Методические указания по выполнению контрольной работы для студентов

Министерство общего и профессионального образования

Российской Федерации

Московская академия предпринимательства

при Правительстве г. Москвы

Русский язык и культура речи

методические указания по выполнению

контрольной работы

для студентов I курса

Разработал: к.филол.н. Московкина Е.А.

Барнаул 2002

Цели курса:

· Качественное повышение уровня речевой культуры;

· Формирование коммуникативной компетенции;

· Расширение культурного уровня, обогащение представлений о языке как важнейшей составляющей духовного богатства народа;

· Формирование умений оценивать речевое поведение и речевые произведения в разных сферах общения.

· Воспитание уважения к языковой культуре, развитие языковой личности будущего специалиста.

Задачи курса:

· ознакомиться с теоретическими основами культуры речи и стилистики;

· расширить знания о вариативности норм в их соотнесении с функциональными стилями и типами речи;

· осознать личную ответственность за собственное речевое поведение и за состояние речевой культуры общества.

Контрольная работа для студентов заочного отделения является иллюстрацией базовых знаний, полученных в ходе изучения курса.

Выпускник вуза обязан:

– иметь представление об основных способах сочетаемости лексических единиц и основных словообразовательных моделях;

– владеть навыками и умениями речевой деятельности применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации, основами публичной речи;

– владеть формами деловой переписки, иметь представление о форме договоров, контрактов, патента;

– владеть навыками подготовки текстовых документов в управленческой деятельности;

– освоить нормы официально-деловой письменной речи, международные и национальные стандарты видов и разновидностей служебных документов;

– изучить характерные способы и приёмы отбора языкового материала в соответствии с различными видами речевого общения;

– владеть навыками самостоятельного порождения стилистически мотивированного текста;

– уметь работать с литературой по специальности;

– иметь навык работы со справочной литературой;

– владеть основами реферирования и аннотирования литературы по специальности.

Практические рекомендации

Номер варианта контрольной работы выбирается в соответствии с первой буквой фамилии студента (см. таблицу).

Номер варианта	Первая буква фамилии студента
1	А, Б, В, Г
2	Д, Ж, З
3	И, К
4	Л, М
5	Н, О, П,
6	Р, С, Т
7	У, Ф, Х, Ц
8	Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я

В контрольную работу включены теоретические вопросы и практические задания, наиболее важные для усвоения программного материала изучаемой дисциплины.

Требования к оформлению и содержанию работы

Структура:

· Титульный лист установленного образца

· Текст контрольной работы, структурированный по вопросам и заданиям

· Список использованной литературы.

· Дата выполнения работы, подпись студента.

Общий объем работы не принципиален. Объем ответа на теоретический вопрос - 3-5 страниц стандартного формата листа А4. Текст контрольной работы может быть рукописным, выполненным на печатной машинке или ПК (поля слева – не менее 35мм.).

Оформление ссылок на используемую литературу обязательно.

Необходимым условием успешного выполнения контрольной работы является использование справочной литературы (словари).

Варианты контрольной работы прилагаются.

Примечание:

Представлять работу к проверке следует в указанный срок.

Контрольная работа, не соответствующая требованиям методических указаний, возвращается с замечаниями и пометой «к доработке» или «к защите» и должна быть отредактирована в указанные сроки. По результатам защиты контрольной работы первоначальная оценка может быть изменена.

Вариант 1

Задание 1.

Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:

Определение понятия культуры речи. Современная теоретическая концепция культуры речи. Специфика культуры речи как научной дисциплины.

Задание 2.

Установите стилистические функции речевых штампов в приведенных ниже текстах.

1. Заведующий садится писать квартальный отчет. Это высокохудожественное произведение искусства на грани фантастики: проведено массовых вечеров - 34. Охвачено 48675 человек. Проведено массовых танцев - 4. Охвачено 9121 человек. Проведено массовых авралов — 18. Охвачено 165 тыс. человек. Поднято ярости масс - 3 (И. Ильф, Е. Петров
).

2. В одно прекрасное утро, на лужайке недалеко от окраины, которая за сравнительно небольшой отрезок времени до неузнаваемости преобразилась, широко развернулись прения и целый ряд ораторов выступил со взволнованными речами, где были приведены яркие факты упорной борьбы имен существительных против шаблона. Получилась любопытная картина, которая не могла не оставить неизгладимого впечатления. Собравшиеся разошлись только тогда, когда наступил ясный полдень. Будем надеяться, что эта мощная волна протеста против однообразия прилагательных дойдет до литераторов и они твердой поступью пойдут по пути улучшения своего языка (Г. Рыклин
).

3. Задание, например, следующее: подметайте улицы. Вместо того, чтобы сейчас же выполнить этот приказ, крепкий парень поднимает вокруг него бешеную суету. Он выбрасывает лозунг:

— Пора начать борьбу за подметание улиц. Борьба ведется, но улицы не подметаются. Следующий лозунг уводит дело еще дальше: Включимся в кампанию по организации борьбы за подметание улиц.

Время идет, крепкий парень не дремлет, и на неподметенных улицах вывешиваются новые заповеди:

— Все на выполнение плана по организации кампании борьбы за подметание. И, наконец, на последнем этапе первоначальная задача совершенно уже исчезает, и остается одно только запальчивое, визгливое лопотание:

— Позор срывщикам кампании за борьбу по выполнению плана организации кампании борьбы. Все ясно. Дело не сделано. Однако видимость отчаянной деятельности сохранена (И. Ильф, Е. Петров
).

Задание 3.

Устраните элементы канцелярского стиля в следующих текстах:

Дорогой папа! Поздравляю тебя с днем рождения, желаю новых достижений в труде, успехов в работе и личной жизни. Твоя дочь Оля (поздравительное письмо). 2. Разрешите передать привет отцу и матери, а также коллегам и пожелать им больших успехов (из телепередачи «Поле Чудес»). 3. Обстановку, в которой протекало детство поэта, нельзя не признать весьма неблагоприятной (из работ абитуриентов). 4. После вышеописанного происшествия петух Горлач находился в парке и пришел в себя только после того, как его облили водой (из работ абитуриентов). 5. Что мы имеем на сегодняшний день в смысле дальнейшего развития товарной линии производства молочной продукции и ликвидации ее отставания по плану надоев молока (из газет). 6. Полоса застоя и упадка театров отнюдь не шла по линии отсутствия талантливых исполнителей (из газет).

Задание 4.

Образуйте словосочетания, имеющие окраску официально-делового стиля, подобрав к приведенным ниже существительным согласованные и несогласованные определения.

Ответственность, действия, лицо, пособие, меры, порядок, полномочия, обстоятельства, рассмотрение, срок, ущерб, цена, обслуживание, отношения.

Задание 5.

Проанализируйте текст. Выделите в нем характерную для научного стиля лексику (общенаучные слова, термины, служебные средства, синтаксические конструкции). Охарактеризуйте манеру изложения.

Телепатическая одаренность

Лица, впервые знакомящиеся с явлениями мысленного внушения и спонтанной телепатии, обычно задают вопрос: "Почему только некоторые, немногие люди одарены этой удивительной способностью? Почему с нами никогда ничего подобного не было? Не странно ли это? Ведь другие психические способности присущи всем людям без исключения". На это можно ответить: да, присущи всем людям, но в какой различной степени! Возьмем, например, способность к устному счету. В Бехтеревском институте мозга автору довелось участвовать в обследовании феноменального счетчика Араго. Представьте себе классную доску, на которой кто-либо из присутствующих пишет колонку из 10-12 пятизначных или шестизначных чисел. Требуется подсчитать сумму написанных чисел. Араго делал это с невероятной быстротой. Едва кинув взгляд на доску, он буквально "выпаливал" ответ с такой скоростью, что его едва удавалось записывать. "Простой же смертный" выполнял эту счетную операцию с мелом у доски не раньше чем за несколько минут, да и то нередко с ошибками. Замечательно, что феноменальная способность к устному счету проявляется у таких одаренных счетчиков как бы в готовом виде, обычно очень рано – еще в дошкольном возрасте. (Л.Васильев
)

Задание 6.

Познакомьтесь с текстом публичного выступления. Проанализируйте его с точки зрения речевой выразительности.

Ты опять со мной, подруга осень.

Осень бывает разная: болдинская, школьная, земледельческая. Бывает осень любви умирающей - последние мгновения счастья.

Что-то с нами происходит в период увядания природы и долгих проливных дождей. Мы кутаемся в свитера и плащи, прячемся под зонтами. Откиньте зонт, он мешает нам разговаривать!

С чем у вас ассоциируется осень? Одни скажут: «Осенью меня раздражает все: и ветер, и грязь, и мокрые люди». Ну, как с этим не согласиться! Другие тоскуют по лету, по бодрому настроению, по прекрасным девичьим коленкам. Третьим почему-то осенью очень грустно и вспоминается все хорошее, но - увы! - былое.

Осень как осень. «Изнемогающая вялость, за что-то мстящая тоска», — как говорил поэт. Вот, эти поэты, оказывается, и поселили в наших душах тоску и грусть. Именно осенью им
сдавливало горло одиночество. Или музы на свидание не пришли, или «в объятьях шерстяных носков и пуховых платков» музы казались поэтам наскучившими женами. Только стихи рождались гениальные.

Поэтам хорошо - выразили невыразимое в стихах и - закрыли тему.... А как пережить осень простому человеку, когда тошно от промокшего неба, от сырости тела и души?

Однако помимо радикулита и невозможности целоваться из-за постоянной простуды осенью происходит много чудес. Осенью играют самые многолюдные свадьбы. Ну, а если верить классикам, весною человек влюбляется, а осенью встречает свою судьбу. Именно грустный, разбитый непогодой человек легко идет на сближение в надежде на тепло, понимание и вечное чувство.

