Методические указания для студентов заочного отделения среднего профессионального образования всех специальностей

Московский колледж геодезии и картографии

ГОУ СПО Московский колледж геодезии и картографии

МКГиК МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ «21» декабря 2007 Инв. № 1270

ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИИ И ПОЛИТОЛОГИИ

Методические указания

для студентов заочного отделения

среднего профессионального образования

всех специальностей

Часть 1. Основы социологии

Москва

2007

Одобрено Предметно-цикловой комиссией Социально-экономических дисциплин Председатель _____________ Л.А.Романенко

Составлено в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по всем специальностям среднего профессионального образования Зам. директора по МР __________________ Т.Б. Казаринова

Автор: Рачев Ю.И., преподаватель МКГиК

Рецензент: Батова Е.А., преподаватель МКГиК

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Настоящие методические указания по курсу «Основы социо­логии и политологии» составлены в соответствии с новой ра­бочей программой курса, которая была разработана в 2008 го­ду и соответствует примерной программе, подготовлен­ной Институтом проблем развития среднего профессионального образования и изданной Ми­нистерством образования Российской Федерации.

Методические указания состоят из двух частей: «Основы социологии» и «Основы политологии». Это вызвано необходимостью увеличения содержательной части. Современные учебные посо­бия не в полной мере отражают содержание материала, изучение которого предусмотрено рабочей про­граммой, что обязывает нас уделять больше внимания содержа­нию каждого занятия, каждого раздела, каждой темы для об­легчения работы студентов-заочников, повышения эффективно­сти и качества обучения.

Необходимость изучения данного курса обусловлена следующими фактами:

1) знания об обществе, личности, со­циальных и политических институтах и отношениях являются важнейшей составной частью нашего мировоззрения;

2) на протяжении многих десятилетий в нашей стране социология и политология не рассматривались как самостоятельные учебные дисциплины, а шли в общем контексте марксизма-ленинизма как его составные части: исторический материа­лизм, научный коммунизм, история КПСС и другие, что, безус­ловно, обедняло мировоззрение российских граждан;

3) наступало время критической переоценки мно­гих важнейших явлений общественной мысли, таких, как "теоре­тические подходы к изучению общества", "история развития социальной мысли", "роль личности и масс в историческом процессе", "социальные конфликты и революции", и других;

4) огромные перемены в жизни общества настоятельно требуют внимательного и всестороннего изучения всех общественных явлений, меняющихся стремительно, буквально на наших глазах: иной становится личность, коренным образом меняются социальные институты, качественно преобразуется семья, меняется отношение к религии, быстрыми темпами растут угрозы и вызовы человечеству...

Все перечисленные и многие другие обстоятельства настоятельно требуют усиления гуманитарного, социально-политического образования. Только сознательное отношение к жизни, к общественной практике может вселить в человека оптимизм.

Курс социологии и политологии небольшой: количество часов, отведенных на его изучение, варьируется для различных специальностей от 44 до 67 часов. Курс насыщен как знаниями прошлых поколений, так и новейшими представлениями об обществе, личности, социальных институтах и общественно-поли-тических отношениях. Для своего усвоения требуются значительные усилия.

Дисциплина «Основы социологии и политологии» непосредственно связана с такими дисциплинами, как философия, история, экономика, право.

Учебным планом предусмотрено для специальности 0601 выполнение одной письменной контрольной работы. Задания для контрольных работ имеются в конце методических указаний. Итоговый контроль знаний для всех специальностей осуществляется в виде устного экзамена.

Со всеми студентами будут проведены обзорные лекции по учебному плану. Любой студент может получать консультации по изучаемым проблемам в аудитории № 511 (кабинет философии). В методических указаниях дана примерная программа курса и перечень литературы, имеющейся в библиотеке колледжа и в кабинете философии.

2. ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел
I
. Система научного знания

Тема 1.1. Социология как наука.

Специфика социологического
метода

Понятие об объекте, предмете и методах исследования науки. Гуманитарные и социальные науки, их специфика в изучении общества. Раз­витие взглядов на предмет социологии. Понятие социального. Социальный факт. Социальная проблема.

Социологические исследования как инструмент познания общества. Методы социального познания: анализ документов, опрос, наблюдение, эксперимент, их возможности и специфика.

Научная гипотеза и социологический инструментарий. Логика и процедура научного исследования.

Применение конкретно-социологических исследований в изучении социальных проблем на производстве. Задачи и функции социологической службы на предприятии.

Цели и задачи изучения основ социологии студентами средних специальных учебных заведений. Социологическая информация в про­фессиональной деятельности специалиста.

Студент должен:

знать
предмет социологии, специфику ее подхода к изучению социальных явлений в сравнении с другими социальными науками (филосо­фией, историей, психологией), базовые категории социологии (социальное действие, взаимодействие, личность, социальный статус и роли личности, общество, социальный институт, культура; возможности социологического познания действительности, понятие социального факта, основные методы социологического познания (опрос, наблюдение, анализ документов, социометрия, метод экспертных оценок), характеристики типа знания, добы­ваемого с помощью социологического метода (идеологическая нейтраль­ность, конкретность, реальность, точность);

иметь представление
о роли и месте социологических знаний в процессе освоения основной образовательной программы по специально­сти;

о методике и процедуре социологического исследования (составле­ние программы социологического исследования, выдвижение научных ги­потез, понятие сплошного и выборочного опроса, генеральной и выбороч­ной совокупности, репрезентативности опроса, открытых и закрытых во­просов, правил составления шкал, обработки первичных данных);

уметь
привести примеры, подтверждающие отличие предметов различных социальных наук, а также примеры решения сложных социаль­ных проблем с использованием средств социологии.

Тема 1.2. История социологии

Историческая хронология развития мировой социальной мысли: древность, средневековье, новое время, современность.

Возникновение социологии как науки. О. Конт – родоначальник со­циологии. Социология как наука о «порядке и прогрессе». Учение о соци­альной статике и динамике, этапах развития общества, научном методе, разделении труда. Вклад Э. Дюркгейма в развитие социологии: методоло­гия социальных фактов, учение о разделении общественного труда, орга­ническая и механическая солидарность, коллективное сознание. Теория со­циальной эволюции Г. Спенсера. Социология марксизма. К. Маркс и Ф. Энгельс о материалистическом понимании истории, общественно-экономических формациях, классах и классовой борьбе. «Понимающая» со­циология М. Вебера.

