Утверждаю: Принята
Директор МОУ ООШ № 7 решением педагогического совета
Карманова Н.И. протокол № 4 от 28.03.2007г. …………….
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
КРАСНОГЛИННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 7
НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
т. 2-952-107
Учредитель: администрация муниципального образования –
Новосибирского района
630007 г
. Новосибирск, ул. Свердлова 14.
т. (383)2-23-03-08
(2007 – 2012 год)
1. ВВЕДЕНИЕ
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №7 на 2007 – 2012 годы (далее – Программа) – основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления её развития.
Цели и задачи Программы определены на основе анализа развития школы в предшествующий период, социально-экономического положения школы, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала школы.
В Программе представлены основные концептуальные положения функционирования школы как системы, определены стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки.
Необходимость принятия Программы обусловлена следующим:
– уровень общего образования в сельской местности в целом заметно ниже городского;
– развитие сельской школы сегодня требует поддержки со стороны государства и
гражданского общества, их участия в решении проблем образования на селе.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
| Наименование программы
|
Программа развития Муниципального образовательного учреждения – Красноглинной основной общеобразовательной школы №7 на 2007-2012 гг. |
| Нормативно-правовое обеспечение программы
|
· Закон Российской Федерации «Об образовании» · Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования» · Национальная доктрина образования РФ, одобренная постановлением РФ от 04.10.2000 № 751 · Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., одобренная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2002 № 2866 · План действий Минобразования России на 2002 - 2004 гг. по реализации Концепции: модернизации российского образования до 2010 г., утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 23.07.2002 № 2866 · Концепция инновационного развития образования Новосибирской области и Новосибирского района · Концепция развития образования Новосибирской области, · Программа информатизации системы образования Новосибирской области. |
| Заказчик программы
|
Учредители Родители |
| Разработчик программы
|
Директор Администрация |
| Основные
исполнители
программы
|
Директор Администрация Педагогический коллектив Учащиеся Родители Технические сотрудники |
| Цель Программы
|
Создание условий для реализации каждым обучающимся права на получение качественного образования в соответствии с интересами, склонностями и потребностями по средствам расширения и обновления направлений образовательного учреждения. Создание: · правовых, · организационных, · учебно-методических · и экономических условий для формирования всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению путем модернизации образовательного пространства школы. |
| Задачи программы
|
1. Обеспечить общедоступное, качественное образование через: · развитие системы предшкольной подготовки, предпрофильного, дополнительного образования, · внедрение современных образовательных технологий, · совершенствование материально-технической базы школы. 2. Создать в школе здоровьесберегающую среду. 3.Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования педагогов, сформировать коллектив учителей, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов Педагогики Успеха в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ. 4. Создать систему активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации обучающихся в соответствии с традициями национального семейного воспитания. |
| Основные направления реализации программы
|
1. Разработка программы развития образовательного учреждения 2. Разработка системы перспективного планирования по направлениям: - общеобразовательная деятельность и методическая деятельность, - воспитательная деятельность, - здоровьесберегающая деятельность, - деятельность по созданию системы предпрофильного обучения и дополнительного обучения, - правовая и финансово-хозяйственная деятельность. 3. Создание системы мониторинга промежуточных и конечных результатов деятельности по реализации Программы развития |
| Сроки и основные этапы реализации Программы развития
|
I
Он предполагает:
- Подробное изучение микросреды школы, потребностей обучающихся и их родителей. - Анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом установленных потребностей обучающихся, их родителей и педагогов. - Корректировку и экспертизу учебного плана на основе федерального и муниципального базисных учебных планов с учетом программы развития; создание программно-методического обеспечения к перспективному учебному плану; подбор базовых программ. - Разработку диагностических материалов, используемых для оценки уровней обученности, развития, воспитанности обучающихся. - Обучение учителей ИКТ. II.
Он предполагает:
Модернизацию учебного плана и корректировку учебных программ. Создание системы диагностики. - Организацию деятельности учителей, направленную на освоение педагогических технологий, развивающих личность школьника. III.
Он предполагает:
1. Отслеживание, корректировку и обобщение результатов нововведений. 2. Оформление промежуточных результатов развития. 3. Проблемно-ориентированный анализ состояния школы на 2012 год. |
| Ожидаемые результаты реализации Программы развития
|
I.
Ожидаемый результат
1. Скорректированный учебный план. 2. Разработанная программа развития школы. 3. Диагностические материалы. II.
Ожидаемый результат
1. Общедоступное, качественное образование через: · развитие системы предшкольной подготовки, предпрофильного образования; · внедрение новых образовательных стандартов по всем образовательным дисциплинам; · внедрение современных образовательных технологий; · получение образования с использованием информационных технологий; · рост образовательных и творческих достижений; · совершенствование материально-технической базы школы; 2. Укрепление и сохранение здоровья детей посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. 3. Построение эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов, формирование коллектива учителей, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов Педагогики Успеха в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ. 4. Создание системы активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации обучающихся в соответствии с традициями национального семейного воспитания. III.
