Рефераты → Остальные рефераты → «С → «Социальная психология»

«Социальная психология»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ





ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ


(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)


ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ВПО



КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ







В.П. ОДИНЦОВА, И.В. ФЕДОРОВ


ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ


ПО КУРСУ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»


для студентов специальности 080505


«Управление персоналом»








МОСКВА


2005


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ




ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ


(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)


ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ВПО

КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ







В.П. ОДИНЦОВА, И.В. ФЕДОРОВ


ПЛАНЫ СЕМИНАРОВ


ПО КУРСУ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»


для студентов специальности 080505


«Управление персоналом»



Учебно-методическое пособие







МОСКВА


2005


Одинцова В.П., Федоров И.В. Планы семинаров по курсу «Социальная психология» для студентов специальности 080505 «Управление персоналом»: учебно-методическое пособие. – М.: МАДИ (ГТУ), 2005. - 48 с.


1. Цель и задачи преподавания курса «Социальная психология»......................... 3


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины................................... 4


3. Методические рекомендации студентам.................................................................... 5


4. Разделы дисциплины и виды учебных занятий.................................................... 10


5. Содержание практических занятий........................................................................... 11


Занятие 1. Социальная психология как наука.................................................... 11


Занятие 2. Методология и методы социальной психологии.......................... 15


Занятие 3. История развития социальной психологии................................... 17


Занятие 4. Исследование личности в социальной психологии.................... 19


Занятие 5. Процесс социализации личности..................................................... 21


Занятие 6. Социальные установки........................................................................ 23


Занятие 7. Основные характеристики общения................................................ 24


Занятие 8. Коммуникативная сторона общения................................................ 26


Занятие 9. Общение как взаимодействие (интеракция)................................. 29


Занятие 10. Общение как взаимное восприятие (социальная перцепция).. 30


Занятие 11. Коллоквиум............................................................................................. 32


Занятие 12. Понятие социальной общности и социальной группы............... 33


Занятие 13. Психология больших социальных групп и социальных


движений ................................................................................................ 34


Занятие 14. Малые группы в социальной психологии....................................... 36


Занятие 15. Групповая динамика............................................................................ 38


Занятие 16. Социально-психологические конфликты........................................ 40


6. Тематика рефератов по курсу «Социальная психология»................................ 41


7. Вопросы для самоконтроля при подготовке к зачету по курсу


«Социальная психология............................................................................................ 43


8. Рекомендуемая литература....................................................................................... 45


Ó Министерство образования и науки Российской Федерации, 2005.


Ó Федеральное агентство по образованию, 2005.


Ó Московский автомобильно-дорожный институт


Ó (государственный технический университет), 2005.


Ó Институт проблем развития ВПО, 2005.


Ó Кафедра социологии и управления, 2005.


Ó Одинцова В.П., Федоров И.В. 2005.


1. Цель и задачи преподавания курса «Социальная психология»



Планы семинаров по курсу «Социальная психология» разработаны в соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности 080505 «Управление персоналом» и учетом опыта преподавания социальной психологии в российских и зарубежных вузах.


Основной целью преподавания социальной психологии в вузе является формирование у студентов системных знаний о закономерностях и особенностях поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также об основных характеристиках самих этих групп, закономерностях и особенностях их формирования и развития, группового поведения и отношениях между его субъектами: индивидами, группами и обществом.


Для реализации поставленной цели в процессе преподавания курса «Социальная психология» решаются следующие задачи:


· изучаются основные категории и функции, методология и методы социальной психологии; этапы становления и особенности развития социальной психологии в России и за рубежом;


· раскрывается сущность социально-психологического подхода к изучению личности, процесс ее социализации, формирования социальных установок и поведения личности;


· рассматриваются закономерности общения как триединого процесса коммуникации, социального взаимодействия и взаимного восприятия людей;


· анализируются основные характеристики и виды социальных групп, закономерности и особенности их формирования и развития;


· изучаются закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также особенности группового поведения и отношений между его субъектами: индивидами, группами и обществом;


· анализируются место и роль малых групп в жизнедеятельности индивидов и общества, процессы их формирования, функционирования и развития, а также различные формы коллективного поведения, массовых движений и явлений психики;


· рассматриваются основные причины, структура и динамика межличностных и групповых социально-психологических конфликтов, методы и средства их предупреждения и разрешения;


· раскрываются области практического применения социально-психологических знаний в профессиональной и других сферах деятельности специалистов с высшим образованием;


· формируются у студентов навыки самостоятельного изучения учебной и научной литературы, исследования и разработки различных социально-психологических проблем организаций в объеме достаточном для их будущей профессиональной деятельности.


2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины



По итогам изучения курса «Социальная психология» студент должен:


· знать основные категории и понятия социальной психологии, иметь представление о предмете и объекте социальной психологии, ее соотношении с общей психологией и социологией, месте социальной психологии в системе наук и ее основных отраслях;


· знать основные функции социальной психологии и ориентироваться в ее основных проблемах;


· иметь представление о методологии и методах прикладного социально-психологического исследования;


· знать основные этапы становления и развития социальной психологии за рубежом и в России;


· иметь представление о социально-психологических проблемах личности, ее структуре, основных характеристиках и их социально-психологических измерениях;


· понимать сущность процесса социализации личности, формирования её социальных установок и поведения;


· знать основные характеристики и закономерности общения, уяснить закономерности общения как триединого процесса коммуникации, социального взаимодействия и взаимного восприятия людей;


· уметь пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения и диагностировать уровень сформированности межличностных связей;


· знать основные характеристики и виды социальных групп, закономерности и особенности их формирования и развития;


· понимать основные закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также особенности группового поведения и отношений между его субъектами: индивидами, группами и обществом;


· знать место и роль малых групп в жизнедеятельности индивидов и общества, процессы их формирования, функционирования и развития, а также различные формы коллективного поведения, массовых движений и явлений психики;


· уяснить основные причины, структуру и динамику межличностных и групповых социально-психологических конфликтов, методы и средства их предупреждения и разрешения;


· уметь раскрывать области практического применения социально-психологических знаний в профессиональной и других сферах деятельности специалистов с высшим образованием;


· получить навыки самостоятельного изучения учебной и научной литературы, исследования и разработки различных социально-психологических проблем организаций в объеме достаточном для будущей профессиональной деятельности.


3. Методические рекомендации студентам


РАБОТА С ИСТОЧНИКОМ ИНФОРМАЦИИ


При подготовке доклада, сообщения необходимо определиться с основными источниками информации. Для этого нужно подобрать литературу по теме доклада, сообщения:

- по рекомендации преподавателя;


- по систематическому или алфавитному каталогам;


- по справочному номеру журнала.


Следует ознакомиться в целом с содержанием источника информации. Такая работа включает в себя:


- чтение аннотации источника;


- чтение вступительной статьи;


- просматривание оглавления;


- чтение источника с выделением основных проблем и выводов;


- работу со словарем с целью выяснения значения понятий.


Целесообразно выяснить исторические условия создания работы.


Важное место занимает составление плана темы, при этом важно:


- выделить логически законченные части;


- выделить в них главное, существенное;


- сформулировать вопросы или пункты плана.


Рекомендуется соотнести материал с логической структурой плана и наполнить пункты плана конкретным содержанием.


Оформить сообщение, доклад можно в виде конспекта, тезисов, вопросов к аудитории с указанием источника информации, фамилии автора, названия, места, года и страницы издания.


Подготовка к докладу / сообщению



Начальный этап при подготовке к докладу /сообщению включает в себя:


- выбор темы;


- определение ее границ и объема;


- формулировку собственной точки зрения на рассматриваемую проблему.


Следующий этап - сбор материала и определение системы подготовки:


- составление библиографического списка литературы;


- изучение материала;


- выписки, конспектирование, отбор фактов;


- составление плана и тезисов доклада /сообщения.


Заключительный этап - составление текста доклада /сообщения. Он состоит из следующих важных моментов:


- обдумывание материала в целом;


- классификация материала и выделение основных сюжетных линий по каждому пункту плана или тезиса, включение интересных фактов и цифр;


- компоновка частей в соответствии с планом, тезисами;


- формулировка выводов и предложений.



Конспектирование



Конспект – это краткое письменное изложение содержания текста. Этот вид текста создается в результате систематизации и обобщения первоисточника. Прежде чем конспектировать, необходимо:


- определить цель конспектирования;


- прочитать статью полностью;


- выделить логически законченные части, а в них - главное, существенное;


- составить план;


- выделить цитаты, подтверждающие пункты плана (подчеркнуть, сделать закладки);


- выделить незнакомые слова, определить их значение по словарю.


Далее следует законспектировать статью:


- указать автора статьи, название, место и год издания, страницы;


- составить конспект по выбранной форме (по указанию преподавателя или выбору студента)


В практике работы используются следующие формы конспекта:


1. Цитатный план, который позволяет представить логические части в виде цитат.


2. Тезисный план включает расширенные заголовки логических частей, которые отражают главное, существенное.


3. Традиционная форма предполагает разделение текста конспекта на две графы. В первой записывается план или вопросы, отражающие основное содержание логической части, во второй – краткое изложение текста.


Выступление с докладом / сообщением



При выступлении с докладом /сообщением важно помнить о его композиции:


Доклад /сообщение начинается с вступления, в котором необходимо:


- подчеркнуть актуальность выбранной темы, показать ее значение, затронуть историю и постановку вопроса у разных авторов;


- назвать источники информации, на которые опирались при подготовке к выступлению;


- сформулировать (выделить) общие вопросы (тезисы), которые будут раскрыты в докладе, сообщении.


Основная часть предполагает:


- изложение содержания доклада /сообщения в форме живого общения, целенаправленно, ясно, точно, выразительно, правильно с точки зрения законов и норм русского языка;


- аргументацию своей точки зрения на выдвинутую проблему.


В заключении следует доказательно сформулировать свое мнение и отношение к обсуждаемому вопросу; проанализировать дополнения, поправки, предлагаемые выступающими при обсуждении доклада, дать ответы на вопросы, сделать общее заключение по докладу; показать значение вопроса для практической деятельности на современном этапе в современных условиях.


