Государственное образовательное учреждение дополнительного
профессионального
образования (повышение квалификации) специалистов
Московской области
Педагогическая академия последипломного образования
Кафедра методики преподавания физики и математики
РЕФЕРАТ
по теме
«Ядерное оружие. Ядерная энергия»
Работу выполнила Фёдорова Л.Н.
учитель физики
средней школы № 22 п. Дубовая роща
г.Раменское 2008г.
Энергия атома… Ни одна область современной науки и техники не развивалась столь бурно и не порождала стольких надежд и опасений.
Научно-техническая революция даёт в руки человека всё более совершенные и мощные орудие труда, но одновременно требует повышения культуры их использования, иного уровня технического мышления. Энергия атома могуча, разрушительна, но может ли мир обойтись без неё?
Содержание реферата очень актуально при проведении мною таких уроков, как уроки-конференции и уроки интересных сообщений по теме «Применение ядерной энергии», целью которых является развитие познавательной активности и повышение мотивации при изучении предмета – физики. Тип урока выбираю в зависимости от уровня подготовленности класса.
Уроки – конференции провожу в сильных классах, сочетая работу класса с индивидуальной работой учащихся. Часть материала ученики берут из моего реферата по своему вопросу и дополняют его интересными фактами, работая с дополнительной литературой. Это развивает у учащихся интерес к научным и техническим знаниям, навыки самостоятельной работы с научно-популярной литературой, выявляет способности учащихся. Большую роль при подготовке к уроку играет воспитание таких качеств, как самостоятельность и ответственность. У основных докладчиков бывают содокладчики и оппоненты, что повышает уровень подготовки основных докладчиков. Поощряю умение работать с текстом, написать доклад, умение владеть аудиторией и отстаивать свои суждения.
Если класс не очень сильный, то данную тему рассматриваю на уроках интересных сообщений, но использую групповую работу. В группу входят и сильные и слабые ученики, но роли в группе распределяют сами ребята. При подготовке сообщений по теме они тоже часть материала берут из реферата, дополняя его сведениями из научно - популярной литературы. Положительной стороной таких уроков является включение в деятельность практически всех учащихся, развиваются коммуникативные способности учеников. Сообщения просматриваю заранее. Каждому ученику предоставляется возможность участвовать в коллективной работе по выбору с учетом его индивидуальных возможностей и способностей. Ценю в таких уроках, когда сильные ученики готовят более слабых к выступлению перед аудиторией, что позволяет слабым ученикам повысить свою самооценку.
И на уроках – конференциях, и на уроках интересных сообщений ставлю хорошие оценки, что стимулирует учеников и повышает желание к познанию такого трудного предмета как физика.
План реферата:
1.Краткая история создания.
2. Создатели ядерного оружия
.
1) Курчатов Игорь Васильевич (1902-1960).
2) Сахаров Андрей Дмитриевич (1921-19890
«Первая идея» по созданию водородной бомбы.
3) Гинзбург Виталий Лазаревич (р.1916)
«Вторая идея» (дополненная «первая идея»)
4) Леонтович Михаил Александрович (1903-1981).
5) Тамм Игорь Евгеньевич (1871-1971).
3. Испытание и применение ядерного оружия.
4. Все о ядерном оружии.
1) Ядерные реакции и ядерная энергия.
2) Хиросима и Нагасаки – «первый взрыв».
3) Состав ядра атома. Изотопы. Энергия связи ядра атома.
4) Цепная ядерная реакция.
5) Схема образования плутония-239 при цепной реакции деления урана-235.
6) Поражающие факторы ядерного взрыва.
7) Понятия или «что такое…».
8) Использование в других областях.
9) Уничтожение ядерных запасов России.
5. Вывод
6. Список литературы.
1.Краткая история создания.
1894 г.
– Роберт Сесил задал вопрос: « Что же действительно представляет собой атом? Какова его структура?»
