«Интеграция разных видов детской творческой деятельности»

Государственное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад № 2336

Центрального округа города Москвы

«Интеграция разных видов

детской творческой деятельности»

(сборник практических материалов)

2010 год

Сборник разработан в рамках реализации совместного пилотного проекта Департамента образования города Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы». В нём представлены практические материалы по проведению интегрированных занятий с детьми в возрасте от 3 до 7 лет.

Сборник адресован педагогам дошкольных образовательных учреждений: музыкальным руководителям, педагогам дополнительного образования и воспитателям, - углубленно занимающихся художественно-эстетическим развитием дошкольников.

Все материалы сборника являются оригинальными авторскими разработками педагогов Центра развития ребёнка № 2336 Центрального округа города Москвы.

Руководитель ГОУ Центра развития ребенка - Павленко Ирина Николаевна, кандидат психологических наук, Почетный работник общего образования.

Сборник подготовлен авторским коллективом: музыкальные руководители - Виктория Игоревна Дроздова, Людмила Александровна Букреева; педагоги дополнительного образования - Ольга Васильевна Колесникова, (изобразительная деятельность), Мария Сергеевна Аверина (хореография), Ольга Михайловна Жукова (иностранный язык); старший воспитатель Елена Николаевна Морсакова; педагог-психолог Наталья Георгиевна Родюшкина; воспитатель по физической культуре Ирина Владимировна Захарова; учитель-логопед Ирина Викторовна Степанова.

СОДЕРЖАНИЕ

I .	ВВЕДЕНИЕ.	4-6
II .	Система работы с детьми на основе интеграции разных видов детской творческой деятельности.	7
	1. Интегрированные занятия:	8-23
	1.1. «Образ сказочной птицы в творчестве русских художников, поэтов, композиторов».	8-12
	1.2. «Город мастеров».	12-16
	1.3. «Две подруги: Россия и Украина»	16-18
	1.4. «Венский бал».	19-21
	1.5. «Олимпийские игры в Греции».	21-23
	2. Творческие проекты:	23-45
	2.1. Мюзикл «Веселый огород».	23-27
	2.2. «Мы – дети твои, Россия!».	27-39
	2.3. «Кудесник, сказочник, поэт» (посвящается 210-летию А.С.Пушкина)	39-45
	3. Культурно – досуговые мероприятия:	46-83
	3.1. Праздник «Новогодний марафон»	46-59
	3.2. Фестиваль творчества «Театральная шкатулка»	59-62
	3.3. Экологический праздник ко Дню Земли «Весенний калейдоскоп»	62-68
	3.4. Познавательно – игровой марафон «По странам и континентам»	68-73
	3.5. Мастер – класс для родителей «Самый лучший день в году».	73-77
	3.6. Мастер – класс для родителей «Ходит сон по окон…» (знакомство с колыбельными).	77-81
	3.7. Интеграция разных видов детской деятельности на основе фольклора (статья из опыта работы)	81-82
	3.8. Семейные творческие акции.	82-83
III .	Приложения. Перечень используемой педагогической, специальной и музыкальной литературы.	84-85

Введение

Центр развития ребёнка № 2336 начал активно разрабатывать проблему интеграции разных видов детской творческой деятельности в рамках реализации совместного проекта Департамента образования города Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы» и партнёрства с ресурсным центром «В таланты с малых лет».

Актуальность выбранного направления для нашего коллектива заключается в следующем: интеграция разных видов детской творческой деятельности позволяет поддерживать естественное стремление ребёнка к познанию окружающего мира через активное взаимодействие с ним и даёт ребёнку способы целостного и более глубокого восприятия, осознания и творческого преобразования окружающего на основе деятельностного подхода.

В философском энциклопедическом словаре дается следующее определение интеграции: «…восстановление, восполнение, сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разнородных частей и элементов. Процессы интеграции могут иметь место как в рамках уже сложившейся системы – в этом случае они ведут к повышению уровня ее целостности и организованности, так и при возникновении новой системы из ранее несвязанных элементов. Отдельные части интеграции целого могут обладать различной степенью автономии. В ходе процессов интеграции в системе увеличивается объем и интенсивность взаимосвязей и взаимодействий между элементами, в частности надстраиваются новые уровни управления».

Современная педагогическая наука определят интеграцию
, как более глубокую форму взаимосвязи и взаимопроникновения различных разделов образования детей и, как следствие, призывает охватывать интеграцией все виды детской деятельности [1]
. Мы считаем, что интеграция – это одна из стержневых структур целостного качественного современного образования.

Отечественные учёные и практики (Т.С.Комарова, Я.А.Пономарёв, А.А.Мелик-Пашаев, Л.А.Парамонова, Р.М.Грановская, Ю.С.Крижанская, О.А.Куревина, М.Г.Дрезнина и др.) разработали теоретические и практические подходы к реализации интеграции в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста:

- прежде всего, это общность психических процессов, которые лежат в основе любой детской деятельности, в том числе и творческой;

- основным механизмом интеграции творческих видов детской деятельности является формирование обобщённого художественного образа мира, который может передаваться детьми через слово, движение, линию, мелодию, ритм, голос, интонацию, композицию, цветовое пятно, форму, мимику, позу и т.д. Чем большее количество рецепторов ребёнка получает информацию об объекте, чем более эмоционально наполнена эта информация, тем больше возникает ассоциативных связей, которые делают детские образы более объёмными и устойчивыми.

Получив о предмете или явлении знания из разных областей, ребенок с помощью взрослого «протягивает» цепочки ассоциативных связей и выделяет какой-то признак не сам по себе, а в системе других свойств и связей этого предмета, что является основой обобщения. Благодаря последовательному изучению разных сторон познаваемого предмета или явления с использованием основных анализаторов (ребенок видит, слышит, чувствует), он легко переориентируется с одного свойства на другое. Это утверждение полностью совпадает с мнением Н.Н. Поддъякова, который говорит о том, что «…процесс выделения существенных признаков происходит тем успешнее, чем шире ориентировка ребенка в данном предмете. Более полное и глубокое знание предметов значительно облегчает ребенку отбор нужных признаков». Творческая деятельность позволяет обобщённые образы выражать в художественной, эмоционально наполненной форме (рисунок, танец, рассказ, мелодия, роль в спектакле и т.д.).

Однако реализация интеграции в условиях современных образовательных учреждений затруднена. Проблемой для дошкольных учреждений является нехватка подготовленных кадров, недостаток образовательного пространства («нет места в режиме жизни ДОУ»), несогласованность в концептуальных подходах разных специалистов, работающих с дошкольниками, недостаток ресурсов учреждения и т.д. Поэтому педагогам разработка и внедрение интеграции в любой сфере дошкольного образования, в том числе и художественно-эстетическом кажется трудоёмким и сложным процессом.

Используя имеющиеся ресурсы учреждения, в своей экспериментально-инновационной работе мы акцентируем внимание на интеграцию творческих видов деятельности
детей при непосредственной ведущей роли взрослого (педагога или родителя), как носителя социо-культурных ценностей. Ключевым звеном в процессе успешной реализации интеграции в условиях массового дошкольного учреждения мы считаем методический аспект: организацию работы всего педагогического коллектива таким образом, чтобы процесс интеграции органично встраивался в жизнедеятельность детско-взрослого сообщества, сохраняя и поддерживая целостность процесса образования.

В сфере художественно-эстетического развития детей таким звеном является организация работы педагогов разной направленности на основе единства содержательного и деятельностного пространства процесса интеграции, направленного на создание целостного обобщённого художественного образа, реализуемого в общем социально-значимом продукте (интегрированное занятие, коллективная работа, создание мини-музея в группе, спектакль для родителей или младших детей и т.д.). При правильной организации процесса интеграции сами интегрирующиеся деятельности инициируют друг друга: один вид детской деятельности становится продолжением или дополнением другого, например: при создании художественного образа «Жар-птицы» дети после прослушивания музыкальных и литературных произведений по желанию передавали полученные впечатления в хореографических миниатюрах и импровизациях, в составлении творческих рассказов. После посещения художественных музеев наши воспитанники создавали творческие работы, которые легли в основу выставки «Образ сказочной птицы в творчестве русских художников». Результатом многоплановой работы явилось коллективное творчество детей с использованием разных выразительных средств для создания образа Жар-птицы на интегрированном занятии с последующей презентацией этих работ.

У всех участников интеграции (детей и взрослых), вовлечённых в единое содержательное пространство разными видами творческой деятельности, направленных на получение и амплификацию целостного художественного образа специфическими для каждого вида деятельности выразительными средствами, появляется возможность творческой самореализации, активизируется механизм саморазвития и повышается мотивация на получение общего продукта в результате совместной деятельности.

Формами интегрированной работы в области художественно-эстетического развития ребёнка в нашем образовательном учреждении являются фольклор
, как исторически сложившаяся синкретичная форма художественного осмысления и проживания разных социальных явлений, интегрированные занятия
и творческие проекты
.

Основная цель реализации интеграции разных видов детской творческой деятельности – использование кадрового потенциала и материально-технических ресурсов для повышения эффективности образовательного процесса и качества образования дошкольников в художественно-эстетическом развитии и раскрытие их потенциала в разных видах детской творческой деятельности.

Итогом работы Центра развития ребёнка № 2336 в рамках пилотного проекта стал предлагаемый вашему вниманию сборник практических материалов и рекомендаций «Интеграция разных видов детской творческой деятельности»
, в который мы включили:

- методические рекомендации по организации интегрированной работы всех педагогов художественно-эстетического цикла;

- совместное планирование работы по интеграции педагогами художественно-эстетического цикла;

- описание системы работы по использованию интегрированных занятий, направленных на формирование, поддержание и развитие детского творчества;

- практические материалы: конспекты интегрированных занятий, паспорта творческих проектов со сценариями;

- список используемой литературы.

Благодарим Нараевскую Ирину Владимировну, заместителя заведующей по воспитательно-образовательной работе, за предоставленные фотоматериалы.

Наш сборник вышел благодаря инициативе и поддержке Павленко Ирины Николаевны, заведующей Центром развития ребёнка.

Система работы с детьми на основе интеграции разных видов детской творческой деятельности.

Кадровый потенциал Центра развития ребёнка № 2336 позволяет интегрировать разные виды искусства и детской творческой деятельности именно в художественно – эстетическом развитии дошкольников, так как в Центре развития в тесном взаимодействии работают музыкальные руководители, педагоги дополнительного образования (изобразительная деятельность и основы хореографии), реализуется система работы по музейной педагогике.

Специалисты художественно – эстетического цикла совместно с воспитателями возрастных групп определяют одну или несколько тем, над которыми ведется углубленная работа в течение учебного года.

Сначала дети получают новые знания, знакомятся с разными направлениями изобразительного, музыкального и исполнительского искусства (музейная педагогика, мультимедийные презентации и виртуальные экскурсии, посещение библиотеки детской художественной литературы в учреждении, социальное партнерство с Российской Государственной детской библиотекой и Детской Городской библиотекой имени Гайдара). Интегративному подходу в реализации художественно-эстетического воспитания и обучения наших воспитанников способствует и созданное в Центре развития ребёнка мотивационно-развивающее пространство, которое включает: музыкально-хореографический зал, изостудию, библиотеку детской художественной литературы, музей игрушки, костюмерную, эстетики и дизайн всех помещений.

Хорошей традицией стало проведение выставок семейных творческих работ и выполнение творческих домашних заданий. Творческие работы, выполненные родителями наших воспитанников с посильным участием детей, используются в художественно-театрализованной деятельности, пополняя уголки драматизации в группах, становятся элементами дизайна помещений нашего учреждения, превращаются в атрибуты к сюжетно-ролевым играм и инсценировкам детей.

Во взаимодействии с воспитателями педагоги эстетического цикла разрабатывают и апробируют систему интегрированных занятий и реализуют масштабные творческие проекты, к участию в которых привлекаются родители воспитанников.

В процессе интеграции разных видов искусства и творческой деятельности дети получают возможность всестороннего, глубокого, многогранного ознакомления с изучаемой темой; каждый ребенок раскрывает свой творческий потенциал в различных видах деятельности; возрастает уровень социальной и творческой активности воспитанников, что находит выражение в участии в выставках и конкурсах разного уровня.

Педагоги, использующие в образовательном процессе интегративный подход, получают возможность творческой самореализации и профессионального роста. Подготовка интегрированных занятий требует от педагогов детального изучения и отбора материала, что способствует расширению их кругозора, определение перспектив самообразования.

Продуктивное сотрудничество педагогов в процессе их подготовки интегрированных занятий и творческих проектов реально повышает качество и эффективность образовательного процесса.

1.
ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ

1.1.
«Образ сказочной птицы в творчестве русских художников, писателей, композиторов»

Мастер-класс для воспитателей

«Особенности проведения коллективных работ с детьми дошкольного возраста»

1 Обсуждение актуальности использования коллективных работ в развитии дошкольников.

2 Задачи проведения коллективной работы в разных возрастных группах.

3. Особенности коллективных работ в разных возрастных группах.

4. Виды коллективных работ.

5. Практическая часть.

В начале мастер-класса ведущий предлагает участникам высказать свое мнение о необходимости проведения коллективных работ с дошкольниками и ответить на вопросы: Для чего они проводятся? В каких видах изодеятельности их лучше использовать?

Ведущий:
Коллективная работа в детском саду – является своеобразным итогом обучения детей определенным изобразительным навыкам.

В процессе проведения коллективной работы педагог решает большое количество задач нравственного воспитания.

Если в младших группах создание коллективной работы прежде всего дает возможность малышу увидеть как его личное творчество дополняет творчество других детей, превращаясь в цельный красочный образ, то в более старших группах при выполнении коллективной работы дети учатся договариваться между собой о совместной работе и её содержании. Вместе выполнять одно дело, уступать и помогать друг другу, планировать работу, радоваться успехам товарищей.

Любая коллективная работа должно иметь целевое назначение. Воспитатель подводит детей к тому, чтобы вместе сделать картину или поделку, которую трудно было бы сделать одному.

Во время выполнения коллективных работ дети учатся общаться со взрослым и друг с другом.

Если на начальном этапе проведения таких работ, дети общаются в основном с воспитателем, то чуть позже начинается общение друг с другом: сначала - не о деле, потом, подчеркивая, что партнер делает не так, утверждая, что сами выполняют задание правильно. Постепенно, под руководством взрослого, дети начинают общаться по-другому: планируют, договариваются, спрашивают, подсказывают, сопереживают.

Задача воспитателя научить детей как договариваться, уступать друг другу, ценить помощь товарища.

Коллективные работы можно проводить в любой возрастной группе, на любом виде занятий по изодеятельности.

Легче всего организовать коллективную работу по лепке или аппликации, сложнее – по рисованию.

Формы организации завися от возраста и коммуникативных навыков детей.

В младших группах дети выполняют задание каждый на своем листе, а в конце занятия все работы объединяются в одну – две общие композиции. С самого начала дети должны знать, что у них получиться общая композиция.

Со средней группы возможно выполнение задания на одном листе. Дети встают перед столами, на которых расположены длинные листы. Каждый определяет свое место – кладет ладошки на бумагу так, чтобы локти соседа не мешали. Затем все дети выполняют одинаковое задание, а потом дополняют рисунок деталями по желанию.

Может быть и такой вариант: каждый ребенок выполняет изображение на листе такого же цвета, как общий фон композиции, после выполнения задания, маленькие листочки наклеиваются на общий лист, который объединяет все работы. Этот вариант может быть использован и в младших группах.

В старших группах можно после подготовки общего фона разделить лист на части и после выполнения задания соединить все части в том же порядке.

Уже в младшей группе дети могут выполнять задание на одном листе, создавая два одинаковых по сложности изображения, далее группа может быть увеличена до трех – четырех и более детей.

Легче выполнять коллективные работы в аппликации. Каждый ребенок на своем месте вырезает и склеивает предмет, а затем – наклеивает его на общий лист.

Может быть вариант, когда два ребенка выполняют парную работу, каждый на своем листе, например, украшают пару варежек. Тогда им приходиться договариваться о схеме узора.

Здесь очень важно для воспитателя продумать последовательность выполнения работы.

В лепке дети могут выполнять персонажей композиции. Но здесь, очень важно договориться, кто кого будет лепить, уметь соотнести величину фигурок, определить дополнения, которые сделают композицию общей.

Коллективная работа может быть выполнена как на одном, так и на нескольких занятиях. При этом важно, чтобы каждое занятие имело вид завершенности определенного этапа.

Практическая часть: Воспитателям предлагается разбиться на группы по три человека. Каждая группа выбирает технику, в которой будет выполнять работу: лепка, аппликация, рисование.

Предлагаются темы:

«Цирк», «Планета добрых дел», «Коты-друзья», «Зоопарк», Зимний вечер», «Скатерть-самобранка».

Педагоги должны выбрать тему, определить способ выполнения работы, подобрать необходимый материал и, по окончании творческого процесса, представить работу другим участникам, объясняя, как выполняли, какие были удачные и неудачные моменты в процессе выполнения работы.

«Образ сказочной птицы в творчестве русских художников, писателей, композиторов»

(интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста)

Это занятие - своеобразное подведение итогов многоплановой работы по теме «Образ сказочной птицы в творчестве русских поэтов, художников, композиторов». Знакомство детей с художественной литературой, творениями художников и музыкантов, творческое воплощение всего увиденного и услышанного в продуктивной деятельности дало возможность педагогам эстетического цикла создать у детей целостный и эмоционально наполненный образ. Интеграция разных видов детской творческой деятельности на занятии позволила детям реализовать свои творческие потребности в хореографических миниатюрах, изобразительной деятельности (индивидуальные и коллективные работы), игре на музыкальных инструментах, словотворчестве.

Подготовка и проведение занятия основывались на принципе сотрудничества педагогов эстетического цикла и воспитателей, которые знакомили детей с художественной литературой.

Возраст детей:
старшие дошкольники.

Цель:
Способствовать развитию у детей чувства прекрасного и гармонии, художественного восприятия посредством изобразительного искусства, поэзии, музыки, хореографии. Познакомить с возможностями создания и передачи образа сказочной птицы в разных видах искусства.

Задачи:
Развивать воображение, творческое мышление, эстетическое восприятие. Познакомить детей с творчеством русских композиторов: И.Стравинского, Н.А.Римского-Корсакова, П.И.Чайковского; с творчеством художника М.Врубеля, художников-иллюстраторов Н.Кочергиной, С.Ковалева.

Познакомить детей со сказкой П.Ершова «Конек-горбунок»

Материалы и оборудование:
Мультимедийная презентация с фото- и видео-фрагментами, включающими: репродукцию картины М.А.Врубеля «Царевна - Лебедь», иллюстрации современных художников к произведению А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», видеофрагменты балета П.И.Чайковского «Лебединое озеро», мультипликационных фильмов «Конек-горбунок», «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Аудиозаписи фрагментов музыки: П.И.Чайковского к балету «Лебединое озеро», И.Стравинского к балету «Жар-птица», Н.А.Римского-Корсакова к опере «Сказка о царе Салтане»

Занятие ведут три педагога, по очереди выступая в роли ведущего.

1.«Жар - птица»

Ведущий:

- Вы все знаете много сказок. В них рассказывается о могуществе и вечной силе добра, о добрых волшебных и злых колдунах. Это - и зловещий Кощей – Бессмертный с его мрачным царством кикимор и чудовищ, и благородный Иван – царевич, спасающий пленную царевну, и многие другие хорошо вам известные сказочные персонажи. Но сегодня мы поговорим только об одном из них: о необыкновенной, волшебной, сказочной птице. Образ этой птицы часто используется писателями, поэтами, композиторами, художниками и народными мастерами.

Ведущий задает вопросы детям:

- Какую сказочную птицу вы знаете?

- В какой сказке вы ее встречали?

- Известна ли вам сказка «Конек – Горбунок»? (совместно с детьми вспомнить сюжет, как появилась сказка, с помощью чего поэт передал литературный образ Жар-птицы).

Демонстрируется фрагмент из мультфильма «Конек – Горбунок

».

Ведущий:

Посмотрите, какая замечательная книга есть в нашей библиотеке (
ведущий обращает внимание детей на иллюстрации художников Н. Кочергиной, С. Ковалева к книге «Конек – горбунок», делая акцент на средства, которые использовали художники).

Ведущий:

Вы увидели, как жар-птицу изобразил писатель, художник, а теперь, давайте посмотрим, как передал ее образ композитор. В 1910 году русский композитор Игорь Стравинский написал балет «Жар-птица».

- А кто из вас знает, что такое балет?

- Какие танцы вам известны?

- Чем отличается просто танец от балета?

Есть танцы, придуманные народом, которые пришли из древности, а балет – это танец, придуманный одним человеком на какую-то определенную музыку.

Игорь Стравинский был первым, кто соединил красоту народного танца с классическим балетом. Это соединение было и в музыке, и в танце.

Его балет состоит из нескольких частей: вступление, танец жар-птицы, хоровод царевен, поганый пляс, колыбельная жар-птицы, финал. Сейчас мы с вами послушаем вариации из балета «Жар-птица», а вы подумайте:

1. Какой характер музыки?

2. Что помогает композитору создать такой яркий образ?

3. Какие инструменты вы слышите в этом музыкальном фрагменте?

(После прослушивания музыкальной записи дети отвечают на вопросы).

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Ведущий:

Мы познакомились с образом жар-птицы. А каких еще сказочных птиц вы знаете? Давайте вспомним сказку А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Послушайте отрывок из сказки, где встречается образ сказочной птицы?

Ведущий зачитывает отрывок из сказки А.С.Пушкина:

К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто сон… и т.д.

Ведущий:

Злой волшебник заколдовал царевну, но даже злые чары не смогли сделать ее уродливой, а превратили в красивую птицу с большими крыльями, точеной шеей, грациозной головкой.

А теперь давайте посмотрим небольшой отрывок из этой сказки, где вы увидите, как лебедь превращается в прекрасную царевну.

Демонстрируется фрагмент из мультфильма по сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».

Ведущий:

Русский композитор Н.А.Римский – Корсаков, прочитав сказку А.С.Пушкина, решил сочинить оперу с таким же названием – одноименную оперу.

- Кто знает, что такое опера?

Как у Пушкина, так и у Римского – Корсакова в опере есть «три чуда». Вспомните, какие это три чуда?

Давайте послушаем, как композитор Н.А.Римский-Корсаков с помощью музыки передал образ этих чудес.

Дети слушают музыкальный фрагмент и угадывают, о каком чуде рассказывает музыка.

«Царевна – Лебедь».

Ведущий

:

Русский художник Михаил Врубель написал картину «Царевна – Лебедь». Он жил давно, в прошлом веке, но его прекрасные полотна до сих пор радуют нас, помогают стать благороднее и добрее.

Источник своего вдохновения Михаил Александрович Врубель находил в русских былинах и фольклорных традициях.

Опираясь на миф, легенду, былину, художник создал свой собственный поэтический мир, красочный и напряженный, полный торжествующей красоты, тревожной таинственности - мир сказочных героев с их земною грустью и человеческими переживаниями.

Дети вместе с педагогами рассматривают слайд с изображением картины М.А.Врубеля «Царевна - Лебедь».

Ведущий:

Вы все знаете русского композитора Петра Ильича Чайковского.

- Какие балеты этого композитора вы помните?

- Сейчас мы посмотрим фрагмент из балета Пера Ильича Чайковского «Лебединое озеро».

Фрагмент из балета П.И.Чайковского «Лебединое озеро»

Затем хореограф предлагает детям создать свой танцевальный образ сказочной птицы под музыку из просмотренного фрагмента балета.

Ведущий:

Итак, сегодня вы познакомились с прекрасной сказочной птицей. Вы увидели, как использовали ее образ в музыке, танце и литературе. Сейчас я предлагаю вам самим нарисовать сказочную птицу так, как вы ее себе представляете.

Дети рисуют сказочную птицу (или делают аппликацию) вместе с педагогом по изобразительной деятельности. Из художественных работ детей создаётся выставка «Образ сказочной птицы».

1.2.
«Город мастеров»

Мастер - класс для педагогов по ознакомлению с различными видами декоративно-прикладного искусства.

Воспитателям предлагается разделиться на пары, при этом в паре должны быть педагоги, работающие в разных возрастных группах. Каждая пара получает текст об одном из видов декоративно-прикладного искусства, изучает его, подбирает наглядность, затем рассказывает остальным участникам мастер-класса по плану: история промысла, основной материал, основные цвета и элементы росписи, что кажется приемлемым для использования в работе, что сложным.

