. 1999. № 1.
6. Красавина Л. Н. Регулирование инфляции как фактор экономической стабильности / Л. Н. Красавина // Финансы. 2000. № 4.
7. Курс экономической теории / Под ред. М. Н. Чепурина. Киров., 1999.
8. Лушин С. И. Проблема инфляции / С. И. Лушин // Экономист. 1999. № 2.
9. Райская Н. Денежная масса и инфляция / Н. Райская, Е. Сергиенко, А. Френкель // Экономист. 1999. № 11.
10. Финансы, денежное обращение, кредит: Учебник для вузов / Под ред. проф. В. А. Поляка. М., 2001.
11. Шанаев В. Н. К вопросу о преодолении инфляции в России / В. Н. Шанаев // Деньги и кредит. 1998. № 11.
12. Экономика: Учебник / Под ред. А. С. Булатова. М., 1999.
13. Экономическая теория: Учебник / Под ред. И. П. Николаевой. М., 2000.
Тема:
«Земельная рента в сельском хозяйстве»
Примерный план
Введение
Глава Ι.
История земляной ренты
1.1. Теория земляной ренты
1.2. Особенности воспроизводства и экономических отношений в сельском хозяйстве
Глава ΙΙ.
Рента как экономическая категория
2.1. Особенности рентных отношений
2.2. Капиталистическая земляная рента. Ее характерные черты
Глава ΙΙΙ.
Виды земельной ренты
3.1. Дифференциальная земельная рента I
3.2. Дифференциальная земельная рента II
3.3. Абсолютная земельная рента
3.4. Монопольная земельная рента
3.5. Цена земли
Глава ΙV.
Рента в экономике
4.1. Рента в крестьянском хозяйстве
4.2. Рента в других отраслях экономики
4.3. Особенности рентных отношений в современном капитализме.
Заключение
Литература
1. Булатов А. Е. Какой земельный рынок нам нужен / А. Е. Булатов // РЭЖ. 1998. № 5.
2. Емельянов А. М. Дифференциальная рента в сельском хозяйстве. М., 1987.
3. Зенец Н. А. Земельная рента в сельском хозяйстве / Н. А. Зенец // Вопросы экономики. 1997. № 8.
4. Ильдеменов В. И. Дифференциальная рента и выравнивание экономических условий воспроизводства / В. И. Ильдеменов. М., 1990.
5. Кузин Н. Ф. Рентные отношения и хозрасчет в сельском хозяйстве / Н. Ф. Кузин. М., 1990.
6. Тишунов А. В. Вопросы аграрной теории / А. В. Тишунов. М., 1987.
7. Яковлева Г. И. Земля в правовом вакууме / Г. И. Яковлева // Экономика и жизнь. 1994. № 48.
Тема:
«Налоги как рычаг государственного регулирования экономики»
Примерный план
Введение
Глава Ι.
Государственное регулирование экономики
1.1. Причины вмешательства государства в экономику
1.2. Теория государственного регулирования экономики
а) Концепция классиков
б) Теория Д. Кейнса
1.3. Формы государственного регулирования экономики
Глава ΙΙ.
Налоговая политика государства
2.1. Сущность и функции налогов
2.2. Содержание налоговой политики
2.3. Неоконсервативная теория налоговой политики
Глава ΙΙΙ.
Налоговая политика в экономике Российской Федерации
3.1. Проблемы действующей системы налогообложения в России
3.2. Основные направления реформирования налоговой системы в Российской Федерации.
Заключение
Литература
1. Налоговый кодекс РФ. Часть первая. М., 2006.
2. Астотов К. Л. О реформе налоговой политики / К. Л. Астотов // Финансы. 2000. № 10.
3. Горский И. В. Налоговая политика и экономический рост / И. В. Горский // Финансы. 1995. № 5.
4. Заупеть Г. В. Некоторые аспекты налоговой политики / Г. В. Заупеть // Финансы. 1995. № 5.
5. Казаков А. Р. Экономика: курс лекций / А. Р. Казаков. М. 1996.
6. Караваева И. В. Направления и причины современных налоговых реформ / И. В. Караваева // Финансы. 2000. № 10.
7. Кашин В. А. Налоговая доктрина и налоговое право / В. А. Кашин // Финансы. 2001. № 7.
8. Лыкова Л. Налоговая политика: эффективность рычагов и стимулов / Л. Лыкова // Вопросы экономики. 1993. № 9.
9. Пансков В. Г. Налоги и налоговая политика / В. Г. Пансков // РЭЖ. 1996. № 1.
10. Пансков В. Г. Организационные вопросы налоговой реформы/ В. Г. Пансков // Финансы. 2001. № 1.
11. Перспективы финансового развития России на 2000—2002 годы // Финансовый базис. 2000. № 5.
12. Приоритеты бюджетной политики и формирование концепций федерального бюджета на 2001 год // Финансы. № 1.
13. Пушкарева В. М. Содержание и принципы построения налоговой системы / В. М. Пушкарева // Финансы. 2000. № 10.
Тема:
«Цикличность развития общественного производства. Виды циклов»
Примерный план
Введение
Глава Ι.
Теория циклического развития экономики
1.1. Понятие экономического роста и цикличности
1.2. Виды циклов
1.3. Марксистская теория циклов
1.4. Неокейнсианская и неоклассическая теория циклов
1.5. Теория внешних факторов
1.6. Психологические теории циклов
1.7. Монетарная теория
1.8. Государственное регулирование и теория политического делового цикла
Глава ΙΙ.
Длинные волны в экономике
2.1. Первые исследователи длинных волн
2.2. Теория длинных волн Кондратьева
2.3. Эндогенный механизм длинных волн
Заключение
Литература
1. Кейнс Д. Общая теория занятости, процента и денег / Д. Кейнс. М., 1978.
2. Кондратьев Н. Д. Проблемы экономической динамики / Н. Д. Кондратьев. М., 1989.
3. Курс экономической теории: Учебное пособие / Под ред. М. Н. Чепурнова. Киров, 1993.
4. Макконнелл К. Р. Экономика: принципы, проблемы и политика / К. Р. Макконнелл С. Л. Брю. М., 1996.
5. Маркс К. Капитал. Т. 2 / К. Маркс. М., 1984.
6. Научное наследие Н. Д. Кондратьева и современность. М., 1991.
7. Попов А. И. Экономическая теория / А. И. Попов. СПб., 2001.
8. Хайне П. Экономический образ мышления / П. Хайне. М., 1991.
9. Шумптер Й. Теория экономического развития / Й. Шумптер. М., 1982.
10. Шумптер Й. Капитализм, социализм и демократия / Й. Шумптер. М., 1995.
11. Экономическое наследие Кондратьева и современность. СПб., 1994.