Темы рефератов для поступления в магистратуру
по направлению Педагогика
профиль Высшее образование
1. Содержание высшего профессионального образования.
2. Цели высшего профессионального образования.
3. Управленческая компетентность современного специалиста.
4. Мотивация учебно-познавательной деятельности студентов.
5. Система организационных форм обучения в вузе.
6. Лекция как ведущая организационная форма обучения в вузе.
7. Самостоятельная работа студентов в вузе.
8. Цель и содержание научно-исследовательской работы в вузе.
9. Учебно-исследовательская работа студентов как часть профессиональной подготовки.
10. Система контроля учебной деятельности студента в вузе.
11. Студенческое самоуправление в вузе.
12. Психолого-педагогические условия обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы.
13. Сущность и особенности информационно-компьютерной технологии обучения.
14. Духовно-нравственное развитие студентов в вузе.
15. Новизна и сущность ФГОС – 3 по направлению подготовки 050100 Образование.
16. Требования к организации практик студентов в вузе.
17. Компетентностная модель современного выпускника вуза.
18. Виды профессиональной деятельности магистров образования.
19. Высшее образование в России в свете Болонской конвенции.
20. Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата в русле ФГОС – 3 ВПО.
21. Реализация компетентностного подхода в ФГОС – 3 ВПО.
22. Формирование исследовательских компетенций у бакалавров педагогики.
23. Формирование инструментальных компетенций у бакалавров педагогики.
24. Оценка качества освоения основных образовательных программ подготовки бакалавриата.
Темы рефератов для поступления в магистратуру
по направлению Педагогика
профиль Психология речи и психолингвистика
1. Речь и интеллект в онтогенезе.
2. Вопрос о врожденном характере языковой способности.
3. Проблемы порождения речи.
4. Смысловое восприятие речи.
5. Личность и речевая культура.
6. Понятие общения. Виды общения.
7. Понятие коммуникативной ситуации. Компоненты коммуникативной ситуации.
8. Коммуникативные роли общающихся. Говорящий и слушающий как языковая личность.
9. Сущность и определение речи. Функции речи.
10. Язык как средство осуществления речевой деятельности.
11. Единицы языка и их основные функции.
12. Язык как орудие мышления.
13. Психологические механизмы речевой деятельности.
<
15. Виды и формы речи.
16. Письменная речь как специфическая форма речевой деятельности.
17. Детское словотворчество в период овладения системой родного языка.
18. Речь взрослых как важнейших фактор формирования речи ребенка.
19. Речевая деятельность как специфический вид деятельности человека.
20. Л.С. Выготский как один из основоположников психолингвистики.
21. Теория Н.И. Жинкина об особых кодах внутренней речи.
22. Язык и межкультурная коммуникация.
Темы рефератов для поступления в магистратуру
по направлению Педагогика
профиль Начальное образование
1. Новизна и сущность Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования.
2. Диагностика (или психолого-педагогическое изучение младшего школьника) как направление деятельности учителя начальных классов.
3. Использование информационных технологий в начальном общем образовании.
4. Особенности введения нового Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования в учебный процесс.
5. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов.
6. Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования.
7. Здоровьесберегающие технологии в начальных классах.
8. Решение проектных задач в начальной школе.
9. Формирование у младших школьников метапредметных умений.
10. Психолого-педагогические условия формирования нового национально-воспитательного идеала Личности, Человека в свете Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования.
11. Результаты начального общего образования, подлежащие оценки в ходе аттестации (или оценивания) учеников начальной школы.
12. Результаты неподлежащие оценки в ходе аттестации (или оценивания) учеников начальной школы.
13. Компетентностная модель ученика начальной школы.
14. Модель личности выпускника первой ступени «Новой школы».
15. Новые формы и способы организации образовательного процесса в начальной школе.
16. Проектирование воспитания в начальной школе в русле требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования.
17. Проектирование универсальных учебных действий в начальной школе.
18. Новизна и структура системы заданий для оценки достижения планируемых результатов.
19. Портфолио ученика начальной школы.
20. Особенности образовательной системы «Школа России», «Перспектива» и другие системы (на выбор одну систему).