Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«ДЕТСКИЙ САД № 39»
Публичный доклад
Заведующий: Повышева
Анастасия Владимировна
г. Пермь, 2011
Содержание
Введение
………………………………………………………………………………...………….3
1. Общая характеристика ДОУ
………………………………...…………………………..……4
1.1. Информационная справка………………………………………….…………………..4
1.2. Состав воспитанников учреждения………………………………………………...…5
1.3. Структура управления ДОУ………………………………………………………...…5
2. Условия обучения и воспитания детей в ДОУ
…………………………………….………..8
2.1. Состояние материально-технической базы……………………………………..……8
2.2. Кадровое обеспечение……………………….
2.3. Обеспечение безопасности ДОУ………………….
3. Образовательная деятельность
………………………….
3.1. Образовательная программа……………………
3.2. Годовой план………………………….
3.3. Учебный план………………………….
3.5. Результаты образовательной деятельности……………….
4. Работа по сохранению и укреплению здоровья детей
……………………
4.1. Состояние здоровья детей………………
4.2. Организация питания………………….
5. Социальная активность и партнёрство ДОУ
…………………
6. Основные проблемы ДОУ и пути их решения
……………
7. Заключение
………………………………
Введение
Мы представляем вам открытый публичный доклад нашего дошкольного учреждения, который является отчетом перед родителями и общественностью о выполнении учреждением образовательной программы в прошедшем учебном году, о результатах и эффективности его функционирования.
В начале своего доклада в первую очередь хочу подчеркнуть особую значимость дошкольного периода детства, потому что именно дошкольные учреждения являются действительно базовыми для всей сферы образования.
1. Общая характеристика ДОУ
1.1. Информационная справка
| Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 39»
«Солнышко»
Юридический адрес:
614090, г. Пермь, ул. Тбилисская, 7а тел./факс (342) 269-53-10 E-mail: dsad
Год открытия:
|
|
Учредитель:
Департамент образования администрации г.Перми
Нормативно-правовой статус:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 39» III категории.
Проектная наполняемость:
170человек (8 групп).
Режим функционирования.
5 дней в неделю с 12 часовым пребыванием детей (с 07.00 ч. до 19.00 ч.)
Организационно-педагогическая структура.
2 ступени образования:
▪
1 группа раннего возраста (с 2 до 3 лет);
▪
7 групп дошкольного возраста (с 3 до 7 лет)
Нормативно-правовая деятельность ДОУ:
МДОУ «Детский сад № 439» является юридическим лицом, имеет
▪
Свидетельство о регистрации юридического лица (от 24.103.2011 г. № 004298355);
▪
Свидетельство о государственной регистрации права (от 22.03.2001 г. № 59-1-4/2001-868);
▪
Свидетельство о государственной аккредитации (от 13.02.2001 г. № 013318);
▪
Устав;
▪
Договор с учредителем;
▪
другие нормативные и правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ.
Вывод.
Дошкольное образовательное учреждение зарегистрировано и функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации.
1.2. Состав воспитанников учреждения
Группы в нашем учреждении комплектуются в соответствии с Положением о комплектовании.
1 младшая группа – с 2 до 3 лет;
2 младшая группа – с 3 до 4 лет;
средняя группа – с 4 до 5 лет;
старшая группа – с 5 до 6 лет;
подготовительная группа – с 6 до 7 лет.
Приём детей в ДОУ осуществляется при предоставлении следующих документов:
- путёвки-направления, выданной отделом образования Свердловского района г. Перми;
- индивидуальной карты ребёнка из поликлиники по месту жительства о состоянии здоровья;
- копии свидетельства о рождении ребёнка.
При приёме ребёнка между учреждением и родителями (законными представителями) заключается договор, включающим в себя взаимные права и обязанности, возникающие в процессе обучения, воспитания и присмотра.
В 2010 году в ДОУ были укомплектованы все 8 групп, которые посещали 168 детей.
| Группы
|
2010-2011
|
|
| Количество
групп
|
Количество детей
|
|
| I младшая (ранний возраст с 2 до 3 лет) |
1 |
17 |
| II младшая (с 3 до 4 лет) |
2 |
21 20 |
| Средняя (с 4 до 5 лет) |
1 |
24 |
| Старшая (с 5 до 6 лет) санаторная для детей с аллергическими заболеваниями |
1 |
25 |
| Подготовительная к школе (с 6 до 7 лет) санаторная для детей с аллергическими заболеваниями |
3 |
21 19 21 |
| Итого:
|
8
|
168
|
Вывод.
