Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана Новосибирской области

Департамент образования Новосибирской области

Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Методические рекомендации
по реализации примерного базисного учебного плана
Новосибирской области
(региональный компонент) на 2008/2009 учебный год

Искусство

Духовно-нравственная культура

Новосибирск

НИПКиПРО

2008

ББК 74.202.2 М54

Содержание

Авторы-составители:

И. Ю. Мельникова, В. М. Никифорова, Арбузова,

3. С. Артамонова

(раздел «Образовательная область „Искусство"»),

Н. Н. Попова

(раздел «Духовно-нравственная культура»)

М
54 Методические рекомендации по реализации примерного базис­
ного учебного плана Новосибирской области (региональный ком­понент) на 2008/2009 учебный год.
В 2 т. Т. II. Ч. 2. Образователь­ная область «Искусство». Духовно-нравственная культура [Текст] / авт.-сост.: И. Ю. Мельникова, В. М. Никифорова, Л. В. Арбузова, 3. С. Артамонова, Н. Н. Попова. — Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО 2008. —■ 100 с. — ISBN 978-5-87847-454-2.

ISBN 978-5-87847-454-2

© Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, опубликование, опубликование, 2008

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ИСКУССТВО»

Мельникова И. Ю., Никифорова В. М.,
Арбузова
Я. В., Артамонова 3. С.

Минимум содержания образования регионального

компонента общего образования Новосибирской

области в рамках стандартов первого поколения

по искусству. VIII класс........................................................................... 14

Примерная образовательная программа

учебного курса регионального компонента

«Искусство родного края». VIII класс............... _................................. 14

Примерный учебный план........................................................................ 21

Примерный учебно-тематический план 21

Содержание программы 23

Список рекомендуемой литературы

по разделам курса «Искусство родного края» 32

Экскурсионные программы по Новосибирску 39

Приложение Рекомендуемые примерные темы для презентации творческих проектов 41

Общие методические рекомендации по реализации минимума содержания образования регионального компонента по искусству. Для общеобразовательных
учреждений Новосибирской области, реализующих стандарты первого поколения на второй ступени образования.
«Искусство родного края». VIII класс.................................................... 43

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ИСКУССТВО»

Минимум содержания образования регионального компонента

общего образования

Новосибирской области

в рамках стандартов первого поколения

по искусству

VIII класс

Разработчики
— сотрудники
кафедры
ОО
«Искусство»
и
«Технология»
:
заведующая
кафедрой
И

.

Ю

.

Мельникова

,

кандидат
искусствоведения
,
профессор
В

.

М

.

Никифорова

,

кандидат
педагогических
наук
,
доцент Л
.

В

.

Арбузова

,

методист
3.
С

.

Артамонова

Знание классических произведе­ний, умение охватить их красоту и совершенство обязательное усло­вие образованности.

Д. С. Лихачев

Введение

Изначально интегративный междисциплинарный харак­тер курса обеспечивает естественный выход на систему формирования духовной составляющей личности ученика. Изучив основы мировой художественной культуры, выпускник сможет выделить значимые черты творческого наследия си­бирских авторов и зодчих, знакомясь с архитектурными и му­зейными экспонатами, созданными в различные историче­ские периоды.

Общие положения

Цель стандарта — отразить особенности художественно­го наследия Новосибирской области, своеобразие края и увидеть его связь с общероссийским и мировым пространст­вом. Изучение регионального компонента в рамках обозна­ченного учебного курса призвано содействовать обществен­ному и гражданскому самоопределению обучаемых, развитию способностей понимать реалии современной жиз­ни, критически мыслить и создавать продукт художественной деятельности.

Обязательный
минимум
определяет смысловые дидак­тические единицы, в которых отражено содержание обра­зования с учетом подхода к классификации видов искусства и их роли в развитии художественного наследия родного края.

В содержание предметных тем (дидактических единиц) введены ключевые составляющие, которые позволят увидеть мировоззренческие позиции, обеспечат социализацию, ин­теллектуальное и общехудожественное развитие обучаю­щихся, способствующее становлению ученика.

Обязательный минимум не устанавливает порядка (по­следовательности) изучения дидактических единиц и не оп­ределяет нормативы учебного времени. Учебное учреждение вправе определить свой вариативный подход к изучению учебного материала регионального компонента в соответст­вии со своими возможностями (обеспеченность кадрами, средствами обучения и т. п.).

Курс «Искусство родного края» изучается отдельно в рамках БУП для образовательных учреждений Новосибир­ской области, реализующих стандарты первого поколения на второй ступени образования основной и средней школы, в VIII классе.

На изучение предмета «Искусство» («Музыка» и «Изо­бразительное искусство») отведено 36 учебных часов.

ИСКУССТВО

Требования
к
уровню
подготовки
выпускников
по
РК

не выходят за рамки требований Федерального компонента государственного стандарта по предмету. Они должны до­полнительно способствовать овладению учащимися уже на­званными требованиями, заданными в деятельностной фор­ме обучения, с учетом содержания образования регио­нального компонента (этапы формирования художественной культуры, характеристика пространственных и временных видов искусства, знакомство с творчеством ведущих деяте­лей искусства и творческими объединениями в регионе).

Содержание регионального компонента не включается в контрольно-измерительные материалы ЕГЭ. Оценка знаний и умений учащихся на уроках по региональному компоненту («Искусство родного края») будет осуществляться через пре­зентацию индивидуальных или коллективных творческих проектов и оцениваться в режиме «зачёт - незачёт».

Настоящий стандарт РК Новосибирской области является переходным, он построен на основе нормативных докумен­тов 1998 - 1999 годов и стандарта первого поколения, приня­того в 2004 году.

VIII класс

ИСКУССТВО
РОДНОГО
КРАЯ

Региональный компонент по искусству является дополне­нием федерального компонента и призван отразить художе­ственно-культурное развитие Сибири и родного края. Прин­ципы отбора содержания предмета «Искусство» устанавливают соотношение художественной культуры ре­гиона с мировой художественной культурой.

Основные
подходы
при
реализации
минимума
со­держания
образования
регионального
компонента
:

— краеведческий подход — выявление историко-культурных связей данного края, создание эстетическо-

7

го и этнохудожественного пространства для развития самосознания школьника как члена этноса, при сохра­нении толерантности;

— содержательно-деятельностный подход — включе­ ние учащихся в активную учебную и художественно- творческую проектно-исследовательскую деятельность;

— личностно-ориентированный подход — создание ус­ ловий для формирования готовности и потребности личности к самообразованию, ориентации в современ­ ном информационном пространстве культуры и искус­ ства в рамках авторского проекта;

— практико-ориентированный подход с учетом условий местности;

— интегративный подход предполагает не только внут- рипредметную интеграцию и межпредметные связи, но и устойчивый синтез эстетического, образно- художественного познания мира. В отборе содержания образования процесс интеграции призван обеспечить целостность взгляда на окружающий мир, в контексте которого видятся аспекты региональной жизни.

АРХИТЕКТУРА
И
ДИЗАЙН

История
становления
архитектурного
облика Новосибирска

Генеральный план строительства города как градострои­тельный дизайн, его роль в формировании современного об­лика Новосибирска. Летописец истории градостроительства Новосибирска С. Н
.
Баландин
.

Первые городские постройки, административные здания города и области, промышленные сооружения. Ведущие архитекторы: А
.
Д
.
Крячков
,
Б
.
А
.
Гордеев
,
В
.
М
.
Тептель
,
К
.
Е
.
Осипов
и
др
.

Архитектурные
ансамбли

Предметно-пространственная среда. Архитектурные со­оружения — один из показателей культурной составляющей

ИСКУССТВО

жизнедеятельности города и региона. Архитектурные ан­самбли центра города: здание
областной
администрации
,
первый
стоквартирный
жилой
дом
;
Городской
торговый корпус
(
Областной
краеведческий
музей
);
здание
Купече­
ского
собрания
(
театр
«Красный
факел»
);
Дом
Ленина
(
фи­
лармония
);
здание
Сибревкома
(
Новосибирский
государст­венный
художественный
музей
);
сквер
Героев
революции
;
мемориальный
ансамбль
«Подвигу
сибиряков
в
Великой Отечественной
войне»
,
памятник
Ленину
(
многофигурная бронзовая
композиция
на
площади
Ленина
).

