Методические рекомендации о порядке проведения занятий членами казачьих обществ по военно-патриотическому воспитанию детей (3-18 лет) в рамках дополнительного образования в образовательных бюджетных учреждениях для детей-сирот,

Методические рекомендации о порядке проведения занятий членами казачьих обществ по военно-патриотическому воспитанию детей (3-18 лет)

в рамках дополнительного образования в образовательных бюджетных

учреждениях для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, и учреждениях социального обслуживания семьи и детей

Введение

В современных условиях, когда остро осознается необходимость консолидации и духовно-нравственного возрождения российского общества, встаёт вопрос об организации и систематической поддержке общественной работы, направленной на военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

Под военно-патриотическим воспитанием
следует понимать многоплановую, систематическую, целенаправленную и скоординированную деятельность по формированию у детей высокого патриотического сознания, преданности Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Существенную поддержку в воспитании у детей гордости за принадлежность к своему народу и его свершениям, чувства уважения к национальным святыням и символам, к культурному и историческому прошлому России, а также готовности к достойному и самоотверженному служению государству и обществу способно оказать казачество. Изучение социально-нравственных и культурных традиций, системы ценностей российского казачества, способствовавших формированию своеобразного в духовном плане типа воина-защитника, сознательно служившего Отечеству, может стать важным элементом формирования системы военно-патриотического воспитания подрастающего поколения.

Целью
военно-патриотического воспитания
должно стать развитие гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.

Для достижения данной цели требуется выполнение следующих задач
:

1. Привитие высоких моральных качеств.

2. Повышение уровня знаний о героической истории нашего государства и его Вооруженных Сил.

3. Воспитание гордости за свою страну, уважения к Вооруженным Силам, их боевым традициям, к военной профессии.

4. Проведение комплекса профориентационных мероприятий по пропаганде профессии защитника Отечества.

5. Организация взаимодействия с воинскими частями и подразделениями.

6. Повышение общественной активности, формирование активной жизненной позиции.

7. Формирование умений и навыков здорового образа жизни.

8. Воспитание организованности, дисциплинированности, опрятности.

В соответствии с представленными целями и задачами в учреждении необходимо сформировать систему военно-патриотического воспитания, основными процессами
в рамках которой будут являться:

1. Формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения подрастающего поколения.

2. Проведение массовой патриотической и военно-патриотической работы, организуемой и осуществляемой совместно с общественными организациями, органами и организациями Вооруженных Сил, военкоматами, организациями и объединениями воинов запаса, ветеранов и др.

Порядок организации и проведения занятий по военно-патриотическому воспитанию детей в образовательных бюджетных учреждениях для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, и учреждениях социального обслуживания семьи и детей

1. Организация военно-патриотического воспитания в учреждении строится в соответствии с планом военно-патриотического воспитания, разрабатываемым учреждением совместно с членами казачьих обществ, и регламентируется расписанием занятий.

2. План военно-патриотического воспитания утверждается руководством учреждения. В процессе деятельности при необходимости план корректируется.

3. С членами казачьих обществ заключается соглашение о сотрудничестве. В соглашении определяется порядок взаимодействия сторон, функции членов казачьих обществ в процессе формирования системы военно-патриотического воспитания в учреждении, организации и проведения занятий с детьми, сроки проведения занятий.

4. Мероприятия по военно-патриотическому воспитанию могут осуществляться как в рамках учреждения, так и вне его пределов (воинские части и подразделения, в том числе казачьи воинские части, военные учебные заведения, Аллея Памяти и пр.).

5. Военно-патриотическое воспитание детей в учреждении включает проведение теоретических и практических занятий, культурно-массовых, военно-спортивных мероприятий.

6. Занятия могут проводиться как в группе, так и индивидуально.

7. Комплектование групп детей осуществляется с учетом их индивидуальных возможностей: возрастных особенностей, состояния здоровья, познавательных способностей и т.д.

8. Занятия могут проходить как в разновозрастных (группа не более 8 человек), так и в одновозрастных группах (до 4 лет - группа не более 5 человек, от 4 лет и старше - не более 10 человек).

9. Занятия детей могут проводиться в любой день недели, включая воскресные дни и каникулы. Рекомендуемая периодичность проведения занятий – 1 раз в неделю.

10. Занятия проводятся специалистами учреждения совместно с членами казачьих обществ.

11. Теоретические и практические занятия по военно-патриотическому воспитанию детей рекомендуется проводить с 10.00 и до 13.00 часов дня, продолжительность занятий должна составлять 15-20 минут для детей дошкольного возраста, 30-40 минут для учащихся 1-4 классов и 45 минут для учащихся 5-11 классов.

12. Занятия с использованием компьютерной техники проводят в соответствии с гигиеническими требованиями к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам.

13. Для учета занятий с учащимися ведется журнал, в котором специалисты учреждения и члены казачьих обществ, осуществляющие военно-патриотическое воспитание детей в учреждении, фиксируют темы занятий, количество присутствующих на занятиях, количество проведенных часов.

14. Культурно-массовые, военно-спортивные мероприятия проводятся в учреждении с 10.00 до 13.00 и с 16.00 до 18.00 часов. Продолжительность культурно-массовых мероприятий, которые проводятся в учреждении, рассчитывается с учетом возрастных особенностей участников и составляет от 30 минут до 1,5 ч.

15. Определение содержания и продолжительности выездных массовых мероприятий (слет, сборы и пр.) осуществляется с учетом индивидуальных возможностей детей (возрастных особенностей, состояния здоровья), географических и климатических условий местности и пр.