Социология в России: юридическая школа, социологические идеи теоретиков позитивизма, социал-органицизм, субъективная школа в русской социологии. Марксистское направление в русской социологии.

Современный период в развитии социологии и ее перспективы.

Студент должен:

знать
основные этапы становления социологии как науки, вклад О. Конта, Э. Дюркгейма, К. Маркса, М. Вебера, русских социологов в этот процесс; особенности современного периода в развитии социологии и ее перспективы;

иметь представление
о концепциях общественного развития Пла­тона, Аристотеля, Н. Макиавелли, Т. Гоббса;

уметь
продемонстрировать на примерах развитие знаний об обще­стве.

Тема 1.3. Формирование социальных отношений:

социальное действие и взаимодействие

Влияние природно-географических факторов на зарождение, формирование и развитие социальных отношений. Особенности биологии и потребностей человека как предпосылка социальной жизни.

Социальное действие как важнейшая категория социологии, сущ­ность социального действия, его отличие от мнимого действия. Мотивация действия как его смысл. М. Вебер о влиянии различных типов мотивации на формирование социальной реальности. Типичные мотивы социальных дей­ствий, их распространенность в западном, восточном и российском общест­вах.

Социальная связь как зависимость, реализованная через социальное действие. Контакт и взаимодействие как виды социальной связи. Теория Дж. Хоманса о взаимодействии как обмене ценностями. Интеракционизм Дж. Мида.

Горизонтальные и вертикальные взаимодействия в обществе. Отношения влияния и власти.

Сотрудничество и соперничество — исторически сложившиеся фор­мы социального взаимодействия. Конкуренция и конфликт, их последствия в социальном взаимодействии. Причины и условия развития социальных конфликтов.

Студент должен:

знать
сущность понятий «социальное», «социальное действие», «взаимодействие»; значение мотива в социальном действии; различные ти­пы мотивации (по М. Веберу) и их влияние на формирование социальной реальности; элементы деятельности: потребности, цель, средства; типы взаимодействия (социальные отношения, социальные институты, социаль­ные общности); основные принципы регуляции социального взаимодействия (личностная целесообразность, взаимная эффективность, социальное равно­весие).

иметь представление
о влиянии природно-географических факто­ров на зарождение, формирование и развитие социальных отношений, осо­бенностях биологии и потребностей человека как предпосылке социальной жизни; о различии мнимого и социального действия, о механизме обмена цен­ностями при социальных отношениях, об отношениях социальной зависимости и власти, формах социального взаимодействия (кооперация, конку­ренция, конфликт);

уметь
привести примеры социального действия с выделением его составляющих, однопорядкового и разнопорядкового обменов ценностями в процессе деятельности.

Тема 1.4. Личность в системе социальных отношений

Личность как объект изучения социологии. Основные факторы раз­вития личности. Биологическая наследственность и социальная сущность личности. Личность и культура.

Схема взаимоотношений личности и общества: поиск — предложе­ния – выбор. Социальный статус личности, статусные права и обязанности. Виды статусов. Статусный набор. Статусная дистанция, ее значение для формирования социальных отношений. Отношение личности к своему ста­тусу: идентификация и дистанцирование.

Социальные роли личности. Роль как социальные ожидания и мо­дель поведения. Автономия личности в системе социальных ролей. Ролевой набор. Ролевой конфликт, его причины и способы разрешения.

Студент должен:

знать
различие понятий «человек», «личность», «индивид». Основ­ные факторы развития личности. Биологическая наследственность и соци­альная сущность личности. Личность и культура. Функциональные обязан­ности личности и ее статус. Виды статусов. Социальные роли как механизм взаимодействия личности и общества. Автономия личности в системе соци­альных ролей. Ролевой конфликт и способы его разрешения;

иметь представление
о развитии социальных воззрений на лич­ность (в древнем Китае, Индии, в эпоху Античности, Средневековья, Воз­рождения, Просвещения; отличие взглядов на место и роль личности в со­временном западном и восточном обществах);

уметь
самостоятельно проанализировать свой ролевой набор, рас­сказать о способах выхода из своих ролевых конфликтов.

Раздел
II
. Социальная динамика

Тема 2.1. Социализация личности

Социализация как усвоение культурных норм и освоение социаль­ных ролей. Социальная изоляция и феральные люди.

Универсальное и специфическое в социализации. Процесс социали­зации, его этапы и стадии. Особенности социализация на разных ее этапах. Первичная и вторичная социализация. Агенты социализации: семья, друзья, школа, средства массовой информации, трудовой коллектив. Социализация и формирование личности. Возникновение социального «Я». Теория «зер­кального «Я» Ч. Кули. «Я» как процесс. Десоциализация и ресоциализация.

Особенности процесса социализации в различных типах обществ.

Значение процесса социализации для личности и общества. Социа­лизация и индивидуальная свобода. Преемственность поколений.

Студент должен:

знать,
что социализация личности – процесс усвоения ею социаль­ных норм и освоения социальных ролей. Основные этапы социализации, их особенности и противоречия; первичная и вторичная социализация, ее аген­ты; роль социализации и жизни личности и общества;

иметь представление
о механизме самовозобновляемости общест­венной жизни посредством социализации; последствиях социальной изоля­ции (феральные люди); об отличии социализации и воспитания; сущности ресоциализации и десоциализации;

уметь
привести примеры об особенностях процесса социализации в различные периоды жизни человека и в различных типах обществ.

Тема 2.2. Культура как социальное явление

Особенности социологического анализа культуры. Культура и об­щество. Культура и цивилизация. Социальные функции культуры. Культура, субкультура, контркультура. Особенности молодежной субкультуры.

Материальная и духовная культура. Элитарная, народная, массовая культура.

Культурные универсалии. Основные элементы культуры: язык, знания и убеждения, ценности, нормы, традиции, религия, идеология, наука, искусство.

