УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
Министра образования Республики Беларусь
___________ Б.В.Иванов
Методические рекомендации
«Особенности организации и планирования воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2010/2011 учебном году»
Содержание
Введение.
1. Нормативное правовое, методическое и кадровое обеспечение идеологической и воспитательной работы в общеобразовательных
учреждениях.
2. Основные направления воспитательной работы
:
гражданско-патриотическое воспитание, совершенствование информационно-пропагандистской работы;
нравственно-правовое воспитание;
формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения учащихся;
трудовое воспитание, профориентация;
экологическое воспитание.
3. Организация работы общеобразовательных учреждений в шестой школьный день.
4. Повышение роли семьи и ответственности родителей в воспитании детей, использование воспитательного потенциала семьи.
5. Совершенствование организации досуга учащихся.
Заключение.
Введение.
Развитие системы воспитания осуществляется в соответствии с основными положениями идеологии белорусского государства, принципами государственной политики в сфере образования, государственной молодежной политики, положениями Концепции[1]
и Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь[2]
.
2010 год для учреждений образования - завершающий год реализации Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2006 - 2010 годы. Для системы воспитания прошедший период характеризуется целым рядом положительных результатов. В основном были решены следующие задачи:
обновлена нормативная правовая база;
обеспечено научно-методическое сопровождение системы воспитания;
образовательный процесс во всех общеобразовательных учреждениях организован в режиме шестидневной школьной недели, включающей пятидневную учебную неделю и шестой день для проведения с учащимися спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных, иных воспитательных мероприятий, организации трудового обучения, в том числе учебных занятий на учебно-производственных объектах.
В настоящее время разрабатывается Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2011-2015 годы. Необходимость обновления содержания завершающейся Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2006-2010 годы и нормативной базы воспитания в целом требует подведения итогов и тщательного анализа проделанной педагогическими коллективами учреждений образования за этот период работы, определения актуальных проблем и эффективных стратегий их решения.
1.
Нормативное правовое, методическое и кадровое обеспечение идеологической и воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях.
нормативное правовое и методическое обеспечение
При организации и проведении воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях необходимо руководствоваться соответствующими нормативными правовыми документами. Перечень нормативных правовых документов и информационно-методических материалов по актуальным направлениям организации идеологической и воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях, а также документального сопровождения воспитательного процесса размещен в Сборнике нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь №18 за 2009 год и в инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь «Основные нормативные правовые акты и методические документы, регламентирующие деятельность общеобразовательных учреждений Республики Беларусь», размещенном в «Настаўніцкай газеце» (№ от 15 июля 2010 года).
В новом учебном году в общеобразовательных учреждениях необходимо уделять должное внимание методическому обеспечению
организации и осуществлению воспитательной работы, создавать условия для повышения профессионального уровня классных руководителей
. В общеобразовательных учреждениях осуществляют деятельность следующие методические формирования:
- методическое объединение классных руководителей;
- школа начинающего классного руководителя;
- творческие объединения классных руководителей.
Методическая работа с классными руководителями осуществляется через педагогические советы, гостиные, круглые столы, тематические встречи с сотрудниками институтов развития образования, Академии последипломного образования, Национального института образования, педагогических вузов, а также через курсовую подготовку. При планировании идеологической и воспитательной работы классным руководителям следует руководствоваться письмом Министерства образования Республики Беларусь от 18 марта 2003 года № 12-5/60 «Планирование воспитательной работы в классе и ее учет»[3]
.
кадровое обеспечение
В учреждениях образования идеологическую и воспитательную работу организуют заместитель директора по воспитательной работе, педагог-организатор, классные руководители, педагог-психолог, педагог социальный, учителя-предметники и др. Функциональные обязанности данной категории педагогических работников определены в должностных инструкциях.
Заместитель директора по воспитательной работе
координирует общественно-организационную деятельность в школе, оказывает методическую помощь по вопросам воспитательной работы с учащимися, аккумулирует информацию о возможностях организации досуговой занятости, полученную от всех заинтересованных в воспитании детей организаций и учреждений, использует ее при планировании, доводит непосредственным исполнителям, обеспечивает нормальное функционирование всех основных направлений внеурочной воспитательной работы, вовлекает в нее по возможности всех учителей, специалистов, родителей, общественность[4]
.
На особом контроле у заместителя директора по воспитательной работе должно быть обеспечение качества воспитания учащихся: уровень включенности детей во внеурочные занятия, физкультурно-оздоровительную и спортивно-массовую работу, досуговую деятельность; деятельность органов ученического самоуправления; состояние и охрана здоровья школьников, их физическое развитие; педагогическая поддержка деятельности детских и молодежных общественных объединений; организация и состояние взаимодействия с родителями и общественностью, внешкольными учреждениями и др[5]
. Особое внимание следует уделить контролю за соответствием содержания, форм и методов идеологической и воспитательной работы, осуществляемой педагогическим коллективом учреждения образования, целям и задачам воспитания.