16. При организации выездных массовых мероприятий с руководством учреждения предварительно согласовываются: сценарий мероприятия, список участников мероприятия, сроки и место проведения, длительность мероприятия, график транспортного обслуживания (при необходимости), материально-техническое оснащение мероприятия, ответственные за мероприятие и пр.

17. При подготовке и во время проведения массового мероприятия организатор мероприятия несет ответственность за его техническое и материальное обустройство (размещение специального оснащения, декораций, их оформление, оборудование звукоусиливающей аппаратурой и т.п.), обеспечивая при этом соблюдение:

- санитарных норм и правил благоустройства;

- мер антитеррористической защиты;

- правил техники безопасности и противопожарной безопасности;

- мер, обеспечивающих поддержание общественного порядка;

- правил оказания первой медицинской помощи.

18. Участие воспитанников в различных формах военно-патриотического воспитания основывается на принципе добровольности.

19. Воспитанники могут посещать военно-патриотические клубы, секции, кружки, объединения, действующие при (в) Учреждении и при (в) иных учреждениях и организациях, а также участвовать в военно-патриотических конкурсах, выставках, смотрах и прочих культурно-массовых, военно-спортивных мероприятиях.

Направления военно-патриотического воспитания

в образовательных бюджетных учреждениях для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, и учреждениях социального обслуживания семьи и детей

В качестве основных направлений военно-патриотического воспитания
в учреждениях следует определить: духовно-нравственное, историческое, политико-правовое, патриотическое, психологическое и профессионально-деятельностное.

Духовно-нравственное направление

ориентировано на осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств (воинская честь, ответственность, коллективизм) и на формирование способности руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении (готовность к достойному служению Отечеству).

Историческое направление

нацелено на
осознание неповторимости истории и судьбы Отечества, понимание сопричастности к деяниям предков и современников и ответственности за происходящее в обществе и государстве. В рамках изучения многовековой истории Отечества особое внимание должно уделяться рассмотрению героического прошлого, опыта борьбы за независимость и самостоятельность страны, роли военной организации в развитии и укреплении общества, в обеспечении его защиты от внешних угроз, определению места и роли России в мировом историческом процессе. Значимым звеном данного блока является изучение нравов, обычаев, верований и традиций народов, проживающих в РФ, определение особенностей менталитета россиянина.

Политико-правовое направление

ориентировано на формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, места и роли Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в политической системе общества и государства. Данное направление включает ознакомление с нормативно-правовыми документами РФ, в которых определены права и обязанности гражданина России, функции и основы деятельности военной организации общества. Особый акцент ставится на осознании положений Военной присяги, воинских уставов, требований командиров, начальников, старших должностных лиц.

Патриотическое

направление

ориентировано
на воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян, выработку конструктивных поведенческих навыков (готовность к служению Отечеству и пр.).

В рамках данного направления рассматриваются понятия «любовь» и «преданность» своему Отечеству, «гордость» за принадлежность к великому народу (к его свершениям, испытаниям и проблемам), «достойное и самоотверженное служение» обществу и государству, проводится изучение национальных святынь и символов.

Профессионально-деятельностное направление

направлено на
формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач.

Психологическое

направление

ориентировано на формирование у молодежи высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, способности преодолевать тяготы и лишения военной и других видов государственной службы, важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в коллективе подразделения, воинской части.

Формы и методы военно-патриотического воспитания
в образовательных бюджетных учреждениях для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, и учреждениях социального обслуживания семьи и детей

Военно-патриотическое воспитание детей рекомендуется осуществлять с помощью следующих методов
:

Таблица 1

№ п/п	Группа методов	Методы	Свойства методов
1.	Методы формирования сознания личности	Убеждение, внушение, беседы, дискуссии, метод примера	Постановка воспитуемого в позицию полноправного участника процесса, т.е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании
2.	Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения	Педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, метод-требование, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов	Создание ситуаций, направленных на осознание своих обязанностей по отношению к коллективу, обществу, ответственности за свои поступки. Демонстрирование значимости гражданской деятельности для общества. Формирование традиций поведения с помощью регулирующих требований
3.	Методы стимулирования деятельности и поведения	Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха	Анализ собственной деятельности, программирование дальнейшего поведения. Стимулирование в различных формах должно быть дозированным и заслуженным

Для организации и проведения военно-патриотической работы в учреждениях следует использовать основные группы форм
:

Первая группа форм
, обусловленная общеразвивающим компонентом содержания военно-патриотического воспитания, включает в себя весьма обширные и многообразные формы общепатриотического характера (кружки, секции, «уроки мужества», «круглые столы», акции, митинги, встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими, и т.д.).

Вторая группа форм
обусловлена спецификой содержания военно-патриотического воспитания и характеризуется большей туристической, военной и военно-прикладной направленностью. Данная группа форм включает, в частности, ознакомление детей с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих (военно-технические кружки, тактические учения, тактико-строевые занятия, военно-спортивные игры, секции по военно-прикладным видам спорта, учебно-тренировочные сборы и т.п.).

Наиболее перспективным в плане высокоэффективного выполнения задач военно-патриотического воспитания является применение комбинированных форм, оптимально сочетающих как общее, так и специфическое в его содержании, образующих третью группу
(оборонно-спортивный оздоровительный лагерь, учебно-полевые сборы, патриотические клубы и объединения различной направленности).

Примеры использования данных форм в практике военно-патриотического воспитания приведены в таблице 2.

