| Р а б о т а е м п о н о в ы м с т а н д а р т а м
|
Конструирование учебного плана
образовательного учреждения
(методические рекомендации)
Автор-составитель: Курносов В.И. Благовещенск, 2010
|
Согласно ст. 15 Закона «Об образовании» «Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения)».
Перед составлением рабочего учебного плана администрация общеобразовательного учреждения должна познакомиться с существующей нормативной базой по этому вопросу.
Учебный план конкретного образовательного учреждения разрабатывается и утверждается самостоятельно, нормативно-правовой основой для такого плана является базисный учебный план.
Основой учебного плана образовательных учреждений Амурской области может быть (или – или)
1. Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Амурской области (решение коллегии департамента образования Амурской области № 1–к от 31.03.2005г.);
2. Один из вариантов Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» /Вестник образования России. – 2004. –№ 8).
В 2010-2011 учебном году образовательные учреждения области продолжают работать по БУП 2004 года. Школы, имеющие пилотные классы по введению ФГОС, работают в 1-х классах по БУП 2010года, остальные классы – по БУП 2004 года.
Учебный план ОУ должен быть сформирован в соответствии:
– с санитарными правилами СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений» (постановление Минздрава России от 28.11.2002г. № 44, зарегистрированное в Минюсте России 05.12.2002г. № 3997),
– с Уставом ОУ в преемственности с учебным планом предыдущего учебного года.
Учебный план ОУ составляется с учётом полной реализации номенклатуры и рекомендованного количества часов (не менее) базового компонента регионального базисного учебного плана.
Региональная специфика базового компонента заключается
– в стремлении максимально использовать потенциал образования для становления гуманистических, демократических, патриотических убеждений обучающихся (курсы: краеведение, экология, риторика, информатика);
особое внимание уделяется:
– обеспечению безопасности жизнедеятельности амурских школьников (ОБЖ),
– их физическому развитию, укреплению здоровья, предупреждению гиподинамии,
– повышению уровня владения иностранными языками,
– их экологической компетентности.
Часы школьного компонента могут быть использованы:
– на организацию индивидуальных и групповых занятий;
– на увеличение количества часов, отводимых на образовательные области или отдельные учебные предметы, курсы, указанные в базовом компоненте;
– на составляющие регионального компонента, если они преподаются как отдельные учебные предметы;
– на факультативные курсы;
– на занятия активно-двигательного характера (ритмика, аэробика, бальные и спортивные танцы, игры и пр.);
– на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими нетрадиционными видами и формами учебной деятельности;
– на предметы и курсы, вводимые в связи с профильностью обучения.
В связи с переходом на пятидневку, часть ОУ области не имеют возможность вести полные курсы региональных предметов. Амурский ИПК и ППК рекомендует таким образовательным учреждениям организовать изучение материала данных региональных предметов в рамках соответствующих учебных предметов федерального компонента.
При распределении школьного компонента следует учитывать использование здоровьесберегающих педагогических технологий, обеспечивающих психологическую комфортность, формирующих положительную мотивацию учения.
Аудиторная учебная нагрузка обучающегося, т.е. объём учебной нагрузки, который отводится на занятия в рамках классно-урочной системы, состоит из часов, отведенных на базовый компонент, и из части часов школьного компонента. В сумме она не должна превышать для школьника максимальный объём обязательной аудиторной нагрузки.
Принципы построения федерального базисного учебного плана для X-XI классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы могут быть представлены в учебном плане образовательного учреждения и/или выбраны для изучения обучающимся либо на базовом, либо на профильном уровне.
Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, каждое образовательное учреждение, а при определенных условиях, и каждый обучающийся вправе формировать собственный учебный план.
Такой подход оставляет образовательному учреждению широкие возможности организации одного или нескольких профилей, а обучающимся – выбор профильных и элективных учебных предметов, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию.
Обучающийся имеет право выбора предметов и видов деятельности, вплоть до участия в формировании индивидуальной образовательной программы. С целью оптимизации учебной нагрузки обучающихся, создания наиболее благоприятных условий для их развития следует максимально использовать возможности перевода обучающихся на индивидуальный учебный план.
