МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Естествознание. Землеведение и краеведение
Методические рекомендации
для подготовки к практическим занятиям студентов дневной формы обучения специальностей 1-01 02 02-04 Начальное образование. Белорусский язык и литература, 1-01 02 02-09 Начальное образование. Физическая культура
Барановичи
РИО БарГУ
2010
УДК
ББК
С о с т а в и т е л ь:
В. Н. Зуев,
ст. преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин БарГУ
Р е ц е н з е н т ы :
Т. Т. Бизюкова,
кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры естественнонаучных дисциплин БарГУ;
А. Э. Руднева,
магистр педагогических наук, заведующий кафедрой технологии (обслуживающий труд) и изобразительного искусства БарГУ.
| Естествознание. Землеведение и краеведение
|
|
| В методических рекомендациях представлены содержание занятий по дисциплине, вопросы и задания, список географических названий, перечень рекомендуемой для изучения литературы. Методические указания предназначены для студентов дневной формы обучения специальностей 1-01 02 02-04 Начальное образование. Белорусский язык и литература, 1-01 02 02-09 Начальное образование. Физическая культура. |
УДК
ББК
©БарГУ, 2010
ВВЕДЕНИЕ
Основными целями дисциплины «Естествознание» является формирование у студентов естественнонаучной грамотности, необходимой для преподавания курса «Человек и мир» в начальной школе в соответствии с современными требованиями, показать единство, целостность и системность окружающего мира, взаимосвязи между живой и неживой природой, разнообразие и приспособленность живого мира к условиям Земли, подготовить будущего учителя для работы по воспитанию у учащихся бережного отношения к природе.
Дисциплина состоит из двух разделов: «Землеведение и краеведение» и «Основы биологии», которые изучаются одновременно.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Естествознание» определены образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Студент после изучения дисциплины
должен знать:
· методологические и теоретические основы учебного курса
· закономерности зональности природы земного шара;
· сходства и отличия между землеведением и краеведением;
· предмет, задачи и значение дисциплины для будущей профессиональной деятельности;
· основные естественнонаучные понятия и термины;
· фундаментальные принципы естествознания;
· основные характеристики и закономерности явлений природы (физические, химические, геологические, биологические, космические);
· основные процессы, происходящие в литосфере, гидросфере и атмосфере, их взаимосвязь и взаимовлияние;
· закономерности эволюционного развития Земли и ее природы;
· особенности и закономерности развития биосферы Земли;
· особенности природы, населения, специализации, размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства Республики Беларусь, уровень ее развития.
уметь:
· владеть необходимыми навыками работы с картографическими материалами;
· системно характеризовать географическую оболочку, ее компоненты;
· выполнять практические работы, предусмотренные программой по природоведению.
Практические занятия по землеведению и краеведению предназначены для закрепления и развития теоретической базы дисциплины, развития навыков краеведческой работы.
В методических рекомендациях представлено содержание занятий, вопросы и задания, выполняемые на занятии, перечень рекомендуемой для изучения литературы.
В методические указания включен минимальный список географических названий, который студенты должны усвоить и уметь показывать на физической карте мира и Беларуси.
Вопросы для самоконтроля рекомендуются студентам для проверки знаний по дисциплине.
Содержа
ние практических занятий
Занятие 1
Тема:
Вселенная. Планеты солнечной системы, их характеристика
Рассматриваемые вопросы:
Современные представления о составе, строении и происхождении Вселенной. Галактика Млечного пути и место в ней Солнечной системы. Гипотезы, объясняющие происхождение и развитие Солнечной системы. Солнечная система и место в ней Земли. Состав Солнечной системы, влияние тел Солнечной системы на географическую оболочку Земли.
Луна — спутник Земли. Влияние Луны на процессы, происходящие на Земле.
Вопросы и задания:
1.Что произошло в результате Большого взрыва?
2.Как ученые объясняют происхождение Вселенной?
3.Найдите на карте звездного неба созвездия Льва, Орла, Лебедя, Весов, Малой и Большой Медведицы.
4.Какие существуют виды галактик?
5.Приведите схему галактики Млечного пути. Отметьте место в ней Солнечной системы.
6.Какие два химические элемента особенно распространены в космосе?
7.Кем и где впервые подробно изучены взаимодействующие галактики?
8.Какие планеты входят в состав Солнечной системы?
9.Чем планеты внешней группы отличаются от внутренней?
10.Дайте сравнительную характеристику Земли и планет солнечной системы в виде таблицы:
| Название планеты |
Среднее расстояние от Солнца |
Период обращения вокруг Солнца |
Период обращения вокруг своей оси |
Радиус (относительно радиуса Земли) |
Масса |
Ср.плотность |
Спутники (кол-во) |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
11.На основании данных астрономических характеристик и пользуясь учебными пособиями, составьте краткую физико-географическую характеристику выбранной планеты, отвечая на вопросы:
- Может ли планета удерживать атмосферу?
- Каковы суточные контрасты температур?
- Как влияет атмосфера на температурный режим планеты?
- Каков состав атмосферы?
- Каков рельеф планеты?
- Оцените всю сумму физико-географических условий для существования жизни на данной планете.
12.Кто впервые доказал шарообразность Земли?
13.Какие три основные положения лежали в основе системы мира Птолемея?
14.В чем заключаются заслуги Галилея в развитии представлений о строении Солнечной системы?
15.Сколько раз в течение года можно увидеть все фазы Луны?
16.Почему видимые пути движения планет имеют сложный петлеобразный вид?
17.Как отличить по внешнему виду планету от звезды?
Занятие 2
Тема:
Форма и размеры Земли. Суточное вращение Земли вокруг своей оси
Рассматриваемые вопросы:
Географическое значение формы и размеров Земли.
Вращение Земли вокруг оси. Угловая и линейная скорость вращения Земли. Географические результаты вращения Земли: смена дня и ночи, сжатие Земли по оси вращения, отклонение тел, движущихся в меридиональном направлении, возникновение приливной волны, разница во времени на разных меридианах.
Движение Земли вокруг Солнца: орбита, скорость движения, положение земной оси в пространстве и в отношении к Солнцу.
Вопросы и задания:
1.Назовите математические модели, используемые для определения формы Земли.
2.Какие данные позволили людям определить форму нашей планеты до космических полетов?
3.Какое географическое значение имеет форма Земли?
4.Как вращение Земли вокруг оси влияет на нагревание земной поверхности?
5.Приведите примеры суточных ритмов в жизни различных живых организмов.
