Методические рекомендации по отечественной истории для студентов iкурсов неспециальных факультетов

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Псковский государственный педагогический университет

имени С.М. Кирова

Кафедра музееведения археологии

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
I курсов неспециальных факультетов

Псков, 2010 Раздел
I
. Русь и Россия в эпоху средневековья и раннего нового времени (с древнейших времен до конца
XVIII
в.)

Семинар 1. Восточные славяне в древности. Образование Древнерусского государства (
IX
-
XII
вв.) (2 часа)

1. Славяне в древности: происхождение, расселение, быт, общественный строй, религиозные верования.

2. Древнерусское государство – Киевская Русь: предпосылки возникновения, политическое и социальное устройство. Внешняя политика Киевской Руси.

3. Принятие христианства на Руси. Культура Киевской Руси.

Вопрос 1.

Расскажите, что вы знаете о предках славян. Где они проживали, как их называли, чем они занимались. Подробно остановитесь на вопросе о переселении славян и выделении восточных славян из состава славянских народов. Чем это было вызвано? Какие процессы происходили в ходе переселения? Что такое союзы племён? Перечислите известные вам союзы.

Расскажите об общественном устройстве восточных славян, социальных отношениях. Опишите жизнь и быт славян. Подчеркните, что основу хозяйства составляло земледелие. Какие виды вы знаете, какие использовались орудия труда, какие сельхозкультуры выращивались? Какие ремёсла были развиты у славян? Что из себя представлял древний город? Расскажите о знаменитом торговом пути «из варяг в греки». Где он проходил? Как повлиял на жизнь восточных славян?

Древние славяне были язычниками, что это означает? Что вы знаете о славянских богах, которых они почитали? Какими ещё сверхъестественными существами населяли они свой мир. Расскажите о том, как славяне поклонялись своим богам, какие отмечали праздники. Что из верований древних славян сохранилось сегодня в виде суеверий, обычаев и традиций.

Отвечая на вопрос, обратитесь к хрестоматии и используйте «Повесть временных лет». (Хрестоматия … С. 13-16).

Подводя итоги, отметьте географические и климатические факторы, которые оказали влияние на хозяйственную деятельность, быт и нравы восточных славян. А также подчеркните, что возникшие союзы племён создавали условия для формирования государственности.

Вопрос 2.

В IX веке у восточных славян складывается государство. Назовите объективные предпосылки этого процесса – экономические, политические и социальные. Какие два центра государственности сложились у восточных славян. В чём суть норманской теории происхождения государства? Какие доводы приводят противники этой теории?

Охарактеризуйте политическое устройство Киевской Руси. Почему мы называем его раннефеодальной монархией? На какие периоды мы можем условно разделить историю государства. Дайте краткую характеристику каждого этапа развития. Расскажите о первых князьях династии Рюриковичей и их политике. Подробно остановитесь на правлении княгини Ольги. Почему предание называет её «Мудрой».

Обратитесь к тексту «Русской Правды» (Хрестоматия … С. 45-47), прокомментируйте её статьи. Какое значение для государства имело принятие единого свода законов, какие пережитки первобытного строя ещё сохранились?

Охарактеризуйте социально-экономический строй Киевской Руси. Расскажите как возникла вотчина. Какие категории населения Руси мы можем выделить? Подробно расскажите о них: кого мы относим к собственникам земли, как называлось сельское население страны, какие категории зависимого населения вы знаете, кто такие посадские люди и т.д.

Расскажите о внешней политике Киевского государства: основные её направления, цели и задачи, итоги. Подробно остановитесь на отношениях с Византией. Расскажите об отношениях с другими соседями.

Подводя итоги, подчеркните особенности социально-экономического и политического развития Киевской Руси, отметьте, что укрепление отдельных княжеств и особый порядок передачи Киевского престола создавали условия для княжеских усобиц, а впоследствии для распада Киевской Руси.

Вопрос 3.

Расскажите, что вы знаете о христианской религии. Когда и где она возникла, каковы её основные идеи. Какие процессы происходят в христианской церкви после распада Римской империи?

Дайте краткую характеристику князю Владимиру как государственному деятелю. Почему он решил заменить язычество монотеистической религией? Как в летописи рассказывается о выборе Владимиром религии? Расскажите об обстоятельствах крещения самого Владимира, обратитесь к «Повести временных лет» (Хрестоматия … С. 33-37).

Вначале крещение приняло население Киева. Как это произошло? Как проводилась христианизация всей Руси? Какое значение для Руси имело принятие византийского христианства?

Расскажите как была выстроена структура церкви. Что такое «приход», «епархия», «митрополит». Как возникли монастыри и церковное землевладение.

Дайте развёрнутую оценку исторического значения крещения Руси. Какое влияние политическое, духовное, культурное оказала церковь на жизнь государства.

Особое внимание уделите вопросу о культуре Киевской Руси. Что вы вкладываете в понятие «культура»? Какие факторы оказали влияние на развитие культуры?

Основой любой древней культуры является письменность. Когда она зародилась на Руси? Как распространялась грамотность? Расскажите о летописании и значении летописей в нашей истории. Что вы знаете о древнерусской литературе? Назовите те произведения, которые вы знаете. Прочитайте в Хрестоматии «Слово о полку Игореве» и «Слово о погибели русской земли», дайте оценку этим произведениям. (Хрестоматия … С. 58-65).

Принятие христианства способствовало развитию архитектуры. Что вам известно о первых христианских храмах на Руси? Расскажите о русской иконописи и фресковой живописи, о музыкальном искусстве Руси.

Подводя итог, отметьте достижения культуры Древней Руси и оцените ту роль, которую играют памятники древнерусской культуры сегодня.

Источники и литература

1. История России: Учебное пособие для вузов. Т. 1. М.М. Горинов и др. М., 1995. С. 11–41.

2. История России с древнейших времен до конца XVII в. Отв. Ред. А.Н. Сахаров. М., 1996. С. 39–190.

3. История России с древнейших времен до 1861 г. Под ред. Н.И. Павленко. М., 1998.

4. Орлов А.С., Георгиев В.А. История России с древнейших времен до наших дней. М., 1997.

5. Орлов А.С. и др. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие. М., 1999. С. 24–57.

6. История Европы в 8 тт. М., 1992. Т. 2. С. 194–212.

7. Как была крещена Русь. М., 1990.

Темы докладов и рефератов:

1. Княгиня Ольга как государственный деятель

2. Владимир Мономах как государственный деятель

3. «Слово о полку Игореве» и его герои.

Литература:

1. Александров А.А. Во времена княгини Ольги. Псков, 2001.

2. Повесть временных лет. СПб., 1996. С. 163–169.

3. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 2002. С. 346–351.

4. Орлов А.С. Владимир Мономах. М. – Л., 1946.

5. Воинские повести древней Руси. Л., 1985.

6. Рыбаков Б.А. «Слово о полку Игореве» и его современники. М., 1971.

Контрольные вопросы для проверки знаний:

1. Назовите причины образования Древнерусского государства.

2. Перечислите названия кочевых народов, совершавших набеги на южные границы Киевской Руси.

3. Что представлял собой социально-экономический строй Киевской Руси?

4. Каково было положение смердов, холопов, закупов?

5. Каковы были основы политического строя Киевской Руси?

6. Перечислите функции княжеской власти.

7. Какие памятники архитектуры Киевской Руси вы знаете?

8. Назовите важнейшие литературные произведения Киевской Руси.

Термины и понятия:

История, первобытное общество, большая семья, нуклеарная семья, политеизм, монотеизм, племя, союз племен, цивилизация, община, город, вече, князь, боярин, дружина, законодательство, дань, смерд, холоп, закуп.

Семинар 2. Социально-политическое и экономическое развитие Русского государства в
XV
–
XVII
в. (2 часа)

1. Объединение русских земель и образование Московского государства. Политика Ивана III.

2. Общество и государство в России в первой половине XVI в. Реформы «Избранной рады».

3. Внешняя политика России в 1540-х – 1580-х годах. Завоевание Поволжья. Ливонская война.

4. Опричнина Ивана Грозного и итоги его правления.

5. Социально-экономический и политический кризис в России в конце XVI – начале XVII вв. Смута в России в начале XVII в. (1604–1618 гг.).

6. Россия при первых Романовых: эволюция власти, народные движения. Церковный раскол.

Вопрос 1.

Перечислите объективные предпосылки образования централизованных государств. Какие факторы вышли на первый план в процессе объединения русских земель? Каковы были альтернативные варианты объединения? Почему они не реализовались?

Подробно расскажите о причинах возвышения Москвы. Дайте оценку политического и экономического развития Московского княжества. Почему Тверь проиграла Москве в борьбе за гегемонию? Дайте оценку политике московских князей в борьбе за объединение русских земель. Какую роль сыграла церковь? В чём суть теории «Москва – третий Рим»? Особенно подчеркните роль московских князей в борьбе с Ордой. Оцените роль Ивана III в объединении русских земель, покажите, что он умело выделял главные задачи и сосредоточивал все силы для их решения. Объясните, почему присоединение Новгорода было главной проблемой. Расскажите о борьбе Новгорода и Москвы. Когда Новгород вошёл в состав Московского государства?

Расскажите о «стоянии» на Угре и окончательном свержении монголо-татарского ига. Используйте летописные свидетельства (Хрестоматия, с.с. 101-103).

Особое внимание уделите Судебнику Ивана III. Как изменилось административно-территориальное деление? Как осуществлялось управление? Каковы были условия содержания наместников? Почему этот документ можно считать началом закрепощения крестьян? Обратитесь к Хрестоматии и найдите подтверждение этому (Хрестоматия, с. 83). Оценивая Судебник, подчеркните, что это первый кодекс законов единой России, утвердивший устройство и управление государства.

Завершая ответ на вопрос, расскажите о расширении территории Московского государства Иваном III и его преемниками. Остановитесь подробно на присоединении Пскова к Москве, дайте оценку этому событию.

Подводя итог, укажите, что Россия стала независимым и сильным государством.

Вопрос 2.

Ответ на вопрос следует начать с анализа общественной структуры России в середине XVI в. Перечислите сословия, на которые делилось русское общество. Какие обязанности выполняли служилые люди? Представители каких сословий были землевладельцами? Почему непривилегированное население называлось тяглыми людьми, кто входил в их состав? Как изменялось положение крестьян в XVI в., что такое Юрьев день?

Главным следствием объединения русских земель вокруг Москвы стала постепенная централизация
государства. Укрепляется власть великого князя, который именуется также «государем
всея Руси». Перечислите основные признаки централизованного государства. Можно ли Россию первой половины XVI в. считать централизованным государством? Какова была роль Боярской думы
в системе управления? В конце 1540-х – 1550-х годах наиболее активные члены Боярской думы
(так называемая Избранная рада) осуществляют систему реформ, в результате которых Россия становится централизованным
государством.

Проанализируйте реформы Избранной рады по публикации документов (Хрестоматия, с. 112–121). В 1547 г. Иван IV получает титул царя,
в 1549 г. в Москве созывается первый Земский собор,
создаются первые подразделения постоянной армии – стрельцы,
издается новый свод законов – Судебник
1550 г. Расскажите, что представляли собой Земские соборы и чем они занимались. Какие функции выполняли приказы? Какие изменения произошли в системе местного управления?

Вопрос 3.

Назовите основные направления внешней политики России в XVI в. Какова была главная стратегическая задача русского правительства на Востоке? Какие территории вошли в состав России в результате захвата Казанского и Астраханского ханств? Что определяло внешнюю политику России на западном направлении? Каковы были результаты Ливонской войны? Необходимо отметить, что поражение в Ливонской войне оказало роковое влияние на дальнейшее развитие России, усугубило начавшийся экономический кризис и осложнило ее международное положение. Расскажите о походе Ермака в Западную Сибирь и определите значение покорения Cибири на рубеже XVI–XVII вв.

Вопрос 4.

Учреждение опричнины
в 1565–1572 гг. было вызвано целым комплексом причин, среди которых и тяжелое военное положение, и ожесточенная борьба за власть среди бояр, многие из которых переходили на сторону противника в войне, и ожидание Страшного суда. Прочтите документы об учреждении опричнины
и сделайте вывод о сути опричной политики (Хрестоматия, с. 125–130).

Каковы были цели и методы опричной политики? Как на жестокость опричного террора повлияли личные качества Ивана IV, отличавшегося недоверием и подозрительностью по отношению к своему окружению? Каковы были масштабы опричного террора и результаты опричнины?

Вопрос 5.

Кризис
конца XVI – начала XVII в. охватил все сферы жизни общества, т.е. был системным. Подумайте, в чем выразился экономический кризис и каковы были его последствия? Рассмотрите документы о закрепощении крестьян (Хрестоматия, с. 133–136). В чем заключались причины временного прикрепления тяглых людей
к постоянному месту жительства в 1580-х годах? Что такое крепостное право
и каковы его характерные черты в России? Следует иметь в виду, что заповедные годы
, в течение которых был запрещен переход крестьян, не гарантировали их безусловного прикрепления, но зато резко усилили напряженность между землевладельцами и крестьянами с одной стороны, и между землевладельцами, переманивавшими к себе крестьян, с другой. Сделайте вывод о причинах и проявлениях социального кризиса
в России на рубеже XVI–XVII вв.
Какую роль в развитии политического кризиса
сыграло пресечение династии Рюриковичей в 1598 г? Почему народ считал узурпатором
царя
Бориса Годунова?

Смутное время 1604–1618 гг. – это первая гражданская война
в истории России. Назовите основные признаки гражданской войны. Что было главной причиной гражданской войны? Что такое самозванчество
и почему оно появилось в России именно в начале XVII в? Проанализируйте документы о восстании И.И. Болотникова (Хрестоматия, с. 139–140). Какую роль в годы Смуты играли крестьянские и городские восстания?

Каковы цели интервенции Польши и Швеции в 1609–1612 гг.? Правящая элита России проявила полную неспособность сохранить независимость страны и пригласила на русский трон королевича Владислава - сына польского короля Сигизмунда III. Новгород признал власть шведского короля. К 1611 г. Россия раскололась на пять крупных территорий, каждая из которых обладала своими институтами государственного управления и вела вооруженную борьбу с другими политическими центрами. Перескажите содержание документов о II ополчении и сделайте вывод о масштабах национальной катастрофы в годы Смуты (Хрестоматия, с. 142–146). Какие слои населения и в каких регионах организовали действенный отпор интервентам? Каково историческое значение Земского собора 1613 г.? Когда завершилась Смута и каковы ее результаты?

Вопрос 6.

Определите главные задачи, стоявшие перед страной во внутренней и внешней политике в период царствования первых царей из династии Романовых – Михаила Фёдоровича (1613-1645 гг.) и Алексея Михайловича (1645-1676 гг.). Насколько результативно решались эти задачи?

При подготовке данного вопроса также необходимо обратить внимание на тот факт, что социально-экономическое развитие России в XVII веке проходило в два этапа. На первом этапе, до середины столетия, хозяйство страны восстанавливалось от потрясений времён Смуты, а затем, на втором этапе, социально-экономическое развитие России ускорилось и приобрело новые черты. Назовите господствующее сословие в Русском государстве, перечислите его обязанности и монопольные права. Кто такие служилые люди по отечеству и служилые люди по прибору? Обратите особое внимание на положение посадского населения в городах. Кто жил в чёрных и белых слободах? Кого называли «вольными и гулящими людьми»? Особое сословие составляло духовенство. Кого относили к чёрному духовенству, а кого – к белому духовенству? Какими новыми чертами характеризовался процесс закрепощения крестьян? Что такое «урочные годы»? Выясните по тексту главы XI Соборного уложения 1649 г. на каких условиях крестьяне оказались прикреплены к земле и владельцам, а посадские люди к своим дворам (См. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до наших дней /А.С. Орлов, В.А. Георгиев и др. М., 1999. С. 147-150).

Проанализируйте суть изменений, происходивших в экономике страны в XVII веке. Как изменились территория и население? Дайте определение и назовите отличительные черты мануфактуры. Что такое всероссийский рынок и чем он характеризуется? Какова была государственная политика в отношении российского купечества?

Следует отметить, что в России в XVII веке феодально-крепостнический строй господствовал во всех сферах экономической и социальной жизни страны.

В эволюции власти при первых Романовых чётко прослеживается процесс развития системы государственного управления в сторону абсолютной монархии. Продвижение России к абсолютизму заметно в разных сферах политической жизни страны. Во-первых, обратите внимание на изменение царского титула и соблюдение престижа царской власти (См. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до наших дней /А.С. Орлов, В.А. Георгиев и др. М., 1999. С. 150-151). Далее следует заметить, что после 1653 года правительство перестаёт созывать Земские соборы полного состава. Что можно сказать об эволюции приказной системы, опираясь на документы? (См. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до наших дней /А.С. Орлов, В.А. Георгиев и др. М., 1999. С. 151-154). Назовите основные приказы и их функции. Как качественно и количественно изменился состав Боярской думы? Изменились ли органы местного управления? Кто управлял городами и уездами России?

Какими новыми чертами характеризовался процесс закрепощения крестьян? Что такое «урочные годы»? Выясните по тексту главы XI Соборного уложения 1649 г. на каких условиях крестьяне оказались прикреплены к земле и владельцам, а посадские люди к своим дворам (См. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до наших дней /А.С. Орлов, В.А. Георгиев и др. М., 1999. С. 147-150).

Опираясь на знание социальной структуры российского общества в XVII веке, перечислите основные причины усиления недовольства существующим строем среди горожан, в первую очередь, в среде посадских и служилых людей, которые, в конечном счёте, привели к крупным восстаниям. Проанализируйте ход и главные итоги восстаний посадских и служилых людей в 1648, 1650 и 1662 гг., а также восстания 1670-71 гг. под руководством С.Т. Разина.

Чем были вызваны церковные реформы патриарха Никона? В чём их суть? Что явилось основной причиной раскола в русской православной церкви? Кто такие старообрядцы, какие формы протеста против реформ Никона они использовали? Что Вы знаете о Соловецком восстании 1668-1676 гг.? Кто являлся основным идеологом старообрядчества? Говоря о церковном расколе XVII века, не следует также забывать, что раскол стал одной из форм социального протеста народных масс, связывавших ухудшение своего положения с реформой церкви.

Источники и литература:

1. История России с древнейших времен до конца ХХ века: Учебное пособие для вузов / М.М. Горинов, А.А. Горский и др. М., 2004. С. 61– 97.

