Учебно-методическое пособие по проектированию в социальной сфере, Ижевск: изд. «Удмурсткий Университет»

Миронец О.Г., Почепина О.Н., Стерхов М.А.

Учебно-методическое пособие по проектированию в социальной сфере, - Ижевск: изд. «Удмурсткий Университет»., 2008. – 42 с.

Под общей редакцией кандидата психологических наук Вострокнутова Сергея Ивановича

При содействии:

Стерхова М.А., Сапожниковой И.Л., Утехина А.Ю.

Дизайн: Никитин К.В.

Настоящее издание адресовано сотрудникам, преподавателям и студентам, специалистам в сфере социального проектирования, а также лицам, принимающим участие в разработке социальных проектов.

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО Удмуртский университет

Учебно-методическое пособие

Проектирование

в социальной сфере

Ижевск 2008

Содержание

Часть 1	Теоретические аспекты проектирования	3
Часть 2	Обучение основам проектирования (программа спецкурса)	5
Часть 3	Проекты УВВР УдГУ	15
3.1.	Проект целевой подготовки студентов к реализации самостоятельных программ в сфере детского и молодежного отдыха и оздоровления	15
3.2.	Программа целевой подготовки студенческого актива к участию в грантовых конкурсах государственных и общественных организаций	21
Часть 4	Действующий конкурс проектов «САМИ!»	27
Часть 5	Работы-победители конкурса проектов «САМИ!»	30
Приложения		38
	Форма проекта - заявки	38
	Рекомендуемая литература	42

Часть 1 Теоретические аспекты проектирования

Проектирование, как «идеальное промысливание и практическое воплощение того, что должно быть» (Н.Г. Алексеев) – представляет собой деятельность, которая совершается, прежде всего, в пространстве ценностей, целей, задач, проблем.

Принципиально важно понимать, что овладеть проектной культурой нельзя теоретически («на словах»). Проектирование – это активная мыследеятельность относительно своей практической деятельности, направленная на ее преобразование. Овладение проектной культурой требует активной работы проектанта в специально организованных условиях.

Однако между проектированием и освоением проектирования существует принципиальное различие: целью проектирования является проект, в то время как при освоении проектирования целью является формирование проектных способностей. Освоение проектных способов работы, требует не только осуществления проектирования, но и последующей рефлексии процесса.

Процессы проектирования разворачиваются по традиционной проектировочной схеме: анализ ситуации, выделение проблем, целеполагание, разработка средств реализации проекта, фиксация ожидаемых результатов и критериев их достижения.

Проективная (или проектная) деятельность относится к разряду инновационной, творческой деятельности, потому как она предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно освоить и усовершенствовать.

Преимущества технологии проектирования по сравнению с другими методами целенаправленных социокультурных изменений заключается в том, что она сочетает в себе нормативный и диагностический подходы, характерные для программирования и планирования. В отличие них проектное решение не имеет ярко выраженного директивного или отчетного характера, т.е. не является нормативным документом в строгом смысле, который включает перечень намечаемых на перспективу мероприятий и ожидаемых от них результатов. Создавая образцы решения конкретных социально значимых проблем, проектирование обеспечивает научно-обоснованные управленческие мероприятия, способствующие разрешение конкретной ситуации. Органично сочетая нормативный и диагностический аспекты, проектирование, во-первых, разрабатывает модель “должного” в соответствии с наличными ресурсами; во-вторых, соотносит проблему с общим образом ее решения, допуская альтернативные пути и средства достижения цели; в-третьих, задает более обоснованные временные рамки решения проблемы, обусловленные характеристиками проблемной ситуации[1]
.

Таким образом, проектирование
— это специфическая технология, представляющая собой конструктивную, творческую деятельность, сущность которой заключается в анализе проблем и выявлении причин их возникновения, выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта (или сферы проектной деятельности), разработке путей и средств достижения поставленных целей.

Задачи
проектной деятельности:

— анализ ситуации, т.е. всесторонняя диагностика проблем и четкое определением их источника и характера;

— поиск и разработка вариантов решений рассматриваемой проблемы (на индивидуальном и социальном уровнях) с учетом имеющихся ресурсов и оценка возможных последствий реализации каждого из вариантов;

— выбор наиболее оптимального решения (т.е. социально приемлемых и культурно обоснованных рекомендаций, способных произвести желаемые изменения в объектной области проектирования) и его проектное оформление;

— разработка организационных форм внедрения проекта в социальную практику и условий, обеспечивающих реализацию проекта в материально-техническом, финансовом, правовом отношении.

Проект
может существовать в двух формах:

а) как составная часть программы, представляющая собой форму конкретизации и содержательного наполнения;

б) как самостоятельный вариант решения локальной проблемы, адресованный конкретной аудитории.

По содержанию проблем, определяющих актуальность проекта и новизне способов их разрешения, проекты могут быть типовыми и уникальными. Если типовые воспроизводимы в других ситуациях с небольшой корректировкой в соответствии с «местными» условиями (например, проекты профилактики ЗОЖ), то уникальные не могут тиражироваться в силу неповторимости ситуации и объектной области проектирования.

Часть 2 Обучение основам проектирования

(программа спецкурса)

Автор курса Почепина О.Н.

«СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ»

Курс готовит студентов к социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях.

Основная цель курса: овладение основами деятельности профессионального, социального и педагогического проектирования.

В курсе выделено 3 основных блока: социальное проектирование, Time-menegment, как способ проектирования собственной деятельности, социально-проектная деятельность в сфере образования.

Курс имеет практическую часть в виде семинарских занятий.

Технология обучения ориентирована на осознание педагогами представлений о сущности социально-педагогического проектирования; освоение технологии разработки, реализации и экспертизы педагогических проектов; получение студентами научных представлений об особенностях структуры и содержания педагогических проектов различных видов.

Оценка знаний и умений студентов проводится с помощью экзамена, включающего в себя разработку и реализацию социального проекта и написание социально-педагогической программы.

Цели курса

После изучения теоретических разделов курса и участия в семинарских занятиях в объеме рабочей программы студент должен:

Иметь представление:

- об основных этапах развития проектного знания в России и за рубежом;

- о месте и значении социально-педагогического проектирования в профессиональной деятельности;

Знать:

- виды планирования индивидуальной деятельности;

- логику построения презентационной программы;

- пути и направления развития проектной культуры в России;

Уметь:

- делать обобщения;

- анализировать;

- работать с литературой;

- давать экспертную оценку проектам (структурный анализ);

- планировать собственную деятельность;

- составлять заявки для участия в конкурсах социальных проектов и идей;

Владеть:

- навыком целеполагания;

- навыком разработки, реализации социального проекта;

- навыком разработки социально-педагогической программы;

Программа курса

«Социально-педагогическое проектирование»

для студентов 3 курса

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

Распределение часов по темам курса и видам занятий

№	Тема	лекции	семинары	Само -стоя -тельная работа
1	Общее представление о проектировании, история возникновения проектного знания	2	-	-
	Общая типология проектов	-	3
	Социальное проектирование, как средство преобразования окружающей действительности	2		-
	Сущность социального проектирования (цели, механизмы, зависимость от социокультурных факторов)	-	2	-
	Основные этапы разработки социального проекта	2	2	-
	Оформление социального проекта	-	2	-
	Презентация социальных проектов	2	2	-
	Особенности экспертизы социальных проектов	2	-	-
	Экспертная оценка социального проекта	-	2	-
	Грантовые конкурсы	1	-	-
	Time-menegment, как способ проектирования собственной деятельности	2	-	-
	Целеполагание, планирование и анализ времени	-	2	-
	Планирование собственной деятельности	-	-	3
	Социально-проектная деятельность в сфере образования: проблемы и перспективы	2	-	-
	Социально-педагогические программы	2	2	-
	Разработка социально-педагогической программы	-	-	6
	Разработка социального проекта	-	-	7
	ВСЕГО	17	17	16

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ.

