Перечень методических услуг, оказываемых на внебюджетной основе
кафедрой естественнонаучного образования
ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» в 2010 – 2011 учебном году
Физическая культура, технология, ОБЖ
Курсовая подготовка учителей
| № п/п | Название | Категория слушателей | Кол-во часов |
| «Теоретические основы и методика преподавания предмета «Физическая культура»». | учителя физической культуры, инструктора ДОУ, тренеры ДЮСШ | 88 ч. | |
| «Теоретические основы и методика преподавания предмета «Физическая культура» на начальной ступени образования». | учителя начальных классов | 88 ч. | |
| «Подготовка педагогов-тьюторов адаптивной физической культуры» на базе ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» | учителя физической культуры | 144 ч. | |
| «Теоретические основы и методика преподавания предмета «Технология»». | учителя технологии | 80 ч. | |
| «Теоретические основы и методика формирования физической культуры и культуры безопасной жизнедеятельности личности школьников». | учителя физической культуры, ОБЖ, инструктора ДОУ, тренеры ДЮСШ | 88 ч. | |
| «Теоретические основы и методика формирования физической, технологической культуры и культуры безопасной жизнедеятельности личности школьников» | учителя физической культуры, технологии, ОБЖ, инструктора ДОУ, тренеры ДЮСШ | 88 ч. |
Семинары, семинары-тренинги:
Проведение выездных семинаров, мастер - классов, круглых столов по актуальным проблемам технологической подготовки, физкультурного образования и культуры безопасности личности.
Физкультура
| № п/п | Название | Категория слушателей | Кол-во дн. | Содержание | Участие |
| Эффективность организации работы РМО как структурной единицы системы методической поддержки учителей физической культуры в рамках национального проекта «Образования» | руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя физической культуры | 2 | Организация мониторинга эффективности работы РМО как структурной единицы системы методической поддержки учителей физической культуры в рамках национального проекта «Образования». Результаты работы РМО учителей физической культуры области. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Педагогические приемы по использованию современных методик развития кондиционных и координационных способностей школьников | тв. группы, тьюторы, учителя физической культуры | 1 | Презентация опыта работы учителей физической культуры по развитию силовых, скоростных, координационных способностей, выносливости и гибкости школьников. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Организация работы РМО как структурной единицы системы методической поддержки учителей физической культуры в рамках приоритетного национального проекта «Образование». | Руководители РМО, ШМО учителей физической культуры тв. группы, тьюторы | 2 | Структура, содержание и формы организации методической поддержки учителей. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Урок физической культуры как творческий процесс обучения и воспитания школьников. | учителя физической культуры | 2 | Современные педагогические технологии: проблемные уроки, поисковые ситуации, исследовательские методы. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Нормативные документы по совершенствованию педагогического процесса предмета «Физическая культура» (для районов, не проводивших КПК в течение последних 3-х лет) | учителя физической культуры | 2 | Концептуальные основы, характеристика. Практикум по работе с содержанием документов. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Проектирование учебно-воспитательного процесса по физической культуре в соответствии с современными требованиями физкультурного образования школьников (на основе темы 5): для районов, проводивших КПК в течение 2008 – 2009 уч. г; 2009-2010 уч. г. для районов, не проводивших КПК в течение последних 3-х лет (при условии проведения семинара по теме 5) | тв. группы, тьюторы, учителя физической культуры | 2 3 | Практикум по проектированию учебно-воспитательного процесса по физической культуре с учетом особенностей района. Теоретические основы. Практикум по проектированию учебно-воспитательного процесса по физической культуре с учетом особенностей района. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Организация проблемного обучения на уроках физической культуры: для районов, проводивших КПК в течение 2007 - 2008 уч.