Предлагается следующий информационный материал:

ДЫМКА.

Дымковские игрушки делают в селе Дымково, рядом с русским городом Вятка. Сначала эти игрушки изготавливали не для забавы, а как символ богов-покровителей. Самым главным богом был бог Солнца - Ярило. Его изображали в виде коня. Сам конь был белым, с золотой гривой, а на груди его рисовали круг – символ Солнца. Второй важной покровительницей Руси была богиня Роженица. Она хранила дом и семью. Её изображали в виде величественной барыни, сильной, красивой женщины. Около этих фигурок ставили все, что просили у богов: домашний скот, детей и т.д. Потом стали изготавливать и другие фигурки и раскрашивать их как сувениры.

Дымковские игрушки изготавливались из красной глины. Фигурку лепили, просушивали, обжигали в горячей печи. Затем обмакивали в специальную смесь молока и мела, чтобы фигурка стала белой.

Для дымковской игрушки характерен простой геометрический узор, состоящий из ярких пятен, кругов, зигзагов и полос. Часто применяются контрастные сочетания цветов: красного, малинового, голубого, зеленого.

Отличительная особенность дымковской игрушки: обобщенность, декоративность и выразительность

Также воспитателям предлагается альбом «Дымковская игрушка» для изучения элементов росписи.

ГЖЕЛЬ.

Гжельской росписью украшается, в основном, посуда. Называется она гжельской, потому что изготавливается на фарфоровом заводе в селе Гжель, Московской области. Именно здесь зародился этот промысел более 400 лет назад. В этом районе умельцы нашли белую глину и стали лепить из неё посуду. Посуда украшалась лепными деталями. Иногда изделие украшается фигурками людей или животных.

Узор на всех изделиях выполнен, синей или голубой краской на белом фоне.

Также воспитателям предлагается альбом «Голубая Гжель» для подробного ознакомления с элементами росписи и техникой их выполнения.

ХОХЛОМА.

Этот деревянный промысел зародился в Нижегородской области, в окрестностях города Нижний Новгород. Здесь находится село с веселым названием Хохлома. В Хохломе посуду делали из мягких пород деревьев (липа, береза, ольха).

Вырезанную вещь сначала покрывали слоем глины, затем пропитывали льняным маслом и несколько раз олифой. Очень важным изобретением хохломских мастеров было использование металлического порошка. Сначала оловянного, затем алюминиевого. Изделие им как бы припудривалось. После этого мастер кистью наносил рисунок, после чего изделие снова пропитывалось олифой и обжигалось в печи. Под воздействием жара олифа желтела и приобретала золотистый цвет.

Роспись хохломских изделий уходит корнями в прошлое. Вначале основной узор напоминал детское изображение солнца. Он назывался «рыжик», «ярило», «красное» и сохранился еще с языческих времен. Основной узор – колосья, ягоды, цветы, листья, и, главное, «Травка». «Травка» - черно-красная трава по золотому фону – считается классической для хохломского художника. Другой традиционный узор получил название «Кудрины» (от слова «кудри»).

Воспитателям предлагается для изучения основных элементов узора и техники их выполнения альбом «Золотая Хохлома».

ГОРОДЕЦ

Название промысла пошло от имени города Городец – маленького старинного городка на берегу Волги, самого древнего в Нижегородской области. Он был основан в 1152 году князем Юрием Долгоруким.

Жители Городца имели мало земли для выращивания хлеба и вынуждены были обращаться к широкому использованию лесных и речных богатств, к деревянному промыслу. В Городце стали делать донца - доски для прялок, для прядения ниток из волокон кудели. Эти донца украшались резьбой. А потом и росписью.

В росписи использовали три основных краски: сначала деревянное изделии покрывали отваром луковой шелухи, и оно приобретало разные оттенки желтого цвета, потом для окрашивания брали красный и синий цвета.

Постепенно сложилась характерная форма растительного орнамента с Городецкими купавками фантастической раскраски, такими пышными, что кажется, будто они вот-вот раскроются. На рисунках городецких мастеров есть и чудо-кони и сказочные птицы. Когда спрос на прялки упал, городецкие мастера стали делать детские стульчики, качалки, разделочные доски, блюда и т.д.

Воспитателям предлагается для изучения альбом «Городец».

После изучения предложенных материалов педагоги рассказывают коллегам обо всем, что узнали, показывают оптимальные способы выполнения деталей узоров. В совместном обсуждении мы пытаемся подобрать наиболее интересные формы ознакомления детей с декоративно-прикладным искусством России.

«Город мастеров»

(интегрированное занятие по патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста)

Дети под русскую народную музыку заходят через «воротца в город Мастеров», заводят хоровод.

Мастера города: (с русским поклоном)

-Здравствуйте, добры молодцы!

-Здравствуйте, красны девицы!

-Рады видеть вас в городе Мастеров!

-А мастера здесь не простые, у них руки золотые.

Дымковские подмастерья:

1-ый ребенок:

Дым идет из труб столбом, точно в дымке все кругом,

Голубые дали, и село большое «Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски, там рождались чудо сказки,

И лепили там из глины все игрушки не простые.

2-ой ребенок:

А волшебно-расписные, белоснежны, как березки

Кружочки, клеточки, полоски – простой, казалось бы узор,

Но отвести не в силах взор.

Хохломские подмастерья:

1-ый ребенок:

Резные ложки и ковши ты разгляди-ка, не спеши.

Там травка вьется и цветы удивительной красы.

2-ой ребенок:

Блестят они как золотые, как будто солнцем залитые.

Все листочки, как листочки, здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди называют Хохломой.

Гжельские подмастерья:

1-ый ребенок:

В тихом Подмосковье река Гжелочка бежит.

Вдоль этой речки деревенька стоит.

Заросли ивы вдоль речки бегут.

2-ой ребенок:

Умельцы в той деревеньке живут.

Расписную посуду они мастерят.

Синим по белому, чудо творят.

Городецкие подмастерья

1-ый ребенок:

Ох, Россия, ты Россия, славы не убавилось,

Городцом ты, Городцом на весь мир прославилась.

2-ой ребенок:

Городецкие узоры, столько радости для глаз.

Подрастают мастерицы, может быть и среди нас.

Мастера:

Просим, гости дорогие, заходите в наши мастерские. Посмотрите, как работа спорится у нас.

Дети исполняют песню «Посмотрите, как у нас-то в мастерской».

Дети расходятся по мастерским.

Мастера показывают свою работу, беседуют с детьми.

- В какую мастерскую вы попали?

- Из какого места приехал мастер?

- Какие изделия делают?

- Из какого материала?

- Какие цвета в росписи используют?

- Какие элементы узоров знаете?

- Какого элемента на изделии не хватает?

Дети дорисовывают недостающий элемент и переходят в следующую мастерскую.

Мастера:

Хорошо мы потрудились. А теперь, как говорится «делу – время, потехе - час».

Ребенок:

Солнце яркое встает,

Спешит на игры наш народ!

Ведущий:

Давайте наших мастеров научим петь, плясать да в игры играть.

ДЫМКА

1-ый ребенок:

Посмотри, как хороша эта девица-краса,

Щеки алые горят, удивительный наряд.

2-ой ребенок:

Лучше нет невест нигде, чем у Дымки, в слободе.

Дети играют в русскую музыкальную игру.

Варианты: «Как за нашим за двором»;«Подушечка»; «Бояре».

ГЖЕЛЬ

1-ый ребенок:

Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

2-ой ребенок:

И светлеет вода родниковая.

И течет река васильковая.

Музыкальная игра «Разлился ручеек, голубой рожок»

ГОРОДЕЦ

1-ый ребенок:

Из липки доски сделаны, и прялки, и лошадки…

Цветами разрисованы как будто полушалки.

Там лихо скачут всадники, как будто ввысь летят

И точки черно-белые на солнышке блестят.

2-ой ребенок:

Эй, ребята, выходите, под уздцы коней ведите!

Музыкальная игра «Карусель».

Ребенок:

Конь давно уже нас ждет,

Бьет копытом у ворот.

Конь ретивый, с длинной гривой.

Он такой нетерпеливый.

Иго-го, иго-го, оседлаем мы его.

ХОХЛОМА

1-ый ребенок:

Ложки! Ложки! Расписные ложки!

Кто хочет поиграть немножко?

2-ой ребенок:

Эй, народ, не зевай, вместе с нами поиграй!

Детский оркестр русских народных инструментов.

Мастера:

Мы работали, играли, время даром не теряли.

Но пришла пора прощаться.

В путь нам надо собираться.

Говорят вам мастера:

До свиданья, детвора!

Дети получают угощенье и уходят в группу.

1.3.
«Две подруги» (Россия и Украина)

(интегрированное занятие для детей средней группы)

Цель занятия:
Познакомить детей с культурными особенностями двух стран России и Украины.

Задачи:
Дать понятие о том, что в мире существуют другие страны, традиции которых отличаются от русских.

Обогатить представления детей о музыке, танцах и изобразительном искусстве. Познакомить со звучанием знакомых слов на другом языке.

Воспитывать доброжелательность, интерес к людям других национальностей, любовь к своей Родине.

Предварительная работа:
Подбор фотоматериала для презентации об Украине и России, подготовка подарков в народном стиле для детей другой группы (роспись деревянных ложек и свистулек доступными детям элементами), разучивание русских и украинских народных игр на музыкальных занятиях с детьми одной из групп, сравнение русских и украинских песен и танцев. Семейная творческая акция «Что значит для меня Россия? (семейное эссе)».

Материалы и оборудование:
наборы овощей для игры, русские и украинские костюмы.

Ход занятия:

Дети входят в зал, рассаживаются на свои места. Их встречает сказочница, здоровается с детьми.

Сказочница:
в некотором царстве, в некотором государстве повстречались две девицы – Марьюшка, да Оксана.

Под музыку в центр зала выходят Марья и Оксана, оглядывают друг друга.

Сказочница:
Посмотрели они друг на друга, да и решили познакомиться.

Оксана:
Откуда ты, свет – красавица?

Марья: Зовут меня Марьюшка. А Родина моя – зеленая, Белые березки, Леса, леса, леса, Леса непроходимые, Суровая краса. Это – шелк лазоревого неба И лугов немереная ширь. Это – поле золотого хлеба И народ мой – добрый Богатырь.	Рассказ Марьи сопровождает фото-презентация с изображением природы России.
Оксана: Хороша твоя Родина, Марьюшка, да моя не хуже. Марья: А как же тебя зовут, девица? Оксана: Зовут меня Оксана, а родом я с Украины. А у нас, на Украине. Солнце ярко, небо сине, Золотая пшеница На полях колосится И цветут в садах цветы Небывалой красоты.	Рассказ Оксаны сопровождает фото-презентация с изображением природы Украины.
Оксана и Марья вместе: Ребята, а хотите побывать у нас в гостях? (ответы детей). Оксана: Тогда мы с радостью вас приглашаем. Марья: У нас в России сейчас осень! Оксана: И у нас в Украине сейчас осень.	Звучит музыка, на экране - картины осени.

Марья:
Посмотри, Оксана, какие красивые осенние веточки я нашла в саду! Давай поиграем с ними в русскую народную игру!

Русская народная игра «Золотые ворота».

Во время игры Марья и Оксана загадывают загадки, последняя загадка о репке: «Желтый бок, круглый бок, сидит на грядке колобок! Сидит в земле крепко, что это?»

Марья:
Хотите, я покажу вам какую репку, мы вырастили на огороде! (Марья демонстрирует репку). А теперь мы покажем вам русскую народную игру «Репка»?

Дети играют в русскую народную игру «Репка».

Оксана
: Хороша ваша репка,

И бочком желта,

И вкусна, и крепка!

Да наш хлибчик не хуже!

Ах, какой каравай!

Миловитый, и всем людям красовитый!

Оксана выносит хлеб
: А вырастили мы его из нашей украинской пшеницы!

Пшеницу собрали,

На гумне смолотили,

На мельнице смололи,

Тесто замесили,

И в печи испекли калачи!

А мои ребятки сейчас покажут украинскую народную игру «Хлибчик»

Дети играют в народную игру «Хлибчик».

Звучит музыка, на экране виды полей, овощей и фруктов. Оксана и Марья обращают внимание детей на то, как много еще овощей с полей не собрали, предлагают спеть песню «Урожайная».

Марья и Оксана выносят машины с овощами.

Оксана:
Урожай мы собрали, а теперь его надо домой отвезти и ребята нам помогут.

Марья:
Посмотрите, какой урожай мы вырастили на наших полях!

Аттракцион «Урожай» (обыграть названия овощей: как они звучат по-русски и по-украински).

Ребенок:
Мы в России родились,

И на славу удались,

Сами пухленькие,

Щечки кругленькие.

Как топнем ногой,

Да притопнем другой,

Да как пустимся в пляс,

Только пыль столбом от нас!

Ложки, ложки, расписные ложки!

Поиграем мы немножко.

Марья приглашает всех поиграть на русских народных инструментах.

Звучат птичьи голоса. Оксана поет песню «Соловейка».

Оксана:
Ребята, к нам соловьи с Украины прилетели! Давайте подыграем им на бубнах.

Дети играют украинскую народную мелодию.

Сказочница:
Марьюшка, Оксана, ребята вам подарки приготовили!

Подарки на усмотрение педагога изготавливаются на занятии по изодеятельности.

Сказочница:
Ребята подрастают на севере, на юге!

Поют они, играют и помнят друг о друге!

Оксана:
Украинцы, и Русские, давайте играть.

Марья:
Украинцы и русские, давайте танцевать!

Выходят дети в русских костюмах:

Мы сейчас для вас попляшем,

Свое умение покажем,

Исполним русский хоровод!

Его придумал наш народ!

Русский народный хоровод.

Ребенок:

А Оксана – невеличка

На лугу нашла гвоздичку!

Мы веночки надеваем,

И наш танец начинаем!

Дети танцуют украинский народный танец «Гопак».

Марья: Давайте будем дружить друг с другом, Как птица – с небом, Как травы с лугом, Как ветер с морем, Поля с дождями, Как дружит солнце Со всеми нами!

На экране фото-презентация с видами природы.

1.4 «Венский бал» (Австрия)

(интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста)

Цель:
Познакомить детей с традициями, искусством и литературой Австрии.

Задачи:
Познакомить детей с Веной – музыкальной столицей Европы. Расширить знания детей о симфоническом оркестре. Сформировать представления о правилах поведения на балу.

Закрепить знания детей о сказках и легендах Австрии.

Предварительная работа:
Знакомство детей с венскими композиторами, разучивание в детском оркестре «Маленькой ночной серенады» В.-А.Моцарта, разучивание движений вальса, чтение и иллюстрирование австрийских сказок и легенд, подбор видеоряда об Австрии.

За день до занятия дети получают приглашения на «Венский бал», где указывается обязательная нарядная форма одежды.

Материал и оборудование:
фотопрезентация с видеофрагментами, сопровождающая рассказ ведущего, музыкальные фрагменты произведений Р.Штрауса, А.Моцарта, костюмы и атрибуты для героев бала, украшения зала, поделки-иллюстрации к австрийским сказкам и легендам, выполненные детьми на занятиях по изобразительной деятельности. Коржи и фрукты для изготовления тортов.

Действующие лица:
ведущий, король и королева, церемониймейстер, Оле – Лукое.

Ход занятия:

Под торжественную музыку, дети входят в зал в бальных платьях.

Ведущий:
Здравствуйте, дорогие гости! Все ли вы получили приглашения на сегодняшний праздник? Куда же вас пригласили, кто знает? (ответы детей).

Ведущий:
Правильно, вас пригласили на настоящий бал! И этот бал необыкновенный, это «Венский бал». А как вы думаете, почему он так называется? (рассуждения детей).

Ведущий:
Название это произошло от того, что бал этот всегда происходил в городе Вена! Кто из вас знает, в какой стране находится этот город? (ответы детей). Правильно, этот город находится в стране Австрии. Давайте найдем ее на карте!

На экране фрагмент карты Европы.

Ведущий обращает внимание на изображение карты, показывая местоположение изучаемой страны. В процессе беседы можно сравнить местоположение России и Австрии.

Ведущий:
Австрия - небольшая страна, в отличие от России. Но здесь очень красивая природа: изумрудные луга, синие реки и знаменитые альпийские горы. Люди в Австрии в основном говорят на немецком языке. А на каком языке говорим мы с вами? (ответы). Столицей Австрии является город Вена - это очень старый и красивый город, посмотрите, какой он необыкновенный!

В это время, на большом экране демонстрируются слайды с изображением достопримечательностей австрийской столицы.

Вена - город музыки и музыкантов. Здесь учились и работали самые знаменитые музыканты мира, а с наступлением осени давались роскошные балы в императорском дворце! Сегодня мы с вами тоже попали на такой бал.

Раньше, ни один бал не обходился без хозяев, которые открывали праздник первым торжественным танцем. Хозяевами нашего бала будут король и королева (ведущий вызывает детей, которые должны быть заранее подготовлены для исполнения танца, как вариант – роль короля и королевы могут исполнять взрослые) и, первым танцем я объявляю полонез!

Танец – полонез.

После танца хозяева бала садятся на отдельные места.

Ведущий:
Конечно, главным танцем на балу всегда был вальс! И самым знаменитым венским композитором, сочинявшим вальсы, был Рихард Штраус. Его так и называли «Король вальсов». Это очень красивый и популярный танец во все времена. Давайте посмотрим, как его танцуют!

Дети смотрят видео на экране (затем детям предлагают импровизировать под музыку).

Ведущий:
Мы с вами знаем еще одного австрийского композитора, очень почитаемого в своей стране. Может быть, вы уже догадались? Это Амадей Моцарт. Посмотрите на его портрет. В ту эпоху, когда он жил носили пышные костюмы с рюшами, с роскошными кружевными воротниками и манжетами, а также белые напудренные парики. Амадей Моцарт сочинил много музыкальных произведений, среди которых много опер и симфоний. А кто из вас может сказать, что это за произведение такое, симфония? Кем она исполняется? (ответы детей – симфонический оркестр). В те времена на каждом балу обязательно присутствовал небольшой оркестр. Наш бал не должен стать исключением. Я предлагаю вам самим объединиться в оркестр и исполнить музыкальное произведение, написанное Амадеем Моцартом.

Детский оркестр исполняет «Маленькую ночную серенаду» А.Моцарта.

Ведущий:
На каждом балу был свой церемониймейстер, который представлял гостей хозяевам и объявлял следующие танцы. Как вы думаете, как его можно узнать?
(рассуждения детей)
. А узнать его можно было по специальному шесту. (В зал входит церемониймейстер.)

Зачем ему шест? (рассуждения детей).
Так он отстукивал ритм, чтобы гости не сбились во время танца, а также привлекал внимание всех присутствующих в зале, чтобы сделать объявление.

Церемониймейстер (громко стучит шестом об пол):

Внимание, внимание! (подходит к хозяевам бала). К нам прибыл еще один гость! Это знаменитый сказочник Оле - Лукое! Он прибыл с подарками королю и королеве.

Оле:
Здравствуйте, ребята, здравствуйте, Ваше Величество (кланяется всем присутствующим)!
Я очень торопился на ваш праздник и принес с собой для вас сюрприз. Посмотрите, вот это мой волшебный зонтик (показывает яркий, разноцветный зонт
). А в нем спрятаны австрийские сказки и легенды. Я уверен, что ребята с ними знакомы. Давайте вместе отгадаем, из какой сказки эти герои?

Оле достает из зонтика поделки детей, сделанные по сюжетам разных сказок.

Первая поделка связана с легендой о пастухе и великанах, дети вместе с педагогом вспоминают сюжет.

Ведущий:
в этой сказке говорится о необыкновенном пении австрийских пастухов. Они так владеют своим голосом, что не только коровы и овцы сбегаются на их зов, но может быть и сказочные гномы, живущие в альпийских пещерах, тихонько подслушивают их пение (звучит запись пастушьего клича).

Давайте попробуем также позвать друг друга «Ти – ла – ла – ла – ла!» У вас хорошо получается! Я предлагаю вам исполнить песню про веселого старого гнома!

Песня «Пестрый колпачок» Г.Струве.

Сюжет следующей сказки связан с драконом. Дети узнают свои поделки на эту тему.

Детям предлагают поиграть в подвижную игру «Поймай дракона» - вариант салок (Выбираются несколько охотников на драконов, которые должны коснуться остальных детей – драконов. Те, до кого коснулись, замирают. Игра проводится под музыку. Пока звучит музыка, ловят драконов).

Ведущий:
Еще в одной старинной австрийской легенде говорится о добром драконе, который не хотел похищать жителей деревень и есть их. Но, чтобы ему не было стыдно перед другими драконами, он попросил людей делать для него фигуры в виде зверей из цветов, чтобы он мог съесть их, без вреда настоящим живым существам. Издалека, цветочные фигуры выглядели совсем как настоящие.

А цветов в Австрии очень много! Представьте себе, что из них даже делаются вкуснейшие лакомства! Например, во всем мире известны знаменитые засахаренные фиалки! Представьте себе, конфеты из цветов! Но в Австрии много различных сластей, и не только из растений. Эта страна самых больших сладкоежек на свете! Здесь пекут необыкновенные пироги и торты. Не один праздник, ни один бал не обходился без вкуснейших угощений. И, конечно, мы с вами тоже не уйдем голодными. Я предлагаю вам приготовить торт. В Австрии блюда славятся не только вкусом, но и красотой. Мы постараемся тоже сделать наш торт очень красивым.

Дети украшают коржи фруктами.

После того, как торт будет готов, всех приглашают в группу на чаепитие.

1.5. «Олимпийские игры в Греции»

(интегрированное занятие для детей подготовительной к школе группы)

Цель:
дать детям представление о традициях и культуре другой страны.

Задачи

: закрепить у детей знания о культуре и традициях Греции, полученные в ходе подготовки к занятию. Уточнить представления о греческих мифах. Расширить знания о возникновении и проведении Олимпийских и дельфийских игр. Воспитывать умение сопереживать товарищам. Воспитывать чувство патриотизма.

Предварительная работа

: Знакомство детей с особенностями музыкальной культуры Греции. Разучивание греческого танца «Сиртаки», знакомство детей с музыкальными инструментами, характерными для Греции: свирель, лира. Знакомство с особенностями греческой архитектуры. Рассказывание греческих сказок и мифов.

Материалы и оборудование:
большой воздушный шар с привязанными к нему лентами, стихотворения о Москве, фотопрезентация с видеофрагментами, сопровождающая рассказ ведущего, спортивные атрибуты для проведения соревнований, медали, музыкальные инструменты для детского оркестра, корзина с фруктами – угощение для детей, музыкальные фрагменты: танец «Сиртаки», свирель.

Действующие лица:
ведущий, герои греческих мифов: Гера, пан, Аполлон.

Ход занятия:

Дети входят в зал под музыкальное сопровождение. Их встречает ведущий.

Ведущий:
Здравствуйте, ребята! Мы вас уже заждались, послушайте, как торопят нас кремлевские часы! (раздается бой курантов)

.

Слышите? Это наши куранты, у них особый бой! А где они находятся? (ответы детей
). Правильно, эти часы находятся в Кремле – самом центре нашей столицы - Москвы!

Дети читают стихи о Москве.

Такие прекрасные слова сказали о нашем городе русские поэты. Действительно, посмотрите, какой красивый у нас Кремль!

Детям показывают на большом экране видеоряд с изображением Кремля

.

Ведущий:
Ребята, посмотрите! (ведущий обращает внимание на воздушный шар)

. Кажется это воздушный шар путешественников, он приземлился прямо на Красной Площади! Давайте посмотрим внимательно! (ведущий достает из корзины воздушного шара письмо).

Смотрите, здесь письмо! Это приглашение. Нас приглашают в далекую и теплую страну – Грецию! На Олимпийские игры! Поедем? А на чем же мы с вами поедем? Я предлагаю вам полететь на воздушном шаре! Все на борт!

Дети под музыку легким бегом обегают круг по залу, после чего звучит другая музыка, а на экране появляется гора Олимп.

Ведущий:
Посмотрите! Я вижу гору Олимп впереди! Значит, мы добрались до Греции! Присаживайтесь на свои места, пристегните ремни безопасности, сейчас мы будем садиться на землю!

Дети садятся на свои места. На экране видеофрагмент сражения греческих воинов.

Ведущий:
Что это такое? Кажется, здесь воюют!

Из-за кулис выходит богиня Гера. Она смотрит на экран и прерывает сражение.