6.Сравните данные таблицы. Как зависит продолжительность дня и ночи от высоты Солнца над горизонтом в полдень в разные времена года?
| Месяц
|
Высота Солнца |
Продолжительность дня |
Продолжительность ночи |
| Декабрь |
15о
|
7 ч |
17 ч |
| Январь |
23о
|
7 ч 40 мин |
16 ч 20 мин |
| Март |
36о
|
12 ч |
12 ч |
| Апрель |
45о
|
14 ч 30 мин |
9 ч 30 мин |
| Май |
56о
|
16 ч 40 мин |
7 ч 20 мин |
| Июнь |
61о
|
17 ч 40 мин |
6 ч 20 мин |
| Июль |
58о
|
16 ч 50 мин |
7 ч 10 мин |
| Сентябрь |
42о
|
12 ч 10 мин |
11 ч 50 мин |
| Октябрь |
29о
|
10 ч |
14 ч |
9.Продолжительность суток на Марсе 24 ч 37 мин, на Венере — 5832 ч, на Юпитере — 10 ч, на Земле — 24 ч. объясните разницу. Дайте определение суток.
Занятие 3
Тема:
Смена времен года. Календарь и принципы его строения
Рассматриваемые вопросы:
Время местное, поясное, декретное, летнее. Линия перемены дат.
Сидерический и тропический год.
Географические результаты годового движения Земли: смена времен года.
Календарь и принципы его построения. Юлианский и григорианский календари.
Вопросы и задания:
1.В чем разница между местным и всемирным временем?
2.Какие существуют системы календаря?
3.Поясните различия между лунными и лунно-солнечными календарями.
4.На основании карты часовых поясов выполните расчеты:
- Если в Лондоне местное время 14 ч дня, то чему равно время в Минске, Дели и Лос-Анджелесе?
- На среднем меридиане часового пояса местное время 12 ч дня. Определите поясное и местное время на граничных меридианах данного пояса.
- На сколько нужно перевести стрелки часов при переезде из Минска в Париж, из Минска в Стамбул, из Минска во Владивосток?
5.На основании каких принципов проводят границы часовых поясов на суше и в пределах водных пространств?
Занятие 4
Тема:
План и карта. Работа с картой
Рассматриваемые вопросы:
План и карта, подобие и отличие между ними.
Градусная сеть и географические координаты.
Понятие о картографических проекциях.
Вопросы и задания:
1.Дайте определение глобуса и карты.
2.Назовите основные виды картографических проекций. В каких проекциях составлены карты полушарий, мировая, материков?
3.Что такое масштаб? Назовите виды масштабов. Запишите любой численный масштаб. Прочтите его как именованный. Постройте для него масштаб линейный.
4.Составьте план жилого помещения.
5.Определите принадлежность карт, указанных в списке, к определенным группам, согласно классификации географических карт:
| Название карты |
Масштаб |
| Европа |
1:20 000 000 |
| Брестская область |
1:400 000 |
| Побережье Балтийского моря |
1:200 000 |
| Новогрудчина |
1:170 000 |
| N-35-XXXXI Кобрин |
1:200 000 |
| Геологическая карта Беларуси |
1:3 000 000 |
| Экономические связи Беларуси |
1:25 000 000 |
| Температура воздуха и ветер в январе |
1:1 600 000 000 |
| Основные миграционные потоки населения |
1: 1 200 000 000 |
Занятие 5
Тема:
План и карта. Работа с картой
Рассматриваемые вопросы:
Масштаб и его виды: цифровой, пояснительный, линейный.
Способы отражения рельефа на карте и плане.
Условные знаки карты.
Вопросы и задания:
1.Построить рельеф по данному направлению и указанной карте (см. табл.). Горизонтальный масштаб соответствует масштабу карты. Вертикальный масштаб — произвольный.
| Название карты |
Линия профиля |
| Атлас Беларуси. |
Беларусь, параллель 55о
|
| Атлас Беларуси. |
Беларусь, меридиан 26о
в.д. |
| Атлас Беларуси. |
Беларусь, меридиан 30о
в.д. |
| Атлас материков и океанов, 9 класс |
Евразия, параллель 55о
|
| Атлас материков и океанов, 9 класс |
Африка, параллель 25о
|
| Атлас материков и океанов, 9 класс |
Австралия, параллель 30о
|
| Атлас материков и океанов, 9 класс |
Южная Америка, южный тропик |
2.Дайте определение понятия азимут. Пользуясь атласом и транспортиром, определите азимут от Баранович на Минск, Лунинец, Брест, Гродно, Лиду, Молодечно.
3.Определите географические координаты Минска, Баранович, Бреста, Витебска, Гомеля, Гродно, Освеи, Высокого.
4.Пользуясь линейкой и картой, определите расстояние от Баранович и Минска до Бреста, Гродно, Гомеля, Витебска, Могилева, Москвы, Киева, Варшавы, Парижа.
5.Переведите в именованный масштаб, постройте линейный масштаб: 1:10000, 1: 160000, 1:450000.
6.Выразите в численном масштабе: в 1 см — 1 км, в 1 см — 350 км, в 1 см — 1500 км, в 1 см — 50 м.
7. По данным географическим координатам найдите города: 64о
33’ с.ш. и 40о
32’ в.д., 54о
42’ с.ш. и 20о
31’ в.д., 52о
30’ с.ш. и 13о
25’ в.д., 33о
30’ ю.ш. и 18о
24’ в.д.
Занятие 6
Тема:
История Земли. Возраст Земли. Эры и периоды истории Земли
Рассматриваемые вопросы:
Методы изучения возраста Земли.
Особенности развития Земли в архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры.
Вопросы и задания:
1.Пользуясь атласом Беларуси, дополнительным материалом по этой теме и геохронологической таблицей, прокомментируйте ход геологического развития Земли и дайте его характеристику применительно к территории Беларуси.
| Эра (продол. в млн. лет) |
Период
(начало и продолжительность в млн. лет) |
Характеристика развития органического мира |
Характеристика геологического и биологического развития на территории Беларуси |
| Кайнозойская
|
Четвертичный
(Антропогенный) 1,5*1,5* |
Крупные фораминиферы-нумулиты. В неогене развиваются хоботные: слоны, мастодонты, динотерии; тигры, носороги, медведи, собаки, человекообразные обезьяны. Развитие насекомых, птиц. В четвертичном в связи с похолоданием на севере — волосатый мамонт, шерстистый носорог. Появление человека. |
|
| Неогеновый 2523.5 |
|||
| Полиогеновый
6742 |
|||
| Мезозойская (Mz) 163 |
Меловой
13770 |
Из фауны широкое развитие получили головоногие моллюски- аммониты, двустворчатые моллюски, шестилучевые кораллы, брахиподы. Развитие рептилий, особенно динозавров; плистозавры, ихтиозавры. Флора характеризуется появлением голосемянных. Регрессия моря. В меловой период развиваются белемниты, костистые рыбы. |
|
| Юрский
19558 |
|||
| Триасовый
23035 |
|||
| Палеозойская
|
Пермский
28555 |
Появляются скелетные организмы: археоциаты, трилобиты, брахиоподы, губки. В ордовике максимального развития достигают трилобиты, грапомиты; появляются четырех лучевые кораллы, пелециподы и первые головоногие-эндоцеративы. В конце ордовика наибольшее оледенение. В девоне — плауновые, примитивные папоротники, первые семенные, первые кустарники и древесные леса. Из фауны насекомые: пауки, многоножки. Рыбы — кистеперые, двоякодышашие, панцирные. В пермском: фораминиферы-фузолиниды, брахиподы, морские лилии. |
|
| Каменноугол.