В воспитательной системе общеобразовательного учреждения особое место занимает классный руководитель
. Организационно-воспитательная работа, проводимая классным руководителем, осуществляется за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий, в том числе в шестой школьный день, в соответствии с планами идеологической и воспитательной работы (класса, учреждения образования) и включает следующие виды работ: индивидуальная и групповая работа с учащимися, идеологическая, культурно-досуговая, физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа, пропаганда и формирование здорового образа жизни, организация общественно полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентация, профилактика противоправного поведения учащихся[6]
. Классный руководитель работает в тесном контакте со специалистами социально-педагогической и психологической службы учреждения образования (педагогом социальным и педагогом-психологом). Содержание работы классного руководителя отражается в дневнике классного руководителя, в педагогических исследованиях, методических материалах, иных формах отчетности.
В 2011 году запланировано проведение республиканского конкурса педагогических работников, имеющих высокие достижения в воспитательной работе, в номинации «Педагог-воспитатель года».
Фактическое выполнение организационно-воспитательной работы отражается учителем в классном журнале и контролируется заместителем директора общеобразовательного учреждения по учебно-воспитательной (воспитательной) работе. Оплата работы классного руководителя осуществляется в соответствии с Инструкцией о порядке определения тарифицируемых часов организационно-воспитательной работы и дополнительного контроля учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического, среднего специального образования (утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70) // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2005. – №3/4) из расчета 5 тарифицируемых часов на один класс-комплект. Количество тарифицируемых часов на одного классного руководителя определяется решением руководителя учреждения образования в зависимости от объема выполняемой работы.
1.
Основные направления воспитательной работы
гражданско-патриотическое воспитание
Государству нужны не только образованные, квалифицированные специалисты, но прежде всего воспитанные, высоконравственные люди, настоящие граждане своей Родины. Эта бесспорная истина в современных условиях приобретает еще большую актуальность.
Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда было и остается одним из основных направлений деятельности Министерства образования Республики Беларусь, органов управления образованием и учреждений образования. В этой связи представляется актуальной тема XIV республиканской выставки научно-методической литературы и педагогического опыта «Гражданско-патриотическое воспитание: опыт и перспективы», которая пройдет в апреле 2011 года.
Планирование мероприятий по идеологическому и гражданско-патриотическому воспитанию целесообразно организовывать с учетом календаря государственных праздников, памятных дат и международных праздничных дней. При проведении торжественных, общественно значимых мероприятий, спортивных соревнований рекомендуется использовать национальную символику и атрибутику.
Необходимо продолжить широко использовать в гражданско-патриотическом воспитании учащихся социокультурную среду (музеи, библиотеки, театры), проводить выездные экскурсии по местам боевой Славы (Курган Славы, Государственный мемориальный комплекс «Хатынь», историко-культурный комплекс «Линия Сталина» и другие региональные мемориальные места). На территории Брестской крепости обновлены экспозиции всех залов Музея обороны Брестской крепости, созданы новые выставки с целью воспитания молодежи на примере мужественных защитников цитадели, на традициях отечественной истории и культуры в рамках международного сотрудничества за рубежом. В рамках сетевого взаимодействия школьные музеи должны осуществлять взаимопосещение, выходить на сотрудничество с региональными музеями.[7]
Важной вехой в жизни каждого ребенка является начало школьной жизни и получение паспорта по достижении 16-летнего возраста. Актуальным является проведение торжественных акций с вручением подарочного комплекта Президента Республики Беларусь А.Г. Лукашенко «Мая Радзiма Беларусь» для первоклассников и «Я – грамадзянiн Рэспублiкi Беларусь» для старшеклассников.
Педагогическим коллективам следует уделить должное внимание организации традиционных в общеобразовательных учреждениях первого урока и мероприятий, посвященных Дню письменности, празднование которого в текущем году будет проводиться в г.Хойники Гомельской области. Во всех общеобразовательных учреждениях День знаний 1 сентября начнется с урока «Беларусь – краiна маёй будучыні!». Методические рекомендации по проведению 1 сентября первого урока и мероприятий, посвященных Дню знаний и Дню письменности будут опубликованы на страницах «Настаўніцкай газеты» и размещены на сайте Министерства образования www.minedu.unibel.by в августе текущего года.
совершенствование информационно-пропагандистской работы
В целях формирования информационной культуры учащихся, умения работать с различной информацией, ее анализа и обобщения необходимо уделить повышенное внимание проведению информационных и классных часов. Обращаем ваше внимание, что временной интервал информационного часа составляет не менее 20 минут, классного часа - 45 минут. Недопустимо их проведение в субботу, за счет учебного времени на переменах. При планировании информационно-пропагандистской работы в 2010/2011 учебном году Министерство образования рекомендует:
в преддверии предстоящих выборов Президента Республики Беларусь проведение информационных часов с учащимися старших классов по изучению избирательного законодательства Республики Беларусь;
проведение информационных часов по поликультурному образованию учащихся (методические материалы по поликультурному воспитанию учащихся размещены на сайте Министерства образования в разделе «Социальная и воспитательная работа»);
проведение лекций, бесед, круглых столов, информационных и тематических классных часов, выставок-конкурсов и плакатов, посвященных 25-ой годовщине катастрофы на Чернобыльской АЭС.