На рубеже Х1Х и ХХ веков
– Английский ученый Томсон предложил модель атома.
1896 г.
– француз Беккерель открыл радиоактивность. Он показал, что все вещества, содержащие уран, радиоактивны, причем радиоактивность пропорциональна содержанию урана.
1898 г.
– французы Пьер и Мария Кюри открыли радиоактивный элемент радий. Радиоактивность радия примерно в 1 млн. раз больше радиоактивности урана.
1902 г.
– англичанин Резерфорд разработал теорию радиоактивного распада.
1905 г.
– Эйнштейн разработал принцип эквивалентности массы и энергии.
1911 г.
Резерфорд открыл атомное ядро.
1913 г.
– датчанин Н.Бор разработал теорию строения атома, которая легла в основу физической модели устройства атома.
1919 г.
– Резерфорд наблюдал искусственное превращение ядер.
1932 г.
– англичане Кокфорт и Уолтон экспериментально подтвердили теорию Эйнштейна. Чедвик открыл новую элементарную частицу – нейтрон. Иваненко выдвинул гипотезу о том, что ядра атомов состоят из протонов и нейтронов.
1934 г.
- Э.Ферми использовал нейтроны для бомбардировки атомного ядра.
1937 г.
– Ирен Жолио- Кюри открыла процесс деления ядер урана. Продуктом распада, вследствие эксперимента, был латан (57-ой элемент).
1930-е г.
– Мейтнер и Фриш подсчитали: энергия в 1 ядре урана равна 200млн. электрон-вольт. В 1 грамме урана содержится 2,5х1021
атомов.
40-е года ХХ века
– в США разработали физические принципы осуществления ядерного взрыва.
16 июля 1945 г.
– первый взрыв ядерной бомбы на полигоне в Аламогордо, США.
Август 1945 г.
– 2 атомные бомбы, мощностью 20 кт каждая, были сброшены на японские города Хиросима и Нагасаки.
1947 г.
– в СССР, группой ученых, возглавляемой академиком И.В.Курчатовым, разрабатывалось ядерное оружие.
1942 г.
– работы американцев по созданию термоядерного оружия.
1 ноября 1953 г.
– в США было взорвано термоядерное устройство мощностью 3Мт (5-8 млн. тратила).
8-12 августа 1953 г.
– в СССР, впервые испытана термоядерная бомба.
22 ноября 1955 г.
– очередное испытание советской термоядерной бомбы. Взрыв был настолько мощен, что произошел ряд несчастных случаев.
Весна 1955 г.
– Н.С.Хрущев запретил ядерные испытания.
1961 г.
– возобновление ядерных испытаний в СССР.
Весна 1963 г.
– испытан первый вариант нейтронного заряда в штате Невада, США
2.Создатели ядерного оружия.
1)
Курчатов Игорь Васильевич (1902-1960).
Российский физик, организатор и руководитель работ по атомной науке и технике в СССР, академик АН СССР (1943).Обнаружил ядерную изомерию; открыл спонтанное деление ядер урана (1940); создал: первый в Европе ядерный реактор (1946), первую в СССР атомную бомбу (1947), первую в мире термоядерную бомбу (1953), и АЭС (1954).
Основатель Института Атомной Энергии им. Курчатова.
2)
Сахаров Андрей Дмитриевич (1921-1989).
Российский физик. Один из создателей водородной бомбы (1953). Труды по магнитной гидродинамике, физике плазмы, управляемому термоядерному синтезу, элементарным частицам, астрофизике, гравитации. Продолжал труды Курчатова (после его отстранения) по созданию атомной бомбы. После ее создания и усовершенствования, выступал против использования ядерного оружия. Лауреат Нобелевской премии.
«Первая идея» по созданию водородной бомбы.
Слои дейтерия и природного урана вокруг обычного атомного заряда. При взрыве атомного заряда ионизированный уран существенно повышает плотность дейтерия, увеличивает скорость термоядерной реакции и делится под действием быстрых нейтронов.