Таблица 2

Форма	Вариация формы
Конкурс	Конкурс военно-патриотической песни
	Конкурс на лучшую музыкальную композицию военных песен
	Конкурс рисунков и плакатов на военную тематику
	Конкурс-смотр допризывной подготовки
	Конкурс на лучшее знание государственной символики
	Конкурс мультимедийных работ
Экскурсия	Экскурсия в историко-краеведческий музей
	Экскурсия в воинские части (военно-учебное заведение)
Игра	Игра-викторина «Мой родной край»
	Военно-спортивная игра «Зарница» («Орленок»)
	Спортивная игра «Защита Родины»
Вахта	Вахта памяти - несение Почётного Караула у Вечного Огня
Акция	Молодежно-патриотическая акция «Мы против войны»
	Акция милосердия «Спасибо!»
Встреча	Встреча с ветеранами войны и труда, воинами запаса
	Встреча с представителями правоохранительных органов
Месячник	Месячник государственной обороны
	Месячник защитника Отечества
	Месячник правовых знаний
Поход	Поход по местам боевой и трудовой славы
Смотр	Смотр военно-патриотической работы
	Смотр строя и солдатской песни
Вечер	Музыкальный вечер «История Победы»
Соревнование	Соревнование по военно-прикладным видам спорта
Конференция	Конференция «Защита Отечества – почетная обязанность гражданина России»
Кинофестиваль	Кинофестиваль фильмов по военно-патриотической тематике «Мы за ценой не постоим»
Лекции	Лекция на тему: «Конституция РФ»
	Лекция на тему: «Символика Российского государства: герб, флаг, гимн»
	Лекция на тему: «История Вооруженных Сил России»
Круглый стол	Круглый стол по теме: «Подвиги русского народа»
	Круглый стол по теме: «Военные профессии»
Воспитательный час	Воспитательный час «Что значит быть гражданином?»
Шефство	Шефство над инвалидами и ветеранами войны
Клуб	Военно-патриотический клуб «Патриот»
Кружок	Спортивный кружок «Воля»
Выставка	Выставка военных книг
	Выставка уголков боевой славы
	Выставка рисунков «Война глазами детей»
Поисковая работа	Экспедиция «Мы все помним»

Организация военно-патриотического воспитания в учреждении

с учетом возрастных особенностей детей

Организация воспитательного процесса должна строиться с учетом возрастных особенностей воспитанников, так как каждой возрастной группе присущи специфические образовательные и воспитательные возможности.

1 категория

: дети дошкольного возраста
.

Патриотическое воспитание ребенка дошкольного возраста – сложный педагогический процесс, в основе его лежит развитие нравственных чувств. В дошкольном возрасте только начинается формирование воли, нравственных идеалов, важных для патриотического воспитания. Поэтому характерной чертой воспитания патриотизма у детей должна стать слитность нравственных чувств и знаний. Знания только тогда оказывают влияние на нравственное развитие ребенка, когда они окрашены чувствами и переживаниями. Особенностью проявления патриотизма у дошкольников является то, что нравственный опыт ограничен рамками той практической деятельности, в которую они включаются (общение с детьми и взрослыми, труд).

2 категория

: учащиеся 1-4 классов
.

В данном возрастном периоде закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка.

Процесс формирования готовности к защите Отечества у младших школьников должен строиться с учетом ограниченного жизненного опыта данных индивидов, характера и объема полученных в школе знаний, общих задач обучения и воспитания. Эффективность воспитания в этот период обусловливается, прежде всего, тесной связью с выполнением учебных, общеобразовательных задач. Воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания в этом возрасте будет зависеть прежде всего от того, насколько системно будут формироваться знания о защите Отечества.

Задача работы с данной категорией заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость, развить у них чувство восхищения воинами Российской Армии, вызвать желание в будущем встать в их ряды.

3 категория

: учащиеся 5-8 классов
.

У подростков данной группы зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, осмысливать нравственные требования и оценки, вырабатывать собственные взгляды на окружающее. На этом этапе развития детей продолжается формирование системы ценностей и установок поведения, осуществляется приобретение знаний и умений, необходимых для будущей самостоятельной жизни в обществе, продолжается обогащение сознания и мышления учащихся знаниями об истории Отечества, о моральных и правовых нормах.

На данном этапе стержнем военно-патриотического воспитания должно стать формирование уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. Наиболее значимым в формировании у подростков готовности к защите Родины в этот период является участие детей в различных видах патриотической деятельности, организуемой в учреждении и вне его.

4 категория

: учащиеся 9-11 классов
.

Данный возрастной период сопряжен с активным интеллектуальным и физическим развитием человека, с формированием научного мировоззрения, профессиональным самоопределением. Постепенно у индивидов углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей, определяется гражданская позиция и его социально-политическая ориентация.

Задача работы с данной возрастной группой состоит в предоставлении учащимся возможности совершенствовать в процессе общественной деятельности умение защищать свои права и права других людей, строить индивидуальную и коллективную деятельность.

На данном этапе необходимо подготовить учащихся к сознательному выбору профессии, в том числе и военной. Именно поэтому в рамках учебно-воспитательного процесса следует уделить внимание не только передаче учащимся знаний о Вооруженных Силах страны и событиях минувших войн, но и формированию у них общественно ценного опыта подготовки к защите Родины.

Знание возрастных особенностей каждой категории позволит специалисту грамотно выбрать оптимальные для той или иной возрастной группы методы объяснения материала, объем его содержания, формы проведения мероприятий и пр.

