ÕPIMAPP
TUUL
(VENE KEELES)
Koostajad: lasteaed Tareke
õpetajad: Niina Ivanova, Nadežda Jevina;
lasteaed Väikemees
õpetajad: Nelli Belosvet, Jevgenia Rogožina;
lasteaed Pääsuke
õpetajad: Galina Hapinskaja, Aleksandra Latt.
Kohtla –Järve 2011
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….……...1
1.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕТРА
1.1.Что такое ветер? ..................................................................................................4
1.2.Виды ветров ………………………………………………………….…………5
1.3. Как рассказать о ветре детям ……………………………………………..…..8
1.4. Образ ветра в творчестве народов мира ………………………………..……9
1.5. Ветряные мельницы. Энергия ветра ……………………………….……….11
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1. Организация развивающей среды ……………………………………...……14
2.2. Сезонные наблюдения ………………………………………………………18
2.3. Занятия по теме «Ветер» …………………………………………………......26
2.4. Цикл: Рисование ветра……………………………………………………..…38
2.5. Опыты с ветром …………………………………………………………….…41
2.6. Праздник ветра …………………………………………………………….….43
2.7. Примерный план на неделю ………………………………………………….46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Сказки о ветре.
Приложение 2. Загадки о ветре.
Приложение 3. Стихи о ветре.
Приложение 4. Народные приметы.
Приложение 5. Пословицы и поговорки о ветре.
Приложение 6. Игры с ветром.
Приложение 7. Мультфильм Почемучка
(на CD).
Приложение 8. Презентация: Для чего дует ветер? (CD).
Приложение 9. Презентация: Ветер в природе (CD).
Приложение 10. Презентация: Ветерок, ветер, ветрище (CD).
Приложение 11. Звуки ветра (на CD).
ВВЕДЕНИЕ
В системе дошкольного образования сложилась такая ситуация, что глубина разработки методик разных видов деятельности не одинакова. В методическом кабинете любого детского сада имеется большое количество пособий по изобразительной деятельности, по работе с природным материалом, музыкальному воспитанию, чтению детской литературы, физкультуре. Задача педагога, сводится к тому, чтобы из изобилия имеющейся литературы, нужно выбрать для себя нужную.
Количество методических пособий по экологическому образованию дошкольников, по сравнению с названными видами деятельности в детском саду не велико. Ещё меньше пособий по ознакомлению дошкольников с естественно – научными знаниями и по формированию у детей взглядов на здоровый образ жизни.
Поэтому была разработана и составлена учителями детских садов Väikemees, Tareke
и Pääsuke
г. Кохтла-Ярве учебная папка «ВЕТЕР» (õppemapp), где собраны и систематизированы различные сведения и информация о ветре, как предмете познания и исследования детьми. Учебная папка «ВЕТЕР» помогает определить ценности и возможные деятельности детей.
Бесспорно, что экологическое просвещение детей о ветре перекликается с изучением краеведения, природоведения и основами безопасности жизнедеятельности.
Достаточно сложные экологические понятия адаптированы к возрастным особенностям детей детского сада.
Целевая группа: дети 4 -7 лет, педагоги группы, помощники педагога, музыкальные руководители, учителя движения, родители.
Образовательная деятельность:
ознакомление с окружающим миром, экологическое воспитание, экспериментальная деятельность, основы безопасности, развитие речи, музыкальное развитие.
Актуальность
: в последнее время приоритетной задачей воспитания и обучения становится развитие личностных качеств детей, умение самореализоваться, применять полученные знания в жизни, современные дошкольники должны проявлять элементы творчества, желание уточнять и углублять свои знания, самостоятельно искать ответы на интересующие вопросы.
Цели:
· создание условий для развития детской познавательной инициативы и умения применять полученный способ познания на другом материале;
знакомство детей с природным явлением – ветром и причинами его возникновения;
формирование первоначального представления об использовании и силе ветра.
Учебная папка состоит из двух частей: в основной части раскрываются теоретические понятия о ветре, его видах и свойствах. Кроме того, показывается важность ветра, как природного явления в жизни людей. Затронута также тема о поведении людей во время воздушной стихии; рассказано об отношении к ветру народов мира на основе устного творчества. Дана краткая информация о ветряных мельницах и использовании энергии ветра. Хочется отметить, что предоставленный материал познавателен как для детей, так и для взрослых.
Во второй части – практической предоставлены описания занятий, сезонных наблюдений, опытов с ветром. Составителями также предложены свои апробированные материалы: показаны принципы организации развивающей среды, дан примерный план на неделю по теме «ВЕТЕР», а также сценарий праздника для детей. В приложении имеется практический материал, который может быть использован педагогами: аудиозаписи звуков ветра, загадки, игры, стихи и сказки о ветре, народные приметы, пословицы, презентации и фильм на эту тему. Кроме того, приложен список используемой литературы.
Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решающими возникающие проблемы. Известно высказывание Л. Выготского о том, что «обучение должно вести за собой развитие, а не плестись в хвосте, педагогика должна ориентироваться на завтрашний день, а не на сегодняшний».
Предполагаемый результат:
это усовершенствование исследовательских навыков и повышение познавательной активности детей и взрослых, не только привлечение родителей к совместной деятельности, но и расширение знаний о ветре.
Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.
1.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕТРА
1.1.Что такое ветер?
Ветер - это движение воздуха. Главная причина образования ветра – это разница в атмосферном давлении над разными участками земной поверхности. Ветер всегда дует из областей с высоким атмосферным давлением к областям, где атмосферное давление ниже. Чем больше разница в атмосферном давлении, тем сильнее ветер, тем больше его скорость.
Что умеет делать ветер? Шуметь, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, свистеть, поднимать пыль и т.д. Ветер может быть веселым, легким, а может быть сильным, разрушающим, злым – это ураган, буря, смерч. (См. Приложение 8).
· Слабый ветер: 3–5 м/с
· Средний ветер: 5–10 м/с
· Сильный ветер: более 15 м/с (54 км/ч)
Схема
образования ветра
Шкала силы ветра
| Название |
Баллы |
Скорость, м/с |
Признаки |
| Свежий бриз |
5 |
30,6–38,6 |
Качаются тонкие деревья |
| Сильный бриз |
6 |
40,2–49,9 |
Качаются толстые деревья |
| Сильный ветер |
7 |
51,5–61,1 |
Стволы деревьев сгибаются |
| Буря |
8 |
62,8–74 |
Ветки ломаются |
| Сильная буря |
9 |
75,6–86,9 |
Черепица и трубы срываются |
| Полная буря |
10 |
88,5–101,4 |
Деревья вырываются с корнем |
| Шторм |
11 |
103–120,7 |
Везде повреждения |
| Ураган |
12 |
Более 120,7 |
Большие разрушения |
1.2. Виды ветров
Бури, ураганы и смерчи
– чрезвычайно сильное и быстрое, большой разрушительной силы и значительной продолжительности движение воздуха. Бури бывают шквальные, пыльные и беспыльные. Они причиняют вред человеку.
Шквальные бури
внезапно начинаются и внезапно заканчиваются. Имеют огромную разрушительную силу. Они бывают в европейской части, на море и на суше.
Пыльные
(песчаные
) бури
переносят частицы песка или почвы (чаще бывают летом, а весной – в бесснежные зимы). «Сжигающие без огня» – так люди называют эти злобные ветры. Из-за них растения блекнут, засыхают, погибают. Беспыльные
(снежные
) бури
приносят меньше разрушений.
Ураган
– ветер разрушительной силы и значительной продолжительности. Его скорость превышает 120 км/ч. Живет и двигается ураган около 9–12 суток. Синоптики присваивают ему имя, чтобы удобнее было с ним работать. По разрушительной силе близок к землетрясению. Зарождаются ураганы в океанических просторах в августе – сентябре. Ураган может стать стихийным бедствием. Синоним слова «ураган» - кобури. Ураганы возникают часто в тропических странах. В отличие от урагана – просто сильного ветра, ураганы тропиков характеризуются сравнительно небольшой охваченной площадью, но производят на ней катастрофические разрушения. Пример, который нам всем печально известен – ураган «Катрина», в 2005 году пронесшийся над США.
Вихрь
– атмосферное образование с вращательным движением воздуха вокруг вертикальной или наклонной оси.
Циклоны
, смерчи
– вертикальные вихри. Слово смерч
русское, оно происходит от слова сумрак
, то есть «мрачная грозовая обстановка».
Смерч
– гигантская воронка, внутри которой низкое давление. В нее засасываются любые предметы, оказавшиеся на пути смерча. При его приближении слышится гул. Двигаются смерчи со скоростью 50–60 км/ч. Они недолговечны: длятся секунды или минуты, очень редко – десятки минут. (См. Приложение 9).
Какие разрушения приносит ураган?
· Разрушает здания.
· Вырывает с корнем деревья.
· Сносит легкие строения.
· Обрывает провода.
· Повреждает мосты, дороги.
Синоптики изучают погодные условия, и чаще всего удается объявить штормовое предупреждение.
Можно ли остановить воздушную стихию? Как себя защитить?
1. Плотно закройте и укрепите все двери и окна.
2. Подготовьте запас воды и пищи, медикаментов, фонарик, свечи, приемник на батарейках, документы и деньги.
3. Отключите газ и электричество.
4. Уберите с балкона (со двора) предметы, которые могут быть унесены ветром.
5. В деревенском доме переберитесь в наиболее просторную и прочную его часть, а лучше в подвал.
6. Держитесь подальше от берега моря и рек.
7. Если у вас есть машина, надо постараться отъехать как можно дальше от эпицентра урагана.
1.3. Как рассказать о ветре детям
Почему дует ветер?
Ветер – это движение воздуха. Когда ты стоишь, а мимо кто-то проносится на большой скорости, ты чувствуешь на лице легкий ветерок – воздух всколыхнулся от быстрого движения. Сильный ветер – это когда воздушные массы перемещаются с одного места на другое.
Почему воздуху надо куда-то перемещаться? Всё дело в том, что теплый воздух легче холодного. Кроме того, он прогревается неравномерно – где-то солнышко его прогрело, а где-то была ночь, воздух остыл. Холодный воздух начинает опускаться вниз, как сдутый воздушный шар, он вытесняет теплый воздух, а тот, в свою очередь, отходит в сторону и поднимается вверх. Вот так и кружатся теплые и холодные воздушные массы то вверх, то вниз, то в одну сторону, то в другую.
