ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
НОУ «Балтийский Гуманитарный Институт»
Экономический факультет
Кафедра гуманитарных и естественнонаучных дисциплин
Методические указания по изучению дисциплины для студентов
заочного отделения
«Отечественная история»
Специальности:
080507 «Менеджмент организации»
081005 «Финансы и кредит»
080100 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
080504 «Государственное и муниципальное управление»
Составитель:
М.Я.Адамский
Санкт-Петербург
2007
Введение
Новое третье тысячелетие обозначилось крупнейшими геополитическими изменениями и социальными катаклизмами. Тенденции всеобщей глобализации все активнее противостоит стремление народов и стран определить свое место в мировом сообществе, утвердить свои нравственные и культурные ценности, сохранить свою национальную историческую память. ”История, есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего”, – отмечал российский историк Н. М. Карамзин.
С особенной остротой проблемы “связи времен”, изучения и передачи исторического опыта молодому поколению встали на рубеже тысячелетий перед современной Россией. Становление российской государственности, поиск демократического правового пути развития, стремление обрести достойное место в современном мире сопряжено с опасностью утраты исторического и национального самосознания, потерей нравственных ориентиров.
Историческая наука помогает людям понять смысл современных проблем, обрести исторический оптимизм, не утратить историческую память. Однако знание истории России невозможно без глубокого изучения источников, научной литературы и активной самостоятельной работы. Именно такой путь приобретения исторических знаний позволяет молодому поколению россиян выработать собственную активную гражданскую позицию.
Прелагаемые методические указания, отвечают требованиям федерального образовательного стандарта для высшей школы и в соответствии с требованиями рабочей программы учебной дисциплины «Отечественная История». Оно поможет студентам в самостоятельной работе по изучению курса «Отечественная История» и носит контрольно-обучающий характер.
Цель методических указаний – научить студентов работе с источниками и научной литературой, привить навыки к анализу, обобщению и систематизации полученных знаний, к выявлению причинно-следственных связей исторических явлений.
В соответствующих разделах данных методических указаний содержатся планы семинарских занятий, контрольные вопросы, тесты и другие задания, позволяющие организовать самостоятельную работу студентов.
Цели и задачи учебной дисциплины «Отечественная история»
Учебная дисциплина «Отечественная история» является важной составной частью гуманитарного образования студентов высших учебных заведений. При изучении курса студенты университета должны получить необходимый объем систематизированных знаний по отечественной истории, расширить представления о характерных особенностях исторического пути, пройденного Российским государством и населяющими его народами, выявить место и роль нашей страны в истории мировых цивилизаций. Осмысление ключевых событий многовековой отечественной истории поможет понять ход исторического процесса, причины, породившие те или иные, подчас трагические, явления российской действительности, и их последствия.
Основной целью изучения курса является формирование у студентов целостного и научно обоснованного объективного понимания истории нашей страны в едином процессе всех ее этапов без всяких исключений и искажений.
Задачами изучения дисциплины являются углубление знаний, полученных в средней школе, овладение историческими ценностями, выработка у выпускников университета самостоятельного исторического мышления, умения делать правильные выводы из истории, извлекать уроки для своей практической деятельности.
Планы семинарных занятий составлены в соответствии с основными положениями нового Государственного образования стандарта по преподаванию дисциплины «Отечественная история» для технических и естественных специальностей высшего профессионального образования.
На семинары для обсуждения вынесены ключевые проблемы отечественной истории, что должно способствовать формированию у студентов научного представления об основных этапах, закономерностях в проблемах исторического развития России. В планах семинаров представлена разнообразная и конкретная тематика рефератов и докладов, подготовка и обсуждение которых, как показывает практика, вызывают интерес у студентов и способствуют более глубокому изучению курса. В рамках базового курса большое внимание уделяется изучению историко-культурного наследия и потенциала города Санкт-Петербурга.
Для самостоятельной работы студентам предложен широкий список научной, учебной и методической литературы как в целом по всему курсу, так и по отдельным этапам истории России. Целям совершенной и качественной подготовки студентов к зачетам служат контрольные вопросы по всему курсу изучения учебной дисциплины.