3)
Гинзбург Виталий Лазаревич (р.1916).
Российский физик-теоретик, академик РАН. Основные труды по распространению радиоволн, астрофизике, происхождению космических лучей, сверхпроводимости, физике плазмы, кристаллооптике и др. Лауреат Нобелевской премии, доктор физико-математических наук. Работал вместе с Сахаровым над водородной бомбой.
«Вторая идея» (дополненная «первая идея»).
Замена дейтерия дейтеридом лития-6. Под действием медленных нейтронов из лития-6 образуется тритий - очень активное термоядерное топливо.
4)
Леонтович Михаил Александрович (1903-1981).
Российский физик-теоретик, академик АН СССР. Основные работы в области электродинамики, физической оптике, статической физике, квантовой теории, акустике, радиофизике, теории колебаний, физике плазмы, ядерной физике. Исследовал распространение радиоволн вдоль поверхности земли (1946 г., совместно с В.А, Фоком). Возглавил теоретические исследования по физике плазмы и проблеме управляемого термоядерного синтеза. Автор ряда фундаментальных физических идей в этой области. Автор основ теории перспективного термоядерного реактора - «Токамака».
5)
Тамм Игорь Евгеньевич (1871-1971).
Российский физик-теоретик, основатель научной школы, академик АН СССР (1953). Труды по квантовой физике, ядерной физике (теория обменных взаимодействий), теории излучения, физике твердого тела, физике элементарных частиц. Один из авторов теории излучении Черенкова-Вавилова. Предложил применять нагретую плазму, помещённую в магнитное поле, для получения управляемой термоядерной реакции. Лауреат Нобелевской премии, золотая медаль имени Ломоносова, государственная премия СССР.
3. Испытание и применение ядерного оружия
.
1) 16 июля 1945 г
. Аламогордо, США. Первый в мире взрыв ядерной бомбы.
2) Август 1945 г.
Хиросима, Нагасаки. Сброшены 2 ядерные бомбы, 20 кт каждая. Первое применение ядерного оружия в военных целях.
3) 1961г.
Невадский испытательный полигон, США. Программа «Гном», взрыв мощностью 3,4 кт.
4) 15 января 1965 г
. Русло реки Чаган, Семипалатинск, СССР. Взрыв мощностью 140 кт на выброс грунта. Открытие советской «Программы №7».
5) 6 сентября 1988 г.
Архангельская область, СССР. Последний советский испытательный взрыв, под названием «Рубин-1».
Всего в СССР было произведено около 115 взрывов. РФ-81; Казахстан - 29; Узбекистан-2; Украина-2; Туркмения - 1
Средняя мощность используемых при взрывах устройств составила 14,3 кт, а без учета 2 самых мощных взрывов (140 и 103кт)-12,5кт. Некоторые из этих взрывов были мирными, т.е. они проводились для каких-то общественных и промышленных целей. Например, для: поиска полезных ископаемых, создания каналов и водохранилищ, гашения аварийных газовых фонтанов и т.п.
4. Всё о ядерном оружии.
1. Ядерные реакции и ядерная энергия.
Первая ядерная реакция была осуществлена Э. Резерфордом в 1919 г., превратившим азот в кислород по ядерной реакции: I4
7
N + 2
0
а + р
—► 17
8
О
Ядерных реакций с этого времени осуществлено великое множество. Отметим лишь важнейшие типы:
| (α, n) - реакции |
Al+He→P+n |
| (α, p) - реакции |
N+He→P+p |
| (n, α) - реакции |
Al+n→Na+He |
| (n, p) - реакции |
Cl+n→S+p |
| (n, γ) - реакции |
Co+n→Co+γ |
В результате ядерных реакций образовались все элементы Вселенной. Излучаемая энергия Солнца поддерживается азотно-углеродным синтезом гелия:
C+p→N →C+β+
C+p→N
N+p→O→N+β+
N+p→C+He
Масса частиц, из которых состоит гелий, в изолированном состоянии составляет: электроны (2-0,00055) + протоны (2-1,0076) + нейтроны (2-1,0089) = 4,0341.