Распространение культуры, значение творческих личностей и куль­турной матрицы в этом процессе. Культурное развитие и деградация.

Студент должен:

знать
социологическую трактовку культуры как совокупности ценностей, норм, обычаев, традиций, языка, являющихся результатом реализа­ции человечеством своей социальной природы; социальные причины за­рождения, расцвета и гибели культур; социальные функции культуры;

иметь представление
о многообразии форм культуры, сущности основных элементов культуры: языка, знаний и убеждений, ценностей, норм, традиций; специфике молодежной культуры;

уметь
самостоятельно раскрыть роль культуры в жизни общества, привести примеры форм языка (литературного, разговорного, диалектов, профессиональных «языков», молодежного сленга).

Тема 2.3. Регуляция поведения
в обществе. Социальные от­
клонения

Социальные роли и поведение личности. Механизмы обусловлива­ния социальной средой поведения личности: механизм отбора, механизм предписывания, механизм контроля.

Смысл и назначение социального контроля в обществе. Виды социального контроля: внутренний и внешний, формальный и неформальный. Агенты социального контроля.

Ценности, нормы и санкции в механизме социальной регуляции, их взаимосвязь. Виды социальных норм.

Социальные отклонения: одобряемые и осуждаемые, индивиду­альные и групповые. Специфика социальных отклонений в трудовом кол­лективе. Отклоняющееся и преступное поведение. Теории, объясняющие причины отклонений.

Девиации и развитие общества. Проблема роста преступности и криминализации общества в современной России.

Студент должен:

знать
сущность социального контроля как механизма социальной регуляции поведения людей. Основные элементы социального контроля: ценности, нормы, санкции, связь между ними. Определение и классифика­ция социальных норм. Норма как стандарт должного поведения. Контроль и самоконтроль. Социальные отклонения: одобряемые и осуждаемые, инди­видуальные и групповые;

иметь представление
о конкретных формах социального отклоне­ния: девиантном и деликвентном поведении; теориях, объясняющих при­чины отклонений;

уметь
самостоятельно анализировать проблему влияния отклоняющегося поведения на развитие общества, привести конкретные приме­ры из истории и современности.

Тема 2.4. Социальные институты

Содержание понятия "социальный институт". Основные признаки социальных институтов. Предсказуемость общества — важнейшее социаль­ное последствие институционализации. Фундаментальные (главные) и не­главные социальные институты, их многообразие. Политические, экономи­ческие, культурно-образовательные институты – базовые институты обще­ства, сферы их влияния. Функции и дисфункции социальных институтов. Проблемы устойчивости и изменчивости социальных институтов. Основные направления институциональных изменений.

Социально-исторические типы институтов: традиционные и совре­менные. Проблемы развития социальных институтов современного россий­ского общества.

Студент должен:

знать
сущность понятия "социальный институт", признаки, соци­ально-исторические типы социальных институтов, социальные последствия процесса институционализации. Проблемы развития социальных институ­тов современного российского общества;

иметь представление
о функциях и дисфункциях социальных институтов, проблемах их устойчивости и изменчивости, основных направле­ниях институциональных изменений;

уметь
привести примеры в подтверждение теоретических положе­ний.

Раздел
III
. Социальная структура.

Тема 3.1. Социальные общности
и группы.

Этнические общности

Социальные общности и группы, их отличительные признаки. Мно­гообразие общностей и групп. Социальные причины образования общно­стей и групп. Мнимые и контактные социальные общности. Масса как фе­номен социальной общности. Роль толпы в социальном процессе. Особен­ности поведения личности в толпе.

Этнические общности, важнейшие факторы их образования и раз­вития. Этнические процессы. Этнические конфликты и проблема их пре­одоления.

Социальная группа. Группы первичные и вторичные, реальные и номинальные, ин- и аутгруппы, референтные группы. Трудовой коллектив как социальная группа: признаки, функции, внутренняя организация, кри­терии зрелости. Изучение сплоченности малой группы. Определение и функции лидера в группах.

Влияние социальных групп на развитие современного российского общества.

Студент должен:

знать
отличительные признаки социальных общностей и групп, причины их образования и роль в организации социальной жизни. Много­образие общностей и групп. Критерии зрелости социальной группы. Лидер­ство в группах;

иметь представление
о формах массового поведения и коллектив­ных действиях, социальных последствиях этих действий;

уметь
проанализировать внутреннюю структуру (композицию) своей учебной группы, определить социальные факторы, способствующие проявлению лидерства.

Тема 3.2. Семья как социальный институт и малая группа

Родство, брак и семья. Исторические формы семьи: моногамия, по­лигамия. Семейные традиции. Семейные роли. Домашний труд.

Генезис семьи: изменение ее внутренней структуры и функций, причины этих изменений. Гражданский брак. Факторы социального воздей­ствия на семью и брак. Работа женщин вне дома. Проблемы жизнедеятель­ности социально однородных и гетерогенных семей. Нуклеарные и расши­ренные семьи. Многодетные, малодетные и бездетные семьи.

Жизненный цикл семьи. Развод. Причины роста разводов в совре­менном обществе. Развод и дети. Семья с одним родителем. Повторный брак. Одиночество. Перспективы семьи.

Семья и демографическая политика в современной России и других государствах мира.

Студент должен:

знать
сущность понятий «родство», «брак», «семья», исторические формы семьи и брака, социальные факторы их развития, функции семьи как социального института и малой группы;

иметь представление
о жизненном цикле семьи, причинах распада семей, социальных последствиях разводов, демографической политике современных государств;

уметь
привести примеры в подтверждение теоретических положе­ний.

Тема 3.3. Общество как социальная система

Страна, государство, общество. Основные признаки общества, его структура и функции. Общество как социокультурная система.

Развитие общества, основные формы развития. Прогресс и регресс. Особенности развития стабильного общества и общества в условиях сис­темной дезорганизации. Проблемы развития современного российского об­щества. Условия саморазрушения общества. Аномия.

Традиционное и современное общества, их принципиальные отли­чия. Д. Белл, У. Ростоу о стадиях развития общества. Общественно-экономические формации в типологии К. Маркса. Теория мировой системы И. Валлерштайна.

