ISO
9001:2001
КАЗАХСКАЯ АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ:
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ЮРИСТА
АЛМАТЫ 2011
КАЗАХСКАЯ АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Юридический факультет
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ:
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА ЮРИСТА
Алматы, 2011
Рекомендовано к печати Учебно-методическим Советом КазАТиСО
Протокол №1 от 20.10.2010г.
Составитель: к.ю.н., доцент Успанов Ж.Т.
Рецензент: к.ю.н. Бегалиев Е.Н.
Новые требования к профессиональному образованию предполагают реализацию не только специально-информативной, но и ценностно-ориентирующей, гуманизирующей, культурологической функций подготовки специалиста. Это в полной мере относится к профессиональной подготовке юристов. Неслучайно в новом стандарте по специальности 050301 -юриспруденция, введенного 09.01.2006 года, предусмотрено введение в содержание подготовки бакалавра специального курса «Профессиональная этика юриста»
Характеризуя область применения стандарта, официальный документ обращает внимание на следующее. Настоящий стандарт разработан на основе ГОСО РК 5.03.001-2004 и устанавливает требования к содержанию образования и уровню подготовки бакалавров по специальности 050301 - юриспруденция.
Положения стандарта обязательны для применения и соблюдения высшими учебными заведениями Республики Казахстан, осуществляющими подготовку бакалавров по указанной специальности, независимо от их ведомственной подчиненности, организационно-правовых форм и форм обучения.
Таким образом, настоящая программа разработана в соответствии с действующим стандартом.
Профессионализм юриста определяется сегодня не только знанием основ юридических дисциплин. но и умением их применять в практической деятельности, в процессе взаимодействия с гражданами различных категорий. Помимо правовых знаний юрист - профессионал должен владеть нравственно-этическими нормами, позволяющими с большей эффективностью решать профессионально-служебные задачи, быть морально устойчивым, выдержанным, служить примером начинающим специалистам, причем не только при решении служебных задач, но и в быту.
Морально-нравственная устойчивость, педагогический такт, выдержка, самообладание, чувство собственного достоинства, способность понять другого, влиять на других - вот неполный перечень профессионально-личностных характеристик, которые связаны с соблюдением этических правил в деятельности и общении. Эти же характеристики могут быть приняты в качестве критериев эффективности профессиональной подготовки.
Профессиограмма обращает внимание на многогранность функций, которые он призван выполнят: это не только карательная, надзорная, но и коррекционная, воспитательная, ценностно-ориентирующая.
В этой связи изучение курса «Профессиональная этика юриста» является обязательным компонентом профессиональной подготовки юриста.
Самостоятельная работа студента
– это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.
Целью самостоятельной работы студентов является:
- освоение в полном объёме основной образовательной программы;
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений.
Подготовка реферата
Реферирование или составление реферата (лат. reffere – «докладывать, сообщать»), - это краткое изложение содержания оригинала-первоисточника. В реферате приводятся основные сведения о предмете, объекте исследования, о целях и методах, о результатах выполненного исследования.
Реферат отличается точным изложением основной, существенной, новой информации. Субъективная оценка может быть представлена оценочными элементами напр., нельзя не согласиться с мнением автора, автор удачно решает комплекс проблем.
Реферату присуще постоянство структуры:
1) заголовочная часть (выходные данные, формулировка темы);
2) собственно реферативная часть, включающая изложение основных положений текста-первоисточника;
3) анализ, изложение результатов и выводов;
4) заключительная часть (возможен краткий комментарий, в котором референт выражает свое отношение к проблемам, затронутым в первоисточнике, или к позиции автора по этим вопросам).