Лекция 1. Общее представление о проектировании, история возникновения проектного знания – 2 часа

Проектирование, как «идеальное промысливание и практическое воплощение того, что должно быть» (Н.Г. Алексеев). Общее представление о проектном мышлении, его составляющих и путях его формирования.

Исторический ряд развития мыслительных форм с точки зрения развития в них нормирующей и ориентационно-проспективной функций. Богословие. Платонизм, представления об идеализациях. Аристотель, механизм работы с платоновскими идеализациями действительность. Мыследеятельность, как предмет преобразования. Классификация типов проектного мышления: «бытовое», «эмпирическое», «теоретическое» и «квазитеоретическое».

Проектная идея, проект

Лекция 2. Социальное проектирование, как средство преобразования окружающей действительности – 2 часа

Понятие социального проектирования. Механизмы преобразования окружающей действительности. Анализ ситуации, т.е. всесторонняя диагностика проблем и четкое определение их источника и характера. Поиск и разработка вариантов решений рассматриваемой проблемы (на индивидуальном и социальном уровнях) с учетом имеющихся ресурсов и оценка возможных последствий реализации каждого из вариантов. Выбор наиболее оптимального решения и его проектное оформление. Разработка организационных форм внедрения проекта в социальную практику и условий, обеспечивающих реализацию проекта в материально-техническом, финансовом, правовом отношении.

Природа социального проектирования.

Лекция 3. Основные этапы разработки социального проекта
– 2 часа

Стадия рождения и проработки замысла проекта, роль самоанализа в этом процессе. Социальный проект как текст. Структура текстового описания. Разработка концепции социального проекта. Постановка проблемы. Форма проекта.

Лекция 4. Презентация социальных проектов -2 часа

Виды презентации. Логика построения презентационной программы. Аргументация. Видеопрезентация. Построение видеопрезентации.

Лекция 5. Особенности экспертизы социальных проектов. – 2 часа.

Социальная экспертиза, ее сущность, специфика, области применения в проектной деятельности. Модели социальной экспертизы. Структура компетентности эксперта. Методы отбора экспертов. Методы социальной экспертизы (метод экспертной оценки, метод фокус-групп, ситуационный анализ, метод Делфи). Итоги социальной экспертизы (формы представления экспертизы и ее эффективность).

Лекция 6. Грантовые конкурсы – 1 час.

Грант. Виды грантов. Условия участия в конкурсах социальных проектов. Конкурсы проектов и проектных идей Удмуртского государственного университета, комитета по делам молодежи УР и т.д.

Лекция 7.
Time
-
menegment
, как способ проектирования собственной деятельности – 2 часа

Что такое время? Социальное время. Экономическое время. Индивидуальный фонд времени и его структура. Виды психологического времени. Анализ персональной системы управления временем. Основной закон времени как стратегического ресурса. Система управления временем. Принцип 80/20 и разумное планирование времени. Виды контроля в ТМ.

Лекция 8. Социально-проектная деятельность в сфере образования: проблемы и перспективы – 2 часа

Проектирование в педагогическом процессе. Трудности и пути их разрешения. Перспективы проектных технологий в сфере образования.

Лекция 9. Образовательные программы и их роль в педагогическом процессе – 2 часа

Роль образовательных программ в педагогической деятельности. Понятие программы. Отличие программы от проекта. Виды образовательных программ. Содержание образовательных программ. Разработка образовательных программ

Программа практических (семинарских занятий):

Тема 1. Общая типология проектов
– 3 часа.

Подготовка к занятию проходит в микрогруппах.

Задания микрогруппам: - Типы проектов, по характеру проектируемых изменений; - Типы проектов по направлениям деятельности; - Типы проектов по особенностям финансирования; - Типы проектов по их масштабам; - Типы проектов по срокам реализации; - Престиж-проекты и псевдопроекты как неэффективные способы проектирования;

Микрогруппам необходимо подготовить краткое сообщение по типам проектов

Литература:

1. Луков В.А. Социальное проектирование. - М.:Флинта, 2006.

2. Сафронова В.М. Сущность и теоретико-методологические основы прогнозирования социальных процессов. //Социальная работа: история и современность. Четвертые годичные научные чтения МГСУ. 1999.

3. Социальное прогнозирование и моделирование //Под ред. Сафроновой В.М. Материалы к лекциям. М., 1994.

Тема 2. Сущность социального проектирования (цели, механизмы, зависимость от социокультурных факторов) - 2 часа.
Работа проходит в парах. На основе самостоятельных наблюдений проводится констатация социальных проблем, которые могут быть решены с помощью социальных проектов. Ответы фиксируются в таблицу:

- проблемы;

- причины возникших проблем;

- возможные пути решения;

По итогам работы в парах составляется «рейтинг первичных проблем», остро стоящих перед современным обществом.

Во второй части занятия студентом предлагается тема для дискуссии «Социальное проектирование: ЗА и ПРОТИВ»

Тема 3. Основные этапы разработки социального проекта – 2 часа

Работа со всей студенческой группой. Занятие строится по двум блокам:

Теоретический блок
- Особенности формулирования целей и задач социально-педагогического проекта, как одно из центральных моментов разработки проекта. Особенности планирования и составления бюджета социального проекта. Знакомство с основами фандрайзинга.

Практический блок
- Разработка сметы реализации социального проекта заданной тематики, с использованием привлеченных средств – в парах.

Литература:

1. Основы фандрайзинга ( Ken Fillips ) http://www.focus-media.ru/new-fr/seminars/about2-8-4.doc

2. Десять шагов успешного фандрайзинга (материал Южно-украинского ресурсного центра, г. Севастополь) http://surc.iatp.org.ua/fondraising.shtml

3. Фандрайзинг и финансовая устойчивость (материал Эколайн) http://www.ecoline.ru/books/sunplace/fundrai.htm

4. Привлечение ресурсов. Фандрайзинг (А. Бодунген) http://www.wildfield.ru/club/c03c0003.htm

5. Приемы фандрайзинга (материалы сайта «Дикое поле») http://www.wildfield.ru/club/c03c0004.htm

6. Методические рекомендации по фандрайзингу (материал некоммерческого партнерства «Объединение администраторов образования» http://www.prpc.ru/met_nko/met_fan.shtml

Тема 4. Оформление социального проекта - 2 часа.

Работа в парах. Оформление пилотного (пробного) проекта по заданной схеме:

Цель. Задачи. Участники и целевые группы. Формы и средства реализации проекта. Основные мероприятия проекта.