В учебных планах ОУ должны быть отражены основные показатели базисного плана:
– все образовательные области,
– нормативы максимального объёма обязательной аудиторной и домашней учебной нагрузки обучающихся,
– нормативы финансирования.
Интегрированный предмет в сетке учебного плана должен быть указан (пометка «интегр.курс», можно назвать все составляющие, например, «Биология. Экология. ОБЖ», «межпредметный интегрированный модуль» (МИМ).
В пояснительной записке к рабочему учебному плану ОУ следует давать:
– содержательные характеристики и объём учебной нагрузки для изучения каждого предмета, если количество часов на него увеличено (причины и цели);
– объяснение каждого модуля, интегрированного в дисциплины образовательных областей;
– распределение одночасовых предметов по полугодиям;
– указывать нетрадиционные курсы, развивающие занятия, реализуемые преимущественно на факультативной основе или программах дополнительного образования;
– давать полное объяснение распределению школьного компонента.
При организации учебно-воспитательного процесса необходимо строго соблюдать нормативы максимально допустимой аудиторной нагрузки и нормативы времени, отводимого на выполнение обязательной части домашней работы, а также иные гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса, установленные санитарными правилами СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений» (постановление Минздрава России от 28.11.2002г. №44, зарегистрированное в Минюсте России 05.12.2002г. № 3997).
Максимальный объём аудиторной нагрузки (час/нед.)
| Ступени обучения |
Начальная общеобразовательная школа |
Основная общеобразовательная школа |
Средняя общеобразовательная школа |
||||||||
| Классы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
| Для 5-дневн. уч. нед. |
20 |
22 |
22 |
22 |
28 |
29 |
31 |
32 |
32 |
33 |
33 |
| Для 6-дневн. уч. нед. |
22 |
25 |
25 |
25 |
31 |
32 |
34 |
35 |
35 |
36 |
36 |
В решении проблемы устранения психо-физиологической перегрузки обучающихся существенную роль играет ограничение объёма обязательных домашних заданий.
Максимальный объём обязательных домашних заданий (час/нед.)
| Ступени обучения |
Начальная общеобразовательная школа |
Основная общеобразовательная школа |
Средняя общеобразовательная школа |
|||||||||
| Классы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
| Объём д/з |
0/1 |
1 |
1,5 |
1,5 |
2 |
2 |
2,5 |
2,5 |
3 |
3,5 |
3,5 |
|
Объём времени на выполнение обязательной части д/з не должен превышать 50% объёма аудиторной нагрузки по соответствующему предмету. Д/з большего объёма (домашние сочинения, рефераты, тренировочные контрольные работы и др. аналогичные задания) в качестве обязательных заданий должны учитываться всеми педагогами и на период их выполнения объём д/з по другим предметам подлежит сокращению.
Ниже приводится извлечение из санитарных правил СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений» (постановление Минздрава России от 28.11.2002г. №44, зарегистрированное в Минюсте России 05.12.2002г. №3997), касающиеся требований к составлению рабочих учебных планов ОУ.
Гигиенические требования к максимальным величинам
образовательной нагрузки
| Классы |
Максимально допустимая недельная нагрузка в часах |
|
| При 6-дневной неделе |
При 5-дневной неделе |
|
| 1 |
– |
20 |
| 2-4 |
25 |
22 |
| 5 |
31 |
28 |
| 6 |
32 |
29 |
| 7 |
34 |
31 |
| 8-9 |
35 |
32 |
| 10-11 |
36 |
33 |
Часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий должны входить в объём максимально допустимой нагрузки.
При 35-минутной продолжительности уроков во 2-4 классах максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе составляет 27 часов, при 5-дневной учебной неделе – 25 часов.
Продолжительность учебной недели для обучающихся в 5-11 классах зависит от объёма недельной учебной нагрузки и определяется в соответствии с гигиеническими требованиями.
Продолжительность урока не должна превышать 45 минут.