В зависимости от того, для каких целей пишется реферат, выделяются:
Индикативный реферат
(реферат-резюме), который максимально кратко излагает выводы, результаты проведенной работы, все второстепенное для интересующей референта темы опускаются. Этот реферат отличается краткостью и лаконичностью изложения и служит для того, чтобы определить целесообразность обращения к тексту-источнику. Но, в отличие от аннотации, реферат-резюме в обобщенном виде раскрывает все основные положения исходного текста, излагает проблемную информацию текста-источника и дает представление о фактах, результатах и выводах, изложенных в нем.
Информативный реферат
(реферат-конспект), который, в свою очередь, может быть монографическим (по одному источнику) или обзорным (по двум или нескольким источникам). Этот реферат предполагает развернутое изложение основного содержания первоисточника, иллюстративный материал, аргументацию, сведения о методике исследования и составляется таким образом, чтобы, прочитав его, не было необходимости возвращаться к исходному тексту. При составлении обзорного реферата используются приемы сопоставления, сравнения и обобщения. Предполагается не последовательное изложение содержания работ, а выявление сходства и отличия одного источника от других, определение особенностей средств и методов, использованных авторами публикаций на близкую тему. Это определяет использование сложных предложений со значением сравнения, условия, причины, следствия.
Объем реферата может зависеть от того, как он будет в дальнейшем использоваться: для цитирования в своей работе, при выработке новой концепции исследования или для пополнения банка данных этой отрасли знаний.
Коллоквиум
Коллоквиум: (лат. colloquium
- разговор, беседа, собрание) — научные собрания, целью которых является слушание и обсуждение докладов. А так же колло́квиум – форма проверки и оценивания знаний студентов. Представляет собой мини-экзамен, проводимый в середине семестра и имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной экзамен. В ходе коллоквиума могут также проверяться проекты, рефераты и другие письменные работы студентов. Оценка, полученная на коллоквиуме, может влиять на оценку на основном экзамене. В формировании финальной оценки участвуют непосредственно баллы, полученные за коллоквиум.
Дискуссия
Цель дискуссии
:
— Пробуждение интереса участников дискуссии к обсуждаемой теме и её проблемам.
— Содержание темы, приводящее к противоречивым мнениям, может быть освещено со многих сторон.
— Служить для выяснения возможных точек зрения.
Ход дискуссии:
· Открытие дискуссии преподавателем или ведущим студентом;
· Объяснение цели занятия и обсуждаемой тематики. Приглащение к выступлению;
· Дискуссию можно начать с прослушивания докладов;
· Необходимы альтернативные вопросы;
· Студент готовит аргументы в защиту как положительного, так и отрррицательного ответа;
· Участники дискуссии задают вопросы, высказывают свое мнение, вносят деловые предложения;
· Затем обсуждают все «за» и «против» и приходят к заключению.
· Поднятые проблемы могут освещаться со всех сторон;
· Преподаватель или ведущий студент координирует дискуссию , он может также участвовать в дискуссии.
· Преподаватель (или ведущий студент) обобщает результаты.
Рекомендации для работы с учебной научной литературой
При чтении учебной и научной литературы преимущественно действует следующий принцип: прочитай - пойми – запомни – перескажи
или примени в учебно-практической работе.
«Понять
». Прочитанную фразу нужно понять в смысловом (содержательном) отношении для того, чтобы суметь пересказать «своими словами» и самостоятельно сформулировать её основной смысл. Выработка умений и навыков чтения учебной литературы должна проводится студентом самостоятельно и прежде всего на изучаемом в данное время материале.
Приступая к чтению учебника, студент должен отдавать себе отчёт в том, для чего он это делает. Нередко, однако, он ограничивается ближайшей целевой установкой: ответить на семинаре или экзамене. Начиная чтение учебника или пособия, необходимо вспомнить, полистав конспект, обзорную лекцию по данной дисциплине, посмотреть оглавление, продумать последовательность и соотношение тем, прикинуть примерный объем текста на одну подготовку. Далее следует определить в этом общем контексте место данной конкретной темы, представить и обдумать ее общую содержательную структуру (по параграфам), связь между ближайшими структурными единицами. Затем следует определить себе кусок текста, относительно законченный на один прием чтения.
