Приложение 4
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«Менеджмент в сфере инноваций»
В РОССИЙСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ В РАМКАХ ГОСУДАРСТВЕННОго ПЛАНа подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации
1.
Общие положения реализации программы повышения квалификации «Менеджмент в сфере инноваций» в российских образовательных учреждениях в рамках Государственного плана подготовки управленческих кадров
Целью
организации и проведения образовательной программы повышения квалификации «Менеджмент в сфере инноваций» (далее программа) является изучение современных подходов к управлению инновациями и совершенствование практических навыков в области организации инноваций в компаниях и управления инновационными разработками, а также содействие в создании и развитии компаний малого бизнеса в инновационных сферах.
Основными задачами
программы в российских образовательных учреждениях являются:
· формирование у специалистов профессиональных и личностных компетенций в области инновационного менеджмента и практических навыков комплексного решения задач проектного управления от разработки идеи бизнеса до ее коммерческой реализации
· обеспечение условий для последующего максимального достижения специалистами поставленных целей в сфере инновационного менеджмента за счет реализации проектов, разработанных ими в период подготовки.
Целевую группу
для подготовки по программе в рамках Государственного плана составляют перспективные менеджеры среднего звена организаций народного хозяйства Российской Федерации, работающие в инновационных сферах деятельности. Для обучения по программе повышения квалификации возможен отбор как отдельных специалистов, так и групп (команд) специалистов, ориентированных на совместную работу над проектом/бизнес-планом.
Обучение специалистов в российских образовательных учреждениях будет проводиться по двум типам
образовательных программ:
образовательные программы «Управление инновациями в корпорациях»
предусматривают повышение квалификации специалистов, работающих в крупных или средних компаниях, использующих или разрабатывающих инновационные продукты или технологии. Для этих специалистов программа позволит обобщить имеющийся практический опыт, выявить неиспользуемые возможности инноваций и сформировать новые направления инновационного развития компаний в формате проекта;
образовательные программы «Инновационный малый бизнес»
предусматривают повышение квалификации специалистов, работающих в малых венчурных компаниях, разрабатывающих (или продвигающих на рынок) новые, инновационные продукты. Эти специалисты, разрабатывая в процессе обучения проект развития венчурной компании в формате бизнес-плана, в процессе обучения смогут повысить свои управленческие компетенции и знания, необходимые для своего бизнеса.
Для обучения по программам возможен отбор как отдельных специалистов, так и групп (команд) специалистов, ориентированных на совместную работу над проектом/бизнес-планом.
2.
Финансовое обеспечение реализации Программы
Реализация Программы в российском образовательном учреждении финансируется за счет средств федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, а также за счет средств организаций народного хозяйства Российской Федерации или собственных средств специалистов.
В соответствии со схемой финансирования образовательные программы повышения квалификации будут реализовываться в 3 этапа, каждый из которых должен представлять логически завершенный по содержанию и результатам обучения комплекс. Каждый этап должен заканчиваться контролем результатов обучения: промежуточной (1 и 2 этапы) или итоговой (3 этап) аттестацией специалистов. По итогам промежуточной аттестации производится допуск специалистов к следующему этапу обучения. Специалисты, не прошедшие промежуточной аттестации или показавшие неудовлетворительные результаты, к последующей подготовке в рамках Государственного плана не допускаются.
Рекомендуемая базовая стоимость обучения 1 слушателя в программе повышения квалификации составляет 20 тыс. руб.
3.
Основные требования к разработке образовательных программ повышения квалификации
Подготовка специалистов должна соответствовать уровню сложности проблем и масштабу текущих и перспективных задач, стоящих как перед малым инновационным бизнесом, так и перед крупными корпорациями, ориентированными на внедрение инноваций, быть непосредственно увязанной с решением прикладных проблем в каждой сфере.
Программы повышения квалификации предназначены для образовательных учреждений, способных обеспечить подготовку специалистов на базе компетентностного и проектно-ориентированного подходов. Общая длительность образовательной программы должна составлять 120 аудиторных часов.