Дизайн окружающей среды: малые архитектурные формы как объект индустриального дизайна (павильоны, киоски, светильники, фонтаны, цветники, городская скульптура «Светофор
и
милиционер»
и др.).

Храмы

Историческое наследие. Роль храма в организации жиз­ненного пространства жителей города и данной местности.

Главный храм города Новосибирска — Вознесенский
ка­федральный
собор
(1913
г
.).
Собор
Александра
Невского
(1895
г
.,
архитектор
К
.
К
.
Лыгин
),
часовня
святителя
Ни­колая
Чудотворца
(1916
г
.,
архитектор
А
.
Д
.
Крячков
),
со­боры
и
храмы
Новосибирской
области
.

Места
досуга

Культурные центры мегаполиса, его функции, особенно­сти архитектурной композиции. Дизайн отдыха горожан: пар­
ковые
зоны
,
зоопарк
,
детские
,
спортивные
площадки
,
пляж
и
др
.

Социально
-
жизненные
объекты

Речной вокзал, гостиница «Обь», здание аэропорта «Толмачёво», Государственная публичная научно-техническая библиотека СО АН СССР (автор А
.
А
.
Воловик
).

Жилые
массивы
.

Инфраструктуры жилого массива: школы, детские сады, здания общего пользования.

ИСКУССТВО

Дизайн интерьера как микросреда человека.

Творчество ведущих архитекторов: В
.
П
.
Авксентюк
— здание Внешторгбанка, жилой комплекс «Тихая площадь», реконструкция Вознесенского кафедрального собора и при­городного комплекса в Новосибирске; В
.
В
.
Бородкин
— де­ловой центр «Зелёные купола», римско-католический костел и др.

ДЕКОРАТИВНО
-
ПРИКЛАДНОЕ

И
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО

Истоки
современного
декоративно
-
прикладного
творчества
,
развитие
народных
ремесел
.
Музеи

Новосибирский
краеведческий
музей
,
музей
«Сибирская береста»
,
Новосибирский
музей
игрушки
,
Центр
художест­венных
ремесел
«Сибирский
вернисаж»
.

Народные
мастера

Купинский игрушечный промысел — чиняевская
игрушка
(£. Д
.
Дьякова
,
Т
.
С
.
Лысенко
).

Новосибирский
государственный
художественный
музей

История
создания
и
становления
картинной
галереи
.
Просветительская
и
образовательная
функции
картинной
галереи
.

Выставочный
зал
Союза
художников

X. А
.
Аврутис
,
Н
.
Д
.
Грицюк
.
Г
.
Н
.
Трошкин
,
А
.
Г
.
Поздне
-
ев
,
С
.
Мосиенко
и
др
.

Новосибирские
художники
-
иллюстраторы

Ю
.
Е
.
Ефимов
.
Э
.
С
.
Гороховский
,
С
.
В
.
Калачев
,
А
.
Шу
-
риц
.

МУЗЫКАЛЬНОЕ
ИСКУС
(:

тво

Система
музыкального
образования
Сибири

Народная консерватоР™, музыкальные школы и учи­лища, учителя и учений составившие славу и гордость страны - мировая и всеР°ссийская известность: М
.
С
.
Ле
-
бензон
, 3.
Л
.
Брон
,
MB
.
Богуславский
,
В
.
Репин
,
М
.
Коно­
валов
.

Народное
творчество

Хоровые коллективы, ансамбли, исполнительские кол­лективы игры на русских народных инструментах: Музей си­бирского баяна и гармони им И. И. Маланина; творчество братьев Геннадия и Ал^андра Заволокиных, Сибирский народный хор, ансамбль «Чалдоны» под руководством С. Смоленцевой, ансамбпь
«Рождество» под руководством О. Гуриной, ансамбль В Дсанова, коллективы и исполнители самодеятельных творчес^х объединений или групп в рай­онах Новосибирской области
-

Сибирские
композиторь
1

А
.
П
.
Новиков
,
Ю
.
П
.
Юкечев
,
А
.
Ф
.
Муров
,
Г
.
Н
.
Иванов
,

Г
.
Я
.
Гоберник
и
др
.

Новосибирские
композит
°Ры

Детям

О. Сереброва
,
С
.
Ранс
^,
К
.
Журавлев
.

Музыкальные
коллектив
1

Новосибирской
государственной
филармонии

Новосибирский
академи
ческип
симфонический
оркестр
;
личность
дирижера
А
К

?

ча

;

оркестр
русских
народных
ин­
струментов
под
руководством
В
.
Гусева
;
Камерный
хор
под
управлением
И
Юдина
уоровоп
ансамбль
«Маркелловы
го­лоса»
под
управлением
И
Тюваева
;
вокальный
ансамбль
под
управлением
П
.
Шаромоё
^
ансамбль
ранней
музыки
«
Insula
magica
»
под
управление
"
А
.
Бурханова
;
«Биг
-
Бэнд»
под

10

11

ИСКУССТВО

управлением
В
.
Толкачева
;
«Сибирский
диксиленд»
под
управлением
Б
.
Балахнина
.

Музыкальные
театры
Новосибирска

Новосибирский
государственный
академический
театр
оперы
и
балета
,
Новосибирский
театр
музыкальной
коме­
дии
:
история
создания
,
посещение
.

ТЕАТР
И
КИНО

Новосибирск
театральный

Общий обзор: из истории создания театров, посещение, обсуждение театральных постановок

Драматические театры: Новосибирский
театр
«Красный
факел»
,
Новосибирский
областной
театр
драмы
,
Новоси­бирский
городской
драматический
театр
под
руково­
дством
С
.
Афанасьева
,
Театр
на
«Левом
берегу»
.

Молодежный театр: Новосибирский академический моло­дежный театр «Глобус».

Детский театр: Новосибирский областной театр кукол.

Новосибирская
студия
кинохроники

Из истории создания: первый


кинотеатр


в


Новоси­бирске

;

фильмы


Ф

.

Махотина
:
«Виды
города
Новосибир­ска»
,
«Новониколаевские
юбилейные
торжества
дома
Ро­
мановых»
,
«Масленица
в
Новониколаевске»
,
«Прогулка
от
Новониколаевска
до
Бердска»
.

Создание
Западно
-
Сибирской
студии
кинохроники
(1930
г
.);
первый
звуковой
номер
журнала
«Сибирь
на
экра­не»
,
первый
цветной
фильм
студии
«Сады
Сибири»
Г
.
Гре
-
бенкина
(
первый
руководитель
Западно
-
Сибирского
отде­
ления
Союза
кинематографистов
СССР
).

Детская
студия
мультипликации

«Сибирский
Фонд
развития
детского
кино»
(
руководи­тель
— Пётр
Анофриков
);
детская
киностудия
«Поиск»
.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения и овладения стандартом регио­нального компонента ученик
должен
:

знать
/
понимать
:

— основные направления и имена выдающихся пред­ ставителей различных видов искусства, работавших в Новосибирской области в различные исторические пе­ риоды;

— памятники материальной и духовной культуры ре­ гиона, вошедшие в мировой художественный фонд;

— виды деятельности народных умельцев и представи­ телей самодеятельного творчества, прославивших край, область, район, село (населенный пункт) или школу;

уметь
:

— выделять характерные черты творческого наследия сибирских авторов, отражающие традиции художест­ венной культуры региона;

— работать с источниками информации, преобразовы­ вая ее в интеллектуальный продукт (реферат, доклад, презентация, проект и т. п.) на основе собственной учебно-поисковой, исследовательской и проектной дея­ тельности;

использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практи­ческой
деятельности
и
повседневной
жизни
:

— для определения путей своего культурного развития или профессионального самоопределения;

— ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе через сопоставление его с регио­ нальными особенностями развития искусства;

— высказывания собственного суждения о представи­ телях искусства Сибири через анализ их произведений;

— организации личного и коллективного досуга.

12

13

Примерная образовательная программа учебного курса регионального компонента

«Искусство родного края»
VIII класс

Разработчики
— сотрудники
кафедры
ОО
«Искусство»
и
«Технология»
:
заведующая
кафедрой
И

.