Выступление на семинаре



При выступлении на семинаре требуется назвать источники информации, которые использовались при подготовке к семинару по данному вопросу;


- выделить основные проблемы, поднятые авторами изученного материала;


- сформулировать основные тезисы выступления;


- подтвердить тезисы фактическим материалом, показать практическое и методологическое значение основных положений изученного материала;


- обосновать свое мнение и отношение к обсуждаемому вопросу.


Рассуждения



Рассуждение на тему предполагает:


- формулировку изначального тезиса, предполагающего дальнейшее рассуждение;


- привлечение ранее изученного материала по смежным дисциплинам;


- логичность, аргументированность, доказательность рассуждения;


- выводы, подтверждающие выдвинутый тезис.


Составление отзыва



Работая над отзывом на выступление, оппоненту важно отметить следующее:


- соответствует ли содержание названию темы;


- определить как проведен анализ используемой литературы;


- оценить логичность в представлении материала, точность и правильность речи, разумность и рациональность в применении цитат – одно из основных требований к отзыву;


- обязательным является оценка используемого понятийного аппарата;


- особо рассмотреть соответствие излагаемого материала современным достижениям науки;


- проанализировать уровень владения материалом;


- подчеркнуть самостоятельность мышления и отношение автора к поднятым проблемам;


- оценить полноту раскрытия темы и сделанные итоговые выводы.




Составление рецензии



При составлении рецензии рекомендуется:


- внимательно прочитать работу;


- определить соответствие содержания названию темы и плану работы;


- дать анализ подбора используемой литературы;


- дать общую характеристику следующих сторон работы:


· актуальность темы;


· самостоятельность изложения;


· использование понятийного аппарата;


· разумность и рациональность в применении цитат;


· умение отбирать фактический, иллюстративный, статистический и другой материал;


· научный, теоретический уровень работы, умение связать его с современностью;


· обоснованность темы, логичность и полнота ее раскрытия;


· личностное отношение к поднятым проблемам;


· язык и грамотность.


В заключение дается анализ недостатков в работе и формулируются пожелания автору и выводы о значении работы.


Работа над рефератом



Реферат – это краткое изложение в письменном виде содержания научного труда, литературы по теме. Реферат должен раскрывать основные концепции исходного текста.


Работая над рефератом, следует:


- определить тему, согласовав ее с преподавателем, подобрать литературу, которую предстоит изучить;


- изучить первоисточники, составить целостное представление о прочитанном и тех проблемах, которые там поднимаются. Изучая источники, обратить внимание на его главные идеи и выводы;


- выписать непонятные термины, выражения и выяснить их значения в словарях;


- составить план реферата.


Приступая к написанию реферата, стремитесь логически анализировать, аргументировать критические замечания. В реферате должны прозвучать выводы, к которым Вы пришли в процессе работы над данной проблемой, размышления над тем, что дала лично Вам работа над рефератом с точки зрения общего и профессионального совершенствования, обогащения новой информацией, знаниями и т.п.


Оформление реферата содержит:


а) титульный лист, на котором указывается название учебного заведения, кафедры, тема реферата, по какому предмету, фамилия, имя, отчество студента и руководителя, дата, город;


б) план реферата:


- введение (обоснование выбора темы, проблемы и задачи ее изложения);


- основная часть;


- заключение (выводы, итоги);


в) перечень литературы в алфавитном порядке, с указанием автора, названия, издательства, города, года издания.











4. Разделы дисциплины и виды учебных занятий




























































































№

Тематика лекций и практических занятий

Кол–во часов

лекции

практич.


занятия

1.

Социальная психология как наука

2

2

2.

Методология и методы социальной психологии

2

2

3.

История развития социальной психологии

4

4

4.

Исследование личности в социальной психологии

4

4

5.

Процесс социализации личности

2

2

6.

Социальные установки

2

2

7.

Основные характеристики общения

2

2

8.

Коммуникативная сторона общения

2

2

9.

Общение как взаимодействие (интеракция)

2

2

10.

Общение как взаимное восприятие


(социальная перцепция)

2

2

11.

Коллоквиум

2

2

12.

Понятие социальной общности и социальной группы

2

2

13.

Психология больших социальных групп и


социальных движений

2

2

14.

Малые группы в социальной психологии

2

2

15.

Групповая динамика

2

2

16.

Социально – психологические конфликты

2

2

Всего

36

36

5. Содержание практических занятий


Занятие 1. Социальная психология как наука – 2 часа

1. Понятие социальной психологии: его многозначность и трактовка.


2. Предмет и объект социальной психологии.


3. Место социальной психологии в системе научного знания.


4. Основные направления изучения личности и общества в социальной психологии.


5. Практическое применение социально-психологических знаний в современном обществе.


Литература


1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 8-26 – вопрос 1; С. 16-22 – вопрос 2.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 7-8 – вопрос 1; С. 9-22 – вопрос 2.


3. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 5-12 – вопрос 1; с. 12-13 – вопрос 2.


4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 31-32 – вопрос 2.


5. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 14-31 – вопрос 1; С. 32-39 – вопрос 2; С. 39-42 – вопрос 3; С. 27-30 – вопрос 4.


6. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 6-7, 10-24 – вопрос 1; С. 199-201 – вопрос5.


7. Свеницкий С.П. Социальная психология. - М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004. – С. 8-10 – вопрос 1.


8. Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 6-14 – вопрос 2.


9. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. - М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 5-13, 19-21 – вопрос 1.


10. Социальная психология/ Под ред. А.Н. Сухова. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 8-14 – вопрос 1; С. 14-23 – вопрос 3.


11. Социальная психология/ Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 8-14 – вопрос 1; С. 14-23-вопрос 4.


12. Социальная психология/ Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 5-7 – вопрос 1; С. 280-349 – вопрос 4.


13. Социальная психология. Учеб. пособие/ Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001. – С. 6-8 – вопрос 2.


Практические задания


1. Существует несколько точек зрения на вопрос о том, что является предметом исследования социальной психологии. Сравните различные подходы отечественных социальных психологов, выделите основные проблемы и определите предмет социальной психологии.


Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс , 2001.:


- Социальная психология – наука о «массовидных явлениях психики» (социологи), акценты ставятся на изучение психологии классов, социальных общностей, сторон общественной психологии групп, таких как традиции, нравы, обычаи и т.д.


- Предмет исследования – личность (психологи). Акцент с одной стороны на психологические черты, особенности личности, типологию личностей, а с другой – на положение личности в группе, межличностные отношения, систему общения.


- Социальная психология – наука, изучающая и массовые психические процессы, и положение личности в группе.


Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. - СПб.: ИГУП, 1999.:


1) социальная психология личности;


2) социальная психология общностей и общения;


3) социальные отношения;


4) формы духовной деятельности.


Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002.:


- Социальная психология (СП) изучает личность
в группе, социуме, обществе. В отличие от общей психологии СП исследует не психические процессы, а их специфику в связи с системой социальных взаимодействий. Предмет-человек среди людей; его индивидуальные особенности рассматриваются как результат социального развития, связанный с воспитанием и социализацией; человек рассматривается во всем разнообразии его социальных связей: в процессе личностного развития на протяжении жизни, в системе взаимодействия на различных уровнях и в различных общностях.


- Социальная психология изучает социальные группы
в обществе: психологические характеристики групп, проблемы внутригрупповой динамики, внутригрупповых и межгрупповых отношений. Социальная группа рассматривается как целостность, которая не может быть понята только на основании изучения субъектов, ее составляющих, она нечто большее, чем совокупность членов, имеет собственные характеристики.


- Социальная психология изучает социальную психику
или массовидные явления психики
: психологию классов, социальных слоев, массовых настроений, стереотипов и установок; общественное мнение и психологический климат, массовые действия и групповые эмоциональные состояния. Изучается социально-психологический аспект традиций, обычаев, моды, морали, нравов и т.д.


Социальная психология /Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002.:


- Психологические процессы, состояния и свойства индивида, которые проявляются в результате его включения в отношения с другими людьми, в различные социальные группы (семью, учебную группу, трудовую) и в целом в систему социальных отношений (экономических, политических, правовых и др.). Изучаются такие проявления личности в группах как общительность, агрессивность, коммуникативность, конфликтогенность и др.


- Феномен взаимодействия между людьми (межличностные-супруги, между личностью и группой-студент-учебная группа, межгрупповые).


- Психологические процессы, состояния и свойства различных социальных групп как целостных образований, отличающихся друг от друга (климат группы, конфликтные отношения, лидерство и групповые действия, сплоченность, конфликтность и др).


- Массовые психические явления (поведение толпы, паника, слухи, мода, ликование, страхи и т.д.


2. Дайте оценку высказыванию американского психолога Г. Оллпорта по поводу специфики социальной психологии и ее связи с другими науками.


«Социальная психология – это специфическая наука, и ее история не так уж велика, если взять для сравнения историю физики, биологии или медицины. Кроме того, темп нашего прогресса и в методах, и в проблематике возрастает, несмотря на случающиеся время от времени отклонения на побочно-ненаучные тропки… .


Безусловно, современный психолог нуждается в экспериментальных, статистических и компьютерных навыках. Но не менее он нуждается и в знании исторической перспективы, он должен погрузится в теории (как микро, так и макро). И, прежде всего, он должен обладать способностью видеть место своей проблемы в более широком контексте. Иногда она лежит в рамках академической психологии, зачастую в социологии и антропологии, иногда в философии или теологии, бывает, что в истории или экономике, частенько – в современной политической ситуации. Иногда этот контекст обнаруживается в рамках генетики или клинического опыта.


Короче говоря, хотя социальная психология имеет собственную историю, теорию, проблемы и методы, она еще не является самодостаточной наукой. И наилучшим образом она расцветает в саду, который орошается из различных источников и возделывается различными садовниками».


3. Подумайте, как может меняться предмет исследования социальной психологии, если ее рассматривать как:


часть социологии;


часть психологии;


самостоятельную область исследования, находящуюся между психологией и социологией в качестве независимой дисциплины.


Определите три предмета исследования социальной психологии, исходя из каждой позиции.


4. Какую науку характеризует каждое из приведенных ниже определений? Объясните, почему Вы так думаете.