Вначале это может быть один абзац, постепенно объем увеличивается. Прочитав отрывок, студент, обдумывая его, должен поставить себе ряд вопросов и ответить на них:
— О чем в целом здесь говорится?
— Что об этом говорится?
— Какие опорные словосочетания здесь следует выделить?
Если отрывок достаточно большой, то его надо разделить на составляющие, должны быть осмыслены связи между ними, а затем уже каждую составляющую более подробно проанализировать. Анализ должен завершится синтезом
– повторным, более глубоким уяснением содержания целого. Очень важно, чтобы работа над учебным текстом была окрашена отношением личной заинтересованности. Особого рассмотрения заслуживает вопрос об аналитическом чтении первоисточников. Первоисточник
может требовать не столько наличия базовых знаний, сколько неторопливого чтения самого текста с остановками и паузами, которые дают возможность осмыслить прочитанное.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
РАЗДЕЛ 1. Теоретико-методологические основы профессиональной этики.
Тема № 1. Понятие этики и ее предмет.
Теоретический материал. История этики: основные этапы и направления этики. Этические учения Древнего Востока. Античная этика. Средневековое учение о нравственности. Этика Нового времени. Этические теории современности.
Виды практических занятий (семинар):
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие этики.
2. Этапы становления и развития этики.
3. Этические теории современности.
Тема 2. Предмет, задачи, специфика профессиональной этики юриста.
Теоретический материал. Истоки профессиональной этики. Понятие профессиональной этики, ее предмет. Методология и методы профессиональной этики юриста.
Задачи профессиональной этики. Особенности функ
Методы исследования в профессиональной этике юриста
Нормативно- правовая обеспеченность профессиональной этики.
Взаимосвязь профессиональной этики с другими дисциплинами.
Виды практических занятий (семинар):
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие профессиональной этики, ее предмет.
2. Методология и методы профессиональной этики юриста.
3. Задачи профессиональной этики.
4. Нормативно- правовое обеспечение этики сотрудника правоохранительных органов.
РАЗДЕЛ 2. Нравственно- этические составляющие профессиональной деятельности работников правоохранительных органов.
Тема 3. Категории профессиональной этики сотрудника правоохранительных органов.
Теоретический материал. Профессиональный долг. Профессиональная справедливость. Профессиональная честь и достоинство. Профессиональная совесть. Профессиональный авторитет. Понятие этических категории. Их особенности и социальные функции. Социальная значимость этических категорий в практике исправления осужденных.
Виды практических занятий (семинар):
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие и особенности этических категорий.
2. Характеристика основных этических категорий.
3. Социальная значимость этических категорий в деятельности юриста.
Тема 4. Мораль. Функции морали, ее структура и элементы.
Теоретический материал. Понятие и сущность морали. Основные элементы структуры морали. Функции морали. Понятие и признаки моральных норм и их иерархия. Моральная деятельность. Морально-нравственные отношения. Моральное сознание.
Нравственная свобода выбора. Принципы и нормы морали сотрудника правоохранительных органов. Роль морали в развитии правового государства.
Виды практических занятий (семинар):
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие и сущность морали.
2. Основные элементы структуры морали.
3. Функции морали.
4. Принципы и нормы морали сотрудника правоохранительных органов.
Тема 5. Мораль как составляющая системы социальных факторов, определяющих нравственную деятельность. Понятие нравственного выбора. Профессионально-этическая сущность и назначение морали.
Теоретический материал^ Социальный характер морали. Нравственная свобода выбора. Мораль и право, их взаимосвязь и различия. Мораль и политика. Моральное сознание и моральная практика. Моральный фактор, составляющее духовной культуры общества. Структура морального фактора. Специфика морального фактора в деятельности сотрудника правоохранительных органов.
Виды практических занятий (семинар):
Вопросы для обсуждения.