Ожидаемый результат
Анализ. Методические рекомендации по дальнейшему развитию школы |
| Факторы риска
|
- Необходимость вливания дополнительных средств для обеспечения сетевого взаимодействия и реализации Программы развития, - Необходимость введения дополнительных штатных единиц сотрудников, обеспечивающих организацию сетевого взаимодействия, школы надомного обучения, школы раннего развития, здоровьесберегающего сопровождения учебно-воспитательного процесса, - Улучшение материально - технической базы для обеспечения здоровьесберегающей деятельности в учебно-воспитательном процессе в школе.
|
Миссия школы
Миссия
школы заключается в формировании современно-образованной, высоко-нравственной личности, способной на мобильную ориентацию в условиях интенсивного развития социальных и экономических процессов.
| Миссия на уровне
|
Миссия на уровне коллектива
|
Миссия на уровне социума
|
| Личном |
Создание морально-психологического комфорта для участников образовательного процесса. |
Личностная самоактуализация школьников |
| Социальном |
Формирование творчески мыслящей личности, ориентированной на выбор профессии. |
|
| Духовном |
Формирование духовно богатой, свободной личности, способной в последующем на участие в духовном развитии общества. |
АНАЛИТИЧЕСКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Аналитическим обоснованием Программы послужили:
· изучение основополагающих документов о государственных приоритетах развития образования;
· мониторинговое исследование состояния и запросов микросоциума;
· результаты деятельности педагогического коллектива за предшествующий период.
Внешние условия
– это изменяющиеся условия в социальной, политической и экономической жизни страны. Наиболее важные из них следующие:
- переход к рыночным отношениям в экономике, обуславливающий необходимость подготовки школьников к жизни в условиях рыночной экономики;
- ориентация социальной жизни страны на нормы и ценности гражданского общества, обуславливающая необходимость эффективно использовать существующие социальные институты и законодательство для защиты и реализации собственных прав и свобод;
- интеграция России в мировое сообщество, обуславливающая необходимость понимания учащимися культур других народов, необходимость патриотического воспитания, формирования установок толерантного сознания;
- информатизация мирового сообщества, обуславливающая необходимость создания информационной образовательной среды в школе, а также освоения ее школьниками на уровне пользователя новых информационных технологий.
Необходимо учитывать следующие внешние условия, относящиеся к изменениям в системе образования:
- обновление содержания образования;
- переход на новый финансово-хозяйственный механизм;
- развитие самостоятельности образовательных учреждений;
- введение новых форм аттестации выпускников;
- расширение применения информационных технологий.
Внутренние условия
- В школе создана гибкая система для реализации индивидуальных творческих интересов личности, организуется содержательный досуг как сфера восстановления психофизических сил ребёнка: проводятся конкурсы, фестивали, викторины, спортивные игры, эстафеты, праздничные концерты, в которых принимают участие все школьники.
Все эти мероприятия помогают заинтересовать обучающихся, заполнить свободное время, способствуют воспитанию базовой культуры личности, предотвращают негативные привычки, направлены на личностно-ориентированное воспитание обучающихся.
Активно и в системе ведется работа с родителями:
· составлен социально-педагогический паспорт школы и классов;
· проводятся заседания с родителями, учащимися, педагогами в форме «круглого стола», педсоветы-консилиумы, индивидуальные беседы классных руководителей и администрации школы с родителями, которые не обеспечивают надлежащего воспитания детям.
В целом воспитательная система ОУ побуждает ребенка к творчеству, создает условия ситуации успеха, личной значимости и основывается на высоких устойчивых достижениях обучающихся.
Для обеспечения учебно-воспитательного процесса школа располагает оптимальным перечнем учебно-наглядных пособий, учебного оборудования.
Администрация школы планово осуществляет оснащение школы техническими средствами обучения и учебно-наглядными пособиями. Учителя располагают разнообразным раздаточно-дидактическим материалом, осваивают ИКТ. Обеспечиваются условия для жизнедеятельности ОУ.
КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЫ
И СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ
В условиях модернизации российского образования перед ОУ поставлены важнейшие задачи:
1. Расширение доступности образования.
2. Повышение качества образования путем обновления содержания образования и введения новых образовательных стандартов.
3. Повышение эффективности образования через систему воспитания.
4. Интеграция образования в культуру, социализация личности
5. Информатизация образования
Анализ перечисленных выше задач, а также анкетирование родителей, учеников и учителей показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы.
Родители обучающихся желают
, чтобы школа обеспечила:
- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;
- качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения среднего и начального профессионального образования;
- интересный досуг детей;
а также создавала условия для:
- удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;
- формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;
- сохранения и укрепления здоровья детей.
Обучающиеся желают
, чтобы в школе:
- было интересно учиться;
- имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.