Богиня:
Остановитесь, храбрые воины! В нашем мире так много воин, приносящих людям только несчастья! Зачем разрушать нашу планету? Ведь люди могут жить счастливо только в мире и дружбе! Я повелеваю прекратить все войны.

Ведущий:
Ребята, посмотрите, кажется, перед нами настоящая греческая богиня – Гера! Давайте поприветствуем ее (дети аплодируют Гере вместе с ведущим).

Богиня:
Здравствуйте, дорогие ребята! Добро пожаловать в Грецию! Видели ли вы сейчас войну? Когда-то очень давно люди сражались между собой, чтобы доказать свою силу и ловкость в бою, но увидев, как много бед приносят кровопролитные битвы, они договорились, что отныне будут сражаться только в честных спортивных состязаниях, не причиняя друг другу вреда! Так были созданы Олимпийские игры. Я пригласила вас сегодня тоже поучаствовать в этих честных состязаниях, согласны? (ответ детей).

Тогда Олимпийские игры объявляю открытыми, давайте же зажжем олимпийский огонь!

Дети исполняют танец «Сиртаки», в конце которого дети «зажигают огонь»

(на экране появляется изображение пламени).

Ведущий:
Сегодня к нам прибыли отважные спортсмены! Сильные и ловкие, как в древние времена!

На экране появляется фрагмент мультфильма про олимпийские игры.

- Какие виды игр известны вам?

Дети перечисляют известные им игры, а на экране демонстрируют фрагменты мультфильма.

Ведущий:
Я вижу, что вы настоящие знатоки спорта! Что же уважаемые спортсмены, я думаю, вам уже не терпится начать соревноваться. Предлагаю вам пройти круг почета.

Шествие спортсменов.

В зале устанавливаются несколько площадок с атрибутами к разным видам спорта. После того, как дети проходят круг почета, ведущий предлагает им разойтись по разным площадкам, где дети делятся на небольшие группы и соревнуются между собой. В конце каждого соревнования все дети получают награды.

Ведущий:
Посмотрите, сколько медалей заработали наши спортсмены? Настоящие олимпийские чемпионы! Наверное, вы устали. Ведь в Греции очень жарко, солнышко совсем разморило, давайте немного отдохнем.

Дети садятся на свои места. В это время за кулисами слышится музыка.

Ведущий:
Слышите, что это за музыка?

Из-за кулис выходит пан, играющий на свирели. Перед детьми разыгрывается сценка состязаний между Аполлоном и Паном. После сценки Аполлон рассказывает о Дельфийских играх и состязаниях в искусстве.

Ведущий:
Наши ребята тоже очень достойные музыканты, владеющие несколькими музыкальными инструментами. Бог Аполлон, позволь и нам показать свое искусство.

Звучит детский музыкальный оркестр.

Аполлон:
Что же, ваше исполнение мне по душе! Может быть, среди вас найдутся и поэты?

Ведущий:
Мы пока еще не поэты, мы только учимся этому сложному искусству, но наши ребята могут продекламировать прекрасные стихи об осени! Давайте послушаем их.

Ведущий:
Что же, я думаю, что сегодня мы показали многие свои таланты! Мы увидели, что наши ребята не только ловкие и быстрые, но и настоящие ценители искусства, достойные награды Аполлона!

Звучит торжественная музыка, ведущий награждает детей лавровыми венками.

Ведущий:
Олимпийские игры всегда заканчивались всеобщим радостным праздником! Мы тоже приглашаем вас на праздник

Дети исполняют песню «Звонкие голоса». Песня переходит в танец – сиртаки.

После танца Гера передает детям дары богов – корзину с фруктами и прощается с ними до следующих встреч.

2.
ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ

2.1.
Детский мюзикл «Веселый огород»

(по мотивам одноименной сказки В.Сутеева)

(интегрированный праздник в подготовительной группе)

Это первый опыт использования в художественно-эстетическом развитии детей старшего дошкольного возраста интегрированного подхода. Жанр мюзикл (народный, классический, современный) позволяет сочетать музыку, театрализацию, вокал, хореографию, что, в свою очередь, помогает детям создать яркие, красочные достоверные образы.

Каждому ребенку предоставлена возможность раскрыть себя в том виде деятельности, в котором он успешен.

Можно сказать, что мюзикл – жанр, учитывающий все ресурсные возможности творческого потенциала участников. Для дошкольников большое значение имеет сюжет. Он обязательно должен быть доступен социальному опыту детей: их знаниям и эмоциональным переживаниям.

Цель данного проекта:
познакомить детей с жанром «мюзикл» и дать им возможность реализовать индивидуальные способности в художественно-эстетической деятельности.

Оборудование:
костюмы: овощей, пугала, вороны, лягушки; зонтики.

Предварительная работа:

Актуализация знаний детей о жанрах музыкального театра (опера, оперетта).
Беседа с детьми о жанре мюзикла как разновидности музыкального представления.
Обобщение знаний детей по ознакомлению с природой (овощи, огород, посевные и посадочные работы и т.д.).
Знакомство с музыкальным материалом и либретто спектакля на музыкальных занятиях.
Творческие задания воспитанникам: составить характеристику персонажей спектакля.
Постановка хореографических сцен спектакля на занятиях хореографией.
Творческие домашние задания: создать рисунки, аппликации, коллажи на тему «Веселый огород».
Выполнение детьми под руководством воспитателей коллективных работ в качестве декораций для оформления спектакля.
Индивидуальная работа педагогов – специалистов с детьми – исполнителями ведущих партий.
Привлечение родителей воспитанников к созданию костюмов и афиши спектакля.

Дети сидят полукругом. Звучит фонограмма, голос за кадром.

В магазине на витрине

По стеклу ручьи бегут

Рядом овощи и фрукты

Все в одной семье живут.

Это целая страна –

Интересная она.

Ведущая
: Как же наши овощи попали в магазин? Очень интересно! Давайте посмотрим. А вот и огородник.

Огородник
:

Огородик посажу

И кругом огорожу.

Дети поют «Я на камушке сижу» (русская народная песня).

Огородник
:

Хороший забор получился.

Протопчу туда дорожку

Никому не покажу

Ни лобастому теленку,

Ни ушастому зайчонку,

Ни курице с цыплятками,

Ни свинке с поросятками.

Огородик посажу и кругом огорожу

Только дождику дорогу в огородик покажу.

Дети исполняют танец с зонтиками.

Ведущая
: До чего сильный, теплый, веселый дождь прошел, даже овощи повеселели.

Дети
:

На веселом огороде

Лук и редька и чеснок

Закружились в хороводе

Вправо, влево, скок поскок

И капуста не дремала

Пела песни и плясала

И включился в дружный хор

Разудалый помидор.

Ведущая
: Парад овощей!!!

Музыкальная миниатюра «Веселый огород»(муз.С.Соснина, слова М.Садовского)

1.Салат

2.Цветная капуста

3.Кабачок

4.Лук

5.Петрушка.

6.Томат.

Ведущая:
Замечательные овощи растут на грядках, кто же еще работает на нашем веселом огороде?

Инсценировка стихотворения «Кот огородник» (В.Лившиц).

1-ый ребенок
: Возле грядки 2 лопатки

2-ой ребенок
: Возле кадки 2 ведра.

1-ый ребенок
: После утренней зарядки

Мы работали на грядке

И посадки все в порядке

Охранять от птиц пора!

Ведущий:
Что за сторож у нас появился?

(Выходит Пугало. Пляска Пугало.)

Дети:

1. В огороде чучело

Шляпу нахлобучило.

Рукавами машет и как будто пляшет.

2.Это чучело- оно сторожить поставлено

Чтобы птицы не летали

И горошек не клевали.

3. Вот какое чучело

Шляпу нахлобучило

И синий шарф на палке

Пусть бояться галки.

(Слышится крик вороны. Танец Вороны и чучела).

Чучело:
Здравствуйте, ребята, Я очень радо, что вы меня узнали. Я действительно главный сторож на огороде. Но не только птиц могу пугать, руками махать и плясать. Я еще и загадки умею загадывать. Отгадаете?

1.Что копали из земли

Жарили, варили.

Что в золе мы испекли

Ели да хвалили (картошка)

2.Красная мышка с белым хвостом

В норке сидит под зеленым кустом (редиска)

3.Летом в огороде

Свежие, зеленые

А зимою в бочке

Крепкие, соленые (огурцы
).

4.Раскололся тесный домик

На 2 половинки

И посыпались в ладони

Бусинки-дробинки (горох)

5.И хотя он очень горек

В пищу нам он годен

Все от взрослых до ребят

С холодцом его едят (хрен)

Русская народная игра «Хрен».

Появляется козлик: Мэ-ээ

Дети:
Что у тебя на уме?

Козлик
: Капустка в огороде, да не пролезешь при народе.

Дети:
Наш плетень хорош – без ворот не пройдешь. Конечно, не пролезешь, смотри какой у нас плетень высокий, ровный, крепкий. Ну-ка кто быстрей из вас заплетет плетень сейчас.

Игра «Плетень».

Появляется лягушка.

Миниатюра «С базара» (В.Орлова)

Дети
: Откуда ты идешь, лягушка-квакушка?

Лягушка
: С базара домой, дорогая подружка.

Дети
: А что ты купила?

Лягушка
: Всего понемногу.

Купила квапустку, квасоль, и квартошку.

Танец лягушек. («Лягушка Кре-ке-ке» Л.Деревягина, А.Топдыга)

Аттракцион «Собери овощи в корзину».

Появляется дед.

Дед
: Здравствуйте ребята. Ой-ой, уже пора урожай собирать. Я репку то весной посадил, а уже осень.

Овощи садятся на корточки по залу, репка встает между ними.

Дед:

Ах, я старый разоспался

Репку уж пора тянуть.

Подросла, подросла, гляжу чуть-чуть

Ай, да репка уродилась!

Мне такая и не снилась.

Дед «хватает репку и тянет».

Морковка:

Экий, дедка, ты неловкий!

Я не репка, я – морковка.

Не умыл ты видно глаз.

Репки я стройней в сто раз.

Дед:

Что такое, что за чудо?

Может выспался я худо?

Репку сеял я весной.

Ладно, батенька, постой.

Репку вытяну другую.

Картошка:

Ой, ой, ой

Я протестую! Я – не репка. Я – картошка

Это знает даже кошка.

Дед
:

Ладно, батенька, постой.

Репку вытяну другую.

Как сидит в землице крепко!

Ай да репка, вот те на!

Капустка
:

Право, я возмущена! Дед ты сникерсов объелся.

Сериалов насмотрелся.

Может с печки ты упал?

Раз капусту не узнал.

Дед:

Это что за чудеса? Вот уж битых два часа

Я провел на огороде.

Где же репка! Эта вроде…

Свекла:

Снова дед ты не узнал.

Знать очки ты потерял?

Или бес тебя попутал?

Свеклу с репой перепутал.

Дед:

Только все же интересно

Где же репка? Может эта?

Лук:

Я почти того же цвета,

Но не репка старичок,

Я – твой репчатый лучок!

Дед:

Вечер уж к концу подходит.

Месяц на небо выходит.

Да и мне домой пора.

Завтра с самого утра

Стану репку вновь искать.

Ведущий
: Не расстраивайся дед. Мы тебе поможем и репку найти и собрать урожай.

Звучит музыка, дети встают в «Хороводная - огородная» (русская народная песня).

Вместе со всеми выходит и репка. Хоровод заводят вокруг нее. В конце дед танцует с репкой в окружении других овощей.

Дед
:

Ух, тяжелая корзина.

Пригодится нам машина…

Знатный вырос урожай!

Бабка, репку разрезай.

Дети встают на заключительный «Веселый танец».

2.2.
«Мы дети твои, Россия!»

Мастер-класс

«Работа по народному земледельческому календарю»

(для педагогов дополнительного образования и воспитателей)

Пояснительная записка

Исстари основным занятием русских людей являлось земледелие, и весь жизненный уклад определялся в первую очередь временами года, поэтому культура в целом и основная масса праздников на Руси носила земледельческий характер. Силой слова и звука человек пытался умилостивить природу, чтобы она помогала людям получить хороший урожай. Мысль об урожае, – тема труда – главная тема во всех обрядах, песнях, играх. Каждое действо была приурочено к определенному времени года, а в нем – связано с каким-либо земледельческим действом, праздником, обычаем или традицией.

Земледельческий календарь – это уникальное явление русской культуры, который складывался постепенно, в течение многих столетий, изустно передаваясь из поколения в поколение. В нем нашли свое отражение практический опыт крестьянина, всевозможные метеорологические, астрономические и агрономические знания. Русский земледельческий календарь – это энциклопедия народных знаний, колыбель научного естествознания, собрание народных ценностей.

Земледельческий календарь складывается из сочетания сроков начала и конца определенных работ в поле и дома, наиболее удобных дат заключения брачных союзов, аграрных и семейных обрядов и праздников. Это сложное явление, включающее в себя знания природы, осмысление закономерностей человеческой жизни, сельскохозяйственный опыт, обряды, произведения устного народного творчества, установившиеся веками нормы общественной жизни и многое другое. Это своеобразный дневник и энциклопедия крестьянского быта с его праздниками и буднями. В народный календарь вошли: приметы, пословицы, поговорки, песни, сказания, частушки, игры, заклинания, танцы.

Необходимо подчеркнуть, огромное значение в ознакомлении дошкольников с народной культурой. Малые формы детского фольклора (потешки, считалки, дразнилки, поговорки и т.д.), сказки, игры, ознакомление с росписями, детский фольклорный театр – все эти виды детской деятельности создают возможность ребенку соприкоснуться с историческим прошлым русского народа, научиться творчески самовыражаться. Приобретение детьми совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно патриотических позиций и в конечном плане определяет меру его общего развития.

Для достижения того, чтобы дети поняли познавательное значение фольклорного материала, важно чтобы воспитатели и педагоги знали, умели, обладали и владели этим фольклорным материалом. Поэтому, основная задача данного мастер-класса познакомить воспитателей и педагогов с основой земледельческого календаря, традициями русских праздников и обычаев. Научить использовать фольклорный материал для организации досуговой деятельности детей и на занятиях.

«Работа по народному земледельческому календарю»

(сценарий)

Звучит музыка и в нарядно украшенный зал входят 4 девушки-ведущие в нарядах, изображающих времена года. Поют песню.

- К нам гости пришли,

Дорогие пришли.

Мы не зря кисель варили,

Пироги пекли.

Ведущая:
Ой, вы гой еси, добры молодцы, и красны девицы! Слушайте и глядите, да не говорите, что слыхом не слыхивали и видом не видывали! Приглашаем Вас к нам в гости, в нашу горницу, песни петь да хороводы водить. Познакомим мы вас с основными праздниками на Руси-матушке.

Горница у нас большая

Да красивая такая.

Вот в углу сундук стоит,

Много он добра хранит.

Есть и рушник и ложки.

Расписная шаль висит.

Заиграют балалайки, и никто не устоит.

Будем время коротать,

Песни петь и танцевать.

На середину зала выходит девушка в осеннем наряде.

Ведущая в осеннем наряде
: Пожелтел листок – осенняя весточка.

2 ведущая:
Осень листьями, словно золотом дорогу себе устилает.

3 ведущая
: Осенью дождь со снегом чередит.

4 ведущая
: Осеннее небо – синь бездонная.

Ведущая в осеннем наряде
: В старину осень зазывали (закликали): «Осень, осень, в гости просим! 14 сентября – встреча осени
. К этому дню старались закончить уборку урожая. А кто видел, как убирают в поле хлеб? В древние времена выходили в поле жать хлеб жнеи. Хлеб в зерне или на корню называли житом».

У нас серпы-то золотые.

А мы жнеи молодые!

Время жито жать.

Во снопочки вязать.

На ток возить.

Цепами молотить.

У печи сушить.

Тесто месить.

Пирогами всех кормить.

Ведущая в осеннем наряде
: Встречали осень на Руси несколько раз. 21 сентября – Осенины
– проводы лета и встреча осени. Рано утром женщины выходили на берег реки, озера и встречали матушку Осенину овсяным хлебом. Старшая стояла с хлебом, а младшие вокруг пели песни. Затем хлеб разламывали на куски и кормили ими домашний скот. А затем играли в игры.

Давайте и мы с вами, гости дорогие, поиграем.

Игра «У медведя».

Выбирается «медведь», Он рычит, переваливается с ноги на ногу, топчется в бору; потом он отходит в сторону – «в берлогу», делая вид, что спит. Все остальные, встают в хоровод и поют песню. Так же играющие могут ходит по полянке, собирать грибы, ягоды:

У медведя во бору

Грибы, ягоду беру…

А медведь хоть не спит,

На меня не глядит.

Веточка обломится,

Медведь за мной погонится!

Медведь ворочается, потягивается. Затем встает и начинает гоняться за детьми. Все разбегаются, «медведь» пытается кого-нибудь поймать, пойманный становится «медведем». Игра повторяется.

Ведущая в осеннем наряде
: Сентябрь пахнет яблоками, октябрь – капустой. В октябре – Покров. На Покров до обеда осень, а после обеда – зимушка-зима.

Ноябрь в старину называли полузимником. В народе говорят: ноябрь-ворота зимы. В это время прилетают птицы-зимники (синицы, щеглы, снегири, сойки, чечетки, свиристели и другие птицы). Им устраивают веселую встречу, мастерят и развешивают кормушки

Чики, чики, кички,

Березовые лычки!

Летели две птички,

Собой невелички,

Как они летели,

Все люди глядели,

Как они садились,

Все люди дивились,

Как они прощались.

Крепко целовались

У-у-у-у!

Звучат звуки нарастающей метели, слышится скрип снега, звон колокольчиках на конях. На середину зала выходит ведущая в зимнем наряде.

Ведущая в зимнем наряде
: Зимой снежком все прикроет.

2 ведущая
: Зимушка-красавица от души старается.

3 ведущая:
У зимы изо льда корона, из инея – перстенек, снегом низан поясок.

4 ведущая
: Земля зимой отдыхает, а летом расцветает.

Ведущая в зимнем наряде
: В народе декабрь называли студень, хмурень. Говорили: Декабрь год кончает, зиму начинает. Декабрь-стужайло на всю зиму землю студит. Наступает время зимних праздников, в каждый дом заходят с песнями-колядками, поздравить, пожелать здоровья, богатства и счастья.

Здравствуйте!

С Новым годом!

Со всем родом!

Чтобы здоровы были,

Много лет жили!

Ведущая в зимнем наряде
: В старину январь называли: стужало, лютый. Говорили: Январь – году начало, зиме середка. Январю-батюшке – морозы, февралю – метелицы.

1 января - Новый год
– к весне поворот.

6 января – Рождественский сочельник
. В старину во время ужина хозяин выходил в сени или открывал окно и кликал: «Мороз, Мороз! Иди в хату есть кутью (кисель)! Зимой ходи, а летом под колодиной лежи!» Вечером колядовали: обходили дома с поздравлениями и песнями-колядками.

7 января - Рождество
– рождение Иисуса Христа. Утром обходили дома, поздравляли хозяев с праздниками и бросали в каждую избу горсть овса с приговорками: «Сею-посеваю ярой пшеницей, овсом, гречихой на телят, на ягнят и на всех крестьян!»

На Рождество дети обходили дворы и пели поздравительные песни. У одного из колядовщиков через плечо висела холщовая сумка, другие держали в руках кии-палки.

Уж и ходим мы,

Уж и бродим мы

По проулочкам,

По заулочкам.

Припев: Святый вечер,

Добрый вечер,

Добрым людям –

На весь вечер!

Уж и ищем мы,

Уж и ищем мы

Иванов дом-

Богатый двор.

Припев:

Уж и будем брать

Будем брать-скупать –

Все калачики,

Все горячие.

Припев:

Уж и будем давать,

Давать, наделять –

Колядовщиков,

Недоросточков.

Припев:

Ведущая в зимнем наряде:
13 января – Васильева коляда
, щедрый вечер. На улицах ночной деревеньки пестрые наряды ряженых, веселый смех, поздравления.

До 19 января – Рождественские Святки
.

Ведущая в зимнем наряде:
А теперь отгадайте, гости дорогие наши загадки:

1. Вырос лес белый весь, пешком в него не войти, на коне въехать (Морозный узор на окне)

2. Старик у ворот тепло уволок, сам не бежит, и стоять не велит (Мороз).

В старину февраль называли: снежень, лютень, кривые дороги. В народе говорят: Февраль – месяц лютый: спрашивает, как обутый. Длинные февральские сосульки сулят долгую зиму. Какова погода первого числа, таков и весь февраль.

А 15 февраля – Сретенье
– зима с летом встретились. Первая встреча весны. Скоро масленица! Веселый праздник!

А мы масленицу дожидаем,

Дожидаем, душе, дожидаем!

Сыр и масло в глаза увидаем,

Увидаем, душе, увидаем.

На масленой неделе было много веселья, угощенья. Катались с гор, на лошадях, пекли блины, ходили друг к другу в гости. Наряжали чучело Масленицы, в конце недели чучело сжигали.

Едет масленица дорогая,

Наша гостьюшка годовая

Да на саночках расписных,

Да на кониках вороных.

Живет масленица семь деньков…

Оставайся семь годков!

Ведущие и гости изображают санный поезд на масленицу.

Звучит музыка весенней капели, чириканье и пение птиц, журчание ручьев.

Ведущая в весеннем наряде
: Грач на горе – весна на дворе.

2 ведущая
: матушка-весна – всем людям красна.

3 ведущая
: Весна – зажги снега, заиграй овражки.

4 ведущая
: Пока талый снег бока не промочит, медведь из берлоги не вскочит.

Ведущая в весеннем наряде
: В старину март называли: протальник. В народе говорят: Март – не весна, а предвесенье. В давние времена Весну зазывали, закликали:

Ой, кулики!

Жаворонушки!

Прилетайте к нам

У в одонушки!

Летел кулик

Из-за моря,

Принес кулик

Девять замков,

Кулик, кулик!

Замыкай весну,

Тепло летичко!

Ведущая в весеннем наряде: 14 марта - Евдокия
красна и весна красна. Какова Евдокия, таково и лето. 17 марта
увидал грача – весну встречай. А 22 марта
– пекли из теста «жаворонков», вкладывали внутрь льняное или конопляное семя. Давая детям «птиц», приговаривали: «Жаворонки прилетели, на головку детям сели». Затем «птиц» крошили и разбрасывали по сторонам.

В старину апрель называли: снегогон, водолей, ручейник. А в народе говорят: Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени. Апрель с водой – май с травой.

Все девушки и парни выходили на поляны и водили хороводы, пели песни и играли игры. Сыграем в игру?

Игра «Матушка-весна»

Игра начинается со считалочки:

Под горою у реки

Живут гномы-старики.

У них колокол висит,

Рассеребрянный звонит:

Диги-диги-диги-дон,

Выходи из круга вон!

Пара играющих, выбранная по считалочке, берется за руки и поднимает их вверх. В получившиеся «ворота» цепочкой проходят ребята и поют:

Идет матушка-весна,

Отворяйте ворота.

Первый март пришел –

Всех детей привел.

А за ним и апрель –

Отворил окно и дверь;

А уж как пришел май –

Сколько хочешь гуляй!

Когда дети прошли через «ворота», ребята, выбранные по считалке, опускают руки, разъединяют цепочку. Один участник идет влево, следующий вправо. Обойдя «ворота», они составляют новые пары. Пары становятся друг за другом позади «ворот». Один из играющих остается без пары. Они входят в ворота и поют:

Ходит матушка-весна –

По полям, лесам одна.

Первый раз прощается,

Другой запрещается,

А на третий раз, разведу я вас!

Ребром ладони он разъединяет руки ребятам. Образующиеся два ряда медленно уходят, заканчивая игру.

Ведущая в весеннем наряде
: В старину май называли: травник, травень. В народе говорят: Май леса наряжает, а лето в гости ожидает. Когда цветет черемуха – всегда живет холод.

Звучит «летняя музыка», пение птиц, жужжание пчел.

Ведущая в летнем наряде
: Лето крестьянину – мать и отец.

2 ведущая
: Готовь сани летом, а зимой – телегу.

3 ведущая
: Красное лето-зеленый покос.

4 ведущая
: Летний день дороже зимней недели.

Ведущая в летнем наряде
: Лето – самое благодатное время. Июнь – коней пролетья, начало лета. Июнь разноцвет дня свободного нет!

Пришла я к вам с дарами –

Ягодами да грибами,

Солнцем красным,

Небом ясным,

Веселым дождем,

Долгожданным теплом.