Многообразие обществ в современном мире, их взаимосвязь и взаимозависимость. Социокультурные особенности и проблемы развития российского общества.

Студент должен:

знать
отличие понятий «страна», «государство», «общество», ос­новные признаки общества, основные тенденции развития и конкретно-исторические типы, отличительные особенности доиндустриального, инду­стриального и постиндустриального типов общества;

иметь представление
о прогрессе и регрессе как направлении раз­вития общества, проблемах развития современного российского общества, условиях саморазрушения общества, аномии;

уметь
анализировать характерные черты и особенности различных типов обществ.

Тема 3.4. Социальная стратификация и мобильность

Социальное неравенство в обществе, его причины и значение. Институциональные механизмы регулирования неравенства.

Сущность социальной стратификации. Исторические типы соци­альной стратификации: рабство, касты, сословия, классы, страты. Критерии стратификации: доход, власть, образование, престиж. Характеристика ос­новных социальных слоев общества. Роль среднего класса в развитии со­временного общества. Бедность и неравенства, их типология. Роль среднего класса в современном обществе. Изменения стратификации и эволюция классов в России.

Профессионально-должностная структура общества. Социальный портрет типичного работника предприятий авиационной промышленности. Роль ИГР в развитии общества.

Понятие социальной мобильности, ее причины. Групповая и индивидуальная социальная мобильность. Горизонтальная и вертикальная мо­бильность. Восходящая и нисходящая социальная мобильность. Механизм инфильтрации индивидов в слой с более высоким статусом. Маргинальная личность. Каналы социальной мобильности. Миграционные процессы как разновидность социальной мобильности. Виды миграции и ее социальные последствия.

Студент должен:

знать
причины социального неравенства как основы стратифика­ции общества, исторические тины социальной стратификации (рабство, касты, сословия, классы, страты), критерии социальной стратификации: бо­гатство, власть, престиж, отличительные черты и параметры высшего, сред­него и низшего социальных слоев; сущность и виды социальной мобильно­сти, понятие открытого и закрытого общества;

иметь представление
о социальном неравенстве и стратификации в современном российском обществе; роли и значении среднего класса в стабилизации общественной ситуации; об абсолютной и относительной бедности, ее социальных причинах, государственной политике по борьбе с бедностью; о каналах социальной мобильности, проблемах, сопровождаю­щих этот процесс;

уметь
привести примеры проявлений стратификационных разли­чий и социальной мобильности в жизни.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ЛАБОРАТОРНЫХ
И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1. Предмет социологии и ее исследовательские методы.

2. История становления социологической науки.

3. Социальное действие и взаимодействие как основа социальных от­ношений.

4. Личность как субъект и продукт социальных отношений.

5. Культура и социализации личности.

6. Социальные отклонения.

7. Социальные институты, их роль в развитие общества.

8. Социальные общности и группы в современном мире.

9. Общество как социальная система.

10. Социальное неравенство и стратификация в современном обществе.

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

ГЛАВА 1. СИСТЕМА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.

ТЕМА 1.1. Социология как наука. Специфика социологического метода.

Эта тема является одной из основных. На первый взгляд она кажется самой простой, но в рамках ее изучения необходимо усвоить всю совокупность проблем, которые придется изучать в течение всего курса: понятия «объект науки», «предмет науки», ос­новные методы социологии, структуру и функции предмета, основные категории
науки – такие, как общество, личность, социальные отношения, институты, социальные группы. Говоря иначе, первая тема – это весь предмет в миниатюре.

Обозначим содержимое каждой из проблем кратко, схема­тично.

Объект науки
– это общество в целом, во всем многооб­разии его элементов и отношений: люди, социальные груп­пы, институты, отношения и закономерности их развития.

Предмет науки
– это те субъективные образы, которые сложились в науке, как адекватные отображения объекта:
закономерности, принципы, научные категории, которыми мы пользуемся, чтобы говорить об обществе на одном языке и понимать друг друга.

Предмет науки отличается от объекта тем, что он не может в полной мере охватить все многообразие элементов и их отношений и является лишь «слепком», «сколком», субъективным отражением реальной действительности.

Методы науки
социологии, как и любой другой науки, подразделяются на три
группы: частные методы социологии, общенаучные методы и философско-социологические методы. Однако все эти группы методов в социологии преломляются через понятие "социальное",
т. е. общественное, человеческое, что от­ражено и в специфике методов познания – в этом суть со­циологического метода. Например, среди частных методов социологии основными являются наблюдение, включен­ное наблюдение, опрос, интервьюирование, изучение доку­ментов, построение гипотез и прогнозов.

Структура социологии
– это прежде всего история разви­тия социологической мысли; общетеоретическая социология – изучение закономерностей, принципов развития общества как системы, а также его отдельных элементов. Выделяется также прикладная
социология – это социология отдельных социальных структур: семейная, социология города, де­ревни, социология развитых и развивающихся стран, социо­логия классов, наций и т. д. Социология делится также на теоретическую и эмпирическую, макро- и микросоциологию.

Функции социологии
многообразны: познавательная, кри­тическая, описательная, прогностическая, идеологическая и другие.

Итак, даже краткий взгляд на содержание науки гово­рит о её масштабности, сложности.

ЛИТЕРАТУРА
по данной проблеме многообразна. Прежде всего это любые современные учебники к учеб­ные пособия, предпочтительнее всего изданные после 2000 года.

1. Кухарчук Д.В. Социология. Краткий курс лекций. – М.: Юрайт, 2002.

2. Основы социологии и политологии. Учебное пособие под ред. проф. Бороноева А.О.

и проф. Василика М.А. – М., 2000. Гл. 1.

3. Трошихин В.В. и Шилов В.Н.Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003. Раздел I, тема I.

4. Филатова О.Г. Социология. Конспект лекций. – СПб., 2003. Лекция I.

5. Рачев Ю.И. Краткий курс лекций по основам социологии и политоло- гии. – М.: МКГиК, 2000.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Сформулируйте основные проблемы, изучаемые социологией.

2. Чем отличается предмет науки от объекта науки?

3. Что составляет объект и предмет социологии как науки?