Педагоги
ожидают:
- создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
- улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
- создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
|
Проблема
|
Способы решения проблемы
|
|
|
Система управления
|
||
| Недостаточное использование механизмов привлечения дополнительных ресурсов родителей и других представителей общественности к участию в финансово–хозяйственной деятельности школы. Пассивное отношение значительной части родителей к образованию. |
Создание управляющего совета школы. Формирование системы индивидуальных консультаций с психолого-педагогической службой. Совершенствование и систематическое обновление школьного сайта. |
|
| Недостаток молодых кадров и мотивов совершенствования уровня профессиональной компетентности работающих педагогов. |
Внедрение новой системы оплаты труда. |
|
| Резкое увеличение количества справок, анализов, отчетов в связи с необходимостью проведения мониторинга качества реализации образовательных проектов. |
Расширение использования электронных носителей в управлении школой; перевод всего архива школы и учёта информации в электронную форму. Разработка мониторинга обученности школьников в виде таблиц EXCEL. |
|
|
Научно-методическая работа
|
||
| Проблема
|
Способы решения проблемы
|
|
| В настоящее время учителю приходится работать в состоянии неопределенности. Быстрая смена образовательных парадигм, и, как следствие, фрагментарная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и частных методик. |
Создание такого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности: Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в инновационную работу: · разработку мультимедиа программ для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий. · работу над темами самообразования, · организацию творческих групп, · участие в научно-практических конференциях различного уровня. |
|
| Постоянно меняющееся программное обеспечение и появление новой компьютерной техники приводит к тому, что уровень владения учителями ИКТ отстает от современных требований к учителю. |
1. Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий. 2. Проведение семинаров, мастер-классов, педагогических мастерских учителями, владеющими ИКТ, для коллег. |
|
| Новые требования к подготовке обучающихся приводят к необходимости постоянного обновления дидактических материалов (направленных на подготовку к ЕГЭ, к экзамену в 9 классе в новой форме, материалов, предполагающих компетентностный подход в обучении и т.д.) |
Оптимизация системы дидактического обеспечения образовательного процесса. |
|
| Вариативность учебного процесса с одной стороны и отсутствие типовых учебных программ для углубленного изучения отдельных предметов с другой, приводят к необходимости модификации имеющихся типовых или разработке собственных экспериментальных образовательных программ. |
Оптимизация системы программ факультативов и элективных курсов, а также нетиповых учебных программ для углубленного изучения отдельных предметов. |
|
|
Учебная деятельность
|
||
| Проблема
|
Способы решения проблемы
|
|
| Снижение мотивации обучения. Теряется интерес к изучению «трудных» предметов. |
Разработка программ элективных курсов предпрофильной подготовки, направленных на повышение интереса к предмету. Сотрудничество с учреждениями в области профориентационной работы |
|
| Информационный взрыв: объем потенциально полезного знания превосходит возможности его освоения на несколько порядков. Жесткие рамки формальной системы образования размываются; новые «несистемные» образовательные институты - научные лаборатории, электронные и интернет-СМИ; справочные и «рефератные» сайты; учебные центры фирм-производителей и дистрибуторов; частные консультанты и репетиторы. |
1.Внедрение современных методов, приемов, элементов педагогических технологий, повышающих эффективность образования в условиях информационного взрыва: - информационно-коммуникационных технологий, - проблемного обучения, - метода проектов, - технологии развития критического мышления через чтение и письмо, - деятельностного подхода. 2.Совершенствование форм и методов учебной исследовательской деятельности. Создание Научного общества школьников. 3.Разработка и внедрение целевой подпрограммы «Совершенствование системы работы с одаренным ребенком в условиях общеобразовательной школы в рамках реализации комплексной программы модернизации образования». |
|
| Противоречие между потребностью родителей и обучающихся в образовании повышенного уровня, желанием значительной части школьников продолжить обучение в вузах и чрезмерной перегруженностью школьников, трудностями в усвоении программы средней школы частью обучающихся. 25-30 % обучающихся не могут усваивать сложные разделы физики, химии, математики. |
1. Внедрение технологии дифференцированного подхода к обучению. 2. Развитие существующей системы предпрофильной подготовки. |
|
| Слабая практико-ориентированная направленность знаний. |
1.Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками. 2. Создание условий для перехода на итоговую аттестацию обучающихся 9классов в форме ЕГЭ. |
|
|
Предшкольное обучение
|
||
| Проблема
|
Способы решения проблемы
|
|
| Предшкольное образование (4-6 лет) существует сегодня, как правило, в форме дошкольных учреждений с жестко стандартизированной услугой, которые не обеспечивают достаточно широкого охвата детей услугами дошкольного образования. При этом подготовка к следующему этапу обучения строится, порой, как простой перенос элементов школьного обучения в детский сад. |
Открытие классов предшкольной подготовки. |
|
|
Воспитательная работа
|
||
| проблемы
|
Причины и факторы, способствующие её появлению
|
Способы решения проблемы
|
| Увеличение количества детей раннего возраста, состоящих на учете КДН, ВШУ. |
1. Недостаточный уровень психолого-педагогическая компетенции и навыков практической работы участников воспитательного процесса по вопросам ранней профилактики. 2. Увеличение количества семей с нарушением воспитательной функции 3. Отсутствие психологического сопровождения воспитательного процесса и психологической диагностики асоциальных отклонений 4. Повышение интенсивности негативного воздействия социальной и медиасреды (компьютерные игры, фильмы и т.п.) 5. Недостаточная информированность детей данного возраста о последствиях (социальных и медицинских) своих негативных действий. |