Ю

.

Мельникова

,

кандидат
искусствоведения
,
профессор
В

.

М

.

Никифорова

,

кандидат
педагогических
наук
,
доцент Л
.

В

.

Арбузова

,

методист
3.
С

.

Артамонова

Пояснительная записка

Народ, забывший свою культуру перестает существовать как нация. В. И. Ленин

Курс «Искусство родного края» составлен на основе стандарта регионального компонента Новосибирской облас­ти по предмету искусство и адресован учителям образова­тельной области «Искусство», классным руководителям общеобразовательных школ, школ художественно-эстетического цикла, гимназий, лицеев, работающих по БУП 2004 года. Данный курс рассчитан на один год обучения в VIII классе и предполагает изучение содержания в течение 36 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Сквозной линией учебного курса является изучение ре­гионального аспекта культуры Новосибирской области, в том числе историко-этнографическое и краеведческое исследо­вание местных объектов культуры, народных традиций и обычаев.

ИСКУССТВО

Цель
курса
:
формирование личности выпускника школы как представителя региона, ревностного хранителя, рачи­тельного пользователя и умелого создателя его социокуль­турных ценностей и традиций.

На основе целевой установки программы сформулирова­ны задачи
курса
:

— приобщение
учащихся к художественным и эстети­ ческим ценностям родного края;

— формирование
способности к восприятию регио­ нальной культуры как неотъемлемой составляющей мировой культуры и в результате — осознание ее цен­ ности уникальности и неповторимости;

— воспитание
уважения к культурному наследию ре­ гиона и мира в целом, что позволит учащимся успешно адаптироваться в современном мире, выбирать инди­ видуальную модель социокультурного развития, орга­ низовывать личный досуг и включаться в самостоя­ тельное художественное творчество;

— развитие
у школьников системного взгляда на худо­ жественную культуру родного края, представления о ее целостности, единстве и многообразии; вариативности личных интерпретаций её феноменов, что может спо­ собствовать включению подростка в продуктивную, по­ исковую и творческую деятельность.

Содержание программы моделируется на основе совре­менных педагогических подходов, среди которых для кон­цепции программы особенно значимы следующие: краевед­ческий


подход

,

содержательно

-

деятельностный

подход

,

личностно
-
ориентированный
подход

.

Основные
принципы
,
определяющие структуру и реа­лизацию содержания образования курса: принцип


куль­турных


доминант

,

территориальный


принцип

,

прин­

цип


интегративности

.

14

15

Структура
содержания
программы
«Искусство
родно­
го
края»
представлена
4
модулями
:

1. «Архитектура и дизайн».

2. «Музыкальное искусство».

3. «Декоративно-прикладное и изобразительное искусство».

4. «Театр и кино».

В разделе «Архитектура и дизайн» раскрываются вопро­сы из истории становления архитектурного облика Новоси­бирска как областного центра: первые городские постройки,*
храмы, административные здания города и области, архитек­турные ансамбли, промышленные сооружения, места досуга, жилые массивы; представлено творчество ведущих архитек­торов прошлого и настоящего времени; затронуты вопросы градостроительного дизайна, дизайна окружающей среды, их роль в формировании современного облика города.

Раздел «Музыкальное искусство» охватывает вопросы из истории становления музыкальной культуры в Новосибир­ской области, народное и профессиональное творчество си­бирских музыкантов, музыкальные театры.

В разделе «Декоративно-прикладное и изобразительное искусство» большое внимание уделяется музеям декоратив­но-прикладного творчества и Новосибирскому государствен­ному художественному музею. Раскрывается творчество яр­ких личностей из плеяды новосибирских художников и детских художников-иллюстраторов. Затронуты вопросы воз­никновения истоков современного декоративно-прикладного творчества на примере народных мастеров купинского игру­шечного промысла.

В разделе «Театр и кино» крупным блоком представлен Новосибирск театральный — драматические театры, моло­дежный театр, детский театр, творчество ведущих театраль­ных деятелей. Раскрываются вопросы из истории создания сибирской хроники, рождения Западно-Сибирской студии ки­нохроники и детской студии мультипликации.

ИСКУССТВО

Каждый из представленных разделов содержит теорети­ческие сведения и рекомендации по проведению практиче­ской части занятия по каждой теме.

Представленные в программе художественные объек­
ты и произведения искусства являются рекомендатель­
ными. Учитель может самостоятельно отобрать со­
держание образования из предложенного перечня,
опираясь на реальные условия, имеющиеся средства обу­
чения, материальные и технические возможности ОУ и
самого учителя.

Приоритетные направления в методике преподавания курса «Искусство родного края» — преемственность
в реа­лизации содержания образования с учетом внутрипредмет-ных связей, учет
межпредметных
связей
,
проектный
под­
ход
в
организации
учебно
-
познавательной
деятельности
.

Методика реализации курса «Искусство родного края» отдает приоритет деятельностному и практико-ориентиро-ванному подходам.

Развитие восприятия произведений искусства школьни­ками осуществляется по модели: «активный зритель, слуша­тель», развитие способности интерпретировать в рамках мо­дели «функция — исполнитель». Важным показателем будет способность школьников включаться в сотворчество, осно­ванное на развитии полифонического воображения, ассоциа­тивного мышления и умения импровизировать.

Контроль знаний и умений будет осуществляться через презентацию индивидуальных или коллективных творческих проектов, и оцениваться в режиме «зачет - незачет».

Требования
к
уровню
подготовки
выпускников
по
РК

не выходят за рамки требований федерального компонента государственного стандарта по предмету. Они должны спо­собствовать овладению учащимися уже названными требо­ваниями, но в деятельностной форме, с учетом специфики выделенного содержания образования БУП региона.

16

17

В
результате
изучения
курса
«ИСКУССТВО
РОДНОГО
КРАЯ»
:

в разделе «архитектура и
дизайн» ученик
должен
:

знать
/
понимать
:

— основные направления в истории архитектуры и имена выдающихся архитекторов, работавших в ре­ гионе;

— выдающиеся архитектурные памятники Новосибир­ ска и Новосибирской области, вошедшие в мировой художественный фонд;

уметь
:

— выделять характерные черты творческого наследия сибирских архитекторов и дизайнеров, отражающие традиции художественной культуры региона;

— показывать способность работать с различными ис­ точниками информации и преобразования ее в интел­ лектуальные продукты (реферат, доклад, презентация, проект и т. п.) на основе собственной учебно-поисковой, исследовательской и проектной деятельности;

использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практи­ческой
деятельности
и
повседневной
жизни
:

— для высказывания собственного суждения об архи­ тектурном облике родного города (села), его ярких представителях;

— организации личного и коллективного досуга.

в разделе «МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО» ученик
должен
:

знать
/
понимать
:

— основные имена выдающихся представителей музы­ кального искусства — композиторов, исполнителей в различных областях музыкального искусства;

— иметь представление о крупнейших музыкальных центрах города Новосибирска и Новосибирской об­ ласти;

18

ИСКУССТВО

уметь
:

— выделять характерные черты музыкального творче­ ского наследия сибирских авторов, отражающие тради­ ции художественной культуры региона;

— показывать способность работать с различными ис­ точниками информации и преобразования ее в интел­ лектуальные продукты (реферат, доклад, презентация, проект и т. п.) на основе собственной учебно-поисковой, исследовательской и проектной деятельности;

использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практи­ческой
деятельности
и
повседневной
жизни
:

— для определения путей своего культурного развития или профессионального самоопределения; ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе через сопоставление его с региональными особенностями развития искусства;

— высказывания собственного суждения о творчестве представителей музыкального искусства Сибири по­ средством художественного анализа их произведений;

— организации личного и коллективного досуга.