1. Социальный характер морали.
2. Мораль и право, их взаимосвязь и различия.
3. Факторы морали.
4. Специфика морального фактора в деятельности юриста.
Тема 6. Нравственно-этические основы деятельности отдельных специальностей правоохранительных органов.
Теоретический материал. Нравственные основы деятельности сотрудника правоохранительных органов. Нравственные основы деятельности адвоката, юрисконсульта. Этика работника прокуратуры. Нравственные основы деятельности сотрудника финансовой полиции и т.д..
Кодекс чести как нравственно- профессиональная основа деятельности работника правоохранительной сферы.
Отдельные нравственные составляющие деятельности представителей юридической специальности. Морально- этические составляющие использования помощи общественности в практической деятельности. Нравственные аспекты взаимодействия со средствами массовой информации.
Виды практических занятий (семинара
Вопросы для обсуждения.
1. Нравственные основы деятельности сотрудника правоохранительных органов.
2. Кодекс чести юриста.
3. Нравственные составляющие отдельных юридических профессий.
РАЗДЕЛ 3. Прикладные составляющие профессиональной этики сотрудника правоохранительных органов.
Тема 7. Культура профессионального общения сотрудника правоохранительных органов.
Теоретический материал. Природа и сущность этики деловых отношений. Основные принципы этики делового общения. Закономерности межличностных отношений.
Коммуникативная культура делового общения. Виды делового общения. Управление деловым общением. Культура речи в деловом общении. Культура дискуссии. Основы невербального общения. Этические нормы телефонного разговора. Культура делового письма.
Приемы стимулирования общения и создание доверительных отношений. Условия и секреты продуктивных переговоров
Практическое задание: тест «Коммуникабельны ли вы». «Ваш стиль общения», «Умеете ли вы влиять на других людей».
Тема 8. Этикет в профессиональной деятельности юриста.
Теоретический материал. Понятие об этикете. Виды этикета.
Этикет и имидж сотрудника правоохранительных органов. Этикет приветствия и представления.
Внешний облик человека. Особенности внешности сотрудника правоохранительных органов.
Визитная карточка. Поведение юриста в общественных местах.
Этикет деловых приемов. Особенности делового общения с иностранными гражданами.
Искусство комплимента. Правила вручения подарков.
Практическое занятие. Правила сервировки стола.
Игровые тренинги «Поговорим по телефону», «Прием на работу».
Тест «Правила этикета за столом».
Тема 9. Конфликт и его морально- нравственная структура.
Теоретический материал. Понятие нравственного конфликта. Моральная структура конфликта. Позитивная и негативная роль конфликта в практической деятельности. Моральные конфликты сотрудников правоохранительных органон. Этика решения спорных опросов, конфликтных ситуаций.
Практическое занятие. Тест «Конфликтны ли вы», «Ваш коммуникативный контроль», «Легко ли Вы адаптируетесь», «Ваша коммуникабельность».
График выполнения и сдачи заданий СРС
| № |
Тема |
Задания |
Трудоемкость (в часах) |
Литература |
Рекомендации |
Вид контроля |
Срок (неделя) |
|
| Выдачи задания |
Сдачи задания |
|||||||
| 1 |
Понятие этики и ее предмет |
Сформулировать понятие этики |
3 |
Доп.лит-ра к теме № 1- 4,11,15,17 |
Реферат объемом не более 5 страниц рукописного текста |
реферат |
1-ая неделя |
1-ая неделя |
| 2 |
Мораль. Функции морали, ее структура и элементы |
Сформулировать понятие морали |
3 |
Доп.лит-ра к теме № 3 7-11,20 |
Отражаются результаты и выводы, к которым пришел студент |
отчет |
2-ая неделя |
2-ая неделя |
| 3 |
Нравственно-этические основы деятельности отдельных специальностей правоохранительных органов. |
Определить нравственные основы |
3 |
Доп.лит-ра к теме № 4- 2, 14, 18, 20 |
Отражаются результаты и выводы, к которым пришел студент |
отчет |
3-я неделя |
3-я неделя |
| 4 |
Культура профессионального общения сотрудника правоохранительных органов |
Дать классификацию культурного процесса |
3 |
Доп.лит-ра к теме № 5- 3, 7, 8 |
Реферат объемом не более 5 страниц рукописного текста |
реферат |
4-ая неделя |
4-ая неделя |
| 5 |
Конфликт и его морально-нравственная структура |
Охарактеризовать конфликт |
3 |
дополн. лит-ра 2-8 |
Отражаются результаты и выводы, к которым пришел студент |
отчет |
5-ая неделя |
5-ая неделя |
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Афанасьева А.В. Этика и психология профессиональной деятельности. - М, 2004.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М.: ЮНИТИ -ДАНА, 2002.