В оздоровительных целях в общеобразовательных учреждениях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Эта потребность может быть реализована посредством ежедневной двигательной активности обучающихся в объёме не менее 2 ч. Такой объём двигательной активности слагается из участия обучающихся в комплексе мероприятий дня каждого учреждения, в проведении гимнастики до учебных занятий, физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах, спортивного часа в продлённом дне, уроков физкультуры, внеклассных спортивных занятий и соревнований, дней здоровья, самостоятельных занятий физкультурой.
С этой же целью в школьный компонент учебных планов для обучающихся I ступени рекомендуется включать предметы двигательно-активного характера (хореография, ритмика, современные и бальные танцы, обучение традиционным и национальным спортивным играм и др.).
В классах компенсирующего обучения, коррекционно-разви-вающие занятия включаются в объём максимально допустимой недельной нагрузки, установленной для обучающихся каждого возраста.
Независимо от продолжительности учебной недели число уроков в день должно быть не более 5 – в начальных классах и не более 6 – в 5-11 классах.
Для предупреждения утомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся в компенсирующих классах должны иметь облегченный учебный день в середине недели (среда).
Базисный учебный план начального общего образования
2010 года (ФГОС)
Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования (далее – базисный учебный план), является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.
Базисный учебный план выступает одновременно и в качестве внешнего ограничителя
, определяющего общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Базисный учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Обязательная часть базисного учебного плана
отражает содержание образования
, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
· формирование гражданской идентичности школьников;
· их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
· готовность к продолжению образования в основной школе;
· формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
· личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Общеобразовательное учреждение по своему усмотрению может использовать часы данной части на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т.д.).
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей приведены в таблице:
| № п/п |
Предметные области |
Основные задачи реализации содержания |
| 1. |
Филология
|
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности. |
| 2. |
Математика и информатика
|
Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. |
| 3. |
Обществознание
и естествознание
(Окружающий
мир)
|
Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. |
| 4. |
Основы
духовно-
нравственной
культуры
народов России
|
Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России |
| 5 |
Искусство
|
Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. |
| 6. |
Технология
|
Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности |
| 7. |
Физическая
культура
|
Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни. |
Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса:
· обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей
обучающихся;
· время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки
(в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся), может быть использовано:
– на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;
– на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
В данную часть входит и внеурочная деятельность. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательные учреждения предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.
В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность
организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей.
Для развития потенциала одарённых и талантливых детей могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов, программ должна сопровождаться тьюторской поддержкой.
Для первой ступени общего образования представлены три варианта базисного учебного плана:
вариант 1 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке;
вариант 2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России;
вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке, в том числе образовательных учреждениях субъекта Российской Федерации, в которых законодательно установлено государственное двуязычие.
При проведении занятий по родному языку в школах, где наряду с русским языком изучается родной язык (1-4 кл.), по иностранному языку (2-4 кл.) осуществляется деление классов на две группы: в городских учебных заведениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских – 20 и более человек.
При наличии необходимых средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.
Каждое общеобразовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5-дневная или 6-дневная учебная неделя).
Продолжительность урока в начальной школе составляет:
в 1 классе – 35 минут;
во 2-4 классах – 40-45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).
Продолжительность учебного года:
в 1 классе – 33 учебные недели;
во 2-4 классах – 34 учебные недели.
Базисный учебный план является нормативной основой для разработки учебного плана общеобразовательного учреждения, в котором отражаются основные показатели базисного учебного плана:
· состав учебных предметов;
· недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам;
· максимально допустимая недельная нагрузка обучающихся;
· направления внеурочной деятельности, формы её организации, а также привлекаемые для её реализации ресурсы (услуги учреждений дополнительного образования, культуры, спорта, специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ).