В компактном состоянии масса гелия-4 равна 4,0039. Это уменьшение в 0,0302 единицы массы называется дефектом массы; ее энергетический эквивалент в соответствии с уравнением Эйнштейна составляет
E=·(3·1010
)2
=4,512·10-12
Дж/атом=28,12МэВ
Эта огромная величина ядерной энергии связи и служит основой ядерной энергетики. На рисунке ниже приведена зависимость энергии связи от атомного числа для различных элементов.
Ядерная энергия связи
На этом рисунке видно, что максимум устойчивости приходится на массовое число ~50. Это означает, что ядра легких элементов при слиянии достигают большей устойчивости (ядерный синтез), а ядра тяжелых элементов подвержены радиоактивному распаду или ядерному делению на два (три) фрагмента.
Одним из направлений ядерной энергетики является ядерный синтез, подобный происходящему на Солнце в азотно-углеродном цикле. Ядерный синтез предпочтителен по двум причинам: легкие изотопы более распространены, а продукты ядерного синтеза нерадиоактивны. Непрео
H+H→He+n
является ее высокая температура (десятки млн. К).
Военный вариант этого синтеза был осуществлен в
водородной бомбе, где необходимую начальную температуру создавал атомный взрыв:
Li+H→2He+17.2МэВ
Проблема получения термоядерной энергии, несмотря на научные достижения, далека от практической реализации.
2. Хиросима, Нагасаки — «первый взрыв».
В августе 1945 г. на 2 японских города было сброшено по ядерной бомбе мощностью 20 кт каждая. Они унесли жизни более 200 тысяч человек. Ядерная бомба, сброшенная на Хиросиму, называлась «Малыш», а на Нагасаки -«Толстяк».
Вспышка от взрыва сожгла материалы, поддающиеся горению, в круге диаметром 4 км. На смену тепловой волне пришла ударная волна. Порыв ветра пронесся со скоростью 800 км/ч. За исключением пары стен, все остальное было превращено в порошок в круге диаметром 4 км. 6820 зданий разрушено и 55000 полностью сгорели. Такие разрушительные последствия были после взрыва атомной бомбы «Малыш».
После Хиросимы, 2-ая бомбардировка была назначена на город Кура. Но дым от недавно сгоревшего сталелитейного завода помешал. Целью был выбран ближайший город, то есть Нагасаки.
Схема атомной бомбы «Малыш»
Обычный взрыв
Уран-235
Схема атомной бомбы «Малыш», сброшенной на Хиросиму.
Ядерной взрывчаткой в бомбе служил уран-235, разделенный на две части, масса которых была меньше критической. Необходимая для взрыва критическая масса урана-235 создавалась в результате соединения обеих частей «методом пушки» с помощью обычной взрывчатки.
3. Состав ядра атома. Изотопы. Энергия связи ядра атома.
В 1932 г. английский физик Джеймс Чедвик открыл частицы с нулевым электрическим зарядом и единичной массой. Эти частицы назвали нейтронами. Обозначается нейтрон п. После открытия нейтрона физики Д. Д. Иваненко и В. Гейзенберг в 1932 г. выдвинули протонно-нейтронную модель атомного ядра. Согласно этой модели, ядро атома любого вещества состоит из протонов и нейтронов. (Общее название протонов и нейтронов — нуклоны.) Число протонов равно заряду ядра и совпадает с номером элемента в таблице Менделеева. Сумма числа протонов и нейтронов равна массовому числу. Например, ядро атома кислорода О состоит из 8 протонов и 16 – 8 нейтронов. Ядро атома состоит из 92 протонов и 235 - 92 = 143 нейтронов.