г.; 2008 - 2009 уч. г. для районов, не проводивших КПК в течение 3-х лет (при условии проведения семинаров по теме 5, 6) | тв. группы, тьюторы, учителя физической культуры | 2 3 | Теоретические основы. Модель урока физкультуры с использованием технологии проблемного обучения. Практикумы по созданию проблемных ситуаций, постановке проблемных вопросов, организации урока физкультуры на разных уровнях проблемности на материале программы по физической культуре. Теоретические основы. Модель урока физкультуры с использованием технологии проблемного обучения. Практикумы по созданию проблемных ситуаций, постановке проблемных вопросов, организации урока физкультуры на разных уровнях проблемности на материале программы по физической культуре. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Современные спортивно-оздоровительные системы физических упражнений по общей, специальной и профессионально-прикладной физической подготовке | учителя физической культуры | 2 | Характеристика, цель, задачи, формы организации, специфика содержания и направленности современных оздоровительных систем физической культуры. Особенности методики проведения и профессиональных компетенций педагога | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Особенности проектирования учебно-воспитательного процесса по физической культуре на начальной ступени образования. | Учителя начальных классов, учителя физической культуры | 2 | Освоение этапов проектирования физкультурной деятельности учащихся начальной ступени образования с учетом общеразвивающей направленности | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Особенности проектирования учебно-воспитательного процесса по физической культуре на ступени основного общего образования. | учителя физической культуры | 2 | Освоение этапов проектирования физкультурной деятельности учащихся ступени основного общего образования с учетом общефизической, спортивно-оздоровительной направленностью и предпрофильной подготовки | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Особенности проектирования учебно-воспитательного процесса по физической культуре на ступени среднего (полного) образования. | учителя физической культуры | 2 | Освоение этапов проектирования физкультурной деятельности учащихся ступени среднего (полного) образования с учетом общеприкладной, личностно оздоровительной направленностью и профильного обучения | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Особенности проектирования учебно-воспитательного процесса по физической культуре для учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе (8 ч) | тьюторы, учителя физической культуры | 2 | Освоение этапов проектирования физкультурной деятельности учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Методика преподавания аэробики. | учителя физической культуры | 2 | Характеристика аэробики как современной оздоровительной системы; виды аэробики, особенности структуры и содержания занятий; организация самоконтроля; показатели результативности занятий | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Развитие тактического мышления школьников на материале базового вида спорта «Волейбол» (8 ч) | учителя физической культуры | 2 | Сущность тактического мышления; методы совершенствования тактического мышления; сущность и характеристика технико-тактических действий в волейболе как средства развития тактического мышления школьников | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Использование ИКТ на уроках физкультуры. | учителя физической культуры | 2 | Характеристика дидактического взаимодействия учителя с коллективом класса средствами ИКТ. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Рабочая программа учителя физической культуры – индивидуальная педагогическая модель. | учителя физической культуры | 1 | Теоретические основы. Практикум по работе с содержанием документов. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Оценка качества и эффективности деятельности учителя физической культуры в условиях новой системы оплаты труда | Руководители РМО, ШМО, учителя технологии, физической культуры, ОБЖ. | 1 | Современные подходы к оценке эффективности деятельности учителя физической культуры, технологии и ОБЖ. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Организация здоровьесберегающего образовательного пространства средствами предметов физическая культура | руководители РМО, ШМО, учителя физической культуры, инструктора ДОУ | 1 | Особенности реализации здоровьесберегающих технологий в ОУ на современном этапе модернизации образования. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Современные требования к портфолио учителя. | Методисты, руководители РМО, ШМО, учителя физической культуры | 1 | Критерии оценивания деятельности учителя. Оформление подтверждающих документов. Способы и средства организации урочной и внеурочной деятельности учащихся (конкурсы, выставки, ярмарки, соревнования, олимпиады и т.д.) | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
Технология
| № п/п | Название | Категория слушателей | Кол-во дн. | Содержание | Участие |