1. Повышение методического мастерства классных руководителей в вопросах профилактики 2. Повышение уровня психологической и педагогической компетенции всех участников воспитательного процесса в вопросах профилактики (педагоги, родители, соц.педагог) 3. Повышения качества совместной работы с социальными партнерами 4. Создание программы психологического мониторинга детей «группы риска» 5. Активное вовлечение детей «группы риска» во внеурочную деятельность. 6. Разработка системы классных часов и уроков профилактики для младших школьников 7. Разработать систему мероприятий по пропаганде здорового образа жизни |
| Снижение количества обучающихся, занятых в системе дополнительного образования |
1. Отсутствие объединений дополнительного образования, учитывающих потребности старших школьников 2.Острая нехватка объединений дополнительного образования, ориентированных на интересы мальчиков-подростков и детей «группы риска». |
1. Мотивирование учителей школы на участие в районных воспитательных программах с обучающимися своего класса. 2. Расширение направлений дополнительного образования. |
|
Безопасность и здоровьесберегающая среда
|
||
| Проблема
|
Способы решения проблемы
|
|
| Ухудшение здоровья школьников из-за: 1) проблем экологии, 2) усложнения образовательных программ ведущих к чрезмерной перегруженности детей. |
1. Поддержание безопасной и здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении через осуществление системы мероприятий по обеспечению безопасности здания, помещений, образовательного процесса. 2. Внедрение здоровьесберегающих технологий. 3. Совершенствование физкультурно-оздоровительной и просветительской работы с учащимися и родителями. 4. Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе через оптимальную организацию рабочего дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей. 5. Привлечение максимально возможного количества обучающихся к занятиям в спортивных секциях. 6. Создание психологической консультации для старшеклассников. |
|
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
|
||
| Проблема
|
Способы решения проблемы
|
|
| Непрерывное изменение требований к оснащению образовательного процесса. |
1.Обеспечение необходимым компьютерным и учебным оборудованием кабинетов. 2.Приобретение дополнительной аудио- и видеотехники для образовательного учреждения; 3.Пополнение фонда медиатеки, учебников, художественной и научно-популярной литературы школьной библиотеки. |
|
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
деятельности школы в рамках реализации Программы:
- Оптимизация учебно-воспитательного процесса.
- Расширение общественного участия в управлении школой.
- Обеспечение социально-психологического комфорта обучающихся.
- Деятельность ассоциации сельских школ.
СУЩНОСТЬ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Оптимизация учебно-воспитательного процесса
Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию
Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания – формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда
(Концепция модернизации Российского образования).
«Воспитательный процесс в школе – пишет Н.Е. Щуркова должен быть организован таким образом, чтобы каждый ребёнок был защищён не только физически, чтобы его вещи, его духовный мир были также под защитой педагога и товарищей по классу и школе».
Н.Е. Щуркова видит смысл деятельности педагога в том, чтобы помочь ребёнку создать жизнь как отдельный, особенный объект изучения и осмысления.
Данное направление программы позволяет развернуть перед детьми палитру возможных вариантов, раскрыть последствия того или иного выбора и предоставить право выбора достойной для себя жизни, сформировать у школьника умение выстраивать свою сегодняшнюю жизнь.
Расширение общественного участия
Развитие образования невозможно без его открытости перед обществом, а открытость заключается в общественном участии в образовательной деятельности. Открытость позволит получить объективное представление о развитии, освободиться от существующих в нём догм и стереотипов, вступить в конструктивный общественный диалог, развивающий взаимодействие и обеспечивает взаимопонимание.
Открытость образования обеспечивается заложенным в Федеральный закон «Об образовании» принципом государственно- общественного управления. Этот принцип необходимо реализовывать, так как инновационное развитие образования невозможно без широкой общественной поддержки и активного общественного участия в выработке образовательной политики, поиске эффективных путей обеспечения доступного и качественного образования.
Особое внимание следует уделить работе с сельским социумом, поскольку эффективность реализации проектов по оптимизации деятельности сельских образовательных учреждений будет зависеть от согласованных действий руководителей предпринимателей, педагогов, родителей; представителей общественных организаций и всех заинтересованных лиц.
Участие в создании сельского образовательно-воспитательного пространства приведёт к «строительству судьбы» выпускников школы, а значит, и своего села.
Обеспечение социально-психологического комфорта
обучающихся
Освоение основ психологии, социологии является фундаментом психолого-педагогического обеспечения управления в системе образования. Важно знать, понимать социально-педагогические проявления личности ребёнка, его взаимодействия с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах.
Цель социально-психологической работы в нашей школе – решение проблем, т.е. преодоление трудностей и обеспечение условий для становления ребёнка, на находящегося в трудной жизненной ситуации. Проблема социальной жизни ребёнка главный объект деятельности социально-психологической службы. Проблемные ситуации существуют у каждого ребёнка как растущего организма. Встречая на пути противоречия между новым уровнем социальных качеств и ранее сложившимися мерками, требованиями, у ребёнка возникают препятствия на пути самостоятельного решения жизненно важных задач, т.е. «проблемная жизненная ситуация». И если семья или ближайшие окружающие не помогут ребёнку преодолеть эти препятствия, то это может перерасти в «ситуацию риска», ребёнок может оказаться в «социально опасном положении», и его уже относят к группе риска. Кроме того, современные дети переживают множество трудностей из-за неблагоприятных условий жизни в семье и школе, т.е. трудных жизненных ситуаций.
Важность социально-психологической службы и заключается в том, чтобы не допустить, чтобы ребёнок оказался в «социально опасном положении», научить проявлять себя как личность, помочь в выстраивании взаимоотношений с детьми, взрослыми, семьёй.
В книге «Психология неадаптивной активности» В.Л. Петровский подчёркивает, что человек есть дитя прогресса, но рано или поздно дитя вырастает, в том числе и плохое, если ему суждено остаться «вечным студентом».