История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. М., 2007. С. 180-240.
История России с древнейших времен до 1861 года: Учеб. для вузов / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров. Под ред. Н.И. Павленко. М., 2004. С. 138-183.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. М., 2002. С.74-97, 98-107, 113-116, 121-124.
Хрестоматия по истории России: учеб. пособие / А.С. Орлов и др. М., 2006. С. 57-105, 110–146, 147-156.
Скрынников Р.Г. Царство террора. СПб., 1992.
Флоря Б. Иван Грозный. М., 1999.
Скрынников Р. Г. Россия накануне «смутного времени». М., 1981.
Платонов С.Ф. Очерки по истории Смуты в Московском государстве XVI–XVII вв. М., 1995.
История Европы в 8 тт. М., 1993. Т. 3. С. 246–258.

Темы докладов и рефератов:

Дмитрий Донской: в борьбе за единство Руси.
Сергий Радонежский.

3. Сильвестр и Адашев: портреты на фоне времени.

Иван Грозный: от реформ к террору.
Борис Годунов: путь к власти.
Псков в годы Смутного времени.
Псковское восстание 1650 г.
Патриарх Никон и его деятельность.
Старообрядчество в России (XVII век).
А.Л. Ордин-Нащокин как государственный деятель.

Литература к докладам и рефератам:

Сказания и повести о Куликовской битве. Л., 1982. С. 262-305.
Борисов Н.С. Русская церковь в политической борьбе XIV-XV вв. М., 1986.
Романенко Е. Повседневная жизнь русского монастыря. М., 2002.
Избранные жития русских святых (X-XV вв.). М., 1992.

5. Костомаров Н.И. Сильвестр и Адашев // Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1991.

Скрынников Р.Г. Царство террора. СПб., 1992.
Флоря Б. Иван Грозный. М., 1999.
Скрынников Р. Г. Россия накануне «смутного времени». М., 1981.
Зимин А.А. В канун грозных потрясений. М., 1986.
Псков: Очерки истории. Л., 1990.
Аракчеев В.А. Псковский край в XV–XVII вв.: Общество и государство. СПб., 2003.

12. Аввакум (протопоп). Житие Аввакума им самим написанное и другие его сочинения /Вст. статья Н.К. Гудзия. М.: Сварог и К, 1997.

Городские восстания в Московском государстве XVII в./Сб-к документов/ Сост. К.В. Базилевич. М.: ГПИБ, 2003.
Ключевский В.О. Сочинения в девяти томах. Т. 3. М., 1988. С. 314-330.
Лобачёв С.В. Патриарх Никон. СПб.: Искусство, 2003.
Никольский Н.М. История русской церкви. М., 1983.
Румянцева В.С. Народное антицерковное движение в России в XVII в. М., 1986.
Старообрядчество в России (XVII-XX вв.)/Отв. ред. Е.М. Юхименко. М.: Языки русской культуры, 1999.
Тихомиров М.Н. Псковское восстание 1650 г. М.-Л., 1935.

Контрольные вопросы для проверки знаний:

Охарактеризуйте основные этапы объединения русских земель вокруг Москвы в XIV-XV вв.
Какие республиканские институты Новгорода были уничтожены в 1478 г.?

3. Перечислите и кратко охарактеризуйте реформы 1550-х годов в России.

Интересы каких слоев населения представляли Земские соборы?
Назовите и охарактеризуйте основные направления внешней политики Ивана Грозного.
В чем состояли причины поражения России в Ливонской войне?
В чем заключалась сущность опричнины?
Каковы были причины временного прикрепления крестьян в конце XVI в?
Каковы причины Смуты в России? Что такое самозванчество?
Какие цели преследовали Польша и Швеция в интервенции против России?
Каковы результаты Смуты в России? Какие новые явления появились в экономической жизни России в XVII веке?
Каковы были основные итоги городских восстаний 1648, 1650 и 1662 гг.?
Перечислите причины поражения восстания 1670-71 гг. под руководством С.Т. Разина.
Что такое абсолютизм и в чём он проявился в России в XVII веке?
Что явилось основной причиной раскола в русской православной церкви?

Термины и понятия:

Феодальная раздробленность, династия, монархия, феодал, выход, республика, вотчина, удельный князь, Боярская дума, централизация, государь, гражданская война, губной староста, заповедные годы, Земский собор, земский староста, казак, колонизация, крепостное право, кризис, наместник, ополчение, поместье, приказы, самозванец, служилый человек, стрельцы, царь, «урочные годы», всероссийский рынок, мануфактура, сословие, «служилые люди по отечеству», «служилые люди по прибору», посадские люди, абсолютизм, приказы, «ближняя дума».

Семинар 3. Возникновение Российской империи. Внешняя политика и реформы
XVIII
века (2 часа).

Внешняя политика России в конце XVII –XVIII вв.
Преобразования Петра Великого и их оценка (военное дело, податное обложение, государственное управление, экономика, культура).
Период царствований после смерти Петра I.Россия при Елизавете Петровне.
Политика «просвещённого абсолютизма». Период правления Екатерины II (1762-1796 гг.).

Вопрос 1.
Начните ответ на этот вопрос с упоминания о том, что Петру I предшественники, правившие Россией в XVII в., оставили внешнеполитические проблемы: турецкую и шведскую, которые требовалось решить, а именно: достичь берегов южных морей – Азовского и Чёрного и вернуть выход к Балтийскому морю.

В начале своего правления Пётр I ведёт борьбу на юге с Турцией, организуя два Азовских похода. Каковы итоги этих походов, удалось ли закрепиться на берегах южных морей, добиться победы над турками?

Каковы результаты поездки Петра I в Европу в составе Великого посольства? Почему Пётр во время пребывания за границей отказался от борьбы за выход к южным морям и укрепился в необходимости решить важную историческую задачу – возвратить утраченные северо-западные земли, овладеть Балтийским побережьем?

С кем Пётр I вступил в союз для войны со шведами? Когда началась Северная война против Швеции и сколько лет она продолжалась? Почему Карл XII так легко разбил русскую армию под Нарвой? Какими шведскими крепостями в 1701-1704 гг. овладели русские войска по всему течению Невы и в Эстляндии? Какая крепость, заложенная Петром в устье Невы в период войны, явилась началом основания Петербурга? Когда совершилось это событие? Когда произошло решающее сражение Северной войны – Полтавская битва?

Блестящая победа над шведами под Полтавой положила начало признанию России великой державой. Война завершилась в 1721 г. приобретением значительной части Прибалтики и выходом к берегам Балтийского моря. В тот год Россия стала империей, а Пётр I был провозглашён императором. Ознакомьтесь с документами: «Обстоятельная реляция» о Полтавской битве, 28 июня 1709 г.», «Ништадский мирный договор, 30 августа 1721 г.», «Акт о поднесении Петру I титула императора всероссийского, 22 октября 1721 г.». См.: Хрестоматия по истории России. Учебное пособие/ Составитель Орлов А.С. и др. – М., 2006. С. 161-163, 164-165, 170.

Определите цели и основные направления внешней политики Елизаветы Петровны (1741-1761гг.) и Екатерины II (1762-1796 гг.). Затем более подробно следует остановиться на ходе и итогах русско-турецких войн 1768-74 и 1787-91 г.г., русско-шведской войны 1788-90 г.г. Отдельно нужно сказать об отношении Екатерины II к революционной Франции и роли России в 3-х разделах Речи Посполитой (в 1772, 1793 и 1795 г.г.). В конце дайте общую оценку внешней политики русских монархов, назовите выдающихся отечественных полководцев и флотоводцев, снискавших России неувядаемую воинскую славу.

Вопрос 2.

Приступая к изучению реформ Петра I, обратите внимание на то, что на ход и содержание их повлияла Северная война. После сокрушительного поражения в самом начале её Пётр I занялся преобразованиями в военной области, сформировал регулярную армию на основе рекрутских наборов и построил сильный военно-морской флот. Какие органы были созданы для управления армией и флотом? Какие учебные заведения были открыты для подготовки кадров офицеров и унтер-офицеров?

Особое внимание Пётр I обращал на вооружение, провиантское обеспечение армии и флота. Назовите промышленные районы, где на заводах вырабатывался металл для изготовления пушек и ядер. На каких верфях строились военные корабли?

Война требовала денег, и Пётр I всеми способами старался увеличить денежные поступления в казну. Какие изменения в податном обложении ввёл Пётр I? Какое значение имела подушная подать в сборе средств на военные нужды?

Говоря о преобразованиях государственного управления, нужно подчеркнуть, что Пётр I сосредоточил в своих руках всю полноту власти законодательной, исполнительной и судебной. Высшим органом управления являлся Сенат, заменявший царя в его отлучках из столицы. Как формировался Сенат? Кто его возглавлял? Что такое «коллегии»? Какова их структура, функции управления? Ознакомьтесь с документом «Генеральный регламент». См. Хрестоматия …, с. 172-173. Кто осуществлял контроль за работой коллегий?

В каком году введено деление государства на губернии? Кто стоял во главе губерний?

Составьте схему «Органы власти и управления в России в первой четверти XVIII в.».

Для размещения органов власти и управления было построено в Петербурге специальное здание. Как оно называлось? Кто его архитектор? Какое учебное заведение в нём находится сейчас?

Какую роль играл указ Петра I о единонаследии? Что такое «Табель о рангах»? Как изменилось положение дворян после того, как Пётр I установил единый порядок прохождения службы? Познакомьтесь с документом «Табель о рангах», опубликованном в Хрестоматии …, с. 173-174. Пётр I придавал большое значение развитию промышленности главным образом для вооружения и снабжения армии и флота. Вспомните, какие известны вам промышленные центры России, где построены заводы по производству металла, оружия, боеприпасов? Назовите города, в которых было развито мануфактурное производство, и какие виды продукции изготавливались для нужд вооружённых сил? Каким образом пополнялась рабочая сила на заводах и мануфактурах?

Какую политику в области внешней торговли проводил Пётр I? В допетровское время Россия имела один порт для торговли с иностранными купцами. Назовите его. Через какие порты при Петре I была налажена внешняя торговля?

Что сделано Пётром I для развития светского образования. Что собой представляло начальное обучение? Назовите специальные учебные заведения, учреждённые в Москве и Петербурге. Что было предпринято Петром I для развития печати в России? Кроме учебников, какая печатная продукция выходила в петровское время? Кому принадлежит мысль об учреждении в Петербурге Академии наук? Какова структура Академии? Познакомьтесь с документом «Основание Академии наук, 28 января 1724 г.». См.: «Хрестоматия …», с. 176-180. Какие научные экспедиции были организованы в петровское время? Какую роль в пропаганде научных знаний играла Кунсткамера? Что нового произошло во время правления Петра I в области литературы, театрального искусства, живописи и архитектуры?

Завершая подготовку ответа, отметьте, что петровские преобразования коснулись в первую очередь жизни городов. В русских деревнях многое осталось в неизменном виде.

Оценивая реформы Петра Великого, следует сказать, что петровские преобразования и их итоги крайне противоречивы. С одной стороны, отечественная история доказывает, что во время правления Петра I Россия добилась блестящих воинских побед, продемонстрировала большие успехи в экономическом развитии, шагнула вперёд в области просвещения, науки и культуры. С другой стороны, преобразовательная деятельность Петра, по мнению ряда историков, привела к созданию полицейского государства, т.е. государства бюрократического, опиравшегося на слежку и шпионаж. Укрепилось авторитарное управление, сильно возросла роль императора, влиявшего на все стороны жизни общества и государства.

Оценку реформ Петра и его личности можно найти в книге Е.В. Анисимова, А.Б. Каменского «Россия в XVIII – первой половине XIX века». – М., 1994 на с. 49-71, где напечатаны отрывки из сочинений М.В. Ломоносова, Н.М. Карамзина, С.М. Соловьёва и др.

Вопрос 3.

Дайте краткую характеристику царствований Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Ивана VI, перечислите отличительные черты этих правлений. Особое внимание обратите на период царствования Елизаветы Петровны (1741-1761гг.). Укажите какие мероприятия провела императрица Елизавета с целью восстановления некоторых петровских преобразований? Что было предпринято Елизаветой Петровной для расширения прав и привилегий дворянства? Однако, при этом надо иметь ввиду, что внеся определенные коррективы в петровские «Табели о рангах», Елизавета по сути дела лишила многих прав «личных дворян», вышедших в люди благодаря своим заслугам при Петре I. Перечислите мероприятия, проведенные Елизаветой Петровной в области в образования и просвещения. В заключении остановитесь на непродолжительном правлении Петра III и приходе к власти Екатерины II.

Вопрос 4.

Первоначально необходимо перечислить основные черты политики «просвещённого абсолютизма» и подчеркнуть, что данная политика была характерна не только для екатерининской России, но и для ряда других европейских стран, например, Франции, Германии, Австрии и др. Затем следует коротко остановиться на таких проблемах как территория и население России во II-ой половине XVIII века, состояние сельского хозяйства, промышленности, торговли, финансов в данный период. В чём заключались преобразования, предпринятые правительством Екатерины II в экономической сфере в 1762-1764 гг. и меры в дальнейшем изложенные в Манифесте 1775 г. и таможенных тарифах 1766 г., 1782 г. и 1796 г. Далее следует обратить внимание на существенные изменения в структуре административных органов, в частности, на реформу Сената, ликвидацию гетманства на Украине, а также открытие Вольного экономического общества (1765 г.) и деятельность Уложенной комиссии (1767-1768 гг.). Какую политику проводила Екатерина II в отношении церкви?

После Крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачёва (1773-1775 гг.) начался новый этап в преобразовательной деятельности Екатерины II, направленный, в первую очередь, на окончательное оформление и усиление дворянского сословия и абсолютизма в целом (см. «Жалованная грамота дворянству», губернская реформа// Хрестоматия по истории России с древнейших времён до наших дней/ А.С. Орлов, В.А. Георгиев и др. М., 1999. С. 208-214, 214-217). Одновременно правительство Екатерины II осуществило ряд мер в пользу городского населения, особенно купечества; имеется ввиду «Жалованная грамота городам». Перечислите эти меры. В заключении следует подвести итоги 34-летнего царствования Екатерины II, показать противоречивость, неоднозначность как самой личности императрицы, так и её деяний.

Источники и литература

1. Хрестоматия по истории России. Учебное пособие/ Авт.-сост. А.С. Орлов и др./ М., 2006, с. 159-185, 186-199, 200-206, 208-219.

2. История России с древнейших времён до конца XX века. Учебное пособие/ Авт. М.М. Горинов и др./М., 2002, с. 111-123, 123-128, 129-135, 137-143. .

3. История России с древнейших времён до наших дней/ Под ред. А.Н. Сахарова, М., 2007, с. 305-355.

4. История России. Учебник./ Авторы А.С. Орлов и др./ М., 2004, с. 128-144, 178-186.

Темы докладов и рефератов

1. Птенцы гнезда Петрова.

2. Псков и псковичи в эпоху петровских реформ.

3. Императрица Елизавета Петровна и главные действующие лица ее царствования.

4. Портрет на фоне времени: императрица Екатерина II.

5. Окружение Екатерины II: фавориты и сподвижники.

Литература к докладам и рефератам

1. Ключевский В.О. Исторические портреты. М., 1990, с. 193-227.

2. Павленко Н.И. Птенцы гнезда Петрова. М., 1994.

3. Соловьёв С.М. Чтения и рассказы по истории России. М., 1989, с. 620-695.

4. Три века. Россия от смуты до нашего времени. М., 1992, т. 3, с. 101-125.

5. Виноградов В.Ф. Псков в годы Северной войны (1700-1721). Псков, 1972. Изд. 2-е. Пыталово, 1989.

6. Постников А.Б. Псков на изломе судьбы: от Московского государства к Российской империи// Псков, 1998, № 8, с. 55-68.

7. Псковский край в истории России. Псков, 1996, с. 76-77.

8. Брикнер А.Г. История Екатерины / В 3-х томах. М.: Терра, 1996.

9. Великие государственные деятели России/ Под ред. А.Ф. Киселёва. М.: Владос, 1996.

10. Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история от Екатерины Великой до Александра II. М.: Мысль, 1994.

11. История Европы. Европа нового времени (XVII-XVIII в.в.). М., 1994. Т. 4.

12. Ключевский В.О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли. М.: Правда, 1990.

13. Писаренко К.А. Повседневная жизнь русского Двора в царствование Елизаветы Петровны. М.: Молодая гвардия, 2003.

14. Оболенский Г.Л. Век Екатерины Великой. Время героев и героических дел. М.: Русское слово, 2001.

15. Труайя Анри. Екатерина Великая. М.: ЭКСМО, 2003.

16. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций. М., 1996.

17. Наумов В.П. Елизавета Петровна.//Вопросы истории. 1993.№ 5.

18. Рахматулин М.А. Непоколебимая Екатерина// Отечественная история. 1996. № 6; 1997. № 1.

Контрольные вопросы для проверки знаний

1. Назовите важнейшие меры, осуществлённые Петром I, для создания вооружённых сил в России.

2. Какие цели преследовал Пётр I, проводя преобразования государственного управления страной?

3. Как изменилось положение различных слоёв русского общества?

4. Какие преобразования были проведены Петром в области просвещения, науки и культуры?

5. Какова оценка преобразований Петра I, отражённая в трудах историков?

6. Дайте краткую характеристику царствований Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Ивана VI

7. Назовите отличительные черты правления Елизаветы Петровны.

8. Каковы основные черты политики «просвещённого абсолютизма»?

9. Перечислите основные преобразования Екатерины II в социально-экономической и политической сферах.

10. Назовите цели и основные направления, а также итоги внешнеполитической деятельности екатерининского правительства.

11. Как менялась политика Екатерины II в отношении церкви на протяжении её правления?

Термины и понятия

Империя, рекрутские наборы, Сенат, генерал-прокурор, коллегия, провинция, дистрикт, государственные крестьяне, Синод, обер-прокурор, «Табель о рангах», мануфактура, «бироновщина», кондиции, «просвещённый абсолютизм», фаворитизм, унификация, имущественный ценз, магистрат, городской глава, бургомистр.

.

Раздел
II
. Россия в
XIX
в.: кризис крепостничества и начало буржуазного реформирования

Семинар 1. Российская империя в
I
половине
XIX
в.

(2 часа)

1. Отечественная война 1812 г.

2. Восстание декабристов.

Общественное движение 30-50-х гг. XIX в.
Культура первой половины XIX в.

Вопрос 1.