Лето красное встречайте,

Хороводы начинайте!

Гости и ведущие играют в игру-хоровод «Селезень и утка»

Один из игроков выбирается «селезнем», другой – «уткой». Остальные участники встают вокруг в круг, берутся за руки и ведут хоровод, двигаясь то в одну сторону, то в другую и поют:

На горе-горе

Петухи поют.

Лели-лели, лель,

Петухи поют.

Под горой-горой

Озеро с водой.

Лели-лели, лель,

Озеро с водой.

А у озера в лесу

Бел ручей течет.

Лели-лель, лель

Бел ручей течет. По тому ручью

Селезень плывет.

Лели-лели, лель,

Селезень плывет.

Да селезень плывет,

Ко мне весть несет.

Лели-лели, лель,

Ко мне весть несет.

Он мне весть несет,

В хоровод зовет.

Лели-лели, лель,

В хоровод зовет!

После слов: «В хоровод!» селезень пытается выбежать из круга. Участники, стоящие в кругу, не выпускают его. Если селезню удается выскочить из круга, он старается поймать утку. И если ему это удается, выбирается новая пара, изображающая селезня и утку, и игра продолжается.

Ведущая в летнем наряде:
В июле отмечают – день Ивана Купала. Один из массовых распространенных купальных обрядов обливание водой всех встречных. А ночью разводили очищающие костры. Вокруг них плясали, через них прыгали: кто удачнее и выше – тот будет счастливее.

Игра «В горелки»:

выбирают «горящего». Все выстраиваются попарно друг за другом («горящий» - стоит первым), все поют:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Стой подоле,

Гляди в поле:

Едут там трубачи

Да едят калачи…

Погляди на небо –

Звезды горят,

Журавли кричат:

-Гу-гу-гу! Убегу!

Раз, два, не воронь,

Беги, как огонь!

Стоявшие в последней паре, убегают от «горящего». Тот из них, кого он поймает, становиться с ним в пару. А другой – становится «горящим», игра возобновляется.

Ведущая в летнем наряде
: В августе мужику три заботы: и косить, и пахать, и сеять. В августе отмечается медовый, яблочный спас. На медовый начинался сбор меда, ягод, кедровых шишек. На яблочный спас срывают спелые яблоки.

А сейчас отгадайте загадки! Маленький мужичок – костяная шубка. Это орех. В конце августа справляли ореховый спас. К этому дню поспевал орех. Заканчивается лето - Конским праздником. В этот день пекли особое печенье с изображением конского копыта, а лошадей окропляли водой.

Ведущие:
Лето прощается, и мы с вами тоже прощаемся.

Дожали, дожали.

Оспожинки встретили,

Корова почали,

Толокна процведали.

Гостей угостили,

Богу помолились!

Хлебушко, расти!

Времечко, лети, лети!

До новой весны,

До нового лета,

До нового хлеба!

«Мы дети твои, Россия»

(сценарий фольклорно-игрового действа

для детей старшего дошкольного возраста.)

«Любовь к Родине начинается с семьи».

Ф. Бэкон.

Этот проект - результат интеграции разных видов детской творческой деятельности. Материнский фольклор, который лежит в основе сценария, помогает педагогам через деятельностный подход воспитывать у детей любовь к родному краю, к русским традициям и обычаям.

В процессе реализации проекта складывается детско-взрослое сообщество, так как в представлении принимают участие младшие, старшие дошкольники и взрослые.

Возраст детей

: от 3 до 7 лет,

Количество участников

: 40 человек.

Действующие лица:

ведущий – музыкальный руководитель.

Предварительная работа:

1 этап:

посещение музеев (Музей русских валенок, Музей декоративно-прикладного искусства, Музей гармоники им. Мирека)

2 этап:

Изобразительная деятельность

:
Знакомство с народными промыслами и техниками росписи, создание игрушек в народном стиле для музея учреждения.

Музыкальные занятия

:
изучение музыкального фольклора, разучивание песен, потешек, народных игр.

Занятия по хореографии:

знакомство с танцами различных регионов России, разучивание и постановка хореографических номеров.

3 этап

: интегрированное занятие «Город мастеров»

Материалы и оборудование:

Ростовая кукла, платочные куклы, народные музыкальные инструменты, карусель, музыкальные фонограммы.

Ход:

Дети входят в зал под музыку, садятся. Девочки, участницы хоровода, встают на заранее обозначенные места.

В центр зала выходят дети, читают стихи.

1-ый ребенок:

Вижу чудное приволье,

Вижу реки и моря.

Это русское раздолье!

Это Родина моя! (Ф.Савинов)

2-ой ребенок:

У нас на горе- горе петухи поют,

Под горой-горой – озеро с водой,

А у озера в лесу бел ручей течет.

По тому ручью селезень плывет.

3-ий ребенок:

А в долине-луговине девушки поют,

Во долине-луговине хоровод ведут.

(Русская народная потешка)

Дети исполняют хоровод «Гляжу в озера синие».

Ведущий:
Много есть на свете кроме России всяких государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина.

Наше Отечество, наша Родина, матушка Россия. Почему же мы так ее называем?

Дети:
Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.

Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорим на родном языке и все в ней для нас родное.

Матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, научила нас играть в русские народные игры.

Ведущий:
Вы тоже, дети, знаете много разных русских народных игр. Они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины. Давайте и мы с вами будем сегодня играть точно так же, как играли наши прабабушки и прадедушки, когда были молодыми.

Посмотрите, как, играя, учили мамы своих малышей.

Да вот они и сами на лошадках скачут.

Дети младшей группы играют в игры - потешки с ведущей.

1.Чики-чики-чикалочки

Едет Ваня на палочке,

Сашенька в тележке

Щелкает орешки.

2. Ай гу-гу, ай гу-гу,

Не кружись на лугу,

А то в лужу упадешь,

Мокрый к ужину придешь.

3. «Докучная сказка».

Пошел медведь к броду.

Встал на колоду – бултых в воду.

Уж он мок, мок, мок.

Уж он кис, кис, кис.

Встал на колоду – бултых в воду!...

4. Ай, тюшки, тюшки, тюшки!

Вырастали лопушки,

Вырастали лопушки,

Зарастали все лужки.

А ребята рвали, брали

С ними прятки все играли.

(2-ой вариант с ними весело плясали)

Все пляшут под свободную музыку.

5. Ваня, Ваня, простота

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом на перед

И поехал в огород.

В огороде пусто, выросла капуста,

А в капусте – червячок

Хвать ребяток за бочок!

Дети убегают к детям подготовительной группы, садятся к ним на руки. Старшие дети пестуют младших.

Не плачь, не плачь.

Я куплю тебе калач,

А если будешь плакать,

Куплю худой лапоть.

Качки-качки

На серой собачке!

Зацепились за пенек,

Постояли денек.

Скок-скок-скок!

Два пожарника бежали

И на кнопочку нажали.

Пип!

Тра-та-та, тра-та-та!

Пожалуйте решета.

Мучки посейте,

Пирожки затейте!

Пирожки-то на дрожжах,

Не удержишь на вожжах.

Тпрушки-тутушки

Поехали старушки.

Колеса упали,

Старушки пропали.

Ай дыбок, дыбок, дыбок!

Скоро Ванечке годок.

Будет наш сынок ходить

Новы валенки носить.

Ай дыбок, дыбок, дыбок,

Скоро доченьке годок.

Купим доченьке платок

Во всю голову цветок.

(Русские народные потешки)

Девочки исполняют танец с платковыми куклами. В конце танца уводят малышей.

Ведущий:
Поиграли мамы с детишками, уложили спать, а сами бегом трудиться, мужчинам помогать. Кто в огород, кто на поле, да и за домашними животными успеть приглядеть надо. Много дел было, труда не боялись! Трудились и стар, и млад.

Ребенок:

Где труд – там и счастье!

Родная земля мастерами славится! (пословицы)

Ведущий:
И то, правда! Руки у наших мастеров были золотые. Давайте заглянем в мастерскую!

Дети исполняют русскую народную песню «Посмотрите, как у нас-то в мастерской!»

Ребенок:
Весело, весело, мастерит все село!

Ведущий:
А, мы пришли поскакать, поплясать!

Есть ли у вас, что купить, продать?

Проводится русская народная игра «Горшки».

Ведущий (рассматривает поделки):

Хороши горшки. А что это за игрушки на полочках, да на прилавках стоят?

Воспитатель:
Где?

Ведущий:
Да вот же они!

Дети в Дымковских, Гжельских, Городецких, Хохломских костюмах исполняют танец-представление «Разноцветные узоры».

Ведущий:
Красота необыкновенная. Вот интересно, из каких мест привезли эти изделия народных промыслов? Что это за роспись?

Ведущий показывает дымковскую барышню.

ДЫМКА

1-ый ребенок:

Дым идет из труб столбом, точно в дымке все кругом,

Голубые дали, и село большое «Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски, там рождались чудо сказки,

И лепили там из глины все игрушки не простые.

2-ой ребенок:

А волшебно-расписные, белоснежны, как березки

Кружочки, клеточки, полоски – простой, казалось бы узор,

Но отвести не в силах взор.

3-ий ребенок:

Посмотри, как хороша эта девица-краса,

Щеки алые горят, удивительный наряд.

4-ый ребенок:

Лучше нет невест нигде, чем у Дымки, в слободе.

Дети поют русскую народную песню «Как за нашим за двором».

Ведущий (рассматривает гжельскую посуду):

Что же напоминает мне эту роспись?

ГЖЕЛЬ

1-ый ребенок:

В тихом Подмосковье река Гжелочка бежит.

Вдоль этой речки деревенька стоит.

Заросли ивы вдоль речки бегут.

2-ой ребенок:

Умельцы в той деревеньке живут,

Расписную посуду они мастерят.

Синим по белому чудо творят.

3-ий ребенок:

Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

4-ый ребенок:

И светлеет вода родниковая.

И течет река васильковая.

Дети играют в русскую народную игру «Разлился ручеек».

Ведущий(рассматривает городецкие игрушки)
:
Посмотрите как радуют глаз эти поделки. Так и хочется веселиться.

ГОРОДЕЦ

1-ый ребенок:

Ох, Россия, ты Россия, славы не убавилось,

Городцом ты, Городцом на весь мир прославилась.

2-ой ребенок:

Городецкие узоры, столько радости для глаз.

Подрастают мастерицы, может быть и среди нас.

3-ий ребенок:

Из липки доски сделаны, и прялки, и лошадки…

Цветами разрисованы как будто полушалки.

Там лихо скачут всадники, как будто ввысь летят

И точки черно-белые на солнышке блестят.

4-ый ребенок:

Эй, ребята, выходите, под уздцы коней ведите!

5-ый ребенок:

Конь давно уже нас ждет,

Бьет копытом у ворот.

Конь ретивый, с длинной гривой.

Он такой нетерпеливый.

Иго-го, иго-го, оседлаем мы его.

Проводится музыкальная игра «Карусель».

Выбегают дети с ложками.

ХОХЛОМА

1-ый ребенок:

Резные ложки и ковши ты разгляди-ка, не спеши.

Там травка вьется и цветы удивительной красы.

2-ой ребенок:

Блестят они как золотые, как будто солнцем залитые.

Все листочки, как листочки, здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди называют Хохломой.

3-ий ребенок:

Ложки! Ложки! Расписные ложки!

Кто хочет поиграть немножко?

4-ый ребенок:

Эй, народ, не зевай, вместе с нами поиграй!

Детский оркестр русских народных инструментов.

Ведущий:
Мы работали, играли, время даром не теряли.

Но пришла пора прощаться.

В путь нам надо собираться.

Говорят вам мастера:

До свидания, друзья!

Кланяются.

2.3.
«Кудесник, сказочник, поэт»

«Юбилейный год Александра Сергеевича Пушкина

в Центре развития ребенка №2336»

(выступление Авериной Марии Сергеевны, педагога дополнительного образования, на презентации в ресурсном центре «В таланты с малых лет» совместного проекта Департамента образования города Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы»)

Знакомая всем крылатая фраза, говорит о том, что «Все гениальное просто!». Эти слова лучше всего характеризуют творчество А.С. Пушкина. Сегодня поэзия и проза А.С. Пушкина воспринимается как неотъемлемая часть круга детского чтения. С произведениями великого поэта читатели знакомятся в самом раннем возрасте, потому что легкость стиха, яркая и понятная образность – эти качества делают творчество поэта доступными детям, особенно детям дошкольного возраста. Пушкинские сказки и стихи открывают маленькому читателю огромный мир человеческих мыслей, чувств, переживаний, приобщают его к общечеловеческим культурным ценностям и богатству родного языка.

Давно известен тот факт, что отточенный до мелочей язык Пушкина – лучшее средство для работы над риторикой и культурой речи детей. Читая его произведения, дети учатся говорить и фантазировать. Тот мир, который открывается для них со страниц литературных произведений Александра Сергеевича Пушкина, несомненно, развивает воображение и интеллект, погружает в атмосферу творчества, предлагает задуматься над нравственным смыслом тех или иных поступков и решений любимых персонажей, вдохновляет на самостоятельную деятельность, способствует раскрытию актерского потенциала ребенка.

В нашем учреждении накоплен большой опыт работы с детьми по ознакомлению с творчеством Александра Сергеевича Пушкина, отмеченный двумя большими событиями:

· в 1999 году Центр развития ребёнка стал лауреатом конкурса тематических программ, посвященных 200-летию со дня рождения А.С.Пушкина с театрализованным представлением «У лукоморья».

· в июне 2009 года весь культурный мир отмечал 210-летие со дня рождения русского поэта, поэтому мы решили строить свою работу на 2008-2009 учебный год под эгидой имени А.С.Пушкина.

Работа в данном направлении проходила в несколько этапов.

1 этап – ознакомление детей с информацией о творчестве Пушкина А.С.:

· каждый месяц для воспитанников Центра был организован мульт-салон «Сказки А.С.Пушкина», где дети смотрели мультипликационные фильмы: «Сказка о попе и работнике его Балде». «Сказка о золотой рыбке», и т.д.

· в Российской государственной детской библиотеке для старших дошкольников был проведен цикл познавательных занятий «Пушкиниана» по сказкам А.С.Пушкина.

· в библиотеке нашего детского сада была создана постоянно действующая выставка книг детской художественной литературы по творчеству А.С.Пушкина, которой могли воспользоваться воспитанники и их родители, и педагоги.

· в каждой группе проходили занятия по ознакомлению с творчеством русского поэта.

Итогом этого этапа стала викторина «Путешествуем по сказкам Пушкина», проведенная в старших и подготовительных группах.

Так же в декабре 2008 года в рамках конкурса «Юные звезды сцены 2009», организованного Системой добровольной сертификации информационных технологий совместно с Московским областным государственным театром юного зрителя нами был показан спектакль «У Лукоморья», с которым мы вышли в финал конкурса.

На 2 этапе нашей работы шла разработка и обсуждение музыкально-литературной композиции «Кудесник, сказочник, поэт», на основе интеграции разных видов искусств: музыки, хореографии, литературы, изобразительного искусства.

На этом этапе были проведены:

· Мультимедийная презентация для старших дошкольников «Художники пушкинской эпохи», где познакомились с жизнью и творчеством: О.А.Кипренского, А.Г.Венецианова, К.Брюллова, В.А.Тропинина.

· Была проведена экскурсия в усадьбу Трубецких, так же посвящённая сказкам А.С.Пушкина. В это время там проходил семейный фестиваль «Островок детства», с проведением мастер-класса по песчаной скульптуре, где наши дети лепили одного из персонажей сказок А.С.Пушкина.

· Музыкальными руководителями и педагогом дополнительного образования по хореографии был организован музыкальный салон «Музыкальная Пушкиниана», где ребята еще раз прослушали лучшие музыкальные произведения русских композиторов, написанные на произведения А.С.Пушкина, показали свои умения и способности в хореографическом и театральном искусстве.

3 этап: интеграция разных видов детской творческой деятельности.

На этапе происходила непосредственная работа по созданию и проведению интегрированного занятия «Кудесник, сказочник, поэт». Дорабатывался сценарий занятия, подбиралась специальная литература, музыкальный произведения, которые будут исполнять дети и педагоги. Шла отработка и совершенствование музыкальных и танцевальных номеров, создавались костюмы и декорации для театрализованного представления.

4 этап: презентация творческих проектов.

Это участие в финале конкурса «Юные звезды сцены-2009». Участие в выставке «Творчество А.С.Пушкина в работах детей», который проходил в Ресурсном центре «В таланты с малых лет». И так же в мае на сцене Городского дома Учителя мы показали свою музыкально-литературную композицию «Кудесник, сказочник, поэт».

Конечно, год А.С.Пушкина закончился, но это не значит, что мы перестанем обращаться к литературным шедеврам великого поэта. Гениальность русского поэт живет в творчестве других художников, композиторов, писателей, вдохновляя их на создание новых культурных шедевров. А так же вдохновляя нас, педагогов и детей, на новые творческие проекты и открытия.

«Кудесник, сказочник, поэт»

(музыкально-литературная композиция)

Действующие лица и исполнители:

1 часть: Времена года

2 девочки в зеленых платьях с ветками сирени. (Весна)

2 девочки в оранжевых платьях с осенними листьями. (Осень)

2 девочки в белых платьях и 2 мальчика в варежках и шарфах. (Зима)

Девочка, исполняющая фортепьянные произведения.

2часть: Сказка А.С. Пушкина «О попе и работнике его Балде»

Автор

Старый бес

Бесенок

Два зайца

Балда

Девочки – «волны»

2 взрослых в роли лошади.

3 часть: Бал.

Участвуют все дети.

Атрибуты:

Для 1части - Времена года:

Осенние листья или цветы или оранжевые банты на запястьях.

Ветки сирени или искусственные цветы сирени.

Белая лента для исполнительницы зимней вьюги.

Детские картины с изображением природы, Пушкинских сказок, и бала, кисти и 3 мольберта, на которых стоят эти картины.

Для 2 части - Сказка А.С. Пушкина «О попе и работнике его Балде»:

Небольшое деревце или куст, пень, веревка, мешок, волны, сделанные из картона, лошадь.

1 часть. Времена года.

На сцене стоят мольберты с детскими рисунками, на которых изображены: времена года, сказки, бал.

Звучит музыка. Открывается занавес, на сцене стоят дети.

1.Звучит песня: «Я нарисую, что хочу» (муз. Р.Гуцалюк, сл. А.Левандович).

По окончании песни звучит медленная лирическая музыка, дети подходит к мольбертам, берут кисти в руки и изображают художников. По окончании садятся на стульчики.

Ведущая
: Дети, какие вы сегодня красивые, нарядные пришли в этот зал и нарисовали замечательные картины. Кому посвящены эти прекрасные творения?

1-ый ребенок
: Великому русскому поэту Александру Сергеевичу Пушкину.

2-ой ребенок
: Скоро его День рождения!

3-ий ребенок
: Как дуновенье твое имя –

Кудесник, сказочник, поэт.

Из дальней дали вечной сини

Доходит к нам твой теплый свет.

(Надежда Тарапата, 8 кл.)

4-ый ребенок
: Совсем не многие могут писать так, чтобы их произведения оставались любимыми через столетия.

5-ый ребенок
: Мне очень нравятся его стихи о природе.

6-ой ребенок
: Пушкин для меня – это светлый прохладный ветер.

7-ой ребенок
: А для меня Пушкин – это осень, теплая и прохладная.

8-ой ребенок
: Пушкин – это воздух, наполненный дыханием трав и запахом осенних листьев.

Ребенок подходит к мольберту с картиной о природе и читает отрывок из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:

…Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора –

Стоял ноябрь уж у двора.

Звучит «Гавот», в исполнении воспитанницы подготовительной группы. Девочки с осенними листьям или осенними цветами исполняют танец-импровизацию.

Выходит ребенок и читает отрывок из стихотворения А.С.Пушкина:

Вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница зима.

Пришла, рассыпала; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сровняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки зимы.

Музыкальный руководитель исполняет романс на стихи А.С.Пушкина «Зимний вечер» (муз. М.Яковлева).

Звучит музыкальное произведение «Пастушок» в исполнении воспитанницы подготовительной группы.

Девочки в белых платьях и мальчики в варежках и шапках исполняют танец-импровизацию, изображая детей, играющих в снежки, лепящих снежную бабу и т.д. Во второй части музыкального произведения, одна из девочек достает белую ленту и изображает зимнюю вьюгу, а дети стараются заслониться от нее и убегают.

Ребенок:
Еще дуют холодные ветры

И наносят утренние морозы.

Только что на проталинках весенних

Показались ранние цветочки;

Как из чудного царства воскового,

Из душистой келейки медовой

Вылетела первая пчелка,

Полетела по ранним цветочкам

О красной весне поразведать,

Скоро ль будет гостья дорогая,

Скоро ли луга позеленеют,

Скоро ль у кудрявой березы

Распустятся клейкие листочки,

Зацветет черемуха душистая.

В исполнении воспитанницы подготовительной группы звучит «Вальс» (муз. Майкопара). Девочки в зеленых платьях исполняют танец-импровизацию с ветками сирени.

Музыкальный руководитель
: Как стало тепло. Наступило лето.

Приветствую тебя, пустынный уголок,

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья,

Где льется дней моих невиданный поток

На лоне счастья и забвенья!

Я твой: я променял порочный двор цирцей,

Роскошные пиры, забавы, заблужденья

На мирный шум дубрав, на тишину полей,

на праздность вольную, подругу размышленья

Я твой: люблю сей темный сад

С его прохладой и цветами.

Исполняется «Вальс» Ф.Шопена.

2 часть – Сказка А.С. Пушкина «О попе и работнике его Балде»

Ребенок:
А когда я вспоминаю Пушкина, то мне почему-то представляется темная комната, освещенная слабым светом одной – единственной свечи, маленький Саша слушает старые сказки его доброй и нежной няни Арины Родионовны.

Воспитанница подготовительной группы исполняет фортепьянное произведение «Сказка».

Ребенок
: Сказки Пушкина мы знаем.

Любим очень и читаем. Изучаем наизусть.

В них живет наш русский дух!

И одну из этих сказок мы покажем вам сейчас.

Выставляются театральные атрибуты для сказки «О попе и работнике его Балде»: пень, веревка, небольшое деревце (см. приложение).

3часть – Бал.

Музыкальный руководитель
: О! что за чудесная картина здесь нарисована?

Ребенок
читает отрывок из романа А.С.Пушкин «Евгений Онегин»:

…в Собранье:

Там теснота, волненье, жар,

Музыки грохот, свеч блистанье,

Мелканье, вихорь быстрых пар,

Красавиц легкие уборы,

Людьми пестреющие хоры,

Невест обширный полукруг,

Все чувства поражает вдруг.

Ребенок
: И вот волшебный миг настал,

Друзья, мы открываем бал!

Звучит музыка П.И.Чайковского из балета «Лебединое озеро» и все дети исполняют танец «Полонез».

Музыкальный руководитель
: Пусть всегда стихи поэта озаряют нашу жизнь. Пусть проходят века, но все так же светло и молодо звучат снова и снова пушкинские слова.

Приложение

Отрывок из сказки А.С.Пушкина «О попе и работнике его Балде».

На сцене с правой стороны ближе к краю стоит небольшое деревце или куст, за которым спрятались 2 зайца. Рядом стоит пенек и лежит веревка.

Автор
: Балда с попом понапрасну не споря,

Пошел, сел у берега моря.

Под русскую народную музыку выходит Балда, степенно подходит к пеньку, садится, берет веревку и начинает ее раскручивать.

Автор
: Там он стал веревку крутить

Да конец ее в море мочить.

Появляются девочки – «волны» и исполняют танец под музыку на усмотрение музыкального руководителя.

Во время танца, среди волн появляются бесы. К концу музыку Бесенка «смывает» волной.

Старый бес:
Зачем ты, Балда, к нам залез?

Скажи, за что такая немилость?

Балда
: Как за что? Вы не платите оброка,

Не помните положенного срока

Старый бес
: Балдушка, погоди ты море морщить,

Оброка сполна ты получишь вскоре.

Погоди, вышлю к тебе я внука.

Балда:
Этого провести не штука.

Появляется бесенок.

Бесенок:
Здравствуй, Балда мужичок:

Какой тебе надобен оброк?

Об оброке век мы не слыхали,

Не было нам такой печали.