Образовательные программы должны быть разработаны в соответствии со следующей типовой структурой (см. Таблицу №1):
Таблица №1. Примерная структура базовой образовательной программы
| Раздел образовательной программы повышения квалификации
|
Количество аудиторных часов
|
| 1. Вводная часть (основы предпринимательства в инновационной сфере)
|
26
|
| 2. Основная часть
|
46
|
| 3. Часть игровых имитаций
|
24
|
| 4. Работа над проектом (или бизнес-планом)
|
24
|
| Итого:
|
120
|
ВВОДНАЯ часть предусматривает подготовку специалистов, определяющую объем знаний, умений и навыков, которыми должен обладать профессионально подготовленный менеджер в инновационной сфере, в следующих областях:
Основы теории инноваций (у специалистов должно быть сформировано знание терминологии в области инноваций и нововведений, умение видеть особенности инновационной деятельности в условиях рыночной экономики, важность решения задач повышения конкурентоспособности организаций в процессе инновационной деятельности. Специалист должен уметь определять особенности и приоритеты национальной инновационной системы, а также использовать инструменты инновационного развития, соответствующие региональным инновационным системам развития. Слушатель программы должен уметь анализировать и оценивать возможности практической реализации современных концепций инновационного развития организаций, использовать экономические методы сопровождения инноваций).
Правовые основы регулирования инновационной деятельности (должно быть сформировано понимание правовых основ инновационной деятельности; выработаны навыки использования организационных механизмов создания компании малого бизнеса в инновационной сфере; навыки работы с нормативно-правовой базой, определяющей особенности функционирования таких компаний, их проверок, а также умение оценивать преимущества и недостатки различных организационно-правовых форм предпринимательства и типов внутренней организационной структуры, выбирать финансовую модель функционирования инновационной компании; составлять и оформлять отчетную и деловую документацию; разрабатывать патентную политику инновационного бизнеса, знать международные тенденции в развитии патентного законодательства).
Профессиональные навыки менеджера (сформировать у специалиста способность работать в группах, владеть навыками командообразования при работе над инновационными проектами, осуществлять эффективные коммуникации, деловую переписку, владеть искус
Курсы по выбору в зависимости от выявленной образовательной потребности специалистов.
Распределение аудиторных часов вводной части по дисциплинам и/или курсам, а также курсы по выбору определяются образовательным учреждением самостоятельно в соответствии со спецификой выявленных образовательных потребностей специалистов.
ОСНОВНАЯ проекто-ориентированная часть (46 часов), включающая 6 тематических блоков:
Маркетинг новых продуктов и технологий (сформировать умение анализировать рынок и рыночную конъюнктуру в инновационной сфере; знать и применять методы маркетинговых исследований инноваций; владеть маркетинговыми инструментами продвижения инноваций на рынках).
Управление инновационным бизнесом (или Стратегический инновационный менеджмент для программ типа «Управление инновациями в корпорациях»
) (специалист должен знать и уметь применять методы и инструменты стратегического и инновационного менеджмента; осознавать роль инноваций в условиях глобализации экономики, обладать пониманием и навыками в области управления знаниями, стратегии и организации НИОКР, уметь проводить оценку уровня конкурентоспособности и перспективности рынков техники и технологий, разрабатывать стратегии инновационного развития предприятия, разрабатывать планы и программы инновационной деятельности предприятия).
Инфраструктура рынка инноваций (специалист должен усвоить функциональное определение инфраструктуры рынка инноваций, уметь эффективно организовать взаимодействие с инновационными посредниками, а также потребителями и производителями наукоемкой продукции в процессе создания и последующего распространения инновационного продукта в хозяйственной сфере, используя институты финансово-крединой инфраструктуры, государственную поддержку и международные связи).
Управление интеллектуальной собственностью (должно быть сформировано представление об интеллектуальной собственности как о динамично развивающемся ресурсе бизнеса, получены комплексные знания, навыки и умения в области применения и разработки правового, экономического, финансового и организационного обеспечения управления интеллектуальной собственностью, выработаны умения по применению методических подходов к оценке стоимости объектов интеллектуальной собственности как нематериальных активов, сформированы навыки по разработке эффективной стратегии управления интеллектуальной собственностью, а также набор навыков по оценке перспективности коммерциализации инноваций).
Оценка рисков (специалист должен сформировать умение выявлять риски в инновационной сфере, оценивать принимаемые решения с учетом временной стоимости денег и риска).
Бизнес-планирование для программ типа «Инновационный малый бизнес»
(или Управление проектами для программ типа «Управление инновациями в корпорациях»
).
Распределение аудиторных часов внутри основной части по блокам осуществляется образовательным учреждением самостоятельно в соответствии со спецификой выявленных образовательных потребностей специалистов.