| Эффективность организации работы РМО как структурной единицы системы методической поддержки учителей технологии. | Руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя технологии | 2 | Организация мониторинга эффективности работы РМО как структурной единицы системы методической поддержки учителей технологии. Результаты работы РМО учителей технологии области. | По заявке, на базе районов (хозрасчет), | |
| Использование коммуникативных средств в образовательном процессе. | Руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя технологии | 2 | Средства коммуникации. Приемы использования вербальных и невербальных средств коммуникации. Способы презентации своего педагогического опыта по использованию коммуникативных средств. | По заявке, на базе районов (хозрасчет), | |
| 3. | Организация работы РМО как структурной единицы системы методической поддержки учителей технологии в рамках приоритетного национального проекта «Образование». | Руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя технологии | 2 | Структура, содержание и формы организации методической поддержки учителей. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 4. | Организация проектной деятельности на уроках технологии. | тьюторы, учителя технологии | 2 | Значение метода проектов в воспитании, развитии и обучении школьников. Особенности организации проектной деятельности учащихся на уроках технологии. Взаимодействие учащихся, родителей и учителей в ходе выполнения проекта. Этапы проектной работы. Педагогическая поддержка учащихся. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 5. | Проектирование учебно-воспитательного процесса по технологии в соответствии с современными требованиями. для районов, проводивших КПК в течение последних 3-х лет; для районов, не проводивших КПК в течение последних 3-х лет | тьюторы, учителя технологии | 2 3 | Практикум по проектированию учебно-воспитательного процесса по технологии с учетом особенностей района. Теоретические основы. Практикум по проектированию учебно-воспитательного процесса по технологии с учетом особенностей района. | По плану, на базе СарИПКиПРО, На базе районов (хозрасчет) |
| 6. | Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения. | Руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя технологии | 2 | Принципы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения. Планирование технологической подготовки школьников при профильном обучении. Деятельность учителя и учащихся при профильном обучении. Разработка элективных курсов для предпрофильной подготовки и профильного обучения. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 7. | Декоративно – прикладное искусство (скульптурная лепка из современных материалов, батик, текстильная кукла, соленое тесто, свободная техника, карвинг) | учителя технологии | 2 | Мастер-класс по традиционным и современным видам декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Особенности развития народных промыслов и художественных ремесел в Саратовской области. Возможности раздела ДПИ для развития творческих способностей учащихся. Методы и средства организации творческой деятельности учащихся. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 8. | Основы предпринимательства. Учитель технологии и выбор профессии учащимися. | учителя технологии | 2 | Цели и задачи разделов в формировании технологической культуры школьников. Базовые понятия и определения. Воспитание цивилизованного предпринимателя - одно из направлений воспитательной деятельности учителя технологии. Сущность понятия профессиональной деятельности. Сферы, отрасли и предметы профессиональной деятельности. Роль учителя в профессиональном становлении личности. Подготовка школьника к профессиональной деятельности | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 9. | Черчение и основы дизайна в технологической подготовке школьников. | тьюторы, учителя технологии | 2 | Цели и задачи черчения и дизайна при формировании технологической культуры личности. Этапы систематизации графических понятий. Методика преподавания. Требования к оформлению чертежей. Дизайн. Принципы дизайна. Основы композиции. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
ОБЖ
| № п/п | Название | Категория слушателей | Кол-во дн. | Содержание | Участие |