Вот так. Ждите встречи! Заглядывайте под зонтики. Может быть, мимо пробегает ваша любовь и судьба... (студентка М. О
.).

Задание 7.

Заполните пустые графы таблицы синонимичными выражениями. Опишите речевую ситуацию, в которой уместно употребление каждой фразы.

Нейтральное	Официальное	Разговорное, с оттенком фамильярности
Можно к вам?	Разрешите?	Не помешаю?
-	-	Что скажешь? (выяснение мнения собеседника)
Нельзя ли мне позвонить?	-	-
-	Просьба соблюдать регламент. Разрешите обратиться к вам с просьбой	-
Рад был помочь (ответ на выражение благодарности)	-	-

Задание 8.

Укажите различные тропы (метафоры, метонимии, синекдохи, антониомасии, эпитеты, сравнения, олицетворения, гиперболы, литоты, перифразы). Какова их функция в речи?

1.Ненастный день потух; ненастной ночи мгла по небу стелется одеждою свинцовой. (П.) 2. Осыпал лес свои вершины, сад обнажил свое чело, дохнул сентябрь, и георгины дыхание ночи обожгло (Фет). 3. Ягненочек кудрявый - месяц гуляет в голубой траве (Ес.). 4. Туч вечерних червонный ковер самоцветными несся шелками (Луг). 5. И сбежали с уральской кручи горностаевым мехом кручи (Н.А.). 6. Целый день осыпаются с кленов силуэты багряных сердец (Заб.). 7. Его зарыли в шар земной, а был он лишь солдат. Всего, друзья, солдат простой без званий наград (Орл.). 8. Не там ли жизнь, где молодость – курсивом. А старость – неразборчивый петит (Заб.). 9. Ах, зимою застынут фарфором шесть кистей рябины в снегу, точно чашечки перевернутые, темно-огненные внизу (Возн.). 10. Зимы последние кусочки чуть всхлипывают под ногой, и так смущенно дышат кочки незащищенностью нагой (Евт.). 11. На асфальт растаявшего пригорода, сбросивши пальто и буквари, девочка в хрустальном шаре прыгалок тихо отделилась от земли (Возн.).

Вариант 2

Задание 1.

Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:

Понятие языковой нормы. Типология ошибок, вызванных отклонениями от нормы. Колебания нормы. Система вариантов на четырех уровнях литературного языка (орфоэпическом, орфографическом, грамматическом, лексическом).

Задание 2.

Исправьте предложения, взятые из газет: устраните канцелярский оттенок высказывания и другие стилистические недочеты
.

1. Обрыв яблок и укладка их в транспортные средства, доставка к месту складирования требует много рабочих рук. 2. Дождевую воду перед употреблением следует хорошо прокипятить ввиду наличия в ней загрязнений. 3. На птицефабрике вырисовывается перспектива срыва планового задания, хотя и несколько улучшилось качество яиц за счет увеличения сдачи по категории диетических. 4. На совещании говорилось о фактах бездеятельности защитников правопорядка. 5. Является необходимым подчеркнуть, что в ряде хозяйств Борского района в январе текущего года сорван план по вводу в воспроизводство телок, допущена необоснованно большая выбраковка коров. 6. В административно-хозяйственной части имеют место недостатки по поддержанию в надлежащей чистоте и исправном состоянии арендуемых помещений и мебели. 7. Нельзя не признать, что на многих наших заводах имеет место значительная затоваренность из-за недовыделения автомобильного транспорта Главмосавтотрансом. 8. В зоне спасения станции проводят следующую работу: патрулирование на воде судов спасательных станций с целью наведения порядка среди купающихся, катающихся на катерах и лодках, контроля за соблюдением правил на воде (запрет заплыва за знаки ограждения и недопущения шалостей на воде и пр.)

Задание 3.

Раскройте скобки, выбирая подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справками обращайтесь к словарям.

1. (Исполнительская, исполнительная) власть на местах должна активизировать свою работу. Качество холодильника улучшено за счет некоторых (конструкторских, конструктивных) решений. 3. Такая (планировка, планирование) сроков выполнения работ оказалась преждевременной. 4. От разгоревшегося (пожарища, пожара) посветлело на улице. 5. Многие наши фильмы получили (большую признательность, большое признание) за рубежом. 6. Ниже своих возможностей (сработали, работали) в декабре строители. 7. С (большой раздражительностью, с большим раздражением) встретил критику в свой адрес этот человек. 8. В конце книги был приведен список (рекомендательной, рекомендованной) литературы. 9. (Решимость, решительность) его поступка удивила всех. 10. На (сборочном, сборном пункте) было много народу, но работы еще не начинались. 11. Он (сыскал, снискал) к себе уважение и добрую славу как новатор, как человек творческой мысли.

Задание 4.

Напишите резюме, предполагая, что Вы претендуете на одну из должностей: а) заместитель начальника конструкторского отдела завода; б) менеджер по продажам коммерческой фирмы; в) экономист торгового предприятия; г) секретарь-референт.

Задание 5.

В приводимых ниже примерах правки научного текста, выполненной опытными редакторами, проанализируйте характер синтаксических и лексических исправлений. Сопоставьте первоначальные конструкции (неотредактированный вариант) и преобразованные (отредактированный вариант) и объясните причины стилистических исправлений. На основе анализа редакторской правки сделайте выводы о типичных конструкциях научной речи, особенностях его синтаксического строя.

Неотредактированный вариант

Отредактированный вариант

1. То, что изомерные ди- и тетраалкибензолы имеют различные молекулярные рефракации не согласуется с представлениями Таревского.

2. Из таблицы ясно, что в37 из 39 случаев зафиксировано образование соединений типа М3
О6
.

3. Когда мы систематизируем химические вещества, тогда химический подход будет совершенно правилен, но когда мы систематизируем структурные типы, то от химического принципа следует совершенно отказаться.

4. Нельзя не учитывать и того обстоятельства, что проведение исследований целинной фауны необходимо также для того, чтобы сохранить для будущих поколений точные данные о животном населении исчезающих природных ландшафтов.

5. Сохраняется дорсальная крышка, расширенная в передней части так, что крыловидные отростки лишь слегка прикрывают боковые части головы.

6. Для того чтобы оценить влияние внешнего поля на чистоту ЯКР, необходимы дополнительные наблюдения.

7. Весьма интересно то, что величины ЭО стремятся по мере уменьшения ЭО адденда (галоген, кислород) к высоким значениям.

8. Полосы сближаются между собой

9. Был намечен целый ряд экспедиций.

1. Различие молекулярных рефракаций изомерный ди- и тетраалкибензолов не согласуется с представлениями Таревского.

2. Согласно табл. 1, в 37 из 49 случаев установлено образование соединений типа М3
О6
.

3. При систематизации химических веществ химический подход совершенно правилен, но при систематизации структурных типов от химического принципа следует совершенно отказаться.

4. Проведение исследований целинной фауны необходимо также для того, чтобы сохранить для будущих поколений точные данные о животном населении исчезающих природных ландшафтов.

5. Сохраняется дорсальная крышка, крыловидные отростки которой лишь слегка прикрывают боковые части головы.

6. Чтобы оценить влияние внешнего поля на чистоту ЯКР, необходимы дополнительные наблюдения.

7. Весьма интересно, что по мере уменьшения ЭО адденда (галоген, кислород) величины ЭО металлов стремятся к высоким значениям.

8. Полосы сближаются.

9. Был намечен ряд экспедиций.

Задание 6.

Проанализируйте отрывки из выступлений. Выделите средства речевой выразительности, использованные ораторами.

1. Сейчас мы на нашей конференции избавляемся от политической близорукости или от политического астигматизма. Но кроме того, существует и просто нормальная человеческая близорукость. Для ее лечения нужно иметь орудия производства, которые должны принадлежать нам (С. Федоров).

2. Представьте себе, стоит на лугу их самолет. Нормальный самолет, все в нем есть. Иллюминаторы есть, кресла, проходы, пассажиры сидят. Все как полагается. Только вдруг обнаруживается, что это не луг вовсе, на котором стоит самолет, а болото. Опасное болото, засасывающее. Еще немного и гибель. Собрал экипаж всех пассажиров, чтоб обсудить, что же делать. И все решили: есть возможность, надо взлетать.

С великим, невероятным трудом пилоты подняли самолет над болотом, над лесом подняли. А летные качества ведь неважные. И заржавело многое, и комья грязи. Тяжело, но летим. И вдруг кто-то из пассажиров спрашивает: «Как же так? Самолет подняли, а куда лететь — не знаете?» А другой говорит: «Вы лишили нас веры. Мы верили, что сидим на лугу, а оказалось, что сидим в болоте».

Но самолет-то взлетел! Все-таки взлетел! И в нем - наша вера (Г. Боровик).

3. Мы знаем неизбежное и грустное: мы все пришли в этот мир, чтобы уйти навсегда. И знаем радостное: сама жизнь — благо. Но жизнь прожить - не поле перейти. Что же, гул истории прокатывается над нашими головами. Если апрель - месяц весны и ожидания - принес осознание необходимости действия, то сейчас настала пора осмысления каждым исторической логики непреложных законов развития (Ю. Бондарев).

4. Если мы не потеряем волю, если мы не потеряем доверия народа, мы одолеем. В Австралии, когда задают тест будущему кандидату в пилоты, есть такой вопрос: вы летите в двухместном самолете. Представьте, что со второго сидения выпала английская королева. Ваши действия. Некоторые говорят — застрелиться. Кинуться за ней и поймать в воздухе. Правильным считается ответ — выровнять самолет после потери лишнего груза и продолжать полет. Так вот, в ходе перестройки нам не раз еще придется выравнивать самолет после потери лишнего груза и продолжать полет (Г. Бакланов).

