Министерство образования и науки Российской Федерации
Институт экономики, управления и права (г. Казань)
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ 2 КУРСА ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
С СОКРАЩЕННЫМИ СРОКАМИ ОБУЧЕНИЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПСИХОЛОГИЯ»
3 семестр 2009/2010 уч. года
Издательство ИЭУиП
Казань
2009
Авторы составители: проф. Р.Ф.Сулейманов
доц.. О.В.Григорьева
к.пс.н. Е.Б. Цагарелли
к.пс.н. А.Е. Сережкина
Методические указания для студентов 2 курса заочного отделения с сокращенными сроками обучения специальности «Психология» (специализация «Психология развития и возрастная психология» 3 семестр 2009/2010 уч. года. – Казань: Издательство Института экономики, управления и права, 2009.
Методические указания содержат вопросы для оценки качества освоения курса, список литературы, темы контрольных и курсовых работ по дисциплинам, изучаемым студентами в рамках специальности 020400 «Психология» в 3 семестре 2 курса заочного отделения факультета с сокращенными сроками обучения.
Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании методической комиссии психологического факультета Института экономики, управления и права.
У ИЭУиП, 2009 г.
СОДЕРЖАНИЕ| 1. ДИСЦИПЛИНА «ФИЛОСОФИЯ»…………………………………….. | 6 |
| 1.1. Вопросы для оценки качества освоения курс........................................... | 6 |
| 1.2. Литература………………………………………………………………… | 7 |
| 1.3. Экзаменационные вопросы………………………………………………. | 7 |
| 1.4 Темы рефератов……………………………………………………………. | 9 |
| 1.5 Литература…………………………………………………………………. | 10 |
| 2. Дисциплина «история и теория религий»……………… | 12 |
| 2.1. Вопросы для оценки качества освоения курс........................................... | 12 |
| 2.2. Литература………………………………………………………………… | 13 |
| 3. дисциплина « общая психология» ………………………... | 14 |
| 3.1. Вопросы к экзамену по общей психологии…………………………....... | 14 |
| 3.2. Литература……………………………………………………………….... | 16 |
| 3.3 Тематика курсовых работ (3 семестр)…………………………………… | 17 |
| 3.4.Тематика курсовых работ (4 семестр)…………………………………… | 19 |
| 3.5. Литература………………………………………………………………… | 21 |
| 4. Дисциплина «Экспериментальная психология»…... | 22 |
| 4.1Вопросы к экзамену по общей психологии………………………….......... | 22 |
| 4.2. Литература…………………………………………………………………... | 22 |
| 5. Дисциплина «Общий психологический практикум» | 24 |
| 5.1 Задание для самостоятельной работы……………………………………... | 24 |
| 5.2 Литература…………………………………………………………………… | 24 |
| 6. Дисциплина «Психология личности» ……………….......... | 25 |
| 6.1.Вопросы к экзамену по общей психологии………………………….......... | 25 |
| 6.2. Литература………………………………………………………………….. | 26 |
| 7. Дисциплина «Социальная психология»………………….. | 27 |
| 7.1 Вопросы для оценки качества освоения курса……………………………. | 27 |
| 7.2 Литература…………………………………………………………………… | 29 |
| 7.3. Тематика контрольных работ……………………………………………… | 30 |
| 8.Дисциплина Математические методы в психологии»……………………………………………………………………………. | 32 |
| 8.1 Вопросы для оценки качества освоения курса……………………………. | 32 |
| 8.2 Литература…………………………………………………………………… | 32 |
| 8.3 Контрольная работа…………………………………………………………. | 33 |
| 9. Дисциплина «Психофизиология» …………………………… | 39 |
| 1.1 Вопросы для оценки качества освоения курса……………………………. | 39 |
| 9.2.Литература…………………………………………………………………… | 39 |
| 10. Дисциплина «Этнопсихология» …………………………… | 40 |
| 10.1. Вопросы ля оценки качества освоения курса…………………………… | 40 |
| 10.2. Литература ………………………………………………………………… | 43 |
| 11 Дисциплина «Основы социально-психологического тренинга»………………………………….. | 46 |
| 11.1 Литература…………………………………………………………………. | 46 |
| 12. Дисциплина «Психология зависимости»……………… | 47 |
| 12.1 Вопросы для оценки качества освоения курса………………………….. | 48 |
| 12.2 Литература…………………………………………………………………. | 48 |
ПЕРЕЧЕНЬ
дисциплин и форма оценки качества освоения курса студентами
2 курса заочного отделения с сокращенными сроками обучения
(3 семестр 2009/2010 уч. года)
1. Философия - экзамен
2. История и теория религий - экзамен
3. Общая психология - экзамен
- курсовая работа
4. Экспериментальная психология - экзамен
5. Общий психологический практикум - зачет
6. Психология личности - зачет
7. Социальная психология - экзамен
- контрольная работа
8. Математические методы в психологии - зачет
-контрольная работа
9. Психофизиология - зачет
10. Этнопсихология - зачет
11. Основы социально-психологического тренинга - зачет
12. Психология зависимости - зачет
13. Иностранный язык - экзамен
1. ДИСЦИПЛИНА «ФИЛОСОФИЯ»1.1. Вопросы для оценки качества освоения курсаМировоззрение и его исторические типы.
Генезис и сущность философии.
Функции философии.
Исторические этапы развития философии.
Философия древневосточных цивилизаций.
Античная философия.
Средневековая философия.
Философия Возрождения.
Философия Нового времени.
Философия Просвещения.
Немецкая классическая философия.
Марксистская философия.
Неклассическая западная философия.
Развитие философии в России.
Понятие бытия и его родов.
Многообразие философских трактовок бытия.
Атрибуты бытия.
Диалектика и ее альтернативы.
Природа и ее образы в истории человеческой мысли.
Антропогенез как проблема философии.
Сущность и природа человека.
Смысл человеческой жизни.
Жизнь и смерть как темы философских размышлений.
Общество как предмет философского анализа.
Деятельность и общественные отношения.
Общество как самоорганизующаяся система.
Личность и общество.
Свобода и ответственность личности.
Проблема сознания в философии.
Сознание и мозг.
Предметность и рефлективность самосознания. Сознание и язык.
Структура сознания.
Познание как отношение человека к миру.
Ступени познания.
Учение об истине и ее критериях.
Научная рациональность и ее особенности.
Знание и вера.
Человек в мире культуры.
Глобальные проблемы современности.
Перспективы современной цивилизации.
1.2. ЛитератураОсновная:
Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник для вузов. – М.: ТЕИС, 1996.
Радугин А.А.Философия: Курс лекций. – М.: Центр, 1997.
Философия: Учебник для вузов / Под ред. Проф. В.Н.Лавриненко. – М.: Юристъ, 1996.
Дополнительная:
Автономова Н.С. Рассудок. Разум. Рациональность. – М., 1991.
Барулин В.Г. Социально-философская антропология. – М., 1995.
Гуревич П.С. Философская антропология: Учебное пособие. – М.: Вестник, 1997.
История философии в кратком изложении. – М.: Мысль, 1995.
Киносьян В.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. – Казань: Экополис, 1998.
Миголатьев А.А. Философия: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 2001. – 639 с.
Митрохин Л.И. Философия религии. – М., 1993.
Моисеев Н.Н. Как далеко до завтрашнего дня. – М., 1994.
Основы современной философии: Учебник для вузов / Под ред. М.Н.Росенко. – 3-е изд., доп. – СПб., 2001. – 384 с.
Сальников В.П. Философия для аспирантов: Учебник. – М., 2001. – 512 с.
Современная философия: словарь и хрестоматия. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.
Современный философский словарь. – М., 1996.
Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. – М., 1992.
Философия. Часть 1. История философии: Учебное пособие для вузов / Под ред. В.И.Кириллова и др. – М.: Юристъ, 1996.
Философия: Учебник / Под ред. В.Д.Губина и др. – М., 1992.
Философия: Учебник. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
Философский Словарь / Под ред. И.Т.Фролова. – 7-е изд., перераб. И доп. – М.: Республика, 2001. – 719 с.
Хрестоматия по философии: Учебное пособие / Составители: Алексеев П.В., Панин А.В. – М.: ТЕИС, 1996.
Щекин Г.В. Социальная философия истории (теория социального развития). – Киев: МАУП, 1996.
1.3. Экзаменационные вопросыПонятие мировоззрения. Особенность философского мировоззрения.
Философия в духовной культуре человека.
Особенность философских проблем.
Основные черты античной философии: косноцентризм, антологизм, рационализм.
Античная философия. Материализм Демокрита и идеализм Платона.
Философия Средних веков: теоцентризм, схоластика.
Мировоззрение и философия эпохи Возрождения.
Рационализм философии Нового времени. Ф.Бэкон и Р.Декарт.
Немецкая классическая философия. Агностицизм Канта.
Немецкая классическая философия. Диалектический идеализм Гегеля.
Диалектический материализм К.Маркса.
Иррациональная философия 19-20 веков. Философия жизни, экзистенциализм.
Позитивизм и неопозитивизм.
Философия идеи З.Фрейда.
Особенности русской философии.
Философская проблема бытия.
Категория материи в ее историческом развитии.
Движение, пространство, время как формы существования материи.
Проблема сознания в философии.
Проблема человека в философии.
Категория личности в познании человека.
Проблема познаваемости мира в философии. Агностицизм.
Роль практики в познании.
Чувственное и рациональное познание.
Общество и история как объект философского анализа.
Материалистическое понимание общества и истории. Понятие общественно-экономической формации.
Единство и многообразие исторического процесса.
Общественное сознание и его структура.
Философские проблемы политики права. Понятие правового государства и гражданского общества.
Нравственное сознание и его структура. Категории нравственного сознания.