в разделе «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬ­НОЕ ИСКУССТВО» ученик
должен
:

знать
/
понимать
:

— основные направления и имена выдающихся пред­ ставителей декоративно-прикладного и изобразитель­ ного искусства, работавших в регионе в различные ис­ торические периоды;

— виды деятельности народных умельцев и представи­ телей самодеятельного творчества, прославивших край, область, район, село (населенный пункт) или школу;

уметь
:

— показывать способность работать с различными ис­точниками информации и преобразования ее в интел­лектуальные продукты (реферат, доклад, презентация,

19

ИСКУССТВО

проект и т. п.) на основе собственной учебно-поисковой и проектной деятельности;

использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практи­ческой
деятельности
и
повседневной
жизни
:

— для определения путей своего культурного развития или профессионального самоопределения;

— высказывания собственного суждения о творчестве представителей декоративно-прикладного и изобрази­ тельного искусства города Новосибирска и Новосибир­ ской области в процессе знакомства с их творчеством.

в разделе «ТЕАТР И КИНО» ученик
должен
:

знать
/
понимать
:

— основные театры и имена выдающихся театральных представителей, работающих в регионе в различные исторические периоды;

— историю создания ведущих Новосибирских театров;

уметь
:

— показывать способность работать с различными ис­ точниками информации и преобразования ее в интел­ лектуальные продукты (реферат, доклад, презентацию, проект и т. п.) на основе собственной учебно-поисковой, исследовательской и проектной деятельности;

использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практи­ческой
деятельности
и
повседневной
жизни
:

— для ориентации в классическом наследии и совре­ менном процессе становления художественной культу­ ры, сопоставляя его с региональными особенностями развития искусства;

— высказывания собственного суждения о театральных постановках;

— организации личного и коллективного досуга (посе­ щение театров).

Реализация данного курса предполагает использование методов художественной педагогики.

20

Примерный учебный план

№ п/п	Наименование раздела программы	Всего часов
1	Архитектура и дизайн	8
2	Музыкальное искусство	8
3	Декоративно-прикладное и изобразительное искусство	8
4	Театр и кино	8
5	Проектная и исследовательская деятель­ность учащихся. Защита творческих проектов	4
Итого		36

Примерный учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела и темы программы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
Раздел 1. Архитектура и дизайн		9	6	3
1.1	История градостроительства	3	2	1
1.2	Архитектурные ансамбли	2	1	1
1.3	Храмы	1	1
1.4	Жилые массивы	1	1
1.5	Места досуга	1	1
1.6	Защита творческих проектов	1		1

21

ИСКУССТВО

№ п/п	Наименование раздела и темы программы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
Раздел 2. Музыкальное искусство		9	4	5
2.1	Из истории музыкальной культуры Новосибирской области	2	1*	1*
2.2	Народное музыкальное творчество	2	1*	1*
2.3	Музыкальные коллективы Новосибирской филармонии	2	1*	1*
2.4	Музыкальные театры Новосибирска	2	1	1
2.5	Защита творческих проектов	1		1
Раздел 3. Декоративно - прикладное и изобразительное искусство		9	2	7
3.1	Истоки современного декоратив­но-прикладного творчества. Исто­рия развития народных ремесел	1	1
3.2	Музеи	2		2*
3.3	Народные мастера	1	1*
3.4	Новосибирский государственный художественный музей	2	1*	1*
3.5	Выставочный зал Союза художников	1		Г
3.6	Новосибирские художники-иллюстраторы	1		1*
3.7	Защита творческих проектов	1		1
Раздел 4. Театр и кино		9	3	6
4.1	Новосибирск театральный	4	1	3*

№ п/п	Наименование раздела и темы программы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
4.2	Новосибирская студия кинохро­ники	2	1	1*
4.3	Детская студия мультипликации	2	1	1*
4.4	Защита творческих проектов	1		1
Итого		36

* Помеченные звездочкой занятия могут носить как теоретический, так и практический характер в зависимости от конкретных условий образова­тельного учреждения.

Содержание программы

Раздел 1

АРХИТЕКТУРА
И
ДИЗАЙН
9
часов

Защита


творческого


проекта

. 1

час

.

Тема 1.1: «История
градостроительства»

3
часа

Основные
теоретические
сведения
на
занятии
Вопросы Генерального плана строительства города, гра­достроительный дизайн, его роль в формировании совре­менного облика Новосибирска. Летописец истории градо­строительства Новосибирска С. Н
.
Баландин
.

Первые городские постройки, административные здания города и области, промышленные сооружения. Ведущие

22

23

ИСКУССТВО

архитекторы: А
.
Д
.
Крячков
,

Б
.
А
.
Гордеев
,
Т
.
Я
.
Бардт
,
К
.
Е
.
Осипов
и
др
.

Практическая
работа

Урок - обзорная экскурсия (реальная или виртуальная с использованием видеоисточников). Рассказ об истории и ар­хитектуре Новосибирска, Академгородка, районах Новоси­бирской области.

Тема 1.2: «Архитектурные
ансамбли»

2
часа

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Архитектурные сооружения — один из показателей куль-" турной составляющей жизнедеятельности региона. Пред­метно-пространственная среда.

Примерный
художественный
материал

Архитектурные ансамбли центра: центральная
площадь Новосибирска
— Областной
краеведческий
музей
,
здания
Новосибирского
государственного
академического
театра
оперы
и
балета
,
здания
40-
х
годов
застройки
,
здания
XXI
века
;
площадь
Свердлова
,
здания
администрации
Ново­
сибирской
области
,
Новосибирского
государственного
ху­
дожественного
музея
;
первый
100-
квартирнып
жилой
дом
.,
здания
и
постройки
начала
века
;
сквер
Героев
революции
;
мемориальный
ансамбль
«Подвигу
сибиряков
в
Великой
Отечественной
войне
1941 - 1945
годов»
— Монумент
Славы
.

Дизайн окружающей среды: малые архитектурные формы как объект индустриального дизайна (павильоны, киоски, светильники, фонтаны, цветники). Городская скульптура «Светофор
и
милиционер»
и др.

Практическая
работа

Создание макета (зарисовки) малой городской скульпту­ры для родного города. Эссе на тему «Твое любимое место в городе (селе)».

Тема 1.3: «Храмы»

1
час

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Храмы как воплощение исторической памяти народа.

Роль храма в организации жизненного пространства жителей

города и данной местности.

Собор
Александра
Невского
(1895
г
.,
архитектор

К
.
К
.
Лыгин
),
Вознесенский
кафедральный
собор
(1913
г
.);

часовня
святителя
Николая
Чудотворца
,
соборы
и
храмы

Новосибирской
области
.

Тема 1.4: «Места
досуга»

1 час

Основные
теоретические
сведения
на
занятии
Культурные центры областного, районного, городского мегаполиса, его функции, особенности архитектурной компо­зиции. Дизайн отдыха горожан: парковые зоны, зоопарк, дет­ские, спортивные площадки, пляж и др.

Ведущие архитекторы: А
.
А
.
Воловик
(
Речной
вокзал
,
гостиница
«Обь»
,
здание
аэропорта
«Толмачёво»
,
Государ­
ственная
публичная
научно
-
техническая
библиотека
СО
АН
СССР
).

Практическая
работа

Деловая игра «Ты — архитектор». Создание архитектур­ного замысла места досуга в твоем районе (селе) и его осу­ществление.

Тема 1.5: «Жилые
массивы»

1
час

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Инфраструктуры жилого массива: школы, детские сады, здания общего пользования. Дизайн интерьера как микро­среда человека.

Ведущие архитекторы: 6. П
.
Авксентюк
(
здание
Внеш
-
торбанка
,
жилой
комплекс
«Тихая
площадь»
,
реконструк­
ция
Вознесенского
кафедрального
собора
и
пригородного

25

24

комплекса
в
Новосибирске
);
В
.
В
.
Бородкин
(
деловой
центр
«Зелёные
купола»
,
римско
-
католический
костел
).

Практическая
работа

Создание проекта «Архитектура и дизайн твоего дома (комнаты, сада)».

Раздел
2

МУЗЫКАЛЬНОЕ
ИСКУССТВО
9
часов

Защита


творческого


проекта

. 1

час

ИСКУССТВО

Музей сибирского баяна и гармони им. И
.
И
.
Маланина
;
твор­чество братьев Геннадия
и
Александра
Заволокиных
;
Сибир­ский народный хор; ансамбль
«Чалдоны»
под руководством С. Смоленцевой; ансамбль
«Рождество»
под руководством О. Гуриной; ансамбль В. Асанова.