35075-65 |
|||
| Девонский
41060 |
|||
| Силурийский
44030 |
|||
| Ордовикский
50060 |
|||
| Кембрийский
57070 |
|||
| Протерозой
(Pr) |
Верхний
(Рифей) |
Здесь появляются слабометаморфизованные осадочные отложения, в том числе образованные водорослями известняки, углеродистые, Железистые породы, и свидетельствовали о широком развитии бактерий и простейших микроорганизмов. Появляются радиолярии, губки, медузы, кольчатые черви, членистоногие. |
|
| Средний
|
|||
| Ранний
|
|||
| Архей
(Ar) |
Поздняя
|
В это время температура поверхности Земли превышать 100о
|
|
| Ранняя
|
2.Охарактеризуйте участие горных пород разных эр в развитии рельефа Беларуси.
3.Изучите приуроченность месторождений полезных ископаемых Беларуси к платформам и геосинклиналям.
Занятие 7
Тема:
Внутреннее строение и физические свойства Земли
Рассматриваемые вопросы:
Внутреннее строение Земли. Характеристика земной коры, мантии, ядра.
Вопросы и задания:
1.Определите приблизительно температуру Земли на глубине 2 км, если зона нейтральных температур 5о
С находится на глубине 50 м. Определите температуру на глубине 10, 15, 20 км.
2.Что такое платформы и подвижные пояса земной коры?
3.Покажите на карте активные зоны земной коры.
4.Рассмотрите картосхему основных литосферных плит (рис.1). Используя физическую карту мира, докажите, что все материки были когда-то единым целым. Какие процессы и особенности внутреннего строения Земли этому способствовали?
|
|
| Рисунок 1— Основные литосферные плиты |
Занятие 8
Тема:
Рельеф поверхности Земли
Рассматриваемые вопросы:
Рельеф, основные формы рельефа.
Формы рельефа, обусловленные деятельностью экзогенных рельефообразующих процессов. Выветривание. Рельефообразующая роль ветра, льда, текущих поверхностных и подземных вод.
Вертикальное расчленение суши. Равнинно-платформенные области. Горные области. Генетическая и морфологическая классификация форм рельефа.
Основные черты рельефа дна Мирового океана.
Вопросы и задания:
1.Дайте определение следующим терминам: равнина, возвышенность, плато, плоскогорье, нагорье, горы, горные системы, хребет, кряж, низкогорье, высокогорье, низменность, впадина.
2.Какие формы рельефа оставили ледники?
3.Покажите на карте Беларуси южные границы валдайского оледенения.
4.Вычертите столбиковые диаграммы площадей материков, их средних и максимальных высот по данным таблицы. Для построения столбиковой диаграммы рекомендуется масштаб: 1) для диаграммы площадей материков: в 1 см — 6 млн кв.км; 2) для диаграммы средних высот материков: в 1 см 200 м; 3) для диаграммы максимальных высот материков: в 1 см — 1000 м. Основания всех столбиков в каждой диаграмме берутся одинаковыми.
Для большей наглядности диаграммы раскрашивают. Столбики, обозначающие наибольшие данные — одним цветом, второй уровень значений — другим цветом и т.д. Все цифровые данные таблицы подписывают на соответствующих диаграммах после их раскраски.
| Название материка |
Площадь, млн кв км |
Среднее высота, м |
Наибольшая высота, м |
| Евразия |
54,9 |
840 |
8848 (гора Джомолунгма) |
| Африка |
30,3 |
750 |
5895 (вулкан Килиманджаро) |
| Северная Америка |
24,25 |
720 |
6194 (гора Мак-Кинли) |
| Южная Америка |
18,28 |
590 |
6960 (гора Аконкагуа) |
| Австралия |
8,89 |
340 |
2230 (гора Костюшко) |
| Антарктида |
13,97 |
410 – твердая поверхность, 2040 – ледяная поверхность |
5140 (массив Винсон) |
Занятие 9
Тема:
Атмосфера
Рассматриваемые вопросы:
Атмосферные осадки и особенности их географического распределения. Атмосферное давление. Ветер. Воздушные массы и атмосферные фронты. Типы водных объектов. Речные бассейны. Особенности нагревания суши и воды, температура воздуха. Закономерности распределения температуры воздуха на Земле.
Вопросы и задания:
1.Изучите шкалу ветров. Дайте характеристику ветрового режима на основании прогноза погоды.
| Сила ветра — баллы и словесное определение |
Скорость ветра , м/с |
Внешние признаки |
| 0. Полный штиль |
0,0-0,5 |
Дым поднимается вертикально. Вымпелы и листья на деревьях неподвижны |
| 1. Очень легкий (тихий) |
0,6-1,7 |
Дым поднимается наклонно, указывая направление ветра |
| 2. Легкий |
1,8-3,3 |
Слегка колеблет вымпел; листья шелестят. Ощущается лицом как легкое дуновение. |
| 3. Слабый |
3,4-5,2 |
Колеблет флаги и небольшие ветки с листьями; рябит поверхность стоячих вод |
| 4. Умеренный |
5,3-7,4 |
Вытягивает вымпелы, колеблет ветки деревьев и без листвы; поднимает с земли пыль, обрывки бумаги. |
| 5. Свежий |
7,5-9,8 |
Вытягивает большие флаги, начинает качать большие деревья; образует небольшие волны на поверхности стоячих вод. Свистит в ушах. |
| 6. Сильный |
9,9-12,4 |
Качает большие голые сучья, свистит около домов и других неподвижных предметов; на гребнях волн в стоячих водах образуются отдельные «барашки». Слышно гудение телеграфных проводов. |
| 7. Крепкий |
12,5-15,2 |
Качает стволы небольших деревьев; на гребнях волн в стоячих водах многочисленные «барашки». Идти против ветра трудно. |
| 8. Шторм |
15,3-18,2 |
Качает большие деревья, ломает ветви и сучья; заметно задерживает всякое движение против ветра. |
| 9. Сильный шторм |
18,3-21,5 |
Ломает большие голые сучья деревьев, сдвигает с места легкие предметы, повреждает крыши. |
| 10. Крепкий шторм |
21,6-25,1 |
Вырывает с корнем деревья, производит значительные разрушения |
| 11. Жестокий шторм |
25,2-29,0 |
Производит большие разрушения |
| 12. Ураган |
Более 29 |
Производит опустошение |
2.Изучите названия (международные и русские) и буквенные обозначения ветров 16 румбов. Составьте чертеж 16 румбов. Определите и подпишите около каждого румба азимут.