4. Какие методы применяются в социологии и в чем состоит их специфика?

5. Какова структура науки социологии?

6. Раскройте основные функции социологии.

ТЕМА 1.2. Основные теоретические подходы к изучению общества.

Занятие с таким названием необычное. Во многих учеб­никах оно совсем отсутствует. Однако дискуссия 90-х го­дов XX века в нашей научной литературе привлекла внима­ние автора данных методических указаний, и он считает, что рассмотрение такой темы обязательным для понима­ния всех последующих тем.

В годы советской власти в нашей стране в обществен­ных науках доминировал один подход – марксистский /формационный/. Общественно-экономичес-кая формация дей­ствительно составляет важное открытие К. Маркса. Вместе с тем, нель­зя при изучении социологии руководствоваться только од­ним формационным подходом. Поэтому автор в своих лекци­ях предлагает несколько подходов, существующих в нашей научной литературе: теологический, натуралистический, формационный и цивилизационный. Все они подробно рассматриваются на обзорных лекциях, но особое внимание уделено цивилизационному подходу,
который сегодня доминиру­ет в нашей общественно-политической литературе.

В лекциях, изданных в МКГиК, которые имеются в колледжной библиотеке, можно прочитать подробное изложение цивилизационного подхода.

ЛИТЕРАТУРА

1. Философия. Учебное пособие для студентов вузов. – Ростов-н/Д., 1998. Глава IX. Культура и цивилизация.

2. Кононенко Б.И. Основы культурологии. Курс лекций. – М., 2002. Лекция III. Культура и цивилизация.

3. Рачев Ю.И. Курс лекций по основам социологии и полито­логии. – М.: МКГИК, 2000. /Библиотека колледжа/.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Перечислите основные подходы к изучению общества.

2. В чем суть натуралистического подхода?

3. Что такое общественно-экономическая формация?

4. Достоинства и недостатки формационного подхода.

5. Что такое цивилизация?

6. Суть цивилизационного подхода и его достоинства.

ТЕМА 1.3. Этапы развития социологии.

История социологии уходит своими истоками в древ­ность. В рамках нашей программы мы рассматриваем толь­ко взгляды античных ученых Платона и Аристотеля, общие положения о социальных идеях Античности.

Важное место в истории социальной мысли занимают идеи средневековья: Августина Блаженного, Фомы Аквинского, Николая Кузанского. Особняком здесь выделяются идеи Возрожде­ния и Реформации: Д. Алигьери, Ф. Петрарка, Н. Макиавелли, М. Лютер, Т. Мюнцер, Ж. Кальвин и другие.

Особая роль в развитии социальных идей
принадлежит идеологам буржуазии – Нового времени: Ж. Бодену, Т. Гоббсу, Дж. Локку, Ш. Монтескье и другим, идеи которых и по сей день являются азбукой социологии.

Подлинный переворот во взглядах на общество совершил О. Конт (1798-1856). Ему принадлежит изобретение терми­на «социология» и труд «Курс позитивной философии», где впервые было дано научное обоснование изучения обще­ства.

Ядром социологической доктрины О. Конта являлись сле­дующие принципы:

- развитие общества закономерно
;

- методы социологии аналогичны методам естествозна­ния;

- истинность понятий устанавливается эмпирически;

- социальные явления должны быть описаны и выражены в количественных показателях;

- социолог должен воздерживаться от ценностных суждений.

Важный вклад в развитие социологии внесли также К. Маркс, М. Вебер, Э. Дюркгейм, Г. Спенсер и другие.

Большой вклад в развитие социологии внесли отечест­венные ученые: М.М. Ковалевский, П.Л. Лавров, И.А. Ильин, Н.Я. Данилевский, П.А. Сорокин и многие другие, которые не только отстаивали демократические идеалы Запада, но и вносили свой оригинальный взгляд на развитие общества.

В современных условиях социология как наука находит­ся на марше. В ней происходят огромные «тектонические» сдвиги, стремящиеся осмыслить те стремительные перемены, которые происходят в современном обществе в XXI веке.

ЛИТЕРАТУРА
по данной проблеме столь обширна, что нам придется ограничиться минимумом, доступным для студентов заочного отделения.

1. История социологии. – Минск: Высшая школа, 1997.

2. Кухарчук Л.В. Социология. Краткий курс лекций. – М., 2002. Лекция 2. История социоло­гии.

3. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003. Тема 2. История возникновения и развития социологии.

4. Рачев Ю.И. Краткий курс лекций по основам со­циологии и политоло- гии. – М., МКГиК (Библиотека коллед­жа).

Также следует упомянуть многочисленные словари по социологии.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Философы Древней Греции об обществе.

2. Отношение античных философов к человеку, полису, зако­нодательству.

3. Почему взгляды на общество античных ученых современни­ки считают ограниченными, даже наивными?

4. Что могут взять современники у античных социологов?

5. Назовите основные источники социальной мысли Средневековья.

6. Основные идеи книги А. Блаженного "О граде божьем".

7. Взгляды Фомы Аквинского на организацию общества.

8. Идеи книги "Государь" Н. Макиавелли.

9. Социальные идеи философов эпохи Возрождения и Реформа­ции.

10. С чем связано бурное развитие социологии в Новое и Новейшее время?

11. Что такое "естественное право", "общественный дого­вор", "гражданское общество"?

12. Почему именно О. Конту принадлежит "пальма первенства" в становлении социологии как науки?

13. Какой вклад в общественную науку внес К. Маркс?

14. Почему социологию М. Вебера называют "понимающей со­циологией "?

15. Перечислите выдающихся русских социологов и расскажите, какой вклад они внесли в науку социологию.

ТЕМА 1.4. Формирование социальных отношений:

социальное действие и взаимодействие.

Основными системообразующими элементами общества яв­ляются: люди, отношения, институты.

Многообразные связи, которые возникают между людьми в процес­се взаимодействия социальных групп, классов, наций, а также внутри них, называются общественными отношениями
.

Существует 4 основных типа общественных отношений: материальные, социальные, политические, духовные. Пред­метом рассмотрения социологии являются СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ: семейные, бытовые, классовые, национальные, демографические.