Сущность индивида как личности в том, чтобы производить новое и, творя, передавать созданное другим людям. Личностное, т.е. «человеческое в человеке» определяется его способностью быть значительным другим для значительно других – это значит передавать другим людям то, что ценно для них и к чему сам индивид причастен именно как субъект. Творчество выступает здесь как условие становления индивида личностью, идеального продолжения себя и других.
Деятельность ассоциации сельских школ
Концепция модернизации Российского образования уделяет проблемам развития сельской школы особое внимание.
Данная программа строится на основе сетевого взаимодействия
Модель сетевого взаимодействия, при котором ребёнку оказывается услуга в разных учреждениях, как одно целое, для достижения качества, доступности и эффективности – является наиболее приемлемым вариантом для достижения результативности.
Данная модель позволит обеспечить равные возможности к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья. Располагая сетью сельских школ: № 61, № 4, № 49, мы имеем возможность посредством своего участия в эксперименте по апробации новых подходов обеспечить всем детям равные возможности к качественному образованию.
Село сохраняется тогда, когда у жителей есть возможность обеспечить своим детям нормальное образование. Выбрав модель сетевого взаимодействия хочется улучшить качество подготовки учеников, тем самым повысить их конкурентоспособность, а также расширить возможности получения дополнительного образования.
|
Основные направления
|
МЕРОПРИЯТИЯ
|
Сроки |
| 1. Обновление содержания образования |
· Оптимизация учебно-воспитательного процесса
1.1.Разработка и корректировки учебного плана, введение новых факультативных курсов в соответствии с потребностями школьников. 1.2.Апробирование новых государственных программ, адаптация учебного материала к возможностям школьников (соответствующим стандартам первого поколения). 1.3.Внедрение современных технологий обучения, обучение компьютерной грамотности. 1.4. Технологизация передового педагогического опыта. |
2007-2012 2007-2012 2007-2012 2008-2012 |
| 2. Дифференциа-ция и индивидуали-зация обучения. |
2.1. Создание системы работы с одаренными детьми: - Выявление способных и одаренных детей. - Индивидуальная оценка творческих способностей и возможностей каждого школьника. - Организация дифференцированного обучения, осуществление индивидуального подхода в обучении. - Внедрение новых форм итоговой аттестации выпускников (ЕГЭ). - Создание условий для самовыражения личности каждого обучающегося, развитие его неповторимой индивидуальности (участие в предметных неделях, интеллектуальных играх, конкурсах, олимпиадах): школьных олимпиадах, «Медвежонке», «Кенгуру», «Золотом руне». 2.2. Систематизация работы со слабоуспевающими: - выявление причин слабого усвоения ЗУН; - организация деятельности по корректировке уровня сформированности общеучебных умений и навыков. 2.3. Организация обучения детей с ограниченными возможностями: - организация индивидуального обучения; - проведение школьного ПМПК; - осуществление индивидуального образовательного маршрута по программе 7-8 вида; - коррекционные занятия с психологом и логопедом; - вовлечение детей во внеклассную работу школы.
|
2007-2012
2007-2012 2007-2012 |
| 3. Развитие системы непрерывного образования |
3.1. Создание и организация деятельности «Школы будущего первоклассника»: - разработка и утверждение положения о «Школе будущего первоклассника; - организация занятий с детьми; - социальное, педагогическое и психологическое просвещение родителей будущих первоклассников. 3.2. Организация предпрофильной подготовки обучающихся: - изучение спроса рынка труда и потребностей обучающихся; - анализ ресурсного обеспечения предпрофильного обучения; - разработка и утверждение элективных курсов; - проведение элективных курсов; - организация профессиональных консультаций и информационной работы в выпускных классах; - составление портфолио выпускника; - выстраивание взаимодействия со школами сети и учреждениями профессионального образования, промышленные предприятиями; 3.3.Организация тесного взаимодействия педагогов начального и среднего звена школы: - взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий; - проведение малых педагогических советов «Создание условий адаптации в 5 классе», методических советов «Единство требований к обучающимся 1 и 2 ступени, учет индивидуальных особенностей детей». 3.4.Анализ адаптации школьников в переходный период 1,5 кл. |
2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
| 4. Повышение профессионализма педагогичес- ких кадров школы |
4.1. Создание базы данных о педагогических работниках школы. 4.2. Мониторинг методических потребностей педагогов: - сбор и обработка информации об УВП; - выявление затруднений в педагогической деятельности. 4.3. Информационно-консультативная деятельность: - информирование педагогов о новинках педагогической, психологической методической литературы, новых направлениях в развитии образования; - обеспечение доступности в Интернет; - организация консультаций по вопросам педагогической деятельности. 4.4. Организация взаимодействия учителей внутри ОУ, со школами: № 61, 49, 4, дс «Гномик» и организациями - деятельность МО и МС; - круглые столы; - создание творческих групп учителей (информатика); - взаимопосещение уроков; - проведение мастер - классов; 4.5. Повышение квалификации и самообразования педагогических кадров: - участие в семинарах; - курсы повышения квалификации; - обмен опытом на МС, МО и «круглых столах» - создание портфолио учителя; - аттестация педагогических кадров. 4.6. Обобщение опыта педагогов: - участие в конкурсах педагогического мастерства; - открытые уроки и мастер – классы. 4.7. Проведение предметных недель для педагогов сети и школы. 4.8. Развитие системы стимулирования педагогов. |