«…- наука о закономерностях поведения, деятельности и общения людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп».


«…- наука о психическом отражении действительности в процессе деятельности человека и поведения животных».


«…- наука об обществе как единой социальной системе, которая изучает закономерности развития и функционирования общества, его структуру и организацию, поведение человека в нем».


5. Вам предлагаются понятия, принадлежащие к трем областям знания: социологии, психологии, социальной психологии. Определите, к какой науке относится каждое понятие.


1) Обычаи. 2) Общение. 3) Темперамент. 4) Авторитарность. 5) Страты. 6) Эгоцентризм. 7) Либидо. 8) Влечение. 9) Малая группа как совокупный субъект. 10) Психологические и социальные технологии общения. 11) Флегматик. 12) Миграция. 13) Внимание. 14) Личность как субъект общения. 15) Сословие. 16) Раздражение. 17) Коммуникация. 18) Психология нации. 19) Культура. 20) Способность.


6. Какие наиболее значимые изменения происходили в мире на рубеже ХIХ – ХХ веков в экономической, социальной и политической жизни? Каким образом эти изменения связаны с новым осмыслением жизни в контексте социальной психологии как науки?


7. Приведите примеры разных социально-психологических явлений: процессов, состояний, свойств личности или группы.


Занятие 2. Методология и методы социальной психологии – 2 часа


Методология научного исследования. Программа и этапы исследования.


Методы сбора первичной информации в социальной психологии:


Наблюдение и эксперимент.


Метод изучения и анализа документов. Контент-анализ.


Метод опроса.


Тестирование.


Методы обработки первичной информации социально-психологического исследования.


Социально-психологические методы диагностики межличностных отношений в группе:


4.1. Метод групповой оценки личности (ГОЛ).


4.2. Метод фокус-групп.


4.3. Социометрия.


5. Нетрадиционные методы социально-психологической диагностики.


Литература


1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 47-68, 318-359 – вопрос 1.


2. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2001. – С. 46-53 – вопрос 1.


3. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 48-63 – вопрос 1; C. 55-57 – вопрос 2.1.


4. Милграмм С. Эксперимент в социальной психологии. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – Вопрос 2.1.


5. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 42-48 – вопрос 1; C. 489-510 – вопрос 2.4.


6. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 6-7, 25-37 – вопрос 1.


7. Свеницкий С.П. Социальная психология. – М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004. – С. 47-52 – вопрос 2.1.


8. Семечкин Н.И. Социальная психология. – М.- СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 63-76 – вопрос 1.


9. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-ИНФРА-М, 2004. – С. 10-13 – вопрос 2.1; С. 16-19 – вопрос 4.


10. Социальная психология /Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 37-40 – вопрос 1; С. 41-43, 57-59 – вопрос 2.1.


11. Социальная психология. Учебн. пособие /Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001. – С. 14-17 – вопрос 1.


12. Социальная психология/ Под ред. А.М. Столяренко. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – С. 24-32 – вопрос 1.


13. Социальная психология/ Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. - С. 355-359 – вопрос 2.1; С. 366-369 – вопрос 2.2; С. 359-366 – вопрос 2.3; С. 370-374-вопрос 2.4; С. 386-401 – вопрос 4; С. 374-384 – вопрос 5.


14. Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 30-50 – вопрос 1.


15. Шапарь В.Б. Методы социальной психологии. - Ростов – н/Д: Феникс, 2003. – С. 5-14 – вопрос 1; С. 15-34, 171-183 – вопрос 2.1; С. 183-219 – вопрос 2.4.


Практические задания


1. К каким методам можно отнести следующие исследования?


1.1. Измерение межличностных отношений в малой группе путем изучения выборов, сделанных членами группы по тому или иному критерию. Например: членов компании, учебной группы, производственной бригады, воинского подразделения просят выразить свои симпатии или антипатии, отвечая на вопросы типа: «С кем из Вашей группы Вы хотели бы: жить в одной квартире, вместе работать, проводить свободное время, дружить, вместе учиться?»


1.2. Групповое интервью, проходящее в форме групповой дискуссии и направленное на получение от ее участников «субъективной информации» о том, как они воспринимают различные виды практической деятельности или продукты этой деятельности (рекламу, услуг и конкретные товары и т.д.).


1.3. Помощь клиенту посмотреть на свои проблемы и жизненные сложности со стороны, продемонстрировать и обсудить те стороны взаимоотношений, которые обычно не осознаются и не контролируются.


2. Ученые обнаружили связь между психическим расстройством и положением работника в производственной группе.


Одна группа ученых сказала: симптомы расстройства (плохой сон, подавленность, плохое эмоциональное состояние) являются следствием, а не причиной, поскольку неадекватное отношение к человеку в группе привело к неуверенности в себе и депрессии.


Другая возразила: люди, проявляющие признаки подавленности и расстройства, не способны к активной работе, поэтому душевное состояние выступает причиной неадекватного отношения к человеку в группе.


Определите, к исследователям каких наук относятся ученые?


3. Сформулируйте 2 открытых и 2 закрытых вопроса на следующие темы:


а) отношение студентов к преподавателю;


б) отношение преподавателя к студентам;


в) проведение студентами своего досуга;


г) отношение родителей к Вашему досугу.


4. Представьте себе, что Вы – социальный психолог, занимающийся исследованием альтруизма. В частности, Вы хотите выяснить, какие факторы влияют на решение людей оказать помощь нуждающимся.


Какие измерения Вы проведете?


Какие методы используете?


Разработайте программу исследования.


Занятие 3. История развития социальной психологии – 4 часа


1. Становление социальной психологии.


1.1. Психология народов – В. Вундт.


1.2. Психология масс – Г. Лебон, Г. Тард.


1.3. Теория инстинктов социального поведения – В. Макдугалл.


2. Экспериментальные направления в социальной психологии:


2.1. Символический интеракционизм - Дж. Мид.


2.2. Бихевиоризм – Б. Скиннер.


3. Психоаналитическое направление в социальной психологии:


3.1. З. Фрейд о массовом поведении.


3.2. Неофрейдизм – Э. Фромм, Э. Эриксон.


4. Гуманистическое направление в социальной психологии: К. Роджерс, А. Маслоу.


5. Развитие социальной психологии в России.


5.1. Социально-психологические идеи в русской философии и социологии конца ХIХ в. – начала ХХ в.


5.2. Отечественная социальная психология в ХХ в.


Литература


1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. – М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 2002. – С.181-193 – вопрос 2.1.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 13-17 – вопрос 1; С. 18-19 – вопрос 2.2; С. 19-20 – вопрос 3; С. 20-21 – вопрос 4.


3. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 42- 46 – вопрос 5.1.; С. 46-49 – вопрос 5.2.


4. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 55-75 – вопрос 1; С. 76-94 – вопрос 5.1; С. 94-125 – вопрос 5.2.


5. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 7-10 – вопрос 1.


6. Семечкин Н.И. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 12-24 – вопрос1.2.


7. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 24-30 – вопрос 5.


8. Социальная психология/ Под ред. А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ, 2001. – С. 35-38 –вопрос 1.1; С. 38-41 – вопрос 1.2; С. 41-42 – вопрос 1.3.


9. 9. Социальная психология/ Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 10-14 – вопрос 5.1; С. 14-22 – вопрос 5.2.


10. Фрейд З. Я и оно. – М.: Изд-во «Эксмо»; Харьков: Изд-во «Фолио», 2004. – С. 771-838 – вопрос 3.1.


11. Шихарев П.Н. Современная социальная психология. – М.: ИП РАН; КПС+, 1999. – С. 342-354 – вопрос 5.2.


Практические задания


1. Определите, к какому из направлений социальной психологии относятся следующие положения:


а) изучение различных форм поведения людей, понимаемые как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды;


б) объяснение социального поведения с помощью описания процесса познания человека;


в) социально-психологические явления и процессы межличностного взаимодействия как источник объяснения сущности, происхождения и динамики этих феноменов;


г) массовое сознание и поведение через призму бессознательного.


2. Соотнесите ученого с основными положениями его теории.


а) Г. Лебон а) Поведение, стимул, реакция


б) Б. Скиннер б) Психология народов


в) В.Вундт в) Теория инстинктов социального поведения


г) В. Магдугалл г) Психология масс


Занятие 4. Исследование личности в социальной психологии – 4 часа


1. Социально-психологические подходы к исследованию личности.


2. Социально-психологическая структура личности.


3. Концепции личности в социальной психологии.


4. Социально-психологические барьеры в жизнедеятельности личности.


5. Особенности поведения личности в зависимости от пола.


6. Влияние индивидуальных психологических особенностей на деятельность в группе.


Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 263-274 – вопрос 1.


2. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 7-61 – вопрос 1.


3. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 117-147 – вопрос 2.


4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 227-238 – вопрос 5.


5. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 126-131, 147-153 – вопрос 1; С. 131-147 – вопрос 2; С. 154-179 – вопрос 4.


6. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 72-82 – вопрос 2.


7. Семечкин Н.И. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во « Питер», 2004. – С. 78-85 – вопрос 3.


8. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 34-57 – вопрос 3.


9. Социальная психология/ Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 61-87, 94-101 – вопрос 1.


10. Социальная психология/ Под ред. А.М. Столяренко. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – С. 71-86 – вопрос 2.


11. Социальная психология/ Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. – С. 24-25 – вопрос 1; С. 25-39 – вопрос 3.


12. Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 26-27 – вопрос 1; С. 27-43 – вопрос 3.


13. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. – М.: КСП+; 1997. – 360 с.


14. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов – н/Д: Феникс, 1998. – С. 181-211 – вопрос 2.


Практические задания



1. Прокомментируйте повседневные выражения:


«Он – личность с большой буквы»


«Личностью не рождаются, а становятся».


2. Представьте себе, что слово личность отсутствует в русском языке. Чем бы Вы его заменили?


3.Как в терминах психологии личности Вы объясните выражение «Короля играет свита»?


4. Запишите желания, которые приходят Вам в голову. Выберите пять наиболее значимых. Охарактеризуйте такого человека с позиции психологических свойств индивида.