При этом систему военно-патриотического воспитания в учреждении должна отличать преемственность каждого звена обучения. Первоначальные знания, полученные дошкольниками, должны быть задействованы на следующем этапе обучения и воспитания и т.д.

Желательно в рамках занятий использовать как теоретические, так и практико-ориентированные формы организации военно-патриотического воспитания.

Так, при работе с 1 и 2 категориями (дети дошкольного возраста, дети 1-4 классов) в силу возрастных особенностей рекомендуется при изучении теоретического материала использовать разнообразные средства визуализации (репродукции картин, мультипликационные фильмы и пр.), а при организации практической работы привлекать такие практико-ориентированные формы работы, которые позволят детям своими руками изготовить некий продукт деятельности (рисование, лепка, изготовление аппликаций и пр.).

Обязательным условием обучения и воспитания является постепенное усложнение как содержательного компонента обучения, так и практико-ориентированных форм работы. Так, при работе с 4 категорией (учащиеся 9-11 классов) практико-ориентированные формы работы должны быть представлены на качественно ином уровне, носить профориентационный характер, готовить к службе в Российской Армии (формировать конкретные умения и навыки) (походы к местам боевой славы, экскурсии в воинские части и пр.).

Примерное содержание работы по реализации военно-патриотического воспитания подрастающего поколения с учетом возрастных особенностей и направлений деятельности приведено в таблице 3.