Освещение этого вопроса начните с выяснения причин войны. Какое было соотношение сил воюющих сторон? В каком городе в начале войны состоялось арьергардное сражение по сдерживанию продвижения врага вглубь страны? Каковы итоги Бородинского сражения? В чём его значение для дальнейшего хода войны? Что собой представляла тактика М.И. Кутузова после оставления Москвы? Дайте оценку результатов сражений у Малоярославца, под Красным, у переправы через Березину.

Имея в виду, что с начала вторжения французских войск в Россию в стране широким фронтом развернулась народная война против агрессоров, покажите в ней роль партизанской борьбы, совместных действий регулярных подразделений и партизан. Назовите руководителей партизанских отрядов и офицеров-партизан. Каково значение народного ополчения в стране?

Изучение вопроса «Отечественная война 1812 г.» завершите заграничным походом русской армии в 1813-1814 гг. и Венским конгрессом в 1814-1815 гг., подведите итоги войны, каково значение Отечественной войны? Подготавливая ответы на вопросы, используйте документы, опубликованные в Хрестоматии … на с. 267-272.

Вопрос 2.

Изучение этого вопроса нужно начать с выяснения обстоятельств, повлиявших на формирование декабристской идеологии. Какое значение в этом имели Отечественная война 1812 г., заграничные походы русской армии 1813-1814 гг., российская действительность?

Кратко расскажите о «Союзе спасения» (1816 г.), «Союзе благоденствия» (1818 г.) и декабристских организациях, действовавших в 1821-1825 гг. Проанализируйте политические программы декабристов «Русскую правду» П.И. Пестеля и «Конституцию» Н.М. Муравьёва, используя публикацию этих документов в Хрестоматии ... на с. 246-248.

Остановитесь на ходе восстания декабристов и ответьте на следующие вопросы:

1. Почему восстание началось 14 декабря 1825 г.? Какие события предшествовали этому?

2. Почему восстание закончилось поражением, в чём причины его поражения, оцените значение восстания.

Вопрос 3.

Начиная анализ этого вопроса, имейте в вид, что правительство Николая I после разгрома восстания декабристов усилило полицейские репрессии. Это вызвало ответную реакцию в русском обществе. Представители каких слоёв общества активно включились в общественное движение? Какие журналы играли важную роль в общественной жизни страны? В чём выразилось влияние журнала «Телескоп» на формирование двух оппозиционных течений – славянофилов и западников? Выясните, что общего было у славянофилов и западников, в чём различие в их взглядах? На каких позициях в отличие от них стояли В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.П. Огарёв, М.В. Буташевич-Петрашевский?

Вопрос 4.

В первой половине XIX в. в развитие культуры внесли большой вклад писатели и поэты, художники и композиторы, архитекторы и скульпторы. В это время существовали в искусстве и особенно в литературе четыре направления: классицизм, сентиментализм, романтизм и реализм. Готовясь к занятиям, обратите внимание на романтизм и реализм.

Яркими представителями реализма были А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь, И.А. Крылов и А.С. Грибоедов, чьи произведения правдиво отражали русскую действительность, были наполнены демократизмом и гуманизмом.

Романтизм был представлен в литературе М.Ю. Лермонтовым и Ф.И. Тютчевым. Их произведения содержали призыв к свободе, к совершенству, обновлению. Романтиками были художники-портретисты О.А. Кипренский и В.А. Тропинин. Под влиянием романтизма находился художник К.П. Брюллов.

В русском музыкальном искусстве ведущую роль играл М.И. Глинка, его традиции продолжал А.С. Даргомыжский.

В области архитектуры трудились зодчие А.Д. Захаров, А.Н. Воронихин, К.И. Росси.

Монументальная скульптура была представлена творениями Ф.Ф. Щедрина, М.И. Козловского, Б.И. Орловского, П.К. Клодта и др.

Вспомните, какие вам известны произведения писателей, поэтов, художников, композиторов, здания архитекторов, памятники скульпторов, которые обогатили русскую культуру.

Источники и литература

1. Хрестоматия по истории России. Учебное пособие/ Авт.-сост. А.С. Орлов и др./ М., 2006, с. 221-272.

2. История России с древнейших времён до конца XX века. Учебное пособие/ Авт. М.М. Горинов и др./ М., 2002, с. 155-183, 219-222.

3. История России с древнейших времён до наших дней/ Под ред. А.Н. Сахарова/ М., 2007, с. 441-442, 531-539, 540-541.

4. История России. Учебник/Авт. А.С. Орлов и др./ М., 2004, с. 196-206, 210-216, 223-247.

Темы докладов и рефератов

1. Бородинский бой в воспоминаниях участников и современников.

2. Народное ополчение в Отечественной войне 1812 г.

3. Декабристы-псковичи.

Литература к докладам и рефератам

1. Бородино (1812-1862): документы, письма, воспоминания. М., 1962.

2. Народное ополчение в Отечественной войне 1812 г. Сб. документов под ред. Л.Г. Бескровного. М., 1962.

3. Изюмов Е.А. «Их имена забыться не должны …». Л., 1998.

4. Попов А.А. Декабристы-псковичи. Л., 1980.

5. Псковский край в истории России. Псков, 1996, с. 97-111.

Контрольные вопросы для проверки знаний

1. В чём причина быстрого продвижения армии Наполеона по территории России в начале войны 1812 г.?

2. Почему победила Россия Францию в войне?

3. Восстание декабристов: в чём причины поражения и каково значение?

4. Что нового появилось в общественном движении России после 1825 г.?

Термины и понятия

Семинар 2. Россия накануне и в эпоху реформ 60-70-х гг.
XIX
в. (2 часа)

Реформы Александра I.
Внутренняя политика Николая I.
Отмена крепостного права в России. Основные положения реформы 1861 г.
Буржуазные реформы 60-70-х гг. XIX в.
Культура во второй половине XIX в.

Вопрос 1.

Начните ответ на этот вопрос с утверждения, что правление Александра I характеризовалось борьбой двух направлений, между которыми лавировал император – либерального и консервативно-охранительного. Причём первое направление проводилось до наполеоновской агрессии, а второе – после победы над Наполеоном.

В первый период царствования Александр проводил либеральные реформы, опираясь на поддержку негласного комитета, созданного им в 1801 г. Каков состав этого комитета, кто в него входил?

Какие меры были предприняты Александром по совершенствованию государственной структуры управления? Обратитесь к документам, опубликованным в Хрестоматии по истории России. Учебное пособие/ Авт.-сост. А.С. Орлов и др./ М., 2006, с. 221-223.

Ответьте на вопросы: Какие учреждения были образованы вместо петровских коллегий? Какие права и обязанности были у Сената? Какое отличие по характеру деятельности было у министерств от коллегий? Какова роль Комитета министров?

Что предполагалось сделать для облегчения положения крестьян? См.: документ, опубликованный в Хрестоматии … на с. 230-231. В чём суть реформы просвещения? Ознакомьтесь с документами, помещёнными в Хрестоматии ... на с. 234-236.

Расскажите о деятельности М.М. Сперанского по составлению проектов преобразования системы государственного управления (создание Государственного совета и выборной Государственной думы), освобождения крепостных крестьян, введения суда присяжных. Проанализируйте документы, опубликованные в Хрестоматии … на с. 223-227 и ответьте на вопросы:

1. Что предполагалось осуществить согласно проекту в «Порядке законодательном»?

2. На какие сословия (у Сперанского – «состояния») намечалось разделить население страны?

3. Какими правами будут пользоваться сословия России?

4. Что представлял собой Государственный совет и каковы его функции?

5. Все ли проекты М.М. Сперанского были проведены в жизнь?

Составьте схему «Система государственного управления Российской империи в начале XIX в.».

Второй период царствования Александра I историки называют консервативным по отношению к первому – либеральному. Однако имели место и во втором периоде попытки продолжать либеральные преобразования. Каково содержание проекта решения крестьянского вопроса? Что собой представлял проект конституционных преобразований в стране? Были ли эти проекты проведена в жизнь?

С начала 20-х гг. Александр твёрдо встал на позиции консервативно-охранительного направления. Чем можно объяснить отказ Александра I от проведения либеральных реформ?

Осуществление консервативных преобразований связано с деятельностью А.А. Аракчеева. По его имени это время называют аракчеевщиной. Но надо иметь в виду, что вдохновителем политики, проводимой А.А. Аракчеевым, был сам Александр I. Из реакционных преобразований было самым жестоким – введение военных поселений. В чём их суть? Какие изменения произошли в политике правительства в отношении университетов? Обратитесь к документам, опубликованным в Хрестоматии … на с. 236-237.

Вопрос 2.

Готовясь к занятиям, обратите внимание на то, что внутренняя политика Николая I была противоречивой.

С одной стороны,
он стремился укрепить и охранить существующий строй, проводя политику в интересах дворян. Какие меры были предприняты Николаем для укрепления полицейско-бюрократического аппарата управления?

Идеологическим обоснованием николаевского правления явилась теория официальной народности. Каково содержание её? Кто автор этой теории?

Какая законодательная база была создана для укрепления власти императора? Кому было поручено провести работу по составлению кодекса законов? Когда был одобрен Государственным советом «Свод законов Российской империи»?

С другой стороны,
наряду с охранительными мерами император занимался и реформированием отдельных сторон жизни общества. В царствование Николая I произошло ограничение сферы крепостного права, смягчение крепостного гнёта. Обратите внимание на документальные материалы, опубликованные в Хрестоматии …, с. 231-232: «Из указа об «Обязанных крестьянах 2 апреля 1842 г.», «Из указа о предоставлении крестьянам помещичьим и крепостным людям права покупать и приобретать в собственность землю и недвижимое имущество 9 марта 1848 г.». Каково содержание финансовой реформы? Какие меры были предприняты в области образования? Познакомьтесь с документами (Хрестоматия …, с. 238-239): «Из воспоминаний Н.И. Пирогова об обстановке в университетах до и после 1826 г.», «Из высочайше утверждённого общего устава императорских Российских университетов 26 июня 1835 г.». Какие специальные учебные заведения, закладывающие основы профессионального образования, были открыты в Москве и Петербурге? Обратите внимание на то, что в Петербурге работал в 1828-1859 гг. Главный педагогический институт, который подготавливал преподавателей для гимназий, высших учебных заведений и для частных учебных заведений.

Вопрос 3.

Занимаясь изучением этого вопроса, обратитесь к документам, опубликованным в Хрестоматии по истории России: Учебное пособие/ Авт.-сост. А.С. Орлов и др./ М., 2006, с. 292-297: к Манифесту 19 февраля 1861 г. «О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей», к «Общему положению о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости», к «Положению о выкупе крестьянами, вышедшими из крепостной зависимости, их усадебной оседлости и о содействии правительства к приобретению в собственность полевых угодий», а также обратитесь к материалам соответствующей главы рекомендованных учебников «История России».

Покажите, что было сделано Александром II в период подготовки реформы, какие особые органы были созданы для разработки её? Какие подходы к проблеме освобождения крестьян были у помещиков чернозёмной и нечернозёмной полос России, предложенные ими в период подготовки реформы?

Ответьте на следующие вопросы:

На каких условиях освобождались крестьяне от крепостной зависимости?
Каково было устройство крестьян вышедших из крепостной зависимости?
Как решался вопрос о земле? На каких условиях крестьяне получали землю?
На кого было возложено общее руководство делом крестьянской реформы по губерниям?

Вопрос 4.

Изучение этого вопроса надо начать с анализа документов, опубликованных в Хрестоматии … на с. 297-306.

Прежде всего, следует остановиться на земской реформе 1864 г., осуществление которой привело к созданию земских учреждений: губернских и уездных собраний, губернских и уездных управ. Составьте схему «Земские представительные учреждения». Как проводились выборы в земства? Были ли они равными для всех категорий населения? Какими правами пользовались земства? Кто надзирал над деятельностью земских учреждений?

В 1870 г. была проведена городская реформа. В чём её суть? Расскажите о содержании судебной реформы 1864 г. Обратите внимание на то, что был установлен в результате её единый суд для всех сословий, что он был гласным, что появились новые должности в суде: адвоката и присяжных заседателей. Каково содержание военной реформы, завершённой в 1874 г., и реформ, связанных со школьным делом, деятельностью университетов, с печатью?

В чём значение реформ 60-70-х гг. XIX в.?

Вопрос 5.

Изучая этот вопрос, обратите внимание на то, что вторая половина XIX в. характеризуется общим подъёмом русской культуры. С наибольшей силой он проявился в литературе. Вспомните писателей и поэтов и их произведения. Выдающуюся роль в культурной жизни России продолжали играть журналы «Современник» (1836-1866 гг.) и «Отечественные записки» (1819-1884 гг.) и основанный в 1856 г. журнал «Русский вестник», в которых печатали свои произведения Н.А. Некрасов, М.Е. Салтыков-Щедрин, Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, Г.И. Успенский и другие.

Главными представителями в изобразительном искусстве становятся передвижники – участники Товарищества передвижных художественных выставок (1870-1923 гг.), поставившие задачу создать полезную и понятную народу живопись и приобщить к ней широкие круги населения, организуя выставки в различных центрах страны (И.Н. Крамской, В.Г. Петров, А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, Ф.А. Васильев, И.И. Левитан, Н.Н. Ге). Величайшими русскими живописцами были И.Е. Репин, В.И. Суриков.

Расцвет музыкальной культуры наиболее ярко выразился в творчестве П.И. Чайковского и Могучей кучки – М.А. Балакирева, М.П. Мусоргского, Н.А. Римского-Корсакова, А.П. Бородина и Ц.А. Кюи.

Вспомните произведения художников и композиторов, отдавших свой талант обогащению русской культуры.

Источники и литература

1. Хрестоматия по истории России. Учебное пособие/ Авт. сост. А.С. Орлов и др./ М., 2006, с. 292-306.

2. История России с древнейших времён до конца XX века. Учебное пособие/ Авт. М.М. Горинов и др./ М., 2002, с. 186-191, 198-199, 222.

3. История России с древнейших времён до наших дней/ Под ред. А.Н. Сахарова. М., 2007, с. 504-508.

4. История России. Учебник/ Авт. А.С. Орлов и др./ М., 2004, с. 248-257.

Темы докладов и рефератов

1. Реформы 60-70-х гг. в Псковской губернии.

2. Земская школа Псковской губернии.

3. М.П. Мусоргский и Псковский край.

4. Н.А. Римский-Корсаков и Псковский край.

Литература к докладам и рефератам

1. Дейч Г.М. Ближайшие результаты проведения реформы 1861 г. в Псковской губернии по данным уставных грамот// Учёные записки ПГПИ им. С.М. Кирова. Вып. IV. Псков, 1957.

2. Иванов С.А. Декабрист Назимов М.А. и его участие в реформах 60-70-х гг. XIX в. в Псковской губернии// Псковский край. Культура, образование, история. Псков, 2000, с. 62-80.

3. Лещиков В.Н. Земская школа Псковской губернии// Псков, 1996, № 4, с. 72-79, № 5, с. 81-89, Псков, 1997, № 6, с. 92-104.

4. Карпова В.В. Вопросы народного образования в деятельности Опочецкого земства// Псков, 1999, № 10, с. 162-170.

5. Седунов А.В. Участие псковского земства в составлении проектов реформ// Псков, 2000, № 12, с. 151-160.

6. Спасов В.П., Мордашев А.И. Великолукское земство как орган местного самоуправления// Псков, 2001, № 15, с. 124-128.

7. Новиков Н. У истоков великой музыки. Поиски и находки на родине М.П. Мусоргского. Л., 1989.

8. Образцов И.М., Образцова Н.Ю. Н.А. Римский-Корсаков на Псковщине. Л., 1981.

9. Образцова И.М., Образцова Н.Ю. М.П. Мусоргский на Псковщине. Л., 1985.

10. Псковский край в истории России. Псков, 1996, с. 111-117.

Контрольные вопросы для проверки знаний

1. Какие реформы были проведены в правление Александра I?

2. Каковы основные итоги царствования Николая I?

3. Какие противоречия в высших слоях общества проявились в ходе подготовки отмены крепостного права?

4. В чём историческое значение реформы 1861 г.?

5. Что в реформах 60-70-х гг. давало возможность развивать капитализм, а что тормозило его развитие?

Термины и понятия

Вольные хлебопашцы, государственные крестьяне, Государственный совет, департамент полиции, жандарм, жандармерия, министерство,буржуазная реформа, выкупные платежи, гласные, земское собрание, земская управа, земский начальник, земство, мировой посредник, мировой судья, надел, присяжные заседатели, судебная палата.

Раздел
III
. Россия в период ускорения

буржуазной модернизации (конец
XIX
в. – 1917 г.)

Семинар 1. Первая российская революция 1905-1907 гг.

(2 часа)

1. Особенности экономического и политического развития России в конце XIX – начале XX вв.

2. Причины, характер, особенности и движущие силы революции 1905- 1907 гг.

3. Периодизация и основные события революции 1905-1907 гг.

4. Складывание российской многопартийности. Три поли-тических лагеря в революции. Итоги революции 1905-1907 гг.

Вопрос 1.

Перечислите и проанализируйте новые явления в российской экономике на рубеже XIX-XX вв. Особо следует при этом остановиться на понятии «империализма», его экономической и политической сущности, а также особенностях проявления в России. Более подробно необходимо рассмотреть процесс возникновения промышленных и финансовых монополий: дать определение «монополии», перечислить основные формы монополистических объединений, какие из этих форм были характерны для России в начале XX в. Особо следует отметить: в чём проявился промышленный подъём 1890-х гг. и последующий спад в начале XX века? Дайте краткую характеристику состояния сельского хозяйства в России на рубеже XIX-XX вв., обратите внимание на уровень развития кооперации в дореволюционной России (80% кооперативов были крестьянскими). Охарактеризуйте в целом состояние транспорта, внутреннюю и внешнюю торговлю страны и несколько подробнее остановитесь на процессе складывания финансовой системы и содержании денежной реформы С.Ю. Витте, а также роли иностранного капитала в русской промышленности.

Говоря об особенностях политического развития России в конце XIX- начале XX вв. необходимо иметь ввиду, что первые политические партии появились не на пустом месте. Например, созданию Российской социал-демократической рабочей партии и партии социалистов-революционеров предшествовала деятельность революционных народников 70-х – нач. 80-х годов XIX в., первых рабочих союзов и кружков, а буржуазные партии возникли из либерально-оппозиционных объединений конца XIX- начала XX вв., которые выросли, в свою очередь, из земского либерально-оппозиционного движения 70-х – 80-х гг. XIX века.