5. Вспомните какое-либо событие в Вашей жизни, вызывающее у Вас жгучий стыд.


Как бы Вы рассказали о нем своим родителям? Друзьям? Будущим детям?


Насколько версии близки к истинной картине?


6. Определите к какой теории личности относятся следующие положения:


- Если образ благоприятен, наша Я - концепция получает подкрепление, а действия повторяются; если неблагоприятен - наша Я - концепция пересматривается.


- Цивилизация с ее запретами и санкциями, с одной стороны, великое благо и необходимость, иначе человечество, полностью подчинившись сексуальным и летальным инстинктам, не смогло бы выжить, но, с другой стороны, она - бремя и опасность для человечества, поскольку все большее вытеснение влечений ведет к прогрессирующему развитию неврозов ...


- Личность рассматривается через паттерны поведения (совокупность поведенческих реакций) на различные ситуации. Позитивные и негативные стимулы регулируют поведение и управляют им.


- Объектом исследования является человек как субъект и его субъективное переживание своего существования. Основным стремлением человека является стремление обрести смысл своего существования. Не человек ставит вопрос о смысле жизни, а сама жизнь ставит этот вопрос перед ним. Человек находится в состоянии постоянного выбора, за который он несет ответственность. Смысл жизни у каждого уникален, человек его может найти и реализовать при любых обстоятельствах. Когда у человека отсутствует смысл жизни, он пытается его достигнуть «в обход».


Занятие 5. Процесс социализации личности – 2 часа


1. Теории социализации. Социально-психологическое содержание процесса социализации личности.


2. Основные этапы социализации личности.


3. Институты социализации личности.


4. Психологические механизмы социализации личности.


Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 274-280 – вопрос 1; С. 280-284 – вопрос 2; С. 284-287 – вопрос3.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 40-47 – вопрос 1; С. 54-56 – вопрос 3; С. 47-54 – вопрос 4.


3. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. - М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 26-43-вопрос 1.


4. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 148-165 – вопрос 1; С. 166-170 – вопрос 2; С.165-166 – вопрос 3.


5. Свеницкий С.П. Социальная психология. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – С. 100-109 – вопрос 1; С. 98-100 – вопрос 2; С. 109-115 – вопрос 3.


6. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 85-101 – вопрос 2; С. 83-85 – вопрос 4.


7. Социальная психология. Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 327-349 – вопрос 1; С. 349-364 – вопрос 4.


8. Социальная психология/ Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 102-105 – вопрос 1.


9. Социальная психология. Учеб. пособие / Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001. – С. 82-95 – вопрос 1.


10. Социальная психология /Под ред. А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – С. 59-69 – вопрос 1.


11. Социальная психология/ Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. – С. 40-44 – вопрос 1; С. 44-46-вопрос 2; С. 46-55 – вопрос 4.


12. Социальная психология личности в вопросах и ответах /Под ред. В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – С. 34-37 – вопрос 1; С. 40-56 – вопрос 3; С. 37-40 – вопрос 4.


13. Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 43-50 – вопрос 1; С. 50 – 53 – вопрос 2.


14. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов – н/ Д: Феникс, 1998. - С. 396- 409 – вопрос 1; С. 409-417 – вопрос 2; С. 425-435 – вопрос 4.


Практические задания



1. Что такое социализация и в чем различие социализации взрослого и ребенка?


Определите, к какой концепции социализации относятся следующие положения:


Имитация, идентификация, чувство стыда и вины.


Дотрудовая, трудовая, послетрудовая социализация.


Стадия подражания, игровая стадия, стадия групповых игр.


2. Во многих обществах границы между различными возрастами отмечаются особой церемонией - ритуалом перехода. Он является элементом процесса социализации и символизирует перемещение из одного возрастного статуса в другой. Каждый год мы празднуем свой день рождения. Он символизирует переход из одного возраста в другой.


Можно ли день рождения отнести к ритуалам перехода?


3. Переход из одного возраста в другой часто регистрируется при помощи официальных документов. Они могут быть частью ритуала перехода. Выполняют ли подобную функцию следующие документы: свидетельство о рождении, аттестат зрелости, свидетельство о бракосочетании, паспорт, военный билет?



4. Расположите по порядку и покажите на примерах обретенную Вами самостоятельность: политическую, экономическую, социальную.


Является ли это границей между этапами социализации?



5. Согласны ли Вы со следующим положением и почему?


Социализация - совокупность традиций, обычаев социальных норм, правил, регулирующих поведение тех, кто живет сейчас, и передаваемых тем, кто будет жить завтра.


6. Назовите авторов теорий о стадиях развития личности:


1) Стадии социализации связаны с проявлением биологических влечений, инстинктов и подсознательных мотивов человека. Первичная стадия включает: 1) оральную (от рождения до двух лет), 2) анальную (от 2 до 3 лет), 3) фаллическую (от 4 до 5 лет).


2) Стадии социализации соответствуют восьми возрастам человека: младенчество, раннее детство, игровой возраст, школьный возраст, подростковый возраст и юность, молодость, средний возраст, зрелость.


Занятие 6. Социальные установки – 2 часа


1. Понятие установки в общей психологии.


2. Социальная установка (аттитюд) в социальной психологии.


3. Диспозиционная теория регуляции социального поведения личности.


4. Теории формирования установки (теория самовосприятия, теория ожидаемой выгоды, теория когнитивного диссонанса, теория когнитивной реакции, теория баланса и др.)


5. Методы измерения социальных установок.


Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 288-291 – вопрос 1; С. 291-295 – вопрос 2; С. 295-300 – вопрос 3; С. 300-303 – вопрос 4.


2. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 136-156 – вопрос 2; С. 157-168, 198-210 – вопрос 4.


3. Бэрон Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология. Ключевые идеи. – СПб.: Изд-во «Питер», 2003. – С. 174-195 – вопрос 2; С. 195-212 – вопрос 4.


4. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 171-193 – вопрос 2; С. 193-212 – вопрос 4.


5. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 195-205 – вопрос 2.


6. Свеницкий С.П. Социальная психология. – М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004. – С. 118 – 121 – вопрос 1; С. 128-131 – вопрос 3; С.121-128 – вопрос 4.


7. Семечкин Н.И. Социальная психология. – М. – СПб.: Изд-во «Питер», 2004. – С. 240-251 – вопрос 1; С. 234-239 – вопрос 2; С. 262-278 – вопрос 4.


8. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 59-66 – вопрос 2; С. 66 – вопрос 5.


9. Социальная пс

ихология. Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 377-393 – вопрос 1; С. 364-377 – вопрос 2; С. 416-432 – вопрос 3.


10. Социальная психология/ Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 87-94 – вопрос 2.


11. Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 216-230, 248-260 – вопрос 4.


12. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: ИНФРА – М, 1998. – С. 44-68 – вопрос 5.


13. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. – М.: ИП РАН; КСП+, 1999. – С. 100-113 – вопрос 2.


Практические задания

1. В 1934 г. Р. Лапьер с двумя спутниками китайского происхождения посетили во время путешествия по США 252 отеля, в которых свыше двухсот менеджеров и владельцев гостиниц беспрекословно их приняли и обслужили за исключением одного. Через два года Р. Лапьер направил письменный запрос в эти же гостиницы (251) принять их снова. Ответ пришел из 128 отелей, причем только в одном содержалось согласие, в 52% был отказ, в остальных уклончивые формулировки.


Прокомментируйте это с позиции аттитюда и реального поведения.



2. В каком направлении социальной психологии используют следующие подходы к аттитюдам.


1) Для понимания факта изменения аттитюдов используют принцип научения (меняя систему вознаграждений и наказаний можно влиять на характер социальной установки, изменять ее).


2) Объяснение изменений социальных установок дается в терминах теории соответствия. Изменение установки происходит в том случае, когда в структуре индивида возникает несоответствие, сталкивается негативная установка на какой-либо объект и позитивная установка на лицо, дающее этому объекту позитивную характеристику.


Занятие 7. Основные характеристики общения – 2 часа

1. Понятие «общение».


2. Структура общения.


3. Уровни, виды и функции общения.


4. Социально-психологические способы воздействия в процессе общения:


4.1. Заражение.


4.2. Внушение.


4.3. Убеждение.


4.4. Подражание.


Литература


1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 69-82 – вопрос 1; С. 82-83 – вопрос 2,3; С. 284-287 – вопрос 4.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 179-182 – вопрос 1; С. 182-200 – вопрос 3; С. 242-246 – вопрос 4.


3. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.:ЭКСМО – Пресс, 2001. – С. 54-57 – вопрос 1; С. 57-89 – вопрос 2,3.


4. Горянина В.А. Психология общения. – М.: Издат. Центр «Академия», 2004. – С. 6-13- вопрос 1.


5. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 86- 88 – вопрос 1; С.88-96 – вопрос 3.


6. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М.. Межличностное общение. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 12-14, 20-26, 29-42 – вопрос 1; С. 14-19 – вопрос 2,3.


7. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 314-315 – вопрос 4.3.


8. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 297-315, 385-390 – вопрос 1; С. 327-347 – вопрос 2,3; С. 391-393 – вопрос 4; С. 393-396 – вопрос 4.1; С. 397-403 – вопрос 4.2; С. 404-408 – вопрос 4.3; С. 409-417 – вопрос 4.4.


9. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 1999. – С. 90-103 – вопрос 2; С. 128-134 – вопрос 4.1; С. 134-145 – вопрос 4.2; С. 146-150 – вопрос 4.3.


10. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение,2000. – С. 39-44 – вопрос 1; С. 47-50 – вопрос 2; С. 66-68 – вопрос 3.


11. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 103-111 – вопрос 1; С. 111-120 – вопрос 2.3.


12. Социальная психология /Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 123-125 – вопрос 1; С. 125-130 – вопрос 2.3.


13. Социальная психология. Учеб. пособие /Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М. – Сибирское соглашение, 2001. – С. 46-48, 56-57 – вопрос 1; С. 48-50 – вопрос 2,3; С. 52-56 – вопрос 4.


14. Социальная психология /Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. – С. 62-73 – вопрос 1; С. 73-98 – вопрос 3.


15. Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 60-82 – вопрос 1,3.


16. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Изд-во «Питер», 1999. – С. 133-141 – вопрос 4.4.


Практические задания


1. Общение рассматривается как полифункциональный процесс. Перечень функций общения:


1). Эмоциональная, информационная, социализирующая, связующая, самопознание.


2). Установление общности, инструментальная, осознания, самоопределения.


3). Сплочения, инструментальная, трансляционная, самовыражения.


4). Контактная, информационная, побудительная, координационная, понимания, эмотивная, установление отношений, оказания влияния.


Сгруппируйте вышеперечисленные функции по трем направлениям.


2. Критерии удовлетворенности общения:


- потребность в стимуляции


- потребность в событиях


- потребность в узнавании


- потребность в достижениях и признании


- потребность в структурировании времени (ритуалы, процедуры, развлечения, близость, игры).


Подумайте, с кем из знакомых у Вас не сложилось общение. Проанализируйте, какие потребности не удовлетворялись в процессе этого общения?


3. Какие изменения, с Вашей точки зрения, произошли в общении студентов в течение ХХ века? Как они будут изменяться в ХХI веке?


4. Определите к какому социально-психологическому механизму можно отнести следующие явления:


1). Оратору или проповеднику воочию видно, как сотни, тысячи слушателей принимают его личное настроение или относятся к его образам и картинам, как к чему-то живому, здесь сию минуту присутствующему.


2). … Действует путем непосредственного прививания идей, чувствований и ощущений, не требуя вообще никаких доказательств и не нуждаясь в логике.


3). Наше поведение должно быть сознательным поведением. Настоящая широкая этическая норма становится действительной только тогда, когда ее «сознательный» период переходит в период общего опыта, традиции, привычки, когда эта норма начинает действовать быстро и точно, поддержанная общественным мнением и общественным вкусом.


4). Всякому случалось испытывать странное и почти неудержимое стремление повторять жесты человека, находящегося в каком-нибудь чрезвычайном положении.


Занятие 8. Коммуникативная сторона общения – 2 часа


1. Характеристика общения как коммуникативного процесса. Коммуникативные барьеры.


2. Вербальная коммуникация.


3. Невербальная коммуникация.


4. Слухи как особый канал коммуникации.


Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 84-88 – вопрос 1; С. 88-93 – вопрос 2; С. 93-100 – вопрос 3.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 234-242, 246- 249 – вопрос 1.


3. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.:ЭКСМО–Пресс, 2001. – С. 89-98 – вопрос 1; С. 98-110 – вопрос 2; С.111-116 – вопрос 3.


4. Бэрон Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология. Ключевые идеи. – СПб.: Изд-во «Питер», 2003. – С. 55-67 – вопрос 3.


5. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 45-67 – вопрос 2; С. 68-84 – вопрос 3.


6. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С.96-100 – вопрос 1.


7. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 316-343 – вопрос 2.


8. Назаретян А.П. Агрессивная толпа, массовая паника, слухи. Лекции по социальной и политической психологии. – СПб.: Изд-во «Питер», 2003. – С. 87-138 – вопрос 4.


9. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. – СПб.: Издательство В.А. Михайлова, 1999. – С. 59-64, 74-81 – вопрос 1; С. 64-74 – вопрос 2.


10. Рогов Е.И. Психология общения. – М.: ВЛАДОС, 2003. – С. 39-46 – вопрос 1; С. 46-64 – вопрос 2; С. 80-115 – вопрос 3.


11. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 44-47, 101-111, 190-198 – вопрос 1; С. 50-51 – вопрос 2; С. 51 – вопрос 3.


12. Семечкин Н.И. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 157-160, 184-190 – вопрос 1.; С. 161-170 – вопрос 2; С. 171-183 – вопрос3.


13. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 228-233 – вопрос 4.


14. Социальная психология. Учеб. пособие / Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001. – С. 64-66 – вопрос 1.


15. Социальная психология. Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 84-111 – вопрос 3.


16. Социальная психология/ Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 130-136 – вопрос 1; С. 136-139 – вопрос 3.


17. Социальная психология личности в вопросах и ответах /Под. ред. В.А. Лабунской. –М.: Гардарики, 1999. – С. 143-177 – вопрос 3.


18. Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология. – М. – СПБ: Изд-во «Питер», 2004. – С. 141-148 – вопрос 3.


19. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов – н/Д: Феникс, 1998. – С. 123-124 – вопрос 1; С. 129-133 – вопрос 2; С. 125-129, 133- 142 – вопрос 3.


Практические задания



1. Семантический барьер является одним из наиболее распространенных препятствий в понимании субъектами друг друга при взаимодействии.


Как Вы думаете, почему?


2. Опишите приемы, которые могут способствовать преодолению коммуникативных барьеров при взаимодействии:


· родителей с детьми,


· преподавателя и студента,


· руководители с подчиненным.


Как могут меняться данные приемы, если субъект меняет позицию коммуникатора на реципиента и наоборот?


3. Информация бывает двух типов: побудительная и констатирующая. Побудительная проявляется в форме приказа, совета или просьбы. Она стимулирует к какому-либо действию. Стимуляция подразделяется на активизацию (побуждение), интердикцию (запрет) и дестабилизацию (рассогласование или нарушение форм поведения). Констатирующая проявляется в форме сообщения и не предполагает непосредственного изменения поведения.


Приведите примеры различных типов информации.


4. Аргументом, обращенным к большинству, часто доказывается истинность какого-то знания. Как Вы относитесь к следующим аргументам:


1). Большинство народа за реформы.


2). Все богатые люди в наше время неумехи.


3). Этот народ умеет только пить.


5. Какой из аргументов к личности коммуникатора, на Ваш взгляд, более убедительный и почему?


1). Это говорила моя тетя.


2). Я узнал это от нашего начальника.


3). Старый сказал.


4). Это говорил немецкий профессор.


5). Да каждый умный человек так говорит.


6). Передавала «Свобода».


7). Было по 1 программе.


Занятие 9. Общение как взаимодействие (интеракция) – 2 часа


1. Взаимодействие и общение. Структура взаимодействия.


2. Теории взаимодействия (теория обмена, символический интеракционизм, теория управления впечатлениями, психоаналитическая теория).


3. Трансакционный анализ процесса общения Э. Берна.


4. Типы социального взаимодействия (кооперация, конкуренция, конфликт).


5. Экспериментальное изучение общения как взаимодействия.


Литература


1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С.100-105 – вопрос 1; С. 112-113 – вопрос 2; С. 105-108 – вопрос 4; С. 108-112 – вопрос 5.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 215-218 – вопрос 1; С. 218-219 – вопрос 3.


3. 3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М.: Лист-Нью, 1997. – С. 25-33, 44-51, 150-159 – вопрос3.


4. Горянина В.А. Психология общения. – М.: Издат. Центр «Академия», 2004. – С. 85-142 – вопрос 2; C. 72-289 – вопрос 4.


5. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М.. Межличностное общение. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 101-117 – вопрос 1.


6. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С.65-77 – вопрос 1; C. 67-68 – вопрос 2; C. 77-79 – вопрос 4.


7. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 1999. – С. 81-84 – вопрос 1; C. 84-89 – вопрос 4.


8. Рогов Е.И. Психология общения. – М.: ВЛАДОС, 2003. – С. 140-145, 148-164 – вопрос 1; C. 145-148 – вопрос 2; C. 80-115 – вопрос 3.


9. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 53-55 – вопрос 1.


10. Социальная психология. Учеб. пособие /Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М. – Сибирское соглашение, 2001. – С. 51, 66-69 – вопрос 1.


11. Социальная психология. Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 111-116 – вопрос 1.


12. Социальная психология/ Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – С. 146-164 – вопрос 1.


13. Социальная психология личности в вопросах и ответах /Под. ред. В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – С. 274-287 – вопрос 3; С. 288-307 – вопрос 4.


Практические задания


1. Прокомментируйте высказывание И. Канта: «…Поступай так, чтобы ты всегда относился к человечеству и в своем лице, и в лице всякого другого так же как к цели и никогда не относился бы к нему только как к средству».


2. Приведите примеры, иллюстрирующие психологическую совместимость и несовместимость интраверта с экстравертом, мобильного с ригидным, доминантного с недоминантным.


Почему в одном случае субъекты взаимодействия оказались совместимыми, а в другом - нет.


3. Приведите примеры на каждый тип трансакции. Как эти типы влияют на межличностное общение?


4. Почему в толпе человек чувствует себя уверенно и не сомневается в тех действиях, в которые его вовлекает толпа?


5. Почему стратегия компромисса является более перспективной в социальном плане, чем стратегия сотрудничества?


6. Каковы положительные и отрицательные стороны конфликта?


Почему открытый конфликт предпочтительнее латентного?


7. Социальная ориентация проявляется в осознании человеком его потребностей и условий их удовлетворения. Формула «мне требуется» или «мне необходимо» - основная рефлексивная формула, в которой осознаются потребности. Какими социальными факторами определяются следующие потребности личности: хорошая работа; красивая и удобная одежда; радостная жизнь; здоровье; верная дружба; острый нож; мешок денег.


Занятие 10. Общение как взаимное восприятие (социальная перцепция) – 2 часа


1. Понятие социальной перцепции.


2. Психологические механизмы взаимопонимания (идентификация, рефлексия, эмпатия).


3. Межличностное восприятие.


3.1. Каузальная атрибуция.


3.2. Стереотипы.


3.3. Предубеждения.


4. Межличностная аттракция.


Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 117-120 – вопрос 1; С. 120-124 – вопрос 2; С. 1124-133 – вопрос 3; С.1133-135 – вопрос 4.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 203-204 – вопрос 1; С. 204, 208-211 – вопрос 2; С. 206-207 – вопрос 3.1.; С. 205-206 – вопрос 4.


3. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.:ЭКСМО – Пресс, 2001. – С. 131-144 – вопрос 1.


4. Бэрон Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология. Ключевые идеи. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2003. – С. 67-80 – вопрос 3.1.; С. 261-305 – вопрос 4.


5. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М.. Межличностное общение. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 321-342 – вопрос 2; С. 304-320 – вопрос 3; С. 197-212 – вопрос 4.


6. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С.101-103 – вопрос 1; С. 105-109, 110-114 – вопрос 2; С. 103-105 – вопрос 3.2; С. 109-110 – вопрос 4.


7. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 571-579 – вопрос 2; С. 112-138 – вопрос 3.1.


8. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 315-327– вопрос 2.


9. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 1999. – С. 179-185 – вопрос 1; С. 185-195 – вопрос 2.


10. Рогов Е.И. Психология общения. – М.: ВЛАДОС, 2003. – С. 140-145, 181-184 – вопрос1; С. 201-205 – вопрос 2; С. 184-193 – вопрос 3; С. 201-208 – вопрос 3.1; С. 193-201 – вопрос 3.2.


11. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 180-188 – вопрос 1; С. 52 – вопрос 2.


12. Семечкин Н.И. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 116-126 – вопрос 3; С. 130-138 – вопрос 3.1.


13. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 150-163 – вопрос 1.


14. Социальная психология. Учеб. пособие /Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001. – С. 69-76 – вопрос 1.


15. Социальная психология. Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 136-152 – вопрос 1; С.152-174 – вопрос 3.1.


16. Социальная психология личности в вопросах и ответах /Под. ред. В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – С. 178-190, 257-273 – вопрос 2.


Практические задания


1. В чем заключается специфика социальной перцепции в отличие от простого восприятия?


2. Почему каузальную атрибуцию часто называют самым «коварным» механизмом социальной перцепции?


3. Сможете ли Вы по манере человека говорить определить профессию преподавателя и врача? Почему?


Можете ли Вы по походке узнать спортсмена? Почему?


4. Какое воздействие оказывают средства массовой информации на человека? Какие социально-психологические механизмы при этом участвуют?


5. Что общего и каковы различия между эмпатией и идентификацией как механизмами социальной перцепции?


6. «Люди действуют и чувствуют не в соответствии с действительными фактами, а в соответствии со своими представлениями об этих фактах. У каждого есть свой определенный образ мира и окружающих людей. И человек ведет себя так, как будто истиной являются эти образы, а не представляемые ими объекты.


Некоторые образы почти у всех нормальных индивидов складываются по одному шаблону. Человек представляет Мать добродетельной и ласковой, Отца – суровым, но справедливым, собственное тело – крепким и неповрежденным. Если есть основания думать иначе, то сама мысль об этом человеку глубоко ненавистна. Он предпочитает чувствовать по-прежнему, в соответствии с этими универсальными образными шаблонами и независимо от их отношения к действительности…»


Объясните, каким образом социальная перцепция обусловлена чувствами воспринимающего человека?


Занятие 11. Коллоквиум – 2 часа


1. Проверка знаний и умений студентов по пройденным темам курса социальной психологии.


2. Ликвидация студентами имеющихся задолжностей.


3. Консультирование студентов по написанию рефератов.


Занятие 12. Понятие социальной общности и социальной группы – 2 часа


1. Социальная общность как социально-психологический феномен.


2. Классификация социально-психологических общностей.


3. Понятие социальной группы.


4. Основные характеристики социальных групп.


5. Классификация социальных групп.


Литература



1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 137-150 – вопрос 1.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 112-114 – вопрос 3; С. 114- 124 – вопрос 4.


3. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.:ЭКСМО – Пресс, 2001. - С. 227-235 – вопрос 3; С. 235-238 – вопрос 5.


4. Зборовский Г.Е. Общая социология. – М.: ГАРДАРИКИ, 2004. – С. 289-293 – вопрос 3; С. 293-297 – вопрос 4; С. 297-302 – вопрос 5.


5. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 358-359 – вопрос 3; С. 360-378, 428-431 – вопрос 4.


6. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 226-239 – вопрос 1.


7. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 60-61 – вопрос 3.


8. Свеницкий С.П. Социальная психология. – М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004. – С. 138-164 – вопрос 3.


9. Семечкин Н.И. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 293-294 – вопрос 3; С. 295-305 – вопрос 4.


10. Социальная психология /Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. – С. 116-122 – вопрос 1; С. 122-134 - вопрос 2; С. 198-202 – вопрос 3.


11. Социальная психология /Под ред. А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – С. 222-229 – вопрос 1.


12. Социальная психология. Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 175-182 – вопрос 3.


13. Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 83-89 – вопрос 1; С. 89-97 – вопрос 2.


14. Фролов С.С. Социология. – М.: ГАРДАРИКИ, 2002. – С. 170-173 – вопрос 3; С. 181-190 – вопрос 5.


15. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов-н/Д: Феникс, 1998. – С. 31-35 – вопрос 3; С. 39-59 – вопрос 4; С. 35-39 – вопрос 5.


Практические задания


1. Представьте наглядно классификацию социальных общностей и групп в виде схемы или таблицы.


2. Разделите на две группы нижеследующие понятия. Определите критерии разделения.


Семья, учебная группа, народность, класс, друзья, соседи, нация, толпа, публика, жители Москвы, инвалиды, ветераны, моложежь.


3. Дайте анализ аудитории таких газет, как «Московский комсомолец», «Сегодня», «Правда». Чем они различаются? Какие группы населения их читают?


4. Определите, какая разница существует между следующими понятиями, отражающими социальные группы: отшельники, странники, паломники, скитальцы, путешественники, иностранцы, беглые.


5. К какому типу социальных групп относятся: бомжи, монархи, посадские, чиновники, семья, русские, православные.


Занятие 13. Психология больших социальных групп и социальных движений – 2 часа


1. Направления исследования больших социальных групп.


2. Особенности психологии классов и этносов.


3. Квазигруппы (аудитория, толпа, масса, социальные круги).


4. Социальные движения как форма коллективного поведения.


5. Мода как социально-психологическое явление.


Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 151-171 – вопрос 1; С. 183-187 – вопрос 4.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С.126-130 – вопрос 1.


3. Зборовский Г.Е. Общая социология. – М.: ГАРДАРИКИ, 2004. – С. 540-551 – вопрос 4.


4. Килошенко М.И. Психология моды: теоретический и прикладной аспекты. – СПб.: СПГУТ, 2001. – Вопрос 5.


5. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 204-246 – вопрос 2, С. 247-265 – вопрос 3.


6. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 266-271 – вопрос 2; С. 272-281 – вопрос 3, С. 417-431 – вопрос 5.


7. Психология масс. Хрестоматия. – М.: Издат. Дом «Бахрах–М», 2001. – Вопрос 3.


8. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 1999. – С. 161-178 – вопрос 5.


9. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 210-220 – вопрос 1; С. 220-228 – вопрос 3.


10. Социальная психология. Учеб. пособие /Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001. – С. 363-366 – вопрос 1; С. 366-370 – вопрос 2, С. 373-379, 382-400 – вопрос 3.


11. Социальная психология /Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. – С. 211-220 – вопрос 3; С. 297- 306 – вопрос 5.


12. Социальная психология /Под ред. А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2001. – С. 222-228 – вопрос 1; С. 239-247, 290-298 – вопрос 2; С. 229-238 – вопрос 4.


13. Социальная психология. Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 204-209 – вопрос 2; С. 182-204 – вопрос 4.


14. Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 135-149 – вопрос 1; С. 149-162 – вопрос 3.


15. Фролов С.С. Социология. – М.: ГАРДАРИКИ, 2002. - С. 227-235 – вопрос 2; С. 173-180 – вопрос 3; С. 270-290 – вопрос 4.


Практические задания

1. Какие компоненты лежат в основе национально-психологических особенностей людей?


2. Какие критерии положены в основу социального класса?


3. Какие этнические общности можете назвать? Назовите их особенности.


4. Определите, о каких квазигруппах идет речь?


- относительно кратковременное, слабоорганизованное и бесструктурное скопление множества людей, связанное между собой общим эмоциональным состоянием, объектом внимания, осознаваемой или неосознаваемой целью и обладающее огромной силой воздействия на общество и его жизнь, способной в один миг дезорганизовать их поведение и деятельность;


- более стабильное образование с довольно четкими границами, особенно когда определенные слои сознательно собираются ради какой-либо акции: манифестации, демонстрации, митинга;


- кратковременное собрание людей для совместного времяпрепровождения в связи с каким-то зрелищем;


- кратковременное собрание людей для совместного времяпрепровождения в более замкнутых помещениях.


5. Прокомментируйте исторические события времен Великой французской революции.


Каждый, кто не носил костюм определенной формы, рисковал стать подозреваемым человеком, не принявшим революцию. Женщины носили чепцы «бастилия». Модными были медальоны из полированного камня разрушенной крепости-тюрьмы Бастилии. Короткие и гладкие волосы назывались революционными. Буржуа носили трехцветные длинные панталоны из грубой шерстяной материи. Женщины носили серьги в виде маленьких гильотин, мужчины вырезали изображения гильотин на своих печатях.


Занятие 14. Малые группы в социальной психологии – 2 часа


1. Малая группа как объект социально- психологического анализа.


2. Типология малых групп.


3. Социально- психологические теории коллектива.


4. Направления прикладных исследований малых групп.



Литература



1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 187- 194 – вопрос 1; С. 194-198 – вопрос 2; С. 235-248 – вопрос 3; С. 198-203, 249-262 – вопрос 4.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 130-139, 170-177 – вопрос 1.


3. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.:ЭКСМО – Пресс, 2001. – С. 241-269, 295-315 – вопрос 1; С. 369-376 – вопрос 4.


4. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 7-18, 66-89 – вопрос 1; С. 18-65, 103-145 – вопрос 4.


5. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 172-191 – вопрос 1.


6. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 1999. – С. 284-288 – вопрос 1.


7. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С. 139-141 – вопрос 1, С. 146-148 – вопрос 2; С. 173-175 – вопрос 3; С. 141-145 – вопрос 4.


8. Свеницкий С.П. Социальная психология. – М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004. – С. 138-153 – вопрос 1; С. 156-160 – вопрос 2; С. 153-156 – вопрос 4.


9. Семечкин Н.И. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 295- 336 – вопрос 1.


10. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 175-180 – вопрос 1; С. 180-183 – вопрос 4.