Контингент воспитанников дошкольного образовательного учреждения соответствует лицензионным требованиям.
1.3. Структура управления ДОУ
Управление Учреждением осуществляется в соответствии действующим законодательством РФ, Законом РФ «Об образовании», «Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении», Уставом ДОУ на основе сочетания принципов единоначалия и самоуправления.
Учредитель учреждения – администрация г. Перми, в лице комитета по образованию и науке администрации г. Перми.
Руководитель учреждения – Повышева Анастасия Владимировна, первой квалификационной категории
Заместитель заведующего по образовательной и воспитательной работе – Касаткина Зоя Васильевна, первой квалификационной категории.
Главный бухгалтер – Баталина Ирина Валерьевна.
Организационная структура
(строение) управления в нашем дошкольном учреждении представляет собой совокупность индивидуальных и коллективных субъектов, между которыми распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих функций, существуют регулярно воспроизводимые связи и отношения.
Первый уровень
:
заведующий - главное административное лицо, назначенное государственным органом, несущее персональную ответственность за все, что делается в дошкольном учреждении субъектами управления. Совет дошкольного учреждения, педагогический Совет, Управляющий совет (родительский комитет) - обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития дошкольного учреждения, всех его подразделений.
Второй уровень:
заместитель заведующего, педагог-психолог, логопед, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель. Через них заведующий ведет опосредованное руководство системой дошкольного учреждения в соответствии с заданными целями, программой и ожиданием результатов, добиваются тактического воплощения стратегических задач.
Третий уровень:
воспитатели, родители. Функции любого человека на этом уровне управления не исчерпываются правовой регламентацией и его полномочия неразрывно связаны с его личностью.
Четвертый уровень:
дети.
Отношения между ДОУ, Учредителем и Департаментом образования администрации г. Перми определяются законодательством Российской Федерации, Законом «Об образовании», Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении в Российской Федерации, нормативными правовыми актами органов местного самоуправления и Пермского края, решениями органов управления образованием Российской Федерации и других уровней, договором с Учредителем, Уставом.
Отношения ДОУ с родителями (законными представителями) воспитанников регулируются в порядке, установленном Законом РФ «Об образовании» и Уставом.
Локальные акты учреждения, являющиеся неотъемлемой частью Устава, определяют уровень взаимоотношений всех субъектов образовательного процесса: дети-родители-педагоги.
Вывод.
Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование.
2. Условия обучения и воспитания детей в ДОУ
2.1. Состояние материально-технической базы
МДОУ «Детский сад № 39» расположен в типовом 2-х этажном здании, имеет 8 групповых помещений, из них 8 со спальнями. Группы оборудованы в соответствии с возрастом детей, требованиями учреждений госнадзора и концепции развивающей среды ДОУ.
Имеются:
▪ кабинет заведующего;
▪ кабинет завхоза;
▪ кабинет бухгалтерии;
▪ методический кабинет;
▪ кабинет психолога и логопеда;
▪ музыкальный и физкультурный зал;
▪ медицинский кабинет, изолятор;
На территории ДОУ имеются прогулочные участки по количеству групп, физкультурная площадка, цветники и зелёные насаждения.
2.2. Кадровое обеспечение
На сегодняшний день педагогическими кадрами детский сад укомплектован полностью. Педагогический состав в основном стабилен. Образовательную работу осуществляют 21 педагогов. Из них 16 воспитателей, педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, два музыкальных руководителя.
Педагоги систематически повышают уровень своей квалификации. Курсы повышения квалификации проходят в соответствии с планом 1 раз в 5 лет.
За последние годы отмечается динамика профессионального роста педагогических кадров, увеличивается количество педагогов, включенных в инновационную деятельность.
2.3. Обеспечение безопасности ДОУ
В нашем ДОУ обеспечение безопасности участников образовательного процесса определяется несколькими направлениями:
- обеспечение охраны труда работников ДОУ;
- обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма);
- пожарная безопасность;
- гражданская оборона;
- антитеррористическая защита.
Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса чётко планируется, прописываются планы мероприятий на календарный год по пожарной безопасности, защите от проявлений терроризма, гражданской обороне и предупреждению чрезвычайных ситуаций. Издаются приказы, работает комиссия по охране труда и по предупреждению чрезвычайных ситуаций. Оформлен паспорт безопасности МДОУ. Установлена тревожная кнопка для экстренных вызовов охранного агентства «КМК». Имеются инструкции определяющие действия персонала и планы пожарной эвакуации людей. ДОУ укомплектовано необходимыми первичными средствами пожаротушения.
В детском саду систематически проводятся эвакуационные занятия, согласно утвержденным планам, на которых отрабатываются действия всех работников ДОУ и воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации.
С воспитанниками дошкольного учреждения в системе проводятся занятия по ОБЖ (используются формы проведения с учетом возрастных особенностей детей), игры по охране здоровья и безопасности, направленные на воспитание у детей сознательного отношения к своему здоровью и жизни. В каждой группе имеются уголки безопасности, в которых помещается информация для родителей о детских заболеваниях, мерах их предупреждения, профилактических мероприятий по детскому дорожно-транспортному травматизму. Комиссией по охране труда, составляются акты осмотра детских площадок, других помещений для работы с детьми, ежедневно ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников.
3. Образовательная деятельность
3.1. Образовательная программа
Наше учреждение реализует программу воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада – Т.Н. Дороновой «Радуга».
Цель программы:
сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни; своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание; предоставление каждому ребёнку возможности радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
Специфика программы базируется на принципах уважения к свободе, достоинству и правам ребёнка; создания условий для развития индивидуальности каждого ребёнка; обеспечения атмосферы психологического комфорта для детей; учёта возрастных психологических особенностей при отборе содержания и методов воспитания и обучения; наличии «свободного педагогического пространства» для проявления личности и индивидуальности воспитателей. Основными характеристиками программы, направленной на создание целостной организации жизнедеятельности детей в ДОУ, являются её комплексность, массовость, личностно-ориентированный подход к воспитанию, образованию и развитию детей, а так же о творческом характере развития, о том, что ребёнок – субъект индивидуального развития, активно присваивающий культуру.
Программу «Радуга» мы дополняем парциальными программами и технологиями:«Пермский край - мой родной край» А.М. Федотовой, «Путешествие в страну Математики» Е.М.Фадеевой, «Цветные ладошки» И.А.Лыковой, поскольку:
- «Пермский край - мой родной край» А.М. Федотовой по экологическому воспитанию расширяет знания детей об особенностях географического положения Пермского края, его растительного и животного мира, природных богатств, истории и культуры;
- «Путешествие в страну Математики» Е.М.Фадеевой развивает математические представления детей дошкольного возраста;
- «Цветные ладошки» И.А.Лыковой по художественному воспитанию, обучению и развитию детей 2-7 лет содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех возрастных групп в соответствии с современными требованиями.
Вывод.
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса обеспечивает физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие воспитанников. С одной стороны, предусмотрено использование образовательных программ, обеспечивающих разностороннее развитие ребенка на уровне требований государственного стандарта, а с другой, превышающих его по всем направлениям развития ребенка. Содержание образования характеризуется следующими качествами: - адаптивность и многофункциональность (широта спектра образовательных услуг и расширение их адреса);
- разноуровневость, дифференцированность, ориентация на качество (превышение требований государственного образовательного стандарта периода дошкольного детства); - развивающая направленность, гуманистический, индивидуально-ориентированный характер (широкий спектр образовательных программ и технологий).
3.2. Годовой план
Работа коллектива ДОУ в 2010/11 учебном году была направлена на решение следующих задач:
1. В целях совершенствования профессионального мастерства систематизировать работу педагогических кадров по программе «Радуга», а также создать банк методического сопровождения (перспективное планирование, планы-конспекты, дидактический материал).
2. Продолжать создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей.
3. Совершенствовать совместную работу ДОУ и семьи по социально-эмоциональному развитию детей.
4. Развивать интеллектуально-познавательные способности детей через раздел элементарных математических представлений.
3.3. Учебный план
Учебный план МДОУ «Детский сад № 39» базируется на нормативных документах:
1. Закон РФ «Об образовании» ст. 7, п. 1.
