Всборнике представлен опыт работы гимназии №7 ( сш№39) по созданию музея Семьи в школе, который явился системообразующим элементом в организации работы с семьей

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ВИТЕБСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА

Воспитательный потенциал

музея Семьи

в УО «Государственная гимназия №7

г. Витебска»

г.Витебск

2007г.

Публикуется по рекомендации методического совета УО «Государственная гимназия №7 г.Витебска»

Воспитательный потенциал музея Семьи: Из опыта работы гимназии №7 / Сост. М.Л.Троицкая. – Витебск: УО «Государственная гимназия №7», 2007 год.

В сборнике представлен опыт работы гимназии №7 ( СШ№39) по созданию музея Семьи в школе, который явился системообразующим элементом в организации работы с семьей и гражданско-патриотического воспитания учащихся.

Материалы адресованы педагогическим работникам школ и внешкольных учреждений.

Содержание

Введение………………………………………………………..1

Характеристика музея Семьи…………………………………5

Методическая подготовка педагогов…………………………9

Культурно-образовательная деятельность музея Семьи……12

Заключение……………………………………………………..26

28

Введение

Говорить о воспитательном потенциале музея учреждения образования - задача неблагодарная, так как и в нормативных, и в инструктивно-методических документах написано, сказано, обосновано все достаточно глубоко и серьезно.

В инструктивно- методическом письме Министерства образования « Об основных направлениях организации идеологической и воспитательной работы в 2005-2006 учебном году» отмечено, что «Важным фактором гражданского и патриотического воспитания учащейся молодежи по-прежнему должны быть музеи, работающие в учреждениях образования, с помощью материалов которых рекомендуется оформлять стенды и экспозиции в классах, аудиториях, библиотеках, посвященные известным людям и событиям, проводить этнографические и археологические выставки, создавать краеведческие комнаты». Тем не менее, рискуя быть не оригинальной, хочу рассказать о достаточно оригинальном музее, созданном в УО «Государственная гимназия №7 г. Витебска». Речь пойдет о музее Семьи, его системообразующей роли в организации воспитательной работы.

Средняя школа №39, а сейчас гимназия №7, является типовой школой 1987 года постройки в типовом «спальном» микрорайоне города Витебска. На первом этапе работы перед школой стояли «типовые» задачи: обучать и воспитывать детей быстрорастущего микрорайона. Как видно из даты открытия, происходило это в период ломки представлений о жизненных и нравственных ценностях человека, а затем и государства их сформировавшего. Перед школой встал весь комплекс проблем переходного этапа: отрицание прежних воспитательных ориентиров, исчезновение системообразующего идеологического фактора, влияние негативного социума, сложные экономические условия. Однако трудности отступают, если есть люди, любящие и умеющие делать свое дело. В школе сложился коллектив опытных, творческих, неравнодушных педагогов. Это позволило с 1997 года начать работу по программе «Одаренные дети». В школе появились лицейские классы. Сложившаяся к этому времени система кружков и клубов, давала возможность развитию творческих способностей учащихся, а система школьного самоуправления – реализации социальной активности.

1

Несмотря на положительные результаты деятельности, школа не перестала выполнять функцию общеобразовательного учреждения перенаселенного района города, всех детей своего микрорайона. Анализ работы выявил необходимость личностно-ориентированного подхода не только к одаренным детям, но и к каждому ребенку, особенно, если он сталкивается на пути своего жизненного становления с непростыми реалиями нашего времени. Так в 2000году возникла концепция развития «Школа Восхождения к Личности», а перед педагогическим коллективом встала задача по ее реализации. В воспитательной деятельности главным становится принцип признания самоценности каждого участника воспитательного процесса. Возникла необходимость глубокого изучения личности каждого ребенка, исследование причин его неуспеха, создание для этих учеников условий, где могут проявляться и развиваться положительные задатки их характера, т.е. создание ситуации Успеха.

Реализация этих задач требовала создания системы воспитательной работы, поиска системообразующих начал, которые, основываясь на основных положениях и направлениях программы воспитания Республики Беларусь, областной и районной программ воспитания, позволяли создать оригинальную и действенную школьную программу воспитания. Таким системообразующим фактором стала идея создания в школе музея Семьи и академии Культуры.