Необходимо осуществлять постоянный контроль за состоянием информации, размещенной на информационных стендах, в локальных сетях и на сайтах учреждений образования, а именно: их актуальность, новизну, содержание и эстетическое оформление.
Следует в полной мере использовать информацию, размещенную на сайте Министерства образования (http://minedu.unibel.by) в разделе “Социальная и воспитательная работа”.
Для оперативной, качественной и эффективной работы в учреждениях образования предлагаем использовать в своей деятельности интернет-ресурсы системы образования (Приложение 1).
Сегодня нельзя не заметить возникновение нового явления в современной жизни, очень серьезно влияющего на формирование нравственного мира детей и молодежи: развитие мультимедийной культуры и, в особенности, Интернета, в котором подростки и молодые люди нередко создают новую реальность, пытаясь уйти от нерешенных реальных проблем. Через Интернет молодые люди могут организовываться в различные неформальные группы. Как положительный пример - волонтерство и поддержка этого движения в Интернете. Однако возникает риск того, что, включившись в неформальную группу, молодые люди выберут для самоопределения и самоутверждения деструктивную модель совместного поведения, а, при определенных условиях, примкнут к организациям, проповедующим модели поведения и образ мышления, отличные от общепринятых, в том числе и к группам (организациям) деструктивной, экстремистской направленности[8]
.
Еще одна актуальная проблема – появление новых зависимостей (игровой, компьютерной). Учитывая то, что больше всего компьютерными играми увлекаются дети, необходимо всячески предотвращать злоупотребление ими нахождением в виртуальности и проводить незамедлительную работу с учащимися, попадающими в психологическую зависимость от своего увлечения.
Целесообразно усилиями учащихся, руководителей кружков и молодежных объединений, учителей, родителей проводить коллективную работу по созданию научно-популярных видеофильмов и презентаций по основным направлениям воспитательной и учебной деятельности учреждения образования, где учащиеся выступают в роли режиссера, журналиста, ведущего, комментатора, оператора, техника и т.д. В рамках учреждения образования возможно создание Интернет-ресурсов ”Мой Мир“, электронной летописи и электронной визитной карточки учреждения. Информация по воспитательной работе может быть представлена также отдельным блоком на WEB-страничке в рубриках ”Актовый зал“, ”Ассоциация молодежных клубов“, ”Совет актива“ и др. Целесообразно использовать сайт учреждения образования для дистанционного обучения учащихся (обучающихся на дому, заболевших, принимающих участие в интеллектуальных конкурсах и др.).
нравственно-правовое воспитание
Социальную зрелость школьников формирует правовое воспитание в совокупности с нормами нравственного поведения. Поэтому важнейшими задачами всех участников воспитательного процесса являются: воспитание уважительного отношения к законам своей страны и убеждение в необходимости их выполнения, привитие навыков законопослушного поведения.
Главная цель педагогической деятельности по профилактике противоправного поведения учащихся – создать в школах реальные условия, воспитывающую среду, способствующую снижению количества правонарушений, препятствующую распространению в молодежной среде негативных социальных явлений. Эффективность воспитательно-профилактической работы должна быть основана на глубоком изучении причин, источников, обусловливающих противоправное и девиантное поведение учащихся.
Важным составляющим информационной работы должен стать уголок правовых знаний учреждения образования, оформлению и содержанию которого необходимо уделить особое внимание (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 27.11.2008 № 12-02-05/6488/дс «Методические рекомендации по оформлению и содержанию уголков правовых знаний учреждений образования, обеспечивающих получение общего среднего, профессионально-технического и среднего специального образования, специальных учебно-воспитательных и лечебно-воспитательных учреждений»).
С целью повышения эффективности воспитательно-профилактической работы в учреждениях образования Министерством образования разработаны методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы и деятельности Совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2009. - № 22. – С.31-49).
На эффективное решение задач, связанных с социальной адаптацией школьников, освоением учащимися базовых общечеловеческих ценностей, формированием у детей ответственности за свою жизнь и здоровье, чувства собственного достоинства, уважения к закону, правам и свободам других людей направлены программы факультативных занятий для учащихся 5-8-х классов «Учимся жить в мире и согласии» и программа факультативных занятий для учащихся 2–4-х классов общеобразовательных учреждений «Правила в моей жизни».
Формированию у учащихся позиции ненасилия, отзывчивости к чужой беде, способности к сопереживанию, умения мирно разрешать конфликты в рамках правового поля, готовности твердо придерживаться принципов и норм международного гуманитарного права будет способствовать продолжение внедрения в общеобразовательных учреждениях программы факультативных занятий «Исследуя гуманитарное право». Названные программы рекомендованы к использованию в общеобразовательных учреждениях и размещены на сайте Национального института образования (adu.by).
Сегодня необходима более масштабная совместная работа государственных, общественных структур и семьи по нравственному воспитанию учащихся.
Нравственные ценности воспитываются и развиваются в процессе всей жизни человека. Именно в школьные годы молодые люди должны взять на себя обязательства стремиться к идеалам добра, правды и красоты, соблюдать долг, честь и достоинство, уважать равенство, свободу и справедливость, совершать добрые дела.