2. «Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемые в дошкольном образовательном учреждении» (утвержденные Приказом Минобразования РФ от 22.08.1996 г. № 448).
3. Письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения».
Учебный план отражает деятельность дошкольного учреждения по реализации парциальных программ и технологий, а так же инновационной деятельности педагогов. Учебный план включает разнообразные образовательные области и составлен в соответствии с разделами программы «Радуга».
| №
|
Наименование занятий
|
Количество занятий в неделю
|
||||
| I младшая группа
|
II младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготови-тельная группа
|
||
| 1
|
Основное образование:
|
|||||
| 1.1 |
Ознакомление с окружающим миром |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
| 1.2 |
Развитие речи |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
| 1.3 |
Знакомство с буквами |
- |
- |
- |
- |
1 |
| 1.4 |
Математика |
- |
1 |
1 |
1 |
1 |
| 1.5 |
Изобразительное искусство: Лепка |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
| Аппликация |
- |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
|
| Рисование |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
|
| 1.6 |
Конструирование |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
| 1.7 |
Ручной труд |
- |
- |
- |
0,5 |
0,5 |
| 1.8 |
Физическое воспитание |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
| 1.9 |
Музыкальное воспитание |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Образовательный процесс проходит с 15 сентября по 15 мая учебного года. В первые две недели сентября и последние две недели мая проводится педагогическая диагностика для определения уровня освоения детьми разделов программы.
Продолжительность занятий: - I младшей группы (2-3 лет) – 8-10 минут; - II младшей группы (3-4 лет) – не более 15 минут; - средней группы (4-5 лет) – не более 20 минут; - старшей группы (5-6 лет) – не более 25 минут; - подготовительной группы (6-7 лет) – не более 30 минут.
Перерывы между занятиями – не менее 10 минут.
Вывод.
Образовательный процесс в ДОУ строится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных образовательных учреждениях, его характерными качествами являются рациональность организационной структуры, развивающее разнообразие форм обучения, взаимосвязь между организационными формами. Для организации самостоятельной деятельности детей предоставлен достаточный объём времени в режиме дня.
3.4. Результаты образовательной деятельности
Результативность образовательного процесса в ДОУ отслеживается для оценки развития ребенка дошкольного возраста в двух аспектах: психологическом и педагогическом. Педагогом-психологом отслеживается уровень личностного, интеллектуального развития детей, готовность к школе. Педагогами – усвоение содержания основных разделов образовательной программы.
Вывод.
В 2010/11 учебном году мы имеем достаточно высокие результаты усвоения детьми программного материала. Они достигались за счет:
- достаточно высокого профессионального потенциала педагогов;
- коллективного целеполагания – определения годовых задач, реализация которых содействует более качественному усвоению детьми программы,
- взаимодействия участников образовательного процесса;
- построения воспитательно-образовательного процесса в соответствии с закономерностями возрастного развития и потребностями детей (обучение через игру, проблемно-поисковые методы, индивидуальные и подгрупповые формы работы и др.);
- мониторинга качества реализации образовательной программы (через тематический контроль, посещение занятий, диагностику воспитанников).
Одним из важных и значимых показателей эффективности и качества воспитательно-образовательного процесса в детском саду является готовность выпускников ДОУ к началу обучения в школе.
4. Работа по сохранению и укреплению здоровья детей
4.1. Состояние здоровья детей
Важнейшей качественной характеристикой нашего дошкольного образовательного учреждения является здоровье воспитанников. Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в ДОУ разработан и используется мониторинг состояния здоровья детей, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. Изучение состояния физического здоровья дошкольников осуществляется медицинскими работниками и инструктором по физическому воспитанию.
Целью медико-педагогического персонала было добиться качественного выполнения закаливающих процедур и оздоровительных мероприятий для повышения защитных сил организма. Для этого проводились:
· Лечебно-оздоровительная профилактика (наблюдение педиатра, осмотр специалистами, лабораторные исследования, антропометрия и предупреждение группы здоровья, профилактические прививки).
· Физическая культура (оздоровительная гимнастика на улице, оздоровительный бег, спортивные игры и упражнения на воздухе – при сухой погоде, гимнастика после дневного сна, гимнастика глаз, пальчиковая гимнастика, физкультминутки, занятия в бассейне «Кама», спортивные состязания, досуг).