2007-2012 2008-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
| 5. Развитие ученического самоуправления |
5.1. Организация работы совета классных завучей. 5.2. Сборы актива школы. 5.3. Дни самоуправления. |
2007-2012 |
| 6. Трудовое воспитание |
6.1. Работа объединений дополнительного образования: - деятельность кружков «Умелые руки», «Резьба по дереву», «Золотая соломка»», «Иголка – волшебница». 6.2. Организация трудовой практики: - благоустройство и озеленение. 6.3. Работа творческих детских коллективов: - изготовление подарков и сувениров для ветеранов ВОВ, ветеранов труда, родителей, учителей, одноклассников к 8 марта, 9 мая, Дню учителя, Дню защитников Отечества, Дню школы, Дню Святого Валентина; - организация выставки детского творчества. 6.4. Встречи с людьми сельского труда: - организация экскурсий на животноводческий комплекс, гараж и мастерские ЗАО «Толмачёвское»; - встречи с героями хлебного поля. 6.5. «Трудовой десант» – уборка пришкольной территории. 6.6. Проведение бесед о трудовом воспитании и обязанностях в семье и школе. 6.7. Организация общественно – полезного труда школьников: - генеральная уборка класса и школы; - акция «Милосердие»; - «Трудовой десант» – уборка пришкольной территории; - организация дежурства по классу и школе; - операция «Ветеран живёт рядом». |
2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
| 7. Спортивно-оздоровительное воспитание |
7.1. Проведение Недели и дней Здоровья: - лыжные гонки; - спортивные соревнования, игры, спартакиады, кроссы, олимпиады; - подвижные игры на свежем воздухе; - шашечные и теннисные турниры. 7.2. Проведение физминуток на уроках. 7.3. Организация деятельности «Школы безопасности»: - акция «Безопасная дорога в школу»; - ежедневные минутки безопасности в классах; - урок «Безопасные каникулы»; - классные часы по профилактике ДДТ, ПБ; - практикум по эвакуации при пожаре; - конкурс рисунков, плакатов, стихов «Выбираем здоровье!» 7.4. Участие в ежегодном районном конкурсе «Безопасное колесо». 7.5. Профилактика вредных привычек: - беседы и классные часы по профилактике курения и наркомании; - конкурс рисунков и плакатов, выпуск листовок; - «Путь к доброму здоровью», «Мы и здоровье», «Дорога к Солнцу»; - лекция и консультация врача – нарколога; - тематические классные часы по пропаганде здорового образа жизни «В здоровом теле – здоровый дух». 7.6. Организация работы лагеря дневного пребывания при школе. 7.7. Сотрудничество с медицинским персоналом ФАП поселка. 7.8. Проведение тематических консилиумов и собраний педагогов по вопросам сохранения здоровья обучающихся. |
2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
| 8. Гражданское воспитание |
8.1. Краеведческая деятельность: - изучение истории родного края; - экскурсии в краеведческий музей г. Новосибирска; - встречи с интересными людьми села, ветеранами ВОВ и труда; - акция «Поиск» (сбор информации об участниках локальных войн). 8.2. Организация конкурса «Лучший класс года». 8.3. Проведение торжественных мероприятий, праздников. - митинг «С днём Победы!» 9 мая; - литературно – музыкальная композиция «Непобедимая и легендарная» 23 февраля; - праздники получения паспорта, дня Конституции; - торжественные линейки, посвященные Дню Знаний, Дню Школы, Последнему звонку. 8.4. Организация конкурсов и соревнований: - «Вперёд, мальчишки!» к 23 февраля; - конкурс рисунков, плакатов и стихов к Дню Защитника Отечества, Дню Победы; - фотолетопись «Моя семья в годы войны». 8.5. Проведение классных часов: «Мои права и обязанности», «Мы и закон», «Наша Родина – Россия» и другие. 8.6. Организация встреч с представителями правовых структур, органов правопорядка. 8.7. Организация конкурсов, викторин, дискуссий по правовой тематике. |
2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
| 9. Духовно- нравственное воспитание |
9.1. Проведение Недели Вежливости и уроков нравственности: - дни доброго общения «Давайте говорить друг другу комплименты»; - оформление «Поляны добрых пожеланий»; - подготовка приятных сюрпризов; - классные часы о доброте, вежливости, милосердии; - дискуссии по нравственной тематике; - конкурс стихов и сочинений «Что значит быть добрым; - тренинги нравственного самосовершенствования. 9.2. Организация дней самоуправления. 9.3. Проведение традиционных школьных мероприятий: - «Почта поздравлений», День Святого Валентина; - поздравление женщин и девочек 8 марта. 9.4. Посещение театра, кинопросмотры. 9.5. Организация шефской работы в детском саде. 9.6. Изучение нравственного наследия писателей и поэтов страны. 9.7. Подготовка праздничных поздравлений одноклассникам, педагогам, родителям. 9.8. Организация экскурсий, знакомство с историческими и памятными местами страны, города, села. |
2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
| 9. Воспитание познавательных интересов |