Действенную помощь педагогам и психологам окажет пособие Е.И.Луговцовой «Формирование у учащихся умения жить в поликультурном мире», изданное в 2010 году. В пособии представлены данные современных исследований в области поликультурного образования, даются рекомендации по практической работе с ними, рассматриваются принципы, содержание и методы поликультурного воспитания. Воспитывать у учащихся толерантность и уважение к разным культурам помогут факультативные занятия по истории вероисповеданий и основам религиоведения[9]
.
формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения учащихся
Министерство образования Республики Беларусь, региональные органы управления образованием и общеобразовательные учреждения уделяют сегодня большое внимание воспитательной работе, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, которая охватывает учебную и внеучебную деятельность, включает ее научно-методическое, кадровое и организационно-структурное обеспечение.
Значительные усилия предприняты в сфере формирования здорового образа жизни учащихся. Усилен личностно-ориентированный и профилактический характер воспитательной работы. Возросла роль социально-педагогической и психологической службы как важнейшего элемента воспитательно-профилактической системы общеобразовательных учреждений, главные усилия специалистов которой направлены на защиту прав и интересов детей и учащейся молодежи, профилактику противоправного поведения и вредных привычек, формирование здорового образа
жизни.
По-прежнему нерешенной проблемой остается табакокурение. По результатам республиканского социологического исследования, проведенного в 2009 году, отмечено снижение показателей распространенности курения среди населения за период 2001-2009гг. на 9,5% (с 41,6% в 2001 году до 32,1% в 2009 году). Только в 2009 году 16,3% опрошенных бросили курить. Среди наиболее значимой причины отказа от курения стало осознание вреда, наносимого курением, собственному здоровью (62,4% респондентов, бросивших курить). В то же время данное негативное явление сохраняется в подростковой и молодежной среде. Количество курящих учащихся остается достаточно высоким.
Министерством образования издан приказ от 27.07.2010 №516 ”Об организации работы по профилактике табакокурения в учреждениях образования Республики Беларусь“, в соответствии с которым необходимо принять незамедлительные меры по недопущению и искоренению курения среди учащихся и работников учреждений образования.
На профилактику заболеваний, причинно связанных с табакокурением, активизацию работы по пропаганде здорового образа жизни среди учащейся молодежи и педагогических работников Республики Беларусь следует направить мероприятия в рамках республиканской акции ”Беларусь против табака“, проводимой ежегодно с 15 по 31 мая.
Нужны новые подходы в реализации профилактических мероприятий. Следует моделировать поведение детей и учить их делать правильный выбор. Республиканская акция ”Здоровый я – здоровая страна!“ должна наполниться практикоориентированными мероприятиями. Традиционные дни здоровья, проводимые каждую вторую субботу месяца, целесообразно дополнить профилактическими программами, проектами и акциями, разработанными с учетом региональных традиций и особенностей (”Молодежь Беларуси выбирает здоровье“, ”Молодежь - за здоровый образ жизни!“ и др.).
Формирование здорового образа жизни учащихся тесно связано с профилактикой ВИЧ/СПИД. Основополагающими документами в данном направлении являются Концепция профилактики ВИЧ-инфекции в учреждениях образования Республики Беларусь и Государственная программа профилактики ВИЧ-инфекции на 2006-2010 годы.
Профилактическую работу по проблеме ВИЧ/СПИД необходимо осуществлять на основе комплексного подхода, основанного на повышении нравственной культуры учащихся, информационно-просветительской работе, формировании у учащихся жизненных навыков и ответственного социального поведения. Наиболее действенными путями профилактики ВИЧ-инфекции являются деловые интерактивные игры, викторины, самостоятельная работа с литературой, лекции, беседы, разъяснения связанных с ВИЧ каких-либо специфических ситуаций, консультации и т.п. При планировании работы следует учитывать мероприятия в рамках Всемирной кампании против СПИД и Всемирного дня профилактики СПИД в Республике Беларусь.
Повышению эффективности воспитательно-профилактической работы будет способствовать внедрение в общеобразовательных учреждениях принципа ”Равный обучает равного“[10]
. При этом использование данного принципа в воспитательном процессе не является альтернативой существующим педагогическим формам и методам, а является эффективным дополнением традиционных основ образования, которое будет способствовать формированию у учащихся навыков здорового образа жизни, безопасного и ответственного поведения.
Министерство образования обращает внимание на необходимость соблюдения мер безопасности при организации мероприятий с учащимися. В учреждениях образования должна проводиться работа по предупреждению дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. В каждом классе следует проводить профилактические беседы о безопасном поведении на дорогах, водоемах, в лесу, о соблюдении этических норм поведения в общественных местах с приглашением сотрудников МЧС, ГАИ, медицинских работников. Соблюдение мер безопасности при перемещении детей вблизи автомобильных дорог, перевозке транспортом, проведении массовых мероприятий (сп
трудовое воспитание, профориентация
Трудовое воспитание учащихся возможно при условии их сопричастности к созданию ценностей. Формирование общетрудовых навыков, приобретение опыта трудовой, хозяйственно-бытовой деятельности через участие в трудовых акциях, работу на пришкольном участке, ремонт кабинета, мебели, создание зимних садов, уголков природы в учреждениях образования, разработку и реализацию проектов по благоустройству школьного двора подготовят учащихся к выполнению социальной роли хозяина (хозяйки), облегчат процесс вступления в самостоятельную жизнь. Особую функцию в трудовом воспитании в учреждении образования в период каникул несет летняя трудовая практика.