Изучение региональных особенностей микрорайона показало, что центром воспитания является и долгое время будет оставаться именно школа. Так как она, своего рода, место перекрестья человеческих судеб. Часто семьи, проживающие в одном подъезде, на одной площадке узнают об этом именно в школе, так как их дети являются учениками одного класса, одной параллели. Проект создания музея Семьи в некоторой степени демонстрация интереса школы к семье, ее истории, ее проблемам, готовность сказать родителям: «Вы нам интересны и ваши судьбы небезразличны. Давайте вместе создавать для наших детей ХОРОШУЮ школу».

Создание в школе музея Семьи началось с общешкольного проекта «Материалы для музея Семьи». Проект объединял деятельность экспериментальных площадок и усилия коллектива учащихся на сбор материалов и выполнял еще одну скрытую

2

2 экскурсовод.
Все, что захотят рассказать ребята о себе, своих близких будет с благодарностью принято.

1экскурсовод
. Несмотря на постоянные наименования стендов, материалы на них будут часто обновляться, а мы сможем узнать, кто из родителей наших учеников имеет самые редкие, даже уникальные профессии.

2 экскурсовод.
Кто избрал для себя профессии мужества или милосердия.

1 экскурсовод
. Какие совместные увлечения сближают наши семьи, как детское увлечение становится главным делом всей жизни.

2 экскурсовод
. Как избрать будущую профессию согласно склонностям и интересам.

1 экскурсовод
. Мы уверены, что здесь будут проходить встречи с интересными людьми, а их немало среди наших семей.

2 экскурсовод
. Мы надеемся, что жизнь музея наполнится новыми идеями, а главное, он станет местом общения учеников, родителей, педагогов, и все мы вместе станем понятнее, интереснее и ближе друг другу.

1 экскурсовод
. Наш класс вносит свой первый вклад в музей Семьи.

2 экскурсовод
. Мы дарим эту папку с рассказами о наших близких, об увлечениях наших семей, об интересных и дорогих нам людях.

1 экскурсовод
. На классных часах мы рассказывали об этом друг другу, а сейчас готовы поделиться со всеми, кому это покажется интересным.

2 экскурсовод
. Наш необычный музей не мертвое, закрытое на ключ пространство, а путь поиска новых дел, новых идей, новых друзей.

2 экскурсовод
. И память о днях, прожитых в школе, о взрослении, и возможность вернуться в детство, заглянув на странички «Школьного романа с продолжением», который тоже будет храниться в музее.

Так начинался наш музей…

27

Заключение

Работа школы по созданию музея Семьи позволила не только подготовить постоянные экспозиции в залах музея, но и сделать родителей постоянными участниками творческого процесса, который направлен, прежде всего, на создание единого воспитательного пространства гимназии. В практику работы классных руководителей вошел составной частью воспитательной работы «Час семьи», различные формы проведения которого способствуют активному взаимодействию педагогов, родителей и учащихся. Когда родители проводят в школе для учеников уроки «Взаимопонимания», «Здоровья», «Увлечений», «Доброты» и «Воспитанья любовью», можно сказать, что идея музея Семьи имеет место быть!

На базе музея работают кружки и факультативы. Так кружки «Ткачество»,»Народная вышивка», «Рукодельница», занятия по ДПИ дают возможность приобщения к старинным ремеслам белорусов.

Музей Семьи становится в гимназии не только методической базой воспитательной работы, но открывает возможности для учителей-предметников в проведении научной и практической деятельности с учащимися. Экспозиции музея - источник для рефератов и научных работ учащихся и, вместе с тем, они пополняются за счет учебной, практической и научной деятельности учащихся.

В заключение хочется познакомить вас с текстом самой первой экскурсии в музей Семьи

Экскурсия

1экскурсовод.
Уважаемые гости, мы имеем честь приветствовать Вас как первых посетителей музея Семьи.

2 экскурсовод
. Как видите, экспозиция развернута в обычном школьном классе. Это – особенность нашего музея. В нем никогда не будет недостатка в посетителях.

1экскурсовод.
Каждый ученик может не только ознакомиться с материалами, собранными в музее, но и внести свой собственный вклад в обогащение фондов и экспозиций.

26

цель– увеличить время общения ребенка с семьей. Составление родословных, схем трудовых династий, разговор семейных традициях и реликвиях, рассказы об общих семейных увлечениях – все это заставляло родителей больше общаться с детьми, позволяло ребятам увидеть своих близких с новой для себя, и часто очень значительной стороны.