| Названия румбов
|
Буквенные обозначения |
Азимуты |
||
| международные |
русские |
междуна-родные |
русские |
|
| Норд
|
Северный |
N |
С |
|
| Норд-норд-ост |
Северо-северо-восточный |
NNO |
ССВ |
|
| Норд-ост |
Северо-восточный |
NO |
СВ |
|
| Ост-норд-ост |
Восточно- северо-восточный |
ONO |
ВСВ |
|
| Ост |
Восточный |
O |
В |
|
| Ост-зюйд-ост |
Восточный-юго-восточный |
OSO |
ВЮВ |
|
| Зюйд-ост |
Юго-восточный |
SO |
ЮВ |
|
| Зюйд-зюйд-ост |
Юго-юго-восточный |
SSO |
ЮЮВ |
|
| Зюйд |
Южный |
S |
Ю |
|
| Зюйд-зюйд-вест |
Юго-юго-западный |
SSW |
ЮЮЗ |
|
| Зюйд-вест |
Юго-западный |
SW |
ЮЗ |
|
| Вест-зюйд-вест |
Западно- юго-западный |
WSW |
ЗЮЗ |
|
| Вест |
Западный |
W |
З |
|
| Вест-норд-вест |
Западно-северо-западный |
WNW |
ЗСЗ |
|
| Норд-вест |
Северо-западный |
NW |
СЗ |
|
| Норд-норд-вест |
Северо-северо-западный |
NNW |
ССЗ |
|
Занятие 10
Тема:
Атмосфера
Рассматриваемые вопросы:
Погода и ее типы. Наблюдение за погодой. Прогноз погоды (краткосрочный, долгосрочный). Местные приметы погоды.
Климат. Факторы климатообразования: солнечная радиация, подстилающая поверхность, циркуляция атмосферы. Климатические пояса и их характеристика. Изменение климата под воздействием техногенных факторов.
Вопросы и задания:
1.Что такое изотерма? Какое преобладающее направление изотерм на планете?
2.Как распределяются температуры по поверхности Земли? Где на Земле самое жаркое место, самое холодное место?
3.Как нагревается атмосфера? Что играет большую роль в нагревании атмосферы: непосредственное поглощение солнечной радиации или тепло, поступающее от земной поверхности?
4.Чем климат отличатся от погоды? Какие факторы влияют на климат местности?
Занятие 11
Тема:
Гидросфера.
Рассматриваемые вопросы:
Река и речная система. Структура речной долины. Характеристика реки: скорость течения, расход воды и сток, питание и водный режим, тепловой режим.
Вопросы и задания:
1.На контурной карте мира обозначьте главный водораздел Земли, отделяющий бассейны Тихого и Индийского океанов от бассейнов Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Выделите бессточные области. Бассейны разных океанов и бессточные воды закрасьте разным цветом.
2.Нанесите на контурную карту Беларуси границы морских бассейнов.
3.Нарисуйте в тетради поперечный разрез (профиль) долины с тремя надпойменными террасами. Обозначьте ее элементы.
Занятие 12
Тема:
Гидросфера.
Рассматриваемые вопросы:
Озера. Классификация оз
Вопросы и задания:
1.Вычертите схему зарастания озера с пологими берегами.
2.Какие факторы способствуют образованию болот?
3.Покажите на физической карте мира озера: Боденское, Женевское, Цюрихское, Балатон, Комо, Охридское, Ван, Мертвое море, Лобнор, Хубсугул, Виктория, Танганьика, Ньяса, Чад, Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио, Виннипег, Большое Невольничье, Большое Медвежье, Титикака, Маракайбо, Эйр.
Занятие 13
Тема:
Минералы и горные породы
Рассматриваемые вопросы:
Понятие минерала. Диагностические признаки минералов. Классификация минералов. Характеристики и определение минералов
Вопросы и задания:
1.Определите минералы, опишите их в соответствии со стандартной схемой:
| Характеристика минерала |
Название минерала |
||||
| Твердость |
|||||
| Плотность |
|||||
| Цвет |
|||||
| Цвет черты |
|||||
| Блеск |
|||||
| Спайность |
|||||
| Излом |
|||||
| Прозрачность |
|||||
| Особые свойства |
|||||
| Химическая формула |
|||||
Занятие 14
Тема:
Минералы и горные породы
Рассматриваемые вопросы:
Понятие горной породы. Классификация горных пород. Характеристики и определение горных пород.
Вопросы и задания:
1.Определите горные породы, опишите их в соответствии со стандартной схемой:
| Название горной породы |
|||
| Группа |
|||
| Минеральный состав |
|||
| Окраска |
|||
| Структура |
|||
| Текстура |
|||
Занятие 15
Тема:
Почва
Рассматриваемые вопросы:
Основные типы почвы и условия их образования. Охрана почв
Учение В.В. Докучаева о факторах почвообразования.
Географическая оболочка и человек. Человек как фактор развития географической оболочки.
Вопросы и задания:
1.Что принципиально новое для естествознания содержало учение В.В. Докучаева о факторах почвообразования?
2.Охарактеризуйте природные условия формирования почв:
| Почвы |
Природные условия |
||||
| Среднегодовая t, о
|
Осадки, мм
|
Рельеф |
Раститель-ность |
Почвообразующие породы |
|
3.Какое значение имеет время для образования и развития почвы?
4.Каковы экологические проблемы современного земледелия?
5.Сформулируйте значение почв для человечества и биосферы.
6.Какие существуют пути сдерживания процесса антропогенной деградации почв?
Занятие 16
Тема:
Экскурсия в краеведческий музей
Рассматриваемые вопросы:
Структура краеведческого музея. Фонды краеведческого музея. Классификация музеев. Определение профиля музея. Пути и источники сбора материалов, комплектование фондов музея. Основной и вспомогательный фонд музея. Учет музейных материалов. Хранение материалов музея. Определение музейных экспонатов. Классификация, систематизация и интерпретация музейных экспонатов.
Составление тематического плана музея. Тематическо-экспозиционный план. Экспозиционные научно-вспомогательные материалы, тексты и фотокомментарии.
Организация образовательной и просветительской деятельности музея. Экскурсионная работа, музейные уроки, кружки и клубы, лекции и тематические вечера. Особенности проведения экскурсии в музее.
Тематические выставки музея.
Вопросы и задания:
1.Какие существуют виды музеев?
2.Какое предназначение краеведческого музея?
3.Какова структура краеведческого музея?
4.Какие экспозиции могут быть представлены в музее?
5.Назовите основные правила оформления экспонатов музея.
6.В чем специфика учета музейных экспонатов?
7.Составьте примерный тематическо-экспозиционный план на основании предоставленного списка экспонатов.
8.В чем заключаются особенности проведения экскурсий в музеях?
9.Напишите эссе на тему «История одного музейного экспоната».
Занятие 17
Тема:
История краеведения в Беларуси. Краеведение как компонент учебно-воспитательной работы
Рассматриваемые вопросы:
Истоки краеведения на Беларуси. Подготовка учителя к краеведческой работе. Источники краеведческой информации. Вещественные, письменные и устные источники информации. Ученические исследования по краеведению и их особенности.
Вопросы и задания:
1.Какое значение краеведческих исследований П. М. Шпилевского, П. В. Шейна, Н. Я. Никифоровского, Н. А. Янчука, А. К. Сержпутовского, Е. Ф. Карского, Н. И. Лебедевой?