Ну, так и быть – возьми, да с уговору,

С общего нашего приговору,

Чтобы впредь не было никому горя,

Кто скорее из нас обежит около моря,

Тот и бери себе полный оброк,

Между тем там приготовят мешок.

Балда
: Где тебе тягаться со мною,

Со мною, с самим Балдою?

Обгони сперва моего брата. (Из-за куста выпрыгивает один зайчонок)

Раз, два, три! Догони-ка!

Бесенок и зайчик бегут по кругу, зайчик убегает в задние кулисы, а около Балды выбегает другой заяц.

Автор
: Прибежал бесенок задыхаясь.

Глядь – а Балда братца гладит.

Балда:
Братец мой любимый

Устал, бедняжка! Отдохни родимый.

Заяц убегает.

Автор
: Бесенок оторопел,

Хвостик поджал, совсем присмирел.

Бесенок
: Что ты хлопочешь!

Будет тебе оброк, коли захочешь.

Балда:
Нет – теперь моя череда,

Условия сам назначу,

Задам тебе, враженок, задачу:

Посмотрим, какова у тебя сила.

Видишь, там сивая кобыла?

Под русскую народную музыку появляется «кобыла»

Балда
: Кобылу подыми-тка, ты,

Да снеси ее полверсты;

Снесешь кобылу, оброк уж твой,

Не снесешь кобылу, ан будет мой.

Далее бесенок выполняет действия по тексту.

Автор
: Бедненький бес

Под кобылу залез,

Поднатужился,

Поднапружился,

Приподнял кобылу, два шага шагнул

На третий упал, ножки протянул.

Балда
: Глупый ты, бес,

Куда ж ты за нами полез?

И руками – то снести не смог,

А я, смотри, снесу промеж ног.

Балда берет под уздцы «кобылу» и под музыку проходит с ней по кругу. «Кобыла» уходит за кулисы.

Автор:
Испугался бесенок и к деду

Пошел рассказывать про такую победу.

Делать нечего черти собрали оброк

Да на Балду взвалили мешок.

Старый бес и бесенок выносят мешок и отдают его Балде.

Балда:
Собирайся народ,

Собрал я оброк!

3.
КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

3.1.
«Новогодний марафон»

План проведения новогодней недели в Центре развития ребёнка № 2336

день	мероприятие	ответственные
1 день	1.Мастерская Деда Мороза (изготовление сувениров, подарков). 2.Беседа «Как встречают Новый год люди всех земных широт»	Педагог дополнительного образования (изодеятельность) Воспитатели групп
2 день	1.Новогодние утренники 2.Зимние забавы на улице	Воспитатели групп, музыкальные руководители, педагоги дополнительного образования
3 день	1.Выставка-смотр «Рождественский носочек» 2.Парк снежных фигур	Педагоги дополнительного образования (иностранный язык, изодеятельность), воспитатели групп. Воспитатели групп
4 день	Новогоднее развлечение «Английское чаепитие»	Педагог дополнительного образования (иностранный язык)
5 день	1.Кукольный театр «Подарок Деду Морозу» 2.Танцевальный марафон «Возле елки каждый год дети водят хоровод»	Музыкальный руководитель, воспитали групп, педагоги дополнительного образования Педагог дополнительного образования (хореография)

Мастерская деда Мороза

(мастер-класс для педагогов по изготовлению сувениров, подарков)

Рождество – один из самых почитаемых в мире праздников. В каждой стране есть свои обычаи и традиции празднования его.

На Руси в конце каждого года проходил обряд прославления солнца. Обычай этот сохранился со времен древних славян, когда старцы-волхвы трением дощечек священного дерева добывали новый «живой огонь», которым зажигались двенадцать костров. Вокруг костров читали заклинания, гадали. В огне сжигали все плохое, избавлялись от нечисти.

Обычай рождественского огня имеет свои отклики в рождественских традициях России (огоньки на елке) и некоторых других стран. Например, в Испании до сих пор сохранился обычай сжигать соломенные чучела старика и старухи, как символов старого года. В Англии долго сохранялся обычай «рождественского полена», перешедший от викингов. Спиливали огромное дерево, целый год его хранили, а на следующее рождество вносили в дом и поджигали. Все надеялись, что оно сгорит за 24 часа. Если бревно угасало, не догорев, это считалось знаком, предвещающим несчастье.

А сейчас на стол обязательно ставят особый пудинг. В него закладывают монетку, кольцо и наперсток. Перед тем. Как съесть, пудинг поджигают. Говорят, что это делает вкус блюда особенно изысканным. Затем разрезают на кусочки и смотрят, кому какой предмет достался. Монетка – залог мирских благ, колечко означает свадьбу, наперсток – праведную жизнь.

И, конечно, обязательным атрибутом рождества во всех странах являются подарки.

В России принято было одаривать детей козулями – медовыми пряниками. Они могли быть разной формы - в виде оленя, ангела, Вифлеемской звезды. Коза считалась символом изобилия и достатка в доме, корова – символом урожая и плодородия, олень приносил долголетие и счастье, «тетера с птенцами» - счастливое материнство.

В Англии, гость, входящий в дом в первый день Нового года, должен принести с собой лепешку, виски и уголек. Уголь бросит в семейный камин и пожелать, чтобы огонь в доме горел очень долго.

И, конечно, в каждой стране дети пишут письма главному герою праздника. У нас – Деду Морозу, в Англии – Санта Клаусу, В Греции – святому Николаю.

Каждый год в декабре месяце на почту поступают письма с адресом:

162340 Вологодская область, город Великий Устюг,

ул. Виноградова, дом 4 Деду Морозу.

Здесь живет российский дед Мороз. Со всей страны пишут ему письма дети с пожеланиями и поздравлениями. Откуда же взялся этот таинственный персонаж?

Предками Деда Мороза в одних странах считали местных гномов, в других – средневековых странствующих жонглеров, которые распевали рождественские песни, Деда-Трескуна. Но среди предков был вполне реальный человек. По одной версии - в 4 веке на месте современного турецкого города Кале располагался античный город Мира. Там жил христианский архиепископ Николай. По другой версии - рассказывают, что родился он в городе Патары, на берегу Средиземного моря. Он был рано посвящен в священный сан и обнаружил в себе дар творить чудеса. Много чудесных дел совершил святой Николай. Культ Николая проник на Русь от варягов и греков.

По преданию, Святой Николай раздавал подарки только послушным детям, а шалунов – наказывал.

Однажды, он спас трех дочерей бедствующего семейства, один раз подбросив им в окно, а в другой, когда окно было закрыто, через дымоход, узелки с деньгами.

Жили-были три сестры. Они были бедны и не могли выйти замуж. Однажды холодным рождественским вечером сестры завели разговор о том, как бы им выйти замуж. Старшая сестра хотела продаться в рабство, чтобы получить деньги для младших сестер. Но младшие на это не соглашались. Этот разговор услышал проходящий мимо Святой Николай. Он вернулся в церковь. Взял кошель с деньгами и бросил их в открытое окно. Денег хватило на приданое старшей сестре. На следующий год он таким же образом помог средней сестре. А на третий год Рождество было морозным и окно в доме было закрыто. Тогда святой Николай забрался на крышу и бросил кошелек с деньгами через каминную трубу. Младшая из сестер как раз постирала свои чулки и положила их у камина сушиться, и кошелек влетел прямо в чулок. Отсюда и пошла традиция вешать на Рождество чулки у камина.

Долго никто не мог догадаться, что за человек помогает детям и сиротам. Однажды святой Николай с полным мешком подарков для детей спешил от одного дома к другому, его поймал ночной дозор. Они узнали Николая, а в мешке обнаружили множество сладостей. Тайна была раскрыта, на Руси осталась традиция ждать Деда Мороза с мешком подарков.

После смерти его объявили святым. После этого установился обычай 19 декабря дарить детям подарки. После введения нового календаря святой стал дарить детям подарки на Рождество и на Новый год.

В других странах вместо мешка или чулка, откуда достают подарки, используются башмачки, рождественские полена, необыкновенные пироги, в которые запекают фарфоровых куколок, кольца, монеты, стручки горького перца.

Все от взрослых до детей любят получать подарки, и как приятно получить подарок сделанный руками родных и близких. Какими могут быть новогодние сувениры, вам решать. Что именно вы создадите сегодня? Для вас подготовлены разнообразные материалы: куски ткани, тесто, бумаги и материалы для декорирования.

Посмотрите на образцы и творите.

Беседа «Как встречают Новый год люди всех земных широт»

Пояснительная записка

Так как в нашем учреждений в этом году реализуется проект «По странам и континентам», мы сочли необходимым провести такие беседы-встречи и познакомить наших детей с традициями и обычаями проведения и празднования Нового года и Рождества в странах, которые они изучают.

Вот некоторые интересные факты:

Австрия.

Австрийцы считают, что в первый день Нового года надо непременно съесть кусочек свинины – на счастье, немного хрена – для здоровья и зеленого горошка – чтобы деньги водились.

Венский Монетный двор к Новому году чеканит специальную медаль, на которой изображен ребенок верхом на свинье – символ счастья. 31 декабря тысячи жителей австрийской столицы приходят на Соборную площадь, чтобы услышать торжественный звон установленного на соборе Святого Стефана «Колокола мира».

Уже более двух веков в новогодние праздники принято посылать поздравительные открытки и дарить фигурки с традиционными символами счастья, которыми считаются трубочист, четырехлистник клевера и свинья.

Англия.

За несколько дней до 1 января на улицу выходят музыканты и певцы, исполняющие народные песни. У англичан в новогодний вечер каждый может прийти на праздник в незнакомый дом к незнакомым людям. Гостя обязательно примут, однако ему необходимо принести с собой лепешку, виски и кусочек угля, чтобы в этом доме было сытно, весело и тепло. В Англии пекут неимоверное количество печенья – согласно традиции, должно быть не менее 12 сортов.

Деда Мороза в Англии зовут Санта Клаус.

В новогодние дни для детей в театрах разыгрываются представления на сюжеты старинных английских сказок. Лорд Беспорядок ведет за собой карнавальное шествие, в котором принимают участие сказочные персонажи: Хобби Хорс, Мартовский заяц, Шалтай-Болтай, Панч и др. Санта Клаус, согласно поверьям, путешествует на санях, в которые запряжены шесть оленей. Его все очень ждут, особенно дети. Они вешают на край своей кровати чулок, в который через печную трубу должен попасть подарок. Всю новогоднюю ночь уличные торговцы продают игрушки, свистульки, пищалки, маски, воздушные шары.

Греция.

Греки, отправляясь на Новый год к родным и знакомым, берут с собой подарок – замшелый камень. Оставляя его знакомым, они говорят: «Пусть ваши деньги будут так же тяжелы, как этот камень!»

По одному из новогодних обычаев ровно в полночь мать семейства выходит во двор и разбивает о стену дома плод граната. Если зерна разлетятся по двору, значит, в новом году семью ожидает удача, а поля дадут хорошие всходы.

Россия.

В России в старые времена в новогоднюю ночь, когда за столом собиралась вся семья хлебать новогоднюю кутью, дети залезали под стол и лыковой веревкой опутывали его ножки, чтобы в будущем году все опять собрались вместе. Так, новогодняя ночь становилась временем единения с близкими, примирением тех, кто был в ссоре.

В России принято было одаривать детей козулями – медовыми пряниками. Они могли быть разной формы - в виде оленя, ангела, Вифлеемской звезды. Коза считалась символом изобилия и достатка в доме, корова – символом урожая и плодородия, олень приносил долголетие и счастье, «тетера с птенцами» - счастливое материнство.

Украина.

Первый день Нового года непременно разбрасывают у себя или в тех домах, в которые идут в гости, зерно, чтобы год был обильным, урожайным, чтобы дом был полной чашей.

«Самая красивая елочка»

сценарий праздника для детей средней группы

Ведущий:

За окном мелькает снег,

Легкий, новогодний,

В зале музыка и смех –

Детский бал сегодня!

Дети под музыку входят в зал, встают врассыпную

.

1.
ПЕСНЯ «НОВОГОДНЯЯ ПОЛЬКА»

Дети садятся на места

Ведущий:

Белоснежная, морозная

Опять пришла зима.

Разукрасила узорами

Все окна и дома

Эх! Зима, зима, зима,

Белая метелица,

Снег кружится и метет,

Под ногами стелется.

Наступает время сказки,

Открывайте шире глазки,

Чудо всех сегодня ждет –

Сказка в гости к нам идет!

Жил да был снеговичок,

Славный, милый толстячок .

Детский сад он охранял,

Снег метелкой подметал.

Под музыку выходит снеговик.

Снеговик:

Мороз и стужу лютую

Я очень уважаю

Сосульки и мороженое

Просто обожаю!

Наряд мой весь из снега

И снежный я внутри,

Морковка вместо носа,

В руках метла, смотри!

Снеговик замирает (Замерзает)

Ведущая:

Ночью сильный был мороз,

Снеговик к земле примерз,

Его надо отогреть,

Дружно песню ему спеть!

ПЕСНЯ «СНЕГОВИК»

Снеговик:

Как вы хорошо пели! Мне даже плясать захотелось!

Как топну ногой, да притопну другой,

Выходите-ка, ребята,

Попляшите-ка со мной!

ОБЩИЙ ТАНЕЦ «ТАНЦУЙТЕ С НАМИ»

После танца дети садятся на свои места

Ведущая:

Увели домой ребят,

Опустел весь детский сад.

Снеговик:

Все спокойно. Спят игрушки

На перинках, на подушках.

Мне поспать бы, да нельзя,

Охраняю садик я.

Раздается детский смех (фонограмма)

Снеговик:

Это что за хохотушки?

Кто смеется?

Дети:

Мы, игрушки! (елочные)

Дети встают врассыпную, снеговик рассматривает костюмы детей.

ТАНЕЦ ЕЛОЧНЫХ ИГРУШЕК (совместный с родителями импровизированный танец)

Снеговик:

Что же вы, друзья, подружки,

Развеселые игрушки,

Смеетесь, пляшете, поете,

А Дед Мороза не зовете?

А где же праздничная елка?

В игрушках, в яркой мишуре?

Так дети ждали праздник долго,

Мы здесь, а елки в зале нет.

Воспитатель:

Видно елка заблудилась,

К нам дороги не нашла,

Может елка простудилась

И с простудою слегла?

Снеговик:

Пойдемте в лес, ребята, за елкой и Дедом морозом!

Дети под музыку идут вокруг зала за снеговиком в полумраке.

Включается свет, снеговик видит две маленькие елочки без украшений.

Снеговик:

Ой, ребята, смотрите! Елочки! Какие маленькие, какую же из них нам выбрать для праздника? Обе они ненарядные! Надо их украсить! А игрушки то мы с собой не взяли! Давайте слепим их из снега!

ИГРА « ЖМУРКИ» (по правилам игры «Море волнуется раз…»)

После танца дети наряжают елочки: девочки конфетами, а мальчики хлопушками

Ведущий:

В замечательный наряд елочки оделись!

С нами им потанцевать очень захотелось!

ТАНЕЦ С ЕЛОЧНЫМИ ВЕТОЧКАМИ

После танца дети садятся на колено, устремляя веточки к большой елке, которую открывает занавес. Звучит музыка «Шел по лесу Дед Мороз».

ВЫХОД ДЕДА МОРОЗА С ЕГО СОБСТВЕННОЙ ПРОГРАММОЙ

Ведущий:

Дед Мороз, улыбнись!

Дед Мороз, соберись!

Вспомни, вспомни поскорей,

Где подарки для детей!

Дед Мороз:

Мы немного поколдуем –

Дружно на снежок подуем –

Ручками похлопаем, Ножками потопаем!

Пусть сверкает снег, искрится,

Пусть в подарки превратится!

СЦЕНАРИЙ РОЖДЕСТВЕНСКОГО И НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА

ДЛЯ СТАРШИХ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП

Выходят двое глашатых – зазывал со свитками (воспитатели, которые имитируют, что читают приказ со свитка)

1-ый:

Дети, велено для вас

Довести в сей час приказ,

Заготовленный самой

Нашей матушкой – зимой.

2-ой:

Каждый год сего числа,

Как гласит указник,

Людям города, села,

Приходить на праздник!

Непременно все должны

Быть на празднике зимы!

Дети вбегают в зал под музыку.

«Метелица» р.н.п. (старшая и подготовительная к школе группы)

Новогодняя пляска (старшая группа)

Воспитатель:

Под музыку веселую мы вбежали в зал,

И лесную гостью каждый увидал.

Зелена, красива, высока, стройна,

На макушке светится яркая звезда!

Давайте полюбуемся на елочку издали!

Гаснет свет, остаются огоньки от елки. Дети садятся на свои места.

Ведущий:

Какая красивая у нас елка. Елку украшают на Новый Год, и на Рождество! А знаете, почему макушку елки украшают звездой?... Потому что в ночь, когда родился Христос, на небе зажглась звезда!

После слов ведущего звучит сама песня. Когда звучит песня, включается подсветка шара, дети любуются елкой:

Свет серебром струится в окно

Ночь эта непростая,

Сказочным стал рождественский лес,

Сказка вокруг летает.

Песни любви льются с небес,

Жизнь без чудес не бывает.

Утром на небе

Вспыхнет звезда,

Ярче всех звезд на свете,

И никогда, и никогда

Плакать не будут дети.

Выходит Санта Клаус под музыку «
JINGLE
BELLS
»

Санта Клаус
:

Hello? We are together!

The happier we are,

Hello, hello,

Привет, мои друзья! (последние слова произносит с акцентом)

Ведущий:

О, кто это к нам пришел?...(Санта Клаус)

Санта:

Правильно, ребята, я Санта Клаус! Я приехал из Англии! Я так торопился, потому что в нашей стране Рождество встречают раньше, чем в России – 25 декабря!

Все очень любят этот праздник. Он несет людям добро! Все друг друга поздравляют, готовят рождественские открытки и вешают на елку.

Педагог иностранного языка:

А мы знаем о вашей традиции. Посмотри, сколько у наших детей открыток! Они их сделали сами! А в этих открытках поздравление Санта Клаусу и Деду Морозу!

Christmas cards

Christmas cards

Red and green and blue.

Please send me a Christmas cards

And I´ll send one to you!

Звучит музыка «

SILENT


NIGHT

», дети подбегают к елке и вешают на нее сделанные своими руками открытки

.

Санта:

Спасибо, ребята! Какие хорошие поздравления! Но нам надо поздравить и наших гостей (обращается к зрителю). Давайте споем им поздравительную песню

«WE


WISH


YOU

» английская песня

Дети остаются на своих местах

.

Санта:

А какое же рождество без снега? Вы любите играть в снежки? Тогда вставайте в круг!

«

SNOWBALLS

» (игра в снежки).

С
анта:

Ребята, вы знаете, какое традиционное блюдо подают в Англии на стол? (… индейку)

Но чтобы приготовить индейку, ее нужно сначала поймать!

«

TURKEY

» английская игра. После игры дети садятся на свои места.

Санта
:

А как у вас в России встречают Новый Год и Рождество?

Ведущий:

А как раз и хотели пригласить тебя Новый год встречать,

Колядовать, да подарки получать,

Как когда-то наши предки – деды, бабушки и детки.

Все готовили на святки песни, игры и колядки!

С Рождества и до Крещенья, за монетку, за печенье,

По дворам гурьбой ходили,

Наряжались и шутили,

Праздник этот все любили!

Ну, Санта, пойдешь с нами по деревне колядовать?

Дети идут к домику и поют.

Приходила коляда,

Накануне рождества,

Кто даст пирога,

Тому полон хлев скота.

Овин с овсом,

Жеребца с хвостом.

Кто не даст пирога,

Тому куречья нога,

(говорком)

Пест, да лопата,

Корова горбата.

Выходит хозяйка (воспитатель), дети поздравляют:

Сеем, веем, посеваем,

С новым Годом поздравляем!

И житья, и бытья,

И богатства всем!

Хозяйка:

Спасибо вам, ребятки! Угощу ка я вас орешками, сами ешьте и журавля накормите!

Да вон он, и сам идет! Сейчас как я его поймаю! Вставайте скорее в круг!

Русская народная игра «ЖУРАВЕЛЬ».

Хозяйка:

Уж ты жур, журавель,

Разудалый молодец,

Ты от меня будешь бегать семи недель.

А я за тобой буду бегать семи недель!

Игра проводится два раза: первый раз – воспитатель, второй – родитель.

Дети идут ко второму домику.

2 колядка:

Коляда, коляда,

Посконная коляда борода!

Таусень, маусень.

Ты хозяюшка, подай,

Неси целый каравай!

Таусень, маусень!

Хозяйка выходит, дети вновь говорят поздравления: «Сеем, веем!»

После кричат:

Подайте коровку,

Масляну головку!

Хозяйка:

Спасибо, дорогие детушки!

А у меня сегодня гости, они тоже вам подарки приготовили.

Хозяйка обходит родителей с мешком, куда они кладут свои сувениры – по желанию.

А я вам подарю вам пышку, лепешку, поросячью ножку.

Чтоб на заре вставали, матушке помогали!

Хозяйка кладет в тот же мешок муляжи.

Дети:

Спасибо за лепешки, за поросячьи ножки!

Наборный хоровод «СВИНКА ХОДИТ ПО БОРУ» р.н.п.

Ведущий:
Дети, посмотрите, мы забыли еще про один вон тот дальний домик! Пойдемте туда!

3 колядка:

Мороз, мороз,

Примораживает нос,

Не велит долго стоять,

Велит скоро подавать.

Звучит музыка «Тройка», выходит Дед Мороз. Пляшет под музыку.

Дед Мороз:

С новым годом!

Со всем родом!

Чтоб здоровы были,

Много лет жили!

(к гостям)

Сею-вею, посеваю,

С Новым годом поздравляю!

Со скотом, с животом,

С малыми детушками,

С малолетушками!

Сколь на кусточке веточек,

Столь бы у вас было деточек!

Что за славный денек!

Собирается народ

В хоровод!

Станем кругом ходить

Да народ веселить!..

Хоровод «Как у Дедушки Мороза»

Ведущий:

Дедушка, а мы тебя не выпустим! Вот спляши, да игры покажи! Согласен?

Пляска Деда Мороза. Программа Деда Мороза.

Бой курантов. Дед Мороз заканчивает свою программу

.

Дед Мороз:
Ой, ребята, я заигрался с вами, а про главное забыл! Новый Год на пороге, пора подарки раздавать!

Под музыку Дед Мороз раздает детям подарки.

«Зимние забавы»

(досуговое занятие – развлечение)

Пояснительная записка

«Растим детей здоровыми
» - так звучит девиз нашего педагогического коллектива.

Приоритетными задачами физического развития являются: сохранение и укрепление психофизического здоровья наших воспитанников, формирование у них потребности в двигательной активности, воспитания интереса к спорту и здоровому образу жизни.

Реализация
задач здоровьесбережения и физического развития детей для нас – это основа успешности формирования и раскрытия потенциальных способностей и задатков детей. Решение поставленных задач достигается благодаря тому, что сотрудники Центра создали атмосферу комфорта, рационально сочетают оздоровительные мероприятия, приобщают детей к спорту через спортивные традиции.

Традиционными стали физкультурные занятия – развлечения «Зимние забавы», которые проводятся на улице в хорошую погоду, в период Новогодней недели.

1 эстафета: «Быстрая клюшка»
(с элементами хоккея), проводится по принципу встречной эстафеты. Команда делится на равное количество игроков и выстраивается двумя колоннами друг напротив друга. У первого игрока в руках клюшка. По сигналу ребенок обводит вокруг 4-х конусов мяч, подталкивая его клюшкой, и передает клюшку первому игроку, стоящему в колонне напротив, сам встает за последним. Эстафета считается завершенной, когда все участники поменялись местами.

2 эстафета «Веселые сани».
В своих командах дети делятся на пары. Первая пара встает на линию старта. По команде один ребенок садится на санки, а второй везет его до конуса, там они меняются местами и возвращаются к линии старта. Передают санки следующей паре. Когда все пары преодолеют дистанцию, эстафета считается завершенной.

Для проведения 3 эстафеты-забавы «Куличик»,
необходимо следующее оборудование: лопатка, большое пластмассовое ведро, заранее приготовленные сугробы из мягкого, чистого снега.

Дети выстраиваются в колонну по одному у линии старта, у первого игрока в руках лопатка. По сигналу он бежит до сугроба, берет снег лопаткой и несет его в ведро, которое стоит у линии старта, высыпает туда снег и передает лопатку следующему игроку. Сам встает в конец колонны. Когда ведро наполнится снегом, дети с помощью воспитателя делают куличик из снега. Побеждает команда, построившая кулич первой.