Литература:

1. Луков В.А. Социальное проектирование. - М.:Флинта, 2006

2. Социальное прогнозирование и моделирование //Под ред. Сафроновой В.М. Материалы к лекциям. М., 1994

3. Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы. - М.: Наука, 1995

4. Бухатова И.Л., Михосеев Ю.И., Шаров A.M. Эвоинформатика. Теория и практика эволюционного моделирования. - М., 1991

Тема 5. Презентация социальных проектов – 2 часа

Практическое занятие проходит в форме ролевой игры. Вводная в игру: «Представьте себе, что вы – участники международного конкурса социальных проектов. Группа инвесторов готова профинансировать один из проектов. Ваша задача представить презентацию своего проекта».

Работа в микрогруппах. Студентам необходимо составить презентацию уже готового проекта, используя технические средства и выступить с ней перед аудиторией.

Критерии оценки презентации являются:

1. логика построения выступления;

2. ораторское мастерство;

3. свободное владение материалом;

4. умение отвечать на вопросы;

5. аргументированность;

6. грамотное построение презентации;

7. использование технических средств;

Тема 6. Экспертная оценка социального проекта. – 2 часа.

Занятие проходит в форме процедуры экспертизы социального проекта. Студентам предлагаются социальные проекты разного профиля и проблематики. Им предоставляется возможность выступить в роли экспертов и дать экспертное заключение по следующим параметрам:

Актуальность темы проекта.
Оригинальность предложенного решения.
Соответствие форм и методов реализации проекта заявленной тематике.
Правильность и полнота использования ресурсов.
Соответствие оформления проекта международным стандартам.

Проекты для экспертной оценки:

- Социальный проект «Под контролем» - Чуданова А., Дерюшева Д., УдГУ, 2007

- Проект «вторая международная экспедиция старшеклассников и студентов финно-угорского мира «Культурная политика открытого общества» - Решетникова А.Е, Иж,2002

- Социальный проект по антинаркотической тематике «Здоровью – ДА! Наркотикам - НЕТ!» - БахтинаИ., Письменник А., Петухов В., УдГУ, 2005

- Проект «Галерея ветеранов УдГУ» - Поляков А.Г., УдГУ, 2005

Тема 7. Целеполагание, планирование и анализ времени– 2 часа.

Занятие проходит в два этапа:

1 этап – теоретический – знакомство с методами Time-menegment

· Анализ временных трат с использованием хронокарты Гастева

· Ежедневный экспресс-анализ временных трат с использованием органайзера

· Целеполагание и процесс достижения цели

· Проектная система постановки целей (по Г. Архангельскому)

· Планирование дня с помощью метода «Альпы»

· Метод «пяти пальцев» (по Л. Зайверту)

2 этап – практический – производя оценку методов, студенту необходимо выбрать метод для планирования собственной деятельности на последующую неделю.

Литература:

С. МакГи Тайм-менеджмент с помощью Microsoft Outlook – М., 2006
Васильченко Ю., Таранченко З., Черныш М. - Самоучитель по тайм-менеджменту – Спб., 2007
Моргенстерн Д. Тайм-менеджмент: искусство планирования и управления своим временем – М., 2007

Тема 8. Социально – педагогические программы- 2 часа.

Занятие проводится со всей студенческой группой. Ход занятия:

- знакомство с различными видами программ;

- определение понятия урок, занятие;

- этапы разработки социально-педагогиеской программы;

Практическая работа: разработка социально-педагогической программы

Программа самостоятельной работы студентов

В ходе курса студентами выполняется 3 самостоятельные работы:

1. Планирование собственной деятельности
на месяц, с анализом реализации. Студентами осуществляется выбор формы планирования собственной деятельности. Результаты планирования и реализации, заметки и выводы заносятся студентами в дневник наблюдения.

2. Разработка социально-педагогической программы,
которая может быть реализована в рамках образовательных учреждениях республики;

3. Социальный проект
, направленный на преобразование окружающей действительности, решение проблем студенчества, реализуемый в рамках слушания курса совместно с психологической службой УдГУ;

Экзаменационная оценка складывается из двух параметров: защиты социально-педагогической программы и анализа реализации социального проекта. На экзамене студент предоставляет проект и соцально-педагогическую программу. Экспертами выступают студенты учебной группы, преподаватель и независимые эксперты

Часть 3. Проекты УВВР УдГУ

Автор:

Миронец О.Г.,

канд.пед.наук

3.1
Проект целевой подготовки студентов к реализации самостоятельных программ в сфере детского и молодежного отдыха и оздоровления
.

1. Краткое описание (резюме) проекта

1. Статус проекта
– кратковременный, локальный, авторский, инновационный

2. Сфера реализации проекта и целевая аудитория
:

Дополнительное образование студентов высших учебных заведений, имеющих опыт работы в досуговых, творческих, развивающих программах, ориентирование на совершенствование индивидуальных компетенций в сфере детского и молодежного отдыха.

3. Название проекта:
«Лаборатория организаторов творческого отдыха (ЛОТО-2008)»

4. Сроки реализации проекта:

Проект предполагает краткосрочную подготовку студентов к отработке и реализации самостоятельных программ в сфере отдыха и оздоровления детей и молодежи

Преимущество проекта – вариативность сроков предполагаемой подготовки в зависимости от опыта и мотивации групп участников.

Возможные формы реализации проекта:

· Семинар-тренинг
с полным погружением в образовательный процесс и использованием имитационных технологий подготовки.

Продолжительность: 3-5 дней, (24, 32, 48 – годовой курс)

· Специализированный курс
лекционных и практических занятий с периодичностью занятий 2-3 раза в неделю по 2-3 часа

Продолжительность: 3,6,9 месяцев (54, 72, 144 – годовой курс)

5. Основное назначение проекта (миссия)

Подготовка будущих специалистов к разработке самостоятельных программ в сфере досуговой деятельности через непосредственное включение в проектирование и организацию социально-значимых мероприятий в учреждениях детского и молодежного отдыха и оздоровления.

2.Описание проекта

1.Актуальность проекта.

Постановка проблемы.

Необходимость поддержки талантливой молодежи остаётся приоритетным направлением деятельности в сфере молодежной социальной политики. Однако, традиционно адресатами акций, программ и целевой поддержки становятся молодые люди, работающие в сфере искусства и культуры – музыканты, художники, актеры, представители молодежной эстрады.

На наш взгляд, понимание «талантливости», «одаренности» может быть приложимо к представителям любой сферы деятельности, если иметь в качестве отдаленной перспективы цель подготовки специалистов, выдающихся в той или иной области. Потребность в талантливых учителях, медиках, журналистах и менеджерах в обществе не менее велика, чем дефицит работников творческого труда.

В основу настоящего проекта положен исходный тезис о том, что необходимо формировать общую социально-психологическую компетентность будущих специалистов (сегодняшних студентов).

Студенчество при этом рассматривается нами как наиболее активная, быстро развивающаяся и потенциально успешная часть общества, уже сегодня серьёзно влияющая на социально-экономические и политические процессы в стране.

Необходимо подчеркнуть значимость развития конкретных компетенций сегодняшних студентов, а завтра – управленческой, научной, экономической культурной элиты общества – как составляющих профессиональной подготовки специалистов в высшей школе.