Эстетическое сознание и понятие красоты.
Ценности и их роль в жизни общества и человека.
Техника и ее осмысление в философии.
Глобальные проблемы современности и пути их решения.
Технический прогресс и становление информационного общества.
Будущее и научное предвидение.
1.4 Темы рефератов.Философия и частные науки
Философия и мифология.
Философия и религия.
Философия в системе культуры.
Философия и искусство.
Философия и право.
Философия Древнего Востока.
Античность как тип философствования.
Средневековая философия.
Философия Ближнего и Среднего Востока.
Философия Возрождения.
Исторические формы диалектики.
Раннебуржуазная философия Нового времени.
Французское Просвещение.
Философское учение Канта.
Антропологический материализм Фейербаха.
Система и метод философии Гегеля.
Философия жизни Шопенгауэра и Ницше.
Экзистенциализм как философия человека.
Позитивизм и прагматизм, их достоинства и недостатки.
Учение Фрейда о бессознательном и его значение.
Проблема отчуждения у Маркса и Фромма.
Философская герменевтика.
Понятие о философской антропологии.
Российская философия ХIХ-ХХ вв., нач.ХХI в.
Проблема истины в философии. Истина и правда.
Познание и ценности.
Проблема гуманизма. Старый и новый гуманизм.
Системно-структурный подход как направление философии.
Научно-технический прогресс и становление нового общества.
Наука и нравственность.
Исторические формы материализма.
Исторические формы идеализма.
Формационный и цивилизационный подход.
Человек как главная ценность.
Наука и идеология.
Собственность и власть. Их эволюция.
Биологическое и надбиологическое в человеке.
Я и Другой.
Личность и культура.
Религия и личность. Различие духовности и религиозности.
Духовная реальность человека и ее структура.
Душа человека и ее свойства.
Информатизация общества.
Искусственный интеллект.
Концепция деятельности в истории философии.
Идеалы и интересы, идолы и идеалы.
Демографический кризис и пути его решения.
Глобальные проблемы современности и пути их решения.
Глобальные достижения человеческой цивилизации и новое неоклассическое мышление.
1.5 Литература.Основная:
1. Философия. /Учебник для вузов. Под ред.проф. В.Н.Лавриненко/. М: Юристъ, 2001.
2. Гизатов К.Т. Философия. /Учебник для вузов на татарском языке в 2-х частях/. Казан: Мэгариф-Нашрияты, 2002. ч.1; 2003. ч.2.
3. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия./Учебник для вузов/. М:МГУ, 1996.
Дополнительная:
Антология мировой философии. В 4-х томах. М., 1969.
Хрестоматия по философии. Учебное пособие. М., 1996.
Автономова Н.С. Рассудок. Разум. Рациональность. М., 1991.
Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М., 1977.
Гуревич П.С. Философская антропология. М., 1997.
История философии в кратком изложении. М., 1995.
Киносьян В.А. Концепции современного естествознания Казань, 1998.
Курашов В.И. Философия и российская ментальность. Казань, 1999.
Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.,1990.
Митрохин Л.И. Философия религии М., 1993.
Моисеев Н.Н. Как далеко до завтрашнего дня. М.,1994.
Меньчиков Г.П. Духовная реальность человека. Казань, 1999.
Пригожин И, Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.
Сальников В.П. Философия для аспирантов. Учебник. М.,2001.
Современный философский словарь. М.,1996.
Солодухо Н.М. Философия небытия. Казань, 2002.
Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. М., 1992.
Степин В.С. Теоретическое знание. М.,2000.
Тайсина Э.А. Философские вопросы семиотики. Казань, 1993.
Щелкунов М.Д. Основы антропологии. Казань-Нижнекамск, 2001.
2. ДИСЦИПЛИНА «ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ РЕЛИГИЙ»2.1. Вопросы для оценки качества освоения курсаПредмет, цель и задачи курса истории и теории религии. Основные методы исследования.
Основные концептуальные подходы к определению понятия "религия".
Религия и социальные науки.
Сущностные характеристики религии.
Структурное содержание религии.
Основные функции религии.
Типология религии.
Происхождение религии. Основные подходы к решению проблемы.
Религиозные верования первобытного общества: общая характеристика.
Тотемизм как форма религиозных верований первобытного общества.
Фетишизм как форма религиозных верований первобытного общества.
Анимизм как форма религиозных верований первобытного общества.
Магия как форма религиозных верований первобытного общества.
Религиозные представления народов Африки, Америки, Океании.
Особенности религиозных представлений Древней Греции и Древнего Рима.
Мифология как наука, изучающая мифы.
Особенности античной мифологии.
Дешифровка античного мифа по А. Лосеву.
Религия Древнего Египта.
Индуизм.
Религия Древнего Китая.
Иудаизм.
Возникновение буддизма.
Особенности вероучения и культа буддизма.
Особенности региональных форм буддизма.
Предпосылки возникновения христианства.
Источники происхождения христианства.
Содержание христианского учения.
Мировоззрение человека эпохи христианства.
Особенности вероучения и культа католицизма.
Организация управления Римской католической церкви.
Основные направления деятельности Римской католической церкви.
Проникновение католицизма в Россию.
Реформация и возникновение протестантизма.
Особенности вероучения и культа протестантизма.
Основные направления протестантизма.
Предпосылки возникновения ислама.
Особенности вероучения и культа ислама.
Основные направления ислама.
Политизация ислама. Феномен исламского фундаментализма.
Общая характеристика и классификация нетрадиционных религий.
Оккультно-мистические учения.
Новые религии и культы.
Зарождение мирового масонства.
Масонство в России в XVIII – XIX веках.
Масоны и революция в России в начале XX в.
Современное мировое масонство.
2.2. ЛитератураОсновы религиоведения. Учебник. – М., 2000.
Радугин А.А. Введение в религиоведение. Курс лекций. – М., 1996.
Угринович Д.М. Психология религии. – М., 1986.
Яблоков И.Н. Религиоведение. – М., 2000.
Яблоков И.Н. Религия: сущность и явления. – М., 1982.
3. ДИСЦИПЛИНА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»3.1 ВОПРОСЫ к экзамену по общей психологии
Понятие личности в системе современного научного знания. Личность в философии, социологии, психологии.
Личность как предмет психологического исследования. Многообразие подходов к изучению личности. Понятие личности в общей, дифференциальной, социальной психологии.
Исторические этапы исследования личности.
Методы исследования личности.
Требования к психологической теории. Критерии оценки теории личности.
Общие подходы к изучению личности, ее понятие и структура в современных зарубежных теориях личности.
Общие подходы к изучению личности, ее понятие и структура в отечественных теориях личности.
Личность в норме и патологии.
Соотношение понятий: «индивид», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность».
Основные параметры личности: устойчивость, единство, активность (Рубинштейн С. Л.). Общее понятие структуры личности.
Психические процессы, состояния и свойства личности.
Понятие «типологии» личности. Основные принципы построения типологии личности.
Биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.
Личность и социальная среда. Социальные роли и социальный статус личности.
Основные закономерности формирования и развития личности в процессе социализации.
Механизмы психологической защиты.
Конституциональные свойства индивида. Конституциональные теории Э.Кречмера и У. Шелдона.
Общее понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Учение И. П. Павлова. Свойства темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента, их проявление в деятельности.
Направленность личности, ее место и значение в структуре личности. Проблема направленности личности в работах С. Л. Рубинштейна.
Потребности личности. Этапы формирования и функции потребностей. Классификация и виды потребностей.
Мотивация личности. Понятие мотива. Классификация мотивов. Этапы формирования мотива.
Определение способностей. Виды способностей. Понятие о задатках и генотипе как природной основе способностей. Уровни развития способностей и индивидуальные различия.
Основные подходы зарубежных и отечественных психологов к пониманию природы способностей.
Определение, физиологические основы характера. Взаимосвязь темперамента и черт характера. Структура характера. Классификация черт характера. Различные направления характерологии (физиогномика, хиромантия, графология).
Акцентуация черт характера. Типология акцентуированных черт характера по А. Е. Личко, К. Леонгарду.
Самосознание личности, его место в психической организации человека. Функции и структура самосознания. Этапы становления самосознания. Самооценка и уровень притязаний.
Основные характеристики человека и структуры личности в концепции Б. Г. Ананьева.
Понятие и структура личности в концепции С. Л. Рубинштейна.
Понятие и структура личности в концепции А. Н. Леонтьева.
Понятие и структура личности в концепции В.Н. Мясищева.
Понятие и структура личности в концепции А.Г. Ковалева.
Понятие и структура личности в концепции В.С. Мерлина.
Понятие и структура личности в концепции К.К. Платонова.
Понятие и структура личности в концепции Д.Н. Узнадзе.
Понятие и структура личности в концепции А. В. Петровского.
Понятие и структура личности в психодинамической теории личности З. Фрейда.
Понятие и структура личности в аналитической теории личности К.Г.Юнга.
Понятие и структура личности в индивидуальной теории личности А. Адлера.
Понятие и структура личности в гуманистической теории личности Э. Фромма.
Понятие и структура личности в социокультурной теории личности К. Хорни.
Понятие и структура личности в диспозиционной теории личности Г. Олпорта.
Понятие и структура личности в структурной теории черт личности Р. Кеттела.
Понятие и структура личности в теории типов личности Г. Айзенка.
Понятие и структура личности в социально-когнитивной теории личности А. Бандуры.
Понятие и структура личности в теории социального научения Дж. Роттера.
Понятие и структура личности в когнитивной теории личности Дж.Келли.
Понятие и структура личности в теории самоактуализации А. Маслоу.
Понятие и структура личности в феноменологической теории личности К. Роджерса.
Понятие и структура личности в теории логотерапии В.Э.Франкла.