2.Каковы этапы подготовки учителя к краеведческой работе?
3.Дайте характеристику краеведческой информации в сети Интернет.
4.Приведите примеры краеведческой информации в произведениях белорусской художественной литературы.
5. В чем состоят особенности ученических краеведческих исследований и какое их место в системе школьного образования?
Занятие 18
Тема:
Геоморфологические области Беларуси.
Рассматриваемые вопросы:
Характеристика геоморфологических областей Беларуси.
Вопросы и задания:
1.В пределах каких геологических структур находится Беларусь?
2.Дайте характеристику ледникового рельефа Беларуси.
3. Дайте характеристику возвышенных ландшафтов Беларуси.
4.Дайте характеристику Пооозерной, Восточно-Беларуской, Беларуской возвышенной, Предполесской, Полесской провинций.
5.Пользуясь ландшафтной картой, выделите доминирующий ландшафты административных областей Беларуси.
Занятие 19
Тема:
Природно-хозяйственные районы Беларуси.
Рассматриваемые вопросы:
Районирование Беларуси: Северная, Центральная и Южная Беларусь. Характеристика промышленности и сельского хозяйства. Административно-территориальное деление Республики Беларусь.
Вопросы и задания:
1.Постройте график динамики численности населения Беларуси в 1897-2009 гг. по следующим данным:
| Год |
1897 |
1914 |
1919 |
1940 |
1945 |
1959 |
1970 |
1979 |
1989 |
1999 |
2000 |
2009 |
| млн чел |
6,38 |
7,5 |
6,6 |
9,05 |
6,26 |
8,06 |
9 |
9,56 |
10,2 |
10,05 |
10 |
9,68 |
Проанализируйте данные с учетом исторических событий.
2.Проанализируйте карту плотности сельского населения Беларуси. Объясните причины неравномерности размещения населения по районам республики.
3.Составьте круговую диаграмму «Отраслевая структура промышленности Беларуси». Проанализируйте данные и сделайте выводы.
Информация.
Отраслевая структура промышленности республики выглядит следующим образом (в %):
Топливная — 6,4
Электроэнергия — 15,6
Черная металлургия — 2,5
Цветная металлургия — 0,2
Химическая и нефтехимическая — 13,5
Машиностроение и металлообработка — 22,6
Лесная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная — 4,5
Строительных материалов — 4,6
Стекольная и фарфорово-фаянсовая — 0,5
Легкая — 10,4
Пищевая — 13,6
Микробиологическая — 0,3
Мукомольно-крупяная и комбикормовая — 3,7
Медицинская — 0,3
Полиграфическая — 0,2
Другие отрасли — 1,2
4.Назовите основные центры вышеназванных отраслей промышленности и обозначьте их на контурной карте.
5.Каковы особенности территориальной структуры хозяйства Беларуси?
6.Почему в Беларуси доминируют трудоемкие отрасли машиностроения?
7.Какие новые отрасли и направления хозяйственной деятельности появились в Беларуси в последние 5-10 лет?
8.Охарактеризуйте основные железнодорожные узлы Беларуси:
| Транспортный узел |
Пути сообщения, составляющие узел |
9.Нанесите на контурную карту крупнейшие центры машиностроения, химической, нефтехимической, легкой промышленности, ГРЭС, ТЭЦ.
10.Составьте схему экономических связей областей Беларуси с зарубежными странами.
11.Охарактеризуйте специализацию АПК природно-хозяйственных районов Беларуси. Как влияют природные условия на специализацию сельского хозяйства?
Занятие 20
Тема:
Изучение минералов, горных пород, почв
Рассматриваемые вопросы:
Задачи изучения минералов, горных пород, почв. Оборудование и снаряжение, необходимое для изучения минералов, горных пород, почв. Методика геологических исследований. Методика краеведческого описания почв и земельных ресурсов
Вопросы и задания:
1.Определите гранулометрический состав почвы полевым методом — методом раскатывания шнура (по Н.А. Качинскому). Результаты определения внесите в таблицу:
| № почвенного образца |
Морфологический эффект |
Гранулометрический состав |
| 1 |
||
| 2 |
||
| 3 |
Сравните результаты исследования с данными таблицы «Классификация почв по гранулометрическому составу (по Н.А. Качинскому)»:
| Почва |
Содержание физической глины, % |
| Песок рыхлый связный Супесь Суглинок легкий средний тяжелый Глина легкая средняя тяжелая |
0-5 5-10 10-20 20-30 30-40 40-50 50-65 65-80 >80 |
2.Изучите строение почвенного профиля по монолитам, выделите генетические горизонты и опишите их морфологические признаки.
3.Изучите и опишите почвенные карты по следующему плану:
– Название.
– Масштаб.
– Способ показа размещения почв.
– Дополнительная информация карты и способы ее показа.
4.На основании почвенных карт дайте комплексную характеристику почвенного покрова одного из административных районов.
5.Изучите геологическую карту Беларуси и сделайте вывод о размещении геологических отложений. Объясните происхождение полезных ископаемых своей области.
Занятие 21
Тема:
Изучение климата
Рассматриваемые вопросы:
Задачи изучения составляющих климата. Оборудование и снаряжение, необходимое для изучения климата. Методика климатических исследований. Прогноз погоды. Бесприборные наблюдения над местными признаками погоды. Фенология. Фенологический дневник.
Вопросы и задания:
1.По климатической карте определите, в каком климатическом поясе и области находится Беларусь.
2.Проанализируйте климатическую карту Беларуси и установите, в каком направлении изменяется климат.
3.Что является фитофенологическими объектами?
4.Дайте характеристику фенологических наблюдений.
5.Составьте фенологическую сводку за месяц.
Занятие 22
Тема:
Водные объекты Беларуси.
Рассматриваемые вопросы:
Реки, озера, водохранилища, каналы
Вопросы и задания:
1.Покажите на физической карте Беларуси водные объекты (согласно перечня).
2.Объясните понятие «режим рек
». Что называется меженью, половодьем, паводком? Какие типы питания рек вам известны?
3.Назовите типы озерных котловин на территории Беларуси.
4.На основании данных постройте столбчатые диаграммы:
| Озеро
|
Площадь зеркала, км2
|
Площадь водосбора, км2
|
Максимальная глубина, м
|
| Нарочь |
79.6 |
279 |
24.8 |
| Освейское |
52.8 |
259 |
7.5 |
| Червонное |
40.8 |
427 |
2.9 |
| Лукомское |
37.7 |
216 |
11.5 |
| Дривяты |
36.1 |
493 |
12.0 |
| Нещердо |
24.6 |
167 |
8.1 |
| Выгонощанское |
26.0 |
2.3 |
|
| Мястро |
13.1 |
125 |
11.3 |
Занятие 23
Тема:
Изучение водных объектов
Рассматриваемые вопросы:
Задачи изучения водных объектов. Оборудование и снаряжение, необходимое для изучения водных объектов. Методика изучения водных объектов.