| Базисный учебный план начального общего образования
Вариант 1
|
||||||
| Предметные области
|
Учебные предметы
Классы
|
Количество часов
в неделю
|
Всего
|
|||
| I
|
II
|
III
|
IV
|
|||
| Обязательная часть
|
||||||
| Филология |
Русский язык |
5 |
5 |
5 |
5 |
20 |
| Литературное чтение |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
|
| Иностранный язык |
– |
2 |
2 |
2 |
6 |
|
| Математика и информатика |
Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
| Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
| Основы духовно-нравственной культуры народов России |
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
– |
– |
– |
0/1 |
0,5 |
| Искусство |
Музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
| Изобразительное искусство |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
| Технология |
Технология |
1 |
1 |
1 |
1 |
<
p style="text-align:center;">4
|
| Физическая культура |
Физическая культура |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
| Итого |
20 |
22 |
22 |
22,5 |
86,5 |
|
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса
|
– |
3 |
3 |
2,5 |
8,5 |
|
| Максимально допустимая недельная норма |
20 |
25 |
25 |
25 |
95 |
|
| Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) |
10 |
10 |
10 |
10 |
40 |
|
| Всего к финансированию |
30 |
35 |
35 |
35 |
135 |
|
| Базисный учебный план начального общего образования
годовой
Вариант 1
|
||||||||
| Предметные области
|
Учебные предметы
Классы
|
Количество часов
в неделю
|
Всего
|
|||||
| I
|
II
|
III
|
IV
|
|||||
| Обязательная часть
|
||||||||
| Филология |
Русский язык |
165 |
170 |
170 |
170 |
675 |
||
| Литературное чтение |
132 |
136 |
136 |
136 |
540 |
|||
| Иностранный язык |
– |
68 |
68 |
68 |
204 |
|||
| Математика и информатика |
Математика |
132 |
136 |
136 |
136 |
540 |
||
| Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
66 |
68 |
68 |
68 |
270 |
||
| Основы духовно-нравственной культуры народов России |
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
– |
– |
– |
17 |
17 |
||
| Искусство |
Музыка |
33 |
34 |
34 |
34 |
135 |
||
| Изобразительное искусство |
33 |
34 |
34 |
34 |
135 |
|||
| Технология |
Технология |
33 |
34 |
34 |
34 |
135 |
||
| Физическая культура |
Физическая культура |
66 |
68 |
68 |
68 |
270 |
||
| Итого |
660 |
748 |
748 |
765 |
2921 |
|||
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса |
– |
102 |
102 |
85 |
289 |
|||
| Максимально допустимая недельная норма |
660 |
850 |
850 |
850 |
3210 |
|||
| Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) |
330 |
340 |
340 |
340 |
1350 |
|||
| Всего к финансированию |
990 |
1190 |
1190 |
1190 |
4560 |
|||
Приложение
Варианты оформления учебного плана
Вариант 1
Рабочий учебный (образовательный) план
подразделения школы № 1133 ЭУК «Школа развития»
на 2010-2011 учебный год
Общие замечания
В соответствии с Приказом Департамента образования города Москвы (№____от ____) с 1 сентября 2010 года подразделение школы ЭУК «Школа развития» является пилотной площадкой по введению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. В связи с этим, в подразделении с этого времени на протяжении ряда лет будут действовать два параллельных рабочих учебных плана.
1 ступень – начальное общее образование
(вариант 1 для 1-х классов нового ФГОС НОО)
Пояснительная записка
Рабочий учебный (образовательный) план начальной школы (первые классы) составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерного базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования России (МОиН РФ №373 от 06.110.2009) и с учетом особенности и специфики Основной образовательной программы начального общего образования, в основе которой лежит образовательная система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Рабочий учебный план определяет:
· перечень предметных областей: филологию, математику и информатику, окружающий мир; духовно-нравственную культуры народов России; искусство; технологию и физическую культуру; образовательные межпредметные и разновозрастные модули; перечень компонентов внеучебной образовательной деятельности, организованных в разных формах (клубной, студийной, секционной, кружковой, тренинговой, в общественно-полезных и социальных практиках) за пределами урочных занятий, с указанием объёмов за учебный год и возрастов (годов обучения) учащихся. Внеучебная образовательная деятельность составляет не менее 40% от обязательной части ООП НОО;
· соотношение между обязательной (инвариативной) частью, формируемой в соответствии с требованиями ФГОС НОО, которая составляет 80% от общего нормативного времени, отведённого на предметную область и вариативной частью, которая составляет 20% от общего нормативного времени, отведённого на предметную область, которая предоставляет возможность проведения образовательных межпредметных, разновозрастных модулей;
· индивидуальные и групповые внеурочные (внеаудиторные) занятия обучающихся до 10% объёма времени, отведенного на предметные области: филологию, математику и окружающий мир;
· максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.