Дома (или в детском саду) можно проделать опыт. Надо дождаться, когда на улице станет значительно холоднее, чем в комнате. Попроси взрослого зажечь свечу или зажигалку. Откройте дверь на улицу и поднесите свечу к низу двери – будет видно, что ее огонек откланяется в сторону комнаты. Это значит, что холодный воздух затекает в дом снизу. А теперь надо поднять свечу повыше – огонек отклонится в сторону улицы. Это более легкий теплый воздух занимает освободившееся место холодного.
Ты знаешь, что у ветров есть свои имена?
Так как ночь и день сменяют друг друга в одном и том же ритме, а зима везде приходит после осени, во многих местах ветры отличаются своим постоянством. Так, на морском побережье каждое утро ветер дует с суши на море, а вечером – наоборот.
Ветры, которые дуют сверху и снизу в сторону экватора, называются пассатами.
Они имеют постоянные направления и дуют сильно, и поэтому во времена парусных судов они были очень полезны для мореплавателей.
Существуют еще некоторые особые ветры. Например, муссоны
– это ветры, меняющие свое направление в зависимости от времени года. В Индии муссоны несут горячий, сухой воздух, а летом они дуют в северном направлении, принося с собой обильные дожди.
На юге Франции все местные жители со страхом ждут мистраль
– холодный, сухой ветер с севера. Он может дуть со стороны моря целыми днями, и в это время все чувствуют себя неуютно.
1.4. Образ ветра в творчестве народов мира
Судя по народному творчеству, отношение людей к ветру довольно неоднозначное: ветер мог принести такой нужный в засуху дождь, а мог затем и погубить весь урожай. Безоговорочно любили и ждали ветер моряки и мельники, уж слишком их жизнь зависела от него. Большинство же людей ветра опасались, относясь к нему как к большому и не очень разумному зверю, который, правда, иногда мог быть очень полезен. Ветер издревле ассоциируют с переменами, причем не всегда в лучшую сторону.
18 апреля по народному календарю – Федул Ветреник (Ветродуй) и Федора Ветреница. В старину так и говорили: – Пришел Федул – тепляк подул. – До Федула веет сиверок, а с Федула – теплынью тянет. – Пришел Федул – теплый ветер подул, окна отворил, избу без дров натопил. – С Федулова дня бабе стряпать веселее – сверчок под шестком проснулся.
И выражение «Федул губы надул» – отсюда же, означает оно ненастье, т.е. худой ветер. Но вообще-то ждали от этого дня тепла, да так сильно, что выставляли зимние рамы, и не абы как, а ранним утречком по наговоры заветные, чтоб оконницу уберечь от гнилых ветров да вытья нечистой силы
Ветер вообще в народных изречениях занимает почетное место по частоте упоминаний. Порой – с большим уважением. Так, китайская пословица советует: «Стой как гора, двигайся как ветер».
А японская – наоборот, подмечает: «Ветер дует, но горы не двигаются».
А русская пословица гласит: «Сердилась баба на ветер, а ветер про то и не ведал».
Вьетнамцы с улыбкой говорят: «В зависимости от ветра и флаг вьётся».
А русские в ответ помигивают: «Держи нос по ветру».
А то и иронизируют: «Куда ветер, туда и он», «Знает, откуда ветер подул», «Куда ветерок, туда и умок».
Образ ветра пригодится, чтобы намекнуть, что на все происходящее имеются свои причины. Многие народы говорят, вторя друг другу:
Листок на дереве не шелохнется, если не подует ветер. Без ветра волн не бывает. Без ветра трава не колышется.
И тема постоянства не обходится без этой метафоры: «Женщина, ветер и успех не отличаются постоянством».
И рассуждения о богатстве и бедности – тоже:
Богатому любой ветер несёт золото.
Бедняку всегда ветер в лицо. Нам, грешным, и ветер-то встречный.
Есть проникновенно-печальные размышления:
Ветер кручины не развеет. Ветер из щели особенно холоден. Одинокое дерево ветер легче валит.
Много таких, что помогают обличить пустословие:
Добрый пес на ветер не лает. От безделья собака на ветер лает. Собака лает – ветер носит. Шумит, как ветер в пустую трубу. Ветер большой, да дождь маленький.
А уж отзываясь о недалеком уме, непутевости и несостоятельности, как не вспомнить про ветер:
Ветер в голове попутным не бывает. В голове ветер свищет. В голове ветер ходит, а в кармане пустота бродит. Хвалится, бахвалится, а от ветерочка валится. У молодых умок, как в поле ветерок. Слово держать – не по ветерью бежать. Кто ветром служит, тому дымом платят. Пустился ветер сдуру в море, кому не думал – сделал горе.
Рекомендации относительно пользы осмотрительности и разумности тоже не обходятся без яркого примера ветра:
Не пытайся плевать против ветра. Вей по ветру, а против – глаза запорошишь. Никакой ветер не может быть попутным для того, кто не знает куда плыть. Когда дует ветер перемен, одни строят ветряные мельницы, другие – стены. В рукавицу ветра не изловишь. Ведрами ветра не смеряешь.
Немало оптимистичных высказываний связано с символикой ветра. Например, такая мудрость: «Завтра подует завтрашний ветер».
Моряки подбадривают друг друга: «Если тебе нипочем ветры в море, разве тебя испугаешь ветрами на земле?».
К тому же, «большие паруса только сильный ветер может надуть».
Славяне философски замечают: «С ветру пришло, на ветер и уйдет».
А греки убеждены, что именно в минуту отчаяния и начинает дуть попутный ветер.
Начало формы
Попутного ветра на жизненном пути и – никакого отчаяния!
(См. Приложения 4-5)
1.5. Ветряные мельницы. Энергия ветра
Ветряная мельница
- аэродинамический механизм, который выполняет механическую работу за счет энергии ветра, улавливаемой крыльями мельницы. Наиболее известным применением ветряных мельниц является их использование для помола муки. На протяжении долгого времени ветряные мельницы, наряду с водяными мельницами, были единственными машинами, которые использовало человечество. Поэтому применение этих механизмов было различным: в качестве мукомольной мельницы, для обработки материалов (лесопилка) и в качестве насосной или водоподъемной станции. Когда в XIX в. произошел общеевропейский экономический скачок, наблюдался и серьезный рост мельничной промышленности. С появлением множества независимых мастеров произошел единовременный рост числа мельниц. В Европе ветряные мельницы традиционно использовалась для помола зерна или подъёма воды. Современные ветряные электростанции обеспечивают электроэнергией небольшие хозяйства и предприятия.
Ветрогенераторы,
применяемые для получения электроэнергии в наши дни, имеют трехлопастное ветроколесо, направляемое на ветер с помощью специальных двигателей, управляемых компьютерами. Высота мачты промышленного ветрогенератора варьируется в диапазоне от 60 до 90 метров. Ветроколесо совершает 10-20 поворотов в минуту. В некоторых системах присутствует подключаемая коробка передач, позволяющая ветроколесу вращаться быстрее или медленнее, в зависимости от скорости ветра, при сохранении режима выработки электроэнергии. Все современные ветрогенераторы оснащены системой возможностью автоматической остановки на случай слишком сильных ветров.
Рынок использования энергии ветра особенно бурно развивается в Эстонии. По оценкам специалистов общая мощность установок, использующих силу ветра в этой стране на протяжении последующих двух лет достигнет 150 МВт.
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1. Организация развивающей среды
При организации развивающей предметной среды необходимо создать среду обитания
ребёнка, позволяющую стимулировать развитие его познавательных способностей, делающую жизнь комфортной и интересной.
Осуществлять длительные наблюдения за направлением и силой ветра могут помочь самодельные «ловушки» для ветра в виде забавных морских обитателей. Их изготавливают из бросового материала: полиэтиленовых пакетов, картонных упаковок от быстрорастворимой лапши, обрезков самоклеящейся ленты. Готовые игрушки-ловушки Можно развешивать на веревке и на ветвях деревьев. Игрушки будут привлекать к наблюдению всех детей детского сада. А некоторые ребята могут изготовить игрушки дома с родителями.
Веселые Медузы
(объемные фигурки)
Удаляем дно на картонной упаковке от лапши «Биг Ланч». С помощью дырокола делаем по краю широкой окружности множество проколов на расстоянии одного сантиметра друг от друга. Проталкиваем в отверстия длинные ленты-«щупальца», заранее сделанные из цветных полиэтиленовых пакетов. Закрепляем «щупальца» прочными узлами. Чтобы ловушка служила дольше и сохранила форму, обклеиваем картонную основу обрезками липкой ленты. Затем присоединяем к корпусу большие выразительные глаза, улыбающийся рот и веревочку, за которую подвесим непоседливую медузу. Щупальца разноцветных медуз редко находятся в покое. Они реагируют на малейшее дуновение ветра, наглядно демонстрируя детям его силу и направление. Пестрая команда неугомонных, озорных медуз — очень красивое и одновременно полезное зрелище!
Рыбки-резвушки
(плоскостные фигурки из плотного картона)
Обвести по трафарету разные фигуры рыбок. По краю хвоста сделать отверстия и протолкнуть в них ленты из полиэтилена. Закрепить ленты можно, завязав их либо узлами, либо бантиками. При украшении рыбок чешуей дайте волю фантазии! В качестве чешуи могут служить блестящие пуговицы, комочки из фольги (которые легко и быстро крепятся к основе на двусторонний скотч), а также сам цветной скотч или скотч с голограммой.
Таким же способом можно изготовить райских птичек и сказочную жар-птицу с развевающимся по ветру хвостом.
Для наблюдения детей за погодой можно соорудить метеоплощадку.
В центре площадки (прямоугольник 15x5 кв. м) установлен анемометр — прибор для измерения силы ветра. На северной стороне находится ветряк в форме декоративной мельницы. Рядом с ним — солнечные часы. Рядом может быть разбита клумба с растениями, «предсказывающими погоду». Тут высаживают кислицу, календулу, ястребинку и другие. Они закроют свои цветки перед дождем. Можно делать метеопрогнозы и наблюдая за деревьями, растущими неподалеку, — за кленом, сосной, елью, белой акацией. В сырую погоду ветви хвойных опускаются вниз, а шишки на ветках плотно смыкают свои чешуйки.