Химические вещества, занимающие одно и то же место в таблице Менделеева, но имеющие разную атомную массу, называются изотопами. Ядра изотопов отличаются числом нейтронов. Например, водород имеет три изотопа: протий — ядро состоит из одного протона, дейтерий — ядро состоит из одного протона и одного нейтрона, тритий -ядро состоит из одного протона и двух нейтронов.
Если сравнить массы ядер с массами нуклонов, то окажется, что масса ядра тяжелых элементов больше суммы масс протонов и нейтронов в
ядре, а для легких элементов масса ядра меньше суммы масс протонов и нейтронов в ядре. Следовательно, существует разность масс между массой ядра и суммой масс протонов и нейтронов, называемая дефектом массы. М = Мядра
— (Мр + Мn).
'Гак как между массой и энергией существует связь Е =mc2
, то при делении тяжелых ядер и при синтезе легких ядер должна выделяться энергия, существующая из-за дефекта масс, и эта энергия называется энергией связи атомного ядра. Eсв
=Мс2
Выделение этой энергии может происходить при ядерных реакциях Ядерная реакция — это процесс изменения заряда ядра и его массы, происходящий при взаимодействии ядра с другими ядрами или элементарными частицами. При протекании ядерных реакций выполняются законы сохранения электрических зарядов и массовых чисел: сумма зарядов (массовых чисел) ядер и частиц, вступающих в ядерную реакцию, равна сумме зарядов (массовых: чисел) конечных продуктов (ядер и частиц) реакции.
4.Цепная ядерная реакция.
Цепная ядерная реакция
- самоподдерживающаяся реакция деления тяжелых ядер, в которой непрерывно воспроизводятся нейтроны, делящие все новые и новые ядра.
Цепная реакция практически осуществляется лишь на трех изотопах. Один из них - U, который присутствует в природном уране (0,7%), а два других - U и Pu
получают искусственно.
Ядро урана-235 под действием нейтрона делится на два радиоактивных осколка неравной массы, разлетающихся с большими скоростями d разные стороны, и два-три нейтрона. Например:
n+U→Ba+Kr+3n
n+U→Xe+Sr+2n
Нейтроны, вылетающие из ядра, могут вызвать реакцию деления соседних ядер U, которые испускают нейтроны, способные вызвать дальнейшее деление. В результате число делящихся ядер урана быстро растет, возникает цепная реакция (рис. 1).
Скорость нарастания цепной ядерной реакции характеризуют величиной, называемой коэффициентом размножения нейтронов.
Коэффициент
«к» размножения нейтронов характеризует быстроту роста числа нейтронов и равен отношению числа нейтронов в одном каком-либо поколении цепной реакции к породившему их числу нейтронов предшествующего поколения.
K=
где Ni - число нейтронов в i-поколении, Ni
-1
- число нейтронов в предыдущем поколении. Необходимое условие протекания цепной ядерной реакции может быть выражено следующим образом: к >= 1.
I поколение нейтронов
I I поколение нейтронов
I I I поколение нейтронов
Рис. 1
При «к = 1» число нейтронов, участвующих в делении ядер, остается неизменным, реакция протекает стационарно, имеет управляемый характер. При «к > 1» число нейтронов увеличивается, интенсивность реакции возрастает и при к > 1,006 может принять неуправляемый характер; при к =1,01 происходит взрыв.
К теме о цепной ядерной реакции:
Ядерный реактор
- устройство, в котором осуществляется управляемая цепная ядерная реакция. Главной частью ядерного реактора является активная зона с блоками ядерного топлива.
Управление протеканием ядерной реакции осуществляется с помощью регулирующих стержней (кадмий, карбид бора и др.).
Для увеличения коэффициента размножения нейтронов активную зону окружают отражатели нейтронов.