Практическая
работа

Посещение концерта и знакомство с исполнителями и коллективами самодеятельности отдельных районов города, Новосибирской области.

Тема 2.3: «Музыкальные
коллективы

Новосибирской
филармонии»

2
часа

Тема 2.1: «Из
истории
музыкальной
культуры
Новосибирской
области»

2
часа

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Народная консерватория, музыкальные школы и училища, консерватория, учителя и ученики, составившие славу и гордость страны — мировая и всероссийская извест­ность: М. С. Лебензон, 3. Л. Брон, М. В. Богуславский, В. Ре­пин, В. Коновалов.

Сибирские композиторы: А
.
П
.
Новиков
,
А
.
Ф
.
Муров
,
Ю
.
П
.
Юкечев
,
Г
.
Н
.
Иванов
и
др
.

Новосибирские композиторы — детям: О. Сереброва
,
С
.
Ранда
,
К
.
Журавлев
и
др
.

Практическая
работа

Творческая встреча с новосибирскими детскими компози­торами, слушание и исполнение их музыкальных произведе­ний.

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Знакомство с историей создания Новосибирской филар­монии, ее 12 музыкальными коллективами (по выбору): Новосибирский академический симфонический оркестр и его создатель Арнольд
Кац
;
оркестр русских народных инстру­ментов под
руководством
В
.
Гусева
;
Камерный хор под управлением И
.
Юдина
;
хоровой ансамбль «Маркелловы го­лоса» под управлением И
.
Тюваева
;
вокальный ансамбль под управлением П
.
Шаромова
;
ансамбль ранней музыки «Insula magica» под управлением А
.
Бурханова
;
«Биг-Бэнд» под управлением В
.
Толкачева
;
«Сибирский диксиленд» под управлением Б
.
Балахнина
.

Практическая
работа

Посещение филармонии: написание эссе, мини-сочи­нения на тему о прослушанной музыке или впечатлении от исполнительской культуры коллектива.

Тема 2.4: «Музыкальные
театры
Новосибирска»

Тема 2.2: «Народное
творчество»

2
часа

2
часа

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Общее знакомство с хоровыми коллективами, ансамбля­ми, исполнителями на русских народных инструментах.

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Страницы истории музыкальных театров Новосибирска: Новосибирский
государственный
академический
театр

26

27

ИСКУССТВО

оперы
и
балета
,
Новосибирский
театр
музыкальной
коме­
дии
.

Практическая
работа

Посещение (по выбору) музыкального театра, написание отзыва на спектакль.

Тема 3.3:
«Народные
мастера»

1
час

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Знакомство с купинским игрушечным промыслом, изде­лиями народных
мастеров
Е
.
Д
.
Дьяковой
и
Т
.
С
.
Лысенко
.

Раздел
3

ДЕКОРАТИВНО
-
ПРИКЛАДНОЕ

9 часов

И
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»

Защита


творческого


проекта

. 1

час

.

Тема 3.1: «Истоки
современного
декоративно
-
прикладного
творчества
,
развитие народных
ремесел»

1
час

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Истоки современного декоративно-прикладного творчест­ва, развитие народных ремесел.

Тема 3.2: «Музеи
декоративно
-
прикладного
искусства»

2
часа

Тема 3.4: «Новосибирский
государственный художественный
музей»

2
часа

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

История создания и становления Художественного музея (картинной галереи). Просветительская и образовательная функции Художественного музея. Русская
живопись
и
гра­фика
первой
трети
XX
века
.
Иконы
XV
-
XIX
веков
.
Уни­
кальная
коллекция
полотен
Н
.
К
.
Рериха
.
Произведения
Н
.
Д
.
Грицюка
.
Действующие
выставки
.

Практическая
работа

Посещение выставочных залов или виртуальных музеев. Знакомство с уникальными коллекциями Н. К. Рериха, рус­ской живописью и графикой первой трети XX века, произве­дениями Н. Д. Грицюка, иконами XV - XIX веков (по выбору учителя и учащихся).

Тема 3.5: «Выставочный
зал
Союза
художников»

1
час

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Из истории создания музеев декоративно-прикладного искусства. Новосибирский
краеведческий
музей
,
музей
«Си­бирская
береста»
,
Новосибирский
музей
игрушки
,
Центр
художественных
ремесел
«Сибирский
вернисаж»
.

Практическая
работа

Посещение (по выбору) музея декоративно-прикладного искусства.

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Общее знакомство с творчеством новосибирских худож­ников: X. А
.
Аврутис
,
Н
.
Д
.
Грицюк
.
Г
.
Н
.
Трошкин
,
А
.
Г
.
Позднеев
,
С
Мосиенко
,
И
.
В
.
Титков
(возможны другие вари­анты).

Практическая
работа

Мини-сочинение «Размышление у картины» (художник — по выбору учащихся).

28

29

ИСКУССТВО

Тема 3.6: «Новосибирские

художники
-
иллюстраторы»

1
час

Тема 4.2: «Новосибирская
студия
кинохроники»

2
часа

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Обзор творчества художников — «Рыцари Её Величества Книги»: Ю
.
Е
.
Ефимова
,
С
.
Гороховского
,
С
.
В
.
Калачева
,
А
.
Шурица
.

Практическая
работа

Сравнительный анализ творчества художников Алексан­дра Шурица, Спартака Калачева, Эдуарда Гороховского.

Раздел 4

ТЕАТР
И
КИНО
9
часов

Тема 4.1: «Новосибирск
театральный»

4
часа

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Из истории создания сибирской хроники: первый


кино­театр


в


Новосибирске

,

фильмы


Ф

.

Махотина
— «Виды
города
Новосибирска»
,
«Новониколаевские
юбилейные торжества
дома
Романовых»
,
«Масленица
в
Новониколаев
-
ске»
,
«Прогулка
от
Новониколаевска
до
Бердска»
.

1930 год: рождение Западно-Сибирской студии кинохро­ники; первый
звуковой
номер
журнала
«Сибирь
на
экране»
,
первый
цветной
фильм
студии
«Сады
Сибири»
Г
.
Гребен
-
кина
(
первый
руководитель
Западно
-
Сибирского
отделения
Союза
кинематографистов
СССР
).

Практическая
работа

Круглый стол по проблемам истории документального ки­но: актуальность кинохроники родного края. Раскадровка своего клипа о Новосибирске.

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

Общий обзор: из истории создания театров; посеще­ние — по выбору. Драматические театры: Новосибирский те­атр «Красный факел», Новосибирский областной театр дра­мы, Новосибирский городской драматический театр под ру­ководством Сергея Афанасьева, Театр на «Левом берегу».

Молодежный театр: Новосибирский академический моло­дежный театр «Глобус».

Детский театр: Новосибирский
областной
театр
кукол
.

Практическая
работа

Театральное закулисье: «Урок грима» в театре «Глобус».

Посещение театральной постановки, устное рецензиро­вание просмотренного спектакля.

Анализ драматургии просмотренной театральной поста­новки.

30

Тема 4.3: «Детская
студия
мультипликации»

2
часа

Основные
теоретические
сведения
на
занятии

«Сибирский
Фонд
развития
детского
кино»
(
руководи­тель
— Пётр
Анофриков
).
Детская
киностудии
«Поиск»
.

Практическая
работа

Посещение детской киностудии и знакомство с техноло­гией создания детских мультфильмов. Творческий проект или сценарий «Мы делаем фильм о родном городе».

В конце курса или каждого раздела проходит презентация творческих проектов.

Формы подачи материала различные: — устная — доклад, стендовая защита, выставка с комментариями, художественный салон, реклама и т. д.;

31

16. Шабунин Е. А. Храмы Новосибирска: ист. путеводи­ тель. — Новосибирск, 2002. — 80 с: ил.

История православных храмов, сведения об их строите­лях, даты освящения и прочие сведения, раскрывающие неиз­вестные ранее страницы истории православия в городе.

17. Фабрика Ю. А. Служить народу своему (к 70-летию Но­ восибирского окружного Дома офицеров). — Новосибирск, 1999. — 148 с: ил., портр.