К ведущим компетенциям молодого специалиста (по данным источников, анализирующих конкуренцию на рынке труда) следует отнести:

- коммуникативную компетентность

- организаторскую компетентность

- проектировочную компетентность

- аналитическую (рефлексивную) компетентность

Перечисленные компетенции, на наш взгляд, могут быть успешно сформированы, развиты или/и усовершенствованы в процессе обучения молодого человека в ВУЗе, в том числе в ходе его собственной и досуговой деятельности условии их специальной организации и соответствующего психолого-педагогического обеспечения.

При этом в подготовке студентов выделяют ряд противоречий:

· Между необходимостью и внутренней потребностью включения в социально-значимую деятельность и отсутствием реального социального опыта

· Между существующей мотивацией и позитивной самореализации и недостаточной информированности о возможных сферах приложения сил

· Между постоянно возрастающими требованиями к уровню владения конкурентными компетенциями и невозможностью апробирования собственных навыков на практике

· Между достаточно высоким уровнем теоретической и методической подготовки и невозможностью переведения знаний в активный инструментарий собственной деятельности

· Между уровнем претензий к аудитории общения и ограниченностью круга повседневного взаимодействия

Общественная значимость проекта может рассматриваться в нескольких контекстах:

1. Профессиональный
- осваивая основные компетенции, студенты получают возможность использовать их в непосредственной досуговой и общественной деятельности в среде сверстников, а затем – в условиях собственной профессиональной деятельности;

2. Образовательный
– студенты совершенствуют собственные организаторские коммуникативные, проектировочные и аналитические навыки, что повышает их общий образовательный уровень и уровень культуры в целом;

3. Экономический
– компетентностный подход значительно повышает конкурентоспособность молодых специалистов и рентабельность их в глазах работодателя (снижение себестоимости сотрудника за счет его эффективной профессиональной самореализации)

4. Социальный
– реализация самостоятельных социально-значимых проектов, участие их в социальных и целевых программах может рассматриваться как способ создания рабочих мест для молодежи и источник дополнительного заработка для молодых людей.

Имеющийся опыт решения названной программы

За рубежом (волонтёрское движение) и в Российской Федерации (студенческие строительные отряды, бригады безвозмездного труда, творческие объединения) представляется нам несколько размытым и недостаточно очевидным по своей эффективности для конкретных участников (или студенческих групп).

Далее наиболее активная часть студенческих объединений (члены общественных организаций, участники органов студенческого самоуправления, организаторы общевузовских мероприятий) не всегда имеют точное представление о возможностях использования собственных компетенций в профессиональной деятельности.

2.Основная идея
(концепция) проекта заключается в организации своего пространства, своего рода ниши повышения уровня социально-психологической грамотности ведущих молодых специалистов, для совершенствования индивидуальных общественно-значимых и личностно-привлекательных компетенций.

3.Формой реализации основной идеи
является лаборатория организаторов творческого отдыха (ЛОТО). Важными и перспективными, на наш взгляд, могут рассматриваться 3 аспекта создания ЛОТО
:

а) апробация интерактивных технологий подготовки молодых специалистов к самостоятельной работе в социальной реальности (освоение принципов разработки программ, основы групповой работы, приобретение групповых навыков принятия самостоятельных управленческих решений и т.д.);

б) отработка инновационной модели целевой подготовки студентов к работе в социальной сфере

в) создание кадрового резерва для работы в учреждениях детского и молодежного отдыха и оздоровления.

4.Цели проекта:

а) Повышение уровня социально-психологической компетенции будущих специалистов.

б) Подготовка студентов к разработке самостоятельных программ в социальной сфере.

5.Задачи проекта:

1. Совершенствование имеющихся и приобретение новых коммуникативных, организаторских, проектировочных, аналитических и прикладных навыков студентов

2. включение участников проекта в непосредственную проектную деятельность

3. освоение студентами опыта командной работы и принципов принятия коллегиальных решений

4. организация практических стажировок в учреждениях отдыха и оздоровления детей и молодежи для реализации разработанных программ.

5. создание кадрового резерва для работы в досуговой сфере ВУЗов.

6. апробация инновационной модели подготовки кадров в сфере реализации государственно-молодежной политики.

6.Предполагаемые результаты проекта:

1. самостоятельные программы студентов в сфере отдыха, оздоровления, досуговой деятельности детей и молодежи

2. реально проведенные мероприятия в учреждениях детского и молодежного отдыха (акции, конкурсы, образовательные поездки, программы выходного дня и каникулярного отдыха; создание новых направлений досуга для молодежи)

3. апробированная модель подготовки студентов к проектировочной деятельности в социальной сфере.

7.Социально-значимые и личностно-привлекательные эффекты от реализации проекта:

1. саморазвитие, самосовершенствование и позитивная самореализация студентов

2. освоение будущими специалистами основных профессионально-значимых компетенций

3. трансляция опыта подготовки кадров на других молодежных и студенческих экспериментальных площадках.

3.1.
Программа целевой подготовки студенческого актива к участию в грантовых конкурсах государственных и общественных организаций.

Автор:

Миронец О.Г.,

канд.пед.наук

Название программы: цикл тренинговых программ

«От образа мысли - к образу жизни».

Сроки реализации программы:
1-2 дня (8-16 учебных часов) с периодичностью 1 раз в месяц или с условием включения в другие обучающие программы как самостоятельного учебного модуля.

Основная форма реализации программы
: обучающий семинар – практикум по разработке индивидуальных проектов в социальной сфере.

Место проведения занятий
: аудитории учебных заведений, базы организации выездных семинаров и тренингов.

Целевые группы
: представители учащейся молодежи, члены органов студенческого самоуправления, участники молодежных общественных объединений, работающие в сфере разработки социальных проектов.

Краткое описание программы
:в ходе проведения цикла тренинговых программ предполагается познакомить молодых людей с технологиями разработки индивидуальных социальных проектов с целью последующего самостоятельного участия в грантовых конкурсах различной тематики и последовательной реализации заявленных проектных разработок.

Постановка проблемы:

Одним из приоритетов реализации государственной молодежной политики на современном этапе является поддержка талантливой молодежи, оказание помощи молодым людям в жизненном и профессиональном самоопределении.

Популярной и востребованной формой самореализации (в частности, студенческой молодежи) является участие в грантовых конкурсах и интеллектуальноемких программах различной направленности, различного уровня сложности решаемых задач.

Авторами проектов часто выступают молодые люди или творческие объединения, уже имеющие опыт разработки проектов и успешную грантовую историю.

Расширение данного круга участников конкурсных программ, привлечение новых инициативных, творчески настроенных студентов сталкивается с рядом очевидных противоречий:

- между необходимостью включения молодежи в творческие группы и отсутствием реального опыта проектирования;

- между требованием развития молодежной инициативы и отведением разработчиков целевых программ; подрастающему поколению роли адресатов, но не авторов-

- между повышениями требований к уровню проектных разработок и отсутствием системы специальной подготовки авторов-участников конкурсных программ.