Вопросы и задания:
1.Определите по топографической карте гидрографические характеристики бассейна реки:
- проведите водоразделительную линию,
- определите площадь бассейна,
- подсчитайте озерность, болотистость, лесистость и распаханность бассейна,
- определите длину главной реки и ее притоков,
- постройте гидрографическую схему реки.
2.Дайте характеристику озера.
3. Что включает план гидрографического описания реки, озера, водохранилища?
Занятие 24
Тема:
Изучение флоры
Рассматриваемые вопросы:
Задачи изучения флоры. Оборудование и снаряжение, необходимое для изучения растительности. Методика изучения растительности. Составление геоботанической карты. План очерка
Вопросы и задания:
1.Пользуясь картами атласа Беларуси, выясните, в какой природной зоне расположено место Вашего проживания, какие типы растительности в ней встречаются.
2.Проведите наблюдения за растениями и растительным покровом в лесе (выполняется в группах по 4—5 человек)
- установите названия господствующей и сопутствующих древесных пород.
- рассмотрите биоморфологические признаки господствующей древесной породы.
- опишите состояние подроста основной древесной породы.
- подсчитайте ярусы травянистых растений.
- запишите названия и зарисуйте виды охраняемых растений.
- составьте список лекарственных, декоративных, пищевых растений данного леса.
- сделайте прикопку почвы и измерьте глубину гумусового горизонта.
3.На контурной карте выделите геоботанические области Беларуси. Дайте их характеристику.
Занятие 25
Тема:
Изучение фауны
Рассматриваемые вопросы:
Задачи изучения фауны. Особенности использования фото- и видеотехники при изучении фауны. Оборудование и снаряжение, необходимое для изучения фауны. Количественный учет животных, его особенности. Наблюдения за животными. План очерка.
Вопросы и задания:
1. Каковы задачи зоогеографических исследований?
2. Какие существуют методы зоогеографических исследований?
3. Каковы особенности количественного учета животных?
4. Подготовьте зоогеографический очерк по следующему плану:
- особенности фаунистического состава в связи с географическим положением края,
- качественная характеристика видового состава.
- животные лесов, полей, лугов и поселений,
- животные болот и водоемов,
- работы, проводимые в крае по реконструкции животного мира,
- мероприятия по охране животного мира.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1. Брестская область: стат. сб. [2006 г.] / отв. за разделы сборника: З. Г. Петрукович [и др.]; отв. за вып. В. А. Вилавская; М-во статистики и анализа Республики Беларусь. — Брест: Брестское областное управление статистики, 2006. — 369 с.
2. Геаграфія Брэсцкай вобласці. У 2-х ч. / Пад рэд. А.У. Грыбко. – Брэст, 1996.
3. Геаграфія Брэсцкай вобласці: Дапам. для студэнтаў геаграф. спецыяльнасцей ВНУ / С.В.Арцёменка, А.У. Грыбко, В.К.Карпук і інш. – Мн., 2002.
4. Герасименко, Н. П. Краеведческие наблюдения в профильных лагерях: О проведении метеорологических, фенологических, геологических и других наблюдений, составление гербария и коллекций. / Н. П. Герасименко. // Пазашкольнае выхаванне. — 1999. — №2. — С. 21-27.
5. Гледко, Ю. А. Общее землеведение : курс лекций / Ю. А. Гледко, М. В. Кухарчик. — Минск : БГУ, 2008. — 203 с.
6. Города и районы Брестской области: статистический сборник [2006 г.] / отв. за вып. В. А. Вилавская; отв. за разделы сб.: З. Г. Петрукович [и др.]; М-во статистики и анализа республики Беларусь. — Брест: Брестское областное управление статистики, 2006. — 269 с.
7. Елисеев, В. В. Формы краеведческой работы в начальной школе. / В. В. Елисеева. // Начальная школа. — 1996. — №2. — С. 56.
8. Жаков, С. И. Общие климатические закономерности Земли / С. И. Жаков. – М.: «Просвещение», 1984. – 159 с.
9. Зуев, В. Н. Изучение и охрана водных объектов: учебно-методическое пособие / В. Н. Зуев. — Минск: УП “Орех”, 2006. — 72 с.
10. Изменения климата: метод. реком. для самостоятельной работы по основам экологии для студентов всех специальностей дневной и заочной форм обучения и слушателей факультетов повышения квалификации / Сост. В. Н. Зуев. — Барановичи: БарГУ, 2006. — 36 с.
11. Iшчанка, А. А. Тапанiмiчнае краязнаўства. / А. А. Iшчанка. // Народная асвета. — 2001. — №8. — С. 32-34.
12. Iшчанка, А. А. Экскурсii і паходы ў школьным краязнаўстве. / А. А. Iшчанка. // Народная асвета. — 2001. — №3. — С. 130-137.
13. Катович, Н. К. Юны краязнавец: вучэбная праграма гуртка. / Н. К. Катович. // Пазашкольнае выхаванне. — 2008. — №10.
14. Кудло, К. К. Землезнаўства і краязнаўства: учебное пособие / К. К. Кудло. – Минск: «Университетское», 1996. – 256 с.
15. Куликов, К. А. Планета Земля / К. А. Куликов, Н. С. Сидоренков. – М.: «Наука», 1977. – 191 с.
16. Локотко, А. И. Историко-культурные ландшафты Беларуси / А. И. Локотко. — Минск: Белорусская наука, 2006. — 470 с.
17. Лопух, П. С. Гідралогія сушы : практыкум для студэнтаў геагр.фак. / П. С. Лопух, А. А. Макарэвіч. — Мінск : БДУ, 2004. — 152 с.
18. Маров, М. Я. Планеты Солнечной системы / М. Я. Маров. – М.: «Наука», 1986. – 176 с.
19. Мяшэчка, Я. М. Краязнаўства I геаграфiя: Метад рэк. для настаўнiкаў геаграфii. / Я. М. Мяшэчка. // Народная асвета. — 1999. — №4-5. — С.87-94; №6 — С.118-124; №7 — С.86-91.
20. Нацыянальны атлас Беларусі. — Мінск, 2002. — 292 с.
21. Никонова, М. А. Землеведение и краеведение: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / М. А. Никонова, П. А. Данилов. – М.: Академия, 2005. — 224 с.
22. Никонова, М. А. Практикум по землеведению и краеведению: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / М. А. Никонова, П. А. Данилов. – М.: Академия, 2001. — 144 с.
23. Памяць. Баранавічы. Баранавіцкі раён: [гісторыка-дакументальная хроніка]. — Мінск: БЕЛТА, 2000. — 736 с.
24. Почвы Беларуси: учебное пособие для студентов вузов / А. И. Горбылева [и др.]; под ред. А. И. Горбылевой. — 2-е изд., доп., перераб. — Минск: ИВЦ Минфина, 2007. — 183 с.
25. Прокопович, И. М. И край родной откроет тайны: Система школьного краеведения / И. М. Прокопович. — Минск: «Четыре четверти», 2006. — 124 с.