В соответствии с требованиями Государственного стандарта высшего образования студент после изучения дисциплины «Отечественная история» должен:
– иметь научное представление об основных этапах российской истории и знать их хронологию;
– знать основные факты, даты, события и имена исторических деятелей;
– знать историю культуры России и понимать ее место в системе мировой культуры;
– уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающихся ценностного отношения к нашему историческому прошлому.
Методические рекомендации
по изучению учебной дисциплины Отечественной истории
I
.
Работа студента на лекции
Лекциям принадлежит ведущая роль в изучении практически всех гуманитарных дисциплин. Изучение каждой новой темы начинается с лекции. Она последовательно раскрывает важнейшие проблемы и особенности рассматриваемого исторического периода, дает конкретные методические советы студентам для самостоятельной работы.
Учебная и воспитательная роль лекции отмечена многими выдающимися педагогами. Великий русский ученый Н. Е. Жуковский писал, что по силе впечатлений лекционный способ стоит выше всех других приемов преподавания и ничем не заменим. Вместе с тем, он самый экономичный по времени.
Значение лекций возрастает в наше исключительно динамичное время, в них оперативно освещаются важнейшие текущие события в мире и стране.
Максимальная польза от лекции возможна только при активной творческой работе студентов во время лекции. А начинается она еще до лекции. Все новое может восприниматься только в логической связи со старым, уже известным, только с опорой на него. Поэтому, чтобы понять и осмыслить очередную лекцию, студенту необходимо просмотреть и выполнить основные положения предыдущей лекции.
В ходе лекции учитесь сосредоточить свое внимание только на ее содержании. Даже кратковременное отвлечение внимания приводит к потере мысли лектора, которую очень трудно снова уловить.
Записи излагаемого материала следует вести всем. Конспект лекции обеспечивает сохранение информации и является той базой, на которой можно будет пополнять свои знания в дальнейшем.
Записывая, обязательно вдумывайтесь в слова преподавателя, стремитесь понять содержание предлагаемого к изучению материала, уяснить главное, и это главное четко и понятно (необязательно дословно) зафиксировать в своих конспектах.
Записывать следует кратко. Некоторые студенты пытаются записывать все то, что рассказывает преподаватель, но, не успевая делать это, теряют нить излагаемого вопроса, и потом даже сами не могут разобраться в своих записях. Лекцию следует слушать внимательно а, записывать только существенное, например:
– какие проблемы в лекции ставятся и как они обосновываются;
– примеры, факты, документальные источники, архивные материалы, сведения из периодической печати, художественной литературы, кинофильмов;
– обобщающие положения и выводы лектора по каждому вопросу (проблеме).
При этом для облегчения записи лекции вполне допустимо делать сокращения фраз, слов, но с соблюдение одного непременного условия: сокращения нужно делать таким образом, чтобы были понятны записывающему и могли быть им в любой момент и быстро расшифрованы. Сокращения носят индивидуальный характер.
Конспект ведите аккуратно, так, чтобы его потом не переписывать. Для доработки конспекта целесообразно в тетради оставлять чистую страницу или широкие поля для записи дополнительного материала.
Обращайте внимание на оформление конспекта. Наиболее важные мысли и определения следует выделять. Для этого пользуйтесь подчеркиванием, особенно цветными карандашами или фломастерами; текст делите на абзацы, оставляйте место для доработки лекции.
II
. Доработка лекционного материала
Доработку записанных лекций следует проводить не откладывая, желательно в тот день, когда состоялась лекция. Так легче будет восстановить пропущенные записи в лекции, выделить основные положения.
Рекомендуется следующий порядок доработки лекции:
– прочитайте свои записи и восстановите в памяти основное содержание лекции;
– исправьте пропущенные неточности, расшифруйте обозначения и нестандартные сокращения;
– прочитайте материал по учебнику или другим дополнительным источникам, заполните пропущенные в конце конспекта места, внесите нужные дополнения;
– выделите в своих записях основные положения, если нужно, пронумеруйте, подчеркните.
– Проведите анализ конспекта лекции. Если вы убедитесь, что разобрались и усвоили основные идеи и положения лекции, считайте, что с поставленной задачей справились.
III
. Самостоятельная работа
Самостоятельная работа по разделу «История России» является одним из основных методов глубокого, творческого изучения учебного материала. Учебным планом на нее отводится 30 часов учебного времени. Она включает в себя работу студентов в часы плановых учебных занятий на лекциях и семинарах, а также работу над учебной, научной, публицистической литературой во время самоподготовки.