5. Сегодня - рубеж. История близко приблизилась к нам и с надеждой заглядывает нам в глаза: не ошибись, не струсь, не испугайся! Человек, сегодня ты еще многое можешь сделать, завтра может быть поздно! Будь умным, и не чужой дядя будет за нас решать, а мы сами должны отстоять и укрепить демократию и народовластие, другой силы нет (М. Ульянов).

Задание 7.

Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной информации приветствия/прощания. Какие из приветствий/прощаний передают дополнительную информацию? Укажите, какую.

1. Здравствуй! Здравствуйте! Рад вас приветствовать! Добро пожаловать! Я так вам рад! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Здорово, браток! Привет! Легок на помине! Приветствую вас! Мое почтение. Салют! Позвольте приветствовать вас! Мое почтение. Салют! Позвольте приветствовать вас! Наше вам! Как оно? Доброго здоровьица! Здравия желаю! Наше вам с кисточкой! Хелло! Сколько лет, сколько зим! Ба, какие люди! Как дела?

2. В добрый час! Желаю удачи! Позвольте попрощаться! Счастливого пути! Ну, бывай! Счастливо оставаться! До скорого свидания! До скорого….! Имею честь откланяться. Разрешите откланяться. Жму вашу руку. Чао! Пока! Звоните! Гуд бай! Не забывайте! Спокойной ночи! Честь имею! Доброй ночи! Прощайте! Всего доброго! Не поминайте лихом! Будьте здоровы! Салют! Всего! До завтра! Ни пуха, ни пера! Адью!

1. И руки обессилено повисли. Сломала зубы молодость, и вот рассудочность сомнительные мысли пластмассовую челюстью жует (Евт.). 2. Но даже и ракитой вознесен, несущейся быстрей, чем скорость звука, увижу я, как будто страшный сон, Молчалиных тихоньствующих сонм и многоликость рожи Скалозуба. (Евт.). 3. Только разве кончики волос помнят, как ты гладил их когда-то (Евт.). 4. Женской боли при жизни поставить бы следует памятник (Евт.). 5. Прикручен шар земной ко мне. Я, как усталая японка, весь мир таскаю как ребенка, рыдающего на спине (Евт.). 6. Через города пролегал тракт, старый-престарый, самый старый в Сибири почтовый тракт. Он как хлеб, разрезал города пополам ножом главной улицы, а села пролетал не оборачиваясь, раскидав так далеко позади шпалерами выстроившиеся избы, или выгнув их дугой или крюком внезапного поворота. 7. Осень уже резко обозначила в лесу границы хвойного и лиственного мира. Первый сумрачною, почти черною стеною щетинился в глубине, второй вино огненными пятнами светился в промежутках, точно древний городок с детинцем и златоверхими теремами, срубленный в чаще леса из его бревен. 8. В лесу было много непожелтевшей зелени. В самой глубине он почти весь еще был свеж и зелен. Низившееся послеобеденное солнце пронизывало его сзади своими лучами. Листья пропускали солнечный свет и горели с изнанки зеленым огнем прозрачного бутылочного стекла. (Паст.).

Вариант 3

Задание 1.

Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:

Стили и функциональные стили языка. Взаимодействие и взаимопроникновение стилей.

Задание 2.

Сравните предложения; обратите внимание на употребление речевых штампов, канцеляризмов; назовите речевые ошибки и стилистические недочеты, устраненные редактором. В случае несогласии с ним приведите свои варианты стилистической правки предложений, учитывая их принадлежность к публицистической речи.

1.Необходимо поднять на должную высоту уровень преподавания специальных дисциплин на нашем факультете.

2.Постоянного внимания заслуживает вопрос о работе с родителями.

3.На линейку готовности уже выведен прицепной и навесной инвентарь.

4.Не хватает еще автомобилей для широкого охвата перевозок в смешанном вводно-автомобильном сообщении.

5.На высоком уровне находится количество дорожно-транспортных происшествий.

6.Тульский машиностроительный завод быстро наращивает выпуск русских самоваров, спрос на которые растет с каждым днем.

7.Предупрежденный заранее о стихии, коллектив Восточной дороги достойно встретил мощное мартовское таяние снегов.

8.Независимо от масштабов организации, работа должна быть на уровне масштабов нашего времени.

1.Необходимо решительно улучшить преподавание специальных дисциплин на нашем факультете.

2.Нужно лучше работать с родителями отстающих учеников.

3.Уже приготовлен к весеннему севу прицепной и навесной инвентарь.

4.Недостаточно еще автомобилей для увеличения перевозок в смешанном вводно-автомобильном сообщении.

5.Очень много еще дорожно-транспортных происшествий.

6. Тульский машиностроительный завод, наряду с основной продукцией, все больше выпускает самоваров, спрос на которые быстро растет.

7. Коллектив Восточной дороги, предупрежденный о раннем таянии снегов в марте, принял меры к тому, чтобы не нарушалось движение транспорта.

8. Независимо от масштабов организации работы, исполнение ее должно отвечать требованиям нашего времени.

Задание 3.

Из поставленных в скобки слов выберите нужный вариант. С помощью толкового словаря русского языка и «Словаря иностранных слов» установите смысловое и стилистическое сходство и различие между словами.

1. Достижение этой гуманной цели (не лимитируется, не ограничивается) ни состоянием науки и техники, ни (ресурсами, возможностями, запасами) труда и средств. 2. Отмеченные признаки (разнородны, гетерогенны). 3. (Профилактическое, предупреждающее) влияние новых лекарственных средств еще более разительно. 4. Сорта новых культур более (константны, устойчивы), т.е. они лучше (передают, трансформируют) потомству такие свойства, как урожайность, величина плода, вкусовые качества. 5. В изображении характера должна быть (преобладающая, доминирующая) черта, которую и должен (гипостазировать, сделать самодавлеющей) (писатель, автор), исходя из своей собственной (концепции, представления) о (персонажах, героях, образах).

Задание 4.

Напишите доверенность на получение стипендии, соблюдая все правила оформления реквизитов документа.

Неотредактированный вариант

Отредактированный вариант

1. Кристаллогидраты азотнокислого уранилнитрата представляют собой своеобразную группу соединений.

2. Свое образование закончил Паллас уже в Голландии.

3. Три года тому назад состоялась первая конференция.

4. Одному из замечательных русских зоологов прошлого столетия принадлежит это открытие.

5. Конечно, все же главное внимание Палласа привлекали биологические проблемы.

6. По-новому изложен весь вопрос об экскреции.

7. Кривые изображенные на этом рисунке, показывают, что процесс протекает прерывисто.

8. Результаты, полученные в анализе, приведены в табл. 3.

9. Рассматривая кривые, отображающие сезонные колебания среднего веса птиц, можно видеть, что они имеют индивидуальный характер.

1. Кристаллогидраты азотнокислого уранилнитрата представляют своеобразную группу соединений.

2. Образование закончил Паллас уже в Голландии.

3. Три года назад состоялась первая конференция.

4. Это открытие принадлежит замечательному русскому зоологу XIX века.

5. Конечно, главное внимание Палласа привлекали биологические проблемы.

6. По-новому изложен вопрос об экспедиции.

7. Кривые на этом рисунке показывают прерывистое протекание процесса.

8. Полученные результаты приведены на табл. 3.

9. Кривые, отображающие сезонные колебания среднего веса птиц, имеют индивидуальный характер.

Задание 6.

Прочитайте фрагменты выступлений выдающихся ученых нашего времени перед студентами. Какие приемы привлечения внимания использовали ораторы в начале речи.

С чего начинать молодому ученому, с каких задач?

Если начинающего альпиниста отправить сразу на покорение больших вершин, он наверняка свернет себе шею. Если же постоянно давать ему сверхумеренные задания, он настолько измельчает в своих навыках, что так никогда и не поднимется на сколько-нибудь значимую высоту. Здесь-то и проявляется искусство воспитателя, чувство и понимание меры тренировки, точного дозирования заданий - по трудности и качеству.

Большие ученые, как правило, порядочные люди. Порядочный человек никогда не станет занимать не свое место в науке, человек не на своем месте уже аморален. И здесь я хочу еще раз подчеркнуть важность научной школы как среды подлинного понимания научных проблем и этики ученого (академик Г. И. Будкер).

Как говорит восточная пословица, все дело случая, но случай награждает лишь того, кто его достоин. Можно привести тысячи примеров, когда те или иные исторические памятники и документы были обнаружены случайно, людьми весьма далекими от исторической науки. Но можно ли такие случайные находки называть открытиями? Нет и еще раз нет. Открытие - это всегда то, что трудом и настойчивостью исследователя оказывается связанным во времени и пространстве со всей суммой накопленных знаний, когда та или иная находка осмыслена и заняла свое место в той нескончаемой цепи, которую мы зовем историей человечества (академик А. П. Окладников).

В чем же сила молодого исследователя? Почему именно он, а не убеленный сединами, наделенный знаниями и званиями ученый бывает обычно творцом принципиально нового в науке? Именно молодой смотрит на традиции, на здание науки, выстроенное поколениями исследователей, глазами, еще не привыкшими к трафарету, и «его здоровый глаз, - как говорил Гете, — сразу может увидеть то, чего приглядевшийся не видит более»... Без нового, свежего взгляда, без новаторства, а иногда и бунтарства, отрицания признанных авторитетов, нет настоящего ученого.

Немыслим молодой исследователь также и без другого неотъемлемого качества настоящего ученого - честности (академик И. И. Артоболевский).

Мне кажется, что нет неувлекательных специальностей. Есть лишь пассивные люди, неспособные увлечься тем, что перед ними. Ведь в любой области деятельности есть нераспаханные пласты, нерешенные проблемы, они ждут любознательных, жаждущих нового. И живой, деятельный человек всегда найдет себе поле деятельности там, где ленивый мечтатель увидит лишь скуку. Трудолюбие — мать таланта, а значит, оно ведет к успеху и признанию (академик А. И. Берг).