Для 4 игры «Льдинки»
от каждой из команд выбирают 6 человек. Все дети встают в обручи – «льдинки», разложенные на площадке. Когда играет музыка, дети бегают по краю площадки, не забегая за конусы. Музыка затихает, дети стараются занять любую свободную «льдинку». Одному игроку «льдинки» не хватает, и он выходит из игры. Побеждает ребенок, который сумеет занять последнюю льдинку. Он приносит своей команде 1 очко. В следующей игре принимают участие другие дети. Игра повторяется 3 раза.

Далее проводится игра «Озорные снежки
». Игровая площадка сеткой делится на две части. Дети двух групп, встают по разные стороны сетки. В руках у каждого ребенка мячик для метания - «снежный комок». По сигналу судьи дети начинают перекидывать «снежные комки» через сетку на сторону противоположной команды. По сигналу стоп, «снежный бой» прекращается, и судья подсчитывает количество «снежков» на каждой стороне площадки. Команда с наименьшим числом «снежков» считается победившей.

По окончанию игр дети отправляются в группу, где устраивают чаепитие с полученными сладким призами.

«Английское чаепитие - Рождественские традиции Великобритании»

(сценарий досуга для детей средней группы)

Подготовка:

- Дома с родителями дети готовят красивый рождественский носок

- На занятиях по ИЗО дети готовят рождественские открытки (Christmas cards)

Музыка

:

- «Jingle Bells»

- « We wish you a merry Christmas»

- « Clap your hands together»

- « Silent Night»

Ведущий
(на руке перчаточная кукла – Рождественский олень)
:

-Hello! …How are you? ... Glad to see you!

-I`m Rudolph. And what is your name? ...

-Ребята, а вы знаете, что в ночь на 25 декабря Санта Клаус ( СК) приносит подарки английским девочкам и мальчикам. (фоном звучит «

Jingle


Bells

»)

СК приезжает в дома на санях, в которые запряжены северные олени. В ухе у каждого северного оленя есть колокольчик который мелодично звенит,…послушайте…

Rudolph:
- Oh, What colour is my nose?...(red)…Yes, can you find smth. Red/blue/Yellow? (если дети затрудняются, то можно показать им

flashcards

с изображением цветов)

Ведущий:

- Да, СК приезжает на оленях. В домах очень красиво – комнату украшают омелой, свечами, цветными бумажными гирляндами. И, конечно, в каждом доме есть КРАСАВИЦА – ЁЛКА, CHRISTMAS TREE. А давайте покажем ёлочку, я буду говорить слова, а вы показывать все то, что я говорю…

I` m a CHRISTMAS TREE, growing up tall.

But when I first started I was very small,

Then I grew bigger and had branches this wide!

- А чем украшают ёлки вы знаете?...А вот в Англии есть обычай вешать на ёлку поздравительные открытки. Все - все получают такие рождественские открытки = CHRISTMAS CARDS.

Rudolph:
- Yes, you are right!

CHRISTMAS CARDS, CHRISTMAS CARDS

Red and green and blue

Please send me a CHRISTMAS CARD,

And I send one for you!

Ведущий:
- А теперь, давайте полюбуемся на наши открытки…(фоном звучит «

Silent


Night

»).

Давайте, повесим наши открытки на нашу ёлку, пусть она станет похожа на английскую, елку.

- А сейчас мы хотим посмотреть какие вы внимательные. Проверим?...

Rudolph
(проводится игра- дети выполняют действие только тогда, когда услышат

please

):

- Clap your hands!

- Close your eyes!

- Stamp your feet!

- Jump!

- Sit down!

- Nod your head!

- Dance!

Ведущий:
- Теперь все вместе танцуем около елочки!!!

Танцевальные движения под музыку «

Clap


your


hands


together

»).

Rudolph:
- Oh, who is under the three?...

- Is it a cat or a kangaroo?...

Ведущий:
- Ребята, а что любят есть кошки?...

- А вы знаете, какое традиционное блюдо на рождество в Англии?... Индейка!

Игра «

Catch


the


turkey

».

- Ой, а что это еще лежит под нашей елочкой? Достает из – под елки книгу.
А зачем нам она нужна ?...

- А сейчас мы вам расскажем одну историю, которую однажды прочли…

Инсценировка сказки « Пряничный человечек».

Ведущий: - Мы с вами много говорили о СК, английских традициях…А какую еще традицию мы забыли упомянуть?... (говорим о рождественских носках)…

- Да, и наши ребята готовили дома с родителями такие носочки…

Награждение участников конкурса.

- А теперь давайте поздравим еще раз друг друга с Рождеством и Новым годом и потанцуем у нашей елочки!!!

Звучит

«We wish you a merry Christmas».

Танцевальный марафон

«Возле елки каждый год дети водят хоровод»

(досуг для детей старшего дошкольного возраста)

В нарядно украшенный зал приходят дети старших и подготовительных группы.

Ведущая:
Забавные затеи

Принес нам Новый год!

Веселой звонкой песней

Начнем мы хоровод.

Исполняют новогодний хоровод «В лесу родилась елочка».

Ведущая:
Есть у нас игра для вас:

Мы прочтем стихи сейчас.

Я начну, вы продолжайте,

Хором дружно отвечайте.

Во дворе снежок идет,

Скоро праздник …. (Новый год).

Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идет от … (елки).

Ветки слабо шелестят,

Бусы яркие….. (блестят).

И качаются игрушки:

Флаги, звездочки…. (хлопушки).

Ведущая:
А сейчас отгадайте загадку?

Кто ребят на Новый год

Забавлять не устает?

Кто подарки дарит детям.

Кто ребятам всем на свете

Елку к празднику принес?

Угадайте! (Дед Мороз)

Ведущая
: А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Два Мороза»

Игра «Два Мороза»

На противоположных сторонах зала отмечаются два «города». Выбираются двое ведущих: Дед Мороз - Красный нос и Дед Мороз - Синий нос. Остальные дети стоят за чертой «города».

Дети-ведущие:
Мы – два брата молодые,

Два Мороза удалые.

Я – Мороз-Красный нос.

Я – Мороз-Синий нос.

Кто из вас решиться в путь дороженьку пуститься?

Дети:
Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз.

Дети начинают перебегать из одного города в другой. Морозы их ловят. Тот, до кого дотронулись, считается замороженным, Он остается на месте. Игра длится пока всех «не заморозят».

Ведущая:
А теперь предлагаем вам потанцевать.

Включается любая новогодняя современная песня, дети танцуют

.

Ведущая:
С неба звезды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Черная земля.

Много-много звездочек

Тонких, как стекло,

Звездочки холодные,

А земле тепло.

Ведущая
: Ребята, о чем это стихотворение? Правильно, о снежинках. Давайте сейчас поиграем в игру «Снеговики и снежинки».

Игра «Снеговики и снежинки»

Мальчики-снеговики сидят на одной стороне зала, девочки-снежинки на другой стороне зала. Звучит полька. Мальчики-снеговики выполняют подскоки с хлопками по кругу. Как только останавливается музыка, мальчики замирают. Звучит нежный вальс. Девочки-снежинки танцуют вокруг снеговиков. Как только музыка перестает звучать, мальчики-снеговики ловят девочек-снежинок. Те, кого они поймали, превращаются в снеговиков и выполняют те же движения, что и все снеговики. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все снежинки.

Ведущая
: Продолжаем нашу новогоднюю дискотеку.

Звучит новогодний танцевальный хит

.

Ведущая:
Я мороза не боюсь.

С ним я крепко подружусь.

Подойдет ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит, надо не зевать.

Прыгать, бегать и играть.

Проводится танцевальная импровизация.

Под музыку дети выполнят команды ведущего: катаемся на коньках, на лыжах, греем руки, греем ноги, трем нос, уши, играем в снежки, лепим снежную бабу, катаемся на санках, валяемся в снегу.

Ведущая:
Ну, а теперь еще один новогодний танец!!!

Ведущая объявляет разные танцы, после чего звучит небольшой фрагмент фонограммы и дети танцуют

1.Мы играем, не скучаем,

Русский танец начинаем!

2.А сейчас звучит для вас

Новогодний зимний вальс!

3.Ох, веселье, да и только!

Зазвучала громко полька!

4. Мы ни сколько не устали,

Мы танцуем в ритме танго!

5.Выходи вразвалочку,

Спляшем мы «цыганочку»!

6. Нежно музыка поет, Заводите хоровод.

7. Постарайтесь хорошенько,

Заиграла «Летка-енька»!

Чтобы дети не устали можно поделить детей на две подгруппы, сначала танцует одна подгруппа, потом другая.

По окончании новогоднего танцевального марафона детям предлагается посмотреть новогодний мультфильм.

3.2.
Фестиваль творчества «Театральная шкатулка»

Положение о конкурсе на лучшую театральную постановку

в Центре развития ребенка – детский сад № 2336

Общие положения.

Настоящее положение определяет порядок и регламент проведения конкурса театральных постановок внутри Центра развития ребенка.

Конкурс объявляется методической службой и творческой группой педагогов художественно – эстетического цикла.

Для подведения итогов конкурса создается компетентное жюри.

Цели и задачи конкурса.

Цель
: выявление лучшего опыта педагогов Центра развития по использованию театрализованной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

2.1. Раскрытие творческого потенциала педагогов – дошкольников;

2.2. Развитие детской творческой инициативы, выявление и поддержка одаренных

детей;

2.3. Привлечение родителей к участию в культурно – досуговой деятельности учреждения, формирование активного родительства.

Условия конкурса.

Участниками конкурса могут стать детско – взрослые коллективы всех возрастных

групп.

Каждая театральная постановка сопровождается изготовлением афиши.

Представление театральных постановок проводится только в сроки проведения

фестиваля «Театральная шкатулка».

Критерии оценки конкурсных постановок.

Соответствие выбранного произведения (фрагмента) возрасту детей.

Оригинальность оформления театральной постановки (афиша, декорации).

Уровень исполнительского искусства детей (с учетом возрастных возможностей).

Уровень режиссерских умений педагогов.

Степень участия родителей в данном проекте.

Все участники фестиваля награждаются ценными подарками (книги).

Фестиваль творчества «Театральная шкатулка»

(сценарий проведения)

Предварительная работа.

Знакомство с русскими народными сказками.

Знакомство с творчеством и произведениями детских писателей: В.Бианки, С. Михалкова и других писателей. Постановка театральных номеров и спектаклей.

Знакомство с оперой Н.А.Римского-Корсакова «Садко». Разучивание арии и постановка вокального номера.

Знакомство с жанром «мюзикл». Подбор музыкального оформления. Постановка хореографических номеров.

Создание костюмов и декораций к театральным инсценировкам.

В фестивале участвуют две средние группы, две старшие группы и подготовительная к школе группа.

Зал украшен шарами, на сцене висит эмблема фестиваля, рядом стоит театральная тумба с афишами выступающих групп. Звучит сигнал (это могут быть фанфары, или театральный звонок).

На сцену выходят двое ведущих.

1 ведущая
: Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые воспитатели, родители, друзья и гости! 27 марта весь мир отмечал День театра. Это не только профессиональный праздник мастеров сцены, но и праздник миллионов зрителей.

2 ведущая
: И сегодня мы собрались с вами на открытие нашего фестиваля творчества «Театральная шкатулка», где вы покажите свои умения и способности в театральном мастерстве.

1 ведущая (задумчиво)
: Театр, театр… а что же такое театр?

2 ведущая
: Правда, а что же такое театр? Ребята, а как вы думаете, театр – что это?

(дети дают свои ответы, ведущие тоже могут высказать свое мнение или спросить другого взрослого).

1 ведущий
: Каждый понимает театр по- своему. Давай расскажем ребятам, что же такое театр на самом деле.

Показ фильма о театре.

1 ведущий
: Ребята, теперь вы узнали, что такое театр на самом деле.

2 ведущий
: И сейчас мы вам предлагаем превратиться в артистов детских театров.

Звучат Фанфары.

1 ведущая
: Внимание! Внимание! 1 фестиваль творчества «Театральная шкатулка» - открыт!!! (звучит торжественная музыка).

2 ведущая
: Начинает наш фестиваль средняя группа. Просим выйти конферансье и объявить о своем спектакле.

Выступление детей из средней группы: «Дудочка» (русская народная сказка)

1 ведущая
: Спасибо, большое, артистам театральной группы. Следующее выступление подготовительной к школе группы.

Выступление детей из подготовительной к школе группы - танцевальная композиция из мюзикла «Муравейник»

1 ведущая
: Средняя группа представляет вам свой театральный номер.

Выступление детей из средней группы: В. Бианки «Лис и мышонок».

1 ведущая
: Эстафету принимает старшая группа.

Выступление детей из старшей группы: В. Бианки «Хвосты».

1 ведущая
: Сейчас, ребята, нас ждёт встреча с оперой. Пожалуйста, встречаем артистов из подготовительной к школе группы.

Выступление детей из подготовительной к школе группы с отрывком из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Садко» и песней из мюзикла «Осьминожки».

1 ведущая
: Заканчивают наш фестиваль артисты старшей группы. Поприветствуем артистов аплодисметнами.

Выступление детей из страшей группы с постановкой по стихотворению С. Михалкова «А что у вас?».

2 ведущая
: Ребята, вам понравились наши спектакли? Хотели бы вы еще посмотреть? У нас впереди еще много разных конкурсов и выступлений. А для того, чтобы узнать, когда будет показан тот или иной спектакль, о чем он, и кто в нем играет, художники создают театральную афишу. Вы наверно заметили, что у нас есть специальная театральная тумба, на которой развешены афиши. Давайте вспомним спектакли, которое мы с вами только что видели?

Дети перечисляют спектакли.

1 ведущая
: Итогом любого фестиваля становится награждение участников и победителей. Мы решили отметить самую яркую, красочную афишу. Слово предоставляется заведующей нашего детского сада.

Звучат фанфары

.

Награждение победителей конкурса на самую лучшую афишу.

2 ведущая
: В рамках фестиваля у нас проходил конкурс на лучшую театральную мягкую игрушку, сделанную руками наших родителей. Для награждения приглашается заместитель заведующей и педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности.

Звучат фанфары

.

Идет награждение победителей и участников.

1 ведущая
: Все артисты тоже получают свои заслуженные призы и награды.

Идет награждение участников фестиваля.

Звучат фанфары.

1 ведущая
: На этом наш фестиваль творчества «Театральная шкатулка» считаем закрытым. Большое спасибо всем артистам и участникам. До новых встреч! До новых побед!

Звучит песня, под которую дети прощаются и уходят.

3.3.
«Весенний калейдоскоп»

(экологический праздник ко Дню Земли)

Консультация для воспитателей об истории и традициях проведения Всемирного Дня Земли.

Цель:
Познакомить педагогов с историей возникновения традиции проведения Дня Земли, дать информацию для проведения соответствующих бесед с детьми в группах.

Начнем с того, что День Земли – это не праздник. Это – акция памяти о страшной экологической катастрофе, произошедшей в 1969 году в США, когда из скважины возде Санта-Барбары вылились миллионы тонн нефти, в результате чего погибло множество птиц и морских животных.

В память об этой катастрофе по предложению профессора Д.Хейса, каждый год 22 апреля проводится День Земли, который с 1994 года объявлен всемирным.

В тот год множество обрезков материи с надписями и рисунками в защиту природы было пронесено по нашей планете. Из них составили флаг Земли площадью 660 м, символизирующий единство людей в заботе о будущем планеты и призывающий относится к окружающему нас миру с уважением.

Первая «одноразовая» акция в этот день прошла в 1970 году в США. Её успех окрылил организаторов, и с тех пор празднование стало регулярным. Несмотря на отсутствие ресурсов и времени у организаторов, празднования Дня Земли происходили как будто сами собой.

В 1971 году, благодаря успеху первого Дня, сенатор Нельсон провозгласил «Неделю Земли» (в течение 3-й недели апреля) как ежегодное событие, которое стало крайне популярным среди населения США.

На волне общественной и политической активности, пробужденной Днём Земли, в США были приняты многие законы и акты, касающиеся охраны окружающей среды (например, знаменитый Акт о чистом воздухе). В России День Земли отмечают в рамках Дней защиты от экологической опасности.

К сожалению, в настоящее время в большинстве стран День Земли до сих пор игнорируется политическими деятелями, не осознающими, насколько подобное событие мирового масштаба может быть полезным в изменении отношения людей к планете и окружающей среде.

Интересен тот факт, что изначально День Земли праздновался во многих странах в день весеннего равноденствия, чтобы отметить момент, когда начинается весна (в Северном полушарии) или осень (в Южном). ООН празднует День Земли обычно 20-21 марта. 26 февраля 1971 года У Тан, Генеральный секретарь ООН, подписал специальную прокламацию, посвященную этому событию. Каждый год 20-21 марта в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке звонит колокол мира - символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов, и в то же время — это призыв к действию во имя сохранения мира и жизни на Земле, сохранения человека и культуры.

Для нас же День Земли должен стать таким днем, когда каждый разумный человек сделает что-то для улучшения экологического состояния планеты. Понятно, что мы не можем изменить все, но мы должны объяснить детям и показать на собственном примере, что даже маленький человек может стать полезным в деле защиты экологии планеты. Кто-то уберет мусор, кто-то посадит цветы или деревья, кто-то решит в этот день не пользоваться автомобилем. Мы можем объяснить малышам, что изготовление костюмов для «экологического дефиле» - тоже помощь планеты, потому что, благодаря этому, на Земле станет чуть меньше мусора.

Наша задача сегодня сформировать у детей понятие о том, почему и для чего существует День Земли, и какова роль каждого человека в его проведении.

Далее обсуждается план мероприятий, намеченных для поведения в рамках Дня Земли в нашем Центре.

План проведения мероприятий, посвященных Дню Земли

22 апреля 2010 года

Центр развития ребенка – детский сад №2336

время	мероприятие	Кто проводит
Утренние занятия	Беседа о Дне Земли, его истории, целях, значении.	Воспитатели групп
Утренняя прогулка	«Экологический марафон» проведение игр экологического содержания.	Воспитатели групп
12.00	«Экологическое дефиле» Показ моделей одежды, изготовленной из бросового материала.	Педагог-эколог
15.30	«Весна шагает по планете» Проведение игровых площадок в рамках проекта «По странам и континентам»	Педагоги дополнительного образования

Игры экологического содержания, проведенные воспитателями Центра развития ребенка №2336 в рамках проведения Всемирного Дня Земли.

Игры проводятся на прогулочных площадках. Одна группа детей приходит в гости к другой и воспитатели по очереди проводят игры с обеими группами.

«Земля, вода, огонь, воздух» (старшая группа)

Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух.

Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» - играющий отвечает названием рыб, на слово «воздух» - названием птицы. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему. Кто ошибся – выбывает из игры.

«Представь себе» (старшая группа)

Предлагается всем игрокам представить себе, что произойдет, если, например, на берегу лесного озера построить завод и поселок при нем. (2-3 минуты обсуждается проблема)

Затем все встают в круг, а водящий – в центр круга. Ведущий начинает: «представьте себе, что в живописном лесу, на берегу небольшого чистого озера построили гигантский завод и поселок для рабочих. Что произойдет?»

Ведущий показывает на игроков по очереди, а те говорят о том, что, по их мнению, может произойти. Следующий игрок добавляет к рассказу одну фразу и так далее. Если кто-то не успел придумать свою фразу – выбывает из игры.

Победителем считается группа, которая дольше других остается в кругу.

3. Игра «Неприродная тропа» (средняя группа)

На тропинке, длиной 10 - 15 м, в непосредственной близости от нее расположены предметы искусственного происхождения (10-15 штук). Некоторые из них заметны сразу же (электрические лампочки, надувные шарики). Другие сливаются с окружающей средой, чтобы их было труднее обнаружить. Дети не знают количество предметов.

Дети проходят по тропе по одиночке, пытаясь обнаружить (не поднимая) как можно больше предметов. Когда каждый доходит до конца тропы, сообщает воспитателю (на ухо), сколько предметов он заметил. Затем воспитатель объявляет, сколько было замечено предметов. Дети проходят еще раз, собирая предметы.

4. «Угадай, что в руке?» (средняя группа)

Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь.

5. Игра-задание «Подбери клюв»

Для проведения этой игры готовится «птичья еда» разного вида: ягоды в высокой бутылке; ягоды в широкой миске с водой; орехи (в скорлупе) и т.д. Детям объясняется, что их задача заключается в том, чтобы подобрать для каждого вида пищи соответствующий клюв. В качестве «клювов» им предлагаются самые разные предметы: острые палочки, щипцы, лопатки, шумовки и т.д. Каждый ребенок, выбрав себе любую понравившуюся еду, превращается в птицу и ищет себе такой клюв, которым можно ухватить эту еду. Если два (или более) ребенка выбрали одинаковую еду, обсуждается вопрос, может ли такая ситуация иметь место в природе: две птицы питаются одной и той же пищей. Ставятся вопросы: «Может ли птица питаться пищей разного вида? Что произошло бы, если бы все птицы начали питаться одной и той же пищей?»

«Весна шагает по планете»

(проведение игровых площадок в День Земли в рамках проекта «По странам и континентам»)

Во второй половине дня дети собираются на улице.

Ведущий:
Мы с вами продолжаем отмечать День Земли. Этот день отмечается весной, когда Земля просыпается после долгого зимнего сна. Просыпаются деревья, трава, цветы. Люди тоже радуются весне и в разных странах проходят праздники, посвященные приходу весны.

Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие по разным странам и посмотреть, во что дети разных стран играют, встречая весну.

Каждая группа детей получает маршрутный лист на котором изображены флаги стран, по которым они будут путешествовать в том порядке, в каком группа будет посещать игровые площадки.

Игровая площадка «Греция».

(педагог дополнительного образования Аверина М.С.)

Атрибуты

: 5 колец разных цветов, конусы, пластиковые тарелки, «лошадь» (пластиковая или картонная голова на длинной палке), кассета с записью «Сиртаки». Картинка с изображением символа Олимпийских игр

Ведущий:
Здравствуйте, ребята. Вы прибыли в теплую, удивительную страну. А в какую страну вы попали, вы должны угадать сами. Сейчас я вам поставлю отрывок из музыкального произведения и вы сразу же догадаетесь.

(«Сиртаки» а/кассета А.И Буренина «Ритмическая мозаика» 2000г., ч.3).

Ответы детей.

Ведущий
: Правильно, вы догадались. Это волшебная и загадочная страна – Греция. А чем она знаменита?

Ответы детей.

Ведущий
: А вы знаете, что Греция – родина Олимпийских игр? Именно там, впервые собирались спортсмены и состязались в силе, ловкости и умении. И сейчас мы с вами тоже примем участие в таких соревнованиях.

1 состязание «Олимпийские кольца».

Ведущий
: Олимпийские игры имеют свои символы и отличия. Посмотрите, пожалуйста, на картинку, где изображены 5 колес, символизирующих единство спортсменов 5-ти континентов. Сейчас вы должны собрать из колес точно такую же символику.

Детям дают 5 колес: черный, синий, красный, желтый, зеленый. Необходимо собрать символ Олимпийских игр.

2 состязание: «Езда на лошади»

Ведущий
: В Древней Греции очень любили лошадей и колесницы. И наше первое состязание – «Езда на лошади».

Детям предлагается «лошадь» (пластиковая или картонная голова на длинной палке). Необходимо проскакать на «лошади» до конуса и обратно, со словами «И-го-го» и передать «лошадь» другому участнику.

3 состязание «Метание диска».

Ведущий:
Так же самым древним видом соревнований на Олимпийских играх считается – метание диска. Мы превращаемся в дискометателей.

Дети строятся на одну полосу. Им раздаются пластиковые тарелки. Тот, кто дальше всех бросит свой «диск», тот и победитель.

Игровая площадка «Украина»

(педагог дополнительного образования Захарова И.В.)

Ведущий:

Мы вас приветствуем в солнечной Украине. Здесь весна наступает раньше, чем в России, лето здесь долгое и очень теплое, да и зима не очень холодная. Но и украинские дети радуются приходу весны и играют в разные веселые игры. Давайте мы с вами тоже поиграем.

Игра «Микола».

В большом кругу выставляются несколько пар лаптей (или резиновых следов), игроков на одного больше, чем лаптей. После слов:

Ты, Микола, не зевай, не зевай,

Лапоточки обувай, обувай!