В самостоятельной работе важно разумное, рациональное использование времени, которым располагает студент. Важнейшим элементом подхода к экономии времени является планирование.
Самостоятельную работу целесообразно планировать на неделю и на каждый учебный день. За основу планирования следует взять расписание учебных занятий.
Для плана на неделю не требуется сложной формы, однако в ней должны быть учтены все виды планируемых работ и фактические затраты времени на их выполнение. План можно составить в виде перечня с указанием отводимого времени.
При планировании не забывайте о регулярности и последовательности изучения учебных материалов. Ничто так не снижает эффективность самостоятельной работы, как занятия от случая к случаю, усвоение разрозненных частей науки без достаточно ясного понимания связи между ними, отсутствие последовательности в овладении практическими навыками самостоятельной работы.
Каждый студент должен сформировать в себе четко действующий механизм контроля выполнения собственных планов и их рациональной корректировки. Без этого план превращается в ненужную отписку. Иногда могут появиться обстоятельства, которые помешают выполнению запланированного. Поэтому в плане целесообразно предусмотреть небольшой резерв времени.
Планируя самостоятельную работу на неделю, необходимо учитывать следующее:
– накануне новой лекции целесообразно просмотреть и восстановить в памяти содержание предыдущей лекции;
– после лекции доработку конспекта желательно проводить в тот же день;
– необходимо планировать сначала изучение теоретического материала, а затем выполнение практических заданий по этой проблеме;
– в первые часы самоподготовки желательно планировать изучение или выполнение более трудного материала (задания);
– готовиться к семинарским занятиям следует заранее, а не накануне семинара.
В самостоятельной работе старайтесь следовать известной русской пословице: «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня».
Более детальное планирование проводится перед началом каждой самоподготовки. Это создает необходимый настрой на работу, позволяет подготовить (в том числе получить в библиотеке) необходимую литературу.
Следует помнить, что у каждого человека свой ритм работы. Поэтому приведенные рекомендации необходимо скорректировать с учетом ваших индивидуальных способностей.
Тематический план изучения учебной дисциплины
«Отечественная история»
| № п/п |
Тематика учебных занятий |
Всего часов |
Из них |
|
| Лекции |
Семинары |
|||
| 1. |
Введение. Методология и теория исторической науки. Проблема этногенеза восточных славян |
4 |
2 |
2 |
| 2. |
Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности |
4 |
2 |
2 |
| 3. |
Социально-политические изменения в русских землях в XI–XIII вв. |
4 |
2 |
2 |
| 4. |
Возвышение Москвы. Специфика формирования единого Российского государства |
4 |
2 |
2 |
| 5. |
Социально-экономическое и политическое развитие России в XVI–XVII вв. |
6 |
2 |
4 |
| 6. |
Особенности развития России в XVIII в. |
8 |
4 |
4 |
| 7. |
Российская империя в XIX в. |
1 |
4 |
6 |
| 8. |
Российское общество в начале XX в. |
4 |
2 |
2 |
| 9. |
Падение самодержавия (февраль 1917 г.) и октябрь 19
17 г.
|
4 |
2 |
2 |
| 10. |
Установление советской власти и преобразования в обществе в 20–30-е гг. |
4 |
2 |
2 |
| 11. |
Историческое значение победы советского народа над фашистской Германией в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.) |
4 |
2 |
2 |
| 12. |
Развитие СССР в послевоенные годы |
4 |
2 |
2 |
| 13. |
Попытки осуществления политических и экономических реформ, нарастание кризисных явлений в 60-80 гг. |
4 |
2 |
2 |
| 14. |
Россия на путях радикальной социально-экономической модернизации (1985–2000 гг.) |
4 |
2 |
2 |
| Итого учебных часов: |
68 |
32 |
36 |
|
Вопросы для зачета
по учебной дисциплине Отечественная история
1. Понятия история (Отечественная история). Цели, задачи и отрасли исторической науки. История России – неотъемлемая часть Всемирной истории.
2. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.
3. Методология и теория исторической науки: методы, функции, принципы и источники исторического знания.
4. Племенные союзы как этап на пути складывания государственности восточных славян.
5. Религия, быт и художественные традиции восточных славян.
6. Исторические особенности возникновения и этапы развития Киевской Руси. Политика первых киевских князей.
