Учебный план общеобразовательного учреждения. Приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЕРЕЙСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ОРЕХОВО-ЗУЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

«УТВЕРЖДАЮ»: ____________________________ Директор школы Болдина Н.В. 1 сентября 2008г.

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ

МОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа»

Орехово-Зуевского муниципального района

Московской области

заслушан и утвержден

решением педагогического совета

от 29.08.20008 года (протокол № 1)

решением родительского комитета

от 30.08.2008 года (протокол № 1)

решением школьного управляющего совета

от 16.09.2008 года (протокол № 7)

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Введение

2. Информационная справка о школе

3. Общая характеристика школы и условия ее функционирования

4. Состав учащихся

5. Структура управления учреждения

6. Условия осуществления образовательного процесса

7. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения.

8. Режим обучения. Организация питания. Обеспечение безопасности.

9. Учебный план общеобразовательного учреждения.

10. Приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения

11. Результаты воспитания учащихся, достижения в мероприятиях в сфере спорта, искусства, технического творчества.

12. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья

13. Социальная активность и социальное партнерство общеобразовательного учреждения

14. Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения

15. Основные направления развития общеобразовательного учреждения в ближайшей перспективе.

Введение

Публичный доклад МОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа» ориентирован на информирование общественности, прежде всего родительской, об особенностях организации образовательного процесса, уклада жизни школы, изменениях и нововведениях за прошедший год, об основных результатах и проблемах учебно-воспитательной деятельности школы.

Мы рассчитываем получить общественное признание и оценку нашей деятельности, готовы рассмотреть конструктивные предложения, направленные на повышение эффективности нашей работы.

Мы надеемся привлечь внимание общественности и власти к проблемам нашей школы, расширить круг социальных партнеров.

Информационная справка о школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Верейская средняя общеобразовательная школа» Орехово-Зуевского муниципального района Московской области имеет лицензию
АА №137452 от 14.10.2006г.

В 2006 году школа прошла государственную аккредитацию
А № 229291.

Учредитель Школы

– Управление образования администрации Орехово-Зуевского муниципального района.

Начальник управления образования:
Цветков Александр Николаевич

Юридический адрес школы

:

142633, Московская область, Орехово-Зуевский район, п.Верея, ул.Школьная, тел.: (496)4-162-116

Сайт школы

:

www.vereyasosh.narod.ru

e-mail

школы

:

vereya_2007@maul.ru

Директор школы

:
Болдина Надежда Владимировна

В своей деятельности Школа руководствуется Конституцией РФ, Гражданским кодексом РФ, Законом РФ «Об образовании», другими федеральными законами, указами Президента, решениями правительства, а также Уставом Школы, другими локальными актами Школы, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты.

Содержание образования и организация образовательного процесса направлены на то, чтобы каждый ученик школы получил возможность усвоить важнейшие пласты современной культуры, развить свои способности и дарования, максимально задействовал свой творческий потенциал.

Образовательный процесс школы строится на основе учебного плана, разрабатываемого школой самостоятельно по согласованию с Учредителем в соответствии с примерным государственным учебным планом, программой развития школы и регламентируется расписанием занятий.

Образовательная программа и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения.

Главным условием для достижения этой цели является включение ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Раздел 1.

Общая характеристика школы и условия ее функционирования (экономические, социальные, транспортные условия).

Школа расположена на территории сельского поселения Верейское на поселке Верея, что в 7 км от города Орехово-Зуево. Сообщение с близлежащими населенными пунктами осуществляется рейсовыми автобусами и маршрутными такси.

Крупных промышленных предприятий в округе нет, в основном предприятия мелкого бизнеса. На территории поселка имеется детский сад, МУЗ «Верейская поликлиника», отделение почтовой связи, аптека. Ближайшая школа находится в 3 км на п. Снопок Новый. Несколько лет не было клуба.

Бывший рабочий поселок по своему социальному составу очень пестр. Последние годы усилилась миграция населения. Молодежь, получив образование, стремиться устроиться в крупных городах. На постоянное место жительства приезжают российские граждане из бывших союзных республик, жители Москвы и ближайшего Подмосковья.

Национальный состав жителей поселка, а значит, и школы также изменился. У нас обучаются дети из русских, украинских, цыганских, молдаванских, армянских, татарских, афганских семей.