Звучит украинская народная музыка, дети поскоками двигаются по кругу, с окончанием музыки игроки должны обуть лапти (встать на следы). Игрок, который не успел обуться, выбывает из игры, одна пара лаптей убирается. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок.

Правила:
Лапти можно обувать только после окончания музыки, вокруг лаптей двигаться можно только по внешней стороне круга.

Игра «Посадка картошки».

Дети делятся на две команды. Игрок. Стоящий первым в команде – капитан, у него в руках корзина с двумя картофелинами. На расстоянии 20 метров от капитана лежат два обруча. По сигналу, игроки бегут к обручам и кладут (высаживают) по одной картофелине в каждый обруч, затем возвращаются и передают корзину следующему игроку в команде, он бежит собирать картошку, следующий игрок – вновь картошку сажает. Затем – собирает и т.д.

Правила:
капитаны стартуют только по сигналу, выходить за линию без корзины нельзя, если картошка выпала, её нужно поднять и только потом бежать дальше, подбегать к команде нужно с левой стороны.

Игровая площадка «Австрия».

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ДРАКОНОВ»

(музыкальный руководитель Дроздова В.И.)

1. Ведущий предлагает отправиться в путешествие, но куда, дети должны отгадать сами по атрибутам, знакомым детям, определяется тема (портрет В.А. Моцарта, иллюстрации: органа, католического собора, симфонического оркестра; цветочные гирлянды, дракон).

2. Сказки Австрии.

- Появляется персонаж австрийских легенд (дракон - игрушка).

- Вместе с драконом, дети вспоминают сюжет австрийской сказки о добром драконе.

- Подвижная игра «Собери букет».

3. Вена – столица музыки.

- Где выступает симфонический оркестр?

- Конкурс «Отгадай музыкальный инструмент».

- Особенности жанров музыкального театра (разговор о балете и опере – в чем отличие от драматического театра).

4. Музыкально-драматическая импровизация на сюжет одной из австрийских сказок под музыкальное сопровождение отрывков из произведений Моцарта («Маленькая ночная серенада», Соната № 1 до мажор, Симфония соль минор, «Турецкий марш»).

Игровая площадка «Англия»

(педагог дополнительного образования Жукова О.М.)

Материалы и оборудование:

· Музыкальное сопровождение:

1.Весёлая песенка для составления букетов.

2. Весёлая песенка для соревнований.

3.Песня «Step-Clap».

4. Песня « Old McDonald».

· Корона из цветов для Flower Queen.

· Майский шест.

· Гирлянды из цветов, листьев, цветные ленты для украшения Майского шеста.

· Напечатанные схемы для составления букетов.

· Цветы для составления букетов.

· Корзины для цветов.

· Колокольчики, ленты, платочки для Моррис – танца.

· Цветные мячи + корзины для веселых состязаний.

· Фигурки домашних животных.

Ведущий:
Hello, everyone! …How are you?...Are you happy or sad?...Imagine you are in England…Мы прилетели с вами в Англию…Давайте я вам расскажу, как английские девочки и мальчики встречают весну. Вы готовы мне помочь?...

(Ведущий одевает корону из цветов)

-
I`m an English Flower Queen! Я – английская цветочная королева, меня выбирают для того, чтобы провести этот праздник!

-Look! Посмотрите, это Майский шест

, который считается неотъемлемой частью праздника. Майский шест – древний символ плодородия. Он заменяет цветущее дерево. Первоначально это было дерево, которое приносили из леса. Перед рассветом солнца его украшали цветами и лентами. Позже решили, что легче устанавливать постоянный майский шест, сделанный из деревянной жерди. Такой шест хранится в течении года, а перед праздником его подкрашивали и обвивали листьями, цветами и лентами. Так давайте и мы с вами украсим наш шест Гирляндами, которые вы сами сделали ( дети украшают шест гирляндами, листьями, разноцветными лентами).

- Для изготовления вашей гирлянды

вы использовали много красивых цветов, и у нас тоже множество цветов…Давайте составим с вами свои букеты,

которые мы потом поместим в корзины

(они тоже являются традиционным символом этого праздника) и подарим детям из другой группы. (дети делятся на команды и собирают свои букеты по полученным схемам)
.(в это время звучит весёлая песенка)

- Празднование всегда сопровождается музыкой, песнями и танцами. Танцуют традиционный церемониальный Моррис-танец.

Танцоры образуют 2 полоски, одна напротив другой и исполняют различные движения, размахивая своими платками.

Но чтобы станцевать такой танец, давайте повторим движения…(stand up, sit down, jump, swim, clap your hands, stamp your feet, nod your head, turn around, hands up, hands down, hands out, bend, dive, listen…). После этого дети образуют 2 полоски друг напротив друга, получают колокольчики, платочки, ленты и танцуют под музыку «
Stamp
–
clap
».

- Также в этот день повсюду устраивались различные состязания,

давайте и мы с вами посостязаемся…Проводится игра «Забрось мяч»

. (Дети делятся на 2 команды, каждый ребёнок берет мяч и старается попасть им в корзину(играет весёлая музыка)
, выигрывает та команда в чьей корзине окажется больше мячей, далее дети по - английски считают мячи и называют
их цвет). За каждый заброшенный мяч дети получают фигурку домашнего животного, но только в том случае если они смогут его правильно назвать по – английски. После этого дети строят свою ферму и считают количество животных у себя на ферме.( во время строительства играет муз. Old McDonald).

- Вот вы и узнали о некоторых английских традициях этого праздника, а теперь нам пора прощаться…. GOOD BYE!!!

Положение о конкурсе

«Экологическое дефиле»

в Центре развития ребенка – детский сад №2336

Общие положения.

1.1.Настоящее положение определяет порядок и регламент проведения конкурса внутри Центра развития ребенка.

1.2. Конкурс объявляется методической службой и педагогами дополнительного образования.

1.3. Для подведения итогов конкурса создается компетентное жюри.

Цели и задачи конкурса.

Цель:
выявление неординарных подходов к использованию бросового материала в творческом развитии и экологическом воспитании детей дошкольного возраста.

Задачи:

2.1.формирование основ экологического мировоззрения дошкольников;

2.2. раскрытие творческого потенциала семей воспитанников, развитие семейного творчества;

2.3. воспитание активной жизненной позиции в вопросах охраны окружающей среды.

Условия конкурса.

К участию в конкурсе приглашаются дошкольники в возрасте 4-7 лет и их родители (семьи младших дошкольников участвуют в конкурсе по желанию).

Каждая конкурсная модель сопровождается обязательной презентацией на «Экологическом дефиле».

Презентация должна содержать экологическое обоснование использования определенного бросового материала.

Критерии оценки конкурсных моделей.

Соответствие представленной модели цели конкурса «Экологическое дефиле».

Оригинальность конкурсной модели и уровень ее презентации.

Уровень творческих проявлений дошкольников в создании конкурсной модели (с учетом возрастных возможностей).

Степень участия родителей в данном проекте.

Участники конкурса «Экологическое дефиле» награждаются подарками экологической направленности.

3.4.
«По странам и континентам»

(познавательно-игровой марафон для детей среднего и старшего дошкольного возраста)

Цель:
формирование целостного представления о разных странах, их национальных особенностях посредством участия детей в познавательной и игровой деятельности.

Предварительная работа:
Тематические занятия с педагогами по культуре изучаемых стран.

страна	страноведческие знания	культурное наследие	обычаи и традиции	детская литература	народные игры
Россия	символика страны, государственный язык, флаг, государственное устройство	Мастер-классы по декоративно-прикладному искусству России. Знакомство с рус.нар. танцами «Хоровод», «Плясовая». Разучивание танца «Четверка»	Знакомство с земледельческим календарем Руси, знакомство с рождественскими и весенними традициями России.	Обзор русских народных сказок, подходящих для знакомства дошкольникам и не являющихся программными.	Мастер-класс по народным подвижным играм.
Украина		Знакомство с украинскими народными песнями («Соловейка», «Месяц на небе»). Ознакомление с особенностями украинского народного оркестра.	Знакомство с особенностями национального костюма и архитектуры страны. Разучивание основных движений танца «Гопак»	«Колосок», «Рукавичка».	«Хлибчик», «Горелки», «Перепелка»
Австрия		Знакомство с творчеством В.А. Моцарта («Маленькая ночная серенада», «Турецкое рондо», Симфония соль минор). Знакомство с инструментами симфонического оркестра. Знакомство с историей вальса, разучивание основных движений танца.	Знакомство со сценическими традициями Венских театров. Знакомство с кулинарными особенностями австрийской кухни. Проигрывание плана проведения австрийского праздника цветов.	Австрийские народные сказки и легенды («Три великана», «Дракон и принцесса», «О добром драконе» «Легенда о драконьей горе» «Тростниковая шапка»)
Греция		Знакомство с музыкальной традицией древних греков: национальные инструменты (лира, свирель), манера исполнения. Знакомство с танцем «Сиртаки».	Разговор о происхождение олимпийских и дельфийских игр. Известные кулинарные рецепты (греческий салат).	Древнегреческие миф «Пан и Аполлон», знакомство с особенностью пантеона древних греч. богов (Зевс, Афродита, Гера, Аполлон, Гефест) , обзор материалов по мифам и истории Греции.	Знакомство с историей Олимпийских игр.
Великобритания		Разучивание английских рождественских песен («Christmas cards», «Silent night», «Jingle bells»)	Знакомство с особенностями встречи английского рождества. Сравнение английских и русских традиций	«Джонни-пончик», «Три поросенка», «Пряничный человечек»	Turkey, Snowballs

Материал и оборудование:
мультимедийная презентация, костюмы и атрибуты для инсценировок и игр, картинки с изображением избы, хаты, тирольской хижины, английского домика, дворца, разрезанные на 4 части, детские музыкальные инструменты, куклы ростовые: собака, лиса, заяц; для настольного театра: лис, пряничный человечек, река, книги со сказками для каждой группы.

Действующие лица:

Марьюшка

Оксана

Греческая богиня

Австрийская принцесса

Винни Пух

1 великан

2 великан

3 великан

Пастух

Пряничный человечек

Лис

Собака

Заяц

Сценарий:

Ведущий:
Сегодня мы с вами, ребята, собрались здесь для того, чтобы поговорить о путешествиях. Что такое путешествие? Кто из вас любит путешествовать? На чем можно путешествовать? (ответы детей)

Да, есть много способов мир посмотреть и себя показать, но ведь можно отправиться в путешествие, не выходя из дома…

Как? - С помощью книг, игр, сказок.

Мы с вами так и путешествовали. Книги. Сказки, музыка и танцы помогали нам знакомиться с разными странами. С какими странами вы уже успели познакомиться?

На экране появляются фотографии, сделанные на предыдущих мероприятиях проекта.

Ведущий:
Посмотрите, кто это? Как зовут этих девушек? (Оксана и Марьюшка) Из каких они стран? (Украина и Россия)

А в какой стране вы посетили этот бал? (Австрия)

А это кто? (Греческая богиня)

А какая сказка изображена здесь? (Пряничный человечек) Из какой страны эта сказка? (Великобритания, Англия). Каких героев английских сказок вы еще знаете? В одной из английских сказок живет плюшевый медвежонок. Как его зовут? (Винни-Пух)

Ведущий:
Вам понравилось путешествовать с помощью книг и музыки? И сегодня мы с вами снова отправимся в путь.

Гаснет свет, звук ветра, в зал «влетают», кружась, Марьюшка, Оксана, Греческая богиня, Австрийская принцесса, Винни-Пух.

Ведущий:
Что такое? Что происходит? Кто это?

Марьюшка:
Здравствуйте, люди добрые!

Ведущий:
Ребята, вы узнаете. Кто это? (ответ детей)

Марьюшка:
Да, меня зовут Марья.

Ведущий:
Откуда вы?

Марьюшка:
Меня и моих друзей принес сюда ураган. Ветер унес нас из родных мест и мы не сможем вернуться до тех пор, пока не найдем наши дома. А чтобы найти дома – нужно, чтобы кто-нибудь ответил на наши вопросы.

Ведущий:
Ребята, как вы считаете, мы сможем помочь нашим гостям, ведь мы кое-что знаем о других странах.

На экране появляются изображения флагов Австрии, Украины, Греции, Великобритании, России, затем изображения столиц, угощений.

Ведущий:
Перед вами флаги разных стран.

1. Каждый герой по очереди предлагает детям указать флаг его страны.

2. Какой самый главный город Австрии, Украины, Греции, Англии, России.

3. На каком языке говорят в Австрии, Украине, Греции, Англии, России?

4. И еще один вопрос: Чем угощают самых дорогих гостей?

За правильный ответ группа получает одну из частей разрезанной картинки с домом.

Аналогичные вопросы задаются по остальным странам. Из полученных частей дети собирают картинку и дают название изображенному на картинке дому. После этого каждого героя подводят к изображению его дома.

Марья:
Как хорошо, друзья, что ураган принес нас именно к вам. Вы правильно нашли наши дома. Мне сразу стало так весело и хорошо, что я предлагаю вам поиграть в игру, которую очень любят дети моей Родины.

Русская народная игра «Дед, дед Домовой»

Выбирается Домовой (из взрослых). Каждая группа детей с воспитателем обговаривает действие, которое Домовой должен будет угадать.

По очереди дети группой подходят к Домовому со словами:

Дед, Дед Домовой,

Облей нас водой,

Что мы делали вчера

Отгадать тебе пора.

Под музыку дети показывают выбранное действие, Домовой отгадывает.

Оксана:
Вот веселая игра. Я помню, что в моей стране, в Украине, дети тоже умеют весело играть, а еще они много сказок знают. Интересно, а вы знаете эти сказки. Ну-ка, кто сможет угадать.

На экране появляются слайды из украинской народной сказки «Колосок»

Оксана:
Назовите, пожалуйста, героев этой сказки.

На экране появляются слайды с изображением симфонического оркестра.

Австрийская принцесса:
На моей Родине, в Австрии, очень любят музыку. Наших композиторов знают во всем мире. А вы их знаете? (ответы детей)

.

Австрийская принцесса:
Тогда эта музыка звучит для вас.

В исполнении детского оркестра звучит «Маленькая ночная серенада»

В.-А.Моцарта.

Винни-Пух:

Какая чудесная музыка. Она показалась мне волшебной, как сказка. Вот и решил я вам еще одну сказку показать. Угадайте, пожалуйста, название этой сказки?

Английская сказка «Пряничный человечек»

(настольный театр)

Teller:
So the Fox and the Gingerbread man came to the river, but there was no bridge.

Fox:
Jump on my back! I`ll help you …

Teller:
The water got deeper…

Fox:
Jump on my shoulders! I`ll help you …

Teller:
The water got deeper…

Fox:
Jump on my head! I`ll help you …

Teller:
The water got deeper…

Fox:
Jump on my nose! I`ll help you …

(the Gingerbread man jump and the fox open its mouth)

Fox:
I want to eat you!!!

(

the

Gingerbread

man

disappear…)

Богиня:
Мы увидели разные сказки. А у меня на Родине кроме сказок рассказывают мифы. Знаете, что это такое? (ответы детей) Да, мифы – это рассказы о героях и их славных подвигах. Посмотрите отрывок из такого мифа. Сможете узнать, о каком герое в нём рассказывается?

Демонстрируется видеофрагмент мультфильма «Персей».

Австрийская принцесса:
много интересного в разных странах. Я знаю, что бывают не только сказки и мифы, но еще и легенды. В моей стране люди рассказывают легенды. Знаете, что это такое. Сказка – это когда все придумано. А легенда – это то, что, может быть, и было когда-нибудь.

Попробуйте узнать, что это за легенда?

Инсценировка «Легенда о трех великанах».

(фрагмент спектакля)

На поляне сидят три великана, каждый помешивает в своем котле. Входит пастух.

1 великан: Здравствуй, добрый человек. Хорошо, что ты пришел. Готовим мы в своих котлах необычное кушанье. Посмотри, в моем котле, красное молоко варится. Если ты его выпьешь, станешь самым богатым на всей земле.

2 великан. А у меня - молоко зеленое. Если ты его попробуешь – станешь самым сильным на всем белом свете.

3 великан: А от моего – белого молока, станешь ты таким музыкантом, что даже птицы и звери умолкнут, чтобы послушать твою музыку.

Пастух: Спасибо вам, добрые великаны за щедрость, трудно мне выбрать, чей Дар лучше. Да все же выпью я белого молока.

Оксана:
Много чудесного и удивительного мы сегодня увидели и услышали, а я люблю песни звонкие, светлые, как солнышко над моей страной. Мы играем и поём. Выходите, поиграем в украинскую народную игру «Хлибчик».

Украинская народная игра «Хлибчик».

Винни-Пух:
Весело играют и поют в твоей стране, Оксана. Давайте теперь поиграем так, как играют дети в моей стране.

Игра с использованием английского языка «Кошки-мышки».

Марья:
Смотрите, а вот еще одна сказка начинается. Интересно, из какой она страны?

Инсценировка русской народной сказки «Заюшкина избушка» (ростовые куклы).

Под кустом сидит заяц и плачет, из окошка домика выглядывает Лиса.

Выбегает собака.

Собака: О чем ты, Заинька плачешь, о чем слезы льешь?

Заяц: Как же мне не плакать. Была у меня избушка лубяная, а у Лисы – ледяная. Пришла весна, у Лисы избушка растаяла, попросилась она ко мне жить, да меня же и выгнала.

Собака: Не плачь, Косой. Я её выгоню.

Заяц: Да где тебе! Вон – медведь гнал – не выгнал, волк гнал – не выгнал и ты не выгонишь.

Богиня:
Веселый вы народ, друзья. Сказки знаете, играть любите. А я хочу вам показать танец, который любят танцевать в Греции. Посмотрите, какой он красивый.

Танец «Сиртаки».

Марья:
Веселые игры, интересные сказки есть в каждой стране. У каждого народа - свои музыка и танцы. Скажите, сейчас мы с вами в какой стране находимся? Верно, в России. Давайте же все вместе заведем веселый русский хоровод!

Общий хоровод «Ах ты, береза».

Ведущий:
Вот какое веселое получилось у нас путешествие! Вам понравилось, ребята? А гостям нашим понравилось?

Марьюшка:
Да, нам очень понравилось путешествовать с вами. Мы много узнали друг о друге и подружились. Спасибо вам, ребята, за помощь. А на память мы хотим вручить вам подарки. В этих книгах собраны сказки, которые любят дети разных стран. Надеемся, что и вам они понравятся.

Каждой группе детей вручается книга «Сказки народов мира».

3.5.
Мастер-класс

для родителей

«Самый лучший день в году»

по организации и проведению дня рождения детей 2-3 лет.

План:

1. Презентация «Долгожданный день в году».

2. Игры и развлечения.

3. Изготовление праздничного приглашения и праздничного стола.

4. Разучивание песни «С днем рождения».

5. Сюрпризный момент для родителей.

Цель
: Расширить и систематизировать представления и опыт родителей в области организации и проведения детских праздников дома.

Задачи:

1. Знакомство с особенностями организации и проведения семейных праздников для детей 2-3 лет.

2. Разучивание игр, песен и хороводов, которые можно использовать в домашних праздниках.

3. Изготовление праздничных пригласительных открыток.

4. Приготовление и оформление детских праздничных блюд.

5. Знакомство с принципами и правилами дизайна помещения для домашнего праздника.

Материалы и оборудование:

1. Бумага, шаблоны, тесьма, клей, фломастеры, карандаши, краски, картон и т.д. - все для изготовления пригласительных открыток.

2. Овощи, фрукты, ножи, разделочные доски, одноразовая (яркая) посуда, салфетки и т.д.

3. Воздушные шары, фотографии детей, игрушки, цветы.

4. Атрибуты необходимые для игр и развлечений.

5. Музыкальное сопровождение: Песня из м/ф «Чебурашка» Э. Шаинского «Пусть бегут неуклюже», песня И.Аллегровой «С днем рождения», детские песни.

6. Выступление ведущего сопровождается фото-презентацией «Самый лучший день в году».

Сценарий:

Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые родители. Мы работаем с самыми маленькими детьми в нашем учреждении, и родители часто спрашивают, как провести день рождения ребенка, когда ему 2-3 года. Нужно ли это? И как все устроить и организовать?

Поэтому, мы решили провести для вас этот мастер-класс «Самый лучший день в году». Всё, о чем мы с вами будем говорить здесь, можно использовать при организации любого детского домашнего праздника, а не только дня рождения.

Фотопрезентация.

- Приближается день рождения вашего ребенка. Это большое ежегодное событие в жизни семьи, и как важно сделать его веселым и запоминающимся.

К сожалению, для большинства родителей этот праздник превращается в настоящий кошмар. Казалось бы, все должно выглядеть довольно безобидно. Соберутся нарядные дети, поздравят именинника, будут есть именинный торт, играть друг с другом, предоставляя взрослым возможность отдохнуть. На самом деле все получается не так замечательно. Приходят дети, первые минуты ведут себя хорошо, стесняются в незнакомой обстановке. Но освоившись, могут перевернуть дом вверх дном. Но если заранее задуматься, можно устроить ребенку настоящий праздник с минимальными потерями для дома и для себя.

Вашему малышу «стукнуло» два года – пора устраивать дома настоящий праздник. Как вы понимаете в этом возрасте не трудно утомить или испугать ребенка новыми впечатлениями.

С чего же начинать?

Определитесь со списком приглашенных детей.

1. Малыш и его гости пока еще маленькие, а значит, звать надо и ребенка, и его родителей. Следовательно, у вас будут и взрослые и дети. При этом, важно помнить, что праздник именно детский и вы должны заниматься детьми, а не взрослыми. Поэтому, лучше всего будет, если приглашенных будет не больше 5 детей и это будут близкие вам люди. Желательно родителям именинника скооперироваться с родителями приглашенных детей.
Одна мама отвечает за игры и развлечения, другая присматривает в это время за детьми, третья накрывает на стол. А папа может быть фотографом.

2. Вместе с ребенком сделайте гостю приглашение
.

Для ребенка – это полезный опыт проявления внимания к близким и знакомым людям. Для гостей – приятный момент, располагающий к контакту. Приглашения должны быть оформлены таким образом, чтобы у гостя моментально создалось ощущение праздника и повысилось настроение. Ваше праздничное приглашение должно содержать следующую информацию:

Почетный гость.
В приглашении напишите имя именинника, чтобы родители гостя знали к кому они идут на День рождения.

Дата.
Укажите точно число и день недели, на которое назначен праздник, чтобы вдруг не произошло ошибки, например: 8 февраля, суббота.

Время
. Укажите время начала и окончания вечера. Очень важно, чтобы гости пришли вовремя, иначе те, кто пришли первыми, успеют утомиться еще до начала программы. Для маленьких детей лучше сделать праздник утром, а не вечером.

Место
: обязательно напишите свой точный адрес и объясните, как к вам добраться.

3.
Праздничный стол
. Уточните в приглашении, как будет организовано угощение: легкая закуска, праздничный обед или чай со сладостями. Родители должны знать, нужно ли покормить ребенка перед праздником.

Детали
. Здесь можно указать, как одеться гостям – для бала, пикника или нужна специальная одежда.

Где справлять день рождения и как украсить помещение.

Мы рекомендуем праздновать день рождения 2-хлетнего малыша дома и не приглашать специальных аниматоров, потому что в этом возрасте дети пугаются чужих людей и не идут с ними на контакт. Вы не можете знать заранее, насколько профессиональный специалист по общению с детьми. Лучше не рисковать и устроить его самим.

Под праздник лучше отдать 1-2 комнаты или поделить комнату на игровые зоны, иначе вы рискуете потерять детей из поля зрения. Пока ребенок спит, украсьте квартиру воздушными шарами, растяжками.

Вместо традиционной стенной газеты мы рекомендуем вам украсить квартиру шарами, вырезанными из цветного картона, куда вы можете приклеить фотографии своего малыша. Можно укрепить ватман и пусть приглашенные гости оставят имениннику на память свои пожелания, рисунки.

Праздничное меню

. Дети этого возраста не засиживаются долго за столом (10-15мин). Лучше всего если это будут легкие закуски, фрукты и овощи. Хотя все зависит от вас. Много воды, соков, компотов. Главное это должно быть ярким и аппетитным. А самым главным угощением на праздничном столе будет именинный торт со свечами.

В начале, обязательно пусть задует и загадает желание виновник торжества. Торт нужно резать так, чтобы каждому гостю достался кусочек со свечой. Свечи можно вновь зажечь и пусть маленькие гости тоже загадают желание и задуют свечу.