Дайте определение «политической партии», как происходило создание Российской социал-демократической партии (РСДРП) и партии – социалистов-революционеров (эсеров)? Дайте краткую характеристику «легальному марксизму» (его идеологи, их основные взгляды). Расскажите о возникновении либерально-оппозиционных объединений (кружок «Беседа», «Союз освобождения», «Союз земцев-конституционалистов»). Какова была расстановка основных политических сил в предреволюционные годы?

Вопрос 2.

Опираясь на знание особенностей экономического и политического развития Российской империи в начале XX века, её политической системы, социальной структуры общества и расстановки основных политических сил накануне революции 1905-1907 гг., выявите главные причины начала революции, её характер, особенности и движущие силы. При этом обратите внимание на тот факт, что помимо внутриэкономических и внутриполитических причин, начало революции 1905-1907 гг. существенно ускорило поражение царизма в русско-японской войне 1904-1905 гг. Выявив особенности революции 1905-1907 гг. в России и её характер, объясните: почему в буржуазно-демократической революции одной из основных движущих сил стал рабочий класс?

Вопрос 3.

Дайте периодизацию революции 1905-1907 гг., а затем перечислите и коротко охарактеризуйте важнейшие события, имевшие место на каждом отдельном этапе. Особо следует отметить изменения в политической системе Российской империи: выход в свет Манифеста от 17 октября 1905 г. и создание представительного органа власти – Государственной Думы. Какое событие в ходе революции явилось кульминационным, и чем оно закончилось? С какого времени революция 1905-1907 гг. пошла на спад и в чём это выразилось?

Вопрос 4.

Выясните: формирование каких 3-х политических лагерей происходило накануне и в годы революции 1905-1907 гг., и какие политические партии вошли в каждый из этих лагерей. Какова была социальная база каждого из лагерей. Далее, более подробно, необходимо остановиться на том, как партии каждого из 3-х политических лагерей рассматривали вопрос о характере и движущих силах революции, каким образом они предполагали решать аграрный, национальный, рабочий вопросы? Каким они видели будущее государственное устройство России? При этом выявите черты сходства и различия в программах отдельных партий, входивших в один и тот же политический лагерь. Какие партии принимали участие в выборах в I и II Госдумы? А какие – нет и почему? Коротко охарактеризуйте участие различных партий в конкретных революционных событиях. Назовите известных Вам лидеров крупнейших политических партий в данный период. Обобщив изученный материал, подведите итоги революции 1905-1907 гг.

Источники и литература

1. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до наших дней/ А.С. Орлов, В.А. Георгиев и др. М.: Проспект, 1999. С. 340-350, 350-361.

2. История России с древнейших времён до конца XX века/ М.М. Горинов, А.А. Горский. – V-ое изд. М.: Дрофа, 2004. С. 227-233, 236-242, 243-260.

3. Новейшая история Отечества. XX век/ Под ред. А.Ф. Киселёва, Э.М. Щагина. Т. 1. М.: Владос, 2002. С. 37-52, 73-85, 85-109.

4. Ганелин Р.Ш. Российское самодержавие в 1905 году. Реформы и революция. СПб., 1991.

5. Непролетарские партии в России. Урок истории. М., 1984. С. 48-114.

6. Непролетарские партии России в трёх революциях. М., 1989. С. 5-36.

7. Российские либералы/ Сб. ст./ Под ред. В.В. Шелохаева. М.: РОССПЭН, 2001.

8. Киселёв И.Н., Корелин А.П., Шелохаев В.В. Политические партии в России в 1905-1907 г.г.: численность, состав, размещение: количественный состав// История СССР. 1990. № 4. С. 71-86.

Темы докладов и рефератов

1. Формирование финансового капитала в России на рубежей XIX-XX вв.

2. Иностранный капитал в русской промышленности (к. XIX- нач. XX вв.).

3. Русско-японская война 1904-1905 гг. и революция в России.

4. Российская интеллигенция в годы революции 1905-1907 гг.

5. Аграрный вопрос в программах различных политических сил в период революции 1905-1907 гг.

6. С.Ю. Витте: политический портрет.

Литература к докладам и рефератам

1. Ананьич Б.В. Россия и международный капитал. 1897-1914. Очерки финансовых отношений. Л., 1970.

2. Бовыкин В.И. Зарождение финансового капитала в России. М., 1967.

3. Бовыкин В.И. Формирование финансового капитала в России (конец XIX в. – 1908 г.). М., 1984.

4. Вехи/ сборник статей о русской интеллигенции. М., 1990.

5. Ерман Л.К. Интеллигенция в первой русской революции. М.: Наука, 1966.

6. Иванов В.Ф. Русско-японская война и революция 1905 г.// Русская интеллигенция и масонство. От Петра I до наших дней. М., 1997. С. 372-377.

7. Игнатьев А.В. С.Ю. Витте – дипломат. М., 1989.

8. Лейкина-Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 г.г. М., 1981.

9. Первая российская: справочник о революции 1905-1907 г.г. М., 1985.

10. Рабочие и интеллигенция в эпоху реформ и революций (1861-февраль 1917 г.г.). СПб., 1997.

11. Россия на рубеже веков: Исторические портреты. М., 1991.

Контрольные вопросы для проверки знаний

1. Перечислите новые явления в российской экономике на рубеже XIX-XX в.в.

2. Какова была расстановка основных политических сил в России накануне революции 1905-1907 г.г.?

3. В чём Вы видите причины революции 1905-1907 г.г., каков её характер, особенности и основные движущие силы?

4. Назовите наиболее значимые, на Ваш взгляд, конкретные события революции 1905-1907 г.г., каковы её итоги?

5. Какие 3 политических лагеря существовали в годы революции, и какими партиями они были представлены?

6. Перечислите основные программные положения наиболее известных партий, входивших в каждый из 3-х политических лагерей.

Термины и понятия:

Империализм, монополия, партия, «легальный марксизм», либерализм, парламент, «чёрная сотня», Государственная Дума, гегемония, неонародничество.

Семинар 2. Развитие революционного процесса в 1917 г.:

от свержения монархии к победе Советов.

Февральская и Октябрьская революции

(2 часа).

1. Причины Великой Рсоссийской революции 1917 г.

2. Февральская революция. Восстание в Петрограде 27 февраля и свержение самодержавия.

3. Политические кризисы весны-лета 1917 г. Корниловский мятеж.

4. Октябрьское вооружённое восстание в Петрограде. II съезд Советов. Установление Советской власти в России.

5. Первые революционные преобразования большевиков.

Вопрос 1.

Необходимо рассказать о сущности социально-экономических, политических противоречий накануне революции. Прежде всего таких как противоречия между крестьянами и помещиками с одной стороны, в связи с усилившейся тенденцией к расслоению общины, крестьян между собой – с другой стороны, между наёмными рабочими и буржуазией, между центром и окраиной. Показать значение первой мировой войны для судеб России, обострившей до предела её противоречия.

Раскрыть особую значимость противоречий между самодержавной формой правления и интересами прогрессивных слоёв населения. Обратить внимание на то, как проявлялись настроения, поведение классов, различных общественных групп, политических партий, союзов.

Давали ли вышеназванные и другие противоречия основания для необходимости смены модели общественного развития России?

Вопрос 2.

На основании анализа первого вопроса определить была ли Февральская революция осуществлена сверху или же она явилась следствием выступления народных масс, или же была результатом сочетания того и другого.

Рассказать об основных событиях февральско-мартовских дней 1917 г. в Петрограде. Показать на примерах массовый подъём забастовочного движения. Под какими преимущественно лозунгами проходили забастовки? Рассказать о признаках углубляющегося кризиса власти. В чём суть «министерской чехарды»?

Отметить одну из важных особенностей революции – отсутствие организованного ей сопротивления. Какие причины привели к возникновению двоевластия? Раскрыть сущность новых органов власти и их отношение к проведению социально-экономических и политических преобразований. Какие партии были представлены в первом и последующих составах Временного правительства? Какова была позиция большевиков по отношению к Временному правительству? Перечислить первые социально-экономические и политические преобразования, проведённые новыми органами власти. Развитие революции на периферии.

Вопрос 3.

Раскрыть причины каждого политического кризиса весны-лета 1917 г. Показать отношение к ним политических партий, реакцию народных масс, руководителей Советов, Временного правительства. Объяснить, почему Советы, имея реальную возможность взять власть мирным путём, не использовали эту возможность. Когда закончилось двоевластие? Раскрыть способно ли было Временное правительство, всех его составов, к позитивному государственному строительству, сохранению России как независимого государства. Показать в чём проявился кризис власти. Раскрыть, почему стало возможным временное единство социалистических партий и Временного правительства, что обеспечило победу над «корниловщиной», объяснить причину большевизации Советов.

Вопрос 4.

На фактическом материале показать сущность кризиса, в котором оказалась страна осенью 1917 года, что стало главной причиной радикализации масс. Рассказать о вооружённом восстании в Петрограде в ночь с 25 на 26 октября, итогом которого стало свержение Временного правительства. Какие органы управления восстанием были созданы большевиками? Кто осуществлял общее руководство восстанием? Роль В.И. Ленина в руководстве восстанием. Какова была степень сопротивления сил Временного правительства? Рассказать о II съезде Советов, когда он состоялся, партийный состав участников съезда, какие вопросы были рассмотрены на съезде и принятые по ним решения.

Победа большевиков в Петрограде ещё не означала победы в масштабах всей страны. Дальнейший процесс распространения власти не был лёгким и безболезненным. Рассказать как проходило становление Советской власти на местах, о действиях большевиков по завоеванию на свою сторону армии, как победила Советская власть в Москве.

Вопрос 5.

При анализе первых революционных преобразований большевиков необходимо показать насколько они соответствовали настроениям масс. Рассказать о сущности первых декретов Советской власти и их значении для завоевания масс на сторону большевиков. Был ли при этом учтён большевиками негативный опыт Временного правительства. Как был решён вопрос Советской властью о форме собственности, какая форма власти была установлена в стране. Обосновать почему не удалось сформировать коалиционное правительство (СНК). Дальнейшие усилия большевиков на создание системы центральных распорядительных органов власти (ВСНХ, ВЧК и др.).

Выборы в Учредительное собрание. Роль Советов.

Источники и литература:

1. История России с древнейших времён до наших дней: Учебник. А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. М., 2007. С. 587-609.

2. Горинов М.М., Горский А.А. Учебное пособие. Т. 2. М., 1998. С. 68-73, 82-83, 87-125, 133-144.

3. Киселёв А.Ф., Щагин Э.М. Новейшая история Отечества. ХХ век. Т. 1. М., 1998. С. 170-240, 223-287

4. Орлов А.С. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до наших дней. Учебное пособие. М., 1999. С. 385-387; 389-394, 397-403. 407-413.415-418.

5. Соколов А.К. Курс советской истории. 1917-1940. М., 1999. С. 39-70.

Темы докладов и рефератов:

1. Революционные события на Псковщине.

2. Личность А.Ф. Керенского.

3. Личность Николая II.

4. Красный Октябрь на Псковщине.

5. История Учредительного собрания в России.

6. Политический портрет Троцкого.

Литература к докладами рефератам:

1. Иванов С.А. Красный Октябрь на Псковщине. Л., 1984. С. 28-69.

2. Псковский край в истории России. Псков, 2000. С. С. 171-180, 191-208.

3. Псков: Очерки истории. Л.: Лениздат, 1990. С. 171-197.

4. Берберова Н.Н., А.Ф. Керенский (1881-1979) // Берберова Н.Н. Люди и ложи. Русские масоны ХХ столетия. Харьков. М., 1997. С. 282-297.

5. Блохин В.Ф., Колпакова С.П. А.Ф. Керенский. Парадоксы политики: демократ и диктатор // История Отечества в портретах политических и государственных деятелей. Вып. 2. Брянск, 1993. С. 71-82.

6. Левин Н.Ф. Император Николай II в Пскове: К 80-летию отречения от престола. Псков, 1997.

7. Николай II: Воспоминания. Дневники. СПб., 1994.

8. Мельгунов С.П. Судьба императора Николая II после отречения. Нью-Йорк, 1991.

9. Мосолов А.А. При дворе последнего императора. СПб., 1992.

10. Ольденбург С.С. Царствование Николая II. М., 2003.

11. Иванов С.А. Большевики Псковской губернии в борьбе за победу Октябрьской революции. Псков, 1960.

12. Знаменский О.Н. Учредительное собрание. Л., 1967.

13. Иоффе Г. Третьего не дано: Почему было распущено Учредительное собрание // Переписка на исторические темы. М., 1989. С. 47-66.

14. Протасов А.Г. Всероссийское Учредительное собрание: История рождения и гибели. М., 1997.

15. Одинцов М. Золото Льва Троцкого // Диалог. – 1998. № 10. С. 70-74.

16. Васецкий Н.А. Троцкий. Опыт политической биографии. – М., 1992.

17. Емельянов Ю. В. Троцкий: мифы и личность. М.: Вече, 2003.

Контрольные вопросы для проверки знаний:

1. По свидетельству генерала А.А. Брусилова «к февралю 1917 г. вся армия … была подготовлена к революции». Как могло произойти, что армия, которая подавила первую революцию в России, теперь стала враждебной силой?

2. Почему социалистические партии (меньшевики, эсеры), вторя массам, именовали буржуазию и дворянство своим классовым врагом, а были озабочены тем, чтобы вручить им власть?

3. Почему партия большевиков после Февраля заявив, что взяла курс на мирное развитие социалистической революции, однако, сторонники этого курса не отказывались от необходимости вооружения пролетариата и борьбы за армию?

4. Почему Временное правительство так и не сумело стать сильной властью?

5. Была ли неизбежна Великая Октябрьская социалистическая революция?

6. Возможен ли был мирный путь смены государственного строя?

7. Представители каких партий осудили действия большевиков на II Всероссийском съезде Советов рабочих и солдатских депутатов и, не получив поддержки съезда, покинули его заседание?

Термины и понятия:

Революционная ситуация, революция, переворот, модернизация, кризис, государственное совещание, демократическое совещание, декрет, диктатура, аннексия, контрибуция

.

Раздел IV. Советский вариант модернизации

(1917-1945 гг.)

Семинар 1. Советская Россия в годы социалистических преобразований и гражданской войны (1917 - 1922 гг.)

(2 часа)

1. Понятия «гражданская война» и «иностранная военная интервенция». Причины и социально-классовые корни гражданской войны в России.

2. Основные этапы гражданской войны, их содержание и результаты.

3. Военный коммунизм.

4. Результаты и последствия гражданской войны. Причины военно-политической победы красных и поражения белых.

Вопрос 1.

Освещая первый вопрос, следует помнить о том, что гражданская война навсегда вошла в народное сознание, так как явилась величайшим социально-психологическим потрясением, совместившем на относительно коротком хронологическом отрезке взрыв накопленных веками противоречий, социальные, политические и экономические переломы, огромные потери, смену укладов жизни, возникновение новых отношений. Приведите определение гражданской войны, назовите ее причины.

Чем были вызваны: а) столкновение красных и белых (Советской власти и «генеральской контрреволюции»), б) военное противоборство Красной Армии и сил правых эсеров и части меньшевиков, создавших правительства под флагом замены власти большевиков властью Учредительного собрания («демократическая контрреволюция»),

в) крестьянская война (движение зеленых), г) национальные движения?

Какое влияние на причины гражданской войны оказали такие факторы как судьба классов и социальных групп, лишенных в результате революции власти, доходов и привилегий, их стремление к реваншу? Определите, какие социальные и политические силы оказались по разные стороны фронтов гражданской войны.

Дайте определение иностранной военной интервенции. Чем она была вызвана? Какие страны являлись ее организаторами? Какие цели они преследовали? В какой степени иностранная военная интервенция способствовала разжиганию гражданской войны в России? Подтвердите свои выводы извлечениями из документов (Хрестоматия, с. 436-437, 442-443, 445-446).

Как повлияли на ход гражданской войны разгон Учредительного собрания, установление продовольственной диктатуры, реквизиционная политика белых, красный и белый террор и другие факторы и явления?

Вопрос 2.

В исторической науке существуют два подхода к определению хронологических рамок гражданской войны. При рассмотрении гражданской войны в узком ее понимании, как периода, когда вся государственная, политическая и экономическая жизнь была подчинена решению проблемы власти военным путем, преимущественно в ходе военно-стратегической борьбы красных и белых, ученые определяют ее рамки следующим образом: лето 1918 г. – конец 1920 г. С учетом всех социально-политических и духовно-нравственных аспектов хронологические рамки гражданской войны, в широком ее понимании, охватывают период с весны 1917 г. до октября 1922 г., т.е. с момента свержения самодержавия до завершения борьбы на Дальнем Востоке и образования СССР. Изучив предложенную литературу, определите основные этапы гражданской войны. В рабочих тетрадях составьте хронологическую таблицу, отражающую периодизацию гражданской войны, содержание и результаты каждого этапа.

Расскажите об основных событиях октября 1917 г. – весны 1918 г., почему этот этап называют этапом «мягкой» гражданской войны? Прав ли В.И. Ленин, называя это время периодом «триумфального шествия Советской власти»? Какие явления и события этого этапа способствовали разжиганию фронтовой гражданской войны с лета 1918 г.?

Что такое «демократическая контрреволюция», ка­кие политические силы она объединяла, какие цели ставила, какие средства борьбы с Советской властью использовала? Почему положение Советской власти к осени 1918 г. становится критическим? Какие меры были предприняты большевиками по превращению страны в «единый военный лагерь», какие это дало результаты? Какие изменения произошли в России в связи с капитуляцией Германии в Первой мировой войне? (См.: Хрестоматия, с. 437-438, 441).

Какие цели преследовали деятели белого движения? (См.: Хрестоматия, с. 444-445). Проанализируйте ход военных действий весной 1919 г. – весной 1920 г. Почему Красная Армия после первых неудач смогла добиться победы над войсками А.В. Колчака, А.И. Деникина, Н.Н. Юденича?

Чем была вызвана советско-польская война? В чем состояла цель похода Красной Армии на Варшаву? Каковы его последствия?

Расскажите о завершающем эт

апе фронтовой гражданской войны. Почему Русская Армия П.Н. Врангеля в Крыму потерпела поражение?

Назовите основные события и явления, отражающие содержание последнего этапа войны – с конца 1920 г. по октябрь 1922 г.

Какие политические, экономические и социальные по­следствия имела гражданская война?

Вопрос 3.

При рассмотрении данного вопроса необходи­мо показать предпосылки политики военного коммунизма, ее содержание, результаты, последствия и значение.