При конструировании примерного учебного (образовательного) плана учитывались ряд принципиальных особенностей организации образовательного процесса на первой ступени школьного образования:
· особое место в образовании младших школьников занимают интегративные курсы: изобразительное искусство и художественный труд; театр (музыка, актёрское мастерство и хореография), окружающий мир (естествознание и обществознание), математика и информатика, обучение грамоте;
· важное место в образовательном плане занимают межпредметные образовательные модули. Основная цель подобных модулей – координация учебных предметов начальной школы, а также социализация младших школьников. На каждый учебный год приходится по три образовательных модуля в среднем продолжительность каждого до 20 часов. Особое место занимает вводный образовательный модуль «Первый раз в первый класс», рассчитанный на 180 часов первой четверти первого класса. Главное событие каждого модуля проектируется как особое общее дело всего класса: поход, презентация книги, праздник, соревнование и пр.;
· для выращивания учебной самостоятельности младших школьников используются всевозможные практики, которые организуются через групповые и индивидуальные консультации и мастерские, а также тьюторское сопровождение индивидуальной и групповой домашней самостоятельной работы учащихся. Вместо обязательной каждодневной домашней работы используется специально организованная на несколько недель (2-3) домашняя самостоятельная работа. Общее время на её выполнение не превышает максимального объёма домашнего задания для начальной ступени образования (от 1 часа в первом классе до 2 часов в четвертом).
Исходя из выше указанных особенностей, общая структура учебного (образовательного) плана имеет три раздела:
1 раздел:
обязательный (инвариантный) компонент основной образовательной программы.
В этом разделе указывается перечень предметных областей, учебных предметов и интегративных (межпредметных) образовательных модулей. Внутри каждого учебного курса, модуля указывается общее количество часов аудиторной и внеаудиторной нагрузки.
2 раздел:
вариативный компонент
основной образовательной программы в рамках предметных областей во внеурочных формах.
В этом разделе указывается перечень учебных курсов за пределами обязательных предметных областей, а также часы для проведения групповых и индивидуальных занятий со школьниками (тьюторское сопровождение).
3 раздел:
внеучебная образовательная деятельность младших школьников.
В этом разделе указываются разные виды образовательной деятельности учащихся за рамками предельно допустимой нагрузки учащихся. Эти виды деятельности могут быть организованы как в первой, так и во второй половине дня. Данные занятия проводятся по выбору учащихся.
Для более мобильной организации образовательного процесса, составления динамического расписания учебных занятий, учёта разных видов деятельности младших школьников данный учебный план составлен не в «недельной» форме. В учебном плане указано только общее количество часов на разные виды занятий при соблюдении СанПин и норматива годового распределения часов примерного базисного учебного плана.
Такой подход к конструированию учебного плана позволяет более точно спланировать общее количество часов на разные учебные курсы, модули, индивидуальные и групповые консультативные занятия и т.п. Фактически распределение часов становится основой для разработки рабочих учебных программ курсов, модулей, консультативных занятий, домашней самостоятельной работы.