Понятие и структура личности в психологии сознания У. Джемса.
Понятие и структура личности в теории трансакционного анализа Э.Берна.
Понятие и структура личности в трансперсональной теории С. Грофа.
3.2. ЛИТЕРАТУРА
Асмолов А. Г. Психология личности. М, 2002.
Божович Л. И. Проблемы формирования личности. Москва – Воронеж, 1995.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1998.
Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – М.: "Латерна" "Вита", 1995. – 150 с.
Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. – СПб, 2002.
Ждан А. Н. История психологии. От античности к современности: Учебник. – 3-е изд., испр. – М.: пед. общество России, 2001.
Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. – М., 2002.
Климов Е. А. Основы психологии: Учебное пособие. – М.: ЮНИТИ, 1998.
Климов Е.А. Психология. – М., 1997.
Купер К. Индивидуальные различия. – М., 2000.
Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2003.
Максименко С.Д. Общая психология. – Киев, 2001.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности. - Москва, 1996.
Мясищев В. Н. Психология отношений. Москва - Воронеж, 1995.
Немов Р.С. Психология. – М., 2001.
Общая психология. Тексты: В 3 Т. Т.2. Субъект деятельности /Отв. Ред. В.В. Петухов – М.: УМК «Психология»; Генезис, 2002.
Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 607 с.
Петровский А. В. Введение в психологию. – М.: Академия, 1995
Петровский В. А. Личность в психологии: Парадигма субъективности: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
Петровский В.А. Психология. – М., 2000.
Психология личности в трудах зарубежныхных психологов. – СПб.: Питер, 2000.
Райх В. Характероанализ. – М., 1999.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2001.
Сапогова Е.Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. – М., 2001
3.3. Тематика курсовых работ (3 семестр)Общая характеристика психологии как науки: предмет, объект, задачи и методы.
Научное и житейское понимание психологических явлений.
Особенности и специфика межотраслевых связей психологии с различными областями гуманитарного знания.
Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина.
Психология и философия: проблемы их взаимодействия.
Особенности становления и развития предмета психологии.
Моделирование как метод психологического исследования.
Явление сознания как предмет исследования.
Специфика и особенности предмета и задач психологии поведения.
Критический анализ рефлекторного объяснения поведения человека и его психических процессов.
Мозг и психика: связь основных структур мозга с психическими процессами и состояниями человека.
Роль коры головного мозга и подкорковых структур в управлении психическими процессами и состояниями.
Проблема бессознательного в психоанализе.
Проблема биологического и социального в развитии психики и поведения человека.
Развитие сознания человека в материалистически ориентированных философских и психологических исследованиях.
Постановка и решение проблемы развития человеческого сознания в идеалистических философских и психологических работах.
Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.
Категория деятельности в психологии.
Сущность и содержание принципа единства сознания и деятельности.
Развитие деятельности человека в фило- и онтогенезе.
Особенность деятельность человека, ее строение и виды.
Сущность и содержание основных понятий и принципов психологической теории деятельности.
Механизмы формирования и преобразования деятельности человека.
Становление высших психических функций в процессе деятельности.
Высшие психические функции и их социальная природа.
Психологический анализ привычек людей.
Специфика формирования мотивационно-личностных аспектов деятельности человека.
Психологические закономерности развития деятельности – сущность и содержание.
Специфика развития представлений о личности в психологической науке.
Роль ощущений в жизнедеятельности людей.
Связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды организма.
Психофизиологические механизмы формирования ощущений.
Эволюция психологических представлений об ощущении.
Чувствительность человека и особенности ее измерения.
Физиологические основы восприятия.
Классификация свойств восприятия человека и их характеристика.
Законы и загадки зрительного восприятия человека.
Представление как психический процесс.
Классификация и виды представлений.
Индивидуальные особенности представлений.
Влияние мышления на восприятие.
Закономерности восприятия, особенности протекания в учебной деятельности.
Психологические теории восприятия.
Память как психический процесс, круг явлений памяти.
Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.
Особенности влияния памяти на успешность обучения.
Основные виды памяти и их характеристика.
Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
Сравнительный анализ основных механизмов памяти по ее психологическим теориям.
Сущность и содержание ассоциативной теории памяти.
Основные факты и закономерности психологии памяти.
Память и научение в психологии поведения.
Основные положения теории построения движений Н.А.Бернштейн.
Исследования памяти в когнитивной психологии.
Проблема памяти в культурно-исторической теории и методика двойной стимуляции.
Зависимость непроизвольного запоминания от структурной деятельности в работах П.И.Зинченко и А.А.Смирнова.
Взаимосвязь запоминания и мотивации с точки зрения психоанализа (З.Фрейд).
Мотивация и запоминание с точки зрения бихевиоризма.
Исследования взаимосвязи мотивации и запоминания в гештальтпсихологии.
Пути, приемы и средства улучшения памяти человека.
Сущность и содержание психологических механизмов воображения.
Развитие воображения.
Воображение и индивидуальное творчество художника. Сравнительный анализ различных направлений в современном искусстве.
Использование воображения в психотерапевтических целях.
Воображение и проективные личностные тесты.
Проблемы и пути развития творческого мышления.
Личностные особенности творческого человека.
Сущность и содержание основных теоретических подходов к изучению мышления в зарубежной и отечественной психологии.
Средства развития мышления.
Мышление в структуре психики.
Физиологические основы мышления.
Сравнительный анализ мышления человека и машины (ЭВМ).
Индивидуальные особенности и качества мышления.
Сущность и содержание теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин).
Информационная теория интеллектуально-когнитивного развития.
Система возрастной диагностики умственного развития.
Психологические теории интеллекта.
Нарушения и патологии мышления – сущность проблемы и особенности проявления.
Речь: особенности развития в филогенезе и онтогенезе.
Психофизиологические механизмы речи и ее мозговая организация.
Теория развития языка и речи.
Сущность и содержание психолингвистического исследования речи.
Сущность и содержание лингвистического исследования речи.
Объективные методы изучения многомерных связей речи.
Нарушения и патологии речи: сущность и особенности проявления.
Отличие речи человека как средства общения от речи животных.
Соотношение речи и мышления.
Развитие речи и мышления.
Психологическая сущность внимания и его свойства.
Развитие внимания.
Связь уровня возбуждения и внимания в теории Канемана.
Особенности развития внимания в ходе учебной деятельности.
3.4. Тематика курсовых работ (4 семестр)Сущность и содержание основных проблем психологии эмоций.
Функциональное назначение различных эмоций у человека.
Сравнительный анализ различных теорий эмоций.
Сущность и содержание когнитивных теорий эмоций личности.
Эмоции и личность. Персональный эмоциональный анализ индивидуальности творческих личностей.
Особенности взаимосвязи эмоций и мотивации.
Основные направления развития представлений об эмоциях в психологической литературе.
Сущность и содержание психоаналитических концепций аффекта.
Сущность и содержание периферической теории эмоций Джемса-Ланге.
Сущность и содержание дифференциальных эмоций (И.Изард).
Особенности понимания эмоций в рамках информационной теории П.В.Симонова.
Сущность и содержание теории эмоций С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева.
Особенности и специфика эволюционного развития потребностей.
Классификация человеческих потребностей.
Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.
Психологические механизмы развития мотивации человека.
Особенности понимания мотивации в различных школах и направлениях психологии.
Современные когнитивные теории мотивации.
Особенности влияния мотивации на деятельностиь: закон Йеркса-Додсона.
Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов.
Мотивация агрессивного и просоциального поведения.
Становление волевой регуляции поведения у детей.
Теоретический анализ волевого действия.
Психические состояния человека с точки зрения соотношения «норма – патология».
Регуляция эмоциональных состояний.
Понятие личности в психологии.
Определения личности в различных науках: сопоставительный анализ.
История и современные теории личности: преемственность позиций и новизна в постановке вопросов.
Личность как системное (социальное) качество.
Проблема нормы и патологии в развитии личности.
Развитие представлений о структуре личности в отечественной психологии.
Культурно-исторический подход к изучению личности.
Проблема соотношения понятий «личность» и «индивидуальность» в психологии.
Психологическая структура личности.
Понятие установки личности – сущность и содержание проблемы.
Психология самосознания личности.
Особенности представлений о возрастной периодизации развития личности в различных школах и направлениях психологии.
Зигмунд Фрейд: психоаналитическая теория личности.
Сущность и содержание индивидуальной психологии Альфреда Адлера.
Психология личности самоопределения.
Комплекс неполноценности: психологические факторы возникновения и проявления.
Аналитическая психология Карла Юнга.
Сущность и содержание эго – теории личности Эрика Эриксона.
Гуманистическая теория Эриха Фромма – специфика взгляда на основные проблемы психологии.
Сущность и содержание социокультурной теории личности Карен Хорни.
Взгляды Гордона Олпорта на проблему личности.
Сущность и содержание теории черт личности Рэймонда Кеттела.
Теория типов личности Ганса Айзенка.
Особенности понимания психического в бихевиористской теории Б.Ф.Скиннера.
Сущность и содержание теории личностных конструктов Джорджа Келли.
Основные принципы гуманистической психологии Абрахама Маслоу.
Сущность и содержание феноменологической теории личности Карла Роджерса.
Становление взглядов и представлений о темпераменте в ходе развития психологической науки.
Особенности взаимосвязи свойств нервной системы и типов темперамента.
Личность и темперамент.
Сопоставительный анализ различных типологий характеров.
Аргументы за и против существования типов характера.
Социально-нравственные типы характера.
Характер и личность: общее и различное в этих понятиях.
Психологическая характеристика способностей человека.
Способности и задатки: что выступает в качестве задатков к развитию человеческих способностей.
Генотип, свойства нервной системы и способности человека.