Так как ядерный реактор является мощным источником нейтронов и γ - излучения, в нем предусмотрена радиационная защита. Для отвода тепла применяется вода, жидкий натрий и др.: трубки с теплоносителем. Для замедления нейтронов в ядерных реакторах используется специальный замедлитель (тяжелая вода или графит).
Наименьшая масса делящегося вещества, при котором может протекать цепная реакция, называется критической массой.
При этом «к = 1»: число нейтронов, потерянных вследствие захвата ядрами без деления и утечки, равно числу нейтронов, полученных в процессе деления.
Для чистого (без замедлителя) U имеющего форму шара, критическая масса равна
50 кг, а радиус шара - примерно 9 см. Применяя замедлитель нейтронов и отражающую нейтроны оболочку из бериллия, удалось снизить критическую массу до 250 г.
Термоядерные реакции
— это реакции синтеза легких ядер, происходящие при высокой температуре (примерно 107К и выше). Необходимые условия для синтеза ядер гелия из протонов имеются в недрах звезд. На Земле термоядерная реакция осуществлена только при экспериментальных взрывах, хотя ведутся международные исследования по управлению этой реакцией.
5. Схема образования плутоиия-239 при цепной реакции деления урана-235.
нейтрон уран-235
Делящийся материал - основной компонент ядерного оружия, любой ядерный заряд содержит хотя бы несколько килограммов такого материала. Деление примерно 10 кг урана-235 привело к полному разрушению Хиросимы, а другой японский город - Нагасаки - был испепелен в результате деления 7 кг плутония-239. Уран-235 хотя и встречается в природе, но его концентрация в природном уране слишком низка (примерно 0,7 процента), чтобы из добытого в урановых рудниках сырья можно было бы сразу изготовлять ядерное оружие. Остальные 99,3 процента приходятся на уран-238, в котором цепная реакция деления не возникает. Поэтому для изготовления ядерного оружия природный уран необходимо обогащать делящимся ураном-235. Обычно считается, что концентрация этого взрывоопасного изотопа в обогащенном уране, пригодном для использования в военных целях, должна быть не ниже 20 процентов, Уран, применяемый для производства ядерного оружия в США, содержит более 90 процентов урана-235.
В ядерном оружии применяется и другой делящийся изотоп - плутоний-239. Он образуется в ядерных реакторах при цепной реакции деления урана-235. Когда в ядро урана-235 попадает нейтрон, оно делится на два ядра-осколка со сравнительно небольшой массой, и при этом испускаются два или три новых нейтрона. Родившиеся нейтроны бомбардируют другие ядра урана-235, вызывая еще одно деление, а также захватываются ядрами урана-238, в результате цепочки ядерных переходов превращая его в плутоний-239, При делении 1 кг урана-235 получается примерно 900 граммов плутония. Для производства тысячи боеголовок достаточно приблизительно шести тонн плутония.
6. Поражающие факторы ядерного взрыва.
1. Ударная волна -
это область сильного сжатия воздуха, распространяющаяся с большой скоростью от центра взрыва.
2. Световое излучение -
это поток лучистой энергии, включающей ультрафиолетовое, видимое и инфракрасное излучение (яркость светового излучения в первую секунду в несколько раз превосходит яркость солнца).
3. Проникающая радиация -
это невидимый поток гамма квантов и нейтронов, испускаемых из зоны ядерного взрыва.
4. Электронный импульс -
это мощное электромагнитное поле, возникающее на короткое время (воздействует на электронную аппаратуру).
7. Понятия или «что такое ...».
Ядерный взрыв ~
это мощный взрыв, вызванный освобождением ядерной энергии, либо при быстро развивающейся цепной реакции деления тяжелых ядер (235
U и 239
Рu), либо при термоядерной реакции взрыва.
Управляемый термоядерный синтез -
это синтез легких ядер с целью получения энергии. То есть создания плазмы при облучении твердой мишени'(крупинки смеси дейтерия и трития) сфокусированным излучением мощного лазера или электронными пучками.