Таблица 3

Содержание деятельности по направлениям военно-патриотического воспитания подрастающего поколения
Возрастная категория Тема	1 категория (дети дошкольного возраста)	2 категория (учащиеся 1-4 классов)	3 категория (учащиеся 5-9 классов)	4 категория (учащиеся 10-11 классов)
Духовно-нравственное направление
«Наша Родина – Россия»	1. Ознакомление с репродукциями картин о родной природе. 2. Чтение стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина?» 3. Объяснение значения пословиц о Родине. 4. «ХМАО – Югра - наша малая родина» - тематическое игровое занятие (история переселения, история создания, его жители)	1. Знакомство с географическим расположением России, её природными богатствами, историческим прошлым, народными традициями и обычаями. 2. Знакомство детей с понятиями «большая» и «малая родина». 3. Рисование на тему «Моя Родина»	1. Систематизация знаний о государственном устройстве и символике России. 2. Туристско-краеведческая экспедиция «Наш край». 3. Игра-викторина «Мой родной город»	1. Работа поискового отряда (сбор исторических сведений о родном крае, составление летописи родного города, родной деревни, написание сочинений, рефератов, составление видеоархивов). 2. Туристско-краеведческая викторина «Наш край»
«Заходите до нашей хаты»	1. Рассматривание фотографий, картин, на которых изображены казаки. 2. Рассказ о традициях, национальных праздниках, национальной одежде казаков. 3. Просмотр мультфильмов о казаках. 4. Работа с аппликацией «Мужской и женский казачий костюм»	1. Огонек на тему: «Народная культура – зеркало души» (изучение обычаев, традиций, культуры казачества). 2. Заочное путешествие «Виды холодного оружия». 3. Беседа с казачьим священником. 4. Чаепитие с представителями казачества	1. Изучение обычаев, традиций, культуры казачества: «Кодекс казака». 2. Беседа на тему «Казачество и православие». 3. Проведение викторины «Хата казака». 4. Составление кроссворда «Уклад семейной жизни казака»	1. Круглый стол «Казак без православной веры не казак». 2.Театрализованные постановки на основе фольклора казаков «Культура казачества как феномен синтеза различных культур». 3. Экскурсии в казачьи воинские части (представление обрядовых действий и ритуалов: посвящение в казаки, день поминовения и др.)
Патриотическое направление
«Этот День Победы»	1. Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей). 2. Беседа о войне с просмотром фрагментов военных фильмов. 3. Прослушивание и пение фронтовых песен. 4. Изготовление праздничных открыток	1. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. 2. Беседы, лекции о войне, боевом и трудовом подвиге советского народа в Великой Отечественной войне. 3. Конкурс патриотической песни. 4. Экскурсия к Вечному огню. 5. Оформление стенда Славы. 6. Викторина «Крылатые слова полководцев»	1. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. 2. Просмотр презентаций о героических подвигах пионеров-героев и комсомольцах (Марат Казей, Лена Портнова, Леня Голиков, Валя Котик, Зоя Космодемьянская, Александр Матросов, члены «Молодой гвардии» и др.). 3. Беседа с представителями воинских частей. 4. «Фронтовые экспонаты рассказывают…» – тематическое занятие. 5. Посадка цветов на аллее Памяти	1. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. 2. Беседа с представителями воинской части. 3. Ознакомление учащихся с бесценными документами - письмами, дневниками, воспоминаниями участников военных событий. 4. Организация отряда, оказывающего помощь ветеранам войны и труда. 5. «Вахта памяти». 6. Смотр песни и строя «Патриоты России»
«Казак - это не просто звание, а состояние души»	1. Рассказ о нравственных особенностях воина-казака. 2. Просмотр мультфильмов о казаках	1. Беседа «О сущности казачьего духа». :center;">2. Встреча с православным священнослужи-телем «Вера и верность». 3. Беседа на тему: «Казачество и православие»	1. Лекции о роли казаков в защите интересов Российского государства. 2. Изучение роли казаков в освоении Сибири. 3. Фестиваль прикладного творчества, промыслов и ремесел «Казачье подворье»	1. Встреча с представителями казачества. 2. Изучение духовных основ казачества. 3. Создание галереи казачьей славы. 4. Беседа «Регалии и знамена в системе ценностей казаков». 5. Фестиваль «Казачья душа»
Профессионально-деятельностное направление
«Много в армии профессий»	1. Праздник «Все работы хороши – выбирай на вкус» (ранняя профориентация). 2. Рассказ о военных профессиях «Мой отец служил на флоте», «Мой дедушка – ветеран» и т.п.	1. Классный час «Азбука профессий». 2. Лекция «Роды войск Армии и Флота (формирование представлений об особенностях воинской службы»). 3. Просмотр презентации «Путешествие в мир современных военных профессий»	1. Встречи с представителями военных учебных заведений. 2. Экскурсии в воинские части и военные учебные заведения. 3. Занятия по строевой подготовке. 4. Военно-спортивная эстафета	1. Встречи с представителями военных учебных заведении (ознакомление с правилами приема учебные в заведения). 2. Экскурсии в воинские части и военные учебные заведения. 3. Организация военных сборов с привлечением военных комиссариатов и представителей казачества. 4. Организация общественно-патриотической акции «Есть такая профессия - Родину защищать»
«Рождены для службы государственной»	1. Беседа на тему: «Казачье воинство» (знакомство с родами казачьих войск). 2. Рисование знаков отличия различных родов войск. 3. Изготовление поделок по казачьей тематике: «Казачье подворье»	1. Рассказ «В вечное сохранение и напоминание славных имён…» (изучение исторических примеров служения казаков Отечеству. 2. Встреча с представителями казачества	1. Лекция «На страже мира и спокойствия» (изучение примеров служения казаков Отечеству на современном этапе (армия, гражданская оборона, МЧС). 2. Совместные мероприятия с представителями казачества (игры, конкурсы). 3. Элективный курс «Казачьи ремесла»	1. Изучение государственных законов, определяющих службу российского казачества. 2. Формирование начальных военных практических умений и навыков. 3. Создание спортивной секции по военно-прикладным видам спорта. 4. Элективный курс «Казачьи ремесла»
Политико-правовое направление
«Наше государство – Российская Федерация»	1. Беседа «Российская Федерация». 2. Знакомство с различными городами России. 3. Игровое занятие «Мы – патриоты» (знакомство с символикой родного края и Российской Федерации). 4. Прослушивание гимна РФ. 5. Разукрашивание в альбомах Российского флага	1. Беседа «Наше государство – Российская Федерация». 2. Лекция «Символика РФ». 3. Разучивание гимна России. 4. Оформление на контурной карте Российской Федерации памятных мест	1. Конкурс на лучшее знание государственной символики РФ «Я – гражданин России». 2. Беседа об истории Конституции. 3. Тематическая лекция «Наш основной закон» (изучение основных положений Конституции). 4. Участие в интерактивной конференции «Государственная и общественная жизнь страны»	1. Изучение законов РФ о государственной символике. 2. Встреча с работниками правоохрани-тельных органов. 3. Организация кружка правовых знаний («Правовед», «Закон и ты» и т. п.)
«Военная служба в Российской Армии и в казачьих войсках»	1. Рассказы о жизни воинов Российской Армии, казаков. 2. Демонстрация «Военная форма и оружие российских воинов и казаков». 3. Рисование изображений воинов. 4. Конкурс рисунков «Служу Отечеству»	1. Изучение жизни и быта российских воинов, казаков. 2. Изображение символики российских и казачьих войск. 3. Изучение воинских знаков отличия, почетных наград за воинские заслуги в бою и военной службе (в Российской Армии и казачестве). 4. Лекция «Воинская дисциплина, ее сущность и значение»	1. Лекция «Воинские уставы – закон жизни воина» (изучение понятия «воинский устав», истории создания уставов; определение значения воинских уставов в жизни и деятельности военнослужащих и воинских коллективов). 2. Экскурсии в воинские части и военно-учебные заведения. 3. Изучение боевого знамени воинской части. 4. Проведение военно-спортивной игры «Зарница»	1. Изучение законов, регулирующих деятельность казачьих обществ. 2. Изучение строевого Устава. 3. Рассмотрение сходств и различий Устава Российской Армии и воинского устава казака. 4. Знакомство и осмысление военной присяги. 5. Проведение военно-спортивной игры «Орленок». 6. Занятия в военно-прикладных кружках
Историческое направление
«Славные боевые страницы Отечества»	1. Занятие на тему «Богатыри Земли Русской». 2. Чтение рассказов, былин, сказок о русских богатырях. 3. Обсуждение подвигов русского народа. 4. Объяснение смысла пословиц о храбрости, героизме воинов («Смелость города берет», «Тот герой, кто за Родину горой» и др.). 5. Просмотр фрагмента мультфильма «Три богатыря»	1. Беседа о характере богатырей Руси, защитников Родины. 2. Просмотр видеофильма «Защитники Отечества». 3. Изготовление подарков папам и дедушкам ко Дню Защитника Отечества (23 февраля). 4. Спортивные развлечения «Вместе с папой». 5. Свободный микрофон «История побед Российской Армии»	1. Лекция «Истории Вооруженных Сил России». 2. Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость Родины (проведение митингов и других патриотических мероприятий на братском захоронении и в других памятных местах). 3. Конкурс «Летопись славную листаю»	1. Конференция на тему «Роль советского народа в победе в Великой Отечественной войне». 2. Поход по местам боевой славы. 3. Создание мультимедийных проектов на тему: «Славные боевые страницы Отечества». 4. «Вахта памяти»
«Роль казачества в истории России»	1. Чтение рассказов о роли казаков в истории становления Российского государства. 2. Разучивание казачьих исторических песен. 3. Лепка изделий по мотивам казацкого фольклора	1. Лекция «Роль казачества в истории России». 2.Беседы о подвигах казаков в военных сражениях. 3. Праздник «Приемники традиций» (выставка творческих работ, концерт народных казачьих песен). 4. Просмотр презентации «Служение Отечеству – события и числа»	1. Интерактивные экскурсии по местам казачьей славы. 2. Изучение роли казачества в истории России. 3. Слет юных краеведов. 4. Конкурс уголков боевой славы казачества	1. Обрядовое мероприятие «Проводы казаков на действующую военную службу». 2. Мероприятие «День казачества» 3. Военно-спортивные соревнования
Психологическое направление
«Храбрость города берет»	Игра «Я – солдат»	1. Составление портрета защитника Отчества на основе литературных источников «Каким должен быть настоящий солдат». 2.Тренинг «Преодоление страхов»	1. Тестирование «Оценка психологической устойчивости». 2. Тренинг «Формирование волевых качеств»	1. Тестирование уровня тревожности. 2. Тренинги «Формирование и укрепление стрессоустойчи-вости»
«Портрет казака»	Проведение традиционных казацких игр, направленных на формирование бойцовских качеств («Кулачки», «Переездной конь», «Чур», «Коники», «Деркач», «Вал» и др.)	Ролевая игра «Мы – казаки»	Лекция «Особенности психологической подготовки казаков»	1. Лекция «Воспитание личности на воинских традициях». 2. Создание проекта «Психологический портрет казака»