Задание 7.

Уместно ли употребление этикетных формул в приведенных ниже примерах? Какой эффект может вызвать использование моделей речевого этикета: а) если оно стилистически немотивированно; б) если оно обусловлено определенной стилистической задачей?

Позвольте от вас звякнуть? Разрешите с вами покалякать? Был весьма рад с вами поболтать. Премного благодарен вам, дети. Привет, уважаемый Анатолий Петрович! По какому поводу плачешь, девочка? Какими судьбами, многоуважаемая Людмила Васильевна! Наше вам с кисточкой, господин директор!

Задание 8.

Укажите источники речевой экспрессии в заголовках журнальных ц газетных статей; разграничьте тропы и фразеологизмы. Определите характер тропов.

«Свидание с Юпитером», «Поговорим о странностях Марса», «Эта вечно юная древняя флора», «Поющая глина», «Человек сегодня, завтра, послезавтра» «Сторожевая служба бактерий», «Цыплячья слепота», «Ультразвук защищает морские суда», «Осы обмениваются информацией», «С шуткой наперевес» «Много шума и... ничего», «Корова на колесах», «Рождение жемчужного чуда» «И вновь, и вновь вселенная на кончике пера», «Долгий ящик», «Шаги истории» «Слово не воробей», «Бумага не все терпит», «Белые слезы черемух», «Незаповедный лес», «Серебро» Владимира Ковалева», «Как родился луноход», «Перо в рабочей руке», «Хорошие примеры заразительны», «Две стороны пластинки», «Немузыкальный момент», «Российские ученые выброшены на обочину реформ», «Обещанного Врубеля три года ждут», «Эмиссия: опиум для народа», «Белые мухи долетели до Москвы».

Вариант 4

Задание 1.

Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:

Научный стиль. Общая характеристика. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.

Задание 2.

Из слов, заключенных в скобках, выберите нужное.

1.Никогда не забудет наш город (геройские - героические) дни Ленинградской блокады. 2. Сюжетом повести стала (драматичная - драматическая) ситуация, сложившаяся в семье писателя. 3. Регистрация (командированных – командировочных) производится в вестибюле. 4. В кузове грузовика могут (поместиться – разместиться) четыре «Москвича». 5. Чтобы добиться успеха, надо (принять – предпринять) (эффективные – эффектные) меры.

Задание 3.

Составьте контексты к каждому из приведенных ниже слов
.

1. Индустрия – промышленность. 2. Ситуация – обстановка. 3. Локальный – местный. 4. Фауна – животный мир. 5. Флора – растительность. 6. Вояж – поездка. 7. Директива – указание. 8. Литера – буква. 9. Симптом – признак. 10. Увертюра – вступление.

Задание 4.

Чем вызвано нарушение смысловой точности высказывания в приведенных ниже фрагментах деловых посланий. Отредактируете предложения.

1. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения. 2. Стала очевидной нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни. 3. Необходимо еще раз обсчитать все данные. 4. Следует затвердить это на собрании. 5. Мне было отказано под благоприятным предлогом. 6. Был провозглашен приговор суда. 7. Это достигалось самыми неугодными средствами. 8. На заводе возникло нестерпимое положение.

Задание 5.

В отрывке из монографической работы (
I) и в заметке из газеты (
II) укажите книжную лексику, выделите термины; отметьте термины, которые даются в толковых словарях со стилистическими пометами, и такие, которые не имеют специальных помет; объясните неодинаковую оценку лексикографами терминологической лексики.

I. Защита окружающей среды является общей задачей всего человечества. В отличие от других потребительных стоимостей среда является коллективно потребляемым, неделимым благом, которое не может быть монополизировано отдельными природоиользователями. Только общество в целом способно эффективно решать экологические задачи.

II.

Как «провоцируют» облако?

Как разгоняют облака, если нужна хорошая погода? И не слишком ли дорогое это удовольствие?

Дождь, как правило, идет из тех облаков, где не только имеется перенасыщение влагой, но и присутствуют твердые частички - кристаллики льда. Именно они могут сформировать достаточно большую и тяжелую каплю, которая упадет на землю. Для искусственного формирования капли такие «ядра конденсации», т.е. твердые частицы, необходимо ввести в облако. Схема насыщения облака «ядрами конденсации» такая: взлетает специальный самолет, при помощи радаров определяет насыщенные влагой облака и разбрызгивает вокруг твердую углекислоту (такой искусственный «лед» раньше применяли для сохранения мороженого). Кроме колотого сухого льда, расстреливают вот-вот готовое «заплакать» облако йодистым серебром из специальных патронов. И в результате там, где запрограммировано, выпадает дождь.

Если дождь нежелателен над данным районом, тогда в облако вводят очень много «ядерной конденсации». В результате капельки образуются слишком микроскопические и не могут упасть на землю. Облако проходит мимо.

Сейчас Гидромет ведет переговоры с правительством Москвы, чтобы работы по разгону или ликвидации облаков проводить постоянно. Тогда можно будет избавить столицу от лишнего снега, убирать который чрезвычайно сложно и дорого. Планируется также защитить Московскую кольцевую автодорогу и аэропорты столицы от туманов, приводящих порой к тяжким последствиям.

Задание 6.

Проанализируйте примеры заключения речи. Какие приемы привлечения внимания использованы в них? Какие цели (воздействие на интеллектуальную, эмоциональную сферу слушателей) ставят перед собой ораторы?

Друзья мои, я изложил вам один из взглядов на проблему, показал вам направление своих поисков, образ мысли. Но я пришел сюда не поучать, а спорить по волнующим всех проблемам, пришел поучиться. Я слишком хорошо помню и разделяю завет великого греческого государственного деятеля и поэта Солона, изрекшего буквально следующее: «Старею, всегда учась!» Как это замечательно! Вот почему хочу почувствовать в нашем научном диалоге биение мысли, услышать другие мнения и точки зрения. Да-да, я пришел сюда спорить, чтобы учиться мыслить! (А. Ф. Лосев).

Мы представили краткий очерк событий новой истории до половины XVII столетия. Мы видели, какие результаты имела 30-летняя война для Германии. Она выдвинула на театр истории государство, дотоле не имевшее влияния, - Швецию. Но положение, занятое ею, было искусственно, оно не было условлено природными средствами этого края. Швеция не к благу своему, а истощению стала так велика (Т. Н. Грановский).

Я думаю, милостивые государи, что, как бы общество ни относилось мягко к своим членам, оно должно помнить, что правосудие есть та же математика.

Ни один математик не скажет 3 х 3 = 9, но для моей подруги = 10: ему 3х3=9 для всех.

Также и факт преступного деяния остается преступным — все равно, сидят ли на скамье подсудимых люди, которых вы никогда не видели, или люди близкие, хотя бы даже братья, друзья.

Если вы пришли судить о факте, то вы его должны назвать белым, если он бел; если же факт не чист, то должны сказать, что он не чист, и пусть подсудимые знают, что им предстоит умываться и умываться...

Закончу я мою речь одним анекдотом из восточной жизни, - иногда не мешает оглянуться и на Восток, у которого есть прекрасные изречения и прекрасные анекдоты. Один турецкий рассказчик говорит, что в Турции был судья, которому пришлось судить деяния своего отца; он присудил отца к 90 ударам палкою и, смешивая слезы с чернилами, Подписал вердикт.

Во время исполнения приговора, когда отец претерпевал удары, сын стоял тут же и плакал, а когда удары были прекращены, он первым бросился обнимать и целовать отца.

Подражайте в хорошем Востоку: когда вы видите, что деяние преступно, скажите, что оно преступно, а затем, оставаясь людьми, сжимайте в своих объятиях людей, которые заслужили наказание по своей собственной вине... (Ф. Н. Плевако).

Задание 7.

Назовите, какие формулы речевого этикета вы используете, если вам придется обратиться:

1) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час; 2) к милиционеру, чтобы уточнить, как проехать на выставку; 3) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начинается совещание у начальника; 4) к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению; 5) к приятелю, чтобы попросить у него учебник; 6) к преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно экзамен.

Задание 8.

В неотредактированных предложениях (они выделены курсивом) укажите средства образной речи и определите, насколько мотивированно обращение к ним в контексте; проанализируйте стилистическую правку, отмечая отказ редактора от тропов (исключение метафор, перифраз, олицетворений, метонимий, синекдох, устранение гипербол и литот), исправление речевых ошибок. Укажите оптимальный вариант правки, мотивируя свой выбор. В случае необходимости внесите в редакторскую правку коррективы.

I. Слесарь второго участка Самохвалов вышел на орбиту своих побед. -
Слесарь второго участка Самохвалов выполнил свои обязательства досрочно. - Слесарь второго участка Самохвалов достиг высоких показателей в труде.

II. Доярка оступилась: чалила в молоко воды, но почему вместе с этим не ударили в колокола о нарушениях распорядка дня на ферме? -
Почему, осуждая поступок доярки, разбавившей молоко водой, не подняли вопроса о других безобразиях на ферме, и прежде всего о нарушении распорядка дня? - Доярка налила в молоко воды, и к этому нельзя оставаться равнодушными. Но почему, когда разбирали этот неблаговидный поступок доярки, забыли о нарушениях распорядка дня на ферме?

III. Я работаю врачом-хирургом в больнице, куда стекается вся травма со всей Москвы. -
Я работаю хирургом в центральной травматологической больнице Москвы. - Я работаю хирургом в травматологическом отделении больницы, куда привозят пострадавших со всей Москвы.

IV. Леся Украинка была аккумулятором боли и столь же мощным генератором добра и надежд. -
Несмотря на физические недуги Леси Украинки, ее поэзия полна оптимизма. - Тяжелая болезнь Леси Украинки не убила в ней веру в добро, в ее произведениях отражены надежды и чаяния украинского народа.