Внимание к проблемам профориентации
молодежи обусловлено сложившейся социально-экономической ситуацией в Республике Беларусь. Подготовка специалистов по профессиональной ориентации молодежи - инновационное направление в системе повышения квалификации и переподготовки кадров. С 11 января 2010 года Государственным учреждением образования «Республиканский институт высшей школы» осуществляется переподготовка по специальности «Профессиональная ориентация молодежи» с присвоением квалификации «Педагог-профориентолог» (220007, г. Минск, ул. Московская, 15, каб. 319, тел.: (017)200 20 47, факс: (017) 200 25 51).
Всем общеобразовательным учреждениям, межшкольным учебно-производственным комбинатам трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся, специальным учреждениям образования рекомендуем использовать в работе электронные материалы по профессиональной ориентации учащихся, разработанные Республиканским центром профессиональной ориентации молодежи" (электронная анкета «Изучение профессиональных намерений учащихся выпускных классов»; электронная профориентационная карта учащегося; пакет психодиагностических методик «Профиль»; программно-информационный комплекс «Самоопределение»)[11]
.
Рекомендуется использовать в учреждениях образования также электронное пособие «Информационно-методическое сопровождение профориентационной работы в школе», разработанное Республиканским центром профессиональной ориентации молодежи.
При содействии Республиканского центра профессиональной ориентации молодежи издается республиканский ежемесячный журнал для старшеклассников и их родителей «Кем быть?». В журнале есть рубрики: «В копилку педагога», призванная оказать информационно-методическую поддержку педагогам в организации профориентационной работы, и «Профориентир» - азбука профориентации для старшеклассников (подписные индексы: индивидуальная подписка - 01323, ведомственная - 013232).
Необходимо создание механизма социального партнерства по вопросам профориентации, профобразования и сопровождения профессиональной карьеры при максимальном использовании возможностей УПК, центров профориентации, организаций и предприятий. При организации данного направления воспитательной работы важно использовать потенциал производственной и социокультурной сферы, во взаимодействии с заказчиками профессиональных кадров разработать профориентационные экскурсионные маршруты. В учреждениях образования всех типов рекомендуется создать доступные старшеклассникам и родителям инфокиоски с информацией о вакансиях профессий с акцентом на территориальные промышленные и хозяйственные объекты, об учреждениях, в которых можно получить интересующую профессию, о требованиях к претенденту на ту или иную профессию.
Обращаем внимание, что классным руководителям выпускных классов особое внимание нужно уделить такому направлению воспитательной работы, как подготовка учащихся к труду и выбору профессии через организацию встреч учащихся с представителями различных профессий, участие в Днях открытых дверей, посещение предприятий. Классным руководителям учащихся первой и второй ступеней обучения рекомендуется знакомить школьников с миром профессий, максимально используя потенциал родителей: классные часы с участием родителей, экскурсии на предприятия, в организации и др. В доступной форме следует информировать детей об особенностях каждой профессии, воспитывать чувство гордости за родителя-профессионала, формировать мнение о том, что нет непрестижных работ, что почетно быть хорошим специалистом.
экологическое воспитание
Экологическое воспитание является важнейшей составляющей воспитания. Формирование экологической культуры возможно при условии систематической работы школы по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание процессов и результатов взаимодействия человека, общества и природы; экологических ценностных ориентаций, норм и правил в отношении к природе, умений и навыков по ее изучению и охране.
Формирование экологической культуры школьников осуществляется как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности через основные принципы экологического образования школьников: междисциплинарный подход в формировании экологической культуры; систематичность и непрерывность изучения экологического материала; единство теоретического и практического начал в деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей природной среды; взаимосвязь глобального, национального и краеведческого уровней в раскрытии экологических проблем в образовательном процессе.
Целесообразно проведение интегрированных уроков и межпредметных мероприятий, организация исследовательской деятельности учащихся с привлечением ресурсов вузов, санитарно-эпидемиологических служб, Белгидромета и других заинтересованных структур, проведение акций «Чистый мир», «Листопад», «Дадим отходам шанс» и других, организация экскурсий на экологически значимые объекты, акцентуализация важнейших экологических дат.
Одной из важнейших дат является 15 апреля - День экологических знаний. С целью привлечения внимания к проблеме охраны окружающей среды, повышения уровня экологической культуры в День экологических знаний возможно проведение семинаров, конференций, конкурсов экологических проектов. Разработаны программы объединений по интересам эколого-биологического профиля: для руководителей объединений по интересам (кружков) учреждений внешкольного воспитания и обучения, общеобразовательных учреждений (Программа объединений по интересам эколого-биологического профиля: для рук. объединений по интересам (кружков)/ Л.А. Банько [и др.]; под ред. С.С. Кашлева. - Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009. - 216 с.).