В результате действия проекта подготовлены экспозиции «Адкуль наш род», «Семейные реликвии», «Мир увлечений моей семьи». На общешкольных мероприятиях, классных часах ученики выступали перед сверстниками с рассказами о своих близких, что, безусловно, способствовало повышению рейтинга и самооценки многих учащихся, открывало возможность для педагога помочь ребятам, неуверенно чувствующим себя в классном коллективе.

В последние годы мы часто говорим об исторической памяти. Многих тревожит, что молодые люди поверхностно усваивают историю края, слабо знают прошлое своего народа. Беспокоит и то, что современники забыли заслуги дедов и отцов, значительно снижен среди молодежи интерес к прошлому своих городов и сел. Но ведь именно с семьи, начинается приобщение к тому, что мы называем гордым словом Родина.

Кто подарил тебе этот мир? Мама и папа.

Кто пел старинные колыбельные песни и учил вышивать красивые рушники? Бабушка.

Кто научил из бесформенного кусочка глины или простой деревяшки делать удивительно красивые вещи? Дед.

А их кто научил? Чьими руками создан мир вокруг нас? Ими, нашими мамами и папами, дедушками и бабушками, их дедушками и бабушками и так было всегда. От поколения к поколению, из рода в род передавались обряды и традиции, песни и танцы, искусное мастерство. А еще передавалось нечто неосязаемое, то, что мы называем душой народа, его мудростью, его нравственностью.

Каждый народ в своей истории проходит через испытания, и ложатся они на плечи людей тяжким, часто непосильным грузом. И надо не сломаться, выстоять. На долю каждой семьи приходится своя часть этих испытаний. Самые знаменитые герои ведь тоже чьи-то дети, отцы или деды. Так появились по крупицам собранные материалы «Судьба семьи в судьбе страны».

3

Многие странички этих воспоминаний нельзя читать без слез и сердечной боли.

Интерес к людям, которые живут рядом, которые были участниками исторических событий, стали основой экспозиции «Живые голоса участников войны».В главном зале музея Семьи, зале Семейной славы,
можно узнать о семьях, которые воспитали своих детей так, что ими могут гордиться не только родители, но и школа, страна. Это совсем не обязательно отличники, победители олимпиад и т.д. Это просто замечательные добрые и отзывчивые люди, достойные граждане своей страны.

4

Семейная работа – это непрекращающийся эксперимент, творчество, труд, не имеющий конца, не позволяющий остановиться.

Достаточно много литературы посвящено теме семейно-бытового воспитания, но почти нет практических рекомендаций по ведению этой работы. В нашей школе на протяжении нескольких лет уделяется большое внимание построению единого воспитательного пространства во взаимодействии с семьей. Это реализуется через работу по созданию музея Семьи в школе. Недостаточный практический опыт в решении проблем семейно-бытовых отношений подтолкнул к созданию опытно-экспериментальной площадки «Дом, который построим Мы!», целью которой явилось: формирование у учащихся позитивного отношения к семейно-бытовой культуре, способствующего подготовке к будущей семейной жизни, воспитание семьянина.

Задачи эксперимента:

1. Изучение литературы и передового педагогического опыта по проблеме семейно-бытового воспитания;

2. Информирование родителей об их участии в эксперименте, характере и ожидаемых результатах эксперимента;

3. Разработка системы диагностики и системы мониторинга промежуточных и конечных результатов;

4. Изучение реальных возможностей учащихся в приобретении умений и навыков ведения домашнего хозяйства;

5. Создание комплекса разноуровневых заданий по различным темам данного проекта.

Рабочая гипотеза
. В результате проведенной работы у группы учащихся должен сформироваться устойчивый положительный интерес и отношение к семейно-бытовой культуре, к особенностям жизнедеятельности белорусской семьи, традициям воспитания и позитивного родительства.

24

Подведение итогов работы экспериментальной площадки за год показало положительный результат. Решением педагогического совета школы практику работы по программе «Дом, который построим Мы!» распространили на всех учащихся 5-8х классов. В течение 2007-2008 учебного года в классах пройдут классные часы и мероприятия по программе, рассчитанной на 9 часов (1 час в месяц). Программа включает беседы «Я и мы», «Я и семья» «Искусство общения и взаимоотношений в семье»; несколько видов диагностики, например: «Восприятие роли матери в семье»; мастер-классы « Подарки близким своими руками»; творческий проект «Праздник в доме» и др.