Использование в наблюдениях за погодой различных приборов и устройств позволяет сделать деятельность детей более разнообразной и интересной, наполнить ее игровым содержанием, а также обогатить их словарь, расширить представления об окружающей действительности. В календаре отмечаем
изменения, и силу ветра.
С детьми постарше, можно построить на основе наблюдений розу ветров.
2.2. Сезонные наблюдения за ветром
I.
Лето: Наблюдаем за ветром
Лето – это пора отдыха, летних забав, солнца, пляжа. Но даже на отдыхе можно дать ребенку множество полезной и познавательной информации о природе. Это все вокруг нас.
1
.
Наблюдаем за облаками
В облачный день понаблюдайте с ребенком за облаками. Что они делают? Плывут, движутся, летят. Они какие? Мягкие, пушистые, дождевые. Расскажите малышу, что они могут двигаться медленно, а могут и быстро (дует ветер). Иногда облака закрывают солнышко, и становится не так жарко. Рассматривайте облака – на что они похожи, сочините сказку об облачках. Спойте с малышом песенку «Облака, белогривые лошадки».
В пасмурный день понаблюдайте за тучами. Они бывают темные, грозовые, тяжелые. Когда небо покрывается тучами, это говорит о приближении дождя. Расскажите крохе про гром и молнию.
2.Наблюдаем за ветром
В ветреный день посмотрите с ребенком на раскачивающиеся деревья. Расскажите малышу, что это дует ветер. Понаблюдайте за тем, как колышется трава, деревья. Возьмите вертушку и подставьте ее под порыв ветра – она будет вертеться. Расскажите ребенку о ветре в разные времена года: зимой дует ледяной ветер. Придумываем еще эпитеты – холодный, зимний и т.д. Летом – теплый, легкий, приятный ветерок. Предложите ребенку подставить лицо для ветра, закрыть глаза. Ветер ласкает щечки, лицо. Вы тоже можете дуть, как ветер. Возьмите перышко, положите его на ладошку и предложите малышу подуть. Между прочим, это отличное упражнение для развития речи.
II. Осень: 1 .На
блюдение за ветром
Цель:
Познакомить детей с таким природным явлением как ветер.
Пронаблюдайте с детьми с возвышенных мест окрестности. Пусть скажут, что они видят перед собой справа, слева. Обратите внимание на ясность и четкость видимых предметов. Это объясняется прозрачностью воздуха. Воздух окружает всю землю. Он нужен растениям, животным, людям. Все им дышат. В пасмурную погоду дуют ветры, становится холодно.
Вопросы и описание:
Как вы думаете, откуда появляется ветер? (Ветер – это воздух, который приходит в движение. Теплый воздух стремится вверх, а холодный стелется понизу. Значит теплый воздух легче холодного).
Что ветер умеет делать? (Шуметь, гудеть, качать, шелестеть листьями, завывать, унести шапку).
Каким бывает ветер? (Сильный, слабый, тихий, колючий, приятный, ласковый, прохладный, теплый, освежающий, нежный, быстрый, незаметный, жаркий).
Почему ветер называют «капризным»? (Теплый ветер может смениться на холодный).
Почему ветер называют «вольным? (Он может летать повсюду, его трудно удержать).
Какие из ветров вам нравятся больше всего и почему?
С какими ветрами вы встречались, а с какими нет?
Игра-импровизация:
Взрослы: На улице тихо – тихо, ветра нет, светит солнышко, летают бабочки. Деревья стоят ровно, листики у них не колышутся.
Дети стоят спокойно, подняв руки – ветки.
Взрослый: – и вдруг как налетит ветер, как зашумит, деревья закачались, листочки зашелестели, зашумели – «шу–шу –шу».
Дети качают руками, шумят, изображая качающиеся от ветра деревья.
2. Наблюдаем за ветром
Цель - конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра.
Ход прогулки
Наблюдение: С детьми младших групп слушать, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, кружатся вертушки. Почему шуршат ленточки? Можно подбросить опавшие листики и посмотреть, как они кружатся и летят далеко. С детьми старших групп в ветреную погоду хорошо наблюдать, как движутся облака. Для определения силы ветра можно предложить им поиграть с вертушкой, султанчиками. Обратить внимание, что ветер стал холоднее. Определить, сильный или слабый ветер, по тому, как он воздействует на растения (слабый — слегка качает листья и мелкие ветки, относит падающие листья чуть в сторону; сильный — качает крупные ветки, срывают листья с деревьев, метет по земле упавшие листья). Почему так неспокойно ведут себя деревья?
· Стихи по теме:
Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет голый лес. Н. Некрасов
Ветрено, ветрено, Вся земля Проветрена! Ветер листья с веток Разогнал по свету... И. Токмакова
Ветер, ветерок, ветрище, Ты чего по свету рыщешь? Лучше улицы мети Или мельницы крути! Я. Аким
Дуют ветры, ветры буйные. Ходят тучи, тучи темные. А. Кольцов
· Загадки
Без рук, без ног, По свету рыщет, Поет да свищет. (Ветер)
Щука хвостом махнула, Лес погнула. (Ветер)
Фырчит, рычит, Ветки ломает, Пыль поднимает, Людей с ног сбивает, Слышишь его, Да не видишь его. (Ветер)
· Дидактическая игра “Какой ветер»?
Дети рассуждают о ветре, описывают его.
Цель - научить подбирать относительные прилагательные.
· Упражнения на развитие мелкой моторики рук
a. "Выложи сам"
— выкладывание круга из осенних листиков.
b. Пальчиковая гимнастика "Осень"
Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения ладонями. Ветер листики считал: Загибают по одному пальчику на обеих Вот дубовый, руках. Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки — золотой. Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Укладывают ладони на коленки.
· Труд и индивидуальные физические упражнения
- Собрать разлетевшиеся от ветра листья. - Запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга, выложенного из осенних листьев.
· Подвижные игры
1). Самолеты
Цель - научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение.
Ход игры: Дети, изображая самолеты, двигаются по площадке.
2). Море волнуется
Цель - развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.
Ход игры: После слов: "Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура, на месте замри!" дети замирают в задуманном образе, водящий пытается отгадать.
III. Зима: наблюдение за ветром
Дети имеют представление об одном из признаков зимы — метели; учатся определять направление ветра.
Ход наблюдения:
Кружится и хохочет
Метель под
Новый год.
Снег опуститься хочет,
А ветер не дает.
И весело деревьям
И каждому кусту.
Снежинки, как смешинки,
Танцуют на лету.
Обратить внимание:
ветер переносит снег с одного места на другое, не дает снегу опуститься на землю — это метель. Трудовая деятельность
Сгребание снега в общую кучу для постройки горки.
Познакомить с такими явлениями, как «метель», «вьюга».
В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место. С силой бьёт в окно. Предложить прислушаться, как завывает ветер. Объяснить, что это метель.
Спросить у детей, откуда дует ветер, как узнали?
В начале февраля появляются ветры, то слабые, то сильные, холодные, пронизывающие. Учим детей определять силу ветра по флюгеру, но и по другим признакам: по направлению дыма из трубы, по движению веток на деревьях.
Если ветра нет, дым из трубы поднимается прямо вверх, ветки деревьев неподвижны. При сильном ветре раскачиваются не только ветки, но и верхушки деревьев, стволы, а дым резко отклоняется в сторону. Слушаем, как ветер свистит и зазывает.
Интересно наблюдать из окна вьюгу, метель, когда вихры снега переносятся с места на место. Иногда ветер расправляется со снегом по-другому: метет по земле – это поземка.
Прислушиваемся к завыванию ветра, читаем начало стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер»:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То как зверь, она завоет,
То заплачет как дитя.
IV. Весна. Наблюдение за ветром
1.
Наблюдаем за облаками
Цель:
закрепляют знания о явлениях неживой природы.
Ход наблюдения:
Бегут по небу разные зверюшки : медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки. А если вы фантазией богаты, Там свой портрет отыщите, ребята.
Педагог задает детям вопросы:
· Что такое облака? Какого они цвета?
· Из чего они состоят? (Из бесчисленного количества капелек воды или кристалликов льда.)
· Какие бывают облака? (Кучевые, грозовые, перистые, слоистые.)
· Кучевые облака называются так потому, что держатся на небе кучками.
· На что похожи перистые облака?
· Какие облака самые большие?
· Какие облака посылают нам дождь?
· Почему облака двигаются по небу? (Их гонит ветер).
Исследовательская деятельность:
· Определить, какие облака на небе.
· Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы.
2.Наблюдение за ветром
Цель
:
дети уточняют представление о ветре.
Ход наблюдения:
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч.
Вы волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
Педагог предлагает детям понаблюдать, как раскачиваются ветви деревьев, задает вопросы.
· Каким бывает ветер?
· Почему дует ветер?
Воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воздух, более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый, стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра зависит от разницы температур холодного и теплого воздуха. Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.
· Назовите наиболее сильные ветры. (Ураганы, тайфуны, метели, бураны
.)
Слабый ветер называется бриз.
Люди, наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками.
· Можно ли увидеть следы ветра?
Исследовательская деятельность:
· Определить направление ветра по компасу.
· Определить силу ветра с помощью флюге
2.3. Занятия по теме «Ветер»
Занятие 1
I. Организационный момент
: приходит Баба-Яга и приглашает детей в лес. Дети садятся на ковер произвольно, закрывают глаза, начинает звучать музыка.
II. Слушание музыки
:
Баба-Яга
(после слушания): “Мы попали на лесную полянку. Что вы услышали?” Примерные ответы детей: шум то тише, то громче, дождь, скрип… “Мы оказались на лесной полянке (включается опять музыка), мы видим, что деревья качаются, цветы и трава наклонились к земле. Что происходит? – Ветер! (музыка стихает) Какой ветер: быстрый или спокойный, шумный или тихий, слабый или сильный, добрый или сердитый?”