Всемирный день Земли 22 апреля можно отметить конкурсом фоторабот, видеороликов, созданных учащимися совместно с педагогами и родителями. В 2010/2011 учебном году следует организовать проведение в учреждениях образования лекций, бесед, круглых столов, информационных и тематических классных часов, выставок, конкурсов плакатов, посвященных 25-ой годовщине катастрофы на Чернобыльской АЭС. Воспитанники летних оздоровительных лагерей во Всемирный день окружающей среды - 5 июня могут провести социально значимые акции, взять интервью у родителей, соседей, ровесников и издать школьную газету, разместить материалы на сайте школы, предложить в СМИ, раздать листовки в защиту окружающей среды.
Разработку проектов по сохранению окружающей среды на местном уровне (то есть в конкретном районе, городе, агрогородке или даже дворе), рекомендуется осуществлять с учетом трех важных аспектов — экологического, экономического и социального в тесном сотрудничестве со всеми заинтересованными группами местного населения.
Энергосбережение является одним из главных приоритетов государственной политики и определяется Директивой №3 Президента Республики Беларусь от 14 июня 2007 г. "Экономия и бережливость — главные факторы экономической безопасности государства".
В этой связи важно проведение традиционного республиканского конкурса «Энергомарафон», целью которого является выявление и распространение лучшего опыта работы педагогов по организации образовательного процесса в области энергосбережения, внедрению идей и методов энергосбережения в работу учреждений образования. Рекомендуем популяризировать опыт работы учреждений образования по энергосбережению и воспитанию культуры энергопотребления через издание брошюр, буклетов, листовок, размещение лучших материалов по итогам конкурса «Энергомарафон» на сайтах институтов развития образования.
3. Организация работы общеобразовательных учреждений в шестой школьный день
Сегодня всеми педагогическими коллективами понимается необходимость и значимость организации шестого школьного дня. В последние годы на базе Национального детского образовательно-оздоровительного центра «Зубренок» прошло два республиканских конкурса на лучший проект по организации шестого школьного дня, которые показали, что в учреждениях образования накоплен позитивный опыт организации воспитательной работы в шестой школьный день. Это подтвердили представленные на конкурс разнообразные материалы: сценарии массовых мероприятий, инновационные методики и концепции, включающие в себя творческие идеи и подходы к организации шестого школьного дня, а также информационно-методические материалы, подготовленные в помощь педагогическим работникам. Министерством образования Республики Беларусь совместно с Академией последипломного образования издан сборник, в котором опубликованы лучшие проекты по организации шестого школьного дня и сборник методических рекомендаций «Шестой школьный день». По инициативе Министерства образования Республики Беларусь в «Настаўніцкай газеце» введена рубрика, освещающая опыт работы учреждений образования в субботний день. Педагогические коллективы приглашаются к дальнейшему сотрудничеству с данной газетой, другими педагогическими изданиями, разработке и представлению интересных и полезных для педагогической общественности страны материалов из опыта организации шестого школьного дня.
В учреждениях образования созданы оригинальные модели воспитательной работы в субботний день, в основе которых – разработка региональных программ по организации шестого школьного дня, организация в районе на базе учреждений внешкольного воспитания и обучения зональных центров, широкое приобщение учащихся к занятиям физической культурой и спортом, использование подвижных и народных игр, создание объединений клубного типа, разновозрастных объединений, организация коллективной творческой деятельности и др.
Шестой школьный день недели - органичная часть целостной образовательной системы общеобразовательного учреждения. Организация воспитательной работы в шестой школьный день недели планируется и проводится в соответствии с годовым планом работы общеобразовательного учреждения. В работе по данному направлению следует руководствоваться методическими рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь «Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день» (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. - 2008. - № 21. - С. 11-54).
В образовательных учреждениях должны быть оформлены информационные стенды, куда необходимо помещать расписание занятий школьных кружков, клубов и секций, графики работы и расписание занятий учреждений внешкольного воспитания и обучения, дворцов и домов культуры, спортивных залов, бассейнов, компьютерных классов, библиотек; графики работы педагогов-психологов, педагогов социальных. Данная информация должна быть размещена и на сайтах учреждений образования, доводиться до сведения родителей на общешкольных и классных родительских собраниях. Педагогам следует проводить с родителями разъяснительную работу, всячески поддерживать выдвигаемые ими полезные инициативы. Классному руководителю необходимо, как можно шире, вовлекать родителей в процесс планирования, организации и проведения воспитательных мероприятий. По результатам опроса преобладающее большинство учащихся (79-97%) посещает мероприятия, проводимые в шестой школьный день, по собственному желанию. Вместе с тем, в ряде учреждений образования детей обязывают приходить в школу на мероприятие даже при отсутствии заинтересованности у самого ученика и его родителей. Педагогическим коллективам необходимо шире использовать современные педагогические подходы и методики в организации шестого школьного дня, опираясь на достижения науки и практики, творческие инициативы учащихся, родителей, педагогов, потенциал социокультурной среды.