· Закаливание (воздушные ванны, облегчённая одежда, соответствующая сезону года, прогулки на воздухе, босохождение по полу, гравию, траве, обширное умывание, игры с водой, полоскание горла кипячёной водой).
· Гигиенические процедуры (соблюдение режима дня, полноценное питание, световой режим, воздушно-тепловой режим, гигиена полости рта, гигиена тела).
· Сезонная профилактика (поливитамины, аскорбиновая кислота, глюконат кальция, фрукты).
· Профилактика при сезонном подъёме ОРВИ (утренний фильтр, кварцевание групп, оксолиновая мазь, интерферон, чесночная мазь, фитонциды).
· ОБЖ (познавательные занятия, знакомящие с организмом человека, беседы с детьми о здоровье).
В течение года проводились иммунотерапевтические мероприятия. В пред- и эпидемические периоды дети получали вакцинопрофилактику, противовирусные препараты, фитонциды.
За текущий год не выявлено детей с тяжёлой степенью адаптации. Данные показатели достигнуты за счёт проведения комплексных медико-психолого-педагогических мероприятий до поступления ребёнка в ДОУ и в период его адаптации в дошкольном учреждении.
Показатели адаптации вновь прибывших детей
в сентябре-октябре 2010года
| Возраст детей
|
Общее количество
|
Характер адаптации
|
|||
| лёгкая
|
средняя
|
тяжёлая
|
критическая
|
||
| 2-3 года |
17 |
10 |
7 |
- |
- |
Вывод.
Приведённые данные подтверждают результативность оздоровительной работы с детьми. Сведения о состоянии здоровья и физического развития воспитанников свидетельствуют о стабильных показателях. Этому способствуют следующие составляющие: система профилактических осмотров детей, качество оздоровления и формирование системы реабилитационных мероприятий в образовательном процессе, проведение психолого-медико-педагогической коррекции отклонений в состоянии здоровья детей, особенно в критические периоды адаптации.
Организация питания детей
Для нормального роста и развития ребенка необходимо правильно организованное питание. Растущий и быстро развивающийся организм требует достаточной по количеству и полноценной по качеству пищи. Как недостаточное, так и избыточное одинаково вредно для здоровья ребенка и может привести к расстройству пищеварения, нарушению обмена веществ, снижению сопротивляемости организма, к замедлению не только физического, но и психического развития. В детском саду этому вопросу уделяется огромное внимание. С этой целью в детском саду организовано 4-х разовое питание.
Значительную роль в организации питания детей в ДОУ играет финансирование данной статьи расходов.
В настоящее время для ДОУ разработано примерное цикличное перспективное меню на 10 дней на основании:
- СанПиН 2.4.1 1249-03 (санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ; сан-эпид. правила и нормативы; Федеральный центр Госсанэпиднадзора Минздрава России)
- Химический состав российских продуктов: справочник профессора И.М. Скурихина и академика РАМН, профессора В.А. Тутельяна;
- Сборник технологических нормативов – сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для питания школьников.
.
В ДОУ соблюдалось обеспечение суточной потребности в пищевых веществах:
| Режимные моменты
|
Распределение суточной калорийности рациона
|
| Завтрак |
25% |
| Обед |
35% |
| Полдник |
15% |
| Ужин |
25% |
| Возраст детей
|
Энергетическая ценность
|
Белки
|
Жиры
|
Углеводы
|
|
| всего
|
В т.ч. животные
|
||||
| до 3 лет |
1540 ккал |
53 |
37 |
53 |
212 |
| 3-7 лет |
1970 ккал |
68 |
44 |
68 |
272 |
В течение года:
- обеспечивалось выполнение норм питания ребенка:
| Наименование блюд
|
1,5-3 года
|
3-7 лет
|
| 1 блюдо |
150 гр. |
200 гр. |
| 2 (блюдо из мяса, рыбы, птицы, яичное, творожное) |
60 гр. |
80 гр. |
| 2 блюдо (гарнир) |
120 гр. |
150 гр. |
| 3 блюдо |
150 гр. |
200 гр. |
- выполнялось строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований;
- строгое выполнение режима питания.