III. Игра – превращение
(под музыку). “Я превращаю вас…в слабый веселый летний ветерок, который улыбается цветам и травам, щекочет ребятам носики; в сильный северный холодный ветер; в детей, которые замерзли на ветру; в тоненькие деревца, качающиеся на ветру; (музыка затихает); в могучие дубы, которые не может склонить ветер (педагог проходит к каждому ребенку и пытается сдвинуть его с места, дети стоят не шевелясь, очень уверенно); - молодцы, не смог вас победить ветер! в детей (садятся за столы).
IV. Игра “Угадай на ощупь”.
Дети сидят за столами. Перед педагогом лежат карточки, накрытые платочками: №3, 7, 11, 12.
1. Предлагаю приложить ладошку детям, сидящим в первом ряду под платочком к 11 карточке и определить на ощупь: “Какое оно? Твердое или мягкое? Теплое или холодное? Спокойное, веселое или сердитое?” “Что это?” - дети отвечают: “Веточки”.
2. Открываю карточку, показываю ветки, предлагаю проверить ощущения детей первого ряда второму ряду: “На что это похоже?”
3. Предлагаю приложить ладошку детям, сидящим во втором ряду под платочком к 12 карточке и определить на ощупь: “Какое оно? Твердое или мягкое? Теплое или холодное? Спокойное, веселое или сердитое?” “Что это?” - дети отвечают: “Ветки”.
4. Открываю карточку, показываю ветки, предлагаю проверить ощущения детей второго ряда первому и пофантазировать: “На что это похоже?”
5. Предлагаю приложить ладошку двум любым детям к 3 и 7 карточкам и определить “Что это?” - листья, песок.
6. Выставляю на наборное полотно все карточки: “Что это? Что унес ветер?” - дети придумывают.
V. Рисование
(под музыку).
Баба-Яга: “Каким может быть ветер? – побуждать детей самих рассказывать и обосновывать свои ответы, используя слова, выражающие настроение, описание. Теперь мы закрываем глаза и превращаемся в ветер. – пауза.
Открываем глаза, набираем краску и изобразим то, что вы сейчас представили”.
Дети начинают рисовать, а педагог подходит к каждому ребенку по очереди и ребенок очень тихо рассказывает педагогу, что он представил, и что хочет изобразить.
VI. Обсуждение
. После рисования дети раскладывают рисунки в центре ковра, а сами садятся вокруг. Проводится обсуждение: педагог предлагает сравнить по 2 контрастных, указанных педагогом, рисунка и определить в зависимости от тематики:
Какое настроение ветра изобразила ….. и …? (имена детей)
Кого встретил ветерок у …. и ….?
Чей ветер быстрее, у …. или ….?
У кого ветер теплый, а у кого холодный?
и прочие…
Дети становятся в круг, педагог делает вывод: (звучит музыка) “Каким вы услышали ветер? – дети: сильный, сердитый, холодный…(берутся за руки)
-Но мы смогли устоять? – Да! Значит мы сильные? – Да! –Смелые? – Да! – Добрые? – Да! (дети отвечают хором)”.
VII. Заключение
Занятие 2
1. Организационный момент
Приходит Добрая фея и приглашает детей в лес. Дети садятся на ковер произвольно, закрывают глаза, начинает звучать музыка.
2. Прослушивание музыки
Добрая фея:
«Мы попали на лесную полянку. Что вы услышали?»
Примерные ответы детей: шум то тише, то громче, дождь, скрип...
«Мы оказались на лесной полянке (опять включается музыка),
мы видим, что деревья качаются, цветы и трава наклонились к земле. Что происходит? — Ветер! (Музыка стихает.)
Какой ветер: быстрый или спокойный, шумный или тихий, слабый или сильный, добрый или сердитый?»
3. Игра-превращение (под музыку)
«Я превращаю вас...
— в слабый веселый летний ветерок, который улыбается цветам и травам, щекочет ребятам носики;
— в сильный северный холодный ветер;
— в детей, которые замерзли на ветру;
— в тоненькие деревца, качающиеся на ветру; (музыка затихает).
— в могучие дубы, которые не может склонить ветер (педагог проходит к каждому ребенку и пытается сдвинуть его с места, дети стоят не шевелясь, очень уверенно),
— молодцы, не смог вас победить ветер!
— в детей (садятся за столы).
4. Игра «Угадай на ощупь»
Дети сидят за столами. Перед педагогом лежат карточки, накрытые платочками:
с листочками в форме бабочек и птички (№ 3);
с морским песком в форме завитков (№ 7);
с тонкими ветками в форме инструментов (№ 11);
с ветками средней толщины в форме незавершенных образов (№ 12).
Предлагаю детям, сидящим в первом ряду, приложить ладошку под платочком к карточке № 11 и определить на ощупь
«Какое оно? Твердое или мягкое? Теплое или холодное? Спокойное, веселое или сердитое?»
«Что это?» — «Веточки».
Открываю карточку, показываю ветки, предлагаю проверить ощущения детей первого ряда второму ряду.
«На что это похоже?»
Сегодня тема нашего занятия: ВЕТЕР. - Ребята, кто знает, как выглядит ветер??? Дети отвечают:
когда деревья гнутся, когда волны на море большие… - Конечно, это не ветер. Ветер можно почувствовать или увидеть, как он воздействует на природу. Что такое ветер?
….. - Ветер – это движение воздуха. Он начинается тогда, когда воздух нагревается по- разному. Теплый и холодный воздух стараются вытеснить друг друга и постоянно воюют. И сила этого движения и этих «войн» бывает разная. Бывает ветер слабенький, бывает сильный, бывает ураганный. Если ветер сильный, то облака по небу плывут быстро, если слабый, то облака почти не двигаются. - А вы сможете сделать ветер сами? Хотя бы маленький ветерок.
Дети:
….
- А теперь я подую на кусочек облачка (дуть на кусочек синтепона
). Видите, он взлетает. А если сильнее дунуть? Вон как он быстро полетел. А если все вместе дунем?.... Итак, если дуть по одному – то ветер не сильный, а если вместе – то ветер получается сильный. О чем это говорит? Так и среди людей: когда люди что-то делают вместе, они сильнее, когда вы друзья – вы сильнее, чем тот, кто один.
Добрая фея:
я хочу рассказать вам, кто первым изобрел воздушный шар.
Первыми воздушный шар построили братья Жозеф и Жан Монгольфье. Это было очень давно, в 1783 году. Шар был сделан из льняной ткани и бумаги. Братья наполнили его горячим воздухом, потому что горячий воздух легче холодного. Первыми пассажирами стали овца, утка и петух. Их полет продолжался всего 8 минут. После стали летать и люди – первый человек летал всего 25 минут. Теперь шары стали наполнять газами, так как они легче воздуха. Эти полеты сейчас стали популярными, экстремальным видом спорта.
5.Заключение
Занятие 3
«Мы – ветры»
Цели:
составить у детей представления о ветре, закреплять знания о воздухе, обогатить словарь.
Ход занятия
Педагог:
сегодня к нам пожалует тот, кто отлично умеет летать и живет на крыше. Кто это? (появляется Карлсон).
Карлсон
: вы меня пригласили, может быть у вас варенье осталось? Или печенье?
Педагог:
мы тебя пригласили, чтоб ты рассказал нам о ветре, ведь ты высоко летаешь, с ветром встречаешься.
Карлсон:
Да, над моей крышей такой ветер сегодня дул, прямо в лицо. Еле долетел к вам. А я и сам могу создать ветер. Как? На спине у меня есть пропеллер. Я включаю моторчик, пропеллер вертится, дует ветер. (дети рассматривают пропеллер, закрепление, как он работает).
Вот, смотрите! Ветер, приходи! (педагог включает вентилятор, подносит к нему кусочек ткани, который полощется на ветру).
Педагог:
для чего нам нужен вентилятор? (в жару он освежает нас.)
Видите, в группе тоже можно сделать ветер. А как узнать есть ветер на улице? (по облакам, верхушкам деревьев).
Дети рассматривают иллюстрации с безветренной и ветреной погодой. Находят разницу.
Педагог:
ребята, а вы сами хотите быть ветром?
(Каждому ребенку предлагается миска с водой, подкрашенной акварельной краской, - это море – Красное море, Желтое, Черное).
Дети – ветры – дуют на воду. Что получается? На море – волны. Чем сильнее дуть, тем волны больше.
Теперь опустите кораблики на море, подуйте на паруса - кораблики плывут. А что происходит с парусными корабликами, когда нет ветра? А если ветер очень сильный?
А что такое ветер? Да, ветер – это движение воздуха. Он вокруг нас, мы его не видим, но он необходим всем живым существам. Может ли человек жить без воздуха?.. правильно, воздух необходим для дыхания. Что нужно делать, чтобы в комнате был чистый и свежий воздух? Правильно, проветривать помещение.
Затем, педагог раздает листы бумаги с нарисованным стволом дерева. С левой или правой стороны (у разных детей – по-разному) листа бумаги нарисована стрелка. Она указывает, откуда дует ветер. Задание ребенку: дорисовать ветки дерева так, чтобы они отклонялись по направлению ветра. Если стрелка помещена с правой стороны, то ветки наклоняются влево.
В заключении подводятся итоги.
Занятие 5
«Ветерок, ветер, ветрище»
(используется слайд-шоу «Ветерок, ветер, ветрище» из приложения 10)
Цели:
- уточнение представления детей о ветре; - объяснение причины возникновения ветра; - раскрытие значения этого явления для жизни человека, растений и животных; - использование в работе нетрадиционные методы рисования;
Материал и оборудование: бумажные вееры, тазики с водой, бумага для рисо
Ход занятия
Учитель: Сегодня у нас необычное занятие. Мы узнали с вами секрет хорошо знакомых нам явлений. Отгадайте, о чем пойдет сегодня речь:
Хоть, без рук, а не летает, Безголосый, а свистит, Хоть безрукий, но бывает, Сосны с корнем вырывает, Так порою, он сердит. Только что он был везде – Миг – и нет его нигде!
Опыт № 1. предложить детям взять листочки бумаги сложенной в форме веера и помахать перед лицом.
Учитель: - Что вы почувствовали? (ветер).
- Откуда он взялся? Вывод: - мы заставили воздух двигаться.
Опыт № 2. Открыть форточку, ветер колышет занавески.
Невидимка – озорник В нашу комнату проник Заплясали занавески Календарь пустился в пляс. Хорошо, что сразу с треском Дверь захлопнулась у нас ?