Проблема усугубляется отсутствием самостоятельной инициативы и организации социально значимой деятельности непосредственно в молодежной среде. Возникновение проблемы объясняется как объективными
(отсутствие социального опыта, изменение ценностных ориентиров, закрепление потребительской позиции, низкая групповая и индивидуальная активность и др.), так и субъективными факторами
(отсутствие целевой тематической подготовки по социальным вопросам, недостаточная социально-психологическая компетентность в отношении организации собственной социальной деятельности, психологические барьеры перед освоением новых видов социальной деятельности и др.),

На оказание реальной помощи представителям учащейся молодежи, студенческого актива, членам общественных молодежных организаций предполагается направить действия настоящего проекта.

Актуальность программы:

Активизация гражданской позиции молодых людей, включение их в самостоятельную проектировочную деятельность и реализацию социально значимых проектов представляется на сегодняшний день актуальной задачей с точки зрения:

- обучения молодежи постановке и решению задач социального назначения;

- закрепления социального опыта позитивной самореализации;

- формирования ответственности по отношению к организации работы,

- повышения уровня социальной компетентности и освоения продуктивных поведенческих моделей );

- развития самостоятельности в принятии личностно важных и социально значимых решений.

Имеющиеся примеры по поддержке детских и молодежных инициатив доказывают целесообразность предварительного целевого обучения и в то же время демонстрируют непродуктивность разрозненных усилий в данной сфере.

Решение задачи обучения молодежи проектированию в сфере социальной деятельности возможно при объединении ресурсов властных структур, заинтересованных общественных объединений, при условии привлечения государственных образовательных учреждений и специалистов в сфере социального проектир

ования и управления проектами.

Создание условий для подобного рода работы возможно в рамках специально организуемой деятельности, на которую и направлено действие настоящей программы.

Цель:
подготовка студенческого актива к участию в грантовых конкурсах на основе обучения разработке индивидуальных проектов в социальной сфере.

Задачи:

1. Активизация участия молодежи в решении проблем социальной сферы.

2. Обучение проектировочной деятельности с учетом личностного и профессионального самоопределения участников.

3. Повышение уровня социально-психологической компетенции молодежи на основе участия в грантовых конкурсах социальных проектов.

4. Формирование дополнительных компетенций членов профессионального резерва, действующего студенческого актива и лидеров молодежных общественных организаций.

5. Апробация методической модели проведения цикла тренинговых программ для молодежи с последующей реализацией на различных педагогических площадках.

Ожидаемые результаты и критерии эффективности реализации задач:

1. Увеличение числа молодых людей, принимающих участие в грантовых конкурсах социальных грантов.

Критерии измерения результата

:

- реальное количество студентов и молодежных групп, принявших участие в различных конкурсах социальных разработок до и после обучения;

- динамика роста количества грантов, выделенных на реализацию молодежных и студенческих социальных проектов;

- увеличение показателей успешно реализуемых проектных разработок.

2. Увеличение числа участников социальных молодежных проектов.

Критерии измерения результата:

- увеличение численности проектных групп, работающих над реализацией того или иного студенческого проекта;

- увеличение числа адресатов социальных проектов, в том числе: собственно молодежная аудитория, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, представители старшего поколения;

- увеличение числа непосредственных исполнителей и социальных партнеров на каждом этапе реализации проектов.

3. Улучшение качества молодежных проектов, представляемых на грантовые конкурсы:

Критерии измерения результата
:

- реальность постановки задач, четкость определении

проблемы и целеполагания в студенческих проектах

- логика изложения концептуальной части, конкретность определения результатов и механизмов их достижения;

- рост числа грантополучателей и успешно реализованных студенческих проектов.

4. Комплексное решение задачи индивидуальной самореализации студентов-авторов проектов.

Критерии оценки результата:

- самореализация как будущего специалиста (в случае предоставления гранта в сфере, связанной с темой курсового или дипломного исследования);

- самореализация как активного участника студенческого самоуправления (в случае конкретного проектного решения проблемы студенческой молодежи);

- самореализация как гражданина, члена молодежного социального сообщества (в случае решения в рамках проекта конкретных социальных проблем местного уровня).

5. Рост числа молодежных творческих ( проектных) объединений

Критерии измерения результата:

- трансляция форм социального партнерства; фактическое число студенческих проектных групп;

- закрепление;

- многократность участия в конкурсах социальных проектов творческих молодежных объединений (позитивная грантовая история).

Предполагаемый социальный эффект от реализации программы:

- создание условий для повышения социальной компетентности, личностного и профессионального самоопределения молодых граждан на основе включения их в реальную проектировочную деятельность

- обеспечение реальных оснований для закрепления и совершенствования лидерских навыков студенческого актива;

- изменение характера взаимоотношений внутри молодежной среды в ходе реализации социальных проектов;

- апробация способов социализации молодого поколения через участие в социально-значимой и личностно-привлекательной деятельности.

Перспективы развития программы:

Формализация модели обучения студентов проектировочной деятельности, обобщение и описание опыта проведения тренинговых программ и воспроизведение проекта на других образовательных площадках (с учетом ошибок и специфики деятельности других целевых групп).

Предоставление результатов программы:

1. Методические материалы тренингов.

2. Проектные разработки участников программ.

3. Грантовые проекты студентов.

4. Модель реализации настоящего проекта (возможно с проведением обучающего семинара для лидеров других общественных объединений).

Факторы, обеспечивающие эффективную реализацию программы

:

1. Позитивная грантовая история автора.

2. Опыт реализации образовательных программ, в том числе по обучению разработке проектов в молодежных объединениях.

3. Наличие целевой аудитории.

4. Сформированное общественное мнение относительно положительных эффектов реализации молодежных социальных проектов.

5. Сложившиеся партнерские отношения с различными молодежными объединениями, устойчивые социальные контакты.

6. Привлечение специалистов (педагогов, психологов, PR - менеджеров, юристов, экономистов), обладающих достаточной квалификацией для оказания консультационной помощи авторам проектов.

7. Проявленная заинтересованность различных возрастных и профессиональных групп в обучении проектированию.

Часть 4 Действующий конкурс проектов «САМИ!

“Утверждаю”

Председатель оргкомитета
Проректор по ВВР
Вострокнутов С.И.

ПОЛОЖЕНИЕ

о грантовом конкурсе студенческих социальных проектов

«САМИ! - СТУДЕНЧЕСКИЙ АКТИВ - МОЛОДЕЖНЫЕ ИНИЦИАТИВЫ»

Управление по внеучебной и воспитательной работе Удмуртского государственного университета проводит открытый конкурс на поддержку проектных инициатив в сфере социальной политики «САМИ! - Студенческий Актив: Молодежные Инициативы».

1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

1.1.Содействие развитию студенческого самоуправления в ВУЗе

1.2.Определение перспективных направлений деятельности органов студенческого самоуправления на различных факультетах/институтах;

1.3.Содействие формированию самодеятельных творческих объединений для реализации студенческих проектных инициатив;

1.4.Развитие проектировочной культуры будущих специалистов;

1.5.Создание условий для продуктивного взаимодействия между студентами различных факультетов/институтов;

1.6.Апробирование модели реализации внутривузовской грантовой программы.

2.
УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ:

2.1.В конкурсе принимают участие отдельные авторы или группы студентов, обучающиеся на 1 – 4 курсах различных факультетов/ институтов УдГУ, предоставившие оригинальные проекты, соответствующие требованиям настоящего Положения.