Необходимо совершенствовать работу по проведению массовых мероприятий (конкурсов, выставок, слетов, сборов, конференций и др.) для детей и учащейся молодежи. В целях повышения качества республиканских мероприятий с учащимися одним из определяющих при календарном планировании является принцип разумной цикличности названных мероприятий. Республиканские массовые мероприятия проводятся, как правило, в несколько этапов (учреждения образования, район, область, республика) в соответствии с Инструкцией о порядке проведения республиканских мероприятий с участием детей и учащейся молодежи учреждениями внешкольного воспитания и обучения, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 18 марта 2008 г. № 24.
4. Повышение роли семьи и ответственности родителей в воспитании детей, использование воспитательного потенциала семьи
Особое внимание в новом учебном году следует уделить повышению эффективности педагогического взаимодействия с родителями. Успешность совместной деятельности педагогов, детей и родителей зависит от ряда условий:
участники совместной деятельности должны быть настроены на нее позитивно, четко представлять цели и задачи, ожидаемый результат, видеть значимость и личностный смысл в таком взаимодействии;
эффективен стиль, способствующий приобщению семьи к деятельности за счет значимых, интересных форм работы, привлечению внимания к личности ребенка, личности родителя и т.п.;
особенно продуктивной, привлекательной для детей и родителей является совместная творческая деятельность, в которой каждый из участников имеет возможность проявить себя, развить свой потенциал, самореализоваться.
Важно выделить и условия эффективности этой работы:
необходимо изучать запросы, потребности родителей, повышать уровень их педагогической культуры;
школе следует заботиться о привлечении к педагогическому всеобучу родителей квалифицированных специалистов;
полезно дифференцировать работу с членами семьи (с мамами, папами, бабушками и др.), чаще приглашать обоих родителей.
И педагогам, и родителям надо четко представлять показатели уровня педагогической культуры родителей: осознание (понимание) задач семейного воспитания, применение в комплексе разнообразных средств, форм и методов семейного воспитания, наличие сети контактов взаимодействия родителей с педагогами и другими специалистами, представителями учреждений и служб микросоциума, способность создавать в семье благоприятные условия для полноценного развития детей [12]
.
Важная роль в повышении родительской ответственности принадлежит комиссиям содействия семье и школе,
функционирующим на предприятиях. В настоящее время степень их участия в образовательном процессе современной школы остается невысокой, а ведь, как показывает опыт, сотрудничество комиссий содействия семье и школе с учреждениями образования может непосредственно влиять на учебно-воспитательную и профориентационную работу с учащимися, на просветительскую работу с родителями и напрямую направлено на подготовку молодежи к семейной жизни, к труду в сельском хозяйстве и на производстве, других секторах местной экономики. Сегодня учреждения образования должны всячески содействовать восстановлению их былого влияния на семью и процесс семейного воспитания, инициировать их создание на предприятиях любой формы собственности.
Повышению компетентности педагогов в вопросах организации работы с семьей будет способствовать изданное в 2010 г. пособие В.В. Мартыновой, А.Н. Ходосок «Основы социально-педагогической работы с семьей: пособие для социальных педагогов общеобразовательных учреждений, специалистов органов управления образованием».
На протяжении последних лет сохраняет свою актуальность проблема подготовки детей и учащейся молодежи к семейной жизни, формирования культуры семейных отношений, воспитания личности, свободной от гендерных стереотипов. В учреждениях образования накоплен богатый опыт работы по пропаганде семейных ценностей и гендерного равноправия. Успешно внедряются программы факультативных занятий воспитательной направленности: «Человек в мире семейных отношений» для учащихся 9-х классов общеобразовательных учреждений, «Основы гендерной культуры» для учащихся 8 (9)-х классов общеобразовательных учреждений, «Основы гендерных знаний» для учащихся 10-11-х классов общеобразовательных учреждений[13]
.
Уникальный опыт работы учреждений образования по обеспечению данного направления воспитательной работы с учащимися был представлен в ходе проведения Национальным институтом образования Интернет-конференции «Актуальные проблемы теории и практики гендерного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь»[14]
.
5. Совершенствование организации досуга учащихся
- Культурно-досуговая деятельность включает в себя широкий спектр воспитательных мероприятий, направленных на успешную социализацию школьников через приобретение опыта конструктивного взаимодействия, реализацию духовных, социальных и индивидуальных интересов, потребностей, задатков, творческого потенциала и запросов детей, учащейся молодежи и их родителей. Социализация личности связана не столько с процессами адаптации в социуме, сколько с процессами включения воспитанника в содержательную деятельность и осуществления педагогического сопровождения процесса накопления социального опыта, формирования культурного и жизненного самоопределения школьника. Традиционные воспитательные системы включают: локальные циклические мероприятия (вечера встречи с выпускниками, торжественные линейки, общешкольные праздники и др.), направленные на воспитание ценностных ориентаций; тематические недели воспитательного характера; участие в районных и городских конкурсах и акциях, музейную педагогику, краеведческую деятельность, воспитание на традициях национальной культуры и истории и другие.
Процесс восхождения воспитанника к мировой культуре должен строиться через погружение в национальную культуру. В содержание образования школ и гимназий органично вписываются такие мероприятия, как недели белорусской культуры, обрядовые праздники («Гуканне вясны», «Калядки», «Масленица»). Классические подходы целесообразно модернизировать современными средствами с использованием (созданием) интернет-ресурсов, аудио- видеоматериалов, пресс-центров и т.п.