26. Ратобыльский, Н. С. Землеведение и краеведение: учебное пособие / Н. С. Ратобыльский, П. А. Лярский. – Минск: «Университетское», 1987. – 382 с.
27. Республика Беларусь: энциклопедия. В 6 т. Т. 1 / редкол. : Г. П. Пашков [и др.]. — Минск : Беларуская Энцыклапедыя, 2005. — 1038 с.
28. Республика Беларусь: энциклопедия. В 6 т. Т. 2. А — Герань / редкол.: Г. П. Пашков [и др.]. — Минск: Беларуская Энцыклапедыя, 2006. — 911 с.
29. Республика Беларусь: энциклопедия. В 6 т. Т. 3. Герасименко — Картель / редкол.: Г. П. Пашков [и др.]. — Минск: Беларуская Энцыклапедыя, 2006. — 895 с.
30. Республика Беларусь: энциклопедия. В 6 т. Т. 5. Минск — Педиатрия / редкол.: Г. П. Пашков [и др.]. — Минск: Беларуская Энцыклапедыя, 2007. — 750 с.
31. Республика Беларусь: энциклопедия. В 6 т. Т. 4. Картография — Миноговые / редкол.: Г. П. Пашков [и др.]. — Минск: Беларуская Энцыклапедыя, 2007. – 766 с.
32. Филоненко-Алексеева, А. Л. Полевая практика по природоведению: экскурсии в природу: учеб.пособие / А. Л. Филоненко-Алексеева. — М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000. — 384 с.
Перечень географических названий планеты
Материки:
Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.
Острова:
Гренландия, Новая Гвинея, Калимантан (Борнео), Мадагаскар, Баффинова Земля, Суматра, Великобритания, Хонсю, Виктория, Сулавеси (Целебес), Ява, Ньюфаунленд, Куба, Исландия, Новая Земля, Сахалин, Ирландия, Тасмания, Шри-Ланка, Хоккайдо, Шпицберген, Ян-Майен, Сардиния, Сицилия, Готланд, Нормандские, Балеарские, Крит, Кипр, Мальта, Мальдивские, Чагос, Андаманские, Никобарские, Филиппинские, Тайвань, Мадейра, Канарские, Зеленого Мыса, Вознесения, Св.Елены, Сейшельские, Занзибар, Маврикий, Реюньон, Мафия, Бермудские, Багамские, Тринидад, Тобаго, Южная Георгия, Фолклендские, Огненная Земля, Галапагос, Соломоновы, Новые Гебриды, Новая Каледония, Гавайские, Кука, Туамоту, Маркизские, Тонга, Пасхи.
Полуострова:
Скандинавский, Уэльс, Корнуолл, Бретань, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Пелопоннес, Ямал, Таймыр, Камчатка, Чукотка, Малая Азия, Индокитай, Аравия, Синайский, Индостан, Корейский, Эль-Абъяд, Доброй Надежды, Игольный, Сомали, Хафун, Альмади, Лабрадор, Флорида, Юкатан, Калифорния, Аляска, Антарктический.
Мысы:
Нордкин, Нордкап, Рока, Марокки, Баба, Пиай, Мерчисон, Принца Уэльского, Хаттерас, Канаверал, Марьято, Гальинас, Париньяс, Фроуорд, Горн, Йорк, Юго-Восточный, Байрон, Стип-Пойнт.
Океаны:
Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Океанические желоба:
Алеутский, Курило-Камчатский, Японский, Филиппинский, Марианский, Яванский, Пуэрто-Риканский.
Моря:
Балтийское, Баренцево, Норвежское, Северное, Ирландское, Средиземное, Лигурийское, Тирренское, Адриатическое, Ионическое, Эгейское, Мраморное, Черное, Красное, Аравийское, Сулу, Бали, Андаманское, Яванское, Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское, Гренландское, Баффина, Бофорта, Карибское, Арафурское, Коралловое, Тасманово, Уэделла, Росса, Беллинсгаузена.
Заливы:
Ис-фьорд, Ботнический, Финский, Бискайский, Суэцкий, Акаба, Аденский, Персидский (Арабский), Оманский, Бенгальский, Сиамский, Габес, Гвинейский, Св.Лаврентия, Калифорнийский, Кука, Аляска, Венесуэльский, Ла-Плата, Панамский, Карпентария.
Проливы:
Ла-Манш, Па-де-Кале, Скагеррак, Каттегат, Эрессун, Большой Бельт, Малый Бельт, Гибралтарский, Босфор, Дарданеллы, Баб-эль-Мандебский, Ормузский, Малаккский, Зондский, Тайванский, Корейский, Лаперуза, Мозамбикский, Гудзонов, Берингов, Флоридский, Юкатанский, Магелланов, Дрейка, Фолклендский, Торресов.
Горы, плато, возвышенности:
Гекла, Арденны, Судеты, Альпы, Монблан, Карпаты, Татры Высокие и Низкие, Бескиды Западные и Восточные, Пиренеи, Апеннины, влк Везувий, влк Этна, Родопы, Олимп, Парнас, Арарат, Эльбрус, Памир, Тянь-Шань, влк Фудзияма, Тибет, Гималаи, Джомолунгма, Канченджанга, Дхаулагари, Нангапарбат, влк Кракатау, Атласские, Ахаггар, Тибести, Капские горы, Дарфур, Эфиопское нагорье, влк Килиманджаро, влк Кения, горы Вирунга, горы Камерун, влк Нгоронгоро, Аппалачи, Скалистиые горы, влк Орисаба, влк Парикутин, горы Маккензи, хребет Брукс, плато Юкон, Мексиканское плоскогорье, Колорадо, Миссури, Анды, Кордильеры, влк Котопахи, Костюшко, влк Эребус, плато Устюрт, Крымские, Кавказские, Урал, Копетдаг, Алтай, Путорана, пик Коммунизма, пик Победы, Ключевская Сопка.
Низменности, равнины:
долина Бекаа, Месопотамия, Индо-Гангская, Великая Китайская равнина, Ливийская, впд Каттара, Мозамбикская, Чад, плато Сахель, Приатлантическая, Миссисипская, Калифорнийская, впадина Долина Смерти, Оринокская, Амазонская. Пампа, плато Патагония, Атакама, Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Прикаспийская.
Реки:
Темза, Луара, Сена, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Дунай, По, Тигр, Евфрат, Иордан, Инд, Ганг, Иравади, Янцзы, Хуанхэ, Меконг, Нил, Замбези, Лимпопо, Оранжевая, Конго, Нигер, Вольта, Гамбия, Сенегал, Окованго, Миссисипи, Миссури, Св.Лаврентия, Ниагара, Рио-Гранде, Амазлнка, Ориноко, Муррей.
Озера:
Снярдвы, Боденское, Женевское, Цюрихское, Балатон, Комо, Охридское, Ван, Мертвое море, Лобнор, Хубсугул, Виктория, Маньяра, Танганьика, Ньяса, Чад, Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио, Виннипег, Большое Невольничье, Большое Медвежье, Титикака, Маракайбо, Эйр.