25

Характеристика музея Семьи

Форма собственности

: общественная

Адрес музея:

г.Витебск, проспект Победы, 29а. Тел. 21-61-33, 21-00-32

Создан на основании «Положения Министерства образования республики Беларусь №152 от 15.01.02 « О музеях учреждений образования» и приказа директора СШ№39 от 10.04.2003г.

Общая площадь – 273 кв.м

Площадь экспозиций -105 кв.м
. Экспозиции расположены в 2-х учебных кабинетах, одном отдельном зале и коридоре гимназии.

В школе имеется фондовая книга и паспорт музея.

Количество экспонатов на октябрь 2007 года – более 400

Управляется советом музея:

1.Троицкая М.Л., заместитель директора по воспитательной работе;

2.Васенко Т.И., учитель истории;

3.Симакова Е.Ф., учитель белорусского языка и литературы;

4.Дадеркина Ж.В., учитель белорусского языка и литературы;

5.Мясоедова Л.И., учитель белорусского языка и литературы;

6.Дубовик Л.Г., учитель трудового обучения;

7.Представители учащихся из числа членов школьного самоуправления и родителей из числа Совета школы.

Профиль музея: комплексный. Содержит материалы и экспозиции, посвященные истории, семейным реликвиям, традициям и обычаям, опыту семейного воспитания, увлечениям семей учащихся гимназии, а также материалы, посвященные традициям, обычаям, культуре, истории белорусской семьи.

Идея

:
создание музея Семьи в школе как основной фактор поиска новых форм взаимодействия семьи и школы в создании единого воспитательного пространства, способствующего всестороннему формированию личности учащихся.

5

Цели:

1. Сблизить позиции семьи и школы во влиянии на становление личности ученика;

2. Привлечь родителей к активному участию в создании воспитательного пространства школы;

3. Помочь детям по-новому взглянуть на своих родителей; научить их гордиться близкими людьми, ценить семейные традиции и историю семьи;

4. Вместе с семьями воспитывать будущих граждан, уважающих семейные ценности, основанные на нравственных нормах народа;

5. Создавать условия для более тесного контакта и увеличения времени общения детей и родителей в школе и дома;

6. Накопление практического опыта работы с родителями при реализации проекта;

7. Создание копилки различных форм работы с родителями для оказания конкретной методической помощи классным руководителям;

8. Сбор экспонатов и оформление экспозиций музея Семьи как базы для проведения классных, информационных часов, экскурсий и уроков, направленных на формирование идейно-моральных общественно-патриотических качеств личности.

9.
Воспитание будущего семьянина, понимающего значение и ценность гармоничной, благополучной семьи в жизни человека.

Задачи, требующие решения при реализации проекта:

1. Определение практических шагов по концентрации усилий различных участников проекта: педагогов, учащихся родителей;

2. Определение места, времени, исполнителей на этапах проекта; поиск единомышленников, убеждение скептически настроенных коллег;

3. Методическая подготовка педагогов и привлечение к действию проекта актива учащихся и родителей;

4. Популяризация проекта и первоначальной практики работы;

5. Привлечение к участию в проекте всего коллектива школы.

6

2. Организация сбора, систематизации и подготовки материала для расширения экспозиций «Судьба семьи в судьбе страны», «Реликвии моей семьи»;

3. Разработка и внедрение в деятельность музея альманаха «Мы помним…»;

4. Подготовка и презентация выставки «С любовью к дому» (рисунки, поделки, стихи, фотографии);

5. Организация взаимодействия с краеведческим музеем, музеем М.Шмырева, советом ветеранов Великой Отечественной войны и труда микрорайона гимназии.

Программа «Дом, который построим Мы!»

Программа построена на опыте работы школьной экспериментальной площадки «Дом, который построим Мы!». Автор Дубовик Л.Г., учитель трудового обучении, руководитель швейного клуба «Путь к мастерству» и просто мама
.

Программа ориентированна на возраст учащихся 5-8 классов. К активному участию в мероприятиях программы привлекаются классные руководители, члены семей учащихся.