| 1. | Эффективность организации работы РМО как структурной единицы системы методической поддержки преподавателей-организаторов и учителей ОБЖ в рамках национального проекта «Образования» | Руководители РМО, ШМО, тв. группы, преподаватели-организаторы и учителя ОБЖ | 1 | Организация мониторинга эффективности работы РМО как структурной единицы системы методической поддержки преподавателей-организаторов и учителей ОБЖ в рамках национального проекта «Образования». Результаты работы РМО преподавателей-организаторов и учителей ОБЖ области. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 2. | Организация методического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения по предмету ОБЖ. | Руководители РМО, ШМО, тв. группы, преподаватели-организаторы и учителя ОБЖ | 1 | Презентация опыта учителя по проектированию предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 3. | Организация работы РМО как структурной единицы системы методической поддержки учителей ОБЖ в рамках приоритетного национального проекта «Образование». | Руководители РМО, ШМО, учителя ОБЖ, преподаватели-организаторы ОБЖ | 1 | Структура, содержание и формы организации методической поддержки учителей. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 4. | Проектирование урока по ОБЖ с учетом целевой направленности на формирование культуры безопасной жизнедеятельности учащихся. | Руководители РМО, ШМО, учителя ОБЖ, преподаватели-организаторы ОБЖ | 1 | Теоретико-практические основы. Практикум по моделированию урока ОБЖ. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 5. | Организация комплексной системы безопасности образовательного учреждения. | Администрация и преподаватели-организаторы ОБЖ школ | 2 | Теоретические основы и практикум по организация комплексной системы безопасности образовательного учреждения | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 6. | Технология проектирования учебно-воспитательного процесса по формированию культуры безопасности личности учащихся | Руководители РМО, ШМО, учителя ОБЖ, преподаватели-организаторы ОБЖ | 2 | Освоение технологии проектирования учебно-воспитательного процесса по предмету ОБЖ на основе государственных нормативных документов с учетом особенностей образовательного учреждения | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 7. | Организация антитеррористической и противодиверсионной защиты учащихся и работников ОУ. | Руководители РМО, ШМО, учителя ОБЖ, преподаватели-организаторы ОБЖ | 2 | Законодательно-нормативная база по организации защиты учащихся и работников ОУ. Алгоритм действий должностных лиц по предупреждению антитеррористической и противодиверсионной деятельности | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 8. | Организация и обеспечение пожарной безопасности ОУ. | Руководители РМО, ШМО, учителя ОБЖ, преподаватели-организаторы ОБЖ | 2 | Законодательно-нормативная правовая база по пожарной безопасности. Характеристика современных средств пожарной защиты и пожаротушения | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 9. | Гражданская оборона. | Руководители РМО, ШМО, учителя ОБЖ, преподаватели-организаторы ОБЖ | 2 | Структура и основные задачи РСЧС. Основные требованиях планированию и организации мероприятий ГО и ЧС в образовательных учреждениях. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 10. | Мобилизационная подготовка, воинский учет в образовательных учреждений. | Руководители РМО, ШМО, учителя ОБЖ, преподаватели-организаторы ОБЖ | 2 | Организация ведения воинского учета и бронирования граждан, пребывающих в запасе в ОУ. Документы воинского учета | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
| 11. | Организация системы охраны здоровья учащихся в образовательном учреждении | Руководители РМО, ШМО, учителя ОБЖ, преподаватели-организаторы ОБЖ | 2 | Характеристика факторов риска образовательной
среды. Стратегия и технология охраны здоровья школьников | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
Физическая культура, технология, ОБЖ
(совместные)
| № п/п | Название | Категория слушателей | Кол-во дн. | Содержание | Участие |
| Критерии и показатели эффективной модели методической поддержки непрерывного образования педагогов. | Методисты ММС, руководители РМО, ШМО учителей технологии, ОБЖ, физической культуры. | 1 | Непрерывное образование педагогов. Индивидуальный образовательный маршрут. Организация методической поддержки. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Коммуникативное взаимодействие участников образовательного процесса с использованием Интернет-технологий. | Методисты, руководители РМО, ШМО, учителя технологии, физической культуры, ОБЖ. | 1 | Коммуникативное взаимодействие участников образовательного процесса. Средства коммуникации. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Организация исследовательской деятельности учащихся. | Методисты, руководители РМО, ШМО, учителя технологии, физической культуры, ОБЖ. | 1 (2) | Исследовательское поведение как неотъемлемая характеристика личности. Упражнения на развитие исследовательского мышления. Организация игр – исследований для школьников. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Социальные проекты как средство развития социальной компетентности участников образовательного процесса | Методисты, руководители РМО, ШМО, учителя технологии, физической культуры, ОБЖ. | 2 | Социальные потребности личности и общества. Социальная компетентность личности. Социальное проектирование в образовательном процессе. Социальное взаимодействие участников образовательного процесса. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Оценка качества и эффективности деятельности учителя физической культуры, технологии и ОБЖ в условиях новой системы оплаты труда. | Методисты, руководители РМО, ШМО, учителя технологии, физической культуры, ОБЖ. | 1 | Современные подходы к оценке эффективности деятельности учителя физической культуры, технологии и ОБЖ. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Организация здоровьесберегающего образовательного пространства средствами предметов физическая культура, технология, ОБЖ | Учителя технологии, физической культуры, ОБЖ. | 1 | Особенности реализации здоровьесберегающих технологий в ОУ на современном этапе модернизации образования; механизмы реализации и оценки эффективности ЗОТ в учебном и воспитательном процессе ОУ. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Современные требования к портфолио учителя. | Методисты, руководители РМО, ШМО, учителя технологии, физической культуры, ОБЖ. | 1 | Критерии оценивания деятельности учителя. Оформление подтверждающих документов. Способы и средства организации урочной и внеурочной деятельности учащихся (конкурсы, выставки, ярмарки, соревнования, олимпиады и т.д.) | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Рабочая программа учителя физической культуры, технологии, ОБЖ. | Методисты, руководители РМО, ШМО, учителя технологии, физической культуры, ОБЖ. | 1 | Теоретические основы и нормативная база, необходимые для составления рабочей программы. Практикум по разработке учителем рабочей программы. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
Физика, химия, биология, экология
Курсовая подготовка учителей
| № п/п | Название | Категория слушателей | Кол-во часов |
| «Теория и методика преподавания физики». | учителя физики | 80 ч. | |
| «Теория и методика преподавания экологии». | учителя экологии | 80 ч. | |
| «Теория и методика преподавания химии, биологии, экологии». | учителя химии, биологии, экологии | 144 ч. | |
| «Теория и методика преподавания химии» | учителя химии | 80 ч. | |
| «Теория и методика преподавания химии и биологии». | учителя химии, биологии | 80 ч. | |
| «Теория и методика преподавания химии» (с использованием дистанционных образовательных технологий) | учителя химии | 80 ч. | |
| «Теория и методика преподавания биологии» | учителя биологии | 80 ч. | |
| «Теория и методика преподавания биологии» (с использованием дистанционных образовательных технологий) | учителя биологии | 80 ч. |
Физика
| № п/п | Название | Категория слушателей | Кол-во дн. | Участие |
| Подготовка к ГИА: анализ результатов ГИА (2008-2009), методика решения «трудных задач» | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Экспериментальные задачи ГИА. | учителя физики г. Саратова и г. Энгельса | 1 | По заявке, на базе ЧОУ «ЛИЕН» (хозрасчет). | |
| Подготовка к ЕГЭ: анализ результатов ЕГЭ по Саратовской области (2009), методика решения задач (часть А, В) | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Подготовка к ЕГЭ: анализ результатов ЕГЭ в Саратовской области (2009), методика решения задач (часть С) | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Использование мультимедийной доски при преподавании физики. | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| ЕГЭ: проблемы, перспективы, решения | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Законы сохранения в механике, как метод анализа движения сложных механических систем. | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Специальная теория относительности. Основы релятивистской динамики. | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Колебания и волны (механические и электромагнитные). | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Небесная механика. | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Геометрическая оптика. | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Молекулярная физика. | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Основы электростатики. | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Квантовая физика. | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Ядерная физика. | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Роль современного кабинета физики в повышении эффективности обучения Современный учебно-методический комплект по физике | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Инновационные процессы в школьном физическом образовании | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Методика решения физических задач (экспериментальные, нестандартные) | учителя физики | 1 | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