Какие объективные предпосылки введения го­сударственного принудительного регулирования хозяйствен­ных отношений (военного коммунизма) существовали в России? Имелся ли к концу 1917 г. опыт государствен­ного регулирования (хлебная монополия, твердые цены, нор­мированное распределение сырья и потребительских товаров, использование пайков и карточек, трудовая повин­ность) в России и других странах?

Прокомментируйте высказывание англий­ского историка Эдгара Карра: «Курс большевиков на усиле­ние роли государства был реалистичен и базировался на об­щемировых тенденциях и российском опыте».

В представлении большевиков военный ком­мунизм - временная и вынужденная мера или инструмент перехода к новому общественному строю?

Каковы основные направления военно-коммунистической политики?

Как трансфор­мировались Советская власть и диктатура пролетариата в условиях военного коммунизма? Можно ли считать, что этой политикой были заложены основы админис­тративно-командной системы?

Как повлияла политика военного коммунизма на ход гражданской войны и ее результаты? Какие последствия она имела для развития экономики?

Каким было отношение к военно-коммунистической поли­тике рабочих, крестьян, партий, общественных деятелей России?

Как повлиял военный коммунизм на авторитет власти большевиков?

Вопрос 4.

При подготовке вопроса следует охарактеризовать политические, экономические и социальные последствия гражданской войны, проанализировать ее результаты и значение. Необходимо дать оценку войне как с позиций нравственных, общечеловеческих, так и показать ее огромное социально-политическое значение для судьбы страны.

Особое внимание следует уделить вопросу о причинах военно-политической победы большевиков. Необходимо ответить: какие политические силы осуществляли более эффективную экономическую политику, имели общепризнанных лидеров и более высокую степень политической консолидации и монолитности? Политика красных или белых в большей степени отражала интересы большинства населения России, эволюционировала в сторону реализма и патриотизма? Как повлияло на исход гражданской войны центральное местонахождение территорий, находившихся под контролем Красной Армии?

Источники и литература

1. Хрестоматия по истории России: Учеб. пособие / А.С. Орлов и др. М., 2006. С. 435–446.

2. «Военный коммунизм»: как это было. М., 1991.

3. Гражданская война в России: перекресток мнений. М., 1994.

4. Гражданская война в России: «Круглый стол» // Отечественная история. 1993. №3.

5. Деникин А. И. Очерки русской смуты. М., 1991. (См. также: Вопросы истории. 1990.№ 3–12; 1991. № 1, 2–3 и далее).

6. История России с древнейших времен до конца ХХ века: Учеб. пособие для вузов / М.М. Горинов, А.А. Горский и др. М., 2004. С. 337–381.

7. История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. М., 2007. С. 606-622.

8. Коган Л.А. Военный коммунизм: утопия и реальность // Вопросы истории. 1998. №2.

9. Литвин А.Л., Поликарпов В.Д., Спирин Л.М. Гражданская война. Ломка старых догм и стереотипов // Историки спорят, 13 бесед / Под ред. В.С. Лельчука. М., 1989. С. 46-83.

10. Новейшая отечественная история. ХХ в.: учеб. для студ.высш.учеб. заведений / Под ред. Э.М. Щагина. А.В. Лубкова: В 2 кн. М., 2004. – Кн.1. С. 260-357.

11. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. М., 2002. С. 338-351.

12. Поляков Ю.А. Гражданская война в России // Отечественная история. 1992. №6.

13. Телицын В.Л. Военный коммунизм: новый взгляд на старые проблемы // Отечественная история. 1998. №4.

14. Устинкин С.В. Красные и Белые // Драма российской истории: большевики и революция. М., 2002. С. 262-344.

Темы докладов и рефератов

1. Военачальники Красной и Белой армий.

2. Крестьянская война на Тамбовщине.

3. Л.Д. Троцкий - председатель РВС.

4. Нестор Махно – лидер крестьянского движения.

Литература к докладам и рефератам

1. Васецкий Н. Троцкий. Опыт политической биографии. М., 1992.

1. Васецкий Н. Л.Д. Троцкий: политический портрет // Троцкий Л.Д. К истории русской революции. М.,1990.С. 3-62.

2. Исторические портреты: Л.Г. Корнилов, А.И. Деникин, П.Н. Врангель / Сост. А.С. Кручинин. – М., 2003.

3. История России в портретах. В 2-х тт. Т. 2. Смоленск, Брянск, 1996. С. 172-219.

4. Симонов Н. О политическом авторитете Льва Троц­кого // Троцкий Л. Моя жизнь. М., 1991. С. 5-22.

5. Старцев В. Л.Д. Троцкий (страницы политической био­графии). М., 1989.

6. Волковинский В.Н. Махно Н.И. (1889-1934). Исторический портрет // Вопросы истории. 1991. №9-10. С. 38-58.

7. Дроков С.В. А.В. Колчак // Вопросы истории. 1991. №1.

8. Есиков С.А., Протасов Л.Г. «Антоновщина»: новые подходы // Вопросы истории. 1992. № 6-7. С. 47-57.

9. Есиков С.А., Канищев В.В. «Антоновский нэп» (Орга­низация и деятельность «Союза трудового крестьянства» Там­бовской губернии. 1920-1921 гг.) // Отечественная история. 1993. № 4. С. 60-72.

10. Карпенко С. Врангель в Крыму: «левая политика правыми руками» // Свободная мысль. 1993. №15.

11. Козлов А.И. Антон Иванович Деникин // Вопросы истории. 1995. №10.

12. Мишина А.В. Большевики и крестьянское повстанческое движение Н.И. Махно (1918 -1921 гг.) // Отечественная история. 2006. №1. С. 65-73.

13. Самошкин В.В. Александр Степанович Антонов // Воп­росы истории. 1994. № 2. С. 66-76.

14. Телицын В.Л. Нестор Махно // Преподавание истории в школе. 2002. №5.

15. Цветков В.Ж. Н.Н. Юденич //Вопросы истории. 2002. № 9.

16. Цветков В.Ж. Лавр Георгиевич Корнилов // Вопросы истории. 2006. № 1.

17. Цветков В.Ж. П.Н. Врангель //Вопросы истории. 1997. № 7.

18. Ходаков И.М. Политические взгляды генерала А.И. Деникина // Отечественная история. 2006. №1.

Контрольные вопросы для проверки знаний:

1. Дайте определение гражданской войны, иностранной военной интервенции. В чем состоят причины гражданской войны? Каковы ее социально-классовые корни?

2. В чем состояла суть идеологии белого движения? Назовите организаторов белого движения. Дайте характеристику социально-экономической по­литике А.В. Колчака, А.И. Деникина, П.Н. Врангеля.

3. Чем было вызвано движение «зеленых», крестьянская война?

4. Каковы причины военно-политической победы большевиков? Почему потерпели поражение белые, «зеленые»?

5. Существовали ли объективные предпосылки для про­ведения политики военного коммунизма в России? Дайте определение политики военного коммунизма.

6. Как повлияла политика военного коммунизма на ход и результаты гражданской войны? Какие последствия она имела для экономики?

Термины и понятия

Административно-командная система, «антоновщина», Брестский мир, военный коммунизм, Вооруженные силы Юга России, Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет (ВЦИК), Высший Совет Народного Хозяйства (ВСНХ), ГОЭЛРО, гражданская война, Добровольческая армия, «зеленые», интервенция, Коминтерн, комитет бедноты, коммуна, КОМУЧ, Красная Армия, левые коммунисты, милитаризация труда, наркомат, национализация, нор­мирование, спекуляция, продовольственная диктатура, продовольственная разверстка, продовольственный отряд (продотряд), продуктообмен, раскулачивание, Реввоенсовет, Русская Армия, Уфимская директория, Учредительное собрание, хлебная монополия.

Семинар 2. Советская Россия и СССР в 20-е – 30-е годы ХХ в. (4 часа)

1. Социально-экономическое развитие страны на путях новой экономической политики (1921 – 1927 гг.). Образование СССР. Результаты и причины свертывания НЭПа.

2. Экономическое положение СССР в конце 20-х годов ХХ в. I, II, III пятилетки. Достижения и значение индустриализации.

3. Состояние советской деревни накануне коллективизации. Сплошная коллективизация, результаты «великого перелома», его последствия и значение.

4. Социально-политический строй СССР и трансформация Советского государства и общества.

Вопрос 1.

При рассмотрении данного вопроса необходимо дать определение НЭПа, осветить проблему сущности этой политики, ее содержания, в первую очередь, в экономической сфере. Особое внимание следует уделить развитию рыночных элементов, товарно-денежных отношений, показать, в чем реально оно проявлялось. (См.: Хрестоматия, с. 448-450).

Необходимо показать также, с помощью каких способов и средств большевистское правительство пыталось преодолеть ограниченные возможности рынка для движения к социализму (государственное регулирование, сохранение командных высот в экономике в руках государства и др.). В связи с этим следует подчеркнуть роль кооперации, направляемой Советской властью на эволюцию мелкотоварного уклада в социалистический.

Необходимо также дать оценку роли такого важного элемента НЭПа как государственный капитализм, показать его как политику и как уклад со всеми формами хозяйствования (аренда, концессии, совместные предприятия и др.).

Анализируя результаты НЭПа, следует ответить на вопросы: Удалось ли партии большевиков преодолеть кризис? Если удалось, то в чем это проявилось? Чем были вызваны кризисы 1923, 1925, 1927 гг.? Какие противоречия имела политика НЭПа?

Почему, несмотря на видимые успехи НЭПа, произошел в 1928-1929 гг. срыв этой политики? Действие каких политических, идеологических, экономических и социально-психологческих факторов повлияло на возврат к военно-коммунистической практике использования чрезвычайных мер?

Какую роль в отказе от НЭПа играл такой политико-идеологический фактор, как влияние действовавшей тогда Программы РКП(б) 1919 г., носившей военно-коммунистический характер? Можно ли считать важными факторами перехода к использованию системы чрезвычайных мер и административно-командных методов управления экономическое отставание СССР и поражение оппозиций во внутрипартийной борьбе? Следует также дать оценку политической системе НЭПа.

При рассмотрении проблемы национально-государственного строительства в 20-е годы необходимо показать огромную роль национальной политики в многонациональной стране, эволюцию взгляда большевиков на ее принципы (унитарное государство – автономизация – федерализация), значение образования СССР, достоинства и недостатки установившегося национально-государственного устройства. (См.: Хрестоматия, с. 450-456).

Вопрос 2.

Ответ предлагается начать с общей характе­ристики экономического положения СССР в конце 20-х годов. Удалось ли завершить процесс индустриализации России в начале XX в.? Каким был уровень развития экономики СССР по отношению к США, странам Западной Европы? В какой степени международная обстанов­ка диктовала необходимость форсированной ин­дустриализации? Был ли XIV съезд партии «съездом индустриализации»? Как была решена в СССР проблема источников индуст­риализации? В чем различия в этом смысле между индустриа­лизацией в СССР и ведущих странах Запада?

Необходимо показать задачи, ход, своеобразие, результаты выполнения I, II, III пятилеток. Назовите главные стройки пятилеток, приведите общее количество построенных предприятий, покажите масштабы нового строительства. Как решалась проблема кадров? Какую роль сыграли введение сдельно-премиальной оплаты труда, стахановское движение? В чем состояли трудности выполнения пятилетних планов? Почему в ходе III пятилетки была предпринята милитариза­ция труда?

Удалось или нет в ходе предвоенных пятилеток решить постав­ленные задачи? Необходимо показать реальные результаты ин­дустриализации. Покажите значение индустриализации для нашей страны и всего мира.

Следует подчеркнуть, что проверкой возможностей советской экономики стала Великая Отечественная вой­на, в ходе которой до 75% военного потенциала фашистской Гер­мании и ее союзников было сосредоточено против СССР, но, несмотря на это, советский народ нанес поражение врагу. (Срав­ните: в ходе I мировой войны против русской армии воевала 1/3 войск противника, но Россия войну проиграла). В заключение следует ответить на вопрос: На какие жертвы пришлось пой­ти народам СССР в целях достижения промышленного рывка, были ли они напрасными?

Вопрос 3.

Ответ предполагает освещение положения со­ветской деревни в 20-е годы. Необходимо ответить на вопро­сы: Какие тенденции развития были характерны для сельского хозяйства в рассматриваемый период? Почему снизилась то­варность сельскохозяйственного производства и экспорт хле­ба по сравнению с дореволюционным временем? Почему и пос­ле рабоче-крестьянской революции продолжал сохраняться не­эквивалентный обмен между городом и деревней? Это законо­мерность, необходимость или преднамеренная антикрестьянская политика? Почему для второй половины 20-х годов стал характерен процесс самораскулачивания?

В чем суть хлебозаготовительного кризиса 1928 г.? Почему были избраны чрезвычайные, по сути военно-коммунистические меры? В чем они выражались? Какую позицию по отношению к «чрезвычайщине» за­няла «правая оппозиция», какие это имело последствия? (См.: Бухарин Н.И. Заметки экономиста… // Хрестоматия, с.461-462).

При подготовке ответа требуется вспомнить о том, что традиционно в советской историографии XV съезд ВКП(б) представлялся как «съезд коллективизации». В действительности, хотя в его резолюциях и ставились задачи наступ­ления на кулачество, ограничения капитализма в деревне и ус­корения движения к социализму на основе создания колхозов, планы коллективизации носили крайне ограниченный харак­тер. Весной 1928 г. была поставлена задача: к 1933 году, то есть к концу I пятилетки, вовлечь в колхозы лишь 4% хозяйств. Через год, весной 1929 г. план коллективизации был доведен до 16-18% крестьянских хозяйств, вовлекаемых в колхозы на основе принципа добровольности. Таким образом, резолюции XV съезда ВКП(б) не предполагали сплошной коллективиза­ции и не порывали с новой экономической политикой, магист­ральным оставался путь кооперации, отождествлявшийся В.И. Лениным с социализмом.

Когда, где и почему появились в стране первые районы, округа сплошной коллективизации? В чем суть и значение работы И.В. Сталина «Год велико­го перелома»? В чем значение решений ноябрьского 1928 г. Пленума ЦК ВКП(б), выступления И.В. Сталина на конференции марксис­тов-аграрников в декабре 1929 г.? Когда начинается сплошная коллективизация, в соответ­ствии с какими партийными документами она осуществлялась, какими методами? В чем суть, цели и результаты кампании раскулачивания? Каковы результаты первых месяцев сплошной коллек­тивизации (до марта 1930 г.)? Какой была реакция деревни? (См.: Хрестоматия, с.463-464). Каково значение статьи И.В. Сталина «Головокружение от успехов»? Когда процесс коллективизации был завершен в основ­ном, полностью? В чем значение II съезда колхозников-ударников (февраль 1935г.)?

Удалось ли государству с помощью сплошной коллек­тивизации решить поставленные задачи? Как повлиял «великий перелом» на состояние производительных сил деревни и города? Что такое раскрестьянивание: было ли оно в 30-е годы? Удалось ли восстановить производительные силы дерев­ни, поголовье скота, сельскохозяйственное производство на­кануне Великой Отечественной войны? Наступила или нет ста­билизация в сельском хозяйстве? Какое значение имела коллективизация?

Вопрос 4.

Рассматривая данный вопрос, следует дать понятие «политическая система». Особое внимание необходимо уделить принятию новой Конституции СССР 5 декабря 1936 г., проследить изменения в политической системе по сравнению с Конституцией СССР 1924 г., показать принципиальное отличие советской системы от парламентской.

Как повлияли особенности исторического развития нашей страны на формирование авторитарных тенденций в политической системе? Какую роль в этом сыграли новизна, сложность и масштабность задач построения нового общества, отсутствие опыта, недостаточная образованность управленцев, классовый подход в подборе руководящих кадров и др.

Почему острая идейная борьба по вопросам о путях и методах строительства социализма, развернувшаяся в ВКП(б) в 20-е годы, привела к ужесточению партийной дисциплины, ограничению демократии, усилению централистских и бюрократических тенденций в политической и общественной жизни, к укреплению личной власти И.В. Сталина? Покажите, что выбор форсированного варианта развития страны создал основу для вытеснения экономических методов управления административно-командными, для усиления авторитаризма в стране.

Дайте определение авторитаризма. Можно ли говорить о формировании авторитарной политической системы в СССР к началу 30-х годов? Имелись ли в самой партии силы, сопротивлявшиеся авторитарным тенденциям? (См.: Хрестоматия, с.466-468). Почему идея заговора «врагов народа» овладела массовым сознанием? Какую роль в развертывании репрессий сыграло убийство С.М. Кирова? Проанализируйте причины ужесточения уголовного законодательства и государственного контроля за широкими слоями населения. Расскажите о массовых репрессиях, определите, какие цели преследовал И.В. Сталин.

Можно ли говорить о перерастании авторитарного режима в тоталитарный? Дайте определение тоталитаризма, перечислите его основные признаки, раскройте их сущность.

При освещении вопроса о культурном развитии СССР в 30-е годы, необходимо показать, что органы власти считали культуру средством идеологического обеспечения существующего строя. (См., например: Хрестоматия, с. 465-466). Поэтому с начала 30-х годов определяющей тенденцией стала проводимая властями унификация и жесткая регламентация (ликвидация автономии Академии наук, создание вместо многочисленных свободных групп и объединений мастеров литературы и искусства подконтрольных партии творческих союзов, утверждение жестких канонов художественного творчества, ужесточение цензуры, искоренение инакомыслия). Покажите достижения в культурном строительстве (развитие образования, ликвидация неграмотности, выдающиеся открытия и изобретения в естественных и технических науках и др.).