По социальному составу в основном семьи рабочих, служащих почты, аптеки, школ, детского сада, больницы и предприятий торговли.

По демографическому составу пока преобладает старшее поколение, однако, появилась тенденция к тому, что молодые семьи в последние годы имеют по два-три ребенка, что улучшило демографическую ситуацию поселка.

Раздел 2.

Состав учащихся (основные количественные данные, в том числе по возрастам и классам обучения; социальным особенностям семей обучающихся)

На 1 сентября 2007-2008 учебного года в школе обучалось 163 ученика, в течение года в связи с переменой места жительства выбыли 4 ученика. Прибыли 6 семей с детьми школьного возраста, всего в течение года в школу поступило 10 человек. На конец учебного года в школе обучается 169 человек. Все учащиеся, за небольшим исключением (4 человека), проживают на поселке Верея.

Социальный состав семей учащихся разнообразен.

ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2007-2008 учебный год

№ п/п	Наименование	Состав, %
1.	Социальный статус:
1.1	Рабочие (%)	50,0
1.2	Служащие (в т.ч. работники образования) (%)	26,6
1.3	Не имеют постоянной работы (%)	15,5
1.4	Участвуют в различных видах предпринимательской деятельности	5,1
1.5	Пенсионеры (%)	2,8
2.	Образование родителей:
2.1	Высшее образование	20,5
2.2	Среднее профессиональное	46,5
2.3	Среднее или неполное среднее	33,0
3.	Состав семьи:	Кол-во уч-ся
3.1	Живут в полных семьях (кол-во уч-в)	104
3.2	Только с матерью	49
3.3	Только с бабушкой или с дедушкой	6
3.4	Только с отцом	1
3.4	Сироты	2
3.5	Под опекой	7
Группа риска:
4	Неблагополучные семьи (%)	15,3
5	Малообеспеченные (%)	19,2
6	Учащиеся, не имеющие российского гражданства (%)	4,4

Диаграмма № 1.

Диаграмма № 2.Образование родителей учащихся с 1-11 класс

Из вышеизложенной информации видно, что одной из проблем школы стала адаптация учащихся, прибывших из разных регионов страны и бывших союзных республик СССР. Замедленный процесс адаптации часто связан с плохим владением детьми и их родителями русским языком. К сожалению, растет число семей, где родители не уделяют должного внимания обучению и воспитанию своих детей.

Раздел 3.

Структура управления учреждения.

Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления и единоначалия.

Органы управления школой:

 Учредитель;

 Директор;

 Педагогический совет;

 Школьный Управляющий совет;

 Собрание трудового коллектива

 Родительский комитет.

Схема 1. Организационная структура программно-целевого управления учреждением

Для решения важных проблем касающихся жизнедеятельности школы активно привлекаются все участники образовательного процесса, в том числе и родители. В течение учебного года проводятся общешкольные родительские собрания заседания родительского комитета школы.

В качестве основных направлений управленческой деятельности следует отметить:

- организацию образовательного процесса, которая обеспечивала высокий уровень обученности школьников;

- поддержку профессионального развития педагогов, регулярность и конкретность поощрений;

- организация работы по направлениям "Образовательной программы школы";

- анализ руководителями школы результатов своей деятельности и своевременное исправление выявленных недостатков;

- создание целостной системы мониторинга качества образования в школе;

- использование новых технологий в управлении.

Деятельность ШУСа за 2007-2008 учебный год

Содержание деятельности

1. Выбор председателя ШУС, зам.председателя ШУС и секретаря ШУС. 2. Составление плана работы ШУС на 2007-2008 учебный год. 3. Ввод кооптированных членов в состав ШУС 4. Утверждение регламента стимулирующей части фонда оплаты труда. 5. Утверждение положений по распределению стимулирующего фонда оплаты труда: - премии; - стимулирующих надбавок педагогическим работникам школы; - стимулирующих надбавок руководящим работникам школы; 6. Распределение стимулирующих надбавок: - педагогическим работникам школы; - руководящим работникам школы. - техническому персоналу 7. Составление и утверждение списка учащихся для организации бесплатного питания из многодетных и малообеспеченных семей. 8. Организации экскурсий, культурных мероприятий учащихся 9. Помощь в организации школьных мероприятий. (согласно плану зам.директора по ВР) 10. Помощь в организации установки нового учебного оборудования в школе. 11. Утверждение правил поведения учащихся в школе. 12. Организация работ по благоустройству территории поселка и школы. 13. Организация текущего ремонта школы. 14Подведение итогов работы ШУС за прошлый учебный год. 15. Составление плана работы ШУС на новый учебный год. 16. Распределение обязанностей между членами ШУС.