11. Социальная психология /Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. – С. 134-136 – вопрос 1; С. 140-145 – вопрос 3; С. 456-459 – вопрос 4.


12. Социальная психология /Под ред. А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – С. 102-108, 118-153 – вопрос 1; С. 108-111 – вопрос 2.


13. Социальная психология. Учеб. пособие /Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001. – С. 269- 280 – вопрос 1; С. 275-279 – вопрос 2; С. 271-272 – вопрос 4.


14. Социальная психология. Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 209-211 – вопрос 1; С. 212-214 – вопрос 2; С. 211-212 – вопрос 3; С. 214-222 – вопрос 4.


15. Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 97-99, 110-120 – вопрос 1; С. 99 - 100 – вопрос 2; С.101-110 – вопрос 4.


16. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов-н/Д: Феникс, 1998. – С. 212-221, 338-362 – вопрос 2.



Практические задания



1. Прокомментируйте данное высказывание:


«…В группе у людей, во-первых, появляются и проявляются психические качества и состояния, которых прежде не было; во-вторых, группа предстает перед нами как определенная целостная структура, у которой есть свои особые качества. Вы можете прекрасно знать каждого члена группы, но о том, как они будут проявлять себя при непосредственном общении, как будет проявлять себя группа в целом, вы еще почти ничего сказать не можете. Для этого надо изучить группу как что-то целое, единое.


Естественно, все это относится в основном к группам, которые имеют более или менее длительную историю».


2. Составьте социально-психологическую характеристику любой группы, которую Вы хорошо знаете, с описанием психологических характеристик и всех параметров группы.


3. Представьте наглядно классификацию малых групп в виде схемы или таблицы.


4. В зависимости от численности малые группы делятся на диады и триады. К какому из двух типов вы отнесете: влюбленных, бездетную семью, родителей и ребенка, брата и сестру?


5. Опишите особенности проявления социально-психологических процессов в Вашей группе.


6. Прокомментируйте данную ситуацию.


В одном из экспериментов группа склеивала коробочки. Члены группы работали с разной скоростью – одни перевыполняли задание, а другие не дотягивали. После того, как экспериментатор объявил средний по группе результат, передовики сбавили темп и трудились медленнее, а отстающие его ускорили, стараясь достичь их показателей.


Занятие 15. Групповая динамика – 2 часа


1. Групповое давление (конформизм) и групповая сплоченность.


2. Лидерство и руководство в малых группах.


3. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.


4. Процесс принятия групповых решений.


Литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 206-211, 212-217 – вопрос1; С. 217-219 – вопрос 2; С. 219-226; С. 226-232 – вопрос 4.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 114-144 – вопрос 2; С. 144-158 – вопрос 3.


3. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.: ЭКСМО–Пресс, 2001. – С. 315-354 – вопрос 1; С. 269-291 – вопрос 2; С. 354-365 – вопрос 4.


4. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. – М.: Аспект Пресс, 2001. – С. 89-103, 145-158 – вопрос 1; С. 234-2276 – вопрос 2; С. 239-242 – вопрос 3; С. 209-230 – вопрос 4.


5. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 199- 200 – вопрос 1; С. 195-198 – вопрос 4.


6. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 266-310, 397-399 – вопрос 1; С. 400-403 – вопрос 2; С. 378-397 – вопрос 4.


7. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – С. 239-249 – вопрос 2; С. 249-252 – вопрос 3.


8. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – С.171-172 – вопрос 1; с.170-171 – вопрос 2; С. 177-178 – вопрос 4.


9. Свеницкий С.П. Социальная психология. – М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004. – С. 167-197 – вопрос 1; С. 217-266 – вопрос 3; С. 207-217 – вопрос 4.


10. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-Инфра-М, 2004. – С. 192-200 – вопрос 1; С. 200-206 – вопрос 2.


11. Социальная психология /Под ред.А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – С. 112- 115, 140-153 – вопрос 1; С. 115-117 – вопрос 2.


12. Социальная психология. Учеб. пособие /Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева - М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001. – С. 169-183 – вопрос 2; С. 162-169 – вопрос 3.


13. Социальная психология. Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 229-240 – вопрос 1; С. 257-288, 294-311 – вопрос 2; С. 289-294 – вопрос 3; С. 248-257 – вопрос 4.


14. Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 100-101 – вопрос 1.


15. Фролов С.С. Социология. – М.: ГАРДАРИКИ, 2002. – С. 190-194 – вопрос 2.


16. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов-н/Д: Феникс, 1998. – С. 496-502 – вопрос 1; С. 276-279, 293-295 – вопрос 2.


Практические задания


1. Подберите или смоделируйте определенный тип социальной ситуации, в которой для описания лидера или руководителя можно было бы использовать одну из теорий лидерства.


2. Опишите ситуации, в которых было бы целесообразным доминирование какого-либо одного стиля лидерства.


3. Опишите психологические статусы членов вашей группы.


4. Постройте мысленную модель делового взаимодействия в бизнесе и опишите:


- какие цели преследуют партнеры;


- каковы их интересы и мотивы;


- кто выступает прямым или косвенным участником сделки;


- какова технология самого взаимодействия;


- какие нормы регулируют деловые операции;


- какие санкции следуют за их нарушение.


Занятие 16. Социально-психологические конфликты – 2 часа


1. Причины социально- психологических конфликтов: фрустрация, депривация, агрессия.


2. Виды социально-психологических конфликтов.


3. Структура социально-психологических конфликтов.


4. Способы разрешения социально-психологических конфликтов.


Литература



1. Крысько В.Г. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – С. 201- 202 – вопрос 3.


2. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – С. 463-483 – вопрос 1; С. 630-640 – вопрос 3; с. 641-664 – вопрос 4.


3. Семечкин Н.И. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – С. 351-356 – вопрос 4.


4. Социальная психология /Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. – С. 254-258 – вопрос 1; С. 258-263 – вопрос 2; С. 263-278 – вопрос 4.


5. Социальная психология /Под ред. А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – С. 393-398 – вопрос 1; С. 398-399 – вопрос 2; С. 399-402 – вопрос 3; С. 402-404 – вопрос 4.


6. Социальная психология личности в вопросах и ответах /Под ред. В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – С. 288-291 – вопрос 2; С. 291-295 – вопрос 3; С. 296-301 – вопрос 4.


7. Социальная психология /Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. – С.243-254 – вопрос 1; С. 256-257, 258-263 – вопрос 2; С. 256, 257-258 – вопрос 3; С. 263-297 – вопрос 4.


8. Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – С. 163-166 – вопрос 1; С. 168-172 – вопрос 2.; С. 166-168 – вопрос 3.


9. Фролов С.С. Социология. – М.: ГАРДАРИКИ, 2002. – С. 320-325 – вопрос 1; С. 306-320 – вопрос 3.


10. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов-н/Д.: Феникс, 1998. – С. 74-81 – вопрос 1; С. 486-496 – вопрос 2.


Практические задания

1. Проследите на любом примере (историческом, литературном и т.п.) этапы развития конфликта.


2. Приведите примеры национальных вопросов в мире, в нашей стране. Как они решаются?


3. Определите сферу возникновения конфликта:


- конфликт в период подготовки к выборам;


- конфликт между Израилем и Палестиной;


- конфликт в семье;


- конфликт на предприятии между руководством и служащими;


- конфликт между «дедами» и «салагами» в воинском подразделении;


- конфликт среди экипажей космических комплексов.


4. Представьте, что в Вашей группе назревает конфликт между студентами. Что необходимо сделать для его урегулирования.




6. Тематика рефератов по курсу «Социальная психология»



1. Основные направления изучения личности и общества в социальной психологии.


2. Практическое применение социально-психологических знаний в современном обществе.


3. Психология народов В. Вундта.


4. Психология масс Г. Лебона и Г. Тарда.


5. Теория инстинктов социального поведения В. Макдугалла.


6. Дж. Мид - представитель символического интеракционизма.


7. Бихевиоризм Б. Скиннера.


8. З. Фрейд о массовом поведении.


9. Неофрейдистское направление в социальной психологии (Э. Фромм, Э. Эриксон).


10. Основные этапы развития социальной психологии в России и их характеристика.


11. Современные направления и школы мировой социальной психологии.


12. Социально-психологические подходы к исследованию личности.


13. Социально-психологическая структура личности.


14. Социально-психологические барьеры в жизнедеятельности личности.


15. Концепция «Множественного Я» Э. Гоффмана.


16. Концепция социального характера Э. Фромма.


17. Особенности поведения личности в зависимости от пола.


18. Влияние индивидуальных психологических особенностей на деятельность личности в группе.


19. Социально-психологические подходы к процессу социализации личности.


20. Аттитюд в социальной психологии.


21. Теории формирования установок.


22. Основные структурные компоненты общения, его функции и виды.


23. Социально-психологические способы воздействия в процессе общения (заражение, внушение, убеждение, подражание).


24. Модели речевой и невербальной коммуникации.


25. Слухи как особый канал коммуникации.


26. Трансакционный анализ процесса общения Э. Берна.


27. Типы социального взаимодействия (кооперация, конкуренция, конфликт).


28. Экспериментальное изучение общения как взаимодействия.


29. Характеристика социальной перцепции.


30. Социальная общность как социально-психологический феномен.


31. Понятие и особенности социальной группы.


32. Основные характеристики и классификация социальных групп.


33. Малая группа как объект социально-психологического анализа.


34. Социально-психологические теории коллектива.


35. Основные направления прикладных исследований малых групп.


36. Феномен группового давления (конформизм), групповая сплоченность и процесс принятия групповых решений.


37. Лидерство и руководство в малых группах.


38. Направления исследования больших социальных групп и социальных движений.


39. Особенности психологии классов и этносов.


40. Квазигруппы (аудитория, толпа, масса, социальные круги).


41. Социальные движения как форма коллективного поведения.


42. Мода как социально-психологическое явление.


43. Социально-психологические конфликты: фрустрация, депривация и агрессия.


44. Причины, виды и структура социально-психологических конфликтов.


45. Способы разрешения и предупреждения социально-психологических конфликтов.


7. Вопросы для самоконтроля при подготовке к зачету по курсу «Социальная психология»



1. Предмет и объект социальной психологии.