Материалы, необходимые для ознакомления специалисту,

осуществляющему военно-патриотическое воспитание детей в учреждении

Для организации эффективной системы военно-патриотического воспитания в учреждении специалистам предварительно необходимо ознакомиться с документами, освещающими концептуальные подходы к патриотическому воспитанию граждан РФ:

1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г.

2. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи, одобренная Координационным Советом при Президенте РФ по воспитательной работе в Вооруженных Силах РФ, других войсках, воинских формированиях и органах от 6 марта 1998 г.

3. Приказ министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации № 96/134 от 24 февраля 2010 г. «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах».

4. Федеральный Закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе».

5. Постановление Правительства Российской Федерации от 31 декабря 1999 г. № 1441 «Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе».

Также специалистам рекомендуется ознакомиться с литературой, в которой представлены теоретические основы военно-патриотического воспитания детей и разработки конкретных мероприятий (конспекты):

1. Агапова И., Давыдова М.
Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.

2. Адаменко С.
Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – № 4. – С. 23.

3. Батурина Г. И. Кузина Т. Ф.
Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и младшие школьники): Пособие для воспитателей и учителей / Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная пресса, 2003.

4. Белая К. Ю.
Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия «От сентября до сентября». – М.: Республика, 1998.

5. Бодина Е. А, Ащеулова К. В.
Педагогические ситуации. Пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ / Серия: Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная Пресса, 2005.

6. Волчкова А. А., Пищулин С. Н.
Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы: Монография. – М.: Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во «НТЦ», 2003.

7. Гражданско-патриотическое воспитание в 6-7 классах. Российская государственность: беседы, классные часы, вечера, праздники, игры / авт.-сост. И. А. Тисленкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 172 с.

8. Ефремова Г.
Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005. – № 8. – С. 17.

9. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.

10. Кобылянский В. А.
Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. – 1998. – № 5. – С. 52.

11. Козакова И.
Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. –2003. – № 6. – С. 8-12.

12. Лебедева О. В.
Патриотическое воспитание – верноподданническое или гражданское // Педагогика. – 2003. – № 9. – С. 77-83.

13. Леонтьев А. А.
Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. 4-6.

14. Лихачев Б. Т.
Педагогика: курс лекций. – М.: Юрайт, 2001.

15. Лутовинов В. И.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 52-56.

16. Мазыкина Н. В.
Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. – 2002. – № 6. – С. 6-11.

17. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л.
Методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотического воспитания детей и подростков. // Воспитание школьников. – 2003. – № 5. – С. 12-13.

18. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л.
Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. – М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.

19. Мальгин А. С., Мальгин М. А.
Ратная слава Отечества. – М.: Экзамен, 2006.

20. Патриотическое воспитание детей (Игры и программы). М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003. – 64 с.

21. Программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи: Из опыта работы Дворца творчества детей и молодежи на Миуссах (г. Москва) / Сост. и ред. Семенова Г. С. – Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная пресса, 2008.

22. Равнение на победу! Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003. – 64 с.

23. Савотина Н.
Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития. // Воспитание школьников. – 2003. – № 5. – С. 17-18.

24. Самохин Ю. С., Самохина Т. А.
Туризм в детском оздоровительном лагере. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 80 с.

25. Сборник мероприятий ко Дню Победы, Дню защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии, торжественные линейки, вечера, литературно-музыкальные композиции, военно-спортивные игры. – изд. 2-е, испр./ авт.-сост. М.В. Видякин и др. – Волгоград: Учитель, 2006. – 280 с.

26. Сборник нормативных правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе. – М.: Мнемозина, 2000. - 199 с.

27. Уроки мужества (Методические рекомендации) – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2004. – 68с.

28. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, Дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М. В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

29. Бачевский, В.И.
Система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних граждан: Учебно-методическое пособие по разделу «Основы военной службы». – М.: ООО «Редакция журнала «Военные знания», 2001.