V. Посчитайте, сколько ролей сыграли наши героини, которые однажды ярко вспыхивали на -экране, и потом вдруг гасли. -
Многие актрисы, создав всего один яркий образ на экране, больше никогда не снимались в кино. - Известность актрисы зависит не от количества сыгранных ею ролей. Есть и такие, которые сыграли всего одну роль, но завоевали популярность среди зрителей.

Вариант 5

Задание 1.

Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:

Официально-деловой стиль и три его составляющих (юридический, дипломатический, канцелярский). Сфера функционирования и жанровое своеобразие.

Задание 2.

Отредактируйте текст.

1. На вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже». 2. Господа командировочные, получите командировочные удостоверения. 3. Студенты первого курса для вселения в общежитие должны предоставить справки. 4. Председатель собрания представил слово докладчику. 5. Авторы предоставили издательству рукопись книги. 6. Крысы и мыши на складах, в овощехранилищах много продукции уничтожают. 7. Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод. 8.Он был смешной парень, как начнет смеяться, так не остановишь. 9. Можно начинать собрание: форум уже есть. 10. Мне некогда заниматься с младшим братом. Я сегодня очень занятый. 11. За нетактическое поведение пассажиру сделали замечание. 12. Автор статьи пишет еще об одном требовании Л.Н. Толстого к языку, о требовании простоты и ясности понятливости. 13. Ни один укол, который делает медицинская сестра Наташа, не был больным.

Задание 3.

Сделайте стилистическую правку предложений.

1. Кутерье (имя спортсмена) понял о том, что тактику поединка нужно менять. 2. В продаже есть украшение стоимостью 30,0 миллиона рублей. 3. Мы просто не знаем достоверно воздействие некоторых загрязняющих веществ. 4. Педагогами гимназии разработаны учебные планы, способствующие более лучшему восприятию материала. 5. Подготовить проект к сроку – это для них самая наисложнейшая проблема. 6. Конструкторы установили очень сверхмощный двигатель. 7. Исходя из набранного количества баллов, решается вопрос о принятии претендента на работу. 8. Все это доказывает о том, что эти обвинения не обоснованны. 9. В результате аварии гонщик получил перелом правой и сильный ушиб левой ног. 10.Запретить курение студентов, преподавателей и сотрудников в здании института. 11. Пересдача задолженностей по результатам летней сессии с 8 сентября по 8 октября (объявление).

Задание 4.

Прочитайте данные слова и словосочетания. Укажите те из них, которым свойственна окраска официально-делового стиля.

Вознаградить за труды, нетрудоспособность, жилье, приводить к общему знаменателю, принять к исполнению, жилищный фонд, надлежащий, предписывать, чудесный случай, проводить исследование, ходатайствовать, привлечь к ответственности, поставить на вид, установленный порядок, единовременное пособие, посоветовать, содействовать, прямые обязанности, прогулка, соглашение, несоблюдение, дипломная работа, просрочка, ответчик.

Задание 5.

Укажите способы разъяснения терминов в предложениях из научно-популярных произведений.

1. Разработкой комплекса средств для объемного наблюдения тел и процессов, недоступных для визуального наблюдения, невоспринимаемых в видимом свете, занимается новое направление в науке и технике - интроскопия, получившее название от латинского слова introscopeo -
«вижу внутри». 2. Следами падения крупных метеоритов на земной поверхности являются необычные кольцевые геологические структуры, получившие название «астроболемы» - звездные раны. 3. Галактика содержит миллиарды звезд - раскаленных плазменных шаров, испускающих в пространство мощные потоки инфракрасных лучей. 4. Загадочные тектиты - стекловидные камни космического происхождения... выпадали в разное время в виде дождей большой плотности на огромные территории. 5. Это явление связано с присутствием в Метагалактике реликтовой (остаточной) радиации. 6. Тайфуны и другие мощные движения атмосферы, обычно вызываемые циклонами, особенно сильны в тропических областях. 7. ...Речь пойдет о квазарах, или, лучше, о сверхзвездах. 8. Если человек без видимой причины периодически проявляет злобную раздражительность и вечное недовольство всем и всеми, значит, он болен дисфорией. А если человека преследует тоскливое, апатическое настроение, беспричинная грусть, пессимизм, значит, есть основания говорить о дистимии. Поскольку под влиянием подобных заболеваний руководитель может принимать неверные решения, некоторые российские психиатры говорят о необходимости учитывать и эти болезни при обследовании кандидатов в президенты.

Задание 6.

Проанализируйте приведенный ниже фрагмент текста публичного выступления. Какие требования к языку и стилю речи нарушены оратором?

Ну, прежде всего, позвольте мне как от своего имени, так и от себя лично выразить глубокую благодарность за ту возможность, которая мне представлена.

В общем, доклад произносится в ту минуту, когда все присутствующие осознают, что они являются свидетелями явления особой важности.

Приступая к изложению материала, разрешите остановиться на том, что они являются свидетелями явления особой важности.

Приступая к изложению материала, разрешите остановиться на том, что вместе с тем нельзя не отметить. Рассмотрим, значит, это несколько подробнее. Во-первых, так сказать, следует выделить то существенное и главное, что неуклонно развивается по пути дальнейшего совершенствования. Во-вторых, короче говоря, необходимо подчеркнуть, что в условиях все увеличивающегося нарастания трудно переоценить ту роль, которая, даже по самым скромным подсчетам, все выше и выше играет значение в различных вопросах жизни и деятельности. Именно эту мысль, в общем-то, я пытаюсь продолжить с тем, чтобы попытаться остановиться.

Задание 7.

Дайте стилистическое обоснование подбору лексических средств в отрывке из рассказа Ф. Абрамова «Вокруг да около» (см. в примечании приведенные стилистические пометы к отдельным словам по «Словарю русского языка» С.И. Ожегова).

«- Здорово, Тихоновна, - сказал Ананий Егорович, подходя к огороду. Старуха живо разогнулась, хитровато прищурила один глаз.

- Признал. А я гляжу споднизу да думаю: возгордился - мимо пройдет али окликнет?

- Ну, тебя нетрудно признать. Вон ведь как сияешь!

- Молчи ты, бога ради. Не стыди. Сама знаю, что неладно. В этом повойнике-то я еще молодицей хаживала. Все Маруське берегла. А раз Маруська не носит -не пропадать же добру. Кто осудит, а кто и поймет.

Агафью Тихоновну знал чуть ли не весь служивый люд района. Старуха приветливая, общительная - пока пьешь чай, она тебе все обскажет: все картинно, со смешком, с прибаутками.

- Пойдем в избу, - со свойственной ей гостеприимностью предложила Тихоновна, выходя из огородика с горсточкой лука.

- У меня самовар шумит.

- Ноги-то сухие? Дать валенки? Нет, это пожалуй, лишне.

- Ешь-пей, гостенек, - сказала Тихоновна и поклонилась гостю в пояс.

- Надо бы тебя не чаем угощать-то. Дорогой гость! А светлого у бабушки нету. Была тут маленькая, да внук выманил. Позавчера вкатывается пьяный: «Бабка, давай вина, а то подожгу». — «Что ты, говорю, пьяная харя, не стыдно бабке-то так говорить?» А потом отдала - все от греха подальше».

Примечание:
Вокруг да около - разг.
Здорово - прост.
Тихоновна - разг.
Признал - прост.
Али - прост.
Споднизу - прост.
Гляжу - разг.
Бога ради - ризг.
Обскажет - прост.
Повойник - разг. (устар.).
Молодица - прост.
Хаживала - разг. (устар.).
Неладно - разг.
Служивый – ризг. (устар.).
Люд - разг., (устар.).
Лишне - разг.
Со смешком - разг.
От греха подальше - разг.
Гостенек - разг.
Нету - разг.
Не пропадать же добру - разг
. Маруська – разг. (суф.).
Ну - разг.
Вон - разг.
Вкатывается - разг. (в знач. «входит»).
Бабка - прост.
Давай - прост.
Надо бы - разг.
Харя – прост. (бран.).

Задание 8.

Укажите стилистические недочеты и речевые ошибки в спортивном репортаже. Отредактируйте текст для газеты.

Встречи лидеров всегда украшают спорт, и знатоки и любители их ждут, как лакомое блюдо. Во второй день чемпионата страны по борьбе дзюдо таким магнитом служили ожидавшиеся поединки двукратного чемпиона страны в среднем весе москвича А. Цюпаченко и чемпиона прошлогодней спартакиады А. Волосова из Электростали, а также главных конкурентов в борьбе за золотую медаль в полусреднем весе - чемпиона мира В. Невзорова (Майкоп) и киевлянина В. Двойникова. Последних жребий развел в противоположные части турнирной таблицы. Одолевая на ее ступеньках одного борца за другим, они неуклонно двигались к своей встрече в финале. Чемпион мира в полуфинале довольно легко справился и с 20-летним И. Красновым, в чьей коллекции "ока медали молодежных турниров. Не задерживался подолгу на жестком ковре и соперник чемпиона.

Силы финалистов были настолько равны, что они так и не позволили друг Другу провести ни одного приема в решающей схватке. Большинством в один Голос судьи присудили победу В. Невзорову.

Можно поздравить с бронзой и злектростальца И. Краснова из Института стали и сплавов. Хоть и с трудом, но он выиграл решающую схватку у уставшего после серии утешительных встреч мастера спорта международного класса А. Спиридонова из Майкопа.

Когда я поздравил с такой же наградой А. Волосова, он понимающе глянул мне в глаза, - это, мол, только дань вежливости. Жребий свел его с главным конкурентом уже в дневной части турнира. Схватка А. Волосова с А. Цюпаченко была досрочным финалом, настолько оба борца превосходили в мастерстве остальных. Одного соперника электросталей чисто уложил броском, у другого выиграл на третьей минуте болевым приемом. Так же разнообразно действовал и москвич.