8. Место и роль России, российской цивилизации и культуры в истории человечества.
9. Византийско – древнерусские связи: военные, политические и экономические.
10. Принятие христианства и распространение ислама их значение для судеб России. Внутренние противоречия христианизации Руси.
11. Причины обособления русских княжеств. Особенности общественного и государственного строя Владимиро-Суздальской, Новгородской и Галицко-Волынской земель.
12. Монгольско-татарское нашествие на Русь. Монгольское иго как тормоз социально-экономического, политического и духовного развития древнерусского государства.
13. Русь и Орда: проблемы взаимодействия.
14. Основные причины возвышение Москвы. Этапы объединения русских земель вокруг Москвы и становление единого российского государства.
15. Окончательное свержение монголо-татарского ига. Социально-экономический и политический строй Российского государства.
16. Внутренняя и внешняя политика Ивана IV Грозного.
17. Формирование сословно-представительной монархии в России и ее политические возможности.
18. “Смутное“ время и его последствия.
19. Организация народных ополчений для восстановления политической независимости и территориального единства России.
20. Начало династии Романовых: эволюция сословно-представительской монархии в абсолютную.
21. Соборное Уложение 1649 г.: юридическое оформление сословной системы организации общества и крепостного права.
22. Роль Москвы в формировании общерусской национальной культуры.
23. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Россия на пути модернизации: социально-экономические преобразования и государственно-административные реформы первой четверти XVII в.
24. Основание и предназначение Санкт-Петербурга.
25. Противоречивость итогов петровских преобразований и судьба петровских реформ.
26. Эпоха дворцовых переворотов: причины и последствия.
27. Просвещенный абсолютизм Екатерины II: намерения и результаты.
28. Предпосылки и особенности складывания Российского абсолютизма.
29. Особенности и основные этапы экономического развития России в XVIII веке.
30. Культура России в XVIII веке и ее вклад в мировую культуру. Санкт-Петербург – новый политический и культурный центр России.
31. Личность Екатерины II. Проведение либеральных реформ и укрепление сословного строя.
32. Павел I и его роль в истории России.
33. Общественная мысль и особенности общественного движения в России в XIX в.
34.Основные направления в развитии экономики России в первой половине XIX в.: сельское хозяйство, промышленность, торговля, транспорт, финансы.
35. Внутренняя политика России в первой половине XIX в: основные проблемы и задачи развития России.
36. Отечественная война 1812 г.: основные причины и характер. Движение декабристов: причины и характер движения. Тайные общества “Северное и Южное”.
37. Крымская война 1853–1856 гг.: основные причины и характер.
38. Основные направления в развитии экономики России во второй половине XIX века: сельское хозяйство, промышленность, торговля, транспорт, финансы.
39. Внутренняя политика в России во второй половине XIX в.: основные проблемы и задачи развития России.
40. Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.: цели и результат. Контрреформы 80–90-х гг. XIX в.: цели и результат.
41. Становление индустриального общества в России в XIX в.: общее и особенное.
42. Культура России в XIX в. и ее вклад в мировую культуру.
43. Россия в начале XX века: российские реформы в контексте общемирового развития.
44. Политические партии России: генезис. Классификация, программы и тактика.
45. Первая русская революция 1905–1907 гг.: причины и результат.
46. Россия в условиях мировой войны 1914–1918 гг. и общенационального кризиса.
47. Февральская революция 1917 г. и падение самодержавия. Октябрьская революция 1917 г. и установление Советской власти в России.
48. Гражданская война 1918–1921 гг. и интервенция: причины и последствия.
49. Образование СССР: национально-государственное строительство в 20-30 е годы. Формирование однопартийного политического режима
50. Социально-экономическое развитие СССР в 20-е годы: необходимость принятия новой экономической политики государства.
51. Культурная революция в СССР в 20–30-е гг. ХХ в. и ее значение в духовной жизни общества.
52. Социально-экономические преобразования в 1930-е годы и усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.
53. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны сентябрь 1940–июнь 1941 гг.
54. Великая Отечественная война 1941–1945 гг.: итоги, уроки и цена Великой победы.
55. Социально-экономическое развитие и общественно-политическая жизнь страны в послевоенный период сентябрь 1945 – март 1953 гг.
56. Холодная война: внешняя политика СССР в послевоенные годы.