30. Серов Б. Н.
Поурочные разработки по курсу «Государственная символика»: Гимн. Герб. Флаг. – М. : ВАКО, 2005. – 192 с. – (в помощь школьному учителю).

Для организации взаимодействия с местными казачьими объединениями в процессе осуществления военно-патриотического воспитания детей специалистам предлагается список казачьих обществ, зарегистрированных на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры (Таблица 4).

Таблица 4

Список казачьих обществ Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

№	Полное наименование	Адрес/Место нахождения	ФИО руководителя, должность
1.	Казачье общество «Казачья станица "Высокая"»	628691, г. Мегион, пгт. Высокий, ул. Зеленая, д.6, кв.5	Дмитриев Александр Петрович, подхорунжий
2.	Станичное казачье общество «Станица "Ермаковская"»	628012, г. Ханты-Мансийск, ул. Пушкина, д. 3, кв. 15	Чирков Николай Вячеславович, атаман
3.	Некоммерческое партнерство Мегионское городское казачье общество	г. Мегион, ул. Свободы, д.17	Пайль Анатолий Феофанович, атаман
4.	Казачье общество «Станица "Нижневартовская"»	г. Нижневартовск, ул. Мира, д. 54 "а", кв. 1	Куликов Василий Васильевич, атаман
5.	Сургутское городское казачье общество	г. Сургут, ул. Энергетиков, д.21	Волков Валерий Васильевич, атаман
6.	Верхнекондинское станичное казачье общество Сибирского войскового казачьего общества Четвертого Обь-Иртышского отдельского казачьего общества	г. Советский, ул. Калинина, д.27	Любушкин Юрий Семенович, атаман
7.	Некоммерческая организация - казачья община «Станица "Атаманская сотня"»	г. Нижневартовск, ул. Мира, д. 54 "а"	Дурницкий Анатолий Николаевич, атаман
8.	Казачья станица "Сургутская" Сургутского района	г. Сургут, ул. Мира, д.44	–
9.	Нефтеюганский казачий округ	г. Нефтеюганск	Пинчук Сергей Николаевич, атаман
10.	Пойковское хуторское казачье общество Обь-Иртышского казачьего отдела Сибирского Казачьего Войска	Нефтеюганский район, пгт. Пойковский, 1 мкрн., д.33	Корнильев Александр Николаевич, атаман
11.	Октябрьское станичное казачье общество 4-го Обь-Иртышского отдельского казачьего общества Сибирского войскового казачьего общества	пгт. Октябрьское, ул. Пионерская, д.10	Дьяченко Александр Ильич, атаман
12.	Нефтеюганское городское казачье общество Обь-Иртышского отдела Сибирского Казачьего войска	г. Нефтеюганск, 11 мкрн., д.49	Самойлов Владимир Александрович, атаман
13.	Некоммерческая организация Пыть-Яхское городское общество "Казачья сторона"	Нефтеюганский район, месторождение нефти Мамонтовское в районе куста N 31	Босак Александр Михайлович, атаман
14.	Городское Когалымское реестровое казачье общество	г.Когалым, ул.Дружбы Народов 25, д.24	–
15.	Обь-Иртышское отдельское казачье общество	г. Сургут, ул. 30 лет Победы, д.31	Киосе Николай Иванович, атаман

Примерный план занятий в рамках историко-патриотического направления: программа занятий «Школа казачьей культуры»

Методической основой проведения занятий является русская гуманистическая классическая философия Н.А. Бердяева, В.С. Соловьёва, К.О. Лосского, П.А. Флоренского, С.Н. Булгакова и других.

Программа рассчитана на среднюю возрастную группу учащихся (с 11 до 14 лет).

Для достижения большего педагогического эффекта, поддержания интереса к курсу среди подростков, обеспечения должной наглядности предполагается широкое использование на занятиях технических средств обучения: аудио и видеозаписей, слайдов, фильмов, репродукций картин, использование музыки в качестве фона.

Цели деятельности:

- основная цель кружка казачьей направленности - создание оптимальных условий для интеллектуального, физического, нравственного и творческого развития;

- ознакомление с традициями, особенностями истории и культуры казачества;

- ориентация на восстановление исторической и культурной преемственности;

Задачи деятельности:

- воспитать преданность Родине.

- воспитать гуманное отношение к окружающим людям.

- воспитать любовь, уважение и гордость за свою малую родину - Сибирский край.

- воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали.

Разделы программы

1. Казачье жительство.

2. Бабушкин сундук.

3. Край, в котором ты живешь.

4. Казаки и казачки.

5. Казак рождался воином.

6. Преданья старины глубокой.

7. Старинная казачья кухня.

Содержательный аспект программы

Казачье жительство

Возникновение станиц. Типы казачьего жилища: землянка, курень, холобуда. Разнообразие куреней. Основной строительный материал. Правила строительства. Особенности круглых куреней. Крестовый курень, характерные черты его планировки. Резные украшения постройки. Основные мотивы казачьего прикладного искусства. Окраска дома. Гармония цвета и природы. Природосообразность казачьего зодчества.

Внутренне убранство куреня XVIII в. предметы персидского и турецкого производства в казачьем быту. Изделия донских промыслов. Гончарно-керамические, кожевенные, медные. Меблировка комнат. Интерьер куреня XIX в. Характерные предметы в прихожей, стряпне, горнице. Украшение стен комнат: гравюры, фотографии, оружие. Планировка приусадебного участка, хозяйственные постройки, сад – украшение участка.