Когда закончились шесть минут их досрочного финала, на табло значились нули - претенденты отразили все атаки друг друга. Голос арбитра решил в пользу москвича... Но за путевку в Монреаль соперники поборются...

Вариант 6

Задание 1.

Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:

Публицистический стиль. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств.

Задание 2.

Определите характер ошибок в данных предложениях, исправьте их.

1. Выборы губернатора области назначены на июнь месяц. 2. Это произошло в то время, когда я был совершенно занят. 3. Игра «Бизнес» продается по цене 50 рублей. 4. Сейчас мы заняты процессом строительства новых сооружений. 5. В городе Ростове-на-Дону прошли выборы мэра города. 6. Коллектив преподавателей разрабатывает свои учебные планы. 7. Когда охотник поднял глаза вверх, он увидел перед собой медведя.

Задание 3.

В каких сферах общения (бытовое, официально-деловое) могут быть использованы следующие фразеологизмы, крылатые выражения.

Держать в курсе; зайти в тупик; звезда первой величины; плясать под чью-то дудку; пожинать плоды; вгонять в краску; становиться на дыбы; становиться поперек пути; войти в силу; встречать в штыки; подавать надежду; не ударить лицом в грязь; петь дифирамбы; сесть на мель; Содом и Гоморра; эзопов язык; турусы на колесах; курить фимиам.

Задание 5.

Прочитайте текст. Определите его функционально-стилистическую принадлежность. Обоснуйте Ваши выводы.

Уже древнегреческие мыслители видели, что помимо общего в том масштабе, в каком его постигают «частные науки» (аристотелевский термин), есть общее и большего масштаба, а именно – в отдельности для каждой из трех основных областей действительности : природы, человеческого общества, сознания (познания). Но существует и всеобщее, которое присуще земному универсуму в целом и выражается в законах и категориях типа «необходимость», «случайность», «причинность», «связь», «время» и т.п. Таким образом, структурное поле общего включает в себя конкретно-общее (компетенция отдельных наук), наиболее общее каждой из трех основных областей действительности и всеобщее (компетенция философии).

Задание 6.

Подготовьте приветственную (воодушевляющую) речь (3-4 мин.), выберите событие, которому будет посвящена Ваша речь (юбилей лица, организации; встреча делегации; вручение награды; открытие памятника, мемориальной доски; начало работы съезда, конференции, симпозиума; памятная дата и т.п.). Определите аудиторию, для которой предназначена Ваша речь, так как главная задача приветственной речи – создать приподнятое, праздничное настроение, вдохновить, воодушевить слушателей, обратите внимание на эмоциональность Вашей речи, используйте в ней средства речевой выразительности.

Задание 7.

Дайте стилистическую оценку различным приемам усиления речевой экспрессии в приведенных примерах (разграничьте плеоназм, тавтологию, повторение слов).

1. Богат, и знатен Кочубеи. Довольно у него друзей. Свою омыть он может славу. Он может возмутить Полтаву; внезапно средь его дворца он может мщением отца постигнуть гордого злодея; он может верною рукой вонзить... но замысел иной волнует сердце Кочубея (П.). 2.
Все перессорились: дворяне у нас живут между собою, как кошки с собаками; крестьяне между собою, как кошки с собаками (Г.).
3. Это было худенькое, совсем худенькое и бледное личико, довольно неправильное, какое-то востренькое, с востреньким маленьким носом и подбородком (Дост.).
4. Возвращение сына взволновало Николая Петровича. Он лег в постель, но не загасил свечки и, подперши рукою голову, думал долгие думы (Т.).
5. А ночи темные, теплые, с лиловыми тучками были спокойны, спокойны. Сонно бежал и струился лепет сонных тополей (Бун.).
6. Варвара криком кричит... А сама - реву, сердце дрожмя дрожит, боюсь дедушку, да и Варе жутко. «А-а, так ты над бабушкой-старухой шутки шутить затеял!» (М. Г.)
7. Теперь кричи не кричи, зови не зови - никто не услышит (Сол.).
8. Илья Муромец тридцать три года не ходил ногами, сиднем сидел. Его мать, бывало, выкупает, в колыбель положит, а он лежит хрусталь-хрусталем (Фолькл.).
9. Дума-думушка разум сбивает, мил навеки оставляет; уж я силю-не сплю, Ванюша, боле так лежу. На уме держу Ванюшу, на всем разуме (Фолькл.).
10. Тут не молчать надо, а криком кричать. Бить в набат надо (Ал.).
11. Я больше всех удач и бед за то тебя любил, что пожелтелый белый свет с тобой - белей белил (Паст.).
12. Люди пишут, а время стирает, все стирает, что может стереть. Но скажи - если слух умирает, разве должен и звук умереть? (Марш.)

Задание 8.

В отрывках из очерков укажите стилистические недочеты, речевые ошибки. Отредактируйте предложения.

1. Павел не раз прокручивал в памяти минувшие события и убеждал себя, что любовь в нем давно уже засохла. 2. Апрельское солнце потоками вливается в кабинет через окна. 3. События льются друг за другом таким потоком, в который, по выражению Геродота, нельзя вступить дважды. 4. Год трудов и надежд, вот он понесся навстречу современнику, стуча колесами на стыках дней! 5. Благодатен этот край лишь одним: здесь много солнца. В редкие дни оно закрыто облаками и не заливает ярким светом безбрежные ноля пшеницы. 6. Глянул на березу и остановился в изумлении: береза просторная, рослая. 7. Сосна бывает туманно-синей, как грозовая туча, а бывает и золотой, когда ее крона наполнена солнцем. 8. Охрана природы - она как первая любовь: неотвратима и нужна. 9. Мне и теперь еще снятся светлых глаз твоих синие лужицы. 10. Герои писателя являются как бы сгустками положительных качеств. Но их мечта о свободной жизни задохнулась в крови.

Вариант 7

Задание 1.

Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:

Деловые переговоры. Различие приемов. Причины коммуникативных неудач.

Задание 2.

Составьте контексты к каждому из приведенных ниже слов.

Задание 3.

С
равните предложения; проанализируйте стилистическую правку, называя устраненные недочеты (смешение стилей, неточность словоупотребления, канцеляризмы, многословие, речевые штампы и т.д.). При необходимости дайте свои варианты правки.

Неотредактированный вариант

Отредактированный вариант

Новые животноводческие комплексы крупного рогатого скота зародятся в разных районах республики.

В актовом зале школы царила деловая суета.

Повысить эффективность каждого рабочего за счет организации труда.

Новые животноводческие комплексы для крупного рогатого скота будут построены во многих районах республики.

В актовом зале школы царило предпраздничное оживление

Повысить эффективность труда каждого рабочего за счет внедрения передовых форм организации труда.

Задание 4.
Проанализируйте резюме, автор которого претендует на должность начальника отдела сбыта коммерческой фирмы. Что, на Ваш взгляд, следовало бы изменить в этом документе. Напишите свой вариант.

Резюме

Шевчук Андрей Борисович

Образование.
Высшее, окончил в 1989 г. Армавирское высшее военное авиационное училище летчиков.

В 1999 г. - Институт переподготовки специалистов по специальности «Предпринимательская деятельность в сфере организации малого и среднего бизнеса — менеджер проекта».

Трудовая деятельность.
С 1985 по 1989 был курсантом авиационного училища. С 1989 по 1998 год служил в строевых частях (198 -1991 - летчик; 1991-1995 - старший летчик; 1995-1998 - командир истребительно-авиационного звена). Уволен из рядов ВС в 1998 г. в звании майор из-за проведения организационно-штатных мероприятий. С 1998 года работаю начальником отдела «Внедрения новых технологий в подготовке семян сельхоз. культур» коммерческого предприятия. Имею базу данных сельхозпроизводителей Рост. об. Краснодарского кр. Опыт отгрузки и оформления крупных партий продукции ж/д и автотранспортом. Оформления лицензий внешнеэкономической торговой деятельности.

Дополнительные трудовые навыки.
Имею навыки работы на компьютере. Права категории «В», машина.

Общая информация о себе.
Родился 30 сентября 1968 г. Женат, сын 91 г. р. Домашний адрес: г. Ростов-на-Дону пер. Островский д. 12.

Дополнительная информация.
Дисциплинирован, исполнителен.

Задание 5.

Укажите особенности употребления терминов в газетных текстах.

1. Надо сделать лишь один-два легких нажима баллончика, и целебное облачко эфедрина, как говорят врачи, «купирует» приступ астмы. 2. Глаз у лодки нет. Зато есть уши - гидроакустики. 3. Мы выпускаем также моторовагонные поезда с кремниевыми выпрямителями, короче сказать, «электрички». 4. У нас есть враг, враг сердитый и ненасытный... Враг этот - коррозия, или просто ржавчина. 5. Некоторые наши сотрудники заражены вирусом канцелярщины, сокращенно - вирусом «К». 6. Человек, попадая в новую, совершенно непривычную обстановку, воспринимает все с особой остротой. Меняются события - по синусоиде колеблется настроение. 7. Рецензент заботится лишь о том, чтобы читатель сам мог заполнить собственным содержанием поэтический вакуум в стихах поэта.

Задание 6.

Подготовьте устное высказывание на тему «Время года и состояние души», используя известные вам средства образности и выразительности.

Задание 7.

Укажите логические ошибки в речи, абсурдность высказывания, возникшие в результате неправильного словоупотребления, нарушения лексической сочетаемости, пропуска слов и т. д. Исправьте предложения
.