Экология
| № п/п | Название | Категория слушателей | Кол-во дн. | Содержание | Участие |
| Метод экологических проектов, как способ формирования экологического мышления на практических занятиях по общей экологии | руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя экологии, воспитатели дет. садов, педагоги дополнительного образования | 2 | Методика проведения уроков с использованием проектной деятельности | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Мастер-класс как форма распространения инновационного педагогического опыта (предмет «Экология») | руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя экологии, воспитатели дет. садов, педагоги дополнительного образования | 2 | Обмен опытом работы по экологии и предметов интегрирующих предмет «Экология» | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Образовательная среда школы как фактор формирования мотивации к здоровому образу жизни у обучающихся | руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя экологии, воспитатели дет. садов, педагоги дополнительного образования | 1 | Компонент образовательной среды в формировании мотивации к здоровому образу жизни | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Программно-содержательное обеспечение процесса формирования мотивации к здоровому образу жизни у обучающихся | руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя экологии, воспитатели дет. садов, педагоги дополнительного образования | 1 | Знакомство с программами: Подари себе здоровье; Быть здоровым – это модно. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Особенности методики преподавания предмета «Экология» в средней школе | руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя экологии, воспитатели дет. садов, педагоги дополнительного образования | 2 | Методика преподавания предметов: Экология растений; Экология животных; Экология человека; Ландшафтная экология; Социальная экология; Глобальная экология. | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Формирование экологической компетентности школьников в процессе обучения и воспитания | руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя экологии, воспитатели дет. садов, педагоги дополнительного образования | 1 | Через интеграцию предмета «Экология» в учебные предметы школьного курса | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
Экология, физическая культура, технология, ОБЖ
| № п/п | Название | Категория слушателей | Кол-во дн. | Содержание | Участие |
| Мастер-класс как форма распространения инновационного педагогического опыта (предметы «Экология», «Физическая культура», «Технология», «ОБЖ») | руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя физической культуры, экологии, технологии, ОБЖ, воспитатели дет. садов, педагоги дополнительного образования | 3 | Обмен опытом работы по экологии и предметов интегрирующих предмет «Экология», «Физическая культура», «Технология», «ОБЖ» | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Формирование эмоционального отношения обучающихся к миру посредством интеграции содержания образования (предметы «Экология», «Физическая культура», «Технология», «ОБЖ») | руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя физической культуры, экологии, технологии, ОБЖ, воспитатели дет. садов, педагоги дополнительного образования | 2 | Особенности интеграции предметов «Экология», «Физическая культура», «Технология», «ОБЖ» | По заявке, на базе районов (хозрасчет). | |
| Проектирование учебного процесса при деятельностном подходе к освоению школьниками знаний (предметы «Экология», «Физическая культура», «Технология», «ОБЖ») | руководители РМО, ШМО, тв. группы, тьюторы, учителя физической культуры, экологии, технологии, ОБЖ, воспитатели дет. садов, педагоги дополнительного образования | 2 | Методика проведения уроков с использованием проектной деятельности | По заявке, на базе районов (хозрасчет). |
Химия
I. На бюджетной основе
Посещение и анализ уроков, воспитательных мероприятий с точки зрения соответствия современным требованиям проведения данных форм работы;
Изучение состояния преподавания и уровня обученности учащихся по химии на базе района, подготовка итоговой аналитической справки с рекомендуемыми направлениями методической работы и мероприятиями по результатам срезов, анализа методической работы в районе;
Помощь в подготовке и публикации печатных изданий педагогов;
Помощь в подготовке, научное сопровождение и проведение научно-практических конференций, научно-практических семинаров;
Оказание помощи учителям в подготовке к профессиональным педагогическим конкурсам;
Консультации по вопросам внедрения ИКТ в преподавание химии.