9.1. Организация конкурса «Лучший ученик года». 9.2. Проведение читательских конференций, конкурсов сочинений и стихов, викторин. 9.3. Проведение интеллектуальной игры «Умники и умницы». 9.4. Организация конкурсов по развитию внимания, памяти, мышления. 9.5. Привлечение обучающихся к занятиям в кружках и факультативах. |
2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
| 10. Эстетическое воспитание |
10.1. Посещение музеев, театров, художественных выставок, цирка. 10.2. Работа объединений дополнительного образования: - деятельность кружков: «Оформительский», «Вокальный», «Кукольный театр». 10.3. Проведение праздничных концертов к тради-ционным праздникам (Дню Учителя, 8 марта, Дню школы, 23 февраля, 9 мая, Дню матери). 10.4. Оформление выставки к праздникам: - Дню учителя «Не смейте забывать учителей»; - Дню Победы «Никто не забыт, ничто не забыто»; - 8 марта «При солнышке тепло, при матери–добро» - 23 февраля «Наши выпускники в рядах Российской Армии». 10.5.Подготовка и проведение литературно-музыкальных композиций к традиционным школьным праздникам. 10.6. Проведение традиционных школьных праздников (Осенний бал, Новый год, Последний звонок). 10.7. Организация конкурсов: - осенних букетов; - «А, ну-ка, девочки!»; - сочинений «Как прекрасен этот мир»; - стихов и песен. 10.8. Участие в районных, областных смотрах-конкурсах детского творчества («Земли сибирской роднички», «Жаворонок». |
2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
| 11. Связь семьи и школы |
11.1. Проведение классных и общешкольных родительских собраний. 11.2. Привлечение родителей к организации дополни-тельного образования. 11.3. Участие родителей во внеурочной деятельности (экскурсии, походы, поездки, вечера, турниры, конкурсы, ремонт и благоустройство класса и школы); 11.4. Участие родителей в подготовке и проведении общешкольных традиционных мероприятиях (вечера- встречи выпускников, праздников первого и последнего звонка, выпускного вечера, спортивных праздников, 8 марта, оформлении стенных газет). 11.5. Участие родителей в профориентационной работе школы и класса (экскурсии на предприятия, профконсультации, беседы- рассказы о своей профессии). 11.6. Деятельность родительского комитета класса и школы. 11.7. Психолого – педагогическое просвещение родителей (лектории, беседы, консультации, обзор и выставка литературы). 11.8. Обобщение положительного семейного опыта. 11.9. Проведение концертов для родителей к традиционным праздникам. 11.10. Оформление семейного стенда для родителей. 11.11. Проведение тематических классных часов, посвященных семейным корням «Военная летопись моей семьи», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях». 11.12. Проведение дней открытых дверей. |
2007-2012 2008-2012 2007-2012 2008-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
| 12. Повышение уровня воспитательного потенциала педагогического коллектива |
12.1. Проведение МО классных руководителей. 12.2. Взаимопосещение внеклассных мероприятий и классных часов. 12.3. Участие в семинарах по воспитательной работе. 12.4. Повышение квалификации. 12.5. Организация конкурса «Самый классный классный». 12.6. Создание условий для реализации способностей педагогов. 12.7. Обобщение передового педагогического опыта. 12.8. Координация воспитательной работы в школе и в социуме. |
2007-2012 |
| Пополнение банка данных о родителях: состав семьи, занятость, образовательный статус (анкетирование). Пропаганда успешного и семейного опыта воспитания Организация помощи родителям в воспитательном процессе Сотрудничество в деятельности образовательно-го учреждения |
· Расширение общественного участия
- Изучение форм взаимоотношения семьи и образовательного учреждения. - Изучение образовательных и культурных потребностей семьи и населения (анкетирование, общественные опросы). - Обеспечение общественного признания и поддержки семьям, уделяющим достаточно внимания воспитанию собственных детей. - Распространение положительного опыта семейного воспитания, - Привлечение СМИ. - Консультации специалистов (врачей, педагогов – психологов, правоохранительных органов, работников службы занятости). - Лектории. Создание и деятельность Совета школы. - Участие в педагогических советах, социально педагогических советах, в работе методических объединений. - Участие в работе районных мероприятий родителей и общественности. - Организация встреч с интересными людьми села, работниками ЗАО «Толмачёвское». - Привлечение к организации классных часов, конкурсов, спортивных состязаний, смотров, совместных концертов. - Проведение Дней открытых дверей, Дня школы. - Посещение уроков и другие мероприятия. - Беседы с родителями, обмен мнениями («Круглый стол») о совершенствовании образовательного процесса. |
2007-2012 2007-2012 2007-2012 2007-2012 |
| 1. Работа с детьми |
- Обеспечение социально-
психологического комфорта обучающихся
1.1. Посещение квартир обучающихся. - неблагополучных и многодетных семей; - состоящих на учёте в ПДН и ВШУ; - операция «Контакт»; - операция «Подросток». 1.2. Посещение уроков. 1.3. Проверка дневников у обучающихся школы, состоящих на учёте. 1.4. Представление детей на районную КДН и ЗП. 1.5. Организация обучения детей на дому. 1.6. Деятельность СПС. 1.7. Профилактические беседы в классах. 1.8. Индивидуальные беседы с проблемными обучающимися. 1.9. Организация досуга и отдыха детей. 1.10. Индивидуальные беседы при инспекторе ПДН с обучающимися, состоящими на учёте в ПДН и ВШУ. 1.11. Проведение лекций и бесед по правовому просвещению. 1.12. Профориентационная работа: а) анкетирование 8 – 9 классы; б) беседы; в) тренинги, деловые игры. 1.13. Профилактика наркоман и табакокурения: а) День Здоровья. Всемирный день отказа от куре ния. б) Неделя здоровья: - тематические линейки; - конкурсы рисунков и плакатов; - беседы; - тематические классные часы по пропаганде ЗОЖ; - тематические вечера. в) Встречи обучающихся с наркологом и другими специалистами. 1.14. Занятия в школе раннего развития, Дни открытых дверей для будующих первоклассников, коррекционно-развивающая работа, программа «Успех» в период подготовки к экзаменам. |