Раздел 4.

Условия осуществления образовательного процесса, в том числе материально-техническая база, кадровое обеспечение образовательного процесса.

МОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа» расположена в двухэтажном кирпичном здании, которое было сдано в эксплуатацию в 1994 году.

Здание школы рассчитано на 13 классов и размещение 504 учащихся. В настоящее время в школе 11 классов-комплектов, в которых обучается 169 детей.

Планировка школы решена с учетом группировки помещений в функциональные учебные зоны:

- учебная зона для детей младшего возраста включает в себя учебные секции 1-4 классов со своим гардеробом, санузлом, расположена рядом с входом;

- зона по трудовому обучению объединяет учебные мастерские по обработке металла и дерева, швейного дела, кулинарии и имеет непосредственный выход на пришкольный участок;

- учебная зона для детей среднего и старшего возраста группирует учебные кабинеты по циклам. Учебные кабинеты по химии, физике, биологии имеют лаборантские. Однако оборудование учебных кабинетов на протяжении многих лет не пополнялось, современных учебных пособий не хватает.

В школе имеется столовая на 85 мест. Столовая оборудована 2 электроплитами, электромясорубкой, холодильником и холодильной камерой.

Спортивный зал имеет две раздевалки и выход на пришкольный участок. В этом году получено новое спортивное оборудование: мячи, спортивные снаряды, спортивные маты.

В здании школы имеются центральное отопление, канализация, система вентиляции, водоснабжение холодной и горячей водой, электроснабжение и связь централизованные и подключены к внешним сетям., электроосвещение осуществляется люминесцетными лампами.

Процент обеспеченности учебниками –
100%

Особое внимание в учебно-воспитательном процессе уделяется внедрению современных информационных технологий в учебный процесс.

Материальная база школы с 2005 года систематически пополняется оргтехникой (факс, принтеры, мультимедийный проектор, ксерокс). В школе функционирует 1 компьютерный класс (12 компьютеров), библиотека оборудована компьютером и принтером, установлены компьютеры и принтеры в кабинетах администрации. Поступили в распоряжении школы 11 новых компьютеров, оборудуется 2 компьютерный класс для иностранного языка.

Информационно-техническое обеспечение

Диаграмма № Кол-во компьютеров (не ниже
Pentium
II
), используемых в учебном процессе

Диаграмма № кол-во обучающихся 5-11 классов на 1 компьютер, используемый в учебном процессе

В рамках национального проекта «Образование» школа подключена к Интернету. Оргтехника с выходом в Интернет широко используется на уроках по большинству предметов учебного плана.

Использование сети Интернет в стенах школы позволяет учащимся готовить рефераты, доклады.

Среднемесячное количество часов работы в сети Интернет достаточное, чтобы удовлетворить потребности учащихся, педагогов школы.

Во внеурочное время в компьютерном классе в среднем занимаются 34 человека в неделю.

Использование компьютерных технологий в деятельности педагогов и обучающихся

курсы по обучению компьютерной грамотности;

использование возможностей компьютерного класса для преподавания отдельных тем общеобразовательных предметов и осуществления контроля;

проектная деятельность учащихся;

подготовка педагогов к выступлению с опытом своей работы;

Администрация школы использует оргтехнику для обработки и систематизации материалов учебно-воспитательного процесса, программ, направленных на совершенствование учебно-методического содержания образовательного процесса, оформление документации.

Члены администрации школы уверенно владеют компьютерными технологиями на должном уровне, что позволяет высокоэффективно обеспечивать мобильность взаимодействия всех субъектов учебно-воспитательного процесса.

В течение учебного года были приобретены комплекты мебели –
комплект мебели для второго кабинета информатики, мебель для медицинского и учебных кабинетов (парты, столы, стулья, шкафы).