Индивидуальные консультации для учителей естественнонаучных предметов по проблемам:
выбор методической темы для индивидуальной работы педагога;
формирование портфолио учителя;
участие педагога в квалификационных испытаниях на высшую квалификационную категорию;
подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ;
организация проектной деятельности учителя и учащихся и т.д.
| КПК: | |||||
| Для учителей химии: -Ртищевского района (дистанционные курсы) | 80 часов | С 12-13 декабря | |||
| Для учителей химии и биологии: Ершовского района; | 80 часов | С 04 по 14 октября | |||
| Для учителей химии и биологии: Турковского района ; | 80 часов | с 06 по 16 декабря 2010 года | |||
| Учебные семинары: | |||||
| «Подготовка тьюторов для организации и проведения занятий в рамках КПК учителей химии» | 24 часа | С 22 по 24 сентября 2010 года | |||
| «Разработка тестовых заданий для подготовки обучающихся к итоговой аттестации» | 24 часа | С 27 по 29 октября 2010 года | |||
| Методические семинары: | |||||
| «Организация работы педагога в межаттестационный период» (на базе МОУ «Гимназия № 1» г. Саратова) | 8 часов | 9 ноября 2010 года | |||
| «Практикум: Рабочая программа учителя химии (анализ, советы, рекомендации)» (на базе МОУ «СОШ №33 г. Энгельса)» | 8 часов | 28 сентября 2010 года | |||
| Мастер-класс «Преподавание химии в классах с базовым изучением предмета» (учителя - победители ПНП «Образование») | 8 часов | Сроки будут уточнены в начале 2010-2011учебного года | |||
| Круглый стол с участием О. С. Габриеляна на тему «Стандарты второго поколения по химии» | 8 часов | Сроки будут уточнены в начале 2010-2011учебного года | |||
II. На хозрасчетной основе
Оказание помощи в организации и планировании работы методических объединений учителей химии;
Экспертиза рабочих программ педагогов, авторских программ элективных курсов, методических и научно-методических пособий, дидактических разработок, статей;
Разработка тестовых работ для экспертизы уровня обученности учащихся по химии за курс основной школы.
Учебные и методические семинары:
Современные формы итоговой аттестации обучающихся по химии, в объеме 8, 16 часов;
Организация работы с одаренными детьми по химии, в объеме 8,16 часов;
Современные требования к организации кабинета химии и требования безопасной организации работы в кабинете химии;
Стандарты второго поколения для основной школы по химии, в объеме 8, 16 часов;
Современные технологии обучения химии (проектное обучение, интерактивные формы обучения и т.д.).
Биология
На хозрасчетной основе
Экспертиза рабочих программ педагогов, авторских программ элективных курсов, методических и научно-методических пособий, дидактических разработок, статей;
Разработка тестовых работ для экспертизы уровня обученности учащихся по биологии за курс основной школы.
Разработка тестовых работ для промежуточной аттестации учащихся по биологии за курс основной школы и полной школы (как на базовом, так и на профильном уровнях).
Учебные и методические семинары:
Итоговой аттестации обучающихся по биологии (ЕГЭ и ГИА), в объеме 8, 16 часов; 24 часа.
Решение биологических задач; в объеме 8, 16 часов; 24 часа.
Современные требования к организации кабинета биологии; в объеме 8, 16 часов;
Стандарты второго поколения для основной школы по биологии, в объеме 8, 16 часов;
Современные технологии обучения биологии (проектное обучение, технология развития критического мышления, интерактивные формы обучения и т.д.), в объеме 8, 16 часов; 24 часа.
Методическое сопровождение курса «Биологическое краеведение», в объеме 8, 16 часов; 24 часа.
Организация работы с одаренными детьми по биология, в объеме 8,16 часов;
Компетентность современного учителя. 8,16 часов;
Современный урок: каким ему быть? в объеме 8,16 часов;
Дополнительную информацию по организации и проведению курсов, семинаров можно получить на кафедре естественнонаучного образования по тел. (845-2) 28-25-24;
E-mail: kafedraotd@gmail.com (физическая культура, технология, ОБЖ)
eno_10@mail.ru (физика, химия, биология, экология).
Зав. кафедрой
естественнонаучного образования Т.О. Вдовина