2007-2012 |
| 2. Работа с педагогами |
2.1. Собеседование с классными руководителями (выявление проблемных детей, детей с девиантным поведением, формирование «группы риска»). 2.2. Составление индивидуальных характеристик на детей, состоящих на учёте. 2.3. Индивидуальные беседы с педагогами (оказание помощи в решении проблем). 2.4. Проведение инструктажей для классных руководителей по заполнению социальных паспортов и анкет для родителей. 2.5. Обновление картотеки. 2.6. Оформление социального паспорта школы. 2.7. Выступление на педагогических советах. 2.8. Рейды совместно с классными руководителями в неблагополучные и многодетные семьи. 2.9. Изучение летней занятости «трудных детей». 2.10. Профориентационная работа. а). Информационная работа по предпрофильному обучению детей с асоциальным поведением (предоставление информации). 2.11. Профилактика наркомании и табакокурения: - инстуктажи классных руководителей и учителей; - предоставление информации. Индивидуальная консультация по запросу, семинары-просвещения, лекционно-практические занятия «Конфликтология». |
2007-2012 |
| 3. Работа с родителями |
3.1. Участие в педагогических советах, социально педагогических советах, в работе методических объединений. 3.2. Участие в работе районных мероприятий родителей и общественности. 3.3. Организация встреч с интересными людьми села, работниками ЗАО «Толмачёвское». 3.4. Привлечение к организации классных часов, конкурсов, спортивных состязаний, смотров, совместных концертов. 3.5. Проведение Дней открытых дверей, Дня школы. 3.1. Индивидуальные профилактические беседы с родителями. 3.2. Рейды совместно с инспектором ПДН в семьи проблемных подростков. 3.3. Заседание ОИДН. 3.4. Выступления на общешкольных собраниях. 3.5. Профориентационная работа: а) Родительские собрания для 8 – 9 классов (предоставление информации предпрофильной подготовке). 3.6. Профилактика наркомании и табакокурения: а) Родительские собрания. б) Лектории (оказание помощи родителям в воспитании детей, пропаганда здорового образа жизни). 3.7. Консультации. |
2007-2012 |
| Организация преподавания отдельных учебных дисциплин на базе школ сети
Другая работа в сети
|
· Деятельность ассоциации сельских школ (сетевое взаимодействие)
- Осуществление разработки и корректировки учебного плана. - Преподавание уроков математики и физики - Внедрение новых технологий. - Организация работы с одарёнными детьми. - Организация предпрофильной подготовки. - Организация взаимодействия педагогов школ. - Работа объединений дополнительного образования. - Организация деятельности «Школы безопасности» - Организация работы лагеря дневного пребывания. - Деятельность родительского комитета школ № 61, 4, 49, детского сада «Гномик» - Информационная работа по предпрофильному обучению. |
2007-2012 2007-2012 |
Для реализации программы необходимо
:
1. Повышение квалификации кадров;
2. Укомплектование учебниками и методической литературой, регулярное пополнение библиотеки методической, научно-популярной, познавательной, справочной и художественной литературой.
3. Пополнение материально-технической базы.
КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Внутренние критерии
1. Критерий результативности
, то есть соответствия образовательным стандартам и требованиям к изучению предметов (показатели: стабилизация или рост достижений школьника).
2. Критерий развития творческих способностей обучающихся
(показатели: гибкость мышления, критичность, цельность восприятия)
3. Критерий нравственного развития школьников
(показатели: отношение к другим людям, к себе, учебе, к труду, природе).
4. Критерий безопасной и здоровьесберегающей среды
(
показатели: поддержание здоровья школьников).
Внешние критерии
1. Критерий результативности на уровне роста научно-методического обеспечения
1.1 Профессиональный рост
Показатели:
-квалификационная категория педагогов,
-конкретные научно-методические разработки;
-победы в профессиональных конкурсах;
-представление педагогического опыта в публикациях различного уровня.
1.2. Разнообразие учебных курсов
Показатели:
- разнообразие учебных курсов (количество учебных курсов по предмету и по классу); - разнообразие элективных курсов; - разнообразие факультативов; - разнообразие УМК (количество УМК по учебным курсам, количество УМК по каждому учебному курсу, количество УМК по элективным курсам).
2. Критерий удовлетворенности всех субъектов развития
(показатели – отношения субъектов; методики - опросы, анализ поля конфликтов).
3.
Мотивационный критерий
(показатели – потребность педагогов постоянного обновления методического инструментария; стремление к поиску новых знаний; потребность в обновлении содержания образования; методики - экспертный анализ, конвент – анализ, наблюдение, анкетирование).
Срок реализации программы 5 лет