Учитель: - Что это? Сквозняк или легкий ветерок. Ветерок любит играть с листвой, цветами, приносит людям запах цветов, прохладу. Люди рады такому ветру.
- А как называются спокойные и тихие ветры? (ответы детей)
Правильно, муссоны и бриз.
Опыт № 3. предложить детям подуть на воду сначала тихонечко, затем посильнее.
Учитель: Но как все-таки появляется ветер? Теплый воздух легче холодного. Он всегда стремиться вверх, а холодный тяжелее, он стелиться понизу.
Вывод: Ветер – это воздух, который приходит в движение.
Учитель: Солнце греет землю и от земли нагревается воздух, но на земле есть растения, дома, вода– они нагреваются неодинаково, а значит воздух. над ними разной температуры. Над полями, морями, лесами, жаркими пустынями все время движется воздух. Вокруг всей земли воздух кружится, то сильнее, то слабее дует ветер. Ветер – это движущийся воздух.
Учитель: Но есть и другие ветры, как они называются? (ответы детей).
Сильные и опасные ветры называются – буря, ураган, смерч.
Буря мчится и летит Ветер воет и свистит Буря страшная ревет Буря крышу с дома рвет.
- Какие бывают бури? (ответы детей)
- Бури бывают снежные, песчаные.
Учитель: - скажите, пожалуйста, может ли ветер перенести дом на новое место, как в сказке Волкова « Волшебник изумрудного города? (ответы)
Сброшенные с рельсов поезда, разрушенные здания, вырванные с корнями деревья – все это проделки урагана «
Торнадо»,
что значит –
«крутить».
Пыль с дороги захватил, А потом, набравшись сил, Завертелся, закружился И столбом до неба взвился. ( смерч, ураган).
Физминутка «Ветерок, ветер, ветрище».
Цель
: развить внимание, воображение, координацию движений, слух.
- ветерок колышет листочки – работают кисти рук, пальцы; - ветер гнет веточки- покачивание корпуса и рук; - ураган гнет деревья до земли – наклоны туловища, взмахи руками.
Учитель: Бури, ураганы, смерчи угрожают людям во всем мире, они несут разрушения, так как появляются внезапно, без предупреждения. Но ученые следят, как и куда движутся ураганы. Информацию об этом они получают со спутников.
Учитель:
- Как вы думаете, зачем это нужно людям? - Расскажите, как человек использует ветер в мирных целях? ( рассуждения детей о роли ветра в жизни человека, растений и животных).
Ветер, ветер, ветрище… Ты чего по свету рыщешь? Лучше улицы мети Или мельницы крути!
Дети приглашаются к столам с красками, бумагой и другим материалом.
Задание: Подобрать краски, которые соответствуют ветерку, бризу, бури, урагану и передать впечатления на бумаге, используя нетрадиционные методы рисования.
Итог занятия.
Занятие
6 «Мастерим вертушку»
Материал:
ножницы;
цветная бумага;
карандаш;
палочка;
булавка с головкой.
Процесс изготовления:
1. Возьмите листа цветной бумаги и вырежьте квадрат. Оптимальный размер стороны 20 см. Прочертите 2 диагонали и найдите центр квадрата. Отступите по 1 см. от центра по линиям в сторону каждого из углов, поставьте отметку.
2. Разрежьте квадрат по 4 линиям до отметок.
3. Булавкой с головкой прокалываем дырочку по центру и в левом углу каждой из получившихся частей. Вам нужно, чтобы вертушка свободно вращалась – для этого сделайте отверстие чуть пошире иглы.
4. Проделайте все эти действия с другим листом цветной бумаги, а затем сложите два квадрата вместе.
5. Загните каждую из получившихся частей левым углом к центру так, чтобы дырочка в углу детали совпала с дырочкой в центре.
6. Закрепите полечившуюся вертушку гвоздиком. Прикрепите к деревянной палочке.
2.4. Цикл: Рисование ветра
Осенний ветер
Цель:
научить детей, используя приемы рисования кистью (примакивание, точки, линии), передавать движение и характер ветра.
Материал:
гуашь (желтая, оранжевая, красная). Кисти толстые, круглые.
Зрительный ряд:
иллюстрации, фотографии, передающие различные состояния непогоды — качающиеся на ветру деревья, сильный, порывистый ветер с дождем.
Задание.
Каждому ребенку выдается одна баночка с краской. Перед началом работы нужно попросить рассказать и передать звуками настроение ветра и только после этого выполнять работу в цвете.
Ход занятия:
Педагог:
Осень. На улице слякотно, холодно. Вот подул легкий ветерок. Покажите мне звуком ветер. Теперь он стал еще сильнее и уже завывает. Звук плавный, тягучий. Ветер становится все сильнее и сильнее. Но постепенно он стихает, вот уже не так страшно и холодно. А как цветом показать ветер? Посмотрите, как это сделаю я, и попробуйте догадаться, какой у меня получился ветер? (Линии короткие, тонкие — ветерок. Длинные, утолщенные — ветер, ветрище. Круговые, от пятна — ураган.)
Для каждого ветра можно подобрать и цвет, например, зеленый — легкий летний ветерок. Желтый или оранжевый — осенний ветер. Голубой — порывистый, озорной ветерок весны. Мы сегодня будем рисовать осенний ветер. Краски для него я подобрала желтые, оранжевые и красные.
Ураган в волшебной стране
Цель:
изобразить круговыми движениями кисти ураган.
Материал:
гуашь синего, красного, желтого цветов. Бумага (размер альбомного листа). Кисти средние, круглые.
Зрительный ряд:
иллюстрации, фотографии с изображениями грозового неба, шторма на море.
Задание.
Взрослый на отдельном листе показывает, как изобразить ураган. Предварительно кисть нужно смочить в воде, затем набрать синюю краску и круговыми движениями изобразить ветер. Затем тщательно промыть кисть и набрать красную краску. Рисунок делается на листе кистью. Необходимо объяснить детям, что последовательность цветов может быть любая. Количество красок дети определяют сами.
Ход занятия:
Педагог:
Хорошо живется девочкам-краскам в волшебной стране Фантазии. Ярко раскрашено все вокруг: дома, деревья, цветы. И настроение от этого доброе, светлое. Но мы совсем забыли про Кляксу. А она уже замышляет недоброе. Подговаривает черную и коричневую краски устроить сильный ветер — ураган, чтобы он все вокруг перепачкал. Если это произойдет, то волшебная страна превратится в черную грязь. Будет темно и страшно, совсем как на этих картинах. (Просмотр репродукций.) Нельзя этого допустить. Что же нам придумать? А давайте нарисуем свой, добрый ветер-ураган, который прогонит темные, злые краски. Помогут нам гуашевые краски. Какие они яркие! Выберите цвета, которые подойдут для вашего ветра.
Ветер странствий
Цель:
продолжить знакомство детей с приемами работы кистью (набрызг, примакивание, точки).
Материал:
контурный рисунок птицы (размер альбомного листа) для каждого ребенка. Гуашь семи цветов. Кисти тонкие, круглые.
Зрительный ряд:
иллюстрации с изображениями летящих птиц.
Задание.
Взрослый показывает на примере рисунка-заготовки, как рисовать ветер. Детям нужно заполнить цветом весь силуэт птицы.
Ход занятия:
Педагог:
Ветер помогает белым облакам двигаться по небу, разгоняет грозовые тучи. Каждый ветер имеет свое название: ураган, легкий, летний ветерок. Сегодня у нас в гостях ветер странствий. Это ветер путешествий, приключений. Он летает в дальние страны, видит много необычного. Какой же он? Как его нарисовать? Вы знаете, кто вместе с ветром совершает перелеты в дальние страны, улетает осенью в теплые края, а весной возвращается обратно? Это птицы. Карандаш придумал и нарисовал для вас необычных птиц. Эти птицы для ветра странствий. Посмотрите, какие они разные. Только почему-то все белоснежные. Карандаш забыл нарисовать для них ветер… Давайте ему поможем!
Теплый ветер с моря
Цель: заполнить цветом парус корабля. Упражнение предполагает выбор способа работы кистью и цветом. Материал:
рисунок кораблика с парусом (размер альбомного листа) для каждого ребенка. Гуашь семи цветов. Кисти тонкие, круглые.
Зрительный ряд
: репродукции картин: И.Айвазовский Волга
, Черноморский флот в Феодосии.
Задание
. Дети самостоятельно подбирают краски для паруса корабля. Выбрав одну из красок, заполняют ею парус для корабля. Можно сочетать разные приемы работы кистью: от пятна, примакивание, точки.
Ход занятия:
Педагог:
О разных ветрах мы говорили на наших занятиях. А вот для встречи с ветром, который появится на наших рисунках сегодня, нам необходимо отправиться в далекое синее море. Например такое, как на этих картинах. Хотели бы вы оказаться среди бурлящего, неспокойного моря? Наверное, нет. Лучше пусть это будет теплая, тихая вода, отражающая солнечные лучи и белые облака. И ветерок пускай дует теплый, ласковый. Для такого путешествия нам необходим кораблик с большим парусом. Карандаш нарисовал его для нас. Поудобнее устраивайтесь на корабле. Капитан дает команду, и мы плывем в открытое море. Попутного ветра! Какой цвет подойдет для нашего ветра? Выбирайте. Желтый - солнечные лучи. Голубой - прозрачное небо. Синий - капельки моря. Перемешав все три цвета, мы получим цвет теплого ветра с моря.
2.5. Опыты с ветром
Опыт – это наблюдение, которое проводится в специально организованных условиях.
Значение опытов
Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям.
Опыт №1: Ветер – это движение воздуха
В холодную погоду приоткройте дверь на улицу. Зажгите две свечи. Держите одну свечку внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Определить: куда направляется пламя свечи (пламя нижней направлено внутрь комнаты, верхней – наружу). В комнате теплый воздух. Он легко путешествует, любит летать. В комнате такой воздух поднимается и убегает через щель вверху. Ему хочется поскорее вырваться наружу и погулять на свободе. А с улицы к нам вползает холодный воздух. Холодный воздух - тяжелый неповоротливый, поэтому предпочитает оставаться в земли. Вверху дверной щели пламя свечи наклоняется от теплого воздуха, а внизу – от холодного. Получается, что теплый воздух движется вверху, а наверху ему, внизу, ползет холодный. Там где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер - это движение воздуха.