Цепные ядерные реакции
- это самоподдерживающиеся реакции деления атомных ядер под действием нейтронов,
8. Использование в других областях.
Применение цепных ядерных реакций нашлось не только для создания ядерного оружия, но и для более «полезных целей». Вот примеры.
Ядерная батарея (атомная) - блок источников электрического тока, работающих на энергии распада радиоактивных элементов. Мощность от нескольких Вт до нескольких сотен Вт. Используется на космических кораблях, в переносной аппаратуре.
АЭС - это электростанция, на которой ядерная энергия преобразуется в электрическую. На АЭС тепло, выделяющееся в ядерном реакторе, используется для получения водяного пара, вращающего турбогенератор.
Но АЭС обладают потенциальной опасностью. Например, всеми известная. Чернобыльская АЭС. В результате неудачного производственного эксперимента, взорвался 4-ый энергоблок. Это была крупнейшая техногенная авария.
9. Уничтожение ядерных запасов России.
| Параметр |
Традиционные технологии |
Ядерная взрывная технология |
| Стоимость, млрд. долларов США |
2-5 |
0,4-0,8 (без стоимости перевозки) |
| Сроки, лет |
Более 10 |
4-6 (в зависимости от количества технологических взрывов) |
| Строительство и эксплуатация экологически опасных предприятий |
Требуется |
Не требуется |
| Экологическая безопасность |
Не гарантируется |
Гарантируется |
| Начало промышленного уничтожения |
Не определено |
Через 1 год с момента принятия решения |
| Подземные герметические хранилища-могильники |
требуется |
Не требуется |
5. Вывод:
Ядерная энергия имеет большой потенциал. Её можно использовать как в военных целях, что нежелательно, так и в промышленных. Ядерная энергия может обеспечить человечество неограниченным запасом энергии, либо уничтожить его навсегда. Просто надо разумно использовать ядерную энергию.
6. Список литературы:
- «Ядерные взрывы в СССР» В.Н. Михайлов.
- «Атомные взрывы в мирных целях» И.Д. Морохов.
- «Ядерные взрывные технологии» А.Б. Колдобский.
- Наука и жизнь. 1988.№8
- «Характеристики ядерного оружия» С. Глаитон, Ф. Долан.
- «О чем звенит колокол» А.И. Иойрыш
- Гражданская оборона
-«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
Результаты:
1.Уроки с использованием дополнительного материала помогают более ярко осуществить деятельностный подход в обучении и:
- способствуют повышению мотивации обучения, лучшему усвоению текущего материала (контрольная работа по теме «Ядерная физика» дала такие результаты: «5»-3чел., «4»-19 чел., «3»- 3 чел., выполняло работу 16 чел.),
- формирует устойчивый интерес к физике и технике, способствует подготовке учеников к продолжению образования, выбору профессии,
- развивает творческие способности учащихся,
- позволяет сформировать у учеников представление о роли науки, о гуманистической сущности науки, о значении нравственной позиции учёного, о его моральной ответственности за последствия применения научных достижений,
- повышает качество обучения по предмету (в 2007-2008 учебном году %успеваемости составил 100%, %качества – 57%).
2.В каждом выпускном 11 классе есть ученики, которые выбирают и успешно сдают экзамен по физике (в 2006 – 2007 учебном году из 16 учеников 10 человек сдали экзамен успешно и получили «5» - 6, «4»-2).
3.Многие мои ученики уже закончили, а сегодняшние продолжают обучение в престижный ВУЗах г. Москва (МЭИ, Баумановский технический университет, МАИ и др.).
4. За 32 года педагогической работы подготовила 18 медалистов, 12 из которых - золотые.
5 .За свою работу награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации», Почетной Грамотой Департамента Московской области по образованию, медалью «В память 850-летия Москвы», Почетными Грамотами Комитета по образованию Раменского района.