Очерки об истории строительства здания, организа­циях, работавших в нем, известных людях, когда-либо
связанных с ним своим творчеством (артист Е. Матвеев,
композитор А. П. Новиков, поэт В. М. Пухначев, художник
И. В. Титков и др.).

«МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

1. Композиторы Новосибирска. Вып. 1 : сборник. — Ново­ сибирск : Трина, 1996. — 64 с: портр.

Творческие портреты композиторов Г. Н. Иванова,
Ю. П. Юкечева, Н. Лантуата, Ю. И. Шибанова, И. И. Алек­
сандрова.

2.
Штуден Л. Л. Мелодии судьбы : [очерки о деятелях му­ зыкальной культуры Новосибирска]. — Новосибирск : Зап- Сиб. кн. изд-во, 1983. — 160 с.: ил.

3. Новосибирская филармония : альбом. — Новосибирск, 1994. — 15 с: ил.

4. Симфонический оркестр Новосибирской филармонии // Музыкальная жизнь СССР : справочник. — М., 1970. — С. 84.

5. Новосибирская государственная консерватория им. М. И. Глинки, 1993 -1998. — Новосибирск, 1998. — 118 с.

На страницах 57-69
— список студентов, лицеистов и
аспирантов
— лауреатов конкурсов (зональных, российских, международных). На страницах 49-52
— о музыкальном
лицее консерватории.

ИСКУССТВО

6. Баландин С. И., Баландин В. С. Новосибирск: что остает­ ся в наследство? : История строительства и архитектуры зда­ ния театра оперы и балета. — Новосибирск : Зап.-Сиб. кн. изд-во, 1990. — 104 с: ил.

7. Ромм В. В. Большой театр Сибири. — Новосибирск : Зап.-Сиб. кн. изд-во, 1990. — 253 с: ил.

Об истории академического театра оперы и балета
с момента его открытия в Новосибирске в 1945 году
и до 1989 года. Анализ и оценка творческого пути театра,
отдельных спектаклей и работ режиссеров, балетмейсте­ров, актеров.

8. Ромм В. В. И зазвучала музыка : хроника сибирской опе­ ры (1920 - 1945 гг.). — Новосибирск, 1988. — 128 с: ил.

Рассказывается о первом музыкальном театре Сибири, в 1922 - 1929 и 1931
- 1932 годах работавшем в Новонико-
лаевске (Новосибирске).

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

1. Боровикова Р. И. Методическое пособие для обзорной экскурсии по экспозиции Новосибирской картинной галереи.

Статьи: У истоков сибирского искусства Ч. 1, Ч 2. (А. Вощакин); Типологические черты художественной культуры Сибири; Новосибирск прирастает художника­ми; Встреча с художником. Выставка новосибирского художника В. Хандрыкина; Моя Сибирь; Николай Гри-цюк.

2. Новосибирская картинная галерея : краткий путеводи­ тель. — Новосибирск : Внешторгиздат, [Б. г.]. — 16 с: ил.

34

35

Издания,

выпущенные Новосибирской картинной галереей

1. Новосибирская областная картинная галерея : Живопись. Графика. Скульптура : каталог / сост. И. Г. Малашина. — Л., 1965.

2. Рериховские чтения. 1976 год. К 50-летию исследования Н. К. Рериха на Алтае : тезисы конференции / под ред. В. Е. Ларичева, Н. Г. Велижаниной. — Новосибирск, 1976.

3. Новосибирская картинная галерея : каталог русского и советского искусства : из новых поступлений. 1967 - 1974 гг. / сост. М. И. Качальская. — Новосибирск, 1977.

4. Рериховские чтения. 1979 год. К 50-летию института «Урусвати» : материалы конференции / под ред. В. Е. Лари­ чева, Н. Г. Велижаниной. — Новосибирск, 1980.

5. Рериховские чтения. 1984 год. К 110-летию Н. К. Рериха и 80-летию С. Н. Рериха : материалы конференции / под ред. В. Е. Ларичева, Ю. А. Воробьёва. — Новосибирск, 1985.

6. Новосибирская областная картинная галерея. Выставка новых поступлений. 1975 - 1983 : каталог / под ред. О. А. Черепениной. — Новосибирск, 1988.

7. Новосибирская картинная галерея. Искусство народов Сибири: традиции и современность : тезисы докладов кон­ ференции (20 - 22 апреля 1994 года) / под ред. Н. Г. Велижа­ ниной. — Новосибирск, 1994.

8. Новосибирская областная картинная галерея. Новые по­ ступления. 1984 - 1988 : каталог / под ред. Р. И. Боровико­ вой.— Новосибирск, 1995.

9. Новосибирская картинная галерея. Станковая гра­ фика. Первая международная бьеннале. 1999 : каталог / сост.: А. Клушин, С. Коган, В. Назанский, Е. Рымшина, Р. Маджи. — Новосибирск, 2000.

ИСКУССТВО

10 Новосибирская областная картинная галерея. Новые по­ступления. 1989 - 1993 / под ред. А. Д. Клушина. — Новоси­бирск, 2001.

11. Вторая Международная Бьеннале современной графики : каталог / сост. В. Назанский, Е. Флах. Е. Рымшина. — Ново­ сибирск, 2001.

12. Новосибирская картинная галерея : сборник научных ста­ тей / под ред. А. Д. Клушина. — Новосибирск, 2002.

13. III Новосибирская Международная Бьеннале графики : каталог / под ред. В. Назанского. — Новосибирск, 2003.

14. Новосибирский государственный художественный музей. Русский рисунок XIX — начала XX века / авт.-сост. О. А. Черепенина. — Новосибирск, 2004.

«КИНО»

1. Наш товарищ — кино : сборник [о 50-летней истории Зап.- Сиб. студии кинохроники]. — Новосибирск : Зап.-Сиб. кн. изд-во, 1981. — 144 с: ил.

2. Западно-Сибирская студия кинохроники // Кино : энцикл. словарь. — М., 1986. —С. 143.

«ТЕАТР»

1. Баландин Л. А. На сцене и за кулисами : Путь театра «Красный факел» (1920 - 1970). — Новосибирск : Зап-Сиб. кн. изд-во, 1972. — 303 с: ил.

2. Новосибирск театральный : сборник. — Новосибирск : Зап-Сиб. кн. изд-во, 1983. — 254 с: ил.

Очерки, посвященные истории становления новосибир­ских театров (1930 - 1980-е гг.), жанровым проблемам, мастерству режиссеров и актеров.

36

37

3. Мурзинцева Г. Ф. Обыкновенное чудо [К 50-летию Театра юного зрителя]. — Новосибирск : Зап.-Сиб. кн. изд-во, 1980.—175 с: ил.

4. Расскажем о театре сами : [письма зрителей ТЮЗа : к 60- летию театра] : сборник. — Новосибирск : Зап.-Сиб. кн. изд- во, 1990.— 148 с.

5. Почётные граждане Новосибирска : [Буклеты]. — Новоси­ бирск, 1996.

Вышли буклеты о Л. В. Мясниковой, А. М. Каце и др.

6. Наши земляки : очерки о передовых людях Новосибир­ ска. — Новосибирск : Обл. кн. изд-во, 1951. — 248 с.

В том числе о В. П. Редлих, И. И. Титкове, Е. А. Ащепко-
ве, М. О. Симоне, К. А. Соболевской и др.

Электронные ресурсы

1. Литературно-художественная антология культурной жиз­ ни Сибири // «Л№егга». — URL: http://www.literra.websib.ru.

2. Путешествия по Сибири с Леонидом Боровиковым. Статьи. Фонтаны Новосибирска. Имя Глинки в культурно- историческом ландшафте города Новосибирска. Про Санкт-Петербург, просвещенную Сибирь и многое другое. Сказ о Сузуне. Кочки. Рыбка-чинюшка. А. Д. Крячков. И др. // «ЛШегга». — URL: http://www.literra.websib.ru.

38

ИСКУССТВО

Экскурсионные программы по Новосибирску

УРОК
-
ЭКСКУРСИЯ

Обзорная
экскурсия
по
городу

Рассказ об истории и архитектуре Новосибирска или Ака­демгородка. Место основания города, храм Александра Нев­ского, Монумент Славы. Возможно дополнительное посеще­ние любого музея города.