Рабочий (пилотный) учебный план первых классов
| Предметные области и учебные предметы, классы |
1 «А» |
1 «Б» |
Общее кол-во часов |
||||
| Обязательный (инвариантный) компонент основной образовательной программы
|
|||||||
| 1.Филология
|
|||||||
| Русский язык, ИКТ |
147 |
147 |
294 |
||||
| Литературное чтение, ИКТ |
21 |
21 |
42 |
||||
| 2. Математика и информатика
|
|||||||
| Математика, ИКТ |
84 |
84 |
176 |
||||
| 3.Окружающий мир
|
|||||||
| Естествознание, ОБЖ |
42 |
42 |
84 |
||||
| 4. Искусство и культура
|
|||||||
| Изобразительное искусство и художественный труд |
42 |
42 |
84 |
||||
| Музыка и театр |
21 |
21 |
42 |
||||
| 5. Технология
|
|||||||
| Технический и обслуживающий труд, ОБЖ, ИКТ |
21 |
21 |
42 |
||||
| 6. Физическая культура
|
|||||||
| Физическая культура, ОБЖ, ИКТ |
42 |
42 |
84 |
||||
| 7. Образовательные рефлексивно-развивающие межпредметные модули
|
|||||||
| Вводный образовательный модуль «Первый раз в первый класс» |
180 |
180 |
360 |
||||
| Текущие образовательные модули |
40 |
40 |
80 |
||||
| Рефлексивный (итоговый) образовательный модуль |
20 |
20 |
40 |
||||
| Итого по п.1
|
660
|
660
|
1320
|
||||
| Максимально допустимая аудиторная нагрузка учащихся (часов в неделю) |
20
|
20
|
20
|
||||
| Вариативный компонент основной образовательной программы в рамках предметных областей во внеурочных формах
|
|||||||
| Английский язык |
33 |
33 |
66
|
||||
| Информационные технологии |
33 |
33 |
66
|
||||
| Индивидуальные и групповые консультации, мастерские |
33 |
33 |
66
|
||||
| Итого по п.2
|
99
|
99
|
198
|
||||
| Итого финансирование по 1-2
|
759
|
759
|
1518
|
||||
| Максимальный объём домашних заданий в день, 5 дней в неделю |
85
|
85
|
|||||
| Внеучебная образовательная деятельность младших школьников
|
|||||||
| ИЗО студия |
33 |
33 |
66 |
||||
| Вокальная студия |
33 |
33 |
66 |
||||
| Гимнастика |
33 |
33 |
66 |
||||
| Шахматы |
33 |
33 |
66 |
||||
| Хореография |
33 |
33 |
66 |
||||
| Лепка |
33 |
33 |
66 |
||||
| Классная рефлексия |
33 |
33 |
66 |
||||
| Итого по п.3
|
231
|
231
|
462
|
||||
| Всего к финансированию
|
990
|
990
|
1980
|
||||
Вариант 2 (приводится только таблица)
| Примерный учебный план образовательного учреждения
|
|||||
| Учебные предметы
Классы
|
Количество часов
в неделю
|
Всего
|
|||
| I
|
II
|
III
|
IV
|
||
| Русский язык |
5 |
5 |
5 |
5 |
20 |
| Литературное чтение |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
| Испанский язык |
– |
2 |
2 |
2 |
6 |
| Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
| Окружающий мир |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
| Духовная культура народов России |
– |
– |
– |
0/1 |
0,5 |
| Музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
| Изобразительное искусство |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
| Технология |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
| Физическая культура |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
| Краеведение
|
– |
1 |
1 |
1 |
3 |
| Информатика
|
– |
1 |
1 |
1 |
3 |
| Итого |
20 |
24 |
24 |
24,5 |
92,5 |
| Внеурочная деятельность
|
10 |
10 |
10 |
10 |
40 |
| Спортивные кружки, секции |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
| Растим патриотов |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
| Предметные кружки |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
| Музыкальные кружки, театральная студия |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
| Социальная работа |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
| Проектная деятельность |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
| Всего к финансированию |
30 |
34 |
34 |
34,5 |
132,5 |
Литература
1.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» //Вестник образования России. – 2004. –№ 8).
2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [ сост. Е.С. Савинов]. –М.: Просвещение, 2010.
3.Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Амурской области. / Под общей редакцией Л.Е. Дмитриевой, Б.И. Стрельца. – Благовещенск, Амурский ИППК, 2005.
4.Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования /Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2010.