Источники и литература:

Документы свидетельствуют: Из истории деревни на­кануне и в ходе коллективизации. 1927-1932. М., 1989. С. 9-50, 51-60, 261-270. Документы (на выбор).
Хрестоматия по истории России: Учеб. пособие / А.С. Орлов и др. М., 2006. С. 447-469.
Аксютин Ю. «Сталинская Конституция» 1936 года // Свободная мысль. 2006.№9-10. С. 160-171.
Араловец Н. А. Потери населения советского общества в 30-е гг. // Отечественная история. 1995. № 1.
Гордон Л., Клопов Э. Что это было? Размышления о пред­посылках того, что случилось с нами в 30-е - 40-е годы. М., 1989. С. 22-44, 47-52, 69-73, 76-82, 89-92, 98-104, 110-112, 114-116.
Девис Р., Хлевнюк О. Вторая пятилетка: механизм смены экономической политики //Отеч. история. 1994. № 3.
Зеленин И. Е. Крестьянство и власть в СССР после “революции сверху” // Вопр. истории. 1996. № 7.
Земсков В. Н. Заключенные в 30-е гг.: социально-демографические проблемы // Отечественная история. 1997. № 4.
Ивницкий И.А. Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х гг.). М., 1996.
Историки спорят: 13 бесед. М., 1989. С. 228-303.
История России с древнейших времен до конца ХХ века: Учеб. пособие для вузов / М.М. Горинов, А.А. Горский и др. М., 2004. С. 382–461.
История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. М., 2007. С. 623-657.
Кирьянова Е.А. Коллективизация Центра России (1929-1937 гг.) // Отечественная история. 2006. №5. С. 74-85.
Лельчук B.C. Курс на индустриализацию и его осуще­ствление // Страницы истории Советского общества: факты, проблемы, люди. М., 1989. С. 173-227.
Майер Р. О чудесах и чудовищах. Стахановское движе­ние и сталинизм // Отечественная история. 1993. №3. С. 56-65.
Новейшая отечественная история. ХХ в.: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Э.М. Щагина. А.В. Лубкова: В 2 кн. М., 2004. – Кн.1. С. 358-409, кн.2. – С. 5-101.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. Учебник. М., 2002. С. 352-398.
Пыжиков А. В. Ленинизм и сталинизм: идеологические разночтения // Вопросы философии. 2001. № 6.
Урок дает история. М., 1989. С. 138-182, 183-231.
Хлевнюк О. В. Политбюро. Механизмы политической власти в 30-е годы. М., 1996.
Чемоданов И.В. Была ли в СССР альтернатива насильственной коллективизации // Вопросы истории. 2006. №2. С. 156-162.
Быстрова И.В. Государство и экономика в 1920-е годы: борьба идей и реальность // Отечественная история. 1993. №3.
Васильева О.Ю. Русская православная церковь и советская власть в 1917-1927 гг. // Вопросы истории. 1993. №8.
Гимпельсон Е.Г. Путь к однопартийной диктатуре // Отечественная история. 1994. №4-5.
Горинов М.М., Цакунов С.В. 20-е годы: становление и развитие НЭП // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории Советского государства. М., 1991. С. 118-164.
Гусев А.В. Левокоммунистическая оппозиция в СССР в конце 20-х гг. // Отечественная история. 1996. №1.
Измозик В.С. Политический контроль в Советской России // Вопросы истории. 1997. №7.

Темы докладов и рефератов

1. Кронштадтское восстание 1921 г.

2. В.И. Ленин: политический портрет.

3. Политическое завещание В.И. Ленина и его судьба. И.В. Сталин: политический портрет.

4. Жизнь и деятельность С.М. Кирова.

5. «Заговор военных» и репрессии в Красной Армии.

6. Материальное обеспечение населения в условиях форси­рованной модернизации СССР (30-е годы).

Литература к докладам и рефератам:

1. Балабанова А. Недорисованный портрет // Диалог. 1993. №4. С.51-54.

2. Бордюгов Г. История и конъюнктура. М., 1991. С.267-308.

3. Валентинов Н. О Ленине: сборник. Нью-Йорк, 1991.

4. Владимир Ильич Ленин: биография. 1870-1924: в 2-х т. М., 1987.

5. Гефтер М. Ульянов, он же Ленин // Век ХХ и мир. 1991. №10. С.43-61.

6. Елизаров М.А. Еще раз о причинах Кронштадского восстания в марте 1921 г. // Отечественная история. 2004. №1. С. 165-174.

7. Иванов В.П., Ермаков В.Г., Сахнин А.В., Тютюкин С.В. Продолжение споров вокруг «Политического завещания « В.И. Ленина. Четыре взгляда на одну книгу // Отечественная история. 2005. №2. С. 162-174.

8. Каррер д' Анкосе Э. Ленин. М., 2002.

9. Кронштадтская трагедия 1921 года // Вопросы истории. 1994. №4. С.3-21; №5. С.3-33; №6. С.24-44.

10. Латышев А.Г. Рассекреченный Ленин. М., 1996.

11. Логинов Т. В. Владимир Ленин. Выбор пути: биография. М., 2005.

12. Мельниченко В.Е. Феномен и фантом Ленина: 350 миниатюр. М., 1993.

13. Наумов В.Л., Курин Л.Л. Завещание Ленина // Историки спорят: 13 бесед. М., 1989. С.84-121.

14. Неизвестный Кронштадт // Родина. 1993. №7. С.50-56.

15. Пейн Р. Ленин: жизнь и смерть. М., 2003.

16. Плимак Е. Политическое завещание В.И. Ленина: истоки, сущность, выполнение. М., 1988.

17. Чебыкин В.А. Самокритичный Ленин. Астрахань, 1995.

18. Чебыкин В.А. Фальсификация ленинского образа. Астрахань, 1997.

19. Васильева О.Ю. Русская православная церковь в1927-1943 гг. // Вопросы истории. 1994. №4.

20. Волкогонов Д.А. Триумф и трагедия. Политический портрет Сталина. В 2-х кн. М., 1989.

21. Гибель Кирова: Факты и версии // Родина. 2005. №3. С. 57-65.

22. Гордон Л.А., Клопов Э.Ф. Что это было?.. М., 1989. С.98-116.

23. История России. XX в. / Отв. ред. В.П. Дмитренко. М., 1998. С. 334-341.

24. Короленко А.В. Еще раз о репрессиях в РККА в предвоенные годы // Отечественная история. 2005. № 2. С. 154-162.

25. Кулешова Н. Ю. Военно-доктринальные установки сталинского руководства и репрессии в Красной Армии конца 1930-х гг. // Отечественная история. 2001. № 2.

26. Маслов Н.Н. Советское искусство под гнетом «метода» социалистического реализма: политические и идеологические аспекты // Отечественная история. 1994.№6.

27. Медведев Р. О Сталине и сталинизме. М., 1990.

28. Мельтюхов М.И. Репрессии в Красной Армии: итоги новейших исследований // Отечественная история. 1997. №5.

29. Мосякин А. Антикварный экспортный фонд // Наше наследие. 1991. №№2,3.

30. Осокина Е.А. Легенда о мешке с хлебом: кризис снаб­жения 1936/37 г. // Отечественная история. 1998. № 2. С. 92-107; Родина. 1999. № 5. С. 87-91.

31. Осокина Е.А. Иерархия потребления. О жизни людей в условиях сталинского снабжения. 1928-1935 гг. М., 1993.

32. Павлова И.В. Современные западные историки о сталинской России 30-х гг. // Отечественная история. 1998. №5.

33. Плимак Е. Г., Антонов В. С. 1 декабря 1934 –го: трагедия Кирова и трагедия России // Отечественная история. 2004. № 6. С.31-45.

34. Плимак Е. Г., Антонов В. С. Тайна “Заговора Тухачевского” (невостребованное сообщение советского разведчика)// Отечественная история. 1998. № 4.

35. Реабилитация: политические процессы 30-50-х гг. М., 1991.

36. Российская повседневность. 1921-1941 гг. Новые под­ходы. М., 1995.

Контрольные вопросы для проверки знаний

1. В чем состояла объективная необходимость перехода от военного коммунизма к НЭПу?

2. В чем состоит экономическая сущность НЭПа? Какие он имел результаты?

3. Под воздействием каких факторов произошло свертывание новой экономической политики? Имел ли НЭП перспективы?

4. Какое значение имело образование СССР? В чем суть ленинского и сталинского подходов к проблеме национально-государственного устройства Советского государства?

5. Обоснуйте объективную необходимость индустриали­зации в СССР.

6. Как в СССР была решена проблема источников инду­стриализации?

7. Назовите главные стройки и результаты I, II, III пятилеток.

8. Какая система управления сформировалась в 30-е годы, каковы ее достоинства и недостатки?

9. Являлась ли коллективизация объективной необходи­мостью?

10. Какие цели преследовала кампания раскулачивания?

11. Какие последствия имела коллективизация? Каково ее значение?

12. Что такое политическая система? Дайте определение авторитаризма, тоталитаризма

13. Как можно определить сущность общественной системы, сложившейся в СССР к концу 30-х годов? Какой характер она носила?

14. Назовите основные тенденции культурного строительства в Советском Союзе в 30-е годы.

Термины и понятия

Автономизация, аренда, ВКП(б), ВЛКСМ, Всесоюзный съезд Советов, ГПУ(ОГПУ), коммерческий расчет, концессия, кооперация, новая экономическая политика, номенклатура, продовольственный налог, свобода торговли, смешанная экономика, троцкизм, уклад, унитарное государство, федерализация, федерация, хозяйственный расчет, авторитаризм, адми­нистративно-командная система (АКС), индустриализация, карточная сис­тема, коллекти­визация, милитаризация труда, неэквивалентный обмен, оппозиция,
политическая система, раскрестьянивание, раску­лачивание, сдельно-преми­альная оплата, социалистическое соревнование, сталинизм, стахановское движение, тоталитаризм, хлебозаготовительный кризис, экономические диспропорции, экстенсивный путь развития, эмиссия.

.

Семинар 4. Великая Отечественная война (1941-1945 гг.)

Истоки, основные события, результаты.

(2 часа)

1. Международная обстановка и внешняя политика СССР во II-ой половине 30-х годов. Причины и характер Второй мировой войны.

2. Великая Отечественная война – причины, характер, периодизация. Начальный период войны.

3. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны и его значение.

4. Всенародная борьба на временно оккупированной врагом территории СССР: основные формы, эффективность, значение.

5. Советский тыл в годы Великой Отечественной войны.

6. Завершающий этап войны. Значение Великой победы.

Вопрос 1.

Ответ на этот вопрос начните с характеристики европейского развития в 30-е годы. Перечислите те противоречия, которые лежали в основе отношений европейских государств в этот период. Расскажите о расстановке политических сил в Европе и складывании военных блоков и союзов.

Отметьте возросшую роль СССР в мировой политике. Расскажите о вступлении нашей страны в Лигу наций, о советских инициативах по созданию системы коллективной безопасности в Европе. Почему эти инициативы не были реализованы? Обозначьте основные направления, цели и задачи советской внешней политики. Какие успехи были достигнуты в Европе? В чём причина провала англо-франко-советских переговоров? В чём суть политики «умиротворения агрессора»? Расскажите о Мюнхенском соглашении и его последствиях.

Подробно остановитесь на дальневосточной политике СССР, дайте оценку военным конфликтам с Японией. Поразмышляйте, почему произошла переориентация внешней политики СССР и смена внешнеполитического курса. Расскажите о советско-германском Пакте о ненападении 1939 года, дайте ему современную оценку.

Почему началась Вторая мировая война? Кто несёт ответственность за её начало? Назовите причины войны, определите её характер, выделите её основные периоды. Расскажите, как складывались отношения между СССР и Германией после начала Второй мировой войны. Как вы оцениваете договор о дружбе и границах между этими странами? Можем ли мы говорить о разделе сфер влияния между СССР и Германией, аргументируйте свою точку зрения. Проанализируйте войну СССР с Финляндией – причины, ход войны, итоги и уроки. Какова была международная оценка этих событий? Что побудило Советский Союз начать расширение своих территорий?

Подводя итог, поразмышляйте над вопросом – можно ли было предотвратить Вторую мировую войну, кто несёт ответственность за её развязывание.

Вопрос 2.

Ответ на этот вопрос начните с характеристики состояния советской экономики и военного потенциала страны накануне войны. Просчитывало ли советское руководство возможность нападения на СССР? Какие меры были приняты по укреплению обороноспособности страны? Какова их эффективность? Расскажите о мероприятиях по укреплению трудовой дисциплины, военно-патриотическому воспитанию населения и т. д. Дайте оценку положения в Красной Армии, расскажите о репрессиях, оцените их последствия. Раскройте вопрос о реорганизации армии, об изменениях принципов её формирования, перестройке системы обучения войск и т. д. Советская военная доктрина, её положительные и отрицательные моменты.

Назовите причины Великой Отечественной войны. Охарактеризуйте агрессивные военные планы Германии («Барбаросса», «Ост»), проанализируйте её военный потенциал, определите источники военного могущества фашистского блока. Расскажите о нападении Германии на Советский Союз и героической обороне приграничных районов. Обратитесь к документам, постановлениям и директивам партии и правительства, принятым в первые месяцы войны, дайте оценку мероприятиям по организации обороны страны.

Определите характер начавшейся войны, обозначьте её периодизацию. В чём вы видите причины неудач Красной Армии в начальный период войны? Какую роль в этот период сыграла битва под Москвой, каково её военно-политическое значение? Докажите, что были сорваны германские планы «молниеносной волны».

Как изменило военно-политическую ситуацию в мире нападение Германии на СССР? Каковы были цели и состав антифашистской коалиции, насколько эффективной была её деятельность в начальный период войны.

Вопрос 3.

Обозначьте хронологические рамки второго периода войны. Почему этот период мы называем «коренным переломом» в войне? Дайте оценку планам германского командования летом-осенью 1942 года. Почему такое важное значение в этих планах отводилось Сталинграду? Каков был план контрнаступления под Сталинградом советского командования? Какие меры были приняты для его реализации? Расскажите о разгроме немецко-фашистских войск под Сталинградом и его международном значении.

Перечислите крупнейшие военные операции в ходе контрнаступления Красной Армии: прорыв блокады Ленинграда, наступление на Северном Кавказе и т. д. Подробно остановитесь на сражении на Курской Дуге. Расскажите о подготовке немцами операции «Цитадель», какие цели они преследовали? Какие военные планы были у советского командования? Почему это сражение мы называем «крупнейшим танковым сражением»? Какова была цена нашей победы под Курском? Почему эту победу мы связываем с переходом стратегической инициативы к Красной Армии? Как повлияли важнейшие победы второго периода Великой Отечественной войны на фашистскую и антифашистскую коалицию, на международную обстановку в целом.

Охарактеризуйте внешнюю политику СССР в этот период. Почему так остро стоял вопрос об открытии второго фронта в Европе? Кто был участником конференции в Тегеране осенью 1943 года, какие вопросы на ней решались? Подчеркните, что конкретные решения конференции были связаны с успехами Красной Армии. Расскажите об активизации стран антигитлеровской коалиции, о формировании на территории Советского Союза национальных воинских частей Польши, Чехословакии, Франции.

Сделайте вывод о значении коренного перелома в ходе войны, об усилении военной мощи нашей страны и росте её международного авторитета.

Вопрос 4.

Ответ на этот вопрос начните с характеристики оккупационного режима, установленного фашистами на занятых территориях. В чём суть фашистского «нового порядка»? Какие органы управления были сформированы на временно оккупированных территориях? Какие экономические и политические цели преследовали немецкие оккупационные власти? Расскажите о положении населения, оставшегося в захваченных врагом районах, об идеологической пропаганде, развёрнутой фашистами, о положении военнопленных красноармейцев, попавших в немецкие концлагеря, о физическом истреблении мирного населения и т. д.

Дайте оценку всенародной борьбы в тылу врага, раскройте основные её формы – партизанское движение, подпольная борьба, невооружённое сопротивление, подчеркните неразрывную связь всех форм борьбы.

Подробно расскажите о партизанской борьбе. Обратитесь к партийному постановлению от 18 июля 1941 года как программному документу, дайте ему оценку. Рассмотрите вопросы о путях формирования партизанских соединений, о специфике их деятельности в различных регионах, о формах связи с Большой землёй, способах снабжения продуктами, боеприпасами, тактике партизанской борьбы и т. д. Какую роль в борьбе сыграли партизанские бригады, «партизанские края»? Оцените значение Центрального штаба партизанского движения. Как осуществлялась координация действий партизан и Красной Армии? Приведите примеры героической борьбы партизан.

Расскажите о борьбе подпольщиков на оккупированной немцами территории. Кто возглавлял подпольные организации? Какую роль сыграли подпольные обкомы и горкомы партии в условиях войны, какие задачи они ставили и как их решали? Приведите примеры деятельности подпольных организаций.

Объясните значение понятия «невооружённое сопротивление». Раскройте германские планы ограбления нашей страны, её материальных и трудовых ресурсов. Докажите, что эти планы потерпели крах.

Подводя итог, отметьте значение всенародной борьбы в тылу врага, подчеркните её размах и эффективность.

Вопрос 5.

Как был создан Совет по эвакуации, какие задачи ставились перед этим Советом, какие трудности возникли в ходе их реализации? Расскажите, как была организована работа промышленных предприятий в начальный период войны. В чём причины резкого спада военного производства в этот период? Какие меры организационного и технического характера были приняты для преодоления этих проблем? Как налаживалось военное производство в восточных районах страны, какие применялись технологические новшества. Остановитесь на вопросе о разработках новых образцов вооружения – танков, самолётов и др. Оцените вклад советской науки в обеспечение победы. Какую роль в войне, на ваш взгляд, сыграла сверхцентрализованная система управления экономикой и милитаризация общественной жизни?

Охарактеризуйте условия, в которых приходилось работать труженикам советского тыла, о тех условиях, в которых им приходилось работать. Что такое трудовая мобилизация? Оцените меры по ужесточению трудовой и производственной дисциплины и введение уголовной ответственности за её нарушение? Анализируя условия, в которых жил и работал советский тыл, подчеркните, что выжить и выстоять, помогал советский патриотизм, убеждённость в правоте своего дела, вера в победу.

Каково было положение в сельском хозяйстве, подчеркните, что потери оборудования, скота, огромных посевных площадей, трудовых ресурсов поставили сельхозпроизводство в тяжелейшие условия. Как преодолевались эти трудности? Как решались проблемы обеспечения армии и всего населения продовольствием? Какие факторы способствовали их разрешению?

Расскажите, какие трудности испытывало население в освобождённых Красной Армией районах. Покажите, как шёл процесс восстановления разрушенных территорий в годы войны.

Остановитесь на вопросе о развитии советской культуры в годы войны, подчеркните её патриотическое начало, героику и народность.

Подводя итог, оцените тот вклад, который внёс советский тыл в общее дело борьбы с захватчиками.

Вопрос 6.

Как шло наступление Красной Армии зимой и весной 1944 года. Какие наступательные операции были предприняты летом 1944 года? Когда завершилось полное изгнание оккупантов с территории нашей страны? Как военные успехи СССР отразились на союзниках Германии?

Проанализируйте вопрос об открытии второго фронта в Европе. Почему СССР настаивал на его открытии? Какую роль второй фронт сыграл в истории войны?

Освобождении Восточной Европы. Почему освободительный поход Советской Армии обострил отношения между СССР, США и Великобританией?