2.2.Авторы или проектные группы должны быть полностью ознакомлены с условиями ­­участия в конкурсе, согласны выступить в качестве официального грантополучателя, т.е. нести полную ответственность за реализацию предлагаемого проекта.

3.
СРОКИ ИПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ:

3.1.Конкурс проводится в период со 2 по 30 апреля 2008 года. Срок непосредственной реализации проектов – не позднее декабря 2008 года;

3.2.Проекты принимаются на рассмотрение экспертного совета не позднее 23 марта 2008 года в Оргкомитет (306 кабинет 1 корпуса УдГУ). Экспертный совет рассматривает предоставленные проекты в течение 10 дней, после него направляет их авторам для доработки. Окончательное утверждение проектов к финансированию – 30 апреля 2008 года;

3.3.Конкурс проводится по 5 номинациям, в каждой из которых предусмотрено вручение гранта в размере до 20 000,00 (Двадцати тысяч) рублей:

· В номинации «Мы вместе!» рассматриваются проекты, направленные на реализацию различных форм взаимодействия между факультетами/институтами, в т.ч. проведение «круглых столов», деловых игр, создание творческих клубов и самодеятельных объединений студентов, мероприятия с использованием здоровье сберегающих технологий;

· В номинации «Завтра» рассматриваются проекты, предусматривающие оказание поддержки в профессиональном становлении будущих специалистов, в т.ч. организация семинаров, выездные мероприятия, долгосрочные развивающие программы, знакомство с современными образовательными технологиями;

· В номинации «Молодо-зелено» рассматриваются проекты, поддерживающие активную социальную позицию студентов младших курсов, в т.ч. обучение организационным и коммуникативным навыкам, подготовка резерва органов студенческого самоуправления;

· В номинации «Кому - досуг, кому работа» рассматриваются проекты организации досуговых форм деятельности на основе безвозмездного проведения вечеров, праздников, корпоративных мероприятий;

· В номинации «Факультетский Домовой» рассматриваются проекты, направленные на благоустройство учебных помещений, осуществление дизайнерских идей, формирование системы поддержки чистоты и уюта в аудиториях, холлах, коридорах УдГУ;

4.
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРОЕКТОВ:

4.1. К участию в конкурсе допускаются проекты, написанные в соответствии с требованиями конкурса по специальной форме (приложение форма заявки)

· Заявка подается только на одну из номинаций;

· Заявка подается в печатном виде и в электронном варианте на дискетах, записанных в программе Microsoft Word;

· Общий объем проекта не должен превышать 5 печатных страниц;

5.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭКСПЕРТИЗЫ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРВОЖДЕНИЕ ПРОЕКТОВ ЯВЛЯЕТСЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ЭКСПЕРТНОГО СОВЕТА (список прилагается).

5.1. Регламент деятельности Экспертного Совета предусматривает:

· Разработка и контроль за соответствием критериям оценки социальных проектов;

· Уточнение процедур экспертной оценки проектов;

· Своевременное информирование участников о сроках и порядке проведения экспертизы проектов;

· Проведение предварительных консультаций;

· Предварительное рецензирование проектов;

· Предъявление замечаний авторам проектов для соответствующей доработки и повторного предъявления проектов;

· Окончательная экспертная оценка проектов;

· Подготовка рекомендаций для авторов;

· Организация и проведение заседаний экспертов;

· Оформление заключительной документации по результатам обсуждения проектов;

· Консультирование и научно-методическое сопровождение проектов на этапе реализации;

6.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

6.1. Проекты, не получившие грантовую поддержку в данном конкурсе, отмечаются Экспертным Советом, поощряются призами и рекомендуются для участия в других конкурсах УВВР;

6.2. Отчетность по проекту предоставляется в форме финансовой и текстовой документации не позднее 10 дней после реализации проекта;

6.3. Оргкомитетом конкурса является УВВР, 306 кабинет 1 корпуса УдГУ. Всю информацию конкурса можно будет узнать на официальном сайте УВВР http://uvvr.udsu.ru, по телефону 916-420.

Часть 5 Работы-победители конкурса проектов «САМИ!»

ПРОЕКТ

на получение гранда Управления по внеучебной и воспитательной работе

Галерея ветеранов УдГУ

1. Название проекта: «Галерея ветеранов УдГУ».

2. Название организации - (или Ф.И.О. физического лица) - заявителя: студ. Совет УдГУ

3. Ф.И.О. и должность руководителя проекта: Поляков Алексей Григорьевич

4. Дата начала: 28.02.2005. Дата окончания: 9.05.2005.

5. География проекта: Удмуртский государственный университет.

6. Целевые группы, на которые направлена деятельность проекта: студенты, аспиранты, преподаватели и сотрудники УдГУ.

7. Краткое описание проекта: проект предполагает создание в УдГУ фото галереи ветеранов Великой Отечественной Войны с целью привить молодому поколению уважение к славным подвигам русского народа в годы войны, воздать дань уважения преподавателям и сотрудникам УдГУ, проливавшим кровь на полях сражений.

8. Сумма, запрашиваемая на реализацию проекта: требуется 10.000,00 рублей

Информация о заявителе (руководителе проекта)

1. Личная информация:

Фамилия, Имя, Отчество: Поляков Алексей Григорьевич

Год рождения: 1985

Факультет/институт, № группы:физический факультет, гр.10-21

2. Являюсь активным участником студенческого совета УдГУ.

На создание данного проекта меня побудило отсутствие интереса у студента к преподающим ветеранам Великой Отечественной Войны. На данный момент собраны фотографии и информация об уже умерших преподавателях, которые участвовали в Великой Отечественной Войне, а также идут встречи с ныне здравствующими ветеранами.

4.
Удалось ли Вам привлечь какие-либо средства на ее осуществление
? Нет.

5.
Получали ли Вы ранее благотворительную финансовую помощь
? Нет.

II. Описание проекта.

Актуальность проекта
.

- Безграмотность студентов в исторических вопросах, связанных с Великой Отечественной Войной.

· Общество, которое не помнит своего прошлого - не имеет будущего.

· Приведите информацию, доказывающую важность проблемы на факультете, в университете, городе и районе. Никто из студентов не знает о ветеранах – сотрудниках и преподавателях, не относятся к ним с должным уважением.

· Попытки проведения таких проектов скорее всего были, но, к сожалению, я с ними не ознакомлен.

· Для решения проблемы предлагается разместить на территории УдГУ галерею ветеранов.

Задачи проекта
:

1. Сбор информации (источники: совет ветеранов УдГУ, военкоматы, архив УдГУ, личные архивы ветеранов, фото архивы).

2. Обработка и цифровая печать фотографий.

3. Составление информационных листов к фотографиям.

4. Размещение экспозиции.

На какой территории будет осуществляться проект.
Проект осуществляется на территории Удмуртского Государственного Университета.

Целевые группы проекта.

· Принимают участие в реализации проекта студенты 1- 4 курса (студенческий совет и актив УдГУ)

· Сколько студентов и преподавателей примет участие в проекте? Активных участников: студенты – 15 человек(студенческий совет УдГУ, участники актива), преподаватели и сотрудники – 10 человек, целевой группой являются все студенты, аспиранты и преподаватели УдГУ.