Однако по-прежнему кабинеты недостаточно оснащены учебно-методическими пособиями, оформление кабинетов давно устарело, отсутствует единый стиль. Наглядность в кабинетах не способствует в достаточной мере решению учебных задач. При планировании работы на новый учебный год необходимо обратить особое внимание на улучшение материально-техническое оснащение и эстетическое оформление кабинетов. Необходимо организовать разработку школьных проектов по преобразованию школьного двора и оформлению школы.

На заседаниях методических объединений рассматривались современные требования к учебному процессу для дальнейшего повышения качества знаний, умений и навыков учащихся. Проводилось обсуждение уроков по новым развивающим технологиям, анализировались итоги административных и «срезовых» работ учащихся, обсуждались вопросы по ликвидации «пробелов» в знаниях слабоуспевающих школьников.

Были выработаны активные формы индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися, которые позволили продуктивно решить проблемы неуспеваемости в 5 – 8 классах.

Особое внимание в школе уделялось темам самообразования учителей, изучению и использованию на уроках инновационных технологий.

В школе работает сплоченный опытный и высококвалифицированный педагогический коллектив.

Диаграммы № 3. Образование педагогов

- По образованию – с высшим – 25 человека; со средспец. – 4 человека;

Диаграмма № 4. Педагогический стаж учителей

- По возрасту (в количественном и в % отношении): до 30 лет – 5 чел.(17%), 30-55 лет – 20 чел. (69 %), пенсионеры – 4 чел.(14 %)

Диаграмма №5.

- Пол (в количественном и в % отношении) – муж. – 5 чел (14 %)., жен. – 24 чел. (86 %);

Диаграмма 6.

- Категории и разряды – высшая категория – 2 человека; I – 13 человек; II – 8 человек,

- 9-11 разряд – 5 человек;

- Награды «Отличник народного просвещения» - 2 чел;

- медаль «850-летие Москвы» - 2 чел;

Повышение квалификации идет через самообразование и обучение на курсах повышения квалификации.

В 2007-2008 году прошли курсы 4 человека, получили свидетельства о повышении квалификации по программе «менеджмент организации» 2 человека, окончил педагогический ВУЗ 1 человек, 2 педагога продолжают обучение в МГОПИ г.Орехово-Зуево.

Вывод:
Условия осуществления образовательного процесса, в том числе материально-техническая база находятся на среднем уровне. Кадровое обеспечение образовательного процесса опытным высококвалифицированным педагогическим коллективом. Анализ диаграмм возрастного состава, квалификационной категории и стажа работы указывает на то, что основную часть педагогического коллектива составляют опытные, грамотные, высококвалифицированные педагоги, способные к инновационной деятельности, разработке и внедрению новых форм работы с учащимися и их родителями. Намечается тенденция на омоложение педагогического коллектива.

Раздел 5.

Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения.

Финансирование школы складывается из бюджетных средств.

Диаграмма № Динамика изменения размеров финансирования.

За последние 3 года наблюдается значительные увеличения бюджетного финансирования. В 2008 году по сравнению с 2006 годом оно увеличилось в 2,2 раза. За счет бюджета проводились текущие ремонты школы, ограждение территории, приобретены комплекты школьной мебели, технологическое оборудование для столовой, компьютерный класс для изучения иностранного языка, оргтехника.

Вместе с тем стабильно растет средняя заработная плата и расходы на одного ученика.

Диаграмма № Динамика изменения расходов на одного ученика и средней заработной платы работников школы.

Раздел 6.

Режим обучения. Организация питания. Обеспечение безопасности.

Как уже говорилось выше организация образовательного процесса в школе строится на основе учебного плана, разрабатываемого школой самостоятельно по согласованию с Учредителем в соответствии с примерным государственным учебным планом, и программой развития школы и регламентируется расписанием занятий. Школа работала по графику 5-дневной учебной недели в одну смену.

В школе было сформировано 11 классов.

В начальной школе 4 класса, всего 66 учеников:

Диаграмма №7.

-в 1 классе -13 человек, 2 классе-20 человек, 3 классе -21 человек, 4 классе -12 человек. По состоянию здоровья на дому обучалась одна ученица.

Диаграмма № 8
.

В основной школе 5классов и обучалось 82 человека:

В 5 классе -9 человек, в 6 классе-20 человек, в 7 классе -18 человек, в 8 классе- 17человек, в 9 классе -18 человек.

По состоянию здоровья на дому обучались две ученицы.

Диаграмма № 9.