Исходным
материалом для социальных отношений высту­пают социальные действия и взаимодействия.

Социальное действие
– это такое действие, которое основано на мотивах, потребностях, интересах людей и направлено на поведение других людей, на достижение определенных целей. "Интересы движут людьми".

Процесс взаимодействия
(взаимоотношения) между индиви­дами и называется взаимодействием.

Социальные взаимодействия
бывают 3 видов:

1) физическое – рукопожатие, передача каких-либо вещей, предметов (например, конспектов и т. п.);

2) вербальное /словесное – например, «Как дела?», «Как настроение?» и т. п.;

3) невербальное – язык жестов, мимики, телодвижений.

Различают три основных типа взаимодействия:
коопера­ция, конкуренция, конфликт. Действия и взаимодействия в конечном случае сливаются в социальные отношения, кото­рые имеют упорядоченность, системность, социальную и идеологическую ориентированность.

ЛИТЕРАТУРА
по данной проблеме, к большому сожалению, недостаточна и представлена учебниками и учебными посо­биями последних лет (после 2000 года).

1. Социология. Учебное пособие для вузов. – Р.-н/Д.: Феникс, 2001. Глава 15. Социальное взаимодействие и общественные отношения.

2. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003. Глава 7.Социальные действия, взаимодействия и отношения. Социальное поведение. Социальный контроль.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Что такое социальное действие?

2. В чем суть социального взаимодействия?

3. Что является движущим мотивом социального действия и взаимодействия?

4. Каковы основные типы социальных отношений?

5. Каковы основные виды социального взаимодействия?

6. Каковы основные типы социальных взаимодействий?

ТЕМА 1.5. Личность в системе социальных отношений.

Социальные статусы и роли.

Личность как социальное явление изучают фактически все общественные науки. Каждая из наук вычленяет свой аспект. Социология рассматривает личность как одну из основных системообразующих величин, как социальный "атом", который связан множеством отношений со всеми другими личностями, благодаря чему образуется общество.

Личность
есть индивид, существо биосоциальное, но­ситель конкретно- исторических общественных отношений, субъект исторического процесса. Только так понимая лич­ность, можно определить её важность и место в обществе. Существует много теорий личности: диспозиционная, ста­тусно-ролевая, индивидуального действия и другие. Место личности в обществе определяется множеством факторов, но прежде всего – потребностями общества и личностными качествами.

Важным и сложным является процесс социализации
лично­сти, то есть процесс обретения ею социальных свойств и ка­честв, который носит объективно-субъективный характер и продолжается практически всю жизнь.

ЛИТЕРАТУРА
по данной проблеме практически безгранична: в каждом учебнике и учебном пособии можно найти посвященную ей главу, тему, раздел.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1.Чем отличается понятие "личность" от понятий "человек", "индивид"?

2. Назовите важнейшие теории личности и поясните, в чем их суть.

3. Что такое социальный статус и социальная роль?

4. Чем определяется роль личности в истории?

5. Говорят, что личность – целый мир. В чем секрет слож­ности и многогранности личности?

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНАЯ ДИНАМИКА

ТЕМА 2.1. Социализация личности.

Первое занятие главы 2 является естественным про­должением предыдущей темы «Личность в системе социальных отношений».

Положение личности в обществе носит прежде всего объективный характер. Личность уже при своем рождении застает развитую инфраструктуру общества: экономиче­скую, социальную, политическую, духовную. Она рождается в конкретной семье со всеми её атрибутами, но, разумеется, многое зависит и от самой личности.

Процесс обретения личностью социальных свойств и ка­честв называется социализацией.
Социализация – это процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования в данном обществе. Процесс социализации очень сложен. Он носит объективно-субъективннй характер. Не всегда лич­ность добивается того, чего она хотела бы добиться в жизни. Неспособность занять "свою" диспозицию в обществе очень часто приводит к девиантному поведению и отклоне­ниям от положительных, принятых в обществе правил жизне­деятельности (пьянство, наркомания, преступность и т. п.). Происходит конфликт между личностью и обществом.

ЛИТЕРАТУРА
по социализации личности так же обширна, как и по социологии личности вообще.

1. Филатова О.Г. Социология. Конспект лекций. – СПб., 2003. Лекция 4. Социология личности. § 2. Основные теории социализации личности.

2. Основы социологии и политологии. Учебное пособие под ред. проф. Бороноева А.О. и Василика М.А. – М., 2000. Глава 6. Социализация личности.

3. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003. Раздел 1. Социология. Тема 6. Социология личности. § 4. Социализация личности.

4. Рачев Ю.И. Основы социологии и политологии. Курс лекций. – М.: МКГиК, 2000.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Социализация личности как процесс.

2. Объективные факторы социализации.

3. Субъективные факторы социализации.

4. Основные теории социализации личности.

5. В чем суть теории диспозиции?

ТЕМА 2.2. Культура как социальное явление.

Социологический анализ культуры – это прежде всего выяснение тех аспектов, через призму которых можно выяс­нить влияние культуры на общество и общества на культуру.

В современных условиях, когда культурологию вычлени­ли в особую науку, существует множество позиций, точек зрения, аспектов, которые характеризуют культуру как со­циальный феномен. Нам прежде всего важно уяснить, что в настоящее время существует две разновидности культуры: материальная и духовная; что в условиях "информационно­го" общества выделяется еще и третья разновидность – "экранная" культура, которая является синтезом матери­альной и духовной культуры и оказывает огромное влияние на развитие общества и человека.

Особая роль отводится выяснению соотношения культуры и цивилизации и уяснению места и роли культуры в станов­лении цивилизаций. При социологическом анализе понятия "культура" важно уметь различать: доминирующую культуру и субкультуры, молодежную субкультуру и контркультуру, элитарную, народную и массовую культуру, а также функции культуры.

Важное место при социологическом анализе культуры отводится рассмотрению универсалий культуры и основных её элементов: язык, знания, убеждения, традиции, идеоло­гии, наука, искусства, а также место и роль личности в культурном процессе.

ЛИТЕРАТУРА
по данной проблеме обширна и разнообраз­на.

1. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003. Тема 5. Культура и общество.

2. Основы социологии и политологии. Учебное пособие под ред. проф. Бороноева А.О. и Василика М.А. – М., 2000. Глава 2. Общество и культура.

3. Социология. Учебник. /Под ред. Кончанина Т.Л., Подопригора С.Я., Яременко С.Н. – Р.-н/Д., 2001. Глава 16. Культура как фактор социальных изменений.

4. Рачев Ю.И. Основы социологии и политологии. Курс лекций. – М.: МКГиК, 2000.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Что такое культура?

2. Как соотносятся понятия "культура" и "цивилиза­ция"?

3. Каковы основные разновидности культуры?

4. В чем особенности "экранной культуры"?

5. Что такое "доминирующая" культура?

6. Перечислите известные вам субкультуры.

7. Каковы основные признаки "массовой культуры"?

8. Назовите основные универсалии культуры.

ТЕМА 2.3. Регуляция поведения в обществе.

Понятие и сущность социальных норм.

Формирование и развитие множества социальных отноше­ний, их упорядочивание и регулирование составляют плоть и кровь общества как системы, дают возможность разви­ваться обществу как некой организованной доступной пони­манию сложной среды обитания людей.

Центральное место здесь принадлежит понятию норма.

Социальная норма
– правило, которым определяется ожи­дание в обществе в отношении действий индивидов при оп­ределенных обстоятельствах.

Нормы
являются критерием того, что воспринимается обществом как нормальное.
Понятие норма
многозначно и связано с понятием ценности. Ценности являются основой вся­кой культуры
и создаются людьми для удовлетворения своих многообразных потребностей. На формирование норм
оказыва­ет влияние ряд факторов:

- процесс производства со всеми его сложностями и атри­бутами;

- национально-этнические особенности населения;

- вероисповедание, сложившиеся обычаи и традиции;

- социально-историческая среда и т. д.

Можно выделить несколько групп социальных норм:

- институциональные и неинституциональные;

- правовые и неправовые;

- этические, эстетические, религиозные, бытовые и т. п.

Функционирование социальных норм осуществляется че­рез контроль. Существует множество институтов, которые занимаются контролем. Важнейшим из них является государст­во.

Отклонение от исполнения социальных норм называется девиантным
поведением.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Основы социологии и политологии. Учебное пособие под ред. проф. Бороноева А.О. и Василика М.А. – М., 2000. Глава 7.

2. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003. Тема № 7.

3. Филатова О.Г. Социология. Конспект лекций. – СПб., 2003. Лекция № 7.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Для чего необходима регуляция поведения в общест­ве?

2. Что такое социальные нормы?

3. Что относится к социальным ценностям?

4. Что влияет на формирование социальных норм?

5. Перечислите основные группы социальных норм.

6. Какие институты занимаются контролем социальных норм?

7. От чего зависит эффективность контроля социальных норм?

ТЕМА 2.4. Социальные отклонения. Виды и типы девиации.

Система социальных норм общества создает представле­ние о должном поведении людей. Реальные отношения между людьми в обществе сложнее и богаче, чем выработанный стереотип должного поведения.

Отклонение от социальных норм, обусловленное целым комплек­сом биопсихосоциальных причин, называется девиацией
.

Различают культурно одобряемые и культурно неодобряемые типы отклоняющегося поведения.

К культурно неодобряемым отклонениям относят те по­ступки, которые наносят ущерб обществу и вызывают осуж­дение. Различают 2 типа отклоняющегося поведения: деликвентное
– несоблюдение норм-правил (чаще всего преступ­ное); девиантное
– сводящееся к отступлению от норм-правил, но не влекущее за собой тяжелых последствий для общества, ближайшего окружения (например, пользование шпаргалкой на экзамене).

В девиантном поведении различают несколько типов: деструктивное, асоциальное, противоправное. Существует много теорий девиантного поведения, которыми занимаются психологи, психиатры, криминологи, социологи.

Среди теорий девиантного поведения особое место за­нимает теория "аномии" (Э. Дюркгейм). Аномия – это соци­альное состояние, характеризуемое ослаблением или распа­дом норм социального поведения (как правило, при систем­ном кризисе общества).

Социологи считают, что девиантное поведение связано не столько с психологическими свойствами личности, сколько с социальными условиями, в которых она проживает и действует. Искоренение девиантного поведения в его крайних формах они связывают с изменением условий жизни людей.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Филатова О.Г. Социология. Конспект лекций. – СПб., 2003. Лекции 7, 8.

2. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003. Тема № 7.

3. Основы социологии и политологии. Учебное пособие под ред. проф. Бороноева А.О. и Василика М.А. – М., 2000. Глава 7.

4. Социология. Учебник. /Под ред. Кончанина Т.Л., Подопригора С.Я., Яременко С.Н. – Р.-н/Д., 2001. Глава 20.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1.Что такое девиантное поведение?

2. Основные причины девиантного поведения.

3. Каковы два основных типа отклоняющегося поведения?

4. Основные типы девиантности.

5. Что такое "аномия" и при каких условиях она воз­никает?

6. Каковы основные пути борьбы с девиантным поведе­нием?

ТЕМА 2.5. Социальные институты.

Социальный институт есть исторически сложившаяся устойчивая система отношений, организационно оформленная и законодательно закрепленная. Социальный институт, как правило, служит для организаций и контроля общественных отношений.

Существует множество социальных институтов. Процесс законодательного закрепления социальных институтов назы­вается институционализацией.

Социальные институты, хотя они разнообразны и выполня­ют различные функции, имеют однотипную структуру: лю­ди, материальные ценности, средства связи, информация, субординация, организационная оформленность.

Кроме исполнения функций, социальные институты обла­дают способностью к дисфункции
, т. е. функции "наоборот": вместо соблюдения порядка и наблюдения за исполнением порядка они сами нарушают его ("оборотни" в МВД, взя­точники в органах власти и т. п.).

Социальные институты находятся в постоянном движе­нии, развитии: изменении, старые отмирают, новые появля­ются. На основе старых СИ (семья, школа, церковь, армия, государство) строятся новые отношения.