57. «Хрущевская оттепель»: попытки осуществления политических и экономических реформ в 60-е годы
58. СССР в середине 1960–1980-х гг.: причины нарастания кризисных явлений. СССР в 1985–1991 годы: необходимость реформирования общества “перестройка”.
59. Попытки государственного переворота 1991 г. и распад СССР: Беловежские соглашения и октябрьские события 1993 года.
60. Становление новой российской государственности 1993–1999 гг.: проведение радикальной социально-экономической модернизации в стране.
61. Культура в современной России.
62. Внешнеполитическая деятельность Правительства в условиях новой геополитической ситуации.
Учебная литература по дисциплине «Отечественная история»
а) основная
1. Ключевский, В. О.
Исторические портреты. Деятели исторической мысли / сост., вступ. и прим. В. А. Александрова. – М.: Правда, 1991. – 624 с.
2. Платонов, С. Ф.
Лекции по русской истории / С. Ф. Платонов. – СПб.: «КРИСТАЛ», 1997. – 838 с.
3. Мунчаев, Ш. М.
История России: учебник для вузов / Ш. М. Мунчаев, В. М. Устинов. – М.: Изд-во НОРМА-ИНФРА, 2003. – 656 с.
4. История
России с древнейших времен до наших дней: учебник / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева и др. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби. Изд-во Проспект, 2003. – 520 с.
5. Хрестоматия
по истории России: учеб. пособие. / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина. – М.: ТК Велби. Изд-во Проспект, 2004. – 592 с.
6. История
России (IX–XX вв.): учебник. / под. ред. проф. А. Ю. Дворниченко и проф. В. С. Измозика. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гардарики, 2003. – 530 с.
7. Отечественная
история: учеб. пособие для технических вузов / под ред. В. В. Фортунатова – СПб.: Питер, 2006. – 554 с.
б) дополнительная
1. Шепелев, Л. Е.
Чиновный мир России. XVIII – начало XX в. / Л. Е. Шепелев – СПб.: «Искусство», 2000. – 479 с., ил.
2. История
: учеб. пособие / А. О. Амелькин, Д. И. Степанов, С. П. Карпачев. – М.: ООО “Издательство АСТ“, 2001. – 256 с.: ил.
3. История
России в вопросах и ответах: учеб. пособие. / сост. С. А. Кислицын, 3-е изд., испр. и доп. – Ростов н./Д: Феникс, 2001. – 640 с.
4. История
России: учебник / под общ. ред. Ю. И. Казанцева, В. Г. Деева. – М.: ИНФРА–М, Новосибирск: Сибирское соглашение, 2002. – 472 с.
5. Государственное
управление в России: учебник для вузов / под. ред. проф. А. Н. Марковой, 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 333 с.
6. Гражданская
война и иностранная военная интервенция в России: результаты и последствия: текст лекции / Э. А. Ерзин и др. – СПб.: СПГУТД, 2002. – 45 с.
7. Манько, А. В.
Российская государственность: атрибуты самодержавной власти. Исторические очерки / А. В. Манько. – М.: Пресса, 2003. – 96 с.
8. Петербург
. 300 лет день за днем. – М.: ЗАО. Центр – полиграф; ООО “МиМ – Дельта”, 2003. – 412 с.
9. Российская
Империя в XVIII веке: учеб. пособие / под ред. А. Н. Кислицыной. – СПб.: СПГУТД, 2003. – 47 с.
10. Три
революции в Российской истории начала XX века: учеб. пособие / А. Г. Закржевский и др. / под ред. А. Н. Кислицыной. – СПб.: СПГУТД, 2004. – 60 с.
11. История
Древней Руси в первоисточниках и документах: учеб. пособие / А. Г. Закржевский и др. / под ред. А. Н. Кислицыной. – СПб.: СПГУТД, 2005. – 64 с.
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
по учебной дисциплине «Отечественная история»
1. Племенные союзы восточных славян и их развитие.
2. Культура и быт древних славян
3. Языческая религия и верования древних славян.
4. Взаимоотношения Руси и Византии.
5. Образование древнерусского государства Киевская Русь: социально-политический строй IX–XII вв.
6. Необходимость принятие Киевской Русью христианской религии.
7. Новгородская феодальная республика в XI–XII вв.: социальный строй, религия, внешняя и внутренняя политика.