Возрождение казачьего декоративно-прикладного искусства. Семикаракорская белая керамика – художественный феномен. Использование белой керамики в оформлении интерьеров и иконостаса Свято-Троицкого храма в Семикаракорске (1991г., работа художников-керамистов Веры и Игоря Овчинниковых).

Практические занятия:

Изготовление макета куреня. Посещение предприятий, изготавливающих предметы с сохранением донского колорита. Выставка творческих работ учащихся с их обсуждением.

Творческое задание:

Разыскать старые фотографии, соответствующие тематике понятий; собрать сведения у старожилов о жизни Сибирских казаков.

Бабушкин сундук

Покрой и художественные черты одежды в первоначальный период истории казачества. Ее самобытность. Изменение казачьей одежды в последней трети XVIII столетия. Появление форменной одежды. Военная одежда казаков с начала XIX по 1917 год. Основные элементы форменной одежды казаков.

Женский народный костюм. Характер и особенности женской одежды в Сибири. Сочетание русских и восточных черт в одежде.

Украшения донских казачек в XIX веке. Влияние Европейской моды в начале XX века. Отличительные черты праздничной и будничной одежды, элементы женского и девичьего наряда.

Практические занятия:

Зарисовка мужского и женского костюма. Пошив казачьей одежды на кукол.

Творческое задание:

Подобрать необходимый материал для практического занятия. Изучить бабушкины секреты мастерства.

Край, в котором ты живешь

Воспитывать чувства любви к своей станице, своему краю, своей стране, её защитникам, к людям, прославившим Россию; гордости за историческое прошлое русского государства.

История в архитектурных памятниках Флаг, герб района. Улицы и здания станицы. Памятники станицы. Люди, прославившие наш регион.

Творческое задание:

Изготовление поделок, рисунки, фотоматериалы, презентации, сочинения.

Казаки и казачки

Знакомить с духовно-нравственными традициями и укладом жизни в православной семье, осмысленным и целесообразным устройство дома, особенностями мужских и женских домашних трудов.

Основные задачи цикла: воспитание любви, уважения и милосердного отношения к ближним, формирование умения понимать свое место в семье, деятельно участвовать в домашних делах; ориентировать детей на мужественный и женственный образцы поведения.

Тематика занятий:

Казачья станица, хутор. Быт казаков в Сибири. Казачья утварь. Традиции казаков. Воспитание девочки – казачки. Воспитание мальчика – казака. Особенности казачьего костюма. Казачьи забавы.

Казак рождался воином

Обычаи, связанные с рождением сына. Обряд посвящения в казаки. Нравственное воспитание казака. Военные игры. Физическое совершенствование и развитие подростка через игру. Скачки и их роль в жизни казака. Шермиции (кулачные бои). История казачьего рукопашного боя. Техника ведения боя «по-казачьи». Детские игры. Оружие казаков. Игра в мяч. Чехарда. Квач. Игра в «цыгана». Проводы на службу. Обряд возвращения казаков со службы.

Практические занятия:

Изготовление эскизов казачьих войск. Игры казачат на свежем воздухе.

Творческое задание:

Отыскать иллюстрации с изображением казака-воина. Подобрать отрывок из литературного произведения с описанием казаков в бою, их подвигов.

Преданья старины глубокой

История и специфика казачьего фольклора. Разнообразие жанров донского фольклора. Казачья песня. Идейно-художественная и стилистическая пестрота казачьей песни. Многообразие жанров казачьей песни: историческая, военно-историческая, бытовая, лирическая, исходная, обрядовая. История возникновения и эволюции былин в среде казачества. Тематика былинного эпоса казаков.

Частушка. Язык частушек. Отражение в частушках условий быта, происходящих событий местного колорита. Разнообразие тематики. Самобытность казачьих пословиц и поговорок.

Легенда. Сказки, предания, сказы. Плачи, заговоры, поверья, приметы, заклички. История родного края, отраженная в фольклоре.

Практические занятия:

Обыгрывание с элементами театрализации некоторых произведений. Проведение викторин, конкурсов в качестве итогового урока.

Творческое задание:

Отыскать произведение определенного фольклорного жанра (по выбору) и выучить его с соблюдением песенных или сказительных особенностей (например, как исполняют бабушки).

Старинная казачья кухня

Внутренне убранство кухни. Предметы кухонной утвари. Особенности названия и применения утвари. Разнообразие яств. Праздничный стол казаков. Бабушкины секреты: рецепты приготовления праздничных блюд, консервирования и засолки. Рецепты сладкоежки.

Практические занятия:

Воссоздание кухонной утвари в уменьшенном масштабе: лепка, рисунок. Приготовление некоторых излюбленных блюд казаков. Конкурс поваров. Викторина «Что это такое?» Конкурс «Кто больше?» - определение значения слов в современном русском языке и казачьем диалекте

Творческое задание:

Подобрать рецепт блюда на конкурс «Веселый чугунок». Отыскать литературные произведения с описанием казачьей кухни, утвари, рецептов, блюд.

Формы работы

1) Художественно-дидактические и конструктивные игры (изучение внешнего и внутреннего убранства жилища, декоративного оформления предметов быта и утвари, национальной мужской и женской одежды).

2) Знакомство с традиционным укладом жизни казаков, с особенностями подготовки и проведения праздничных дней.

3) Художественно-продуктивная деятельность: изготовление подарков к праздникам; практические занятия по рукоделию: вышивка, бумагопластика, работа с соломкой, лепка из глины и соленого теста.

4) Использование на занятиях сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованно-дидактических игр.

5) Знакомство с забавами казаков, с устным народным творчеством.