В средней школе 2 класса, обучался 21 ученик: в 10 классе -11человек, в 11 классе -10 человек

По состоянию здоровья на дому обучалась одна ученица.

В течение года в школе работали две группы продленного дня, их посещали 50 учащихся начальной школы и 5,6 классов.

- продолжительность урока во 2-11 классах составляет 45 минут.

- продолжительность урока в 1 классе составляет 35 минут.

Первый класс формируется за счет выпускников детского сада и детей, не посещавших дошкольное учреждение.

Усилиями администрации, социальной службы, педагогов школы все дети школьного возраста посещают школу.

Количество учащихся, обеспеченных ежедневным бесплатным питанием (всего):	39
в том числе:
начальная ступень	22
основная ступень	17
старшая ступень	0
Количество учащихся, обеспеченных ежедневным горячим питанием (всего):	78
в том числе:
начальная ступень	38
основная ступень	28
старшая ступень	12

Стоимость питания – 32 руб. (завтрак – 12 руб. и обед – 20 руб.). Всего охвачено горячим питанием с 1-11 кл. - 117 чел.(68%).

Практика организации питания в нашей школе убедила нас в преимуществе столовой (на 85 посадочных мест), работающей непосредственно на сырье. Ее полная автономность в приготовлении пищи, дает большую возможность обеспечения на месте блюд самого разнообразного меню. Отсутствие необходимости транспортировки пищи на длительное расстояние, её замораживания (охлаждения) и повторного разогрева дает возможность сохранить не только вкусовые достоинства, но и пищевую ценность. С другой стороны, приготовление пищи в таких условиях требует оснащения столовой полным оборудованием для обработки сырья, приготовления пищи, её раздачи, сбора и мытья посуды.

Школьная столовая полностью укомплектована необходимой посудой. Ее чистоте уделяется повышенное внимание. Мытье и дезинфекция производятся с соблюдением всех норм санитарно-гигиенического режима. Перед входом в помещение столовой, организовано специальное место, оборудованное 4 раковинами для мытья рук учащимися.

Медицинский работник ежедневно проверяет и просчитывает присылаемое меню. Необычайно приятна в нашей столовой атмосфера тепла и домашнего уюта.

Персонал столовой всегда встречает детей доброжелательными улыбками и многих детей знает по именам. Поэтому дети всегда с удовольствием посещают школьную столовую. За качеством питания постоянно следит комиссия из членов школьной администрации и профсоюзной организации.·

Фундамент здоровья человека закладывается в детском возрасте, а, следовательно, здоровые интересы и привычки, ценностное отношение к здоровью целесообразно начать развивать именно в этот период.· Особенно сейчас остро встал вопрос об организации правильного школьного питания. Питание должно быть сбалансированным, то есть, чтобы полноценно развиваться, в течение дня ребенок должен получать необходимый для этого минимум пищевых и минеральных веществ. Если учесть, что большую часть времени дети проводят в организованных коллективах, школе, то и полноценно питаться они должны здесь же. Система организации питания в школе ставит перед собой следующие задачи:

- обеспечить учащимся полноценное горячее питание;

- следить за калорийностью и сбалансированностью питания;

- прививать учащимся навыки здорового образа жизни;

- развивать здоровые привычки и формировать потребность в здоровом образе жизни;

- формировать культуру питания и навыки самообслуживания;

Для решения этих задач школой задействован целый ряд сотрудников, которые систематически решают данные задачи. Прежде всего, это работники столовой. На их ответственности находится вопрос приготовления вкусной и приготовленной в соответствии со всеми технологиями пищи. Кроме того, в обязанности работников пищеблока входит выполнения всех норм хранения и реализации продуктов, а также выполнение всех санитарно-гигиенических норм.

Одной из важнейших задач школы является обеспечение безопасности обучающихся. Мероприятия, проводимые по обеспечению безопасности:

ï разработан паспорт по антитеррористической безопасности;

ï имеется нормативно- правовая база по безопасности;

ï организован пропускной режим;

ï автономная пожарная сигнализация;

ï разработаны инструкции по безопасности;

ï персонал планомерно и регулярно проходит обучение в области охраны труда и техники безопасности;

ï регулярно проводятся инструктажи по безопасности как плановые, так и внеплановые;

ï постоянно осуществляется технический осмотр здания школы;

ï проводятся беседы с учащимися о правилах безопасности и охраны жизни;

ï систематически проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников по сигналу ЧС;

ï проводится месячник по ЧС (сентябрь).