Подробно осветите вопрос о Ялтинской конференции «большой тройки» – по каким вопросам были достигнуты договорённости, а какие так и остались нерешёнными. Дайте оценку «Декларации об освобождённой Европе», важнейшему её положению о проведении согласованной политики в освобождённых странах. Почему эти договорённости не удалось реализовать? Какие обязательства взял на себя Советский Союз на этой конференции?

Оцените значение Берлинской операции и полной безоговорочной капитуляции Германии. Какова была цена Победы?

Подводя итоги борьбы советского народа, определите источники победы и её значение.

Обратитесь к проблемам послевоенного устройства Европы. Расскажите о решениях Потсдамской конференции.

Подчеркните, что Советский Союз выполнил свои обязательства и вступил в войну с Японией, расскажите об итогах этой операции. Каков главный исторический итог Второй мировой войны? Обоснуйте вывод о том, что решающая роль в победе над фашизмом принадлежит СССР. Какие уроки извлекло человечество из этой самой кровопролитной войны?

Источники и литература:

1. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до наших дней./ Орлова А.С., Георгиева В.А. и др.). М., 1999. С. 477-478; 480-483.

2. История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. М., 2007. С. 651-674.

3. История России с древнейших времён до конца XX века/ М.М. Горинов, А.А. Горский. – V-ое изд. М.: Дрофа, 2004. С. 461-496.

4. История России/ А..С. Орлов, В.А. Георгиев и др. – II-ое изд. М.: Проспект, 2002. С. 399-415.

5. Новейшая история Отечества XX век. (Под ред. Киселёва А.Ф., Щагина Э.М.). М., 1998. Кн. 1. С. 465-481. Кн. 2. С. 92-233.

6. Соколов А.К. Курс советской истории. 1917-1940. М., 1999. С. 240-253.

7. История России. Новейшее время. 1945-1994. М., 1999. С. 15-53.

8. Великая Отечественная война. 1941-1945. Энциклопедия. М., 1985.

9. Великая Отечественная война и псковский край. Вопросы и ответы. Псков, 2000.

Темы докладов и рефератов:

1. Внешняя политика СССР в годы Великой Отечественной войны.

2. Партизанское движение в Псковском крае.

3. Православная церковь в годы Великой Отечественной войны.

4. Советский тыл в годы Великой Отечественной войны.

5. Советская наука в годы Великой Отечественной войны.

Литература к докладам и рефератам:

1. История внешней политики СССР в 1917-1980. В 2-х т. М., 1980.

2. Бережков В.М. Путь к Потсдаму. М., 1970.

3. Поспеловский Д.В. Русская православная церковь в XX веке. М., 1995.

4. Псков в годы Великой Отечественной войны. Л., 1981.

5. Псковский край в истории России. Псков, 1994.

6. Алексеев Е.П. Советские учёные фронту. М., 1985.

7. Гракина Э.И. Учёные – фронту. М., 1984.

8. Кузница победы: подвиг тыла в годы Великой Отечественной войны. М., 1985.

Контрольные вопросы для проверки знаний:

1. Почему не были реализованы советские инициативы по созданию системы коллективной безопасности в Европе?

2. Почему первый период Второй мировой войны иногда называют «странная война»?

3. В чём причина неудач Красной Армии в начальный период Великой Отечественной войны?

4. Что позволило СССР перевести народное хозяйство на военное производство в кратчайшие сроки?

5. Когда стратегическая инициатива в войне перешла к Красной Армии?

6. Когда и где было принято решение об открытии второго фронта в Европе? Когда он был открыт?

7. Когда была создана ООН? Какую роль она сыграла в послевоенной Европе?

8. Когда закончилась Вторая мировая война?

Термины и понятия:

Коалиция, блокада, коренной перелом, ленд-лиз, коллаборационизм, ООН, всенародная борьба в тылу врага, фашизм, нацизм, коллективная безопасность, Коминтерн, нейтралитет, милитаризация, «рельсовая война», оккупационные зоны, «холодная война», концентрационный лагерь, расизм, халакост, движение Сопротивления.

Раздел
V
. СССР в 1946-1985 гг.: поиски путей

социального и экономического развития советского общества

Семинар 1. Послевоенное развитие СССР. Попытки либерализации экономики и общественной жизни

(2 часа)

1. Восстановление народного хозяйства в СССР. Преобразования в экономике и социальной сфере в СССР в 1953-1964 гг.

2. Разоблачение культа личности И. Сталина. Демократизация советского общества.

3. Внешняя политика СССР в 1946-1964 гг.

Вопрос 1.

Начните ответ с оценки ущерба, нанесённого нашей стране войной – людские и материальные потери, состояние промышленности, сельского хозяйства и т.д. Какие первоочередные задачи были намечены четвёртым 5-летним планом. Чем была обусловлена сложность задач? Какие факторы сыграли решающую роль в их выполнении?

Расскажите, как шёл процесс демилитаризации экономики, как изменилась структура промышленного производства в СССР. Как отразилась на промышленности реализация атомного проекта?

Дайте оценку состояния сельского хозяйства в послевоенный период. Какие решения были приняты для скорейшего восстановления аграрного сектора, какие практические мероприятия проведены? Какие ошибки в аграрной политике были допущены?

Охарактеризуйте общественно-политическую и культурную жизнь советского общества в послевоенный период. Расскажите о развитии народного образования, литературы, искусства. Почему власти постепенно ужесточают контроль над всеми сферами духовной жизни? Какую роль в этом процессе сыграли специальные постановления по вопросам литературы и искусства? Приведите примеры громких политических дел. Какие цели ставил И. Сталин, ужесточая политический режим?

Подведите итоги восстановительного периода.

Расскажите о борьбе за лидерство в КПСС после смерти И. Сталина. Какие цели ставил Н.С. Хрущёв в своей политике? В чём состояла новизна экономической стратегии?

Подробно остановитесь на аграрной политике в 50-ые годы. Расскажите о новом экономическом курсе, сформулированном Г.М. Маленковым. Каковы были главные задачи этого курса? Проанализируйте решения сентябрьского 1953 г. и февральско-мартовского 1954 г. Пленумов ЦК КПСС, перечислите те меры, которые были намечены для оздоровления аграрного сектора экономики. Какие практические результаты были достигнуты?

Расскажите об экспериментах и поисках Н.С. Хрущёва в области аграрной политики. Почему все эти меры не дали ожидаемых результатов?

Расскажите о перестройке управления экономикой. Какие ставились задачи в ходе реорганизации системы управления и создания Совнархозов? Каковы последствия этой реформы?

Подробно остановитесь на политике Н.С. Хрущёва в социальной сфере. Какие конкретные шаги были предприняты для улучшения благосостояния народа?

Расскажите о развитии советской науки в 50-ые – начале 60-х годов, освоении космоса, атомной энергетике и т.д.

Дайте оценку Программе коммунистического строительства, принятой на XXII съезде КПСС. Какие ставились задачи, какие пути их решения намечались? Насколько реальны были эти цели?

Подводя итог, оцените деятельность Н.С. Хрущёва, отметив как достижения его политики, так и просчёты.

Вопрос 2.

Ответ на этот вопрос начните с оценки закрытого доклада Н.С. Хрущёва на ХХ съезде партии «О культе личности и его последствиях». Какой резонанс вызвало это выступление?

Обратитесь к Постановлению ЦК КПСС от 30 июня 1956 года «О преодолении культа личности и его последствий», проанализируйте этот документ. Раскройте сущность «культа личности», назовите объективные и субъективные причины возникновения культа личности, покажите, как повлиял культ личности на развитие нашего государства. Особое внимание обратите на те меры по преодолению последствий культа И. Сталина, которые были намечены. В чём ограниченность и непоследовательность Постановления? В чём его значение?

Расскажите о тех мерах, которые были предприняты: реабилитация репрессированных, демократизация Советов, комсомола, профсоюзов и т.д. Покажите, что перемены затронули все сферы духовной жизни, расскажите о новых тенденциях в литературе, музыке, кино, живописи. Почему эти перемены носили ограниченный характер?

Подводя итог, дайте оценку процессам демократизации общественной жизни страны, вскройте причины незавершённости их.

Вопрос 3.

Какие геополитические изменения произошли в Европе после Второй мировой войны? В чём причины противостояния бывших союзников? Расскажите о политических процессах происходящих во второй половине 40-х годов в странах Центральной и Юго-Восточной Европы. Какую роль в этих процессах играл Советский Союз? Каковы были экономические и политические цели предложенного США «плана Маршалла»? Разъясните, что такое «холодная война», какое влияние она оказала на развитие нашей страны и всего мирового сообщества.

Какие региональные военные конфликты представляли угрозу для всего человечества? Почему? Какую роль в их урегулировании играл Совет Безопасности ООН? Что такое мировая система социализма? Какие страны вошли в эту систему? По каким направлениям развивалось сотрудничество социалистических стран? Что такое СЭВ? Каковы были цели и задачи этой организации? Как менялись формы сотрудничества по мере развития социалистических стран?

Расскажите о создании военных блоков: НАТО и Варшавский договор. В чём была главная опасность военного противостояния?

Подчеркните, что борьба за мир и международную безопасность являлась главной задачей советской внешней политики. Какие новые оценки мирового развития были даны на ХХ съезде КПСС? Какие конкретные инициативы по разрядке международной напряжённости выдвинул Советский Союз.

Расскажите о тех проблемах, которые возникали в ходе реализации советской внешнеполитической доктрины. Почему политику Н.С. Хрущёва иногда называют «кризисной дипломатией»?

Подробно остановитесь на проблемах ядерной угрозы миру. Какие соглашения были подписаны? Какую роль они сыграли в укреплении безопасности и стабильности мирового сообщества?

Подводя итог, отметьте достижения советской внешней политики, а также проблемы и просчёты. Подчеркните, что СССР упрочил своё положение на мировой арене, оказывал огромное влияние на мировую политику.

Источники и литература

1. «О преодолении культа личности и его последствий». Постановление ЦК КПСС от 30 июня 1956 г. М., 1956 или КПСС в резолюциях … изд. 9, т. 9.

2. История России с древнейших времён до конца ХХ века/ Горинов М.М., Горский А.А. и др. М., 2001. С. 496-560.

3. Новейшая история Отечества. ХХ век/ Киселёв А.Ф., Щагин Э.М. и др. Т. 2. М., 1999. С. 234-312.

4. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России. М., 2002. С. 416-435.

5. ХХ съезд КПСС и его исторические реальности. М., 1991.

6. Поляк Г.Б. Послевоенное восстановление народного хозяйства. М., 1986.

Темы докладов и рефератов

1. Маленков Г.М. – политическая биография.

2. Н.С. Хрущёв. Политический портрет.

3. Начало космической эры.

4. Участие студентов Псковского пединститута в освоении целинных земель.

Литература к докладам и рефератам

1. Медведев Р.А. Они окружали Сталина. М., 1990.

2. Он же. Н.С. Хрущёв: политическая биография. М., 1990.

3. Аджубей А. Те десять лет. М., 1989.

4. Хрущёв С. Пенсионер союзного значения. М., 1991.

5. Псковский педагогический институт. Псков, 1992 и Псков, 1997.

6. Дорога в космос. В 2-х т. М., 1992-1993.

Контрольные вопросы для проверки знаний

1. Каковы людские потери СССР в Великой Отечественной войне?

2. Какие факторы способствовали выполнению плана восстановления народного хозяйства?

3. Какие события вошли в историю под названием «Ленинградское дело»?

4. Когда были реорганизованы Совнарком и наркоматы, и какие органы были созданы?

5. Что такое экономическая стратегия? Как изменилась экономическая стратегия в 50-ые годы?

6. Какие позитивные и негативные последствия имела реорганизация управления и замена отраслевых министерств Совнархозами?

7. Каковы объективные причины возникновения культа личности И. Сталина в нашей стране?

8. Почему процессы демократизации общественной жизни в 50-60-ые годы получили название «оттепель»?

9. Какие страны вошли в мировую систему социализма?

Термины и понятия

ГУЛАГ, культ личности, Госплан, ВПК, космополит, кибернетика, МГБ, Венгерский кризис, «антипартийная группа», Совнархоз, самиздат, диссидентское движение, Совет Безопасности, СЭВ, Варшавский договор.

Семинар 2. Социально-экономическое положение СССР

во
II
половине 60 –
I
половине 80-х гг.

(2 часа)

1. Экономическая политика: попытки реформ и отказ от коренных преобразований.

2. Духовная жизнь страны.

3. Внешняя политика СССР в эти годы.

Вопрос 1.

Какие изменения произошли в политическом руководстве страны во II половине 60-х годов? Состояние советской экономики в эти годы. Объясните, что побуждало руководство СССР к проведению масштабных реформ. Сентябрьский пленум (1965 г.) ЦК КПСС «Об улучшении управления промышленностью, совершенствованию планирования и усилении экономического стимулирования промышленных предприятий» и его решения.

Мартовский пленум (1965 г.) ЦК КПСС «О неотложных мерах по дальнейшему развитию сельского хозяйства СССР» и его решения.

Успехи реформ в промышленности, сельском хозяйстве, социальной сфере. Дайте характеристику итогам 8-ой пятилетки (1965-1970 гг.).

Роль А.Н. Косыгина в проведении реформ.

Почему же реформы середины 60-х годов потерпели поражение? Что мешало практическому осуществлению реформ?

Какие изменения произошли в экономической сфере в 70-е – начале 80-х годов? Обратите внимание на снижение динамики хозяйственного развития, на экстенсивную основу развития экономики, ориентацию на вовлечение в производство дополнительных материальных и трудовых ресурсов.

Чем объяснить сложившуюся в экономике диспропорцию?

Предпринимались ли попытки преодоления кризисных явлений? В чём суть постановления ЦК КПСС и Совмина СССР «Об улучшении планирования и усилении воздействия хозяйственного механизма на повышение эффективности производства и качества работы» 1979 г. и Продовольственной программы 1982 г.

Дайте характеристику Конституции 1977 г. В чём её противоречивость?

Изменение политической обстановки в стране. Попытка Ю.В. Андропова вывести СССР из состояния стагнации, грозившей кризисом всей системы.

Вопрос 2.

Охарактеризуйте общественную атмосферу II половины 60-х – I половины 80-х гг., обратив внимание на противоречия между существующей политической системой и новыми запросами выросшего в интеллектуальном и культурном отношении населением страны.

Назовите достижения в области науки, культуры, образования, в первую очередь фундаментальных наук – кибернетики, электроники, вычислительной техники, в области космических исследований.

Назовите имена выдающихся учёных – лауреатов Нобелевской премии. Что нового появилось в литературе. Расскажите о творчестве Распутина В.Г., Можаева Б.А., Астафьева В.Н., Проскурина П.Л. и т.д.

Что вы знаете о развитии живописи, скульптуры, архитектуры, киноискусства.

Расскажите о новых явлениях в области образования (введение всеобщего среднего образования, рост вузов, развитие профессионально-технического образования).

Подчеркните влияние идеологии на духовную жизнь общества.

Объясните причины наличия в стране неофициальной культуры, диссидентского движения, правозащитного движения. Роль академика А.Д. Сахарова в развитии правозащитного движения.

В чём же причины противоречий в духовной сфере, сложившихся в эти годы?

Вопрос 3.

Какие изменения произошли во внешнеполитическом курсе СССР во II половине 60-х – I половине 80-х годов.

Выделите два периода в системе международных отношений: I – II половина 60-х – I половина 70-х годов и II – середина 70-х – середина 80-х годов.

Характеризуя первый период, особо подчеркните значение Программы мира, принятой XXIV Съездом КПСС (1971 г.) и положившей начало новому уровню взаимоотношений между странами – «разрядке международной напряжённости».

Обратите внимание на главные направления внешней политики:

- стратегический паритет Советского союза и США в ракетно-ядерном вооружении;

- прекращение войны во Вьетнаме;

- усиление позиций на Дальнем Востоке в связи с конфликтом с Китаем;

- развитие отношений между соцстранами;

- «чехословацкие» события;

- нормализация отношений с ФРГ, развитие отношений с капиталистическими странами;

- совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе в Хельсинки.

Характеризуя второй этап международных отношений, отметьте постепенное противостояние между США и СССР, усилившееся с приходом к власти в США президента Рейгана, провозгласившего СССР «империей зла». Введение Советских войск в Афганистан в 1979 году и отношение к этому мирового сообщества.

Подводя итоги, объясните, в чём заключались противоречия в международной политике.

Источники и литература:

Горинов М.М. История России с древнейших времён до конца XX века. М., 2002. С. 560-572.
Данилов А.А. Отечественная история. М., 2003. С. 273-286.
Киселёв А.Ф., Щагин Э.М. Новейшая история Отечества. XX в. Т. 2. М., 1998, С. 315-351.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Т., Сивохина Т.А. История России. М., 1999. С. 464-479.
Сахаров А.А. История России с древнейших времён до наших дней. М., 2007. С. 709-722.
Щагин Э.М., Лубков А.В. Новейшая отечественная история. XX в. Кн. 2. М., 2004. С. 293-325.

Темы докладов:

А.Н. Косыгин. Политический портрет.
Л.И. Брежнев. Политический портрет.
Народное образование во II половине 60-х – I половине 80-х гг.
Отношения с Китаем.
Советская культура во II половине 60-х – I половине 80-х гг.
Афганская война.
Советско-американские отношения.

Литература к докладам и рефератам:

СССР и зарубежные страны: Сборник статей. М., 1996.
Премьер известный и неизвестный. Воспоминания о А.Н. Косыгине. М., 1997.
Медведев Р.А. Личность и эпоха: политический портрет Л.И. Брежнева. М., 1991.
Афганская война: как это было. М., 1991.
Филиппов А.В. Новейшая история России. 1945-2006. М., 2007.
Громов А.А. Новейшая история России. В вопросах и ответах. Учебное пособие. М., 2006.

Контрольные вопросы для проверки:

Какие изменения произошли в политическом руководстве страны во II половине 60-х – I половине 80-х гг.?
Какие шаги были приняты по реформированию промышленности и сельского хозяйства?
Чем характеризовалось социально-экономическое развитие страны в 70-х – I половине 80-х гг.?
Назовите основные тенденции развития духовной сферы.
Какие изменения произошли во внешнеполитическом курсе СССР в эти годы?
Каковы итоги реализации реформ?

Термины и понятия:

Либерализация, номенклатура, приоритет, паритет, «Холодная война», материальное стимулирование, экономическое стимулирование, идеология, стабилизация, диспропорция, экстенсивная основа, социальная сфера, духовная жизнь, концепция, стагнация.