2. Место социальной психологии в системе научного знания.


3. Основные направления изучения личности и общества в социальной психологии.


4. Практическое применение социально-психологических знаний в современном обществе.


5. Методология и методы социальной психологии.


6. Методы наблюдения и эксперимента.


7. Консультационная беседа.


8. Метод фокус-групп.


9. Социально-психологические методы диагностики межличностных отношений в группе.


10. Метод тестирования.


11. Социально-психологические теории, способствовавшие становлению социальной психологии как научной дисциплины.


12. Экспериментальные направления в социальной психологии.


13. Основные этапы развития социальной психологии в России и их характеристика.


14. Социально-психологические подходы к исследованию личности.


15. Социально-психологическая структура личности.


16. Социально-психологические барьеры в жизнедеятельности личности.


17. Особенности поведения личности в зависимости от пола.


18. Влияние индивидуальных психологических особенностей на деятельность личности в группе.


19. Социально-психологическое содержание процесса социализации личности.


20. Основные этапы социализации личности.


21. Институты социализации личности.


22. Психологические механизмы социализации личности.


23. Понятие установки в общей и социальной психологии.


24. Диспозиционная теория регуляции социального поведения личности.


25. Формирование и изменение социальных установок. Теории формирования установок.


26. Методы измерения социальных установок.


27. Структура общения, его функции и виды.


28. Социально-психологические способы воздействия в процессе общения (заражение, внушение, убеждение, подражание).


29. Характеристики коммуникативной стороны общения.


30. Модели речевой коммуникации.


31. Невербальная коммуникация.


32. Слухи как особый канал коммуникации.


33. Общение как взаимодействие (интеракция).


34. Трансакционный анализ процесса общения Э. Берна.


35. Типы социального взаимодействия (кооперация, конкуренция, конфликт).


36. Экспериментальное изучение общения как взаимодействия.


37. Общение как взаимное восприятие (социальная перцепция).


38. Психологические механизмы взаимопонимания (идентификация, рефлексия, эмпатия).


39. Содержание межличностного восприятия (каузальная атрибуция, стереотипы, предубеждения).


40. Межличностная аттракция.


41. Социальная общность как социально-психологический феномен.


42. Классификация социально-психологических общностей.


43. Понятие социальной группы.


44. Основные характеристики социальных групп.


45. Классификация социальных групп.


46. Малая группа как объект социально-психологического анализа.


47. Типология малых групп.


48. Социально-психологические теории коллектива.


49. Основные направления прикладных исследований малых групп.


50. Феномен группового давления (конформизм) и групповая сплоченность.


51. Лидерство и руководство в малых группах.


52. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.


53. Процесс принятия групповых решений.


54. Направления исследования больших социальных групп и социальных движений.


55. Особенности психологии классов и этносов.


56. Квазигруппы (аудитория, толпа, масса, социальные круги).


57. Социальные движения как форма коллективного поведения.


58. Мода как социально-психологическое явление.


59. Причины социально-психологических конфликтов: фрустрация, депривация и агрессия.


60. Виды социально-психологических конфликтов.


61. Структура социально-психологических конфликтов.


62. Способы разрешения социально-психологических конфликтов.


8. Рекомендуемая литература



8.1.Основная литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 364 с.


2. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Владос Пресс, 2002. – 264 с.


3. Битянова М.Р. Социальная психология. – М.: Эксмо Пресс, 2001. – 576 с.


4. Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. – М.: Владос Пресс, 2002. – 448 с.


5. Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – 512 с.


6. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 1999. – 301 с.


7. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – 592 с.


8. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭ и У, Сибирское соглашение, 2000. – 224 с.


9. Свеницкий С.П. Социальная психология. – М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004. – 336 с.


10. Семечкин Н.И. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – 376 с.


11. Соснин В.А., Красников Е.А. Социальная психология. – М.: Форум-ИНФРА-М, 2004. – 336 с.


12. Социальная психология: Учеб. пособие /Под ред. А.Н. Сухова. – М.: Издат. Центр «Академия», 2001. – 600 с.


13. Социальная психология: Учеб. пособие /Под. ред. А.Л. Журавлева. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – 351 с.


14. Социальная психология: Хрестоматия. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 475 с.


15. Социальная психология /Под ред. А.М. Столяренко. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 543 с.


16. Социальная психология /Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Дергача. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – 600 с.


17. Социальная психология. Учеб. пособие /Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М. – Новосибирск: ИНФРА–М – Сибирское соглашение, 2001.


18. Социальная психология. Хрестоматия /Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.


19. Социальная психология личности в вопросах и ответах /Под ред. В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – 373 с.


20. Сухов А.Н. Социальная психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 2002. – 240 с.


21. Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – 767 с.


22. Шибутани Т. Социальная психология /Пер. с англ. – Ростов – н/ Д: Феникс, 1998. – 344 с.


23. Шихирев П.М. Современная социальная психология. – М.: ИП РАН; КСП+, 1999. – 448 с.


Дополнительная литература

1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. – М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 2002. – 288 с.


2. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 560 с.


3. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 301 с.


4. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы /Пер. с англ. – М.: Лист-Нью, 1997. – 336 с.


5. Бэрон Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология. Ключевые идеи. – М. – СПб: Изд-во «Питер», 2003. – 512 с.


6. Введение в практическую социальную психологию: Учеб. – М.: Смысл, 1997. – 373 с.


7. Горянина В.А. Психология общения. – М.: Издат. Центр «Академия», 2004. – 416 с.


8. Зборовский Г.Е. Общая социология. – М.: ГАРДАРИКИ, 2004. – 592 с.


9. Килошенко М.И. Психология моды: теоретический и прикладной аспекты. – СПб.: СПГУТ, 2001. – 92 с.


10. Коломенский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учеб. пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2000. – 432 с.


11. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 318 с.


12. Крысько В.Г. Социальная психология: Схемы и комментарии. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 208 с.


13. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М.. Межличностное общение. – СПб: Изд-во «Питер», 2001. – 544 с.


14. Милграмм С. Эксперимент в социальной психологии. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 336 с.


15. Морозов А.В. Деловая психология. Курс лекций: – СПб.: Союз, 2000. – 576 с.


16. Назаретян А.П. Агрессивная толпа, массовая паника, слухи. Лекции по социальной и политической психологии. – СПб.: Изд-во «Питер», 2003.


17. Нортова-Бочавер С. Психология личности и межличностных отношений. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 416 с.


18. Ольшанский Д.В. Психология масс. – СПБ.: Изд-во «Питер», 2001. – 368 с.


19. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 528 с.


20. Перспективы социальной психологии /Пер. с англ. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2001. – 688 с.


21. Рогов Е.И. Психология общения. – М.: Владос, 2002 – 336 с.


22. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии /Под ред. В.С. Магуна. – М.: Аспект-Пресс, 2000. – 429 с.


23. Скрипкина Т.П. Психология доверия: Учеб. пособие. – М.: Издат. центр «Академия», 2000. – 264 с.


24. Социальная психология в современном мире: Учеб. пособие для вузов /Т.Л. Алавидзе, Г.М. Андреева, Е.В. Антонов и др.; под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 335 с.


25. Социальная психология в трудах отечественных психологов. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 512 с.


26. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: ИНФРА – М, 1998. – 224 с.


27. Фрейд З. Я и оно. – М.: Изд-во «Эксмо»; Харьков: Изд-во «Фолио», 2004. – 864 с.


28. Фролов С.С. Социология. – М.: ГАРДАРИКИ, 2002. – 344 с.


29. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. – М.: КСП+; 1997. – 360 с.


30. Хорни К. Самоанализ. Психология женщины. Новые пути в психоанализе. – СПб.: Изд-во «Питер», 2002. – 480 с.


31. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Изд-во «Питер», 1999. – 272 с.


32. Шапарь В.Б. Методы социальной психологии. – Ростов – н/Д: Феникс, 2003. – 288 с.


Словари

1. Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б.С. Социологический словарь /Пер. с англ. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1997. – 420 с.


2. Большой толковый психологический словарь /Пер. Е.Ю. Чеботарева, – М.: Вече, АСТ, 2000. – Т.1. (А-О). – 592 с.; Т.2. (П-Я). – 560 с.


3. Большой толковый социологический словарь (Collins) /Пер. с англ. – М.: Вече, АСТ, 1999. – Т.1. (А-О). – 544 с.; Т.2. (П-Я). – 528 с.


4. Кордуэлл М. Психология. А-Я: Словарь-справочник /Пер. с англ. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. – 488 с.


5. Крысько В.Г. Социальная психология: словарь-справочник. – Минск: Харвест, М.: АСТ, 2001. – 688 с.


6. Крысько В.Г.: Словарь-справочник по социальной психологии. – СПб.: Изд-во «Питер», 2003. – 416 с.


7. Лоусен Т., Гэррод Д. Социология. А-Я: Словарь-справочник /Пер. с англ. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. – 608 с.


8. Психологическая энциклопедия /Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб.: Изд-во «Питер», 2003. – 1096 с.


9. Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1997. – 440 с.


10. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос Пресс, 2003. – 384 с.


11. Российская социологическая энциклопедия /Под ред. Г.В. Осипова. – М.: Норма – Инфра – М, 1998. – 672 с.


12. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, М.: АСТ, 2003. – 800 с.


13. Современная психология: Справочное руководство. – М.: Инфра – М, 1999. – 688 с.


14. Социология: Энциклопедия. – Минск: Кн. Дом, 2003. – 1312 с.


15. Учебный социологический словарь /Под ред. С.А. Кравченко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2001. – 512 с.


___________________________________________________________________________


Подписано в печать 14.12.2005 г.


Формат 60х90/16 Уч. – изд. л. 2,4 Усл. печ. л. 3,0


Тираж 200 экз. Заказ 492


125829, Москва, Ленинградский пр-т, 64. – МАДИ (ГТУ), к. 305 н,


кафедра социологии и управления, тел. 155-01-44
Сохранить в соц. сетях:
Обсуждение:
comments powered by Disqus

Название реферата: «Социальная психология»

Слов:13700
Символов:111975
Размер:218.70 Кб.