· Сколько взрослых будет задействовано в проекте : 10 человек

Формы и методы деятельности по проекту
:

Форма	Метод	Цель	Сроки проведения	Описание деятельности
Фото-галерея посвященная ветеранам Великой отечественной войны – преподавателям и сотрудникам Удмуртского государственного университета	Наглядный (портреты ветеранов войны на стене)	Воспитание у студентов патриотизма, уважения к старшему поколению	28.02.05-9.05.05.	Галерея ветеранов (портреты) будет вывешена на стене третьего этажа 1-го корпуса у актового зала В мероприятии примут участие студенты в количестве 27000 , а также преподаватели – не менее 2000. Для оформления использованы портреты ветеранов с кратким рассказом. Расходы на данное мероприятие указаны в смете

Организации, которые будут участвовать в проекте в качестве партнеров

№	Партнерская организация	Адрес	Контактный телефон	Ф.И.О. руководителя	Совместные мероприятия
1	Студенческий совет УдГУ	г.Ижевск, ул.Университетская – 1.	45-85-47	Савенков П.Н.	Студ.совет занимается обработкой информациии фотографицй.
2	Совет ветеранов УдГУ	г.Ижевск, ул.Университетская – 1.	75-26-58	Долгина Н.П.	Совет ветеранов помогает в поиске материалов для данных проекта

Описание участников проекта

1.

- Фамилия, имя, отчество: Поляков Алексей Григорьевич

· Дата рождения:12.09.85.

· Образование: (курс, группа, факультет).1 курс, группа 10-21, физический факультет

· Опыт работы (информация о предыдущей работе, о повышении квалификации, об участии в конкурсах, семинарах и т.д.) не было

· Дополнительная информация (хобби, увлечения, занятия спортом и т.д.). DJ, игра на гитаре, волейбол,

· Должность в проекте Руководитель проекта

2

- Фамилия, имя, отчество: Савенков Павел Николаевич

· Дата рождения: 21.09.84

· Образование: (курс, группа, факультет). 4 курс, 22-41, Географический факультет

· Должность в проекте: помощник

Должностные обязанности

Исполнители Должностные обязанности	Поляков А.Г	Савенков П.Н.	Каминская О.	Санников Е.	Лебедева А.	Майшева Н.	Поляокв М.
	1	2	3	4	5	6	7
Поиск материла по проекту	х		х	х	х	х	х
Сканирование и цифровая обработка фотографий	х	х	х

Дальнейшее развитие проекта.
Эффект проекта в долгосрочной перспективе.

· Планируете ли Вы продолжать указанную деятельность после завершения финансирования проекта? Да

· Что Вы видите конечной целью Вашей деятельности? Содействие в воспитании правильной гражданской позиции у студентов УдГУ

· Как реализация проекта отразится на жизни факультета, университета, района и города?

Студенты будут с большим уважением относиться к преподавателям старшего поколения.

Укажите возможные препятствия
в ходе реализации проекта и возможные пути их преодоления.

№	Возможное препятствие	Пути преодоления
1	Отсутствие информации	Поиск информации в городских и республиканских архивах

Укажите, какими способами Вы планируете информировать общественность
о проекте (PR).

Форма	Цель	Аудитория	Сроки	Ответственный	Описание
Заметка - анонс на сайт УВВР	Распространение информации о сроках и содержании проекта	Пользователи Интернета	До 10.06.05	Тринеев Д.Н	В срок до 5.05 будет написана заметка для сайта, содержащая информацию о месте проведения, сроках проведения

Укажите, как Вы планируете организовать поиск ресурсов (фандрайзинг
). Самостоятельный поиск.

Укажите, как будет организована отчетность
(периодичность, формы, объем…) За все потраченные материальные средства будут предоставлены товарно-кассовые чеки, счет-фактура, накладные.

Рабочий план реализации проекта

№ п/п	Наименование мероприятий	Дата проведения	№ сметы в бюджете
	2	3	4
	Сбор материала и информации по проекту	до 1.05	1
	Обработка материала	до 1.05	1
	Печать фотографий, закупка рамок	до 5.05	1
	Размещение фото-галереи	до 8.05	1

III
. БЮДЖЕТ

Смета № 1

Дата проведения мероприятия: с 28.02.05г. по 9.05.05г

Цель мероприятия: Воспитание патриотизма, правильной гражданской позиции у студентов.

Подробный комментарий расходов по смете: Смета на мероприятие

№ п/п	Наименование статей расходов	Кол-во	Цена	Сумма, руб.
				Всего	в том числе
					имеется	требуется
						Всего	В т.ч. услуги
1	2	3	4	5	6	7	8
	Всего по смете			15 528,00	7000,00	8528,00	0,00
1	Печать фотографий	104	40 руб.	4 160,00	0,00
2	Приобретение рамок для фотографий	104	40 руб.	4 160,00	0,00
3	Услуги по обработке цифровых изображений	104	20 руб.	2 080,00	2 080,00
4	Приобретение фурнитуры для крепления фото к стене	104	2 руб.	208,00	0,00
5	Услуги по сбору и поиску информации	1	2000 руб.		2.000,00
6	Услуги по размещению галереи в стенах УдГУ	1	2000 руб		2.000,00
7	Монтаж галереи	1	1000 руб.		1.000,00
8	Аренда инструмента	1	500 руб	500,00	500,00

Проект «Факультетский домовой»

Студенты общежития № 3

Описание проекта:

Вкус человека может меняться с возрастом, образом жизни, благосостоянием, стиль дома зависит от характера и темперамента хозяина. Но для любого человека его дом это, прежде всего, место, где ему комфортно, где он может расслабиться, отдохнуть или, наоборот, сосредоточиться для работы. Дом – это место, куда человеку хочется идти, где он чувствует себя защищенным, где его ждут тепло и уют.

Для нас иногородних студентов, таким домом стало общежитие № 3. Местом встречи студентов является 7-ой холл, где мы готовимся к различным мероприятиям, отмечаем значимые для нас события.

Цели и задачи проекта:

1. обустройство места для работы и отдыха студентов;

2. создание условий для реализации творческого потенциала студентов;

3. привлечение студентов к активным формам организации досуга;

4. увеличение разнообразия форм общения между студентами.

Ожидаемые результаты и критерии оценки:

Ожидаемые результаты можно разделить на результат-продукт и результат-эффект. К первому можно отнести ремонт комнаты. Ко второму – воодушевление студентов других общежитий на создание подобных холлов-рекреаций.

Критерием оценки может служить опрос студентов и посторонних лиц.

География проекта:

Локальная – холл № 7

Более широкая – студгородок (общежитие № 3)

Целевые группы проекта:

1. Студенты факультета удмуртской филологии.

Формы и методы деятельности:

1. Косметический ремонт холла.

2. Организаторы проекта – студенты ФУдФ.

3. Эстетическое оформление – студенты ФУдФ.

Описание участников проекта:

Реализация проекта не предполагает привлечения профессионального дизайнера. Проект будет осуществляться студентами при поддержке преподавателей.

Дальнейшее развитие проекта:

Предполагает расширение географии в пределах Удмуртского государственного университета: агитация студентов других общежитий на создание подобного рода комнат для отдыха и работы студенческого актива.