8. Александр Невский: подвиг во имя Руси.
9. Укрепление Московского княжества в правление Ивана Калиты 1325–1340 гг.
10. Князь Дмитрий Донской: исторический портрет и его вклад в укрепление Руси.
11. Куликовской битва русских дружин и монголо-татарских орд 1380 г.
12. Роль Сергея Радонежского в русской истории.
13. Возвышение Московского княжества: объединение русских земель вокруг Москвы.
14. Флорентийская уния 1439 г. и начало автокефалии русской православной церкви.
15. Иван III – государь всея Руси: исторический портрет.
16. Борьба русского народа против ордынского ига и его окончательное свержение (1237–1480 гг.).
17. Роль православной церкви в становлении и укреплении российского государства.
18. Иван IV – Грозный: исторический портрет и социально-политические .реформы
19. Опричнина Ивана Грозного и ее последствия.
20. Лжедмитрий I: самозванец на российском престоле (1605–1606 гг.).
21. Смутное время в России: кризис государственной политики и время правления бояр (1606–1613 гг.).
22. Государство и церковь: реформы патриарха Никона (1653–1667 гг.).
23. Роль Москвы в формировании общерусской национальной культуры.
24. Расцвет иконописи. Творчество Феофана Грека, Андрея Рублева и Дионисия, гуманистические идеалы их искусства.
25. Московское зодчество в XV в.: строительство нового белокаменного Кремля, Успенского и Архангельского соборов.
26. Традиции, быт и нравы Московского государства.
27. Петр I: исторический портрет (1672–1725 гг.).
28. Реформы Петра I: цена и судьбы Петровских преобразований (1696–1725 гг.).
29. Роль и значение Северной войны 1700–1721 гг. в укреплении России.
30. Санкт-Петербург – детище Петра I (история основания и первоначальная застройка).
31. Екатерина II: исторический портрет и политика просвещенного абсолютизма.
32. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева (1773–1775 гг.).
33. Укрепление государственного абсолютизма в эпоху правления Екатерины II.
34. Павел I: исторический портрет и либерально-консервативные реформы.
35. Александр I: исторический портрет и либеральные реформы.
36. Роль России в Отечественной войне 1812 г.
37. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.
38. Роль декабристов в истории России.
39. Николай I: исторический портрет и социально-экономические преобразования.
40. Александр II: исторический портрет и радикальные реформы.
41. Александр III: исторический портрет и проведение контрреформ.
42. Русско-японская война 1904–1905 гг.
43. Роль и значение революции 1905–1907 гг. в русской истории.
44. Судьба I-IV Государственной Думы в России: 1906–1917 гг.
45. Вклад С. Ю. Витте в модернизацию России.
46. Реформаторская деятельность П.А. Столыпина.
47. Роль России в Первой мировой войне 1914–1918 гг.
48. Февральская революция 1917 года.
49. Временное правительство и причины его несостоятельности.
50. Роль В. И. Ленина в событиях октября 1917 года.
51. Гражданская война 1918–1921 гг.: причины и последствия.
52. Новая экономическая политика: сущность, противоречия, значение.
53. В.И. Сталин: борьба за лидерство в партии и усиление режима личной власти.
54. Индустриализация в СССР: конец 1929 – начало 1941 гг.
55. Коллективизация в СССР: как это было?
56. Сопротивление сталинизму: политические процессы и репрессии 30-х годов.
57. СССР накануне Второй мировой войны (1937–1940 гг.).
58. Причины нападения Германии на СССР и провал немецкого плана молниеносной войны в 1941 году.
59. Причины неудач Красной Армии в начальный период войны (лето–осень 1941 года).
60. Антигуманный замысел Гитлера в планах «Барбаросса» и «Ост».
61. Подвиг и трагедия Ленинграда в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
62. Блокада Ленинграда 1941–1944 гг.
63. Советские полководцы и флотоводцы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
64. Общественно-политическая жизнь страны в 1945 – 1953 гг.
65. «Холодная война» 1946–1992 гг.
66. «Хрущевская оттепель» и ее значение в социально-политической жизни страны.
67. «Брежневские застойные» 1970–1982 гг.
68. “Горбачевская перестройка” 1985–1991 гг.
69. Попытки государственного переворота в России: август 1991, октябрь1993 гг.
70. Развитие России на современном этапе (2000–2006 гг.).