День настал. Квартира преображена, угощения готовы, праздничный наряд одет. И вот долгожданный звонок в дверь.

Существуют определенные правила этикета:

· Гостей хорошо встречать не громкой музыкой.

· Не очень хороший тон – предлагать гостям домашние тапочки, это так не гармонирует с их нарядными костюмами и платьями. Предусмотрительные гости догадаются взять с собой легкую обувь, а еще лучше, если вы напишите об этом в пригласительном.

· Не нужно с порога усаживать детей за стол. Дайте им адаптироваться. Детям при встрече надо сказать, что они пришли в гости на день рождения и сегодня они все волшебные гномики или сказочные звери, им вручаются маски, волшебные колпачки или бусы племени тумба-юмба, все зависит от вашей фантазии.

· Упакованный подарок виновник торжества должен развернуть, посмотреть его, выразить удовольствие и поблагодарить гостя.

Развлечения и игры.

По-настоящему, запоминающимися и радостными становятся дни рождения для всех, если использовать веселые игры и шутливые розыгрыши.

Рекомендуем начинать праздник с кукольного театра. Лучше всего воспринимаются знакомые всем сказки. И даже если вы ему читали сто раз, он будет с огромным интересом смотреть на сцену.

Маленьким детям трудно сидеть и смотреть самим, не вмешиваясь в показ, поэтому надо заранее предупредить родителей, что во время показа дети должны сидеть на коленях у родителей.

Игры:

Нужно найти не просто игры, а подобрать их так, чтобы дети смогли в них участвовать. Соблюдайте принцип: более подвижные игры в начале вечера, более спокойные в конце.

1.Подбрасывание воздушных шаров вверх
. Дети с восторгом играют с воздушными шарами. Дайте им время наиграться, а уж потом переходите к следующей игре.

2.Вождение хоровода
. Участвуют все и родители тоже. Скорее всего, хоровод сразу не получится. Можно постоять покачать ручками и похлопать в ладоши. Самые известные нам хороводы - это «Каравай» и «Карусель»

Хоровод «Каравай» очень известен и любим всеми детьми. Но не каждый ребенок может выдержать такого пристального внимания к себе и может отказаться встать в центре круга. Встаньте вместе с ним. Вместе с ним пойте и танцуйте.

Как на Машин (Аринин, Катин и др.) день рождения

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины, вот такой низины.

Вот такой ужины, вот такой ширины.

Каравай, каравай, кого хочешь, выбирай.

Для «Карусели» приготовьте цветной зонт с пришитыми по краю цветными лентами. Пусть каждый приглашенный (ребенок и взрослый) возьмутся за ленту и под следующие слова начнут двигаться по кругу, убыстряя и замедляя ход:

Еле - еле, еле - еле закружились карусели.

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите, карусель остановите.

Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра.

3.Угадай, кто?
Деткам показывают картинки с известными им животными и предметами, а они называют и показывают или озвучивают картинку (кто как может). Не нужно бояться проводить ее с детьми в возрасте 2-3 лет – пусть сам взрослый проговорит, кто там нарисован, а детки могут либо повторить, либо показать, как прыгает зайчик, где живет солнышко, как нюхает цветочек, как гавкает щенок или мяукает котенок. Занимательно, весело и познавательно!

4.Игра «Веселые орехи (шишки)».

Покрасьте орехи или шишки в яркие цвета (смешайте гуашь и клей ПВА, чтобы руки не пачкались и краска не осыпалась). Положите их в корзинку, а на другой конец комнаты – другую корзинку. Предложите детям при помощи ложки перенести орехи (шишки) в другую корзинку.

5.Игра «Быстрые пальцы».

Развесьте на веревках как можно больше разных поясов, папиных галстуков, ремней, перчаток, веревок. Предложите детям снимать вещи и складывать их в чемодан. Можно устроить маленькое соревнование между мамами с детьми: мамы снимают, а дети складывают. Кто больше соберет тот и победитель.

6. Игра «Едем на дачу».

Это игра для пап. Всем известны выезды на дачу. Предложите папе перевезти вещи «на дачу». Соберите как можно больше разных крупногабаритных вещей: чемоданы, лыжи, санки, гитару, самовар, рюкзак, удочки и т.д. Но главное, не забудьте про ребенка. Все это папа должен перенести из одной комнаты в другую. При этом, не растеряв вещей и не забыв ребенка.

7.«Веселая дорожка».
Создайте для детей полосу препятствий из стульев, подушек, коробок и т.д. Дайте детям поползать, перепрыгивать, переползать, попрятаться под покрывалом. Успех вам обеспечен.

Праздник должен запомниться каждому из малышей, и не только именинник должен получать подарки. Призов должно быть много. Пусть они будут не дорогими, но обязательно по возрасту детей: детские книжки с наклейками, киндер-сюрпризы и т.д. После каждой игры призы получают все, а победитель выделяется словесно. Чтобы подарки не потерялись, выдайте каждому именной пакет. Пусть дети собирают свои призы в этот пакет. Объясните, что поиграть ими они могут дома, а сейчас веселье продолжается. Почаще говорите, что – это игра, а не соревнования, что все они любимые гости, что призы поощрительные.

Любой праздник рано или поздно заканчивается. Как лучше его завершить? Во-первых, вы должны проследить, чтобы каждый ребенок получил свой именной пакет с подарками. Можно напоследок предложить легкое угощение в виде сока и фруктов.

Проводы гостей должны быть почетными. Нужно обязательно сказать мамочке, каким замечательным гостем был их ребенок, как он прекрасно пел и играл. Это будет приятно и ребенку, и родителям. Ребенок будет польщен тем, что он настоящий друг, воспитанный человек и веселый гость, которого будут рады пригласить еще раз. А маленький именинник научится благодарить гостей за доставленную радость.

Было бы замечательно, если бы через какое-то время вы бы прислали гостям диск с фотографиями на память о столь радостном событии в вашей жизни.

Ведущий:
Сейчас, мы с вами проведем этот небольшой семейный праздник. Представьте, что вы пришли на день рождения. (Участникам мастер-класса раздаются нарядные колпачки).

Подарили подарки, задули свечи на именинном торте. Первое, что мы предлагаем в праздничной программе – это кукольный театр.

Родителям предлагается показать любой кукольный театр для маленьких детей.

Ведущий:
Далее мы можем перейти к более подвижным играм. Сейчас мы проиграем в игры, о которых мы говорили ранее.

Приглашаются родители, делятся на две команды

.

Ведущий
: После столь успешно проведенных игр и развлечений, предлагаю одной команде создать праздничное приглашение на день рождения своего ребенка, другой команде - приготовить оригинальное блюда для детей и украсить стол.

Из заранее приготовленных материалов и продуктов родители выполняют задание по приготовлению угощений для праздничного стола

Ведущий
: Наши родители показали свои умения и способности, и в этом им помог наш мастер-класс. И в заключении, мне хотелось бы сделать и вам, наши уважаемые родители, небольшой сюрприз. В руках у меня волшебный мешочек. Каждый по очереди опускает туда свою руку и достает свой сладкий сюрприз. Такой же сюрпризный момент вы можете провести у себя дома в конце вашего праздника.

3.6.
Мастер – класс «Ходит сон по окон, ходит дрема возле дома»

(для родителей детей младшего дошкольного возраста)

Мастер – класс проводится в рамках фольклорного праздника, построенного на основе народного земледельческого календаря.

Ведущая – музыкальный руководитель Букреева Людмила Александровна, автор программы «Фольклор – детям».

Цель проведения
: знакомство родителей с особенностями русской национальной культуры на примере колыбельных песен как истока народной педагогики.

Задачи
:

· Показать значимость колыбельных песен для воспитания детей и сохранения доверительных детско-родительских отношений.

· Формировать у родителей навыки игрового общения со своими детьми.

· Обучить русским народным колыбельным песням, потешкам, играм, показать приемы игры на ложках.

· Познакомить родителей с источниками музыкального и литературного материала (книги, ноты, журналы, Интернет и т.д.).

Необходимые атрибуты:

Несколько кроваток с куклами; игрушки: петушок, червячок, зайчик, 2 птицы би-ба-бо; 2 разных миски.

Сценарий:

Во вступительной беседе музыкальный руководитель выясняет у родителей, как они укладывают своих детей спать, какие они поют им песни или рассказывают сказки.

Музыкальный руководитель дает информацию о значении колыбельных

:

«Баюшки – баю…Баю, милую, баю, славную, баю, дитятку». Сколько ласковых слов находит мать, баюкая свое дитя. Сколько нежности в ее пении, обращенном к ребенку.

Малыш еще не знает языка, не понимает слов, но, слушая колыбельную песню, он успокаивается, затихает, засыпает. Его убаюкивают мягкие, спокойные, теплые интонации голоса матери, ласковое обращение, монотонность пения.

Колыбельная несет в себе народную мудрость, красоту, она – частица фольклора. Слово «фольклор» в переводе с английского означает «народное знание», «народная мудрость» (folk - народ; lore – знание). Можно сказать, что народная педагогика, вбирающая в себя обычаи, традиции, искусство народа, берет начало в колыбельной песне.

Через колыбельную у ребенка формируется потребность в художественном слове, музыке.

Мелодия – это душа музыки. Колыбельные песни – первые мелодии, первые музыкальные впечатления человека».

Музыкальный руководитель дает родителям установку:

Сегодня вы вместе с детьми познакомитесь с колыбельными песнями, потешками, поиграете в русские народные игры.

Практическая часть мастер – класса.

Входят дети. Ведущий показывает, а дети вместе с родителями инсценируют потешки, проговаривая их слова:

Чики– чики – чикалочки.

Едет Ваня на палочке.

Сашенька в тележке

Щелкает орешки.

Ехали, мы ехали

В город за орехами

По кочкам, по кочкам,

По маленьким пенечкам.

В ямку – «бух»!

Раздавили сорок мух!!!

Ваня, Ваня – простота

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом наперед

И поехал в огород.

В огороде пусто,

Выросла капуста!

А в капусте - червячок

Хвать ребяток за бочок!

Музыкальный руководитель дает одному из родителей игрушку – червячка. Предлагает поиграть в догонялки: «червячок» играет с детьми, стараясь их догнать.

Музыкальный руководитель
: «Хорошо дети с мамами погуляли, порезвились. Все кушать захотели. Помогите мамы деткам пирожки да калачи испечь».

Инсценировка потешки.

Мамы вместе с детьми, взявшись за руки, качают руки из стороны в сторону:	Тра-та-та, тра-та-та, Пожалуйте решета. Мучки просейте, Пирожки затейте.
Поднимают сцепленные руки вверх:	Пирожки – то на дрожжах,
Тянут друг друга:	Не удержишь на вожжах!

Дети вместе с родителями исполняют русскую народную песню «Бай – качи».

Музыкальный руководитель
: «А теперь спать, отдыхать и сны смотреть. В нашем саду колыбельные не простые поют, а волшебные. Стоит глазки закрыть, как сны оживут, а мамы со своими детками играть пойдут».

Звучит колыбельная: (мамы имитируют укладывание кукол на сон)

Ай, люли – люли,

Все давно уснули.

Один Ванечка не спит,

Он в окошечко глядит.

Под окошком петушок

Кукарекает, поет.

Ванечка на двор пойдет,

Петушка там уберет?

Малыши имитируют потешку «Петушок», ритмично качая руками и выполняя пружинку.

Трух – тух – тух – тух,

Ходит по двору петух.

Сам со шпорами,

Хвост с узорами.

Высоко сидит,

«Кукареку» кричит,

Кто услышит,

Тот бежит.

Одна из мам берет петушка и догоняет детей.

Снова звучит колыбельная (другие мамы имитируют укладывание кукол на сон).

Вы тетери, тетери,

Где вы Ваню видели?

На базаре в Питере.

Сидит под окошечком,

Торгует горошечком,

Сидит на скамеечке,

Считает копеечки.

Появляются 2 птицы «би-ба-бо».

Проводится совместная игра с пением «Две тетери».

Образуются 2 круга вокруг «мисок с творогом»: мамы с девочками, мамы с мальчиками.

Идут вправо по кругу, взявшись за руки, останавливаются.	На зеленом на лугу Стоит чашка творогу.
Машут руками, имитируя движения птиц.	Прилетели 2 тетери, Поклевали, улетели. Ой!!!

Присаживаются и закрывают глаза. В этом месте «птицы» меняются местами, меняют местами «чашки с творогом». Дети вместе с родителями, открыв глаза, собираются в круг у своей «чашки с творогом».

Игра проводится еще раз.

Звучит колыбельная:

Баю-баю-баиньки,

Прибегали заиньки,

Приносили лейку,

Садились на скамейку.

Поливали огород,

Где капустка растет.

«Зайчик» поливает из лейки капусту.

Затем дети вместе с родителями водят хоровод «Заинька, выходи!».

Звучит заключительная колыбельная:

Баю-баю-баиньки,

Скатаем Ване валенки,

Полушубочек сошьем,

Ваню к бабушке пошлем.

Будет бабушка встречать,

Ваню кашкой угощать.

Даст тепленький блинок

И румяный пирожок.

Музыкальный руководитель
: «Бабушка и блинами, и пирогами угощает, молочка нальет, кашку сварит, а кашку ложками едят.

Ложки, ложки, расписные ложки!!! Кто хочет поиграть немножко?

Детско-взрослый оркестр исполняет русскую народную мелодию«Веселые ложкари» (звучат шумовые русские народные инструменты).

Музыкальный руководитель
: «Весело играли, спать больше не хочется.

Ай да ложки, кто хочет поплясать немножко?»

Проводится общая русская народная пляска «Улитка».

Затем в группе проводятся семейные посиделки с чаепитием в истинно народном стиле с самоваром, баранками и домашней выпечкой. В ходе чаепития родители и педагоги делятся своими впечатлениями и мнениями (проводится родительская рефлексия).

«Интеграция разных видов детской деятельности на основе фольклора»

(статья из опыта работы)

Давно является неоспоримым тот факт, что фольклор - неисчерпаемый источник национальной культуры, который по своей природе ближе и понятен любому человеку, потому что заложен в нашей генетической памяти. Поэтому мудрость и простота фольклора - наиболее благодатная почва для становления личности ребенка и его дальнейшего развития.

Фольклор – явление синкретическое, включающее в себя богатство художественных и бытовых видов деятельности. В нем неразрывно связаны музыка, слово и движение. И одной из основных особенностей фольклора является его природная интегративность, позволяющая объединить различные элементы образовательно-воспитательного процесса, где естественно переплетаются: и развитие речи, и изобразительная деятельность, и хореография, ознакомление с окружающим миром и миром социальных отношений. В соединении этих элементов - большая сила воздействия на личности ребёнка и взрослого, позволяющая комплексно подойти к проблеме освоения ребенком различных видов искусств.

Фольклор уникален и тем, что способствует развитию творческой деятельности, позволяет личности ребенка раскрыться, ведет к импровизации, что на наш взгляд является сутью фольклора и базой для развития не только творческой личности, но и талантливой.

Увлечение фольклором является многолетней традицией нашего учреждения. Музыкальным руководителем Л.А. Букреевой была разработана программа «Фольклор - детям», которая уже много лет успешно реализуется в рамках нашего учреждения, был создан ансамбль «Добрынюшка», где занимаются дети от 3 до 7 лет.

В настоящее время наш Центр развития ребенка имеет высокий кадровый потенциал для осуществления интегрированного подхода в художественно-эстетическом развитии дошкольников на основе авторской программы «Фольклор – детям». В работу включены педагоги дополнительного образования по разным направлениям: изобразительная деятельность, хореография, театрализация, задачей которых стало развитие творческих способностей детей при помощи интеграции разных видов детской деятельности на основе фольклора. Так же этой проблематикой занимаются воспитатели групп, аккомпаниатор, режиссер.

В нашем детском саду созданы необходимые условия по эффективному приобщению детей к истокам русской культуры. Это музыкально-хореографический зал, изостудия, библиотека детской художественной литературы, Музей игрушки, костюмерная, группа, оформленная в стиле русской избы, общая эстетика и дизайн помещений нашего учреждения.

Центр развития ребёнка № 2336 работает по базисной «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.Васильевой. Для осуществления интеграции разных видов творческой деятельности на основе фольклора, мы используем парциальные программы по разным направлениям художественно-эстетического цикла, объединенные тремя основными понятиями: музыка, слово и движение, а также авторскую программу музыкального руководителя нашего Центра развития ребёнка Букреевой Л.А. «Фольклор - детям».

Наши воспитанники в течение года посещают различные музеи: Музей русских валенок, Музей декоративно-прикладного искусства, Музей гармоники им. Мирека, где знакомятся с изделиями народных промыслов и техникой их изготовления. На занятиях по изобразительной деятельности осваивают техники народной росписи. На музыкальных занятиях и занятиях по хореографии разучивают песни, музыкальные фольклорные игры, танцы, инсценируют различные фольклорные формы. Венцом многоплановой работы становятся интегрированные тематические занятия. В 2009 году – это было интегрированное занятие «Город мастеров», которое было подготовительным этапом творческого проекта «Мы – дети, твои Россия!». Презентация этого фольклорно-игрового действа состоялось 19 февраля на базе нашего учреждения в рамках открытого выездного занятия «Фольклор - детям». Этот творческий проект получил высокую оценку со стороны родителей, детей и музыкальной общественности города Москвы и был представлен 18 марта на сцене Городского Дома учителя, а также в финале Всероссийского конкурса «Юные звезды сцены-2009».

Интегрированные формы работы с детьми позволяют систематизировать и обобщить знания детей, активизировать их творческий потенциал и пополнить социально-личностный ресурс каждого ребёнка, а фольклор – это органичная для ребёнка форма формирования целостного и гуманного мировосприятия и мировоззрения.

3.6.
Семейные творческие акции

Положение о проведении семейных творческих акций

в Центре развития ребенка – детский сад №2336.

I.

Общие положения.

Настоящее положение определяет порядок и регламент проведения семейных творческих акций внутри Центра развития ребенка.

Семейные творческие акции объявляются методической службой и педагогами дополнительного образования.

Для подведения итогов творческих акций создается компетентное жюри.

II.

Цели и задачи проведения творческих акций.

Цель
: неформальное вовлечение семей воспитанников в образовательный процесс.

Задачи:

2.1. раскрытие творческого потенциала семей воспитанников, развитие семейного творчества;

2.2. формирование активного родительства.

III.

Условия проведения творческих акций.

К участию в конкурсе приглашаются дошкольники всех возрастных групп и их родители.

Каждая творческая работа обязательно должна иметь название в соответствии с объявленной творческой акцией.

Творческая работа должна быть изготовлена с использованием любых безопасных материалов.

IV.

Критерии оценки семейных творческих работ.

Соответствие представленной работы цели заявленной творческой акции.

Оригинальность творческой работы и уровень ее выполнения.

Уровень творческих проявлений дошкольников в создании творческой работы (с учетом возрастных возможностей).

Степень участия родителей в данном проекте.

Традиционная выставка семейных творческих работ

«Осенняя рапсодия»
- это процесс создания творческого подарка своим воспитателям ко Дню дошкольного работника. Он объединяет душевные и творческие порывы всех членов семьи и воспитывает уважение к людям этой благородной профессии.

С каждым годом всё больше семей принимает участие в этой выставке, поражая педагогов неординарным подходом к использованию природного материала.

Ежегодная выставка семейных творческих работ

«Мастерская Деда Мороза» -
акция проводится в преддверии Нового года – самого семейного праздника. Предновогодние семейные хлопоты не являются помехой для участия в этом конкурсе, так как семейным поделкам обязательно найдётся место на одной из новогодних ёлок в детском саду.

Выставки семейных творческих работ

«Экологически чистый транспорт» -
эта акция проводится с целью привлечения внимания пап, дедушек, старших братьев. Этот конкурс помогает практически реализовать воображение и фантазию мужской части семей наших воспитанников. Несколько поделок Ситникова Серафима и его папы стали яркими экспонатами нашего «Музея игрушек».

«Игрушка, сделанная моей мамой» -
это дидактические пособия, которые изготавливают мамы воспитанников раннего и младшего дошкольного возраста из тех материалов, что доступны в быту каждому (разноцветные прищепки, ёмкости для сыпучих продуктов, салфетки и др.). Это помогает разнообразить процесс сенсорного воспитания малышей в группе.

«Куклы к сказкам» -
эта творческая акция направлена на обогащение художественно-речевого развития детей на основе эмоциональной и творческой включённости родителей в этот процесс. Тепло рук мам, пап, бабушек и дедушек хранят куклы, созданные ими вместе с детьми, и спектакли получаются более яркими, дети исполняют роли с импровизацией и лёгкостью. Сами куклы подсказывают необходимые слова.

«Подарок дереву» - проводится в рамках Дня Земли с целью привлечения внимания семей воспитанников к экологическим проблемам большого города.

III
. ПРИЛОЖЕНИЕ

Используемая литература:

ФОЛЬКЛОР

1. Куприянова Л.Л. Русский фольклор: уроки в 1 классе: Пособие для учителей музыки общеобразоват. шк. – М.: Мнемозина, 1997.-

2. Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и в школе. Песни, игры, загадки, театрализованные представления в авторской записи, нотной расшифровке и редакции. – М.: Линка-Пресс, 2000, 224с.

3. Фольклор и дети: Сборник материалов /составитель Д.Л.Крейлина. – М.: НМЦ, 1994.

МУЗЫКА

1. Кадобнова, И.В. Усачева, В.О. Школяр Л.В., Кузьмина О.В.. Учебно-методический комплекс «Искусство слышать». М.: Издательство «Радуница», 1994 г.

2. Караменко Т.Н., Караменко Ю.Г.. Кукольный театр - дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие воспитателей и муз. руководителей дет. Садов. – 3 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1982 г.

3. Картушина М. Ю. Праздника народов мира в детском саду. Ч.1. Лето-осень. – М.: «Издательство «Скрипторий 2003», 2009 г.

4. Кузьмин А.И. У истоков русского театра. Книга для учащихся, М.: Просвещение,1984г.

5. Матвеева Р. «Обзор программ общеэстетического и музыкального воспитания». Музыкальный руководитель, выпуск 3, М.: ООО Издательский дом «Воспитание школьника» 2009 г.

6. Мерзлякова С. «Театрализованные игры – путь к детскому творчеству». Музыкальный руководитель, выпуск 7, М.: ООО Издательский дом «Воспитание школьника» 2008 г

7. Мерзлякова С. Прокопопович О. Интегрированное занятие для старшей группы «Радуга», Музыкальный руководитель выпуск 2, М.: ООО Издательский дом «Воспитание школьника» 2009 г.

8. Радионова О., Орлова Л.. «Москва гостеприимная». Музыкальный руководитель, выпуск 4, М.: ООО Издательский дом «Воспитание школьника» 2009 г.

9. Радынова О.П.. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М..: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997 г.

10. Рубан Т. «Дети слушают орган». Музыкальный руководитель, выпуск 6, М.: ООО Издательский дом «Воспитание школьника» 2006 г.

12. Розанова А. Л. «Веселый театр». М.: Государственное издательство детской литературы министерства просвещения РСФСР, 1960 г.

13. Щегловитова Е. «Весенние фантазии в произведениях поэтов, художников и композиторов». Музыкальный руководитель, выпуск 2, М.: ООО Издательский дом «Воспитание школьника» 2008 г.

ХОРЕОГРАФИЯ

1.
.Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.:ТЦ Сфера, 2006 г.

2. Буренина А. И. Ритмическая мозаика: ( Программа по ритмической пластике детей дошкольного и младшего школьного возраста). – 2-е изд.., испр. и доп. – Спб.: ЛОИРО, 2000 г.

3. Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду: средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2006 г.

4. Портнов Г., Коренева Т.. «Танцы народов мира». Коломбина и Пьеро. Музыкальный руководитель, выпуск 7, М.: ООО Издательский дом «Воспитание школьника» 2007 г.

5. Портнов Г., Коренева Т.. «Танцы народов мира». Иссумбоси. Музыкальный руководитель, выпуск 6, М.: ООО Издательский дом «Воспитание школьника» 2007 г.

6. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006 г.

7. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. – СПб.: «Детство-пресс», 2000 г.

8. Холл, Д. Учимся Танцевать. Веселые уроки танцев для дошколят/ Джим Холл; пер. с англ. Т.В. Сидорина. – 2-е изд. – М..:АСТ: Астрель, 2009 г.

[1]
«Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия /Под ред. К.Ю.Белой. – М., ТЦ Сфера, 2005.