Необходимо традиции школ формировать на основе сотрудничества представителей разных поколений. Взаимодействие в рамках такого сотрудничества способствует воспитанию у учащихся ответственности за себя и других, осознанию своей значимости для истории учебного заведения, учит жить по определенным правилам, принятым в школьном сообществе. Важной составляющей, формирующей имидж учреждения, выступают логотипы и атрибуты (значки, галстуки, эмблемы и т.д.).
Диалог молодежи с представителями различных культур, профессий, других поколений, носителями иных точек зрения дает бесценный опыт социализации. Особую популярность приобретает клубная деятельность, которая может носить различную направленность: Дебат-клуб, правовой, интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?», военно-патриотический, семейный, профориентационный и другие.
Хорошей традицией является проведение смотров-конкурсов на лучшую организацию досуга, реализация в учреждениях образования комплексных
программ организации досуга учащихся, целью которой является создание педагогически целесообразных условий для реализации творческих, интеллектуальных и физических способностей учащихся в свободное от учебы время. Во многих школах инициаторами и активными организаторами тематических вечеров, групповых дискуссий, мастер-классов, авторских мини-концертов семей, творческих презентаций и других досуговых мероприятий являются родители.
Организация внеурочной занятости имеет определяющее значение для развития творческих способностей, профориентации, профилактики девиантного поведения учащихся. Использование как потенциала школьных кружковых и факультативных занятий, так и возможностей внешкольных учреждений не только решает проблему рационального использования свободного времени, но и способствует реализации духовных, социальных и индивидуальных интересов, потребностей, задатков, творческого потенциала и запросов детей, учащейся молодежи и их родителей.
На развитие воспитательно-досуговой инфраструктуры, повышение культуры проведения свободного времени, выработку индивидуального позитивного стиля досуга у каждого школьника должно позитивно влиять обеспечение плодотворного и взаимообогащающего сотрудничества учреждения образования с различными социально-государственными структурами. Учреждения образования сегодня должны быть не только открыты к сотрудничеству с социокультурными институтами, более того, - они должны сами инициировать это сотрудничество, широко используя потенциал родителей учеников, выпускников.
В заключение
отметим, что целевая установка образовательного процесса сегодня состоит в том, чтобы не только развивать творческий потенциал учащихся, умение самостоятельно и критически мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и воспитывать готовность к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни, совершенствовать многообразные способности, центральное место в которых занимают способности быть субъектом общественных отношений, участвовать в социально полезной деятельности.
Информация с сайта http://www.adu.by/modules.php?name=News&new_topic=29
[1]
Утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 14 декабря 2006 г. № 125
[2]
Утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28 декабря 2006 г. № 132
[3]
Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2003. - №11.
[4]
Примерная должностная инструкция заместителя директора по воспитательной работе общеобразовательного учреждения опубликована в Сборнике нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь за 2009 год (№18, С.53-57).
[5]
Методические рекомендации «Контрольно-аналитическая деятельность как условие повышения эффективности воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении» // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. - 2009. -№18.-С.37-46.
[6]
Инструктивно-методическое письмо об организации работы классного руководителя класса общеобразовательного учреждения и высшего учебного заведения, осуществляющего обучение и воспитание на Ш ступени общего среднего образования, куратора учебной группы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 7 декабря 2009 года № 12-01/295дс) // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2010. - № 1. – С.36-43.
[7]
Письмо Министерства образования от 21 мая 2003 г. №21-12/314 «Рекомендации по использованию музеев учреждений образования в воспитании гражданственности и патриотизма детей и учащейся молодежи» // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2003. - №7. – С.44-47.
8Кожуховская, Л.С. Молодежные неформальные движения: проблема экстремизма: Воспитание в сотворчестве (активные методы в воспитательной работе с учащейся молодежью): сб. науч. ст. Вып. 2 / Под науч. ред. проф. В.В.Познякова. – Минск: РИВШ, 2010.
[9]
Названные программы рекомендованы к использованию в учреждениях образования с грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь» и размещены на сайте: www.adu.by.
[10]
На основании Концепции реализации принципа «Равный обучает равного» в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь (утверждена постановлением коллегии Министерства образования Республики Беларусь от 27 мая 2010 г. № 5.18)
[11]
Адрес Республиканского центра профессиональной ориентации молодежи: г. Минск, Независимости просп., 46. Тел.: 017 292-12-12. Время работы: 9.00 - 18.00, пятница - 9.00 - 16.45, гсроm@tut.by)
[12]
Осипов, Е.Д. Основы педагогического взаимодействия школы и семьи: практикум для студ. пед. специальностей высш. учеб. заведений / Е.Д.Осипов. – Брест: Изд-во БрГУ, 2007.
[13]
Названные программы размещены на сайте Национального института образования www.adu.by.
[14]
Материалы Интернет-конференции «Актуальные проблемы теории и практики гендерного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» размещены на сайте Национального института образования www.adu.by.