Подготовка специалистов в рамках данных частей (1 и 2) должна включать управленческие и профессиональные тренинги, активные методы обучения, разбора кейсов, работу с программными продуктами и обучающими комплексами, нацеленными на развитие профессиональных знаний, умений и навыков.
Занятия в форме классических лекций в данной программе повышения квалификации не должны превышать 10-15% от общего количества аудиторных часов (рекомендуемая форма – экспертная лекция). Одной из форм проведения занятий может выступать экспертная лекция (выступление широко известных и авторитетных бизнесменов, политиков и экспертов по новым, актуальным вопросам, которые сопровождаются дискуссией и могут трансформироваться в форму экспертных консультаций и мастер-классов для специалистов: Научно-технический Форсайт. Направление инновационного развития России, и др.
).
3. Часть ИГРОВЫХ ИМИТАЦИЙ (компьютерный симулятор
) реализуется параллельно со 2 частью и позволяет осуществлять поддержку обучения слушателя с преподавателем, самостоятельную работу слушателя при отработке профессиональных навыков, а также применяется для оценки степени освоения материала и формирования управленческих и предпринимательских компетенций в инновационной сфере.
4.
РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ
для программ типа «Управление инновациями в корпорациях»
(или бизнес-планом для программ типа «Инновационный малый бизнес»
).
Для программы «Управление инновациями в корпорациях» выпускная аттестационная работа выполняется в форме инновационного проекта для развития бизнеса.
Для программы «Инновационный малый бизнес» - в форме бизнес-плана создания инновационной компании.
Выпускная работа защищается в комиссии, включающей представителей органов власти территории, выпускников президентской программы прошлых лет, представителей бизнес-структур и их ассоциаций, преподавателей вуза.
Выпускная работа может выполняться слушателем как индивидуально, так и в составе команды.
Объем учебных часов может быть увеличен сверх данного лимита за счет самостоятельной (групповой и индивидуальной) работы для обеспечения требуемого уровня качества подготовки специалистов.
При формировании образовательной программы повышения квалификации должна быть учтена региональная (отраслевая) ориентация специалистов, в том числе, учитываться региональные особенности и специфика управления в различных сферах бизнеса.
Специалисты, проходящие подготовку по образовательным программам повышения квалификации в рамках реализации Государственного плана, обучаются отдельно
от специалистов, слушателей или студентов, которые проходят обучение по другим программам данного образовательного учреждения.
Рекомендуемая форма реализации образовательных программ повышения квалификации – блочно-модульная (с частичным отрывом от работы), предусматривающая периодические очные учебные сессии (модули). Периоды между модулями устанавливаются образовательным учреждением самостоятельно с учетом выбранного дивизиона работы с федеральным тренажером. Эта форма обучения предусматривает значительный объем самостоятельной работы между модулями.
Максимальная наполняемость групп специалистов для прохождения повышения квалификации составляет 10 человек. Занятия в малых группах или индивидуальные занятия должны занимать не менее половины всего времени работы в аудиториях.
Образовательное учреждение должно обеспечить строгий регулярный учет посещаемости занятий. В случае пропуска свыше 25% времени обучения по программе повышения квалификации в целом (по любым причинам) специалист не допускается к промежуточной или итоговой аттестации. В этом случае вопрос об отчислении специалиста или о предоставлении дополнительной возможности обучения по пропущенным дисциплинам решается в индивидуальном порядке образовательным учреждением.
4.
Учебно-методическое обеспечение программ
повышения квалификации
Учебно-методическое обеспечение программ повышения квалификации должно содержать следующий комплект материалов:
• учебники и учебные пособия;
• деловые ситуации (кейсы), игры, практикумы, тренинги, тесты проверки знаний;
• методические рекомендации по разработке командных (групповых) и индивидуальных проектов (бизнес-планов);
• программные продукты учебного назначения и бизнес-приложения, которые преподаватели отдельных дисциплин могут рекомендовать для использования специалистами на их рабочих местах.
Образовательные учреждения имеют право пользоваться литературой, отобранной по своему усмотрению.
5.
Документ об окончании образовательной программы
Образовательные программы повышения квалификации в российских образовательных учреждениях, представляемые на конкурсный отбор или реализуемые в рамках Государственного плана, являются составной частью подготовки специалистов и должны отвечать требованиям, соответствующим уровню документа государственного образца, выдаваемого по окончании обучения.
По окончании обучения специалистам должен выдаваться документ - свидетельство о повышении квалификации
. Запись в документе должна полностью соответствовать названию образовательной программы «Менеджмент в сфере инноваций».