Специфика психологической классификации способностей и ее учет в профориентационной работе.
Межполовые различия в способностях, их научное объяснение.
Условия ускоренного развития человеческих способностей.
3.5. ЛитератураЗанюк С.С. Психология мотивации. – Казань: Изд-во Эльга-Н; Ника-Центр, 2001. – 352 с.
Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 144 с.
Изард К.Э. Психология эмоций. – МПб.: Изд-во «Питер», 1999. – 464 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы, - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 512 с.
Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 288 с.
Психические состояния / Сост. А.В.Куликов /. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 512 с.
Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер/. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 288 с.
4. ДИСЦИПЛИНА «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
4.1. Вопросы для оценки качества освоения курса
История экспериментальной психологии.
Психологическое исследование.
Гипотезы психологического исследования.
Методологические подходы в психологическом исследовании.
Основные исследовательские методы.
Классификация методов психологического исследования.
Классификация методов исследования по Б.Г.Ананьеву. Особенности классификации.
Наблюдение. Виды. Ошибки.
Эксперимент. Виды. Ошибки.
Опрос (беседа, интервью, анкета).
Тесты. Виды.
Моделирование. Виды.
Артефакты в экспериментальном исследовании. Методы их устранения.
Основные этапы психологического исследования.
Идеальный и реальный эксперимент.
Внутренняя валидность.
Внешняя валидность.
Взаимосвязь между основными характеристиками экспериментального исследования.
Экспериментальные переменные.
Зависимая переменная.
Незавимсимая переменная.
Отношение между переменными.
Контроль переменных.
Формирование выборки. Критерии.
Доэкспериментальные планы.
Экспериментальные планы.
Квазиэкспериментальные планы.
Основные направления работы следующих ученых: А.Бине, В.М.Бехтерев, Э.Вебер, Ф.Гальтон, Г.Гельмгольц, Ф.Дондерс, К.Левин, Н.Н.Ланге, Э.Торндайк, Г.Эббингауз, Г.Фехнер и др.
4.2. Литература
Гордеева Н.Д. Экспериментальная психология исполнительного действия / Н.Д.Гордеева. – М.: Тривола, 1995. – 321 с.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2000, 320 с.
Экспериментальная психология / Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой. – М.: Аспект Пресс, 2002.
Солсо Р. Экспериментальная психология (серия Секреты психологии. – М.: ОЛМА-Пресс, 2001. – 528 с.
Челпанов Г.И. Экспериментальный метод в психологии / Новые идеи в философии.- Сб. 9. – СПб.: Образование, 1913. С. 31-37.
Мельникова Н.Н. Экспериментальная психология: Методические рекомендации. – Челябинск: УюрГУ, 2000. – 46 с.
Вудвортс Р. Экспериментальная психология. – М.: ИЛ., 1950.
Вундт В. Основания физиологической психологии. – Т. 1-2. – СПб., 1880-1881 // Очерки психологии. – М., 1912.
Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. – Вып. 6. – М.: Прогресс, 1978.
Психология общая и экспериментальная. – Изд. 3-е. – Л., 1925.
5. ДИСЦИПЛИНА «ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»5.1. Задания для самостоятельной работыПровести и дать письменный отчет самонаблюдения (интроспекция) в ситуациях: 1) стресс, 2) радость, 3) печаль-апатия, 4) влюбленность. Критерии: внешнее поведение, эмоции (которые выражают и которые скрыты), ощущения.
Составить психологический портрет личности на основе опросов, тестов и тестовых заданий.
Составить психологический портрет личности на основе проективных методик (несуществующее животное, дом-дерево-человек).
5.2. ЛитератураГайда В.К, Захаров С.П. Психологическое тестирование: Учеб. пособие. – Л., 1982.
Зинченко Т.П. Методы исследования и практические занятия по психологии памяти. – Душанбе, 1974. – 142 с.
Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Общий практикум по психологии. Измерение в психологии: I. Общая психометрика. – М., 1983. – 218 с.
Ильин Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиологии. – Л., 1981. – 83 с.
Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л., 1983. С. 62-81.
Леонтьев А.Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психических функций. – М., 1931.
Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В., Столова. – М., 1987.
Платонов К.К. Психологический практикум. – М., 1980. – 165 с.
Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – 288 с.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под общей ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – СПб: Изд-во «Питер», 2000. – 500 с.
Практикум по психологии / Под ред. А.Н.Леонтьева и Ю.Б.Гиппенрейтер. – М., 1972. – 248 с.
Психологические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов / Под ред. А.А.Бодалева, И.М.Палея, М.Д.Дворяшиной. – Л., 1976. С. 131-154.
Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. VI. – М., 1978. – 282 с.
6. ДИСЦИПЛИНА «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ»6.1. Вопросы для оценки качества освоения курсаОпределите предмет и основные задачи психологии личности.
Каковы основные теоретические положения определения личности?
Разграничьте понятия «личность», «индивид», «индивидуальность».
Каковы основные компоненты теории личности?
В чем заключаются основные особенности психодинамической теории личности?
Опишите взгляды З.Фрейда на развитие личности.
Как трансформировался психоаналитический подход к теории личности в работах неофрейдистов?
Дайте характеристику теориям типов личности (Гиппократ, В.Шелдон, К. Юнг, Г. Айзенк и др.)
Каковы основные положения теории личностных черт Р.Кэттелла?
Опишите специфику и научное значение бихевиорального направления изучения личности?
В чем особенность подхода А.Бандуры и Дж, Роттера к анализу личности?
Охарактеризуйте взгляды гуманистическоих психологов на личность.
В чем особенности когнитивной теории личности?
Определите основные положения психологии личности в трудах отечественных ученых (Л.С. Выготский, С.Я.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, В.С.Мерлин, В.Н.Мясищев, К.К.Платонов и др.)
Определите направленность как базовую характеристику личности в отечественной психологии.
Как происходит формирование и развитие личности в онтогенезе?
Какие факторы оказывают влияние на развитие личности?
Что такое устойчивость личности?
Какие качества личности устойчивы и изменчивы?
Дайте определение процессу социализации личности. Каковы основные механизмы социализации?
Какова роль больших и малых групп в развитии личности?
Какова роль биологического и социального в личности человека?
Дайте определение мотивации как источника личностной активности.
Чем объясняется уникальность личности?
Что такое психическое здоровье личности и существуют ли критерии его оценки?
Каковы методы исследования психологии личности?
6.2. ЛитератураАбульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М., 1980
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л., 1987
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопросы психологии, №4, 1978, №4, 1979
Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. Собр. Соч. Т.1, - М., 1982
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984
Мерлин В.С. Очерк интегралиного исследования индивидуальности. – М., 1986
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1946
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. Основы психологической антропологии. Учебное пособие для вузов. – М., 1995
Социальная психология личности / Под ред. М.И.Бобневой и Е.В. Шороховой. – М., 1983
Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1983
Фельдштейн Д.И. Психология становления личности – М., 1994
Фрейд З. Психология «Я» и защитные механизмы. – М., 1993
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). – СПб., 1997
Ядов В.А. Социальная идентичность личности. – М., 1994
7. ДИСЦИПЛИНА «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»7.1. Вопросы для оценки качества освоения курсаПредмет социальной психологии, структура соц. психологии как науки.
Отношение соц. психологии с другими науками. Принципы и понятия соц. психологии.
Проблемы соц. психологии.
Внутригрупповые феномены: влияние меньшинства.
Общие вопросы методологии. Основные методы соц. психологии.
Необихевнористическая ориентация.
Метод наблюдения.
Конфликт и примирение. Виды конфликтов. Соотношение понятий конфликтная ситуация, инцидент, конфликт.
Когнитивистская ориентация.
Контент-анализ.
Влияние группы на личность
Психоаналитическая ориентация.
Опросы, интервью, анкеты.
Социальная фасилитация.
Интеракционизм в соц. исследованиях.
Социометрия и референтометрия
Социальная личность.
Психология межгрупповых отношений.
Деиндивидуализация-феномен группового влияния.
История развития социальной психологии
Групповая полиризация
Личность и соц. роли. Ролевые конфликты.
Развитие отечественной социальной психологии
Огрупление мышления
Основные направления в зарубежной соц. психологии.
Влияние меньшинства на большинство.
Понятие психологического конфликта
Определение и классификация малых групп
Конформизм (эксперименты Аша, Шерифа и Милграма)
Социальный контроль.
Социально-психологическая характеристика больших социальных групп.
Социальные санкции.
Типы малых групп и критерии их эффективности.
Динамика малой группы.
Поведение и установки.
Мотивация и личность(по Маслоу) .Самоактуализирующая личность.
Теория происхождения лидерства.
Лидерство. Типы лидеров. Динамика лидерства.
Психологическая защита, механизмы, функции.
Руководство. Типы руководителей. Различие между лидером и руководством.
Проблема личности в психологии.
Психология одиночества.
Психологический климат. Методы изучения психологического климата
Психология общения. Два способа убеждения.
Ценности как структурный компонент личности.
Установка как структурный компонент личности.
Социальные стереотипы.
Психология рекламы.
Понятие социализации. Характеристика социальных институтов, видов и механизмов социализации
Средства массовой коммуникации и их эффективность.
Проблемы социальной сплоченности и совместимости
Вербальная коммуникация. Закономерности понимания, построения и способов интерпретации
Невербальная коммуникация. Их виды и характеристика.
Место и значение общения в жизни человека. Уровень общения . Результат общения.
Социально-психологическая типология личности.
Средства массовой коммуникации. Их цели и функции.
Современное состояние социальной психологии
Психологические основы пропаганды.
Социальные отношения. Предрассудки: неприязнь друг к другу
Современная социальная психология в Западной Европе (Н.П. Шихирев).
Агрессия: причинение вреда другим. Теории агрессии.
Влечение и близость.
Межгрупповое восприятие.
Межгрупповое взаимодействие.
Эксперимент.
Социология личности (И.С. Кон).
Психологические проблемы массовых информационных процессов(по Ю.А. Шерковину)
«Я»-концепция. «Я» в социальном мире.
Диспозиционная структура личности (В.А. Ядов).
Искусство любви (Фром).
Проблема личности в психологии.
Психология индивида и группы (Н.А.Робер и Тильман)
Ролевые конфликты
Составные убеждения. Кто, что, кому, каким образом, с каким эффектом
Проблема коллектива в социальной психологии
Механизмы регуляции социального поведения личности. Социальная установка ,потребность, мотив, личностный смысл.
Основные области прикладных исследований социальной психологии
7.2. ЛитератураОсновная литература:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Наука, 1994.- 324 с.
2. Андреева Г.М. Психология социального познания. - М.: Агент Пресс, 1997. - 239 с.
3.Социальная психология: учебное пособие / Отв.ред. А.Л.Журавлев. М.: ПЕР СЭ, 2002. - 351.
Дополнительная литература:
4.Берн Э. Игры в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. - М.: Прогресс, 1988. - 400 с.
5.Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб.: Питер, 2000. - 464 с.
6.Донцов А.И. Психология коллектива Методологические проблемы Исследования: Учебное пособие. - М., 1984. - 208 с.
7.Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. Как выработать уверенность и влиять на людей, выступая публично. Как перестать беспокоиться и начать жить. - М.: Прогресс, 1989. - 720.
8.Крегер О., Тьюсон Дж.М. Типы людей. 16 типов личности, определяющих, как мы живем, работаем и любим. - М.: Персей, Вече, АСТ, 1995. - 544 с.
9.Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды. / Сост. Ю.Н.Кулюткин, Г.С.Сухобская. - СПб.: Изд - во Ин - та образования взрослых, 1996. - 175 с.
10. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1996. - 684.
11.Новиков В.В. Социальная психология: феномен и наука. - М.: 1998. - 464 с.
12.Обозов Н.Н. Межличностные отношения. - Л., 1975. - 120 с.
13.Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии , теории и истории. - СПб, ИГУП, 1999. - 592 с.
14. Социальная психология. Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. – Л.:: ЛГУ,!976.- 156 с.
15.Методы социальной психологии. Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. – Л.:: ЛГУ,!977.- 149 с.
16.Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражений, - М., 1992. - 88 с.
17.Чалдини Р. Психология влияния. - СПб.: Питер, 1999.- 272 с.
18.Шакуров Р.Х. Эмоция. Личность. Деятельность. (механизмы психодинамики).- Казань: Центр инновационных технологий, 2001. - 180 с.
19.Шевандрин Н.И. Социальная психология образования. - М.: Владос, 1995. - 544 с.
20.Шакуров Р.Х., Рогов М.Г., Алишев Б.С. Сплочение педагогического коллектива среднего ПТУ. - Казань, 1992. - 140 с.
21.Шостром Э. Анти - Карнеги или человек - манипулятор. - Минск, 1992. -128 с.
22.Юри У. Преодолевая “нет” или переговоры с трудными людьми. - М., 1993. - 120 с.
Учебно - методическая литература:
23. Зарубежная практическая психология. Учебное пособие. - Казань: Изд - во КГУ, 2000. - 168 с.
24. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. - СПб.: Изд-во В.А.Михайлова, 1999. - 301 с.
25. Рогов М.Г. Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов: социально - психологический аспект. - Казань, Изд - во КГТУ, 1998. - 156 с.
26. Рогов М.Г., Валеева Н.Ш. Социально - психологические основы менеджмента. - Наб.Челны, Изд - во Ин - та управления, 2000.- 240 с.
27. Шакуров Р.Х. Психология руководства педагогическим коллективом. - М.:Магистр, 1995. - 184 с.
7.3. Тематика контрольных работЗадачи социальной психологии в изучении социально-психологических явлений.
Классификация и описание социально-психологических явлений.
Социальная психология как отрасль психологических знаний.
Предмет, объект и задачи социальной психологии.
Методологические и теоретические основы социальной психологии.
Функции социальной психологии как науки.
Методы социальной психологии.
Общественное сознание и общественная психология.
Связь социальной психологии с другими отраслями психологических знаний.
Анализ этапов развития социальной психологии.
Содержание и структура социально-психологического исследования.
Основные направления зарубежной социальной психологии.
Основные школы отечественной социальной психологии.
Сущностная характеристика личности.
Факторы формирования личности человека.
Психологическая структура личности.
Ценностно-мотивационная структура личности.
Факторы социализации личности.
Понятие класса в социальной психологии. Структура класса и психологические особенности различных классов.
Социальные общности, социальные группы, классификация социальных групп.
Подходы к пониманию национальной психики в социальной психологии.
Подходы к классификации малых групп.
Структура психологии малой группы.
Групповая динамика.
Проблемы совместимости и сплоченности в малой группе.
Взаимоотношения и механизмы взаимоотношений в малой группе.
Общение, функции, виды и структура.
Средства общения.
Понятие отношений в социальной психологии.
Общественные и психологические отношения.
Общая характеристика социального взаимодействия людей.
Типы и виды взаимодействия.
Сущность социальной перцепции.
Характеристика коммуникаций в межличностном общении.
Функции и механизмы социальной перцепции.
8. ДИСЦИПЛИНА «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
В ПСИХОЛОГИИИ»
8.1. Вопросы для проверки качества освоения курса
Шкалы измерения. Шкалирование. Номинативная шкала. Порядковая шкала. Интервальная шкала. Шкала равных отношений.
Распределение признака. Параметры распределения.
Статистические гипотезы.
Статистические критерии.
Возможности и ограничения параметрических и непараметрических критериев.
Уровни статистической значимости, ошибка первого рода, мощность критериев, ошибка второго рода.
Классификация задач и методов их решения.
Выявление различий в уровне исследуемого признака.
Критерий Q – Розенбаума.
U – критерий Манна-Уитни.
Критерий H Крускала-Уоллиса.
Критерий S Джонкира.
Оценка достоверности сдвига в значениях исследуемого признака
Критерий знаков G.
Т – критерий Вилкоксона.
Критерий cr2 Фридмана.
L – критерий тенденций Пейджа.
Выявление различий в распределении признака
c2 – критерий Пирсона.
l- критерий Колмогорова-Смирнова.
Методы многомерной прикладной статистики.
Факторный анализ.
Кластерный анализ.
Многофункциональные статистические критерии.
Критерий j* - угловое преобразование Фишера.
Биномиальный критерий m.
Дисперсионный анализ.
Коэффициенты корреляции.
8.2. ЛитератураГласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. под общ. Ред. Ю.П.Адлера. – М.: Прогресс, 1976, 495 с.
Захаров В.П. Применение математических методов в социально-психологических исследованиях. Учебное пособие. – Л.: ЛГУ, 1985, 64 с.
Рунион Р. Справочник по непараметрической статистике. – М.: Финансы и статистика, 1982, 198 с.
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2002. – 350с.
Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. – Л.: ЛГУ, 1972, 428 с.
Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере / Под ред. В.В.Фигурнова. – М.: Финансы и статистика, 1995, 384 с.
Урбах В.Ю. Статистический анализ в биологических и медицинских исследованиях. – М.: Медицина, 1975, 295 с.
Холлендер М., Вульф Д.А. Непараметрические методы статистики / Пер. с англ. под ред. Ю.П. Адлера и Ю.Н. Тюрина. – М.: Финансы и статистика, 1983, 518 с.
8.3. Контрольная работаВариант контрольной работы определяется по последней цифре студенческого билета (зачетной книжки).
При выполнении контрольной работы необходимо выбрать метод решения задачи. Алгорим выбора метода приведен в [1].
Вариант 1
Показатели сокращения психологической дистанции (в %) после социодраматической замены ролей в двух группах (n1 =7 n2 =7)
| № | Группа 1 (n1 =7) | Группа 2 (n2 =7) |
| 1 | 75 | 10 |
| 2 | 40 | 15 |
| 3 | 25 | 15 |
| 4 | 10 | 30 |
| 5 | 30 | 30 |
| 6 | 20 | 25 |
| 7 | 50 | 10 |
Можно ли утверждать, что принятие на себя роли оппонента способствует сближению с ним?
Вариант 2
Показатели интенсивности внутреннего сопротивления при обращении в службу знакомств (в мм)
| Группа 1 – мужчины (n1 =17) | Группа 2 – женщины (n2 =23) | ||
| 1 | 81 | 1 | 70 |
| 2 | 80 | 2 | 66 |
| 3 | 73 | 3 | 66 |
| 4 | 72 | 4 | 63 |
| 5 | 72 | 5 | 63 |
| 6 | 69 | 6 | 61 |
| 7 | 69 | 7 | 60 |
| 8 | 65 | 8 | 54 |
| 9 | 65 | 9 | 47 |
| 10 | 62 | 10 | 43 |
| 11 | 60 | 11 | 41 |
| 12 | 54 | 12 | 40 |
| 13 | 54 | 13 | 39 |
| 14 | 43 | 14 | 38 |
| 15 | 30 | 15 | 38 |
| 16 | 26 | 16 | 35 |
| 17 | 26 | 17 | 30 |
| 18 | 27 | ||
| 19 | 25 | ||
| 20 | 23 | ||
| 21 | 17 | ||
| 22 | 10 | ||
| 23 | 9 | ||
Можно ли утверждать, что мужчинам приходится преодолевать субъективно более мощное сопротивление?
Вариант 3
Индивидуальные значения по исследуемому фактору в 4 группах
| № п/п | Группа 1 (n1=7) | Группа 2 (n2=7) | Группа 3 (n3=7) | Группа 4 (n4=7) |
| 1 | 4 | 11 | 8 | 11 |
| 2 | 10 | 9 | 13 | 7 |
| 3 | 5 | 8 | 11 | 9 |
| 4 | 9 | 12 | 9 | 9 |
| 5 | 10 | 12 | 16 | 10 |
| 6 | 8 | 12 | 14 | 14 |
| 7 | 12 | 9 | 10 | 6 |
| 8 | 11 | 7 | 9 | 10 |
| Суммы | 69 | 80 | 90 | 76 |
| Средние | 8,63 | 10 | 11,25 | 9,5 |
Можно ли утверждать, что есть определенная тенденция изменения значений исследуемого фактора при переходе от группы к группе?
Вариант 4
Оценки степени согласия о допустимости некоторых условий
| № п/п | Условие 1 | Условие 2 | Условие 3 |
| 1 | 4 | bottom: 0in; padding-left: 0.08in; padding-right: 0in;">2 | 3 |
| 2 | 1 | 1 | 1 |
| 3 | 4 | 3 | 2 |
| 4 | 5 | 4 | 5 |
| 5 | 3 | 3 | 2 |
| 6 | 4 | 7 | 2 |
| 7 | 3 | 3 | 1 |
| 8 | 5 | 5 | 3 |
| 9 | 6 | 4 | 3 |
| 10 | 2 | 1 | 2 |
| 11 | 7 | 3 | 2 |
| 12 | 4 | 1 | 4 |
| 13 | 7 | 5 | 4 |
| 14 | 5 | 6 | 2 |
| 15 | 5 | 5 | 4 |
| 16 | 7 | 7 | 4 |
| Суммы | 72 | 60 | 42 |
Можно ли утверждать, что наблюдается достоверная тенденция в оценках?
Вариант 5
Оценки реального и идеального уровней развития исследуемых навыков (n=12)
№ п/п | 1 измерение | 2 измерение | ||||||||||
| навык 1 | навык 2 | навык 3 | навык 1 | навык 2 | Навык 3 | |||||||
| реал. | ид. | реал. | ид. | реал. | ид. | реал. | ид. | реал. | ид. | реал. | ид. | |
| 1 | 6 | 9 | 5 | 8 | 5 | 9 | 7 | 10 | 8 | 9 | 7 | 10 |
| 2 | 4 | 5 | 1 | 3 | 4 | 5 | 8 | 4 | 9 | 6 | 5 | 7 |
| 3 | 4 | 5 | 6 | 6 | 5 | 8 | 8 | 10 | 7 | 7 | 8 | 9 |
| 4 | 4 | 6 | 4 | 5 | 5 | 7 | 6 | 7 | 5 | 8 | 6 | 8 |
| 6 | 8 | 4 | 9 | 8 | 1 | 7 | 4 | 10 | 5 | 10 | 5 | 10 |
| 7 | 3 | 7 | 6 | 9 | 3 | 7 | 7 | 8 | 8 | 9 | 6 | 8 |
| 8 | 6 | 9 | 5 | 8 | 3 | 7 | 5 | 8 | 7 | 10 | 5 | 9 |
| 9 | 7 | 9 | 6 | 5 | 9 | 7 | 8 | 6 | 9 | 9 | 5 | 9 |
| 10 | 6 | 8 | 6 | 10 | 3 | 9 | 5 | 10 | 4 | 9 | 3 | 9 |
| 11 | 6 | 8 | 6 | 10 | 3 | 9 | 5 | 10 | 4 | 9 | 3 | 9 |
| 12 | 6 | 8 | 3 | 10 | 4 | 7 | 7 | 9 | 6 | 8 | 5 | 8 |
Вопросы:
Ощущаются ли участниками достоверные сдвиги в уровне владения каждым из трех навыков после тренинга?
Произошли ли по трем группам навыков разные сдвиги, или эти сдвиги для разных навыков примерно одинаковы?
Уменьшается ли расхождение между идеальным и реальным уровнями владения навыками после тренинга?
Вариант 6
Эмпирическое распределение словесных формулировок, отражающих мотивы «успешности» и «неуспешности» (n=113)
| Название изучаемой картины | Количество вербальных реакций, отражающих «успешность» | Количество вербальных реакций отражающих «неуспешность» | Всего | ||
| 1 | А | 106 | 138 | Б | 244 |
| 2 | В | 102 | 180 | Г | 282 |
| 3 | А | 108 | 34 | Е | 142 |
| 4 | Ж | 50 | 87 | З | 137 |
| 5 | И | 99 | 57 | К | 156 |
| 6 | Л | 115 | 20 | М | 135 |
| Всего | 580 | 516 | 1096 | ||
Вопросы:
Можно ли утверждать, что картины методики обладают разной побудительной силой в отношении мотивов: а) «успешности»; б) «неуспешности»?
Как следует из таблицы данных, почти нет картин, которые в равной степени стимулировали бы «успешность» и «неуспешность». Можно ли считать стимульный набор методики неуравновешенным по направленности воздействия?
Вариант 7
Частота встречаемости запретов на психологические поглаживания (n=166)
| Запрет | Частота | Доля по отношению к общему количеству | |
| 1 | Не давай | 44 | 15,66 % |
| 2 | Не принимай | 45 | 16,01 % |
| 3 | Не проси | 98 | 34,88 % |
| 4 | Не отказывайся, даже если тебе не нравится | 58 | 20,64 % |
| 5 | Не давай самому себе | 36 | 12,81 % |
| Всего | 281 | 100 % | |
Вопросы:
Можно ли считать, что распределение запретов не является равномерным?
Можно ли утверждать, что запрет «Не проси» встречается достоверно чаще остальных?
Вариант 8
Распределение частот предпочтений 4 типов признака
| Тип признака | Эмпирические позиции | Всего | |||
| 1 | 2 | 3 | 3 | ||
| Первый тип | 2 А | 6 Б | 4 В | 19 Г | 31 |
| Второй тип | 19 Д | 4 Е | 7 Ж | 1 З | 31 |
| Третий тип | 7 И | 10 К | 12 Л | 2 М | 31 |
| Четвертый тип | 3 Н | 11 О | 8 П | 9 Р | 31 |
| Всего | 31 | 31 | 31 | 31 | 124 |
Вопросы:
Различаются ли распределения предпочтений, выявленные по каждому из 4-х типов, между собой?
Можно ли утверждать, что предпочтение отдается какому-то одному или двум из типов мужественности? Наблюдается ли какая-либо групповая тенденция предпочтений?
Вариант 9
Показатели преобладания правого и левого глаза в выборке студентов-психологов (n1=14) и студентов-медиков (n2=100)
| Количество испытуемых с преобладанием левого глаза | Количество испытуемых с преобладанием правого глаза | Суммы | |
| 1. Студенты-психологи | 6 | 8 | 14 |
| 2. Студенты-медики | 19 | 81 | 100 |
| Суммы | 25 | 89 | 114 |
В опубликованных исследованиях высказывалось предположение о феномене предвосхищения у левшей, их способности к «зеркальному» отражению не только пространства, но и времени, выражающейся в особого рода проницательности. Совпадают ли данные, приведенные в таблице, с выводами вышеуказанных исследований?
Вариант 10
Наблюдатель фиксирует количество пешеходов, выбравших правую или левую из двух симметричных дорожек на пути из точки А в точку Б. Пусть в результате 80 наблюдений установлено, что 55 человек выбрали правую дорожку, а 25 – левую.
Можно ли утверждать, что правая дорожка предпочиталась достоверно чаще?
А
Б
9. ДИСЦИПЛИНА «ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ»9.1. Вопросы для оценки качества освоения курсаПредмет и задачи психофизиологии. История возникновения психофизиологии.
Функциональное состояние человека и факторы, его определяющие.
Понятие об основных биоритмах.
Метод электроэнцефалографии. Характеристика волн ЭЭГ.
Электроэнцефалография сна. «Медленный» и «быстрый» сон.
Классификация эмоций. Нейроанатомия и нейрохимия эмоций.
Вегетативные проявления при эмоциональном напряжении.
Виды стресса. Фазы адаптации к стрессу по Г. Селье.
Организация системы управления движением.
Сенсорная психофизиология. Восприятие различных сигналов.
Характеристика процессов восприятия.
9.2. ЛитератураОсновы психофизиологии /под ред. Александрова Ю.И./ М., Инфра И, 1997.
Вартанян Г.А., Пирогов А.А. Эмоциональный анализатор мозга. СПб., 1994.
Вейн А.М., Хехт К. Сон человека: физиология и патология. М.,Берлин,1989.
Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981.
10. ДИСЦИПЛИНА «ЭТНОПСИХОЛОГИЯ»10.1. Вопросы для оценки качества освоения курсаТема 1. Предмет, задачи, основные понятия этнопсихологии. Ее значение и место среди других наук.
Вопросы для самоконтроля.
Что изучает этнопсихология? Дайте определение этнопсихологии как науки.
В чем состоит актуальность этнопсихологических исследований в современной России?
Каковы основные теоретические и прикладные задачи этнопсихологии?
Определите роль этнопсихологии и ее взаимосвязь с другими общественными науками.
Каковы основные категории этнопсихологии?
Тема 2. История развития этнопсихологии как науки.
Вопросы для самоконтроля
Охарактеризуйте этнопсихологические представления древности.
Как развивалась этнопсихологическая мысль в средние века?
Когда началось целенаправленное изучение национально-психологических особенностей людей?
Каковы основные идеи теории «психологии народов» М.Лацаруса и Х. Штейнталя?
Каковы этнопсихологические взгляды В.Вундта, Г.Лебона, З.Фрейда?
Как развивалась этнопсихология на Западе в современный период?
Как соотносятся понятия «этнопсихология» и «кросскультурная психология»?
К какому времени относится зарождение этнопсихологических научных идей в России?
Каковы основные подходы к исследованию национальной психологии в отечественной науке?
Охарактеризуйте основные этнопсихологические школы в России.
Тема 3. Основные подходы к изучению психологии этнических общностей.
Вопросы для самоконтроля
Охарактеризуйте понятие «этнос». В чем отличие «традиционного» и «адаптационного» подходов к определению сущности и функций этноса?
Разграничьте понятия «этнос», «народ», «нация». Как они взаимосвязаны и взаимозависимы?
Что составляет психологическую основу нации?
Что такое «пассионарность» по Л.Н.Гумилеву?
Каковы механизмы психологической защиты этноса?
Тема 4. Психология нации как предмет научного познания.
Вопросы для самоконтроля
Охарактеризуйте этническую общность как большую социальную группу.
Дайте определение психологии нации.
Перечислите системообразующие элементы психологии нации.
Каковы основные свойства национальной психологии?
Перечислите функции национальной психики.
Что такое этнические стереотипы и установки?
Тема 5. Особенности межэтнического взаимодействия.
Вопросы для самоконтроля
Определите основные особенности межгруппового взаимодействия?
Что такое межэтническое взаимодействие и межэтнические взаимоотношения?
Каковы основные виды межэтнического взаимодействия?
Дайте определение понятиям «ассимиляция», «дискриминация», «геноцид», «сегрегация».
Охарактеризуйте категорию «этническая норма». Как проявляются этнические нормы, какова их роль в психологии этноса и его отношениях с другими этносами?
Тема 6. Межэтнический конфликт.
Вопросы для самоконтроля
Какова сущность и виды межэтнических конфликтов?
Определите психологические причины межнациональных конфликтов.
Каковы функциональные и дисфункциональные последствия межнационального конфликта?
Каковы методы предотвращения, управления и разрешения межнациональных конфликтов?
Тема 7. Исторические корни психологии и специфики взаимоотношений народов России. Психологические особенности различных народов России.
Вопросы для самоконтроля
Какова историческая специфика формирования русской национальности?
В чем состоит психологическое своеобразие межнациональных взаимоотношений в России?
Охарактеризуйте с точки зрения психологии представителей славянских народов России.
Каков психологический портрет финно-угорской группы народов?
Опишите национально-психологические особенности тунгусо-маньчжурской группы.
Определите специфические черты психологии народов Северного Кавказа.
Дайте психологическую характеристику межнациональных конфликтов на территории России.
Тема 8. Этнопсихологическое своеобразие и специфика межнациональных взаимоотношений в Республике Татарстан
Вопросы для самоконтроля
Каковы исторические и религиозные предпосылки взаимодействия русских и татар в Татарстане?
Опишите особенности межнационального взаимодействия в Татарстане в современных условиях.
В чем состоят основные этнопсихологические особенности народов республики?
Каковы условия стабильности и эффективности межнационального взаимодействия в Республике Татарстан?
Тема 9. Национально-психологические особенности представителей народов ближнего зарубежья.
Вопросы для самоконтроля
Определите этнопсихологические особенности украинцев и белорусов.
В чем заключается основная национально-психологическая специфика прибалтийских народов?
Каковы социально-психологические особенности народов Средней Азии?
Дайте психологическую характеристику народов Закавказья.
Тема 10. Особенности психологии разных народов мира.
Проведите сравнительную характеристику психологических особенностей американцев и англичан.
В чем состоит специфика немецкой психологии?
Какие национальные особенности японцев необходимо учитывать при общении с представителями данной нации?
Дайте психологическое описание представителей арабских народов.
Каковы историко-культурные предпосылки и сущностные характеристики национальной психологии французов, испанцев, турок, латиноамериканцев?
Дайте социально-психологический портрет народов Скандинавии.
Тема 11. Семья как агент этноса. Этнопсихологические особенности семейных отношений.
Вопросы для самоконтроля
В чем заключается национальная специфика семейных отношений?
Каковы основные особенности моно- и полиэтнических семей?
Как должен практический психолог учитывать национальную специфику при работе с семьями?
Тема 12. Этнические особенности социализации детей.
Вопросы для самоконтроля
Почему в процессе социализации необходимо учитывать национальность ребенка?
Как национальная психология влияет на процесс социализации представителей тех или иных этнических общностей?
Каким образом необходимо учитывать национальную специфику в процессе обучения и воспитания ребенка?
Тема 13. Этнопсихологические особенности взаимодействия в трудовом коллективе.
Вопросы для самоконтроля
Приведите примеры национальных особенностей управления трудовым коллективом.
Назовите основные составляющие культуры межнационального общения руководителя в полиэтническом коллективе.
Каковы особенности взаимодействия в коллективе с учетом этнопсихологического фактора?
Тема 14. Методы исследования в этнопсихологии.
Вопросы для самоконтроля
Перечислите и охарактеризуйте основные виды этнопсихологических исследований.
Какие основные и дополнительные методы исследований в этнопсихологии вы знаете?
Каковы основные требования к проведению этнопсихологических исследований?
10.2. ЛитератураАбдулатипов Р.Г. Природа и парадоксы национального «Я». – М., 1992
Абдулатипов Р.Г. Человек, нация, общество. – М., 1991
Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. – М., 1983
Актуальные проблемы этнической психологии. – Тверь, 1992
Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1980
Арутюнян С.М. Нация и ее психический склад. – Краснодар, 1966
Арутюнян С.М., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология. – М., 1999
Баграмов Э.А. к вопросу о научном содержании понятия «национальный характер». – М., 1973
Бердяев Н.А. Душа России. – М., 1992
Березин Б.Ю., Гущина А.Э. Самосознание национальной (этнической) группы – Екатеринбург, 1993
Бороноев А.О., Павленко В.Н. Этническая психология. – Л., 1994
Бороноев А.О., Смирнов П.И. Россия и русские: характер и судьбы страны. – Л., 1992
Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. – М., 1981
Бромлей Ю.В. Национальные процессы в СССР: в поисках новых подходов. – М, 1989
ВежбицкаяА. Язык. Культура. Познание. – М., 1997
Выготский Л.С. Собр. Соч. В 6 т. – М., 1982
Гачев Г.Д. Национальные образы мира. – М., 1988
Гнатенко П.И., Кострюкова Л.О. Национальная психология: анализ проблемы и противоречий. – Киев, 1990
Губогло М.Н., Червонная С.М. Крымскотатарскте национальное движение. Т. 1,2 – М., 1992
Гумилев Л.Н. География этноса в исторический период. – М., 1990
Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. – М., 1995
Даниелвский Н.Я. Россия и Европа. – М., 1991
Дашдамиров А.Ф. К методологии исследования национально-психологических проблем // Советская этнография - № 2, 1983
Дашдамиров А.Ф. Нация и личность. – Баку, 1976
Джандильдин Н.Д. Природа национальной психологии. – Алма-Ата, 1971
Дреев О.И. Роль национальных обычаев и традиций в социальной регуляции поведения. – Л., 1982
Дробижева Л.М., Аклаев А.Р., Коротеева В.В., Солдатова Г.У. Демократизация и образы национализма в Российской федерации. – М., 1996
Душков Б.А. Проблема исторического развития этнической психологии. – М., 1979
Залюбовская Е.В. Вопросы этнопсихологии в работе гида-переводчика. – М., 1990
Здравомыслов А.Г. Этнополитические процессы и динамика национального самосознания россиян // Социологические исследования, № 12, 1996
Карлов В.В. Этнокультурные процессы новейшего времени. – М., 1993
Касьянова К. О русском национальном характере. – М., 1993
Королев С.И. Вопросы этнопсихологии в работах зарубежных авторов. – М., 1970
Крысько В.Г., Деркач А.А., Саракуев Э.А. Этнопсихология. – М., 1992
Крысько В.Г., Саракуев Э.А. Введение в этнопсихологию. – М., 1988
Крысько В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения. Курс лекций. – М., 2002
Лебедева Л.М. Социальная психология этнических миграций. – М., 1993
Лебон Г. Психология народов и масс – М., 1996
Левкович В.П. Методика изучения супружеских отношений смешанных семьях. – М., 1993
Леонтье А.А. Национальная психология и этнопсихология // Советская этнография. №2, 1983
Маматов М.М. Психический склад нации и его собенности. – Ташкент, 1980
Марцинковская Т.Д. Русская ментальность и ее отражение в науках о человеке. – М., 1994
Павленко В.Н., Таглин С.А. Факторы этнопсихогенеза. – Харьков, 1993
Платонов Ю.П., Почебут Л.Г. Этническая социальная психология. – СПб, 1993
Поршнев Б.Ф. Принципы социально-этнической психологии. – М., 1961
Решетов А.М. Этнопсихологические проблемы изучения народов. – М., 1981
Серова Н.Н. Культура межнационального общения. – Минск, 1986
Синкевич З.В. Этносоциология. – СПб, 1994
Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. – М., 1998
Соловьев В.С. Национальный вопрос в России. Соч. Т.1 - М., 1990
Социальное и национальное: опыт этносоциальных исследований по материалам Татарской АССР – М., 1973
Старовойтова Г.В. Этническая группа в современном советском городе. – Л., 1987
Стефаненко Т.Г., Шлягина Е.И., Ениколопов С.Н. Методы этнопсихологического исследования. – М., 1993
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. – М., 199
Сухарев В., Сухарев М. Европейцы и американцы глазами психолога. – Минск, 2000
Юм Д. О национальных характерах. – СПб, 1992
11. ДИСЦИПЛИНА «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА»11.1. ЛитератураБольшаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, игры, упражнения. – СПб , 1994.
Исурина Г.Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / Под ред. Кабанова М.М. – Л.: Медицина, 1983.
Книппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама: перевод с нем. – М., 1993.
Макшанов С.И., Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге: Каталог – СПб., 1993.
Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. – М., 1989.
Петрушин С.В. Психотренинг в многочисленной группе: методика развития компетентности в общении в группах от 40 до 100 человек. – Казань, 1997.
12 ДИСЦИПЛИНА «ПСИХОЛОГИЯ ЗАВИСИМОСТИ»
12.1. Вопросы для оценки качества усвоения курса Понятие поведенческой нормы. Понятие девиантного поведения. Признаки девиантного поведенияОсновные виды подходов к оценке девиантного поведения.
Феноменологический подход к оценке девиантного поведения. Отличие креативности от девиантности.
Делинквентное поведение как один из типов девиации.
Аддиктивное поведение как один из типов девиации. Признаки аддктивного поведения.
Основные характеристики патохарактерологического и психопатологического типов девиантного поведения.
Склонность к зависимости как личностная характеристика.
Социально одобряемые и неодобряемые виды зависимости.
Понятие нормального и патологического влечения.
Основные виды мотивов влечения к алкоголю.
Этапы развития зависимого поведения.
Влияние семьи на возникновение и формирование зависимости. Типы семей, способствующие возникновению аддиктивного поведения.
Влияние референтной группы на возникновение и формирование аддиктивного поведения.
Понятие созависимого поведения.
Роль матери в воспитании зависимой личности.
Инфантилизм как одна из характеристик зависимой личности.
Особенности психологических защит зависимой личности.
Особенности самоотношения зависимой личности.
Роль возрастных особенностей в формировании зависимого поведения.
Акцентуации характера как один из факторов возникновения зависимости.
Проблема иерархизации факторов, обуславливающих склонность личности к зависимости.
Пищевая зависимость. Основные виды пищевой зависимости.
Стадии развития пищевой зависимости.
Сексуальные зависимости. Понятие партнерской и индивидуальной нормы.
Сверхценные увлечения. Гемблинг.
Фанатизм.
Интернет-зависимость.
Коммуникативные зависимости (характерологические и патохарактерологические реакции).
Алкогольная зависимость. Стадии алкоголизма.
Основные личностные характеристики предалкоголика и преднаркомана.
Основные черты алкогольной деградации.
Наркотическая зависимость. Стадии наркомании.
Основные типы профилактики зависимого поведения.
Программы профилактики наркомании.
Модели коррекции пищевой зависимости.
Модели коррекции алкогольной зависимости.
Модели коррекции наркотической зависимости.
Групповая личностно-ориентированная психотерапия.
Сообщество анонимных алкоголиков, анонимных наркоманов.
Стрессопсихотерапия алкоголизма Довженко.
Модели обучения здоровому образу жизни.
12.2. Литература
Акберова С.А. NLP и эриксоновский гипноз при наркотических проблемах. – Казань: Фолиант, 2000. – 60 с.
Андреева Т.И. Интернет и профилактика наркотических проблем. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1999. – 38 с.
Бабаян Э. А., Гонопольский М.Х. Наркология. М., 1981.
Батищев В.В. 12-ти шаговые групповые программы и реабилитация больных алкоголизмом // Вопросы наркологии – 1998. – № 2. – С. 62-79.
Батуев А.С. Психическое и физическое здоровье молодежи // Валеология. – 2000. – № 1. – С. 44-47.
Братусь Б.С. Актуальные проблемы психологического изучения и коррекции алкоголизма // Вопросы Психологии. 1987. №2. С. 102-111
Бузина Т.С. Феномен поиска ощущений // Вопросы наркологии. – 1994. – № 2.
Букановская Т.И. Анализ структуры личности и новые подходы к психотерапевтической работе с больными опийной наркоманией // Вопросы наркологии. – 1999. – № 4. – С. 46-49.
Гарифуллин Р.Р. Психокоррекция смысловых структур наркозависимой личности: Автореф. дис. … канд. психол. наук / Рос. акад. образования, Ин-т средн. и проф. образования. – Казань, 2000. – 26 с.
Гроф К. Неистовый поиск себя: Руководство по личностному росту через кризис трансформации / К. Гроф, С. Гроф: [Пер. с англ.]. – М.: Изд-во Трансперсонального ин-та, 1996. – 342 с.
Губочкин П.И. Психологическая модель алкогольной зависимости и метод Шичко // Психологический пульс Ярославля. Ярославль, 1998
Гульдан В.В. Психологическое влияние запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам / В.В.Гульдан, О.Л.Романова, А.В.Дрынков // Вопросы психологии. – 1990. – № 4. – С. 45-51.
Дудко Т.Н. Уровни реабилитационного потенциала наркологических больных как основа дифференцированной системы их медико-социальной реабилитации // Вопросы наркологии. – 2000 – №3. – С. 13-20.
Еникеев Д.В. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Учебное пособие: Для студентов сред. и высш. учеб. завед. – М.: Академия, 1999. – 142 с.
Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального поведения личности. М., 1980
Исмуков Н.Н. Без наркотиков: Программа предупреждения и преодоления наркотической и алкогольной зависимости. – М.: Изд-во торг. дома «Гранд»: ФАИР-Пресс, 2001. – 374 с.
Карпов А.М. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии наркоманий. – Казань: Медицина, 2000. – 36 с.
Касимова Э.А. Жизненный опыт – путь к наркомании? Путь к свободе от наркотиков. – Казань: Фолиант, 1999. – 28 с.
Керими Н.Б. Наркомания: социально-психологические причины развития и пути профилактики. – Ашхабад, 1987.
Козлов А.А. Зависимость формирования наркотической личности от предиспонирующих факторов / А.А.Козлов, М.А. Рохлина // Журнал неврологии и психиатрии им. Корсакова. – 2001. – Т. 101, № 5. – С. 16-20.
Комиссаров Б.Г. SOS: Наркомания / Б.Г.Комиссаров, А.А.Фоменко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 318 с.
Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты. – Минск: Беларусь, 1988. – 208 с.
Короленко Ц.П. Работоголизм - респектабельная форма аддиктивного поведения // Обозрение психиатрии и медицинской психологии . 1993. №1. С.19-20.
Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии . 1992. №2. С.8-15
Курск Н.С. Эмоциональное общение матери и дочери как фактор формирования аддиктивного поведения в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1997. №2. С.48-60.
Ларин А.Н. Транскорпоральный реимпритинг как новая концептуальная конструктивная модель комплексной (интегративной) терапии наркомании // Неврологический вестник. – 2001. – Т. 33, вып. 1/2. – С. 40-44.
Личко А.Е. Подростковая наркология: Руководство для врачей / А.Е.Личко, В.С.Битенский. – Л.: Медицина, Ленингр. отд-ние, 1991. – 301 с.
Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению // Психологический журнал. 1996. №3. С. 149-152.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения / Казан. гос. мед. ун-т. – Казань; Йошкар-Ола: Б. и., 1998.
Менделевич В.Д., Садыкова Р.Г. Психология зависимой личности. Казань, РЦПНН при КМРТ; Й.: Марево, 2002. – 240с.
Миславский Ю.М. Наркомания и неврозы // Патохарактерологические исследования у подростков / Под ред. А.Е.Личко, И.П.Иванова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. – С. 46-53.
Овечкина А.А. Проблемы с наркотиками? Лидеры требуются?: Создание и использование команды лидеров сверстников в профилактической антинаркотической работе / А.А.Овечкина, Т.И.Андреева. – Казань: Фолиант, 1999. – 40 с.
Петракова Г.И. Личностные факторы, предикаторы развития наркомании // Вопросы наркологии. – 1996. – № 3.
Петракова Т.И., Калмыкова М.А. Психологическая диагностика предрасположенности женщин к систематическому употреблению алкоголя // Психологический журнал. 1998. №3
Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В.Березина, К.С Лисецкого, И.Б. Орешниковой. – М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2000. – 240 с.
Рахимова А.Ф. Нарушение механизмов формирования позитивной Я-концепции как один из факторов, предопределяющих наркозависимость / А.Ф.Рахимова, Н.Ю.Хусаинова. – Казань: Изд-во Каз. ун-та, 2002. – 33 с.
Сирота Н.А. Копинг-поведение как проблема наркологии / Н.А.Сирота, В.М.Ялтонский // Вопросы наркологии. – 1996. – № 1.
Скобло Г.В. Психическое здоровье родителей и детей: особенности материнского отношения, психотерапевтические подходы / Г.В.Скобло, А.А.Северный, Т.А.Баландина // Рос. психиатрический журнал. – 1999. – № 6. – С. 50-54.
Смирнова О.Е. Радова Р Развитие теории привязанности // Вопросы психологии. 1999. №1. С. 105-116.
Соловов А.В. Наркомании: причины, виды, последствия, профилактика. – Казань: Хэтер, 1999. – 28 с.
Сухарев А.В. Этнофункциональная психотерапия опиоидной наркомании: анализ клинического случая // Психологический журнал. – 1999. – Т.20, №1. – С. 103-113.
Хан Г.Н. О профилактике наркомании / Г.Н.Хан, С.Г.Николаева // Психологический журнал. – 1999. – Т. 20, № 5. – С. 128.
Чарлтон Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни // Вопросы психологии. – 1997. – №2. – С.3-14.
Шабанов П.Д. Наркомании: Патопсихология. Клиника. Реабилитация / П.Д.Шабанов, О.Ю.Штакельберг. – СПб.: Лань, 2000. – 367 с.
Шамрей В. Прогнозирование и профилактика рецедивов у больных опийной наркоманией / В.Шамрей, М.Лушнов, С.Литвинцев, А.Тимашев // Врач. – 2001. – № 9. – С. 26-27.