Пояснительная записка к программе

В конце 90-х годов20 века и вначале 21 –го в нашей стране. Как и во многих странах мира, начали прослеживаться кризисные процессы и явления в современной семье, такие как:

- Разрушение нравственных представлений о семье и браке;

- Утрата традиционного уклада семейной жизни и семейных взаимоотношений;

- Падение социального престижа отцовства и материнства из-за погони за профессиональной и общественной карьерой, жизненными благами;

- Отношение к детям, как препятствию к достижению успехов в жизни или же наоборот к возможности вести аморальный образ жизни;

22

- Деформация духовно-нравственных отношений между членами семьи;

- Изменение различных сторон и содержания семейного воспитания;

- Снижение уровня педагогической культуры разных категорий родителей, особенно молодых.

Эти явления подтолкнули к более активному исследованию проблем семьи, воспитания детей. Особенно большое внимание им стало уделяться после 1994г., объявленного Международным годом семьи. В нашей стране, в рамках президентской Программы «Дети Беларуси» 2006-2010 годы, «Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в республике Беларусь» определяются подходы к процессу воспитания, основные направления воспитания, составляющие систему воспитательной работы.

Концепция закрепляет приоритеты воспитания: целенаправленное и активное содействие личностному становлению профессионала – труженика, ответственного семьянина, гражданина и патриота своей страны.

Одной из наиболее важных составляющих воспитания является семейное воспитание, направленное на формирование ценностного отношения к семье и воспитанию детей, взаимопомощи, поддержке, взаимодействия между членами семьи.

Самым первым и главным в жизни человека является семья. Именно в ней все богатство жизненного опыта, знаний, навыков и умений передавалось от одного поколения к другому, от родителей к детям с помощью естественных и максимально действенных способов – живого примера старших, образа жизнедеятельности членов семьи, уважения предков и их обычаев.

Семья – это Дом с большой буквы, если понимать его как единство духовной атмосферы семьи и ее среды обитания, материального окружения. Так сложилось, что в сознании людей понятия ДОМ и СЕМЬЯ стали почти синонимами, ибо не может существовать дом без живущих в нем людей, без семьи. И эти понятия только тогда наполнены смыслом, когда существуют в неразрывной связи, как единое целое.

23

enter;">Этапы работы по созданию музея Семьи

(краткая история музея).

2000год
: Через ШАНС (школьную ассоциацию нового самоуправления) и работу в классах реализованы проекты и подготовлены экспозиции «Адкуль наш род», «Судьба семьи в судьбе страны», «Профессии наших родителей».

2001 год
: Собраны материалы и подготовлены экспозиции «Мир увлечений моей семьи»,

«Традиционные ремесла белорусов», «Реликвии моей семьи»;

2002 год
: Ведется большая патриотическая работы. Собраны материалы и подготовлены экспозиции «Ветераны живут рядом», «Живые голоса участников войны», « По следам операции «Багратион», « Быт и традиции белорусской семьи». Все материалы экспозиций, посвященных Великой Отечественной войне основаны на воспоминаниях, документах, свидетельствах ветеранов войны и туда, проживающих в микрорайоне школы, и семейных архивах учащихся.

2003 год
: Открытие 1 зала музея семьи с экспозициями «Профессии наших родителей», « Мир увлечений моей семьи», «Традиционные ремесла белорусов» и фотоэкспозиций «Прошлых дней мы помним славу и славим имя гордое славян», рассказывающей о работе школы по патриотическому воспитанию.

2004 год:
открытие второго зала музея под общим названием «Судьба семьи в судьбе страны». В зале расположены экспозиции «Ветераны живут рядом», «Судьба семьи в судьбе страны», отдельная экспозиция посвящена жизни полковника П.В. Цурбанова, участника Великой Отечественной войны, однополчанина трижды Героя Советского Союза Кожедуба. После смерти Петра Васильевича его семья решила передать материалы семейного архива в школьный музей. С 2006 года имя Цурбанова П.В. носит школьная пионерская дружина.

7

В 2004 году ведется сбор материалов и подготовка экспозиций « Наши славные семьи»( о лучшем опыте семейного воспитания) и фотоэкспозиции «От увлечения к профессии», рассказывающей о выпускниках школы, выбравших свою профессию исходя из школьного увлечения. В этом же году начинает складываться система классных часов в музе Семьи. В школе начинают проводиться программы «Час семьи», которые готовят и проводят родители.