Опыт №2: Ветер
Прикрепить над батареями тонкие полоски бумаги или легкой ткани. Открыть окно. Какой воздух над батареями - теплый или холодный ? Теплый воздух стремится вверх. Открываем окно и впускаем холодный воздух с улицы. Холодный воздух из окна будет опускаться вниз, а теплый - от батареи подниматься вверх. Значит, они встретятся. Что тогда появится? Ветер. И этот ветер заставить двигаться полоски бумаги.
Опыт №3: Волны
Приготовьте на столиках мисочки с водой для каждого ребенка. В каждой мисочке свое «море». Красное, черное, желтое ( подкрасьте воду акварельной краской). Дети – это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны. Чем сильнее дуть, тем выше волны.
Опыт №4: Буря
Опустите парусные кораблики на воду. Дети дуют на паруса, кораблики плывут. Так и большие парусные корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с корабликом, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее кораблекрушение.
Опыт №5: Ветер – это движение воздуха
Для этого опыта используйте веера. Дети машут веером над водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться.
Ветер - это движение воздуха.
Опыт №6: Ветер
А теперь помашем веером перед лицом. Что мы чувствуем? Для чего веер? А чем мы заменили веер в нашей жизни?
Опыт №7: Песок путешествует по пустыни
Поставьте перед каждым ребенком стеклянную банку с сухим песком и резиновым шлангом. Песок в банке - это личная пустыня каждого ребенка. Опять превращаемся в ветры: не сильно, но довольно долго дуем на песок .Что происходит? Сначала появляются волны, похожие на волны в мисочке с водой. Если дуть подольше, то песок из одного места переместится на другое. У самого добросовестного «ветра» появится песчаный холмик. Вот такие же песчаные холмы, только большие, можно встретить и в настоящей пустыни. Их создает ветер. Называются эти песчаные холмы барханами. Когда ветер дует с разных сторон, песчаные холмы возникают в разных местах. Вот так, с помощью ветра песок путешествует по пустыни.
2.6. Праздник ветра
Дети приезжают на природу, слушают голоса птиц. На пеньке сидит Ветер-Погуляй-ка
(взрослый).
Ведущий:
Как красиво кругом! Весна! Всюду раздаются птичьи голоса. Ой, посмотрите, кто-то на пеньке сидит и, кажется, грустит. Давайте подойдем поближе да поздороваемся.
Подходят к Ветерку.
Дети:
Здравствуйте!
Ветер Погуляй-ка:
Добрый день! Я веселый ветерок, очень многим я знаком.
Кто по дорожкам разным гуляет,
Тот меня часто встречает.
Потому что я – Ветер Погуляй-ка.
А вы кто такие?
Ребенок:
А мы веселые ребятишки,
Славные девчонки
И озорные мальчишки.
Ветер Погуляй-ка:
Ребятишек люблю я.
Давайте знакомиться, друзья.
Как зовут вас, мои хорошие?
Называйте имена свои пригожие.
Ветерок подает детям руку, знакомясь, дети называют свои имена.
Ветер Погуляй-ка:
А скажите детвора, вы по тропинкам гулять любите?
Дети:
Да!
Ветер Погуляй-ка:
В путь-дорогу друзья.
Все за мной скорей вставайте,
От меня в пути не отставайте.
Тогда не будем тратить время зря,
В путь-дорогу друзья.
Все за мной скорей вставайте,
От меня в пути не отставайте.
Ветер Погуляй-ка:
Посмотрите, на какой чудесной полянке мы с вами очутились. Солнышко смотрит на нас с высоты, нам головками кивают первые цветы. А кто из вас знает, как эти цветочки называют?
Дети:
Одуванчики.
Ветер Погуляй-ка:
А как они здесь очутились? Это я на них подул и разнес семена. Хотите помочь мне?
Дети:
Да.
Ветер Погуляй-ка:
На такой полянке на месте не устоять, так и хочется плясать. (Приплясывает.)
Давайте вертушки возьмем, с ними танцевать начнем.
Танец с вертушками.
Ветер Погуляй-ка:
А хотите со мной еще поиграть?
Берите пакетики, и попробуйте меня поймать.
Ветер Погуляй-ка:
Пока вы играли
Я мечтал и за небом наблюдал.
Посмотрите, какие плывут сюда облака
Они похожи на котят,
На собачек и слонят.
Ветер Погуляй-ка:
А давайте покатаемся на этих чудесных облаках.
Танец "Облака" Дети танцуют с облаками, сделанными в форме животных.
Ветер Погуляй-ка провожает, машет вслед, желает "Счастливого пути!"
2.7. Примерный план на неделю по теме «Ветер»
(для детей 4-7 лет)
Цели и задачи:
дети знают о таком природном явлении, как ветер, о его особенностях и значении для человека и окружающего мира;
дети делают самостоятельно выводы и обобщения, устанавливают связи между
предметами и явлениями в процессе экспериментальной работы и в дидактических
играх;
дети пополняют словарный запас словами, характеризующими ветер;
дети пользуются нетрадиционными приемами, оправданными изобразительными задачами;
дети умеют определять силу и направление ветра.
Понедельник:
1.Определение состояния погоды: есть ли ветер. (Опыт на определение наличия ветра).
2.Если есть – сила и направление ветра. (Опыт в зависимости от времени года: ленточки, вертушки, листья с деревьев и т.д. используются).
3.
Прослушивание песен о ветре:
«Ветер перемен»
(слова Олев Н. музыка М. Дунаевский);
« А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер»
(слова В. Лебедев-Кумач музыка И. Дунаевский);
«Ветер плачь»
(Эннио Морриконе).
Вторник:
Рассматривание картин с изображением природы в ветреную погоду в разное время года.
Презентация Для чего дует ветер?
(Приложение 8).
Дыхательное упражнение Ветер.
Игра Ветер, ветер, ты какой?
Игры с воздушными шарами.
Среда:
1. Загадки о ветре. Презентация с загадками: Ветер в природе.
2. Логоритмика Ветер.
3. Чтение Братья ветры.
4. На прогулке: игры с вертушками.
Четверг:
Беседа о влиянии ветра на живую природу: человека, животных, птиц, насекомых.
Рассказы из опыта. Решение кроссворда.
Чтение Сказка о страхе и четырех ветрах.
Запуск воздушных шаров.
Пятница:
Знакомство с пословицами, поговорками, приметами о ветре.
Рисование Ветер.
Динамическое упражнение Дует ветер нам в лицо.
Чтение Сказка о ветре.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
СКАЗКИ О ВЕТРЕ
Сказка о ветре-1
Летом ветер жил вольготно, дул с полей ароматами луговых цветов, дул с моря, нес прохладу морской воды, люди радовались и благодарили ветер. Ветер умел очень много – дул в паруса лодок, гоня их в море за рыбой или обратно, перелистывал страницы и слегка хлопал ставнями, но люди на него не обижались.
Но вот настала осень, солнышко спряталось за тучами, стало хмуро и серо, лили холодные дожди, и люди спрятались по домам вместе с кошками и собаками. На улице остался только ветер – некуда ему было спрятаться.
Летал ветер по опустевшим полям, по опустевшим садам, над посеревшим морем, и чем дольше летал он один под холодным дождем, тем холоднее становился и сам. Замерз ветер и решил попроситься к людям в дом, погреться. Подлетел ветер к первому же светящемуся светом окошку, начал стучаться, проситься в дом, да никто не открывал ему окна, лишь плотнее задергивали шторы. Ветер решил, что его просто не узнали и стал стучать сильнее, на что люди лишь вставляли вторые рамы на окна и так и не впускали ветер домой.
- Ох, непогода разгулялась, говорили они, – какой дождь, какой сильный ветер! А ветер плакал, кричал, что он не холодный, а лишь замерзший, и продолжал стучаться в окна домов.
Вдруг кто-то его окликнул, звенящим, как льдинки, голосом кто-то попросил ветер не плакать и предложил ему снежную шубу, чтобы ветер согрелся под ней. Конечно же, это была Зима, которая подарила ветру накидку из снежинок, и ветер затих, согревшись. Люди выглянули в окно, услышав, что ветер стих, и не признали его, стали называть не ветром, а вьюгой, и ветер немного обиделся. Но это ведь ненадолго, пройдет зима, наступит весна, а потом лето, и люди вновь узнают его, ветер, и снова будут радоваться его теплым дуновениям.
Сказка о ветре-2
Далеко-далеко в самой чаще леса растёт высокий дуб. Он такой высокий, что почти упирается в небо. Среди густых веток прячется дом. Он очень красивый, стены покрашены в коричневый цвет, а крыша – зелёная, под цвет листьев. Окошки и дверь круглые. На крыше серебристый флюгер – флажок. Летом дом совсем не виден из-за листьев, а зимой, если очень постараться, можно разглядеть.
В домике живет семья ветра.
Папа очень строгий. У него всегда много работы. То надо перенести дождевые тёмные тучи на поля и луга, чтобы полить пшеницу, овёс, цветы. То белые облака от солнца отогнать, чтобы детишки могли гулять на улице.
Только он тучки перегонит, а ему звонят помощники из леса и сада. Деревья пить захотели, вишни, яблоки, груши без воды плохо растут. Торопится ветер. Надо везде поспеть.
Мама дома порядок наведёт, обед приготовит и тоже спешит на работу. А сын ветерок вместе с ней. Учится, старается помогать. Сначала они на речку отправляются. Там кораблики, яхты, лодки. Мама потихоньку дует на паруса и те оживают, трепещут. Лодки отходят от берега. Радуются ветру, бегут наперегонки, соревнуются. Кто самый ловкий? Кто самый быстрый?
Вода синяя, паруса белые. До чего же красиво! Смотрит малыш ветерок на реку и обо всём забывает, а мама его зовёт:
- Нам в парк пора. Птенцов проведать. Мамы и папы улетают из гнезда. Им надо мошек, червяков собирать, чтобы деток накормить. Птенцы без присмотра остаются.
Торопится малыш ветер. Очень интересно ему на деревья забираться, в гнёзда заглядывать, как там малыши подрастают.