Безопасность учреждения обеспечивается наличием:

- световое табло;

- тревожная кнопка;

- пожарная сигнализация;

- ограждение школы;

- контрольно-пропускной режим.

Проведены все необходимые мероприятия по противопожарной безопасности:

- действует система автодозвона,

- автоматическая пожарная сигнализация,

- 10 порошковых огнетушителей,

- 12 пожарных кранов.

Обученность в области охраны труда и техники безопасности – 100%. За последние 4 года травматизма детей и сотрудников на территории школы нет.

Раздел 7.

Учебный план общеобразовательного учреждения. Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых общеобразовательным учреждением.

Учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения.

Учебный план МОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа» составлен на основе Базисного учебного плана для общеобразовательных школ с русским родным языком, утвержденного в 1998 году.

Учебный план для 1- 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Учебный план для 10-11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ полного среднего образования.

Учебный план использует часы инвариантной и вариативной части Базисного учебного плана. Инвариантные часы учебного плана реализуют федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений, навыков.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов. Для выполнения областного компонента в 8 классе отведен 1 час на изучение предмета «Родное Подмосковье», в 9 классе выделен 1 час на предмет «География родного края», в 10 –11 классе выделено по 1 часу на преподавание ОБЖ.

Во 2-9 классах программа ОБЖ реализуется через учебно-воспитательный процесс под руководством преподавателя ОБЖ.

С 5 по 9 класс из вариативной части выделены часы на изучение информатики.

Школьный компонент представлен следующими предметами: экология (5-11 классы); английский язык (2-4 классы); экономика (10-11 классы). Выделены часы на групповые занятия английским языком в 10-11 классах для учащихся, не изучавших немецкий язык по прежнему месту обучения.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счет групповых и кружковых занятий.

Учебный план составлен с учетом материально-технической базы школы, подготовкой педагогических кадров, интересов учащихся и их родителей.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

Уровень недельной нагрузки не превышал предельно допустимого.

Учебный план на 2007/2008 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся успешно прошли курс обучения за соответствующий класс.

В школе действует система дополнительного образования по следующим направлениям:

- физкультурно – спортивного;

- художественно-эстетического;

- информационно- технологического;

- адаптации к условиям школьной жизни.

В школе постоянно функционирует достаточное для развития творческих способностей учащихся количество кружков и секций для реализации программ дополнительного образования. Именно поэтому фактически все учащиеся посещают один или несколько кружков.

Таблица № Школьные кружки и секции

№ п/ п	Название кружка	Руководитель	Охват детей	%
1.	ОФП	Фролов Г.А	60	36
2.	Клуб «Юннатов»	Качуева Л.И.	15	9
3.	ЮИД	Смирнова Е.Н.	30	18
4.	Цветоводство	Алмазова Т.М.	20	12
5.	«Краеведение»	Долганич Л.П.	30	18
6.	Литературная гостиная	Васильева Л.М.	10	6
7.	Волшебный сундучок	Буренкова Е.В.	15	9
8.	«Познай себя»	Шашкова Л.Г.	15	9
9.	«Духовное наследие»	Самошкин Д.А.	10	7

Количество кружков 9 , посещают 75% учащихся.

Все кружки работали по программам и планам составленным руководителями кружков с учетом интересов детей. С этой задачей руководители кружков справились. Работы кружковцев демонстрировались на районных конкурсах.

Раздел 8.

Приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения, деятельность по их решению в отчетный период. Основные учебные результаты обучающихся и выпускников последнего года

Приоритетными целями и задачами развития общеобразовательного учреждения являются:

Развивающее личность образование.
Формирование здорового образа жизни.
Содержание образования, обеспечивающее качественный его уровень.
Развитие системы воспитания и дополнительного образования.
Использование инновационных технологий.
Обеспечение преемственности в обучении.
Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс.

Сегодня развитие школы, как и общества в целом, дает работникам образования огромную свободу для внедрения инноваций. Возможность работать творчески есть практически у каждого педагога. Учителя могут внедрять новые педагогические методики, использовать в повседневной работе современные технические средства, прежде всего компьютеры, на свое усмотрение выстраивать систему взаимодействия с учениками и их родителями.