Социальные институты выступают в качестве "скреп", ко­торые делают общество динамичным, развивающимся, устой­чивым.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Основы социологии и политологии. Учебное пособие под ред. проф. Бороноева А.О. и Василика М.А. – М., 2000. Глава 5.

2. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003.

3. Филатова О.Г. Социология. Конспект лекций. – СПб., 2003. Лекция 6.

4. Рачев Ю.И. Основы социологии и политологии. Курс лекций. – М.: МКГиК, 2000.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Что такое социальный институт?

2. Что включает в себя процесс институционализации?

3. Почему имеется огромное разнообразие социальных институтов?

4. Каковы основные структурные элементы социальных институтов?

5. Что такое дисфункция и при каких условиях она воз­никает?

6. В чем суть теории "институционализации"?

ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА.

ТЕМА 3.1. Общество как система.

Общество – чрезвычайно сложное и многоаспектное образование. Именно этим объясняется его системность.

Система
как философско-социологическая катего­рия – это совокупность многообразных элементов и их отно­шений, создающая некое целое единство.

С точки зрения философии общество
есть совокуп­ность экономических, социальных, духовных и политических подсистем.

С точки зрения социологии общество
есть сово­купность индивидов, их многообразных связей и отношений, а также органов и организаций (социальных институтов), стремящихся гармонизировать эти отношения.

Итак, общество как система включает в себя 3 подсистемы (элемента): люди (личности), их отношения, социальные институты. Рассмотрение этих 3-х элементов в следующих главах свидетельствует о сложности и многогранности системы общества.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Основы социологии и политологии. Учебное пособие под ред. проф. Бороноева А.О. и Василика М.А. – М., 2000.

2. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003.

3. Филатова О.Г. Социология. Конспект лекций. – СПб., 2003.

4. Рачев Ю.И. Основы социологии и политологии. Курс лекций. – М.: МКГиК, 2000.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Что такое система?

2. Чем определяется системность понятия «общество»? 3 . Основные теории общества.

4. В чем суть теории функционализма Г. Спенсера?

5. Что такое «дисфункция» и кто автор этого понятия?

6. В чем состоит логика изучения общества?

Тема 3.2. Этносы.

Диалектика национального и интернационального.

Отличие понятия «этнос» от понятия «нация». Ка­кое из понятий предпочтительнее? Как трактует понятие «этнос» Л.Н. Гумилев?

Этнос – естественно-исторически сложившаяся общность, отличающаяся от других языком, культурой, традиция­ми, обычаями.

Национализм
– идеология, политика, психология народа, при которых отдается приоритет национальному
перед соци­альным, классовым, интернациональным. Две противоречивые стороны национализма: патриотизм и шовинизм.

Интернационализм
– идеология, политика, психология народа, при которых предпочтение отдается наднациональ­ному, общечеловеческому, космополитическому. Две противоположные тенденции интернационализма: положительная (дружба, сотрудничество, взаимопомощь); отрицательная (недоверие, подозрительность, двойные стандарты).

Противоречивое единство интернационального и нацио­нального – причина множества положительных фактов со­трудничества, дружбы, взаимопомощи между народами и не­скончаемой череды межнациональных распрей, борьбы, войн.

Причины межэтнических конфликтов и способы их разрешения на примерах России, СНГ, Мира.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. – М.: Мишель и К°,1993.

2. Гумилев Л.Н. Этносфера. История людей и история природы. – М.: Прогресс, 1993.

3. Касьянов В.В. и др. Социология. Учебный курс. – Р.-н/Д., 2000.

4. Кончанин Т.Л., Подопригора С.Я., Яременко С.Н. Социология. – М., 2001.

5. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003.

6. Рачев Ю.И. Основы социологии и политологии. Курс лекций. – М.: МКГиК, 2000.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Что такое этнос?

2. Что такое нация?

3. Что такое национализм? Диалектическое единство двух тенденций в национальных отношениях.

4. Что такое интернационализм? Положительные и от­рицательные тенденции в интернационализме. Основные причины этнических конфликтов в современных условиях.

5. Способы разрешения межэтнических конфликтов.

ТЕМА 3.3. Теория социальной стратификации.

Происхождение и сущность классов. Классы и стра­ты. Социальное неравенство и его причины. Сущность соци­альной стратификации. Исторические типы стратификации: рабство, сословия, касты, страты. Характеристика соци­альных слоев современного российского общества. Средний класс и его роль в стабилизации общества.

Основные теории социальной стратификации. Социальная мобильность, основные каналы социальной инфильтрации.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Основы социологии и политологии. Учебное пособие под ред. проф. Бороноева А.О. и Василика М.А. – М., 2000.

2. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003.

3. Филатова О.Г. Социология. Конспект лекций. – СПб., 2003.

4. Рачев Ю.И. Основы социологии и политологии. Курс лекций. – М.: МКГиК, 2000.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Генезис социального неравенства.

2. Исторические типы социальных групп.

3. Что такое средний класс?

4. Суть теории социальной стратификации и ее отличия от теории классов.

5. Основные пути социальной мобильности. Социальная политика современного российского го­сударства.

ТЕМА 3.4. Семья как социальный институт:

демографические проблемы современного общества.

Происхождение и сущность семьи. Исторические формы семьи: полигамия, моногамия. Основы семьи. Стадии и функции семьи. Проблемы современной семьи.

Семья и демографическая политика. Демографические проблемы современного общества. Проблемы демографическо­го развития современной России.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Ф. Энгельс. Происхождение семьи, частной собствен­ности и государства. –М.: Политиздат, 1978.

2. Основы социологии и политологии. Учебное пособие под ред. проф. Бороноева А.О. и Василика М.А. – М., 2000.

3. Трошихин В.В., Шилов В.Н. Социология и политология. Учебное пособие. – М., 2003.

4. Рачев Ю.И. Основы социологии и политологии. Курс лекций. – М.: МКГиК, 2000.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ.

1. Что такое семья?

2. Основы семьи.

3. Стадии развития семьи.

4. Функции семьи.

5. Проблемы развития современной семьи.

6. Семья и демографические проблемы современного общества. Проблемы демографии современной России и пути решения этих проблем.