Вот птенец непоседа на край гнезда забрался, того гляди свалится. Ветерок на ветку подует, пригрозит:
- Забирайся обратно в гнездо. Упадёшь на землю!
А воробьишка упрямится. Очень любопытно ему - что там на земле? Летать ещё не научился, а уже выглядывает.
Тогда ветерок сильней дует, пёрышки у птенца щекочет. Но и воробей цепко лапками держится. Ветерок дует сильней и сильней.
- Чик - чирик! Чик-чирик!
Не удержался малыш и свалился на дно гнезда к своим братьям и сёстрам, прямо им на головы. Писк, чириканье, возня малышей, так и вытолкнуть кого-нибудь нетрудно.
Ветерок ещё сильней дунул, веткой пригрозил, сразу утихли.
- Молодец! - шепотом хвалит мама сыночка.
Она на соседнем дереве качает ветку, убаюкивает птенцов в гнезде. Малыши заскучали без родителей. Тихое покачивание успокаивает и птенцы засыпают.
Мама улыбается. Всё в порядке. За работой время быстро пролетело.
- Славно мы с тобой потрудились. Папа доволен будет, что ты помогал, – хвалит мама сыночка.
- Теперь можно и домой отправляться. Обед ждёт. Нужно новых сил набраться, вечером поможем бельё сушить, я видела, как сегодня простыни и пододеяльники развешивали.
Малыш ветер летит с мамой домой и думает о вечере. Уж он постарается дуть, как папа, раздует простыни, как паруса! Будет играть с мамой и прятаться в наволочку...
Сказка о страхе и четырех ветрах
У могучего Борея подрастали четыре ветра - четыре сына. Вечно занятый своими ветреными делами решил отдать Борей своих детей на воспитание в хорошие руки. Чтобы разнообразить земную атмосферу, а ветры выросли разными. Отдал он двоих сынов на воспитание Доброй Фее, а двоих других – Злой Колдунье. Добрая Фея назвала ветер, наделённый мощной энергией, Дар- Ветер, а ветер малой силы Гладь-Ветер. Злая Колдунья назвала своего сильного воспитанника Громи-Ветер, а более слабого Завидуй-Ветер. Выросли ветры такими, какими их воспитали приёмные матери. Надувал Дар-Ветер паруса и вращал крылья ветряных мельниц, перемешивал застоявшуюся воду в морях и озёрах и приносил дождевые тучи. А когда уставал Дар-Ветер и уходил на отдых в горные ущелья, его сменял брат – Гладь-Ветер, который своим лёгким дыханием охлаждал траву, цветы, деревья, птиц, животных и людей. Для этих братьев переход от активной работы к заслуженному отдыху было таким же естественным явлением, как дыхание, – за вдохом следовал выдох и наоборот.
Не так вели себя другие два брата. Громи-Ветер вызывал разрушительные ураганы, валя деревья, срывая крыши с домов, вызывая катастрофические наводнения, калеча людей и животных. Второй воспитанник Злой Колдуньи, Завидуй-Ветер, не имел неистовой силы брата и непрестанно завидовал ему, делая людям и животным мелкие пакости. Он крутил маленькие смерчи, засыпая пылью глаза и разнося мусор по всем окрестностям. А причина такого поведения этих братьев была в том, что научила их Злая Колдунья страху. Всё им казалось, что вокруг злые, как их мачеха, силы, от которых нужно вначале спрятаться, а затем, в удобный момент раскрутить или ураган, или мелкий пыльный смерч, это уж на что хватит силы.
Стали люди жаловаться Борею на разрушительный характер Громи - Ветра, не один раз наказывал он его, запирая в пещеры, но каждый раз он вырывался оттуда ещё более агрессивный, чем прежде. Махнул на него рукой Борей, не в силах справиться со своим сыночком, но чтобы уравновесить его силы, дал возможность Завидуй - Ветру размножаться. Вскоре Завидуй-Ветров стало так много, что они приняли решение сообща расправиться с Громи-Ветром. «Нас ведь большинство,- говорили они,- и будет демократичным отдать власть нам». Как комары на слона, навалились Завидуй -Ветры на Громи-Ветер, свалили его, потащили в самую глубокую пещеру и завалили там огромными камнями. Вздохнули люди, уставшие от разрушений, а Завидуй - Ветры по-прежнему всего боялись и со страху стали искать, с кем бы ещё сразиться. И здесь они вспомнили о воспитанниках Доброй Феи. «А эти тут чего разгуливают по планете, ишь добрые какие! Не нужна нам их доброта, какая-то она пугающая!» Много их было, не справились с ними Дар-Ветер и Гладь-Ветер, оказались и они в глубоких пещерах. Тускла и уныла стала Земля. Только маленькие пыльные смерчи бродили по всей земле, высушивая её и засыпая мусором. Взмолились люди: - Великий Борей! Куда ты смотришь? Во что превратилась цветущая Земля? Усмири этих трусливых поганцев – Завидуй - Ветры.
Грустно ответил им Борей:
- Они ведь набрали свою силу от вас. Это ваша злоба, трусость и зависть создали Злую Колдунью, а она передала их своим воспитанникам. Есть только один способ укротить этих маленьких мерзавцев – избавиться от своих страхов. - Но ведь страх даёт нам возможность выжить, спрятаться. Ведь и твои добрые сыновья время от времени прячутся в горных ущельях. - Они не прячутся, они – отдыхают и набираются сил, а прячутся и сатанеют от злобы и зависти воспитанники Злой Колдуньи и разряжают накопленную энергию в больших и малых пакостях. Их страх или парализует на время, или вызывает последующую агрессию. Призадумались люди, и часть из них стала меняться, используя силу страха для накопления энергии, а зависть сделав «белой», чтобы достигнуть того, что стало достоянием лучших из них. И только тогда они отбросили завалившие пещеры камни, и вышли на свободу все ветры. И каждый вновь стал делать свою работу. Поговаривают, что с каждым изменившимся человеком умирает один пыльный смерч.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ЗАГАДКИ О ВЕТРЕ
Кто не ведает границ? Кто летит быстрее птиц? Он, то грозен, то мятежен, То, как пух весенний нежен. Кто свободней всех на свете? Догадались? Это...
Летит, а не птица, Воет, а не зверь. Тучи нагоняет, Воет, задувает. По свету рыщет, Поет да свищет.
Это что за невидимка
Хлопает в саду калиткой, На столе листает книжку,
Шорохом пугает мышку,
Сорвал с бабушки косынку, Покачал в коляске Димку, Поиграл листвой, поверьте! Ну, конечно, это…
Никто меня не видит, а всякий слышит.
Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его.
Бежит по снегу, а следу нету.
Без крыл летит, без ног бежит.
Щука хвостом махнула – лес погнула.
Рукавом махнул – дерево погнул.
Летит тархан по всем торгам, Без пол кафтан, без пуговиц.
Свищет гонит, вслед ему кланяются.
Летит – не птица, воет – не зверь.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
СТИХИ О ВЕТРЕ
Колыбельная ветра
Т. Прокушева
Поигрался ветерок
В бархатной листве.
Пробежался сотней ног
По лесной траве.
Где ты, ветер, мой малыш,
Почему ещё не спишь?
Постучался ветерок
двери – окошки,
Покружил совсем чуток
Пыль на дорожке.
-Где ты, ветер, мой малыш,
Почему ещё не спишь?
Помотался ветерок
Много по свету.
И услышал шепоток
Ласковый этот:
-Где ты, ветер, мой малыш,
Почему ещё не спишь?
И помчался ветерок
Ветра быстрее,
И обняться скоро смог
С мамой своею.
-Тише – тише, мой малыш,
Засыпай и слушай тишь…
Потасовка с ветром и дождём
Тим Собакин
Я гулял поутру,
разгоняя сон, сон.
Дерзкиё ветер из рук
чуть не вырвал зонт, зонт.
- Тише, Ветер, а то,
натворишь ты бед, бед!
- Ветер дунул в пальто:
"Не утихну, нет, нет..."
Взял я зонт, будто прут,
и по Ветру хлоп, хлоп!
Ну, а Дождь - тут как тут :
не с размаху в лоб, в лоб.
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях (отрывок)
А. С. Пушкин
Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме бога одного.
Сыграй мне, синий ветер...
Сыграй мне, синий ветер, Сегодня песню моря. И серенаду листьев. О радости и горе, И буду каждый вечер Я флюгером на крыше Играть в пятнашки с ветром И песни петь неслышно!
| Ветер в лесу
А.Барто
Что случилось с кленами?Закивали кронами.А высокие дубыБудто встали на дыбы... И орешник сам не свой,Шелестит густой листвой. И чуть слышноШепчет ясень:— Не согласен... |
Не согласен.
Ветер
М. Бородицкая
Ветер, верный спутник дней ненастных, Мечется вдоль улиц взад-вперёд, Ребятишек в куртках жёлтых, красных, Как листву осеннюю, несёт!
Вот он у порога в кучку смел их, В дверь загнал — и переводит дух: В городе — порядок, дети — в школах, Можно и вздремнуть часов до двух.
Ветерок на речке
З.Александрова
Возле речки детский сад, На лугу ромашки… Сорок маленьких ребят Бегают в пятнашки.
По дорожке побеги, побеги, поймай-ка Голубые трусики, беленькие майки!
Мы приехали сюда, Ходим за цветами. Солнце, воздух и вода На прогулках с нами.
Одинаковые все, кружат по лужайке Голубые трусики, беленькие майки.
Мы купаться побежим, Голышами ляжем. Ветер, ты посторожи Трусики на пляже!
Ветер дунул, обманул — и летят, как чайки, Голубые трусики, беленькие майки.
Кто поймает их скорей? Ну-ка, без оглядки!.. Распугали пескарей Озорные пятки.
Ух, поймали!.. На кусты сели сохнуть стайкой Голубые трусики, беленькие майки.
Ветрено
И.Токмакова
Ветрено, ветрено. Вся земля проветрена, Ветер листья с веток Разогнал по свету: Липовый, березовый. Желтый лист и розовый, Красный, разноцветный, Старый лист газетный. Солнечно, ведрено, Ветрено, ветрено!
----------------
Н. Некрасов
Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет темный лес. На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок, И струей сухой и острой Набегает холодок.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ О ВЕТРЕ
Один из признаков, по которому судят об изменениях погоды, - ветер: «Взыгрался вихрь перед погодой», «У каждого ветра своя погода», «Откуда ветер, оттуда и погода», «Зашумела дубравушка к непогодушке».