1. Художник как бы проник во внутреннее состояние души цветка: оно родственно человеческой душе, дарящей добро людям. 2. Наша индустрия почти догнала уровень США но количеству выпускаемых изделий. 3. Взаимодействие ПТУ с другим обучением изучается социологами. 4. Пассажиры с необмотанными рогами к посадке не допускаются (объявление в аэропорту).
5. Прошу обеспечить моих родителей, проживающих на территории совхоза, кормами и сеном. 6. Для домашних насекомых в магазине ничего нет. 7. Кто не выполняет правил безопасности, может поплатиться руками, ногами, а главное — жизнью! 8. Подростки ориентируются на местности, самостоятельно принимают решения: маршруты, место для бивуака, приготовление пищи. 9. Упал с забора в травматологическое отделение (из объяснительной).
10. Борьба с гриппом - очень важное мероприятие, сокращающее здоровье работников фирмы.

Задание 8.

Насколько оправдано употребление тропов в приведенных примерах? В случае неудачной образности укажите недочеты металогической речи (стилистически не оправданная метафоризация, неясность высказывания в результате употребления тропа, нарушение закона эстетического соответствия сближаемых понятий, разрушение единства образной системы, несочетаемость слов, употребленных в переносном значении, немотивированная реализация метафоры и др.). Исправьте предложения.

1. Праздник мира и труда наш отряд плодородия встретил в поле, работая на внесении органических удобрений. 2. Днем и ночью сельский медик спешит к человеку, когда он болен, когда нуждается в его помощи. 3. На собрании перед своим коллективом Левченко предстал в обнаженном виде, признался в грехах и покаялся. 4. Забота о воспитании девушек и юношей, об их добром имени пронизывает вечерние беседы. 5. Мама - Мария Николаевна сама мечтала быть художницей, да не вышло, стала инженером. А девочка, как ведьма к помелу, потянулась к краскам. 6. Учителя не поленились зажечь огонь в моих глазах. 7. Эти острова, если глянуть на карту, плавают, как клецки... Эти земные вкрапления в океанскую и морскую массу скудны пресной водой. Дождей здесь ждут, как благодати, хранят благодать в цистернах. 8. В морозном обличье, как и полагается, набросив на плечи елей пышные шапки, пришел Новый год. 9. Популярные трассы лесопарка допоздна звенят голосами, трудятся с максимальной нагрузкой. 10. Пусть кругом снег, но если солнце постучало теплыми лучами в таежный дом, нежный куст сразу улыбнется. 11. Северный олень неприхотлив, не требует ухода и с радостью отдает человеку прекрасное оленье мясо, шкуры, рога. 12. Учащиеся успешно осваивают производственный процесс, учатся управлять станками. Их электронная душа светится, мигает, пощелкивает. Впрочем, для ребят, которые здесь работают эта «душа» не более загадочна, чем для пастуха душа коровы. 13. Современная техника и технология, отражая костную и мускульную часть производительных сил сельского хозяйства, дополняются разветвленной системой мелиоративных фондов, являющихся синусоидой сосудистой системы сельского хозяйства. 14. У розового зрения любви два глаза: глаз радужного мира и глаз глубинного загляда.

Вариант 8

Задание 1.

Дайте развернутый ответ на следующие вопросы:

Разговорная речь в системе функциональных разновидностей литературного языка. Нормы. Этика и этикет разговорной речи. Эффективность общения.

Задание 2.

Проанализируйте причины недостаточной информативности предложений и отредактируйте их.

1. Сдается квартира с ребенком. 2. Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай по проволоке. 3. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках. 4. Студенты, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием. 5. Женщине присудили пятьдесят процентов мужа. 6. Продажа сока прекращена по техническим причинам; застрял в лифте. 7. Доставка груза производится вертолетом по бездорожью. 8. Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остается надолго. 9. На плечи фермера ложится ответственность за содержание и сохранность. 10. На качество направлены многие темы, разрабатываемые нашими учеными.

Задание 3.

Найдите ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики. Сделайте стилистическую правку предложений
.

1. Планирование, просчет вашей кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т. д. происходит бесплатно. 2. В деле повышения производства мы используем новые альтернативы. 3. Это слишком трудно и многолико отвечать за всю безопасность. 4. Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал. 5. Имидж - это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий. 6. Партнер - это соучастник какого-либо действия, события, игры. 7. Я попросил прохожего описать дорогу до вокзала. 8. Учитель изобразил на доске план выполнения работы. 9. Можно было привести ряд чисел, касающихся всех сторон жизни этой республики. 10. Загрязнение воздуха способствует возникновению рака легких и других заболеваний. 11. Трудно определить стандарты загрязнения из-за неполной и спорной технологической и биологической информации. 12. Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма разбалованным ребенком. 13. Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков. 14. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья. 15. Пейзаж города обогатился новыми зданиями. 16. Коллектив треста досрочно завершил возведение двухпутного железнодорожного моста через Волгу и запланированных подъездных коммуникаций.

Задание 4.

Исправьте текст приказа, отделив констатирующую часть от распорядительной. Оформите и допишите документ в соответствии с правилами оформления распорядительных документов. Обратите внимание на использование соответствующих данному виду документа стандартных языковых моделей
.

Приказ

В целях расширения спектра образовательной деятельности вуза, в соответствии с реально складывающейся конъюнктурой на рынке интеллектуальных услуг и во исполнение Постановления Ученого совета университета от 28.04.98 г., протокол №8 приказываю:

организовать Институт современных технологий управления...

утвердить временное положение об ...

назначить директором...

Контроль за исполнением настоящего приказа...

Задание 5.

Прочитайте отрывок из статьи и докажите, что этот текст принадлежит научному стилю.

Дополнительное предположение о том, что полезность или прибыль каждого экономического субъекта максимизируется, заложенное в качестве предпосылки в неоклассическую экономическую теорию, необходимо для того, чтобы предметом анализа было устойчивое, а значит оптимальное для всех состояние, когда дальнейший обмен или дальнейшее производство приведут к снижению благосостояния кого-либо из участников. Проверить, соответствует ли поведение потребителя или управляющего максимизации полезности, обычно невозможно, поскольку его функция полезности нам заранее неизвестна (МЭ и МО. 1997. №12
).

Задание 6.

Считаете ли Вы удачными следующие способы заключения речи? Ответ обоснуйте.

1. «Я сознаю, что мне не удалось объяснить все так, как следовало бы, но все же...»; «Мне неприятно наводить на вас скуку еще какими-нибудь подробностями, но, заканчивая речь, я хотел бы еще добавить, что...».

2. «Жизнь прожить, не поле перейти»; «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда»; «Любишь кататься, люби и саночки возить».

3. «Как вы видите, изменить (исправить) ничего нельзя...»; «Мы можем только ждать и надеяться на удачное стечение обстоятельств...».

4. «Это все»; «Я уже все сказал»; «Это конец моей речи».

Задание 7.

Проанализируйте причины абсурдности и неуместного комизма высказывания. Назовите логические ошибки в предложениях, возникающие в результате речевой недостаточности, исправьте их.

1. В помещении проходной фабрики санэпидстанция будет готовить отравленную приманку для населения. 2. Зоотехникам и ветработникам ферм провести обрезку копыт и обезроживание. 3. Всем зоотехникам отделений сделать прочные ошейники на железной цепи, под которые подложить ремни или войлок. 4. На фабрику требуется два рабочих: один для начинки, другой для обертки. 5. Премировать работников яслей за выполнение плана но уровню заболеваемости детей. 6. День рождения начнется в три часа. 7. Прошу прописать меня без права жилья. Обещаю не жить. 8. Продавцы в синих безрукавках, форменных юбках, пиджаках, все как один смуглолицые и черноусые, не могли не восхищать клиентов.

Задание 8.

Укажите стилистические недочеты и речевые ошибки. Исправьте

предложения.

1. Отдаленные северные места, где льдины гложут валунные берега и только в узкие проемы летних месяцев отступает холодная Арктика, пропуская корабли по свинцовой дорожке ледяной воды, тоже наша земля. 2. Пирин неповторим красотой: его вершины точно мраморные ребра. 3. Специалисты-вулканологи не трусят, а держат руку на пульсе стихии. 4. Ярым врагом природы является нарушитель охотничьих законов, он же - непримиримый враг и настоящих охотников, которых, к величайшему счастью человечества, преобладающее большинство. 5. Исключить потери картофеля - такая мысль должна неустанно пульсировать в сердце каждого селянина. 6. На соседнем участке вершится чудо - там рождаются комплекты приборов для физического практикума в школах.

Вопросы к экзамену

1. Культура речи. Общая характеристика. Определение понятия культура речи
.

2. Вопрос о соотношении и взаимодействии литературного языка и языка художественной литературы в аспекте культуры речи.

3. Краткие сведения из истории изучения речевой культуры.

4. Современная теоретическая концепция культуры речи. Специфика культуры речи как научной дисциплины.

5. Понятие языковой нормы. Формы кодификации литературного языка.

6. Типология ошибок, вызванных отклонениями от нормы.

7. Колебания нормы. Система вариантов на четырех уровнях литературного языка (орфоэпическом, орфографическом, грамматическом, лексическом).

8. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения.

9. Устная и письменная разновидности современного русского языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

10. Стили современного русского языка. Взаимодействие и взаимопроникновение стилей.

11. Культура научной речи. История вопроса. Научный стиль. Его место в функционально-стилистической системе языка.

12. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.

13. Речевые нормы научной и учебной сфер деятельности.

14. Норма в терминологии. Требования к стандартизируемой терминологии. Унификация и стандартизация терминов. Гармонизация терминологий.

15. Культура деловой речи. История вопроса. Официально-деловой стиль и три его стилевых разновидности (юридический, дипломатический, канцелярский).

16. Сфера функционирования и жанровое разнообразие делового стиля.

17. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи.

18. Язык и стиль распорядительных документов.

19. Язык и стиль коммерческой корреспонденции.

20. Язык и стиль инструктивно-методических документов.

21. Реклама в деловой речи.

22. Общие и частные правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

23. Язык современного российского бизнесмена.

24. Культура публицистической и ораторской речи. История вопроса. Публицистический стиль. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств.

25. Функционально-смысловые типы речи. Роды и виды красноречия (социально-политическое, академическое и лекционное, судебное, церковно-богословское, социально-бытовое). Сравнительная характеристика видов красноречия.

26. Особенности устной публичной речи. Культура ораторской речи.

27. Схема традиционной концепции изучения ораторской речи (инвенция, диспозиция, элокуция, произношение, память).

28. Оратор и его аудитория.

29. Основные виды аргументов. Система общих мест и система ораторских доказательств.

30. Подготовка речи (выбор темы; определение цели речи; поиск материала; начало, развертывание и завершение речи).

31. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность как основные требования, предъявляемые к публичной речи.

32. Деловые переговоры. Общее правило: доказывать и убеждать.

33. Культура разговорной речи. История вопроса. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Сфера функционирования и основная функция.

34. Нормы. Вопросы этикета и этики разговорной речи.

Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Андреев В.И. Деловая риторика. М., 1995.

2. Анисимова Т.В., Гимпельсон Е.Г. Современная деловая риторика: Учебное пособие. Волгоград, 1998.

3. Аннушкин В.И. Риторика: Учебное пособие. Пермь, 1994.

4. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М., 1990.

5. Введенская Л.А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи. Ростов н/Д., 2000.

6. Введенская Л.А., Павлова Л. Г. , Чихачев В.П. Культура и техника речи: Учебное пособие. – Ростов н/Д., 1994.

7. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации: Учебник для вузов. М., 1997.

8. Головин Б.Н. Основы культуры речи. 2-е изд. М., 1988.

9. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. М., 2002.

10. Деловой русский. Учебное пособие. / Под редакцией Рязановой Т.В. М., 2001.

11. Кирсанова М.В., Аксенов Ю.М. Курс делопроизводства. Документационное обеспечение управления: Учеб. пособие. М., Новосибирск, 1998.

12. Клюев Е.В. Речевая коммуникация: Учебное пособие для университетов и вузов. М., 1998.

13. Культура русской речи / Под ред. Граудиной Л.К., Ширяева Е.Н. М., 2001.

14. Михальская А.К. Основы риторики. М., 1996.

15. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов/ Учебное пособие. Изд. 4-е, испр. М., 1997.

16. Росенко М.Н. и др. Основы этических знаний. СПб., 1998.

17. Руденский Е.В. Основы психотехнологии общения менеджера: Учеб. пособие. М., 1997.

18. Русский язык и культура речи / Под. ред. Гойхмана О.Я. М., 2004.

19. Русский язык и культура речи / Под. ред. Максимова В.И. М., 2000.

20. Русский язык и культура речи / Под ред. Черняка В.Д. М., 2003.

21. Сопер П. Основы искусства речи. М., 1992.

Справочная литература

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник. 10-е изд., стер. М., 1999.

2. Бакалай А.Г. Словарь русского речевого этикета. М., 2001.

3. Белянин В.П., Бутенко И.А. Живая речь. Словарь разговорных выражений. М., 1994.

4. Большой словарь русского языка. М., 1998.

5. ГОСТ Р6.30-97 Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. М., 1997.

6. Еськова Н.А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические формы. Ударение. М., 1994.

7. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей. М., 1993.

8. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный в 2-х т. М., 2000.

9. Колесников Н.П. Словарь паронимов и антонимов. Ростов н/Д., 1995.

10. Культура русской речи. Энциклопедический словарь-справочник. Проспект. Красноярск, 1990.

11. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. М., 1997.

12. Лексические трудности русского языка. М., 1994.

13. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

14. Ожегов С.И. Словарь русского языка. 23-е изд., испр. М., 1991.

15. Орфографический словарь русского языка. М., 1991.

16. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. М., 1997.

17. Оформление документов. Методические рекомендации на основе ГОСТ Р6.30-97: Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. М., 1998.

18. Полный справочник по орфографии и пунктуации / Под ред. О.А.Соболевой. М., 1999.

19. Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. М., 1994.

20. Русская грамматика. Т.I-II. М., 1980.

21. Русский орфографический словарь. М., 1999.

22. Русский язык. Энциклопедия. М., 1997.

23. Словарь русского языка: в 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистических исследований; под ред. А.П.Евгеньевой. 4-е изд. стер. М., 1999.

24. Современный словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. 2-е изд., стер. М., 1999.

25. Стенюков М.В. Справочник по делопроизводству. М., 1998.

26. Толковый словарь русского языка клнца ХХ века. Языковые изменения / Под ред. Г.Н. Скляревской. РАН, Ин-т лингвистических исследований. СПб, 1998.

27. Фразеологический словарь русского литературного языка: В 2-х т. / Составитель А.И.Федоров. М., 1997.

28. Частотный словарь русского языка / Под ред. Л.Н. Засориной. М., 1977.

29. Чуковенков А.Ю., Янковая В.Ф. Оформление документов. Комментарий к ГОСТ Р 6.30-97 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов». М., 2001.

Дополнительная литература

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. 6-е изд., перераб. и доп. – М., 1984.

2. Акишина А.А., Акишина Т.Е. Этикет русского телефонного разговора. М., 1990.

3. Алексеев А.П. Аргументация. Познание. Общение. М., 1991.

4. Амирова Т.П. Функциональная взаимосвязь письменного и звукового языка. М., 1985.

5. Андреев В.И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. Казань. 1992.

6. Атватер И. Я вас слушаю… М., 1988.

7. Бельчиков Ю.А. Стилистика и культура речи. М., 2002.

8. Бойкова Н.Г., Коньков В.И., Попова Т.И. Устная речь. Л., 1988.

9. Былинский К.И. Язык газеты. М., 1997.

10. Васильева А.Н. Художественная речь. М., 1987.

11. Введенская Л.А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. 2-е изд. – Ростов н/Д., 1999.

12. Вежбицкая А. Язык, культура, познание. М., 1997.

13. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. М., 1990.

14. Веселов П.В. Аксиомы делового письма: Культура делового общения и официальной переписки. 4-е изд., перераб. М., 1993.

15. Виноградов В.В. Проблемы русской стилистики. М., 1981.

16. Винокур Г.О. О языке художественной литературы. М., 1991.

17. Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. М., 1993.

18. Волкова И.Н. Стандартизация научно-технической терминологии. М., 1984.

19. Головин Б.Н., Кобрин Р.Ю. Лингвистические основы учения о терминах. Горький. 1987.

20. Горбаневский М.В., Караулов Ю.Н., Шаклеин В.М. Не говори шершавым языком: О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ / Под ред. Ю.А.Бельчикова. 2-е изд., испр. и доп. М., 2000.

21. Граудина Л.К., Кочеткова Г.И. Русская риторика. М., 2001.

22. Граудина Л.К., Миськевич Г.М. Теория и практика русского красноречия. М., 1989.

23. Диалектика и диалог. М., 1992.

24. Елистратов В.С. Арго и культура. М., 1995.

25. Земская Е.А., Ермакова О.П., Разина Р.И. Слова, с которыми мы все встречались. М., 1999.

26. Земская Е.А., Китайгородская М.В., Ширяев Е.Н. Русская разговорная речь. Общие вопросы. Словообразование. Синтаксис. М., 1981.

27. Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика речевой коммуникации. М., 1998.

28. Колесов В.В. «Как наше слово отзовется…». М., 2001.

29. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи: Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа. М., 1994.

30. Кохтев Н.Н. Риторика. М., 1994.

31. Кропоткин П.А. Этика. М., 1991.

32. Кузнецова Т.В. Делопроизводство (документационное обеспечение управления). М., 2002.

33. Культура парламентской речи. М., 1994.

34. Культура русской речи и эффективность общения. М., 1996.

35. Леонтьев К.Л. Психология общения. М., 1997.

36. Лебедева М.М. Вам предстоят переговоры… М., 1993.

37. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. М., 1989.

38. Одинцов В. В. Стилистика текста. М., 1980.

39. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. М., 1974.

40. Павлова К.И. Искусство спора: логико-психологические аспекты. М., 1988.

41. Петров М.К. Язык. Знак. Культура. М., 1991.

42. Поварнин С.И. Спор: О теории и практике спора. СПб., 1996.

43. Разинкина М.В. Функциональная стилистика. М., 1989.

44. Разновидности и жанры научной прозы. Лингвистические особенности. М., 1989.

45. Речевое воздействие в сфере массовой коммуникации. М., 1990.

46. Рогожин М.Ю. Документы делового общения. М., 1999.

47. Рождественский Ю.В. Теория риторики. М., 1997.

48. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. 5-е изд., испр. и доп. М., 1987.

49. Романов А.А. Грамматика деловых бесед. Тверь, 1995.

50. Сенкевич М.П. Культура радио- и телевизионной речи. М., 1997.

51. Скворцов Л.И. Язык, общение и культура. Л., 1990.

52. Скрижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. Л., 1990.

53. Современные проблемы русской терминологии. М., 1986.

54. Солганик Г.Я. От слова к тексту. М., 1993.

55. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. М., 1996.

56. Стернин И.А. Русский язык делового общения. Воронеж, 1995.

57. Тарасова И.П. Речевое общение, толкуемое с юмором, но всерьез. М., 1992.

58. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. М., 1989.

59. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М., 1989.

60. Холопова Т.И., Лебедева М.М. Протокол и этикет для деловых людей. М., 1994.

61. Шейнов В.П. Психология и этика делового контакта. Минск, 1996.

Слов:	11635
Символов:	94815
Размер:	185.19 Кб.

Название реферата: Методические указания по выполнению контрольной работы для студентов