Пустыни:
Гоби, Такла-Макан, Сирийская, Большой Нефуд, Руб-эль-Хали, Регистан, Тар, Сахара, Ливийская, Аравийская, Нубийская, Калахари, Намиб, Большая Песчаная, Гибсона, Большая пустыня Виктория.
Перечень географических названий Беларуси
Возвышенности:
Гродненская, Волковысская, Новогрудская, Слонимская, Ошмянская, Минская, Оршанская, Витебская.
Гряды:
Браславская, Освейская, Свентянская, Копыльская, Островецкая, Мозырская.
Равнины:
Оршанско-Могилевская, Лидская, Чашникская, Прибугская, Барановичская, Центрально-Березинская, Горецко-Мстиславская, Чечерская, Загородье, Столбцовская, Лучосская, Суражская, Неманская, Приднепровская, Верхнеберезинская.
Низменности, низины:
Полесская, Приднепровская, Неманская, Нарочанско-Вилейская, Полоцкая.
Реки:
Западная Двина
, Лучоса, Ушача, Дисна, Оболь, Полота, Дриса, Днепр
, Сож, Друть, Березина, Ведричь, Припять, Остер, Беседь, Ипуть, Свислочь, Пина, Ясельда, Бобрик, Цна, Лань, Морочь, Случь, Птичь, Горынь, Ствига, Уборть, Западный Буг
, Муховец, Лесная, Неман
, Свислочь, Россь, Зельвянка, Щара, Березина, Гавья, Дитва, Котра, Вилия.
Каналы:
Днепровско-Бугский, Августовский, Огинский, Вилейско-Минская водная система.
Озера:
Освейское, Лисно, Нещердо, Езерище, Лосвидо, Шо, Долгое, Лепельское, Селява, Богинское, Палик, Лукомльское, Белое, Черное, Споровское, Червоное, Выгонощанское, Бобровичское, Браславские озера
: Снуды, Струсто, Волосо, Дривяты, Дрисвяты, Недрово, Ричи, Сито, Буже, Оболе, Ушачские озера
: Гомель, Черсвятское, Березовское, Полоозерье, Отолово, Кривое, Усвея, Нарочанские озера
: Нарочь, Мястра, Мядель, Свирь, Вишневское, Баторино.
Водохранилища:
Погост, Вилейское, Заславское, Локтыши, Красная Слобода, Солигорское, Любанское, Осиповичское, Чигиринское, Зельвянское, Селец.
Вопросы для самоконтроля
1. Угол наклона земной оси составляет ___ градусов.
2. Экватор — линия плоскости, равноотстоящей от ________.
3. Первый в средневековой Европе глобус создал ____________ в ______ году.
4. Самые первые из известных карт были созданы в _______________.
5. Компас был изобретен _____________ в _____ веке.
6. В каком часовом поясе находится территория Беларуси?
7. Широта местности — это угловая величина между ______ и ______.
8. Долгота местности — это двугранный угол между _______ и _______.
9. В каких полушариях находится Марокко?
10. Внешнее ядро Земли имеет мощность _______ км и находится в ______________ состоянии. Оно состоит из ____________________.
11. Какого слоя недостает у океанической коры по сравнению с материковой?
12. Самой длинной горной системой мира является ____________________.
13. Самая высокая точка Европы — гора __________ находится в ________.
14. Средние горы имеют высоту ________м.
15. Укажите крайние точки Евразии, Африки, Австралии, Северной и Южной Америки.
16. Самым мощным течением в Мировом океане является ______________.
17. Австралия отделена от Евразии проливом __________________.
18. Самое глубокое озеро мира _____________ имеет глубину _____ м.
19. Оледенение и вулканизм отсутствуют на материке _________________.
20. Назовите самый низкий материк.
21. Назовите материк, основная часть которого находится между тропиками.
22. Самое высокая точка Африка — _________________.
23. Крупнейший полуостров Центральной Америки – ___________________ вдается в залив ____________________.
24. Самая длинная река Европы — ________________.
25. Самый длинный фьорд — ___________________ имеет длину 204 км. Фьорд – это _____________________________.
26. Протяженность территории Беларуси с севера на юг составляет ____ км, с запада на восток — _______ км.
27. Назовите крайние точки территории Беларуси: южную, северную, западную, восточную.
28. Самая большая по площади область Беларуси — ____________, самая маленькая — __________________.
29. Средняя высота территории над уровнем моря — ___ м.
30. Высшая точка Беларуси — гора ____________ ( ____ м), наиболее низкая ( _____ м) находится ___________________.
31. Белорусская гряда сформирована _______________ ледником.
32. Назовите два основных месторождения мела в Беларуси.
33. Основные запасы белорусских фосфоритов сконцентрированы в ____________ области.
34. Назовите области Беларуси, где ведется добыча нефти.
35. Самой крупной рекой Беларуси, имеющей на ее территории исток и устье, является _________________.
36. Основными процессами почвообразования являются _____________, ______________, ________________.
37. Основоположник почвоведения — __________________.
38. Растения, привнесенные в местную флору, называют _______________.
39. Самый крупный хищный зверь Беларуси — ______________, самое крупное млекопитающее — ________, самая крупная хищная птица — _________, самая крупная рыба — ___________.
40. Самые древние города Беларуси — ___________ и ___________.
41. Самые молодые города Беларуси (3) — ________________ возникли как центры химии и нефтехимии.
42. Города (2) __________________ возникли как центры электроэнергетики.
43. Главные центры Беларуси по производству азотных удобрений ________________, калийных ______________, фосфорных _______________.
44. Перечислите пять городов Беларуси, где находятся крупнейшие обувные предприятия.
45. Назовите белорусский центр производства льнотканей.
46. Предприятия в белорусских городах _______________ производят сахар.
47. Самое крупное в Беларуси водохранилище — __________________, находится в _________________ области.
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Введение |
3 |
| Содержание практических занятий |
5 |
| Список источников |
25 |
| Перечень географических названий планеты |
27 |
| Перечень географических названий Беларуси |
28 |
| Вопросы для самоконтроля |
29 |
Учебное издание
Зуев
В
лад
имир Николаевич
Естествознание. Землеведение и краеведение
Методические рекомендации
для подготовки к практическим занятиям студентов дневной формы обучения специальностей 1-01 02 02-04 Начальное образование. Белорусский язык и литература, 1-01 02 02-09 Начальное образование. Физическая культура
Технические редакторы:
Компьютерная верстка
Ответственный за выпуск: Е. Г. Хохол
Подписано в печать .
Формат 60 ´ 84 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура Таймс. Отпечатано на ризографе. Усл. печ. л. . Уч.-изд. л. .
Заказ . Тираж экз.
ЛИ 02330/0133468 от
Издатель и полиграфическое исполнение:
учреждение образования
«Барановичский государственный университет»
225404 г. Барановичи, ул. Войкова, 21