«Колыванские
страницы»

История колыванского купечества, деревянные особняки. Посещение храма Святого Александра Невского, при кото­ром находится женский монастырь.

«Бердские
миниатюры»

История Бердского острога. Посещение храма Преобра­жения Господня, этнографического центра «Берегиня», крае­ведческого музея.

«Музей
„Сибирская
береста
"
»

Уникальная коллекция авторских изделий из бересты и кедра, рассказ о культовом значении дерева для человека.

«Областной
краеведческий
музей»

Знакомство с историей Новосибирска.

«Зоопарк»

Возможность увидеть диких животных и птиц из многих уголков земного шара, информация о каждом из них.

«Картинная
галерея»

Постоянно действующие выставки. Наиболее ценные (уникальные) коллекции: Н. К. Рерих (60 работ), русская жи-

39

ИСКУССТВО

вопись и графика первой трети XX века (400 единиц), произ­ведения Н. Д. Грицюка (1922 - 1976) (65 единиц); «Иконы XV-XIX веков».

«Детская
студия
мультипликации»

Знакомство с технологией создания мультфильмов.

«Музей
Солнца»

Возможность увидеть изображения солнца на протяже­нии многих веков у разных народов.

«Театральное
закулисье»

Возможность побывать за кулисами театра, посетить «Урок грима» в театре «Глобус».

«Областной
центр
русского
фольклора
и
этнографии»

Традиционное русское чаепитие, рассказ о преданиях и обрядах русского народа.

Услуги предоставляет туристическая фирма «ТРИН-С»:

630500, Россия, Новосибирская область, Новосибирский район, поселок Краснообск, СибНИИЭСХ, офис 612

Телефон / факс (383) 248-66-81

Приложение

Рекомендуемые примерные темы для презентации творческих проектов

Раздел 1. «АРХИТЕКТУРА
И
ДИЗАЙН»

1. «Ведущий архитектор Новосибирска —

А. Д. Крячков (страницы жизни и творчества)».

2. «Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры».

3. «Архитектурный облик города».

4. «С. Н. Баландин — летописец истории градострои­ тельства Новосибирска».

5. «Новосибирские архитекторы».

6. «Храмы Новосибирска».

7. «Любимые места твоего города (села)».

Раздел 2. «МУЗЫКАЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»

1. «Из истории становления музыкальной культуры Новосибирска».

2. «Новосибирские композиторы: биография творчества» (по выбору).

3. «Личность Арнольда Каца».

4. «Символы российских регионов: Новосибирский государственный академический театр оперы и балета (страницы истории)».

5. «Вокально-хоровая культура города Новосибирска: Камерный хор, хоровой ансамбль „Маркелловы голоса", вокальный ансамбль П. Шаромова, ансамбль ранней музыки и др.».

40

41

6. «„Никогда не умолкнут гармони России": братья Заволоки ны».

Раздел 3. «ДЕКОРАТИВНО
-
ПРИКЛАДНОЕ

И
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»

1. «Новосибирский государственный краеведческий музей: история создания».

2. «Новосибирский государственный художественный музей: просветительская деятельность».

3. «Народные промыслы Сибири».

4. «Музей „Сибирская береста"».

5. «Новосибирский музей игрушки».

6. «Новосибирские художники — детям».

ИСКУССТВО

Общие методические рекомендации

по реализации минимума содержания

образования регионального компонента

по искусству

Для общеобразовательных учреждений

Новосибирской области,

реализующих стандарты первого поколения

на второй ступени образования

«Искусство родного края»
VIII класс

Раздел 4. «ТЕАТР
И
КИНО»
8
часов

1. «Новосибирский театр „Красный факел": страницы истории».

2. «Новосибирский городской драматический театр под руководством Сергея Афанасьева».

3. «Молодежный театр: Новосибирский академический молодежный театр „Глобус"».

4. «Всё началось с хроники Федота Махотина».

5. «Западно-Сибирская студия кинохроники: история создания».

6. «Детская студия мультипликации».

Разработчики
— сотрудники
кафедры
00
«Искусство»
и
«Технология»
:
заведующая
кафедрой
И

.

Ю
.
Мельникова

,

кандидат
искусствоведения
,
профессор
В

.

М

,

Никифорова

,

методист
3.
С
.
Артамонова

Методические рекомендации составлены с учетом нор­мативных документов, которые регламентируют реализацию содержания образования по предмету искусство в общеоб­разовательных учреждениях различного типа с учетом ре­гионального компонента. При введении федерального ком­понента государственного стандарта общего образования в 2005/2006 учебном году в IX классах, а с 2006/2007 учебного года в I, V и X классах общеобразовательных учреждений, учителям образовательной области «Искусство» в своей ра­боте необходимо ориентироваться на требования к содержа­нию образования и уровню подготовки учащихся по искусст­ву, сформулированных в следующих нормативных документах:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.04. № 1312 «Об


утверждении федерального


базисного


учебного


плана


и


при

-

42

43

ерных


учебных


планов


для


общеобразователь­ных


учреждений


Российской


Федерации

,

реали­

зующих


программы


общего


образования»

,

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.04 № 1089 «Об


утверждении


фе­

дерального


компонента


государственного


стан­дарта


образования»
[Пояснительная записка к феде­ральному компоненту государственного стандарта общего образования // Вестник образования России. 2004. № 12. С. 18];

Федеральный


компонент


государственного


стан­дарта


среднего

(

полного

)

общего


образования

.

«Искусство»
[Сборник нормативных документов. Ис­кусство. М.: Дрофа, 2004];

Приказ департамента образования Новосибирской об­ласти от 02.07 07 № 675 «Об


утверждении


регио­

нального


базисного


учебного


плана


для


общеобра­

зовательных


учреждений


Новосибирской


области на

2007/2008

учебный


год»

,

«Минимум


содержания


образования


регионального компонента


Новосибирской


области


среднего

(

полного

)

общего


образования


по


искусству

.

„Ис­

кусство


родного


края

".

VIII


класс»

.

В федеральном базисном учебном плане 2004 года на изучение предметов ОО «Искусство» на второй ступени выделяется 280 часов, в V, VI и VII классах — 70 часов на предметы «Музыка» и «Изобразительное искусство», в VIII и IX классах — 35 часов.

В региональном базисном учебном плане 2004 года для общеобразовательных учреждений Новосибирской об­ласти на изучение предметов ОО «Искусство» на второй сту­пени выделяется 280 часов, в V, VI и VII классах — 70 часов на предметы «Музыка» и «Изобразительное искусство», в VIII — 36 часов, в IX классе — 34 часа.

ИСКУССТВО

В связи с добавлением 1 часа по искусству в IX классе, предлагается
по
решению
образовательного
учреждения
в VIII и IX классах ввести завершающий интегрированный учебный предмет «ИСКУССТВО», совмещая разделы «Син­тез искусств»
предмета
«Изобразительное
искусство»
и раздел «Музыка в формировании духовной культуры лич­ности» по
предмету
«Музыкальному
искусству»
с выходом на индивидуальные или коллективные учебные проекты, ис­следования в рамках предпрофильной подготовки.

В федеральном базисном учебном плане на ступени ос­новного общего образования для организации изучения обу­чающимися содержания образования краеведческой
направ­
ленности
в VIII классе в региональный компонент перенесен 1 час в неделю учебного предмета «Искусство»
.

В пояснительной записке к региональному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Но­восибирской области, реализующих
стандарты
первого
по­
коления
на второй ступени образования в 2007/2008 учебном году вводиться 36 дополнительных часов на реализацию краеведческой составляющей по учебному предмету «Искус­ство» через отдельный курс в VIII классе «Искусство родного края».

Роль и место курса

«Искусство родного края»

в региональном базисном учебном плане

В основу регионального компонента содержания общего образования по Новосибирской области положен курс «Искусство
родного
края»
,
который изучается отдельно в рамках БУП 2004 года, в образовательных учреждениях, реализующих
стандарты
первого
поколения
на
второй
сту­
пени
образования основной и средней школе, в VIII классе (36 учебных часов).

Данный курс адресован учителям ОО «Искусство» обще­образовательных школ, классным руководителям всех типов

44

45

образовательных
учреждений
,
в
которых
созданы
соот­ветствующие
условия
(кадровые, материально-техничес­кие, учебно-методические, нормативно-правовые).