Раздел
VI
. Попытки осуществления новой модели общественного развития СССР и России (
II
половина 80-х годов
XX
века – начало
XXI
века).

Семинар 1. Перестройка в СССР. Россия в 90-е годы
XX
века

(2 часа).

1. Выработка концепции перестройки. Реформы Горбачёва М.С. Демократизация и гласность.

2. Национальная политика и межнациональные отношения в СССР в 1985- 1991 гг. Распад СССР. Образование СНГ.

3. Внешняя политика СССР в 1985-1991 годах.

4. Коренное реформирование экономической, политической, социальной сферы и их последствия.

5. Внешняя политика России в 90-е гг..

Вопрос 1.

Изменения в политическом руководстве страны. Необходимость реформ.

Апрельский пленум ЦК КПСС (1985 г.) и курс на ускорение социально-экономического развития страны. Что предполагало ускорение? Итоги первого после Пленума года и подведение их на XXVII Съезде КПСС (1986 .).

Перестройка. В чём её суть?

Июльский Пленум ЦК КПСС (1987 г.) и программа первой за годы перестройки экономической реформы («Закон о государственном предприятии», «О кооперации в СССР»).

Что мешало проведению этой реформы?

Изменения в экономической политике. Переход к рыночной экономике. Варианты перехода к рыночной экономике. I Съезд народных депутатов и его решения, формирование политической оппозиции.

Учреждение поста Президента СССР на III Съезде народных депутатов, отмена 6 статьи Конституции СССР, закрепляющей руководящую роль КПСС?

Является ли это началом ликвидации государственной системы советской власти, которая не предусматривала пост Президента как главы государства?

Январский Пленум ЦК КПСС (1987 г.) и XIX партконференция (1988 г.) о неэффективности политической системы и необходимости её реформирования. Задачи дальнейшей демократизации общества, совершенствование избирательной системы, выборы руководителей на альтернативной основе. Совершенствование работы Советов.

Многопартийность. Назовите некоторые партии, возникшие в ходе перестройки.

Курс на проведение политики гласности. В чём суть этой политики и её влияние на жизнь общества.

Назовите конкретные проявления гласности в разных сферах общественной жизни? Позитивные и негативные стороны гласности.

Какое влияние демократизация и гласность оказали на духовную жизнь общества.

Что является главной чертой культуры этого периода?

Вопрос 2.

Проанализируйте причины обострения межнациональных проблем. Особо выделите события в Нагорно-Карабахской автономной области Азербайджана, в Казахстане, Грузии, Узбекистане, Молдавии, Прибалтике.

Расскажите о создании народных фронтов на Украине, в Прибалтике, Белоруссии. Какие требования они выдвигали? Каковы их конкретные действия?

Проанализируйте решение I Съезда народных депутатов РСФСР 1990 г. о принятии Декларации о государственном суверенитете России. Как эти решения вовлияли на ход дальнейших событий. Выделите итоги Всесоюзного референдума по вопросу о сохранении СССР 1 марта 1991 года.

Уясните суть ново-огарёвского соглашения. Разберитесь в главных направлениях Союзного договора, который предполагалось подписать 20 августа 1991 года. Проанализируйте события августа 1991 года. Каковы последствия этих событий? Дайте оценку Беловежскому соглашению. Создание содружества независимых государств. Какие республики СССР вошли в его состав?

Вопрос 3.

Выясните суть концепции «нового политического мышления». Уделите внимание реализации концепции и главным направлениям внешнеполитической деятельности СССР.

Отметьте развитие советско-американских отношений, одним из итогов которых явилось заключение 8 декабря 1987 года Договора о ликвидации ракет средней и меньшей дальности (РСМД). Особо выделите решение о сокращении вооружённых сил СССР на 500 тысяч человек и выводе части наших войск из ГДР, Венгрии и Чехословакии.

В чём значение прекращения военных действий в Афганистане для советской внешней политики и мировой политики?

Какие изменения произошли в странах социалистического содружества в Европе? В чём причины «бархатных революций»?

События в Германии: разрушение бетонной стены, разделявшей Западный и Восточный Берлин; объединение ФРГ и ГДР.

Нормализация отношений с Китаем, странами Юго-Восточной и Южной Азии, Латинской Америки, ЮАР.

Дайте оценку политике «нового мышления», подчеркнув её положительные и негативные последствия.

Вопрос 4

.

В чём заключается суть экономических реформ Ельцина: либерализация цен («шоковая терапия»), ускоренная приватизация, земельная реформа с правом купли-продажи земли, реформирование банковской системы.

Проанализируйте первые результаты экономических реформ: многоукладная экономика, структурная перестройка отраслей производства, увеличение удельного веса сферы услуг, снижение доходов населения, сокращение сельскохозяйственного производства, рост импорта. В чём суть финансового кризиса 1998 года?

Объясните, почему население, несмотря на трудности, поддержало реформы.

Разберитесь в новом этапе развития российского федерализма, обратив внимание на стремление части субъектов Федерации к сепаратизму. Особо выделите чеченскую проблему: проанализируйте причины чеченской войны и ее влияние на общественную жизнь.

Назовите основные черты реформирования российской политической системы.

Объясните причины противостояния законодательной (представительной) и исполнительной власти в 1993 г. Остановите внимание на проведении референдума о доверии президенту РФ и его итогах. Расскажите о событиях сентября-октября 1993 г. В чем суть этих событий?

Разберитесь в итогах конституционного кризиса. Конституция 1993 года.

В чем особенности современного российского парламентаризма? Выборы в Федеральное собрание 1993 года. Президентские выборы 1996 года и их результаты.

Подведите итоги развития России в 90-е гг.: в области экономики, политики, в социальной и духовной сферах. Проблема целостности страны.

Выборы в Государственную Думу в 1999 г.

Назовите негативные последствия реформ 90-х годов во всех сферах жизни общества и государства.

Вопрос 5.

Расскажите, какие изменения произошли в мире с распадом СССР: окончилась «холодная война», прекратила существование мировая система социализма, стало достоянием истории противоборство двух «сверхдержав» ­– СССР и США.

Разберитесь в задачах новой концепции внешней политики. Определите принципы внешней политики. В чём суть отношений с государствами Западной Европы, США, странами Востока, в первую очередь с Китаем, Индией, Японией? Вступление России в Совет Европы (1996 г.).

Охарактеризуйте балканский кризис.

Какие изменения претерпели отношения со странами СНГ? В чём заключаются проблемы?

Проанализируйте результаты внешней политики страны в 90-ые годы, обратив внимание на достижения и нерешённые задачи.

Источники и литература:

Горинов М.М. История России с древнейших времён до конца XX века. М., 2002. С. 610-613, 616-634.
Сахаров А.А. История России с древнейших времён до наших дней. М., 2007. С. 723-731, 737-755.
Данилов А.А. Отечественная история. М., 2003. С. 293-307, 311-334.
Киселёв А.Ф., Щагин Э.М. Новейшая история Отечества XX века. Т. 2. М., 1998. С. 252-423.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. М., 1999. С. 481-503.
Щагин Э.М., Лубков А.В. Новейшая Отечественная история XX в. Кн. 2. М., 2004. С. 352-353.
Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История советского государства. М., 2008. С. 680-719.
Щагин Э.М., Лубков А.В. Новейшая отечественная история. XX в. Кн. 2. М., 2004. С. 370-407.

Темы докладов и рефератов:

Политический портрет Горбачёва М.С.
Политический портрет Ельцина Б.Н.
Августовские события 1991 г.
Беловежское соглашение. Распад СССР.
Обострение политических и национальных проблем на Кавказе. Чеченская война.
Россия и СНГ: проблемы взаимоотношений.
Кризис в российской экономике, политике, социальной и духовной жизни.

Литература к докладам и рефератам:

1. Горбачёв М.С. Жизнь и реформы. М., 1995.

2. Давыдов О.М. М. Горбачёв. Тайные пружины власти. М., 2002.

3. Батурин Ю.М. Эпоха Ельцина. Очерки политической истории. М., 2001.

Рыжков Н.И. Перестройка: история предательства. М., 1992.
Медведев Р.А. За кулисами августа. Загадки Фороса // Вопросы истории, 2003, № 7.
Медведев Р.А. Почему распался Советский Союз// Отечественная история, 2003, № 5.
Союз можно было сохранить. Белая книга: Документы и факты о политике Горбачёва. М., 1995.
Чешко С.В. Распад СССР: этнополитический анализ. М., 1996.
Почему распался Советский Союз?// Свободная мысль// 2006, № 9, 10.
Внешняя политика России: от Ельцина к Путину. М., 2002.
Внешняя политика Российской Федерации. 1992-1999 гг. М., 2000.
Тишков В.А. Общество в вооружённом конфликте. Этнография чеченской войны. М., 2001.
Политковская А. Вторая чеченская. М., 2002.
Куда идёт Россия? М., 1999.
Экономические реформы России: итоги последних лет. М., 1997.
Уткин А.И. Мировой порядок XX века. М., 2001.

Контрольные вопросы для проверки знаний:

1. Охарактеризуйте основные направления перестройки, укажите её достоинства и недостатки.

2. Назовите причины распада СССР и те последствия, к которым он привёл.

3. Назовите причины падения Горбачёва М.С. и возвышения Ельцина Б.Н.

4. В чём суть политики «нового мышления»?

5. В чём суть реформ Ельцина Б.Н.

6. Какие причины лежали в основе политических событий октября 1993 г.?

7. В чём суть особенности межнациональных отношений в России в 90-ые годы?

8. Проанализируйте итоги реформ Ельцина Б.Н.

Термины и понятия:

Сепаратизм, межнациональные конфликты, суверенитет, референдум, конституционная реформа, социально-ориентированная рыночная экономика, политический блок, президент, конфронтация, региональный конфликт,
либерализация, приватизация, многоукладная экономика, федерализм, оппозиция, беженцы, терроризм, ближнее зарубежье, «левые партии», «правые партии», «центр», «шоковая терапия», дефолт, инвестиции.

.

Семинар 2. Россия в начале
XXI
века (2000-2004 гг.)

(2 часа).

1. Курс на консолидацию общества. Укрепление государственности.

2. Экономическая политика правительства.

3. Духовная жизнь.

4. Внешняя политика Российской Федерации в начале XXI века.

Вопрос 1.

Расскажите об избрании В.В. Путина Президентом РФ (2000 г.). Какую оценку состояния Российского государства дал В.В. Путин в своей статье «На рубеже тысячелетий»? Какие главные задачи поставил новый президент как первоочередные?

Первые шаги по укреплению государственности и обеспечению гражданского согласия. Создание новой вертикали власти: утверждение института президентства, реформирование Федерального Собрания России – Совета Федерации, создание федеральных округов, введение поста полномочного представителя президента в каждом субъекте, разграничение компетенции между Российской Федерацией и её субъектами; изменение отношений между законодательной и исполнительной властью, реформы российской армии, утверждение символов России, закон о политических партиях, налаживание диалога с общественными организациями и объединениями.

Действия руководства страны в решении чеченской проблемы. Как восприняло население приоритетные направления нового курса президента?

Вопрос 2.

В чём суть экономической доктрины правительства? Назовите главную цель, которую преследовали экономические реформы. Что послужило главной причиной реформ? Какие другие законодательные акты были приняты в этот период, направленные на развитие экономики.

Какие благоприятные условия были созданы для развития экономики (реформа налоговой системы, введение единого социального налога и др.).

В чём суть провозглашённого президентом тезиса о равноудалённости «олигархов» от власти?

Объясните, почему результаты реформ не всегда оказывались адекватными их замыслам.

Вопрос 3.

Какие перемены произошли в духовной жизни страны в начале XXI века.

Обратите внимание на влияние западной культуры, коммерциализацию культуры, на расцвет массовой культуры.

Назовите положительные стороны в развитии отечественной культуры.

В чём суть изменений в области образования? Что в этих изменениях положительного и отрицательного?

Какие новые явления культуры появились в эти годы? Назовите имена современных писателей, поэтов, художников, архитекторов, скульпторов?

Как изменился театр, кинематограф?

Роль СМИ в духовной жизни страны.

Ваше мнение о состоянии современного общества в духовной сфере.

Вопрос 4.

В чём слабость внешней политики РФ до прихода нового президента к власти?

Перечислите, что было сделано, чтобы изменить положение России на международной арене.

В чём значение принятых документов: Концепции национальной безопасности, Военной доктрины и Концепции внешней политики (2000 г., июнь).

В чём суть разновекторной международной политики, проводимой Россией в 2000-2002 гг.? (Диалог с США, западно-европейскими государствами; участие в многосторонних форумах и организациях – «Большая восьмёрка», НАТО, ОБСЕ, ЕС и др.).

Отношения с Китаем, Индией, Японией, Северной и Южной Кореей, Кубой и т.д.

Участие России в борьбе с международным терроризмом.

Какие противоречия существуют во внешней политике между Россией и США?

Охарактеризуйте отношения РФ со странами СНГ.

Источники и литература:

Горинов М.М. История России с древнейших времён до конца XX в. М., 2002. С. 632-634.
Сахаров А.А. История России с древнейших времён до наших дней. М., 2007. С. 749-757.
Данилов А.А. Отечественная история. М., 2003. С. 338-343.
Щагин Э.М. Новейшая Отечественная история XX в. Кн. 2. М., 2004. С. 416-425.

Темы докладов и рефератов:

1. Политический портрет В.В. Путина.

Политические партии современной России.
Борьба с терроризмом.
Массовая культура.

Литература к докладам и рефератам:

1. Блоцкий О. Владимир Путин: Дорога к власти. И., 2002.

2. Медведев Р.А. Владимир Путин – действующий президент. М., 2002.

3. Кара-Мурза С.Г. Второе предупреждение. Неполадки в русском доме. М., 2005.

4. История политических партий России. М., 2004.

5. Феномен многопартийности в российском обществе. Саратов, 2006.

6. Хлобустова О. О деятельности политических партий в России// Свободная мысль// 2004. № 10.

7. Зиновьев А.А. Идеология партии будущего. М., 2003.

8. Требин М.П. Терроризм в 21 в. Минск, 2004.

9. Терроризм. Борьба и проблемы противодействия (под ред. В.Я. Кикоты). М., 2004.

10. Массовая культура на рубеже XX-XXI вв. (Сб. научных статей под редакцией Сорокина Ю.А.). М., 2003.

11. Массовая культура: учебное пособие для вузов. М., 2004.

12. Отечественная история новейшего времени: Учебник под ред. Безбородова А.Б., гл. 8. М., 2007.

Контрольные вопросы для проверки знаний:

1. Какие меры были приняты для укрепления российской государственности?

Как происходит процесс реформирования экономики и социальной сферы?
В чём суть политических реформ?
В чём отличие внешней политики XXI в. от 90-х годов XX века?
Особенности духовной культуры XXI века.

Термины и понятия:

Инаугурация, компетенция, олигарх, экономическая доктрина, ВТО, референдум, коррупция, консолидация, ипотека, дефолт, ПРО, ратификация, санкция, Евросоюз, саммит, массовая культура, коммерциализация, бьеннале, конфессии.

КОЛЛОКВИУМ ПО ТЕМЕ:

«Культура России
XIII
-
XV
веков – культура формирующейся великорусской народности»

1. Последствия монголо-татарского нашествия и установления ига на Руси.

2. Два этапа историко-культурного процесса: а) до середины XIV в. – упадок в различных сферах культуры; б) со второй половины XIV в. – подъем русской культуры.

3. Фольклор:

а) борьба против монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига – главная тема устного народного творчества (сказания о битве на Калке, о разорении Рязани Батыем, о рязанском богатыре Евпатии Коловрате, о Куликовской битве). Народноэпические произведения о Невской битве и Ледовом побоище;

б) героический былинный эпос (новгородские былины о Василии Буслаеве и Садко);

в) жанр исторической песни (песни о татарском полоне, об Авдотье Рязаночке, о Щелкане Дудентьевиче и др.).

4. Просвещение. Книжное дело.

5. Литература. Общественно-политическая мысль (летописание и тема единства Руси, воинская повесть, Куликовский цикл произведений: «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище» и др., житийная литература).

6. Архитектура и живопись архитектурные школы. «золотой век» стенной живописи, Москва как общерусский художественный центр).

7. Быт.

Источники и литература

1. История России с древнейших времен до конца ХХ века: Учебное пособие для вузов / М.М. Горинов, А.А. Горский и др. М., 2004. С. 53–54.

2. История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. М., 2007. С. 170-177.

3. История России с древнейших времен до 1861 года: Учеб. для вузов / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров. Под ред. Н.И. Павленко. М., 2004. С. 161-170.

4. Зезина М.Р. История русской культуры. М., 1990.

5. Мир русской культуры: энциклопедический справочник. М., 2000.

6. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. М., 2002. С.117-121.

7. Шульгин В.С., Кошман Л.В., Зезина М.Р. Культура России IX – XX вв.: Учеб. пособие. М., 1998. С. 42-59.

8. Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1 / Глав. ред. М.Д. Аксенова. М., 1997. С. 276-278, 291-302, 330-339, 350-370, 378-393.

Термины и понятия

Монументальная живопись, новгородская школа архитектуры, псковская школа архитектуры, русская национальная школа живописи, формирование общерусской культуры.

Персоналии

Андрей Рублев, Аристотель Фиораванти, Даниил Черный, Сергий Радонежский, Феофан Грек.

КОЛЛОКВИУМ ПО ТЕМЕ:

«Культура России в
XVII
веке»

1. Обмирщение русской культуры:

а) просвещение;

б) литература;

в) зодчество;

г) живопись;

д) театр.

2. Быт.

Источники и литература

1. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России. II изд. М.: Проспект, 2003. С. 124-127.

2. Павленко Н.И., Андреев И.Л., Фёдоров В.А. История России с древнейших времён до 1861 года. III изд. М.: Высшая школа, 2004. С. 227-239.

3. Зенина М.Р. История русской культуры. М., 1990.

4. История русской культуры IX-XX вв./ Под ред. Л.В. Кошмана. М., 2003.

5. Мир русской культуры: энциклопедический справочник. М., 2000.

6. Очерки русской культуры 17 века: в 2 ч./ Под ред. Арциховского. М., 1979.

7. Харламова Т.И. Конспекты по истории русской культуры. М., 1999.

Термины и понятия

Обмирщение, шатровый стиль, нарышкинское (московское барокко), житие, сказание.