Реалии жизни таковы, что общество хочет видеть современного человека образованным, нравственным, готовым к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, ответственным за судьбу страны.

Мы должны понять, что качество образования не сводится к заучиванию огромных объемов информации, главное в работе учителя – научить детей работать с информацией, использовать знания в повседневной жизни.

Именно этими положениями педагоги школы руководствовались в своей деятельности.

Важным моментом в методической работе является участие педагогов в работе районных семинаров, конференциях.

На базе школы прошли районные семинары учителей- логопедов (Бакустина И.В.), учителей начальной школы (руководитель ШМО Степанова Е.М.), учителей труда (учитель технологии Кудинова Н.А.).

Работа всех семинаров получила высокую оценку коллег из школ района. Учителя школы принимали участие в районном конкурсе «Инновации-2» и были награждены грамотами.

Учащиеся нашей школы принимали участие в районных олимпиадах по следующим предметам: русский язык, литература, право, биология, английский язык, немецкий язык, математика, физкультура, география, основы предпринимательских знаний (3 место у ученицы 10 класса Давыдковой Валерии, учитель Кудинова Н.А.); физика (3 место у ученика 9 класса Ковальского А., учитель Васильев В.В.); экология (2 место у ученицы 11 класса Гусаровой С., учитель Силкова В.П.). Гусарова С., принимала участие в областной олимпиаде по экологии.

Однако в целом качество подготовки учащихся к олимпиадам пока низкое.

Главное в работе учителя это - высокое качество обучения, подтвержденное призовыми местами на конкурсах и олимпиадах, высокими оценками на экзаменах в конце учебного года.

Итоги окончания учебного года.

9 класс

всего учащихся 18

из них: отличников -

на «4» и «5» 3

справка нет

похвальная грамота 3

11 класс

всего учащихся 10

из них: золото нет

серебро 2

на «4» и «5» 4

справка нет

похвальная грамота 5

1-4 классы

всего учащихся 66

из них: отличников 9

на «4» и «5» 22

оставлены на второй год нет

оставлены на лето нет

5-8 классы

всего учащихся 64

отличников 2

на «4» и «5» 22

оставлены на второй год нет

оставлены на лето нет

10 класс

всего учащихся 11

отличников нет

на «4» и «5» 7

Сводная таблица качества знаний в 2007-2008 учебном году

Чет- верть	Кол-во уч-ся	Успеваемость					Качество знаний
		На «5»	С одной «4»	На «4» и «5»	С одной «3»	Не- успевающие
163 1чет. 130	2-4 кл. 49 чел.	2	6	22	6	-	24 – 48 %
	5-9 кл. 81 чел.	1	3	26	5	-	27 – 33 %
	всего	3	9	48	11	-	51 – 39 %
163 2 чет. 149	2-4 кл. 50 чел.	7	8	20	7	-	27-54%
	5-9 кл. 80 чел.	2	2	23	6	-	25-31%
	10-11 19 чел.	-	3	9	2	-	19-47%
	всего	9	13	52	15	-	61-41%
166 3чет. 133	2-4 кл. 53 человека	8	7	25	4	-	33-62%
	5-9 кл. 80 чел.	1	4	23	7	-	24-30%
	Всего	9	11	48	11	-	57-42%
169 4чет. 151	2-4 кл. 53 чел.	9	6	22	4	-	31-58%
	5-9 80 чел.	2	1	25	5	-	27-33%
	10-11 ( 21)	1	1	12	-	-	13-62%
	всего	12	8	59	9	-	71-47%
169 год 151	2-4	9	6	22	4	-	31-58%
	5-9	2	2	25	5	-	27-33%
	10-11	1	1	12	-	-	13-62%
	всего	12	9	59	9	-	71-47%

АНАЛИЗ

государственной итоговой аттестации учащихся 11-х классов

за 2007-2008 учебный год

На конец 2007/08 учебного года в 11 классе обучались 10 учеников. Все учащиеся 11 класса были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали и получили документы об образовании соответствующего образца. Выпускницы школы Гусарова С.и Матюшенко Т. окончили школу с серебряными медалями.