Информирование общественности:

Планируется следующее:

1. приглашение всех желающих на открытие холла;

2. приглашение СМИ на открытие;

Такого рода мероприятия не требуют привлечения финансовых средств. Предварительная договоренность с журналистами – выпускниками факультета достигнута.

Приложения

ФОРМА ПРОЕКТА

на получение гранда Управления по внеучебной и воспитательной работе

Титульный лист

(Резюме проекта)

1. Название проекта:

2. Название организации - (или Ф.И.О. физического лица) - заявителя

3. Ф.И.О. и должность руководителя проекта:

4. Дата начала и окончания реализации проекта:

5. География проекта:

6. Целевые группы, на которые направлена деятельность проекта:

7. Краткое описание проекта:

8. Сумма, запрашиваемая на реализацию проекта:

Настоящим я подтверждаю достоверность предоставленной мною информации и обязуюсь реализовать заявленную программу в полном объеме.

Подпись руководителя проекта:

Дата:

Информация о заявителе (руководителе проекта)

1. Личная информация:

Фамилия, Имя, Отчество:

Год рождения:

Факультет/институт, № группы:

Контактный телефон:

2. Представьте информацию об имеющемся опыте общественной работы

3. Расскажите, как появилась идея проекта?
Что Вы уже сделали для реализации Вашей идеи?

4. Удалось ли Вам привлечь какие-либо средства на ее осуществление
? Если да, то оцените примерную сумму, которую Вам удалось собрать.

II. Описание проекта.

Актуальность проекта
. Ответьте на предлагаемые вопросы.

- В чем заключается основное содержание проблемы, которую Вы хотели бы решить?

· В чем состоит общественная значимость проблемы?

· Приведите информацию, доказывающую важность проблемы на факультете, в университете, городе и районе.

· Известно ли Вам об опыте решения данной проблемы в России, за рубежом? Были ли попытки решить ее в университете?

· Что Вы предлагаете для решения проблемы? Коротко изложите Вашу идею.

Сформулируйте цель Вашего проекта, что будет конечным результатом Вашей работы:

Задачи проекта
: представьте перечень из 3 – 5 задач - этапов, каждая из которых будет приближать Вас к цели.

Конкретные ожидаемые результаты:
опишите, пожалуйста, какие результаты Вы ожидаете получить после окончания выполнения каждого этапа проекта в частности и после завершения проекта в целом. Результаты должны быть сформулированы в совершенной форме прошедшего времени, то есть содержать указание на завершенность действия («сделано», а не «делалось»). Внесите информацию в таблицу.

На какой территории будет осуществляться проект?

Целевые группы проекта. Ответьте на предлагаемые вопросы.

· Какие группы студентов примут участие в деятельности по проекту? Укажите основные характеристики группы (возраст, пол, учебные, внеучебные, социальные или профессиональные характеристики), которые служат основаниями для привлечения именно этих студентов в проект.

· Сколько студентов и преподавателей примет участие в проекте?

Формы и методы деятельности по проекту
:

Обязательно
представьте в этом разделе раскрытое
описание форм деятельност. Всю необходимую дополнительную информацию (списки участников, программу, план – сетку и т д.) Вы можете приложить к проекту в виде документов в формате Word и Excel.

Внесите информацию в таблицу.

Форма	Цель	Сроки проведения	Описание деятельности
Пример: Литературная гостиная, посвященная творчеству С. Есенина	· Знакомство с жизнью и творчеством С. Есенина · Воспитание у подростков патриотизма и любви к Родине	ХХ.ХХ.ХХ	Литературная гостиная будет проходить в помещении столовой. В мероприятии примут участие студенты в количестве ХХ, а также преподаватели – не менее ХХ. Для оформления зала будут использованы зажженные свечи, портрет поэта и плакаты с его стихами.

Перечислите конкретные организации, которые будут участвовать в проекте в качестве партнеров
(с указанием их полного названия, почтового адреса, телефонов и имени руководителя)

Укажите, какие мероприятия будут проведены совместно с партнером (-ами) в рамках данного проекта? Внесите информацию в таблицу

№	Партнерская организация	Адрес	Контактный телефон	Ф.И.О. руководителя	Совместные мероприятия
1	Пример: Центральный студенческий совет	Г.Ижевск, ул. Университетская, 1	917-368	Макаров А.Э	Центральный студенческий совет распространяет информацию о проекте

Дальнейшее развитие проекта.
Эффект проекта в долгосрочной перспективе.

· Что Вы видите конечной целью Вашей деятельности?

· Как реализация проекта отразится на жизни факультета, университета, района и города?

Укажите, какими способами Вы планируете информировать общественность
о проекте (PR).

Форма	Цель	Аудитория	Сроки	Ответственный	Описание
Заметка - анонс на сайт УВВР	Распространение информации о сроках и содержании проекта	Пользователи Интернета	До ХХ.ХХ.ХХ	Иванов Л.И.	В срок до ХХ.ХХ будет написана заметка для сайта, содержащая информацию о месте проведения, сроках проведения и об основных мероприятиях

Рекомендуемая литература

1. Алексеев Н.Г.
Методологические принципы проектирования образовательных систем. Сб. «Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения». Материалы к конференции ИПИ РАО, 1994г. г.Москва.

2. Антонюк Г.А.
Социальное проектирование. Минск, 1978.

3. Антонюк Г.А.
Социальное проектирование и управление общественным развитием. Минск, 1986.

4. Бестужев-Лада И.В.
Теоретико-методологические проблемы нормативного социального прогнозирования // Теоретико-методологические проблемы социального прогнозирования и социального проектирования в условиях научно-технического прогресса. М., 1986.

5. Ворошилов В.В
. Проект как средство управления деятельностью учреждения образования// Пути сообщения, коммуникации, научные достижения народов Евразии: материалы междунар. научн. - практ. конф. - Березники, 1997. - с. 179-180.

6. Генисаретский О.И.
Социальное проектирование как средство активной культурной политики // Социальное проектирование в сфере культуры: методологические проблемы. М., 1986.

7. Глазычев В.Л.
Язык и метод социального проектирования // Социальное проектирование в сфере культуры: методол. пробл. М., 1986.

8. Дондурей Д.Б.
Социальное проектирование в сфере культуры: поиск перспективных направлений // Социальное проектирование в сфере культуры: методол. пробл. М., 1986.

9. Дридзе Т.М.
Прогнозное проектирование в социальной сфере как фактор ускорения социально-экономического и научно-технического прогресса: теоретико-методологические и "технологические" аспекты // Теоретико-методологические проблемы социального прогнозирования... М., 1986.

10. Коган Л.Н., Панова С.Г.
Социальное проектирование: его специфика, функции и проблемы // Методологические аспекты социального прогнозирования. Красноярск, 1981.

11. Ляхов И.И.
Социальное конструирование. М., 1970.

12. Социальное проектирование. М., 1983.

13. Социальное проектирование в сфере культуры: методологические проблемы. М., 1986.

14. Социальное проектирование в сфере образования: игровые методы. М., 1988.

[1]
Орлова Э.А. Проблемно ориентированное социокультурное проектирование. Теория и методология // Теоретические основания культурной политики. — М., Рос. институт культурологии, 1993.