2005год
:Открытие третьего зала музея Семьи с экспозициями: «Наши славные семьи», «Быт и традиции белорусской семьи». Проводится конкурс на «Лучший белорусский национальный костюм» по пяти номинациям. Многие работы участников конкурса переданы в фонд музея. Оформлена фотоэкспозиция «Семейный портрет в школьном интерьере» (о самых традиционных или самых ярких страницах взаимодействия школы и семьи).

2006-2007 год
: выстраивается система экскурсионной, поисковой и научной работы музея. По материалам музея готовятся исследовательские работы, мультимедийные презентации. Продолжается деятельность по пополнению и обновлению экспозиций. Оказывается помощь классным руководителям при подготовке классных и информационных часов. В этом же году начинает действовать новый проект «Дом, который построим Мы», направленный на воспитание семьянина, уважающего семейные ценности.

8

Планирование работы зала «Судьба семьи в судьбе страны» на 2007-2008г

Цели и задачи:

1. Содействовать развитию и формированию граждан, уважающих Родину, историю своего государства, семейные ценности; занимающих активную жизненную позицию;

2. Воспитывать высокие нравственные и идеологические ценности;

3. Развивать способность к творчеству, исследовательской работе;

4. Организовывать взаимодействие детей и родителей для творческого роста и развития

Формы работы:

21

20

Методическая подготовка педагогов

Для осознанного участия в сборе экспонатов и создании экспозиций музея необходимо было обеспечить методическую подготовку педагогов. Вопросы, касающиеся создания музея Семьи, рассматривались на педагогическом совете «Максимальное снижение негативного влияния социума на личность ученика и использование всех позитивных возможностей для развития учащихся». Именно в решении этого педсовета было записано: «Классным руководителям изучить условия жизни ребенка в семье, вместе с учащимися и родителями познакомиться с увлечениями и традициями семей класса». Были поставлены следующие задачи по воспитательной работе на 2000-2001 учебный год:

- Формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества;

- Развитие познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности;

- Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных и духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями;

- Социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности;

- Формирование жизненной позиции, основанной на нравственных нормах народа.

С целью выполнения этих задач необходимо:

1. Положить начало работе по созданию школьного музея Семьи;

2. Избрать оргкомитет, рабочую группу, составить поэтапный план работы;

3. Довести идею создания музея до учащихся и родителей, привлечь их к активному участию по сбору экспонатов музея.

В дальнейшем работа по реализации идеи рассматривалась на педсоветах:

«Панорама деятельности классного руководителя» 2001г

9

«Планирование и организация воспитательной работы школы в условиях перехода на 5-девную учебную и 6-дневную рабочую неделю»;2002г.

«Роль педагогического коллектива в формировании и развитии национального самосознания и гражданской позиции учащихся в условиях учебного процесса, внеклассной и досуговой деятельности»; 2003г.

«Создание академии Культуры в школе в рамках реализации комплексно-целевой программы развития «Школа Восхождения к Личности» как фактор социализации учащихся»;2004г.

«Интеграция воспитательных усилий семьи и школы в свете модернизации образовательного процесса»; 2006г.

«Учебно-воспитательный процесс как система педагогического взаимодействия и важнейшее условие становления человека Культуры», 2007г.

На педагогических советах рассматривались основополагающие, стержневые моменты работы, сопоставлялись и анализировались результаты. Педагогическим советам предшествовала инструктивно-методическая и диагностическая работа, практикумы, обмен опытом.

Так уже в 1999-2000 учебном году на методических объединениях рассматривались вопросы:

- Поиск новых форм воспитательной работы с семьей; ноябрь 1999г.

- Выработка единых целей и задач по воспитанию в школе; январь 2001г.

- Значение традиций в воспитании школьников; октябрь 2001г.

- Динамика участия педколлектива и учащихся в общешкольных делах и оценка успешности проводимых дел; май 2002г.

- Программа гражданско-патриотического воспитания; март 2002г.

10

19

План работы зала «Судьба семьи в судьбе страны» на 2006-2007 год

18

- Активизация использования принципов народной педагогики в процессе духовного воспитания личности; январь 2003г.

- Семья-сердце общества и родина ребенка; март 2005г.