Содержание курса носит краеведческий характер, реали­зуется в рамках образовательной области знаний по учебно­му предмету «Искусство», главной целью которой является формирование личности выпускника школы как представите­ля региона, ревностного хранителя, рачительного пользова­теля и умелого создателя его социокультурных ценностей и традиций.

Достижение цели осуществляется посредством:

— приобщения
учащихся к художественным и эстети­ ческим ценностям родного края;

— формирования
способности к восприятию регио­ нальной культуры как неотъемлемой составляющей мировой культуры;

— воспитания
уважения к культурному наследию ре­ гиона;

— развития
у школьников системного взгляда на худо­ жественную культуру родного края, представления о целостности, единстве и ее многообразии; вариатив­ ности личных интерпретаций, её феноменов, что спо­ собствует включению подростка в продуктивную, поис­ ковую и творческую деятельность.

Исходя из того, что данный курс является, с одной сторо­ны, автономным, имеющим собственные блоки содержания, а с другой — является завершающим по отношению к циклу предметов образовательной области «Искусство», по струк­туре организован на модульной основе, а по принципам обу­чения он нацелен на углубление ЗУН, полученных на уроках художественно-эстетического цикла.

Учебный курс «Искусство родного края» состоит из 4 мо­дулей: «Архитектура и дизайн», «Музыкальное искусство», «Декоративно-прикладное и изобразительное искусство», «Театр и кино». На каждый модуль отводится по 8 часов

46

ИСКУССТВО

учебного времени и 4 часа на защиту творческих проектов. Модульный подход позволяет учителю выстроить собствен­ную логику данного курса с учетом особенностей интересов, потребностей и уровня обученности каждого классного кол­лектива.

Структура каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые художественные объекты. Учебное учрежде­ние вправе определить свой вариативный подход к реализа­ции содержания образования регионального компонента в соответствии со своими возможностями на данном этапе (наличие профессиональных кадров, средств обучения и т. п.).

Основными


принципами

,

определяющими структуру содержания образования курса «Искусство родного края», являются:

— территориальный


— выявление системы ценно­ стей, отображенной в памятниках культуры Новосибир­ ской области;

— культурных


доминант


— внимание акцентируется на 1 - 2 памятниках определенного стиля или на твор­ честве авторов художественных произведений;

ттшг

интегративности


— предполагает не только внутри-предметную интеграцию и межпредметные связи, но и устойчивый синтез эстетического, образно-художественного и философского способов познания мира.

Содержание
программы
моделируется
на
основе
совре­менных
педагогических
подходов
,
среди
которых
для
кон­
цепции
программы
особенно
значимы
:

— региональный
подход
,
учитывающий художественные традиции и историко-культурные связи, сложившиеся в различных регионах Новосибирской области;

47

— содержательно
-
деятельностный
подход
,
включаю­ щий учащихся в активную учебную и художественно- творческую проектно-исследовательскую деятельность;

— личностно
-
ориентированнып
подход
,
создающий ус­ ловия для формирования готовности и потребности лич­ ности к самообразованию, ориентации в современном информационном пространстве культуры и искусства.

Методика реализации курса «Искусство родного края» отдает приоритет деятельностному и практико-ориенти-рованному подходам. Это выражается в отказе от господства суммы знаний и выдвижении на первый план различных спо­собов познавательной деятельности. Прежде всего, упор де­лается на формировании мыслительной деятельности: уме­нии анализировать, синтезировать и критически осмысливать материал, — освобождая подростка от навязанных оценоч­ных стереотипов, чужих точек зрения, предоставляя ему тем самым свободу личного выбора в области культуры.

Развитие восприятия произведений искусства школьни­ками осуществляется по модели: «активный зритель, слуша­тель», развитие способности интерпретировать в рамках мо­дели «функция — исполнитель».

Важным показателем является способность включаться в сотворчество, основанное на развитии полифонического воображения, ассоциативного мышления и умения импрови­зировать. Сравнительный анализ творчества художников, написание эссе, мини-сочинений на тему о прослушанной музыке или о впечатлении от творчества художественного коллектива, личная оценка, размышление у одной картины, художественные импровизации (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся художественных произведений дея­телей Новосибирска), создание макета (зарисовки) малой го­родской скульптуры для родного города, анализ драматургии просмотренной театральной постановки, знакомство с техно­логией создания детских мультфильмов и прочие данные виды практической деятельности способствуют развитию творческих способностей школьника.

ИСКУССТВО

Именно в процессе изучения учебного курса «Искусство родного края» наиболее ярко проявляются возможности учебной исследовательской и проектной деятельности школьников, где результатом будет презентация творческих проектов, реализованная в самых различных формах предъ­явления:

— устной
— доклад, стендовая защита, выставка с комментариями, художественный салон, реклама;

— телекоммуникационной
— видеомонтаж с собствен­ ным комментарием, экскурсии по мастерским с коммен­ тарием и т. д.;

— печатной
— реферат, публикация, анонс в газету или журнал, методическая разработка, альманах твор­ ческих работ.

Учитывая мировоззренческий характер дисциплины, ре­комендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расшире­ние кругозора учащихся. Интерактивные формы обучения (
деловые
ролевые
игры
,
круглые
столы
)
необходимо ис­пользовать как в рамках урока, так и во внеурочной деятель­ности. Это могут быть: тематические
экскурсии
по
городу
,
населенному
пункту
— «Архитектурный облик Новосибир­ска», «Колывань купеческая», исторические памятники горо­дов Бердска, Каинска, Сузуна, Купино и др.; экскурсии
в му­зеи, выставочные залы, совместное
посещение
театров, кинотеатров с последующим обсуждением. Виртуальный ва­риант экскурсий, выставок, концертов, спектаклей может спо­собствовать реализации содержания образования независи­мо от места нахождения ОУ.

При реализации учебного курса «Искусство родного края» используются различные методы и педагогические технологии, как традиционные, так и новационные. Подходы и принципы, заложенные в стандарте данного курса, опреде­лены спецификой предмета и частными методиками и мето­дами педагогики искусства (метод создания «композиций»,

49

48

метод художественного контекста, метод эмоциональной драматургии урока).

При выборе методов организации учебно-воспита­тельного процесса можно опираться на классификацию ме­тодов В. В. Гузеева (объяснительно-иллюстративный, про­граммированный, эвристический, проблемный, модельный), так как она органично вписывается в специфические особен­ности гуманитарного проектирования на уроках художест­венно-эстетического цикла.

Уроки курса «Искусство родного края» позволяют разно­образить способы обучения при использовании аспектов современных


интегративных


технологий

,

в частности.

1. Технология организации восприятия художествен­ ных произведений.

2. Технология интеграции художественной и поли­ функциональной деятельности.

3. Технология игры на занятиях узкопредметного мо­ дуля (музыка, изобразительное искусство, театр и др.).

4. Технология игры с использованием межпредметных связей.

5. Технология гармонизации сенсорно-чувственной сферы ребенка.

6. Технология эстетического осмысления художест­ венной деятельности учащегося.

7. Технология организации рефлексии в процессе ху­ дожественной деятельности.

8. Технология оздоровления детей средствами искус­ ства в процессе обучения.

9. Технология развития авторского и проектного мыш­ ления детей в процессе художественной деятельности.

10. Технология диагностики художественной деятель­ности и уровня художественной культуры учащихся.

ИСКУССТВО

Учебно-методическое сопровождение реализации содер­жания образования учебного курса «Искусство родного края» может создаваться отдельно каждым учителем, так как уро­вень профессионального мастерства, культуры, опыт рабо­ты, педагогический стаж и базовое образование различны. Специфика реализации учебного курса «Искусство родного края» заключается в вариативности подачи материала, воз­можности расширения или сужения объема предложенного содержания тем с учетом реальных интересов, потребностей и личностных проблем учеников и реальных возможностей учителя.

Для продуктивной работы учителя предлагается список рекомендуемой литературы по разделам, адреса электрон­ных носителей, тематика экскурсионной программы «Культу­ра родного края» (см. приложение к учебной программе).

50

51