3. Букреев В.И., Римская И.Н. Этика права. - М., 1998
4. Букреев В.И.. Этика права: от истоков этики и права к мировоззрению: Учеб.пособие . - М., 1998.
5. Выгорбина А.Е. Культура дискуссии (требования этики и логики в обсуждении спорных проблем). - М., 1999.
6. Габитов Т.Х. Этика юриста. Учебное пособие. - Алматы: Юридическая литература, 2003.
7. Гусейнов А.А.. Этика: Учебник для вузов- М., 1998.
8. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: Феномены, механизмы и защита. СПб.: Речь, 2003.
9. Зарецкая И.И., Чернер С.Л. Деловой этикет. - М.: Вигма, 1998.
10. Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика. - Минск, 1997
11. Золотухина-Аболина Е.В.. Курс лекций по этике: Учеб.пособие для студ.вузов. - М.,Ростов-на-Дону, 1999.
12. Ибрагимов М.М., Куличенко В.В., Съедин Б.Г. Профессиональная этика и этическая культура сотрудников органов внутренних дел .-Киев, 1990
13. Иванов В.Г. История этики Древнего мира: Учеб.пособие для вузов -СПб., 1997.
14. Кобликов А.С. Юридическая этика. - М., 1999
15. Кодекс чести государственных служащих Республики Казахстан (Правила служебной этики) // Утв. Указом Президента РК от 03.05.2005г.
16. Кокорев Л.Д., Котов Д.П. Этика уголовного процесса. - Воронеж, 1993
17. Кондратов В.А. Этика. - Ростов-на-Дону, 1998.
18. Кропоткин П.Е. Этика. - М., 1991
19. Москальскова Т.Н. Этика уголовно-процессуального доказывания (стадия предварительного расследования). - М., 1996.
20. Основы этических знаний: Учеб.пособие для вузов / Отв.ред. М.Н. Росенко. - СПб., 1998.
21. Пивоваров П.Г. Профессиональная этика сорудников органов внутренних дел: Учебник, - Караганда, 1996.
22. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов: Учеб. пособие / Под ред. А. В. Опалева, Г. В. Дубова. - М.: Щит-М, 1997.
23. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов: Учеб. пособие / Под ред. Г.В.Дубова,А.В.Опалева. - 2-е изд.; испр.и доп. М., 1998.
24. Солодухина А.О. Юридический диалог: теория и практика, круг
проблем. - М., 1998.
25. Халиулина В.П. Профессиональная этика юриста. - М. 2004.
26. Цветков В.Л. Конфликтология: Учебное пособие. М.: Щит -М, 2004.
27. Чуфаровский Ю.В. Психология общения в становлении и формировании личности. - М.: Мысль, 2004.
28. Шрейдер Ю.А. Лекции по этике .-М, 1994
29. Этика и этикет: Учеб. пособие. - М„ 1995.
30. Этика: Энциклопедический словарь / Под ред: Р.Г. Апресяна, А.Л. Гусейнова. - М., 2001.