- Методические консультации для классных руководителей по формам педагогической деятельности с использованием ресурсов школьного музея Семьи; 2006г.

- Формы взаимодействия и практического использования ресурсов музея Семьи для организации воспитательной работы в классе. Основы музейной педагогики»; март 2007г.

Методическая работа строилась, исходя из практики и опыта работы экспериментальных площадок:

1.Клуб «Здоровая семья» и «Школа семейного воспитания», руководитель Васенко Т.И.

2. «Школа воспитания чувств» и «Школа гражданского воспитания», руководитель Александрова Е.А.

3. «Формирование культурной микросреды классного коллектива в условиях разобщенности социума», руководитель Найдович И.Ю.

4. «Школа культуры жизнедеятельности человека», руководитель Левенко С.Г.

5. «Народоведение», руководитель Дадеркина Ж.В.

6. «Дом, который построим Мы!», руководитель Дубовик Л.Г.

За время работы по созданию музея Семьи регулярно проводились диагностические исследования, направленные на изучение интереса к работе по созданию музея в школе, на определение степени полезности этой работы с точки зрения родителей, педагогов и учащихся.

11

Культурно-образовательная деятельность музея Семьи

С первых дней своего существования музей ведет активную культурно – образовательную, деятельность. Это традиционные для музея формы: экскурсии, беседы, музейные лекции, конференции, работа кружков. Новые направления: музейно-педагогические программы, концерты, спектакли театра кукол, семейные праздники.

Так на базе музея ведется Программа по профессиональной ориентации учащихся.

Цель программы:
воспитание уважения к традициям профессионального мастерства белорусского народа; приобщение учащихся к традиционной и классической национальной культуре и через это - к выбору собственной профессии.

Задачи программы:

- Приобщение к истокам самопознания (национальные особенности, национально-этические ценности, белорусский национальный характер);

- Изучение народных промыслов, традиций профессионального мастерства;

- Формирование эстетически развитого художественного вкуса путем приобщения к декоративно-прикладному искусству;

Материальная база
: экспозиции музея Семьи: «Профессии наших родителей», «От увлечения к профессии», «Традиционные ремесла белорусов», «Быт и традиции белорусской семьи».

Формы работы:

1. Сбор материалов, оформление альбомов и временных экспозиций «Традиционные ремесла белорусов», «Мир увлечений», «Увлечения родителей» и др.

2. Организация работы лекторской группы «Сто дорог – одна твоя» (выбор профессий);

3. Подготовка и проведение экскурсий: «Профессия – библиотекарь», «Профессия – учитель», «Профессия – экономист», «Профессия _ парикмахер» «Традиционные ремесла белорусов», экскурсия в музей ХГФ ВГУ, училище искусств, профессионально-технический колледж и др. учебные заведения.

4. Подборка материалов в помощь классному руководителю для проведения классных часов, викторин, конкурсов, направленных на профориентацию учащихся;

5.
организация участия родителей во всех видах деятельности по программе.

12

План мероприятий

17

П

Программа «Национальная культура»

Цель программы:
формирование устойчивого интереса к историческим истокам ( истории рода, семьи, малой родины и родины большой – Беларуси), к традиционной культуре (история, язык, литература, традиции, обычаи, обряды, народные промыслы, игры); к классической национальной культуре (музыка, живопись, архитектура, природа); к истокам самопознания (белорусский национальный характер, национальные особенности, национальные морально-этические ценности, идеалы, ориентиры).

Задачи программы:

1.Создание единого воспитательного пространства, которое формирует ценностные ориентиры детей и взрослых;

2.Гуманизация взаимоотношений участников игр-праздников;

3.Формирование опыта в системе взаимоотношений взрослого и ребенка;

4.Возможность обеспечения социальных, познавательных, эстетических потребностей детей и взрослых в процессе творческой деятельности;

5.Создание оптимальных условий для самопознания, самоподготовки, самоопределения учащихся.

Реализация программы «Национальная культура» ведется по направлениям:

1.Проведение фольклорных праздников календарно-обрядового цикла;

2.Изучение истории края, его прославленных людей, исторического прошлого на базе музея Семьи и городского краеведческого музея;

3.Работа по изучению истории государства, национальной культуры, народных традиций и обычаев;

4.Привлечение родителей, членов семей учащихся ко всем направлениям деятельности по программе.