Выполнение норм основных продуктов осуществлялось благодаря грамотному составлению медицинской службой рациона питания:
- выдерживалось достаточное обеспечение калорийности и содержания всех жизненно важных пищевых компонентов;
- использовалось максимально возможное разнообразие рациона;
- проводилась адекватная технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд;
- пища, приготовленная на пищеблоке, практически всегда имела хорошие вкусовые качества и привлекательный внешний вид блюд.
Организация питьевого режима:
- питьевой режим в детском саду проводится в соответствии с требованиями СанПиН 2.1.4 1116-02;
- питьевая вода доступна воспитанникам в течение всего времени нахождения в саду. Ориентировочные размеры потребления воды ребенком зависят от времени года, двигательной активности ребенка.
При питьевом режиме используется кипяченая вода.
Оптимизация производственного контроля:
В ДОУ соблюдались все санитарные требования к состоянию:
- пищеблока;
- к поставляемым продуктам питания;
- к транспортировке, хранению;
- к приготовлению и раздаче блюд;
- к личной гигиене пищеблока;
- к организации приема пищи детьми в группах.
Обеспечивался контроль санитарно-гигиенической безопасности питания, систематически проводится контроль за качеством питания.
При организации здорового питания в ДОУ:
- учитываются индивидуальные особенности детей (в том числе непереносимость ими отдельных продуктов и блюд);
- соблюдается оптимальный режим питания;
- проводится работа по формированию у детей навыков культуры питания;
- строго соблюдается принципы разработанного меню;
- проводится разъяснительная работа, как с сотрудниками учреждения, так и с родителями по введению новых блюд;
- в информационных стендах регулярно отражаются вопросы здорового питания.
Социальная активность и партнёрство ДОУ
Педагоги и воспитанники детского сада активно участвуют в различных конкурсах и городских мероприятиях. Это отражается в нижеприведенной таблице:
| Мероприятия
|
Годы проведения
|
Участник
|
Результат участия
|
| Районные спортивные соревнования: «Быстрее. Выше. Сильнее» |
2010 г. |
Дети старшей и подготовительной групп |
Диплом за IIIместо |
| Конкурс «Учитель года 2011» |
2011 г. |
Заведующий МДОУ |
Лауреат |
| Конкурс «Мастер педагогического труда» |
2011 г. |
Заведующий МДОУ (проект «Формирование группы родителей ориентированную на долгосрочное сотрудничество с МДОУ «Детский сад № 39» г.Перми» |
Благодарственное письмо департамента образования |
| Конкурс детского рисунка «Кумир глазами детей» |
2011 г. |
Воспитанники детского сада |
Благодарственное письмо |
| Конкурс детского рисунка «Лампочка будущего» |
2011г |
Воспитанники детского сада |
Благодарность |
| Конкурс «Дизайн летних участков» |
2011г. |
Коллектив МДОУ |
Диплом за IIIместо |
Преемственность в содержании воспитательно-образовательного процесса отражается во взаимосвязи детского сада с социальными партнерами.
Организация взаимодействия между детским садом и социальными партнерами позволяет использовать максимум возможностей для развития детей.
Вывод.
Сотрудники ДОУ занимают активную позицию, приучают детей с дошкольного возраста понимать социальную значимость участия в мероприятиях различного уровня.
6. Основные проблемы ДОУ и пути их решения
| Сохраняющиеся проблемы учреждения Анализ внутренней и внешней среды Центра, оценка реализации выбранной стратегии развития позволил выявить проблемы сегодняшнего состояния учреждения. 1. Выявлена сложность выстраивания отношений дошкольного учреждения и части родителей воспитанников как социальных партнеров. 2. Слабо скоординированы действия субъектов деятельности. 3. Выявлена недостаточность опыта решения вопросов управления в силу их многоаспектности и недостаточной инициативности субъектов деятельности в новых социально-педагогических условиях. Вывод:
Основные направления развития учреждения
1. Привлечение общественности в управление дошкольным учреждением. 2. Развитие механизмов управления качеством образования через систему оценки качества образования и вовлечение педагогов в инновационную деятельность. 3. Обеспечение условий безопасного и комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении. Реализация проектов реконструкции спортивной и игровых площадок на территории дошкольного учреждения. 4. Разработка инновационной идеи открытия на базе Детского сада групп кратковременного пребывания для детей старшего дошкольного возраста по подготовке к школе и групп для детей раннего возраста адаптации и развития. |