Учащиеся 11 класса сдавали 2 обязательных экзамена – по русскому языку, алгебре и началам анализа в форме ЕГЭ и 3 экзамена по выбору учащихся. Из них 5 выпускников сдавали обществознание в форме ЕГЭ

Рейтинг школы по итогам ЕГЭ: математика и русский язык – 4 место в районе, обществознание -1 место в районе.

При проведении государственной итоговой аттестации школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации, разработанным Министерством образования РФ и Московским комитетом образования. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, утвержден М/О, нормативные документы оформлены в срок, учащиеся и родители ознакомлены с данными документами, для учителей и учащихся были оформлены стенды «К экзаменам».

Экзамен по русскому языку.

Экзамен по русскому языку проводился в форме ЕГЭ. Учащиеся уверенно справились заданиями части А, однако имеются ошибки по разделам морфологии, пунктуации, определении грамматической основы.

Учащиеся при выполнении заданий части В затруднялись в умении применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, отборе средств в тексте в зависимости от цели, темы, адресата и ситуации общения. В части С затруднения у учащихся вызвали комментирование проблемы, аргументация собственного мнения, соблюдение речевых норм.

Результаты выполнения заданий экзаменационной работы

Класс	Учитель	Экзаменационные оценки				% качества знаний	Средний балл
		«5»	«4»	«3»	«2»
11 кл. Всего 10 чел.	Васильева Л.М.	3	3	4	:center;">-	60%	3,9

Двое учащихся показали результат на экзамене выше годовой оценки, один ученик–ниже, семь выпускников подтвердили свои годовые оценки.

Экзамен по математике

Итоговая аттестация по математике за курс средней школы проводилась в форме ЕГЭ.

Экзаменационная работа состояла из трех частей. Первая часть включала 30 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая и третья включали более сложные задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса.

Результаты выполнения заданий экзаменационной работы

по математике

Класс	Учитель	Экзаменационные оценки				% качества знаний	Средний балл
		«5»	«4»	«3»	«2»
11 кл. Всего 10 чел.	Попова В.А.	2	4	2	2	60%	3,6

Трое учеников показали результат на экзамене выше годовой оценки, две ученицы–ниже, 5 выпускников подтвердили свои годовые оценки.

Учащиеся усвоили обязательный минимум содержания курса математики средней (полной) общеобразовательной школы.

Выбор предметов для прохождения государственной ((итоговой) аттестации

Класс	Всего учащихся	Обществознание ЕГЭ	Литература	Английский язык	Биология	История России	География	Физика
11	10	5	6	1	9	1	6	2

Наиболее популярные предметы по выбору 11-классников были: биология (90%), география (60%), литература (60%), обществознание (50%).

Результаты экзаменов по выбору в 11 классе

всего	сдавали	Учитель	предмет	Экзаменацион-ные оценки				% ка-чества зна-ний	Сред-ний балл
				5	4	3	2
10	5	Головина Е.П..	обществознание ЕГЭ	2	3	-	-	100%	4,4
10	6	Васильева Л.М.	литература	3	1	2	-	66%	4,2
10	1	Сычкова Е.В.	Англ. язык	1	-	-	-	100%	5,0
10	9	Качуева Л.И.	биология	4	4	1	-	89%	4,3
10	1	Головина Е.П..	История России	1	-	-	-	100%	5,0
10	6	Гришакова С.В.	География	1	2	3	-	50%	3,7
10	2	Васильев В.В.	Физика	-	1	1	-	50%	3,5

Сдали экзаменационную сессию:

- на «5»-одна (10%) выпускница Гусарова С.,

- на «4» и «5» - 4 чел. (40%) -Васильев В., Матюшенко Т., Подсекаева М., Пустовая М.

- с одной «3» - два человека (20%) - Загердина И., Торшин А.

- преимущественно на «3» (30%) - Балин И., Токторалиева А., Хухрина О.

Экзаменационные комиссии отметили серьезную подготовку учащихся 11 класса по всем предметам. Учащиеся подтвердили свои годовые оценки или их повысили, понижения итоговой оценки не было.

АНАЛИЗ

государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса

за 2007-2008 учебный год

На конец 2007-2008 учебного года в 9 классе обучалось 18 учащихся. К государственной (итоговой) аттестации были допущены все. Все 18 выпускников основной школы успешно прошли итоговую аттестацию и получили аттестат об основном общем образовании.

Все документы по проведению итоговой аттестации (отв. зам. