Министерство образования Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный
инженерно-экономический университет
Кафедра связей с общественностью, истории и политологии
"Утверждаю"
Проректор
по учебно-методической работе
________________ Шопенко Д.В.
" ____ " ___________ 2001 г.
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Методические указания к выполнению контрольных заданий для студентов заочной формы обучения всех специальностей СПбГИЭУ
Санкт-Петербург
2001
Утверждено
редакционно-издательским советом СПбГИЭУ
в качестве методических указаний
Методические указания составлены на основе рабочей программы по дисциплине и требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускника
Составители:
Канд.ист.наук, доц. В.А.Лимонов
Канд.ист.наук, доц. Н.В.Полякова
Канд.ист.наук, доц. Ю.У.Раковский
Канд.ист.наук, доц. О.А.Сербина
Научный редактор:
Д-р ист.наук, проф. А.А.Резник
Рецензент:
Канд.филос.наук, доц. Т.И.Маркова
Подготовлено
на кафедре связей с общественностью, истории и политологии
Утверждено на заседании кафедры связей с общественностью, истории и политологии 30 августа 2001 г.
Одобрено
Ученым советом гуманитарного факультета 30 августа 2001 г.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
В современных условиях значительно возрос интерес к национальной истории, культуре, национальным традициям. Без знания прошлого исторического опыта мы не в состоянии в полной мере понять ни происходящие в нашей стране сегодня процессы, ни прогнозировать будущее. Знание истории своего Отечества не просто патриотический долг каждого гражданина, но и непременное качество образованного человека, специалиста любого профиля. Со знания отечественной истории начинается культура человека. Поэтому мы считаем необходимым учебный курс «Отечественная история».
Основным содержанием учебной дисциплины является исторический процесс развития (т.е. условия, ход и результат) российской государственности: формирование русского, а затем и российских народов, их территории, создание и функционирование органов государственной власти и других атрибутов российской государственности. Одной из важных задач курса является изучение накопленного исторического опыта в управлении государством, в использовании различных форм человеческого общежития, ознакомление с основными законами и правовыми актами, регулировавшими на различных этапах исторического развития отношения между гражданами и государством. Центр тяжести курса «Отечественная история» перенесен с социальных классов и слоев населения на индивида, действовавшего в конкретных исторических условиях. Поэтому в учебном курсе значительное место отводится освещению государственной, общественной, реформаторской деятельности отдельных исторических личностей, стоявших во главе важнейших экономических и политических реформ в России, ускоривших процесс ее исторического развития.
Развитие России носило самобытный характер, имело свои особенности, и тем не менее оно происходило в общих рамках развития европейской цивилизации, впитывало в себя опыт других стран и народов. В рамках мировой истории в целом Россия представляет собой государственное образование более позднего времени. И тем не менее, самоотверженными усилиями и многочисленными жертвами народы России организовали государство, подобного которому по составу населения, размерам территории и мировому положению нет равного в мировой истории. Однако народ, создавший это государство, и по уровню цивилизованности, и по материальному достатку существенно отстает от развитых стран мира. Его развитие в силу ряда внутренних и внешних факторов не шло вровень с его международным положением, даже порой задерживалось из-за этих причин.
Вместе с тем мощный интеллектуальный потенциал народа, великая русская культура, как и культура других народов России, богатый язык, древняя славная история, ощущение своих корней, начавшееся возрождение здоровой национальной идеи и национального сознания, разумное использование достижений мировой цивилизации, создание необходимых условий для действительно творческой деятельности являются важнейшими предпосылками возрождения величия Российского государства. Эта задача сегодняшнего и будущих поколений.
Современный интерес к истории и культуре России убедительно подтверждает, что беспамятство сменяется страстным желанием познать свои корни, прошлое своего народа, своего Отечества. Вопросы «кто мы, откуда мы, куда мы идем» становятся актуальными для большей части российского общества. Поэтому практическая цель курса «История российской государственности» - помочь студенческой молодежи в освоении накопленного предыдущими поколениями исторического опыта (как положительного, так и отрицательного), в познании своих исторических корней, в осознании себя наследниками великой культурно-исторической традиции, в определении своего места в возрождении истинного величия нашего Отечества.
Важно перенести акцент на изучение накопленного исторического опыта в управлении государством, на ознакомление с основными законами и правовыми актами, регулировавшими на различных этапах исторического развития отношения между гражданами и государством.
Особенностью изучения курса "Отечественная история" является значительный объем самостоятельной работы студентов над документами и литературой по истории России. Студенты заочной формы обучения завершают изучение курса выполнением контрольного задания (контрольной работы) по одной из тем курса.
В результате изучения дисциплины, подготовки контрольной работы студент заочной формы обучения должен:
1. Понимать характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного знания.
2. Иметь научное представление об основных этапах в развитии человеческой цивилизации и месте в этом процессе России.
3. Иметь четкое представление об основных этапах и особенностях формирования и развития российской государственности, основных институтах власти и управления в России на каждом из этапов ее развития, знать основные исторические факты, события и имена наиболее выдающихся исторических деятелей отечественной и всемирной истории.
4. Владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать свои позиции по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижения мировой цивилизации.
5. Уметь работать с научной литературой по истории, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторических материалов.
6. Иметь представления об
источниках исторического знания и приемах работы с ними.
7. Развивать способность к аналитическому мышлению, стремление к расширению своей эрудиции на основе интереса к истории;
способность понять и объективно оценить достижения культуры на основе знания исторического контекста ее формирования и развития;
способность к диалогу как способу отношения к культуре и обществу.
В ходе изучения курса следует разобраться в экономических и политических основах становления и укрепления российского самодержавия, советского тоталитаризма, а также уяснить основное содержание современного процесса формирования демократической государственности.
Данные методические указания содержат общие рекомендации по написанию и оформлению контрольной работы. Причем особое
внимание уделяется поиску литературы, ее изучению, а также написанию и оформлению работы.
Справочный материал для выполнения контрольной работы
Основное место в библиографии должны занимать документы и важнейшие труды по истории России, которые являются основой любого научного реферативного исследования. Среди них следует выделить труды выдающихся историков России: Н. М. Карамзина[1]
, С. М. Соловьева[2]
, В. О. Ключевского[3]
, С. Ф. Платонова[4]
.
Важнейшими справочными источниками для написания контрольной работы и изучения курса являются документы и материалы по истории России, позволяющие глубже понять причины того или иного события, мотивы поведения государственных деятелей, полнее ощутить своеобразие исторического момента. Среди них следует выделить: Записки императрицы Екатерины Второй. - М.: Наука, 1989; Записки Е. Р. Дашковой. - М.: Наука, 1990; Законодательные акты русского государства. Вторая половина XVI - первая половина XVII вв. Тексты. - Л.: Наука, 1986; Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским. - М.: Наука, 1981; Под стягом России: Сб. док. XVI-XIX вв. -М.: Русская книга, 1992; Программные документы политических партий России: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1991; Российское законодательство. Х-ХХ вв.: В 9 т. - М.: Панорама, 1993; Совет Министров Российской Империи 1905-1906 гг.: Док. и материалы. - Л.: Наука, 1990; Столыпин П. А. Думские речи. - М.: Знание, 1990 и др.
Одним из наиболее доступных источников является периодическая печать, где регулярно публикуются материалы по истории России. Среди них особо следует выделить журналы: «Отечественная история», «Родина», «Наше наследие», «Вопросы истории», «Общественные науки и современность» и др.
Кроме этого, необходимо иметь в виду, что историческая наука обладает значительным количеством фундаментальных, монографических исследований по различным проблемам истории России, которые также необходимо использовать при написании реферата или контрольной работы. Для примера можно сослаться на следующие работы: Анисимов Е. В. Россия без Петра. - СПб.: Лениздат, 1994; Алексеев Ю. Г, Государь всея Руси. - Новосибирск: Наука, 1991; Корнилов А. А. Курс истории России XIX в, - М.: Высш. шк., 1993; Кобрин В. Б. Власть и собственность в средневековой России. - М.: Наука, 1985; Павленко Н. И. Петр Первый. ~ М.: Наука, 1994; Рыбаков В. А. Киевская Русь и русские княжества. ХП-ХШ вв. - М.: Наука, 1993; Мавродин В. В. Образование древнерусского государства и формирование древнерусской народности. - М.: Высш. шк., 1971; Рыбас С., Тараканова Л. Реформатор. Жизнь и смерть П. Столыпина. -- М.: Наука, 1990; Скрынников Р. Г. Царство террора. - СПб.: Наука, 1992; Соловьев Ю. Б. Самодержавие и дворянство в 1907- 1914 гг. - Л.: Наука, 1990; Тихомиров Л. А. Монархическая государственность. - СПб.: Коплент, 1992 и многие другие.
Доступно изложен материал по истории России в следующих изданиях: Бушуев С. В., Миронов Г. Е. История государства российского. Историко-библиографические очерки. - М.: Кн. палата, 1991; Заичкин И. А., Почкаев И. Н. Русская история. Популярный очерк. IX - середина XVII вв. - М.: Мысль, 1992; Лебедева И. Н, и др. История Отечества: В 3 ч. - СПб.: Образование, 1993; Пушакрев С. Г. Обзор русской истории. - М.: Наука, 1991 и др.
Обязательным при самостоятельной работе студента заочной формы обучения над учебным курсом «История российской государственности» и при написании контрольной работы является использование учебного пособия, подготовленного преподавателями кафедры истории и политологам СПбГИЭУ и рекомендованного Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений (История России: Атрибуты государственности: Учеб. пособие / А. А. Резник (отв. ред.), В. А. Лимонов (зам. отв. ред.), О. А. Сербина и др. - СПб.: 000 «Петропресса», 1997).
Наличие многообразной литературы по той или иной проблеме требует от студента умения ориентироваться в мире книг. Для выбора необходимой литературы следует обратиться к справочно-библиографическим отделам библиотек, где имеются различные каталоги, в том числе электронные, библиографические справочники, тематические аннотированные указатели литературы, издания библиографического характера, необходимые для быстрого поиска литературы по теме или проблеме. К изданиям библиографического характера относятся: «Книжная летопись», «Летопись журнальных статей». Консультации по правилам пользования такой справочной литературой можно получить у библиотекаря или дежурного библиографа.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Определение темы контрольной работы. В ходе изучения курса «История российской государственности» студент-заочник выполняет одну контрольную работу. Номер темы контрольной работы определяется студентом следующим образом:
| Начальная буква фамилии студента
|
Номер темы контрольной работы
|
Начальная буква фамилии студента
|
Номер темы контрольной работы
|
| А |
1 или 2 |
П |
20 |
| Б |
3 или 30 |
Р |
21 или 22 |
| В |
4 или 31 |
С |
23 |
| Г |
5 или 41 |
Т |
24 |
| Д |
6 или 32 |
У |
25 или 26 |
| Е |
7 |
Ф |
28 или 29 |
| Ё. |
8 |
х |
33 |
| Ж |
9 |
ц |
34 |
| 3 |
10 |
ч |
35 |
| и |
11 |
ш |
36 |
| к |
12 или 27 |
Щ |
37 |
| л |
13 или 14 |
э |
38 |
| м |
15 или 16 |
ю |
39 |
| н |
17 или 18 |
я |
40 |
| 0 |
19 |
Примечание:
темы контрольных работ указаны в разделе «Перечень контрольных заданий (работ)» данных методических указаний.
Подготовка работы включает несколько этапов: подготовительный, написание текста работы, ее оформление. Выполнение этих последовательных этапов позволит студенту осуществить главную задачу самостоятельно подготовить качественную работу и при необходимости защитить ее.
Наиболее сложным и ответственным является подготовительный этап. Он предполагает: выбор темы, составление библиографии, поиск и сбор материалов, составление плана. Рекомендуется выбирать после консультаций с преподавателем определенный ракурс исследования темы контрольной работы, который вызывает наибольший интерес, при этом необходимо ориентироваться на последние публикации в академических научных журналах, литературу, имеющуюся в распоряжении студента. После определения особенностей проблематики темы следует приступить к составлению библиографии, т. е. подробного перечня литературы по проблеме своего исследования. Вся подобранная литература выписывается на специальные библиографические карточки, куда заносятся фамилия и инициалы автора, подробное название книги, включая подзаголовок, если он имеется, место издания, год выпуска и количество страниц в книге. Картотеку можно составить при помощи компьютера, что облегчит обработку подобранной литературы и источников. Эти сведения являются паспортными данными книги и уже в какой-то степени позволяют составить самое общее представление о ее содержании.
Самостоятельная работа над литературой.
Самостоятельная работа над документами и литературой требует выработки определенных навыков и умения работать с книгой. Использование брошюр, статей, посвященных анализу документа, никоим образом не компенсирует самостоятельную творческую деятельность студента, а лишь облегчает ему работу над литературой. Степень понимания и осмысления содержания любого произведения зависит от того, какую цель ставит читатель. Основная цель изучения студентом литературы - усвоить содержание работы, выделить основные ее положения и уметь кратко сформулировать выводы.
Многообразие литературы по той или иной проблеме требует от студента умения ориентироваться в мире книг. Для поиска необходимой литературы следует обратиться к справочно-библиографической службе библиотек, где имеются различные каталоги, библиографические справочники, компьютерные тематические аннотированные указатели литературы, издания библиографического характера, необходимые для быстрого поиска литературы.
Самостоятельная работа по изучению литературы должна включать несколько этапов:
1. Предварительное общее ознакомление с произведением.
На данном этапе необходимо ознакомиться с выходными данными книги, ее основными разделами (содержанием).
2. Работа над изучением текста.
После общего знакомства с книгой, статьей необходимо приступить к осмысленному чтению. Оно может быть сплошным или выборочным. Читая, обязательно нужно делать пометки, записать понравившуюся мысль, обратить внимание на главные моменты работы. Чтение должно быть внимательным и не очень медленным, чтобы сосредоточиться не на процессе чтения, а на понимании и запоминании сущности изложения. При этом необходимо обращать внимание на логику и аргументацию автора, а также на выводы.
3. Повторное чтение отдельных абзацев, разделов, глав книги.
Такое чтение необходимо в том случае, если не удается глубоко вникнуть в содержание произведения, четко определить его структурные части, а также уяснить непонятные мысли автора. Самостоятельная работа будет более успешной, если быть целеустремленным и активным в поиске, а также систематически и последовательно овладевать практическими навыками изучения произведения.
В процессе чтения можно использовать любые формы записи (подробный или краткий конспект, тезисы, выписки), при этом обязательно выделяйте главные положения книги, статьи. Не забывайте указывать выходные данные книги (фамилия и инициалы автора, название произведения, место и год издания) или статьи (фамилия и инициалы автора, название статьи, где и когда она была напечатана). Пометки, конспектирование можно выполнять как письменно, так и при помощи набора на компьютере. Следует иметь в виду, что сканирование текста, а затем его обработка менее эффективна, чем собственноручное написание текста или его набор на клавиатуре.
ТРЕБОВАНИЯ К ОБЪЕМУ, ОФОРМЛЕНИЮ И СРОКАМ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ (РАБОТ)
Теперь рассмотрим порядок изложения материала в ходе написания контрольной работы. Изучив необходимую литературу и сделав выписки,
В плане закрепляется структура студенческой работы, включающая: введение, основную часть, заключение. В план следует включать 3-4 вопроса, так как обилие вопросов не позволит студенту с достаточной глубиной их раскрыть.
Во введении
определяется актуальность темы, раскрывается важность и необходимость ее исследования, формулируются основные задачи работы. Введение должно быть по возможности кратким (1-1,5 с.).
В основной части
работы следует раскрыть содержание темы, используя хронологический или проблемный принцип изложения материала.
В заключении
подводятся итоги работы, формулируются выводы. Здесь же возможны и некоторые рекомендации автора по использованию выводов работы в научных исследованиях, экскурсионной, воспитательный работе и т. д. В конце работы прилагается библиографический список. Этот список следует составить в алфавитном порядке.
Примеры библиографического описания:
1. Карамзин Н. М.
Об истории государства российского. - М.: Просвещение, 1990.
2. Платонов С. Ф.
Учебник русской истории. - СПб.: Наука, 1993.
3. Российское
законодательство. Х-ХХ вв.: В 9 т. - М.: Юрид. лит., 1985.
4. Ульянов Н.
Русское и великорусское // Родина. - 1990. - № 3. -С. 56-72 (описание журнальной статьи).
После составления плана необходимо весь собранный материал распределить в соответствии с основными вопросами. На этой стадии
завершается процесс анализа и обобщения всех имеющихся в вашем распоряжении публикаций по теме контрольной работы.
Продумав и обработав материал, можно приступить к написанию соответствующего раздела. Излагать материал нужно четко, аргументирование. Законченная мысль в работе должна отделяться абзацем, который начинается с красной строки.
Ваши конспекты (записи) должны помочь связать воедино все основные вопросы произведения. Старайтесь самостоятельно, своими словами излагать содержание работы (по главам, разделам), подкрепляя запись прочитанного наиболее важными и характерными цитатами, фактами. Каждая выписка должна выражать законченную мысль. Часто при записи прочитанного студент опирается на фактический материал, заимствованный из других работ. Цитирование широко распространено в студенческих работах (рефератах, контрольных работах), и это понятно: легче привести цитату, выдержку из опубликованной работы, чем тратить время на обдумывание собственных выводов. Однако это не должно быть правилом, поскольку не соответствует творческому подходу к усвоению материала. Там же, где объективно необходимо цитирование, должно быть обязательно выполнено правило: текст цитируемого материала должен быть строго выверен с источником и заключен в кавычки. Сноски оформляются внизу страницы или в конце контрольной работы. Ссылки на цитаты, фактический материал делаются только на ту литературу, которая использована автором непосредственно (лично). При повторной ссылке на книгу (статью) требуется привести только фамилию, инициалы автора, название произведения и номера страниц.
Если студент выбрал вариант сносок в конце контрольной работы, то в тексте контрольной работы после каждой цитаты необходимо проставить в квадратных, скобках порядковый номер источника и указать страницу цитируемого текста. Например:
В. О. Ключевский писал о Петре I: «Петр был великий хозяин, всего лучше понимавший экономические интересы, всего более чуткий к источникам государственного богатства... Подобными хозяевами были и его предшественники, цари старой и новой династии, но те
были хозяева - сидни, белоручки, привыкшие хозяйничать чужими руками, а из Петра вышел подвижный хозяин - чернорабочий, самоучка, царь - мастеровой» [3. С. 192], В данном случае цифра 3 -это порядковый номер в библиографическом списке, который приведен студентом в конце своего исследования (3. Ключевский В. О. Исторические портреты. - М.: Правда, 1990), а цифра 192 - страница данного произведения В. О. Ключевского.
Опыт проверки контрольных работ показывает, что они могут иметь ряд характерных недостатков:
· поверхностное изложение теоретических положений;
· подмена творческой работы с литературой списыванием текстов из монографий, статей, брошюр и т. д.;
· использование устаревшей литературы;
· небрежность в оформлении, игнорирование требований, предъявляемых преподавателями кафедры истории и политологии к контрольным работам.
Контрольные работы, присланные для рецензирования на кафедру истории и политологии, но имеющие отмеченные недостатки, к зачету не принимаются и возвращаются студенту на доработку.
При рецензировании контрольных работ преподавателями кафедры обращается внимание не только на содержание, но и на оформление. Контрольная работа должна быть выполнена грамотно, аккуратно, в рукописном, машинописном или компьютерном варианте в объеме 15-20 страниц формата А4 (шрифт 14, 40 строк на странице, 65 знаков в строке). Только по согласованию с преподавателем контрольная работа может быть предоставлена на магнитном носителе (дискете).
Контрольная работа должна иметь поля для замечаний преподавателя. Таким образом, каждая контрольная работа состоит из следующих компонентов: 1 - титульный лист; 2 - план; 3 - текст работы; 4 - список использованной литературы.
На титульном листе контрольной работы (реферата) указывается:
· полное название министерства, к которому относится: вуз;
· полное название учебного заведения;
· полное название кафедры, на которой эта работа выполнена;
· название учебной дисциплины;
· тема реферата;
· фамилия, имя, отчество студента, курс, форма обучения, номер студенческой группы, номер специальности и домашний адрес, шифр (номер) студенческого билета;
· название института, факультета, где студент обучается;
· должность, фамилия и инициалы преподавателя, читающего учебный курс;
· город и год выполнения работы (образец оформления титульного листа контрольной работы студента заочной формы обучения см. в приложении).
На второй странице текста приводится план-оглавление с указанием страниц разделов. Далее - с третьей страницы - разборчиво, без помарок должна быть написана вся работа. В конце работы должны быть поставлены дата се отправления в академию и подпись автора. Работа должна быть представлена на кафедру истории и политологии не позднее, чем за два месяца до начала экзаменационной сессии.
Работа, признанная выполненной, возвращается студенту с оценкой «зачтено». Несмотря на положительную оценку работы, студент должен ознакомиться с замечаниями и рекомендациями, которые сделаны рецензентом. Необходимо подготовить устный ответ по замечаниям на контрольную работу, так как преподаватель на экзамене обязательно обратит внимание студента на недостатки в работе и проверит задание студента по замечаниям на контрольную работу.
Если работа не зачтена, студент должен в зависимости от замечаний рецензента переработать ее целиком или завершить доработку отдельных вопросов. В отдельных случаях по рекомендации преподавателя студент может написать работу на другую тему.
Защита контрольной работы.
Наряду с написанием контрольной работы и ее рецензированием проводится собеседование преподавателя со студентом-заочником по теме контрольной работы. Результаты такого собеседования учитываются на экзамене или зачете. Защита контрольной работы проводится в сроки, которые устанавливает преподаватель.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ (РАБОТ)
1. Системная социо-культурная теория А.С.Ахиезера.
2. Принятие христианства на Руси и его историческое значение.
3. Экономические отношения в Древнерусском государстве.
4. Влияние византийской культуры на развитие Киевской Руси.
5. "Русская правда" Ярослава Мудрого.
6. Особенность организации власти и управления в Великом Новгороде.
7. Взаимоотношения северо-восточных русских княжеств и Золотой Орды.
8. Историческая судьба юго-западных и северо-западных земель бывшей Киевской Руси в XIII-XV вв.
9. Формирование идеологии российского самодержавия в 50-60-е гг. XVII в.
10. Земщина и земские соборы как проявление начальных форм гражданского общества в России.
11. Ближайшие сподвижники Петра Великого.
12. Особенности российской модернизации в XVIII в.
13. Расширение территориального пространства российской государственности в XVII-XIX вв.
14. Реформы Петра I.
15. Исторический портрет Екатерины II.
16. Сословное деление российского общества в XVIII в.
17. Основные направления внешней политики России и геополитические интересы в XIX в.
18. Реформаторская деятельность М.М.Сперанского.
19. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина.
20. Законотворчество в период царствования Николая I.
21. Награды Российской Империи.
22. Великие реформы Александра II.
23. Взгляды на государство П. А. Кропоткина, М. Бакунина, П. Лаврова, С. Нечаева, В. Ткачева.
24. Исторический портрет П. А. Столыпина.
25. Россия в начале XX в.
26. Правительственный кризис в России в 1915-1916 гг.
27. Красный и белый террор в 1918-1922 гг. «Антоновщина» как реакция российского крестьянства на политику большевиков.
28. Судьба русской эмиграции.
29. НЭП: сущность и результаты.
30. Индустриализация и коллективизация в СССР: цели, методы, цена.
31. 30-е гг. XXв. – опыт сталинской экономической модернизации в СССР.
32. Репрессивный характер советской власти.
33. Экономика СССР в годы Великой Отечественной войны.
34. Ленинград в кольце блокады.
35. Сущность хрущевской оттепели.
36. Поиск путей интенсификации экономики СССР в 60-80-е годы. Эпоха «застоя».
37. Структурный кризис советского общества к середине 80-х гг.
38. Диссидентское движение в СССР. Деятельность А.Д. Сахарова.
39. Особенности многопартийной системы в современной России.
40. Проблемы развития современной России.
41. Межнациональные и региональные конфликты: история и современность.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Выясните влияние расселения восточных славян на формирование их быта.
2. Установите связь между строительством русских городов и формированием княжеской дружины.
3. Проследите процесс разрушения родового союза у славян и распадения его на дворы и большие семьи.
4. Прокомментируйте предсмертную фразу Ярослава Мудрого:
5. «Знайте, что междоусобие, бедственное лично для Вас, погубит славу и величие государства».
6. Каково историческое значение «Русской Правды» как правового документа?
7. В чем проявилось благотворное влияние православной религии на жизнь русского народа в X-XIII вв.?
8. В чем состоял дуализм княжеской власти в древнем русском государстве?
9. Какие цели преследовал А. Боголюбский, начав борьбу с удельно-вечевой системой княжения?
10. Какое влияние оказало татаро-монгольское завоевание на формирование московской государственности?
11. Какова роль Сергея Радонежского в деле объединения и умиротворения русских князей?
12. Каково значение Судебника Ивана III (1497 г.)?
13. Какой смысл заложен в словах Великого князя Дмитрия Донского, обращенных к одному из удельных князей: «Держать подо мною княжение мое великое честно и грозно, служить мне без ослушания по условию, а мне тебя кормить по твоей службе»?
14. Как осуществлялась бюрократизация государственного аппарата при Иване IV?
15. Каково было назначение опричнины?
16. Каковы мотивы соединения герба московских князей и Георгия Победоносца, поражающего дракона, с византийским гербом — двуглавым орлом?
17. Почему снизилась роль Боярской думы в управлении государством в конце XVII в.?
18. Почему местничество явилось препятствием в проведении реформ государственного управления в России?
19. В чем заключалась причина возрастания роли дворянского сословия в XVII-XVIII вв.?
20. Какова была основная направленность петровских преобразований?
21. Каково было значение петровского «Табеля о рангах»?
22. Какова была основная цель церковной реформы Петра I?
23. В чем состояла сущность реформ управления на местах при Екатерине II?
24. Каково основное содержание проекта реформ М. Сперанского?
25. Какова деятельность II и IV отделений Собственной Его императорского Величества Канцелярии при Николае I?
26. Каковы основные направления государственной деятельности Е. Ф. Канкрина, Н. X. Бунге?
27. В чем суть реформ русской армии в 70-х годах XIX в.?
28. Как готовилась крестьянская реформа 1861 г.?
29. Какова сущность национальной идеи, выдвинутой при Александре III: «Православие, самодержавие, народность»?
30. Каково основное содержание и значение Манифеста 17 октября 1905г.?
31. Каково влияние революции 1905-1907 гг. на процесс модернизации России?
32. В чем заключалась прогрессивность столыпинской аграрной реформы?
33. Какова была роль Государственной думы в управлением государством?
34. Какие итоги и перспективы развития России имели место к началу первой мировой войны?
35. В чем проявилась историческая обреченность российского самодержавия?
36. Каковы были причины двоевластия в России?
37. Какого было отношение Временного правительства к земельной реформе?
38. Каковы были основные причины кризиса политики Временного правительства и успеха большевиков в октябре 1917г.?
39. Какие задачи стояли перед Учредительным собранием?
40. Каковы были причины гражданской войны в Советской России?
41. Новая экономическая политика: сущность и результаты.
42. 30-е годы в СССР: опыт экономической модернизации. 42. В чем проявилась реакционность сталинской национальной политики 30-40-х гг.?
43. В чем состояла сущность установившегося в СССР тоталитарного режима власти?
44. Мировое сообщество в 1945 - середине 80-х гг.
45. Каковы были причины кризиса советской государственности в конце 80-х гг.?
46. По каким основным направлениям должна формироваться российская демократическая государственность?
47. Какие основные разделы и главы включены в Конституцию Российской Федерации?
48. Б чем состоят особенности социально-экономической и политической ситуации современной России?
49. Каково состояние российской культуры в современных условиях?
50. Россия и международное сообщество в начале III тысячелетия.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Основная литература
1. Анисимов Е. В.
Россия без Петра (1725-1740). - СПб., 1994.
2. Ахиезер А. С.
От прошлого к будущему. - М., 1994.
3. Ахиезер А. С.
Россия: критика исторического опыта.:: В 3 т. - М.,1991.
4. Буффа Дж. От ССС к России. История неоконченного кризиса. 1964-1994. М., 1996.
5. Великие реформаторы России. 1855-1874 гг. М., 1992.
6. Верт Н. История советского государства. 1900-1991 гг. М., 1992.
7. Вехи российской истории. - СПб., 1994.
8. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1992.
9. Демин В. А.
Государственная дума 1906-1917 гг. Механизм функционирования. - М., 1996.
10. Егоров В. Л.
Золотая орда: мифы и реальность. - М., 1990.
11. Ежов М. В.
История государственного управления: Учеб. пособие.-СПб., 1996.
12. История
отечества: Учебник для студ. техн. нузов. - М., 1995.
13. История России (IX - XX вв.): Учебное пособие для вузов / Под ред. Перехова Я.А. - М., 1999.
14. История
России. Атрибуты государственности: Учеб. пособие / А. А. Резник (отв. ред.)., В. А. Лимонов (зам. отв. ред.). О. А. Сербина и др. - СПб.: 000 «Петропресса», 1997.
15. История
России: Курс лекций 1Х-ХХ вв. - М., 1996.
16. История Российского государства: Учебное пособие для вузов / Под ред. Ш.М.Мунчаева. - М.: 2000.
17. Ключевский В. О.
Сочинения. Курс русской истории: В 10 т. - М., 1987-1993.
18. Конституция
Российской федерации. - М., 1993.
19. Корнилов Л. А.
Курс истории России XIX века. - M., 1993.
20. Лаптева Л. Е.
Земские учреждения в России. - M., 1993.
21. Отечественная история: учебник для вузов / Под ред. Ш.М.Мунчаева. М., 1999.
22. Османов А.И. История России. IX - XX вв. Учебное пособие для вузов. СПб, 2000.
23. Платонов С. Ф.
Учебник русской истории. - СПб, 1993.
24. Политическая
история. Россия - СССР - Российская Федерация. Т. :1,2.-М., 1992.
25. Ратьковский И.С., Ходяков М.В. История Советской России: учебное пособие для вузов. СПб., 1999.
26. Резник А.А. Введение в учебный курс по истории Российской государственности: Учебно-метод.пособие. СПб., 2000.
27. Российские
и зарубежные ученые об истории России и мировой цивилизации: Учеб. пособие. -M., 1993.
28. Россия
в мировой цивилизации: Учеб. пособие. - M., 1996.
29. Симзолы
и атрибуты власти. Генезис, семантика, функции: Сб. статей - СПб., 1996.
30. Скрынников Р. Г.
Царство террора. - СПб., 1992.
31. Соловьев С. M.
Сочинения. История России с древнейших времен в Еюссмнадцати книгах. - M., 1988-1995 гг.
32. Черепнин А. В.
Земские соборы русского государства в XVI-XVII вв.-M.,1978.
33. Шахмагонов Ф. Ф.
От Великого Московского княжества к Российскому государству. -M., 1995.
Дополнительная литература
1. Аврех А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1991.
2. Алексеев Ю.Г. Государь Всея Руси. Новосибирск, 1991.
3. Баггер Х. Реформы Петра Великого. М., 1985.
4. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1990.
5. Бороноев А.О., Смирнов П.И. Россия и русские: характер народа и судьбы страны. СПб., 1992.
6. Восленский М. Номенклатура и господствующий класс Советского Союза. М., 1990.
7. Герасименко Г.А. Земское самоуправление в России. М., 1990.
8. Гордин В. Мятеж реформаторов. 14 декабря 1825 г. Л., 1989.
9. Государственная дума 1906-1917 гг. Механизм функционирования. М., 1996..
10. Гумилев Л.Н. Ритмы Евразии: Эпохи и цивилизации. М., 1993.
11. Зырянов П.И. Столыпин без легенд. М., 1994.
12. История государственного управления в России /Под ред. проф. А.Н.Марковой. М., 1997.
13. Карр Э.Г. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929 гг. М., 1990.
14. Керенский А.Ф. Россия на историческом повороте. М., 1993.
15. Кирсанов В.Н., Петров Г.Н. История России и Европы в XX веке: сравнительно-исторический анализ. М., 1995.
16. Лаптев Л.Г. Земские учреждения в России. М., 1993.
17. Маслов Н.Н. Идеология сталинизма. История утверждения и сущность. 1929-1956. М., 1990.
18. Милюков П.Н. Воспоминания. М., 1990.
19. Пайдж Р. Русская революция. В 3-х т. М., 1994.
20. Платонов О.А. Русская цивилизация. М., 1992.
21. Пресняков А.Е. Княжое право в Древней Руси. Очерки по истории X-XII столетий. Лекции по русской истории. Киевская Русь. М., 1993.
22. Россия между Европой и Азией: Евразийский соблазн. М., 1993.
23. Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII – XIII вв. М., 1982.
24. Символы и атрибуты власти. Генезис, семантика, функции. Сборник статей. СПб., 1996.
25. Скрынников Р.Г. Царство террора. СПб., 1992.
26. Столыпин П.А. Нам нужна великая Россия. М., 1991.
27. Тимощук Б.А. Восточные славяне от общины к городам. М., 1995.
28. Ферро М. Николай II. М., 1991.
29. Формирование административно-командной системы в 20-30-е годы. Сборник статей. М., 1992.
30. Черепнин А.В. Земские соборы русского государства в XVI-XVII вв. М., 1978.
31. Шахматов Ф.Ф. От Великого Московского княжества к Российскому государству. М., 1995.
32. Щапов Я.Н. Государство и церковь Древней Руси. X-XIII вв. М., 1992.
33. История Отечества с древнейших времен до наших дней. Энциклопедический словарь. Сост. Б.Ю.Иванов, В.М.Карев, Е.И.Куксина и др. М., 1999.
[1]
Карамзин Н.М.
История государства российского: В 12 т. — М.: Моск. рабочий, 1993; Об истории
государства Российского. — М.: Просвещение, 1990; Записка
о древней и новой России в ее политическом и гражданском отношении. - М.: Наука, 1991.
[2]
Соловьев С. М.
Сочинения. История России с древнейших времен: В 18 т. — М.: Мысль, 1991; Чтения
и рассказы по истории России. ~ М.: Правда, 1989.
[3]
Ключевский В. О.
Курс русской истории: В 8 т. — М.: Мысль, 1988; Русская
история. Полный курс лекций: В 3 кн. — М.: Мысль, 1993; Исторические
портреты. - М.: Мысль, 1990.
[4]
Платонов С. Ф.
Собрание сочинений по русской истории: В 2 т. — СПб.; Стройлеспечать, 1993; Учебник русской истории. - СПб.: Наука, 1993.