Министерство образования и науки Самарской области
Министерство имущественных отношений Самарской области
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
"Жигулевский радиотехнический техникум"
| ОДОБРЕНО Предметной (цикловой) комиссией общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол № ____ от “_____”______________200_ г. Председатель ___________ Г.А. Верещак |
Составлено в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 080110.51, 230106.51, 190604.51, 151001.51, 080113.51 Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _____________________ Г.М. Санникова «___» ____________ 200_ г. |
Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
По дисциплине Литература
Курс Первый
Для специальности (код и наименование специальности)
080110.51 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям);
230106.51 Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей;
190604.51 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта;
151001.51 Технология машиностроения;
080113.51 Страховое дело (по отраслям);
Преподаватель Верещак Г.А.
2009 / 2010 учебный год
| № |
Виды самостоятельной работы |
| 1 |
Устное выступление (сообщение) |
| 2 |
Доклад |
| 3 |
Конспект |
| 4 |
Рецензия |
| 5 |
Аннотация |
Преподаватель: _____________________ ( Верещак Г.А. )
“___” ______________ 2009 г.
Методические указания по подготовке устного выступления (сообщения).
« …чтобы выступление было интересным,
выступающему самому должно быть
интересно выступать»
( Д. Лихачев)
К устному выступлению необходимо тщательно подготовиться. А это значит, что надо обязательно продумать содержание речи ( о чем говорить, какие факты, примеры использовать, на какие источники ссылаться, продумать выводы и обобщения ).
Вспомните слова А.С. Пушкина об одной из героинь своих сказок: « А как речь-то говорит, словно реченька журчит». Значит, нужно поработать над своей речью. Она должна звучать плавно и ровно, без скороговорок и постоянного жестикулирования.
Выделите наиболее важные слова и словосочетания, обороты речи, продумайте, какие выразительные средства языка можно использовать в своем выступлении. (сравнения, эпитеты, метафоры и т. д.).
Вся речь, особенно е начало, должна быть построена так, чтобы сразу заинтересовать слушателя развитием своей главной мысли, аргументацией, завладеть его вниманием, а потом все время держать его в эмоциональном напряжении, сделать своим единомышленником.
Чтобы слушатели поверили, «пошли» за вашими мыслями, старайтесь воздействовать не только логикой, рассуждениями, но и своей волей, эмоциями, посредством интонации, выразительных пауз в нужном месте, логических ударений, в отдельных случаях – посредством жестов, скупых, но выразительных.
Чтобы не потерять нить выступления, имейте перед собою краткий его план, в котором должны быть: начало, первые фразы; основные положения, краткие тезисы и обороты, с помощью которых вы будете переходить от одной мысли к другой; выводы, заключение.
Постарайтесь по этому плану предварительно продумать все свое выступление, а затем наедине или перед кем-либо из товарищей произнесите его вслух. Так вы сможете наблюдать за своей дикцией, тембром голоса, темпом речи, паузами, проверить себя в правильности произношения отдельных слов.
Во время выступления старайтесь смотреть на слушателей.
Методические указания по подготовке доклада.
Доклад – это развернутое рассуждение, отличающееся полнотой раскрытия темы и законченностью.
Доклад – наиболее сложная и ответственная форма устных выступлений. В нем можно выделить основной тезис, основное положение, которое надо раскрыть, доказать, и тезисы частные
*
Доклад готовится заранее. Кратко, в виде тезиса, конспектируется каждое положение. Общий тезис подтверждается, раскрывается частными тезисами. Для каждого тезиса подбираются доказательства: факты, примеры, цифры. Заранее продумываются необходимые выводы и обобщения.
В зависимости от главной мысли, основного тезиса, тех задач и целей, которые ставятся в докладе, строится выступление: с чего начать и постараться убедить в том, о чем вы будете говорить.
Выступая с докладом, можно пользоваться тезисами и рабочими записями. Важно не потерять основной ход мысли, логическую связь между тезисами, предложениями, заранее подготовить логические переходы, иметь в запасе примеры, аргументы.
В докладе уместны слова: следует, нужно, необходимо, должно быть.
Однако надо всячески избегать таких, например, слов: вот, это, это самое, так, ну, того, э-э-э, собственно говоря, мол, одним словом, можно сказать
и др.
*Справка:
Тезисы – это краткое изложение основных положений статьи, книги, доклада; это выводы, обобщения, которые читатель выписывает в виде цитат или в собственной формулировке, если они имеют характер утверждения.
Чтобы правильно составить тезисы готового текста, надо научиться находить главное в тексте, в каждой его части. Каждый тезис
в отличие от соответствующего пункта плана не просто называет ту или иную часть текста, озаглавливает ее, а очень коротко излагает мысль, основное положение, заключенное в этой части.
Методические указания по подготовке конспекта.
Конспект – это краткое письменное изложение содержания текста. Это особый вид текста, который создается в результате систематизации и обобщения первоисточника. Конспект ближе к полному, исходному тексту, он занимает больше места, чем тезисы и тем более план.
В первую очередь прочитайте весь текст, определите его главную мысль, отберите
материал, который развивает эту мысль в логической последовательности.
Прежде чем конспектировать, сокращать текст, составьте его подробный, развернутый план.
Проанализируйте план текста и сократите в нем те части, без которых содержание этого текста будет принято правильно и главное в нем не исчезнет.
Запишите сокращенный план, некоторые его части объедините.
В каждой из оставшихся частей определите главное и второстепенное ( то, что при конспектировании может быть сокращено).
Предложения со сложными синтаксическими конструкциями при конспектировании замените по возможности простыми (короткими, сжатыми), причастные и деепричастные обороты – однородными членами.
Отредактируйте составленный вами конспект, внимательно прочитайте его и подумайте:
- удовлетворяет ли вас его общий план;
- хорошо ли воспринимается смысловая, логическая связь между отдельными положениями, элементами содержания;
- удачно ли использованы цитаты, правильно ли установлена связь между собственными оборотами речи и фразами, взятыми из конспектируемого текста;
- верно ли поставлены знаки препинания в цитатах и в других случаях.
8
. Прежде чем переписывать конспект начисто, исправьте все недочеты.
Методические указания по составлению рецензии
.
Рецензия - письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного и т.п. произведения спектакля, концерта, кинофильма.
Внимательно прочитайте (и перечитайте) рецензируемый текст.
Укажите название книги (рассказа, статьи), где и когда она опубликована.
Укажите ее тему (о чем в ней рассказывается) и главную мысль.
В чем художественное своеобразие книги: язык и стиль произведения, мастерство автора в изображении персонажей.
Ваша общая оценка прочитанного.
Главное: высказывайте свое мнение, рассуждайте, анализируйте, не подменяйте оценку пересказом содержания.
Методические указания по составлению аннотации.
Аннотация – краткая характеристика книги, статьи и т. п., излагающая их содержание ( обычно в виде перечня главнейших вопросов) и дающая иногда их оценку. Это своего рода реклама, которая должна заинтересовать читателя, передать суть книги.
Образец:
Жуков В. П., Жуков А.В.
Школьный фразеологический словарь русского языка. –3 –е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1994. – 431 с.
В словаре, предназначенном главным образом для учащихся старших классов, приведены фразеологизмы, используемые в современном русском языке. Авторы раскрывают значение фразеологизмов, показывают, как следует использовать их в речи, дают стилистическую характеристику каждого фразеологического оборота, в отдельных случаях приводят исторические и этимологические справки, которые помогают понять смысловое содержание этих единиц языка.