Народ указывал на значение ветра для определения приближающегося ненастья: «Перед грозой лес затихает», «Если долгое затишье и подул ветер - будет дождь», «Куда ветер дует, там и дождь идет», «Ночной ветер днем воду делает», «Если сухие листья кружатся вихрем по дороге - жди дождя».
Это признаки приближения циклона, сопровождающегося дождливой ветреной погодой. У англичан есть примета: «Дождик раньше ветер вслед - жди от шквала всяких бед, после ветра дождь придет - значит, скоро шквал пройдет
». Зимой с циклоном приходит теплый воздух и наступает потепление: «Если зимой шумит лес - к оттепели». Вероятность заморозков увеличивается при ясном небе и ослаблении ветра. Усиление его мешает образованию заморозков.
Признак хорошей погоды - ветер днем дует от долин к вершинам гор, а ночью в обратном направлении. Если ветер днем на берегу моря дует с воды на сушу, а вечером, наоборот, с суши на воду, это значит, что днем земля нагревается больше, воздух над ней становится легче и вытесняется менее нагретым воздухом с моря! Вечером суша скорее остывает, и ветер меняет направление. Такая смена ветров будет происходить в летнее время всегда, если поблизости нет циклона. «Сильный ветер во время дождя сулит хорошую погоду».
Предвестник устойчивой погоды - прекращение ветра к ночи после прояснения, что означает - данный район попал под влияние антициклона. Верный признак сохранения ясной погоды - изменение силы ветра в течение суток: ночь тихая, с 8—9 часов утра появляется легкий ветерок, усиливающийся к полудню, после чего начинает ослабевать и затихает после 4 часов. Это значит, что ветер возник от нагревания земной поверхности. «Обедник (дневной ветер) днем колышет, к вечеру прекратится», «Тихий ветер на заре - зоревой: зорька потянула», «Ветер полосами, порывами - к тихой погоде».
О вероятном ухудшении погоды можно судить но тому, что ветер начинает усиливаться к вечеру и ночи: «Ночной ветер днем дождь послал».
Если ветер крепчает и направление его изменяется по ходу стрелки часов, то это приближается дождливая часть циклона. Устойчивая плохая погода бывает, когда юго-западный, южный или юго-восточный ветер имеет значительную скорость. Моряки говорят: «Если стать лицом к ветру, то низкое давление находится справа позади, а высокое - слева впереди».
Улучшение погоды наступает, если во время непогоды ветер резко меняет направление с восточного на западный. Центр циклона уже миновал, то есть прошла главная, дождливая часть. Народ знал:
· Ветер
за солнцем - к ветреной погоде,
· Северный ветер - к стуже, южный - к теплу, западный - к мокроте, восточный - к вёдру;
· Северный ветер дождь разгонит,
· Если ветер дует с юга, летом - к ненастью, зимой - к теплу,
· Восточный ветер никогда дождя не приносит,
· Восточный ветер - к морозу,
· Западный ветер - плаксун, плачет, дождь приносит.
Англичане говорят: «Западные ветры - гнездо дождей».
Некоторые приметы, предсказывающие погоду по ветру, приводят к ошибочным прогнозам, потому что только по одному этому признаку не всегда можно судить об изменении погоды.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
Не море топит корабли, да ветра.
Листву путает ветер, человека - слово.
Ветер в голове никогда попутным не бывает.
Слово держать – не по ветру бежать.
Кто ветром служит, тому дымом платят.
Ветер кликать - зря голос срывать.
Плох тот ветер, который добра не приносит.
Если дерево решит выстоять, ветер не прекратится.
Ветер и без крыльев летает.
Когда дерево решит выстоять, так ветер не прекращается.
Ветер не может быть попутным для тех, кто не знает куда плыть.
Посеешь ветер - пожнешь бурю.
Разбитому кораблю - всё одно, любой ветер в корму.
Ветер большой, да дождь маленький.
Летит тархан по всем торгам, без пол кафтан, без пуговиц.
Ветром в поле не угнаться.
Пустился ветер сдуру в море; кому не думал, сделал горе.
Без ветра и дерево не шевелится. Без ветра и лист клена не шелохнется.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
ИГРЫ С ВЕТРОМ
Ветерок
Оборудование:
бумажные султанчики (метёлочки). Ход игры:
Перед началом игры необходимо подготовить метёлочки. Для этого прикрепите полоски цветной бумаги к деревянной палочке. Можно использовать тонкую папиросную бумагу, или елочное украшение "дождик". Педагог предлагает поиграть с метёлочкой. Показывает, как можно подуть на бумажные полоски, потом предлагает подуть ребенку. - Представь, что это волшебное дерево. Подул ветерок - и зашелестели на дереве листочки! Вот так! А теперь ты подуй! Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. Во втором случае дети дуют на свои метёлочки одновременно. Одуванчик
Ход игры:
Игру проводят на воздухе - на полянке, где растут одуванчики. Взрослый предлагает детям найти среди желтых одуванчиков уже отцветшие и сорвать их. Затем показывает, как можно подуть на одуванчик, чтобы слетели все пушинки. После этого предлагает детям подуть на свои одуванчики. - Давайте подуем на одуванчики! Дуйте один раз, но сильно - чтобы все пушинки слетели. Смотрите, летят пушинки, как маленькие парашютики. Можно устроить соревнование: каждый из детей дует на свой одуванчик один раз. Побеждают те из детей, у которых на головке цветка не останется ни одной пушинки. Также можно организовать игру "Дед или баба?": - Давайте поиграем в игру "Дед или баба?"! Подуйте на свои одуванчики только один раз. Если на головке цветка не осталось пушинок - это лысая голова. Значит, получился дед. Если пушинки остались - это волосы на голове - то получилась баба. Выигрывает тот, у кого получился дед!
Игры с вертушками
Оборудование:
игрушки-вертушки. Ход игры:
Перед началом игры подготовьте игрушку-вертушку. Можно изготовить ее самостоятельно при помощи бумаги и деревянной палочки. Покажите ребенку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите подуть на нее самостоятельно : - Давай сделаем ветер - подуем на вертушку. Вот как завертелась! Подуй еще сильнее - вертушка вертится быстрее. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.
Песня ветра
Оборудование:
китайский колокольчик "песня ветра". Ход игры:
Подвесьте колокольчик на удобном для ребенка расстоянии (на уровне лица стоящего ребенка) и предложите подуть на него. Обратите внимание на то, какой мелодичный получается звук. Затем предложите подуть сильнее - звук стал громче. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. Весёлые шарики
Оборудование:
легкий пластмассовый шарик. Ход игры:
С шариками можно играть так же, как с карандашами (см. предыдущую игру). Можно усложнить игру. Прочертите на столе линию. Затем возьмите шарик и положите на середину стола (на линии). Двое детей сидят за столом напротив друг друга, по разные стороны шарика на линии. - Надо дуть на шарик так, чтобы он укатился на противоположную сторону стола. А тебе нужно постараться, чтобы шарик не попал на твою часть стола. Дуть нужно сильнее. Начали! Побеждает тот, кто сумел сдуть шарик за линию, на противоположную сторону стола.
Игры с воздушными шарами;
Оборудование:
обычный воздушный шар на ниточке; газовый воздушный шар. Ход игры:
Повесьте воздушный шар на уровне лица ребенка. Подуйте на шар так, чтобы он высоко взлетел, затем предложите подуть ребенку. Возможен более сложный вариант игры. Подбросьте воздушный шарик вверх. Предложите ребенку подуть на шарик несколько раз так, чтобы он подольше не опускался на пол.
- Давай дуть на шарик, чтобы он не упал вниз. Вот так! Сильнее! Можно поиграть с воздушным шаром, наполненным газом. В этом случае шар привязывается к стульчику или чему-нибудь на полу (желательно, чтобы ниточка оставалась длинной). На шар нужно дуть так, чтобы он улетел как можно дальше вперед. Если игра проводится в группе, можно организовать соревнование: двое детей (или небольшие команды) становятся друг напротив друга лицом к шарику (расстояние до шара 50-60 см) и одновременно начинают дуть. Побеждает тот, кому удалось послать шарик на противоположную территорию (можно разделить территорию при помощи ленточки или веревки).
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Арманд Н. (1985). Наша планета
. Москва: Мир.
Бондаренко Т. (2004). Экологические занятия с детьми
. Воронеж: ТЦ Учитель.
Голутвина В. (2010). Шпаргалка для родителей. Готовые ответы на детские «Почему
?». Санкт-Петербург: Вектор.
Горькова Л. (2010). Сценарии занятий по экологическому воспитанию
. Москва: Вако.
Зенина Т. (2006). Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами
. Москва: Педагогическое сообщество России.
Калашников В. (2005) Чудеса природы на земле и а воздухе.
Москва: Белый город.
Коломина Н. (2003) Воспитание основ экологической культуры в детском саду
. Москва: Творческий центр
Непомнящий Н. (2000) Рекорды природы.
Москва: АСТ Астрель
Николаева С. (2000) Экологическое воспитание младших дошкольников.
Москва:Мозаика-Синтез.
Николаева С. (1999) Юный эколог.
Москва:Мозаика-Синтез.
Ликум А. (1993) Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей
. Москва: Слово
Лучич М. (1989) Детям о природе.
Москва: Просвещение
Маханева М. (2004). Экологическое развитие детей
. Москва: Аркти.
Молодова Л. (1999). Игровые экологические занятия с детьми
. Минск: Асар
Молодова Л. (1999). Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников.
Минск: Асар.
Рыжова Н. (1998) Воздух-невидимка.
Москва
Парамонова Т.(2007). Развивающие занятия с детьми 5-6 лет.
Москва: Олма Медиа Групп.
Уилсон Ф. (1997) Погода и климат.
Москва: Росмэн.
Уланова Л., Иордан С.(2001) Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3—7 лет. Москва
Интернет-источники:
www.veter-ok.narod
www.ru.wikipedia.org
www.pochemuchka.ru
www.1kid.ru
www.propogodu.ru
www.n-t.ru
www.chudopredki.ru
www.pagan.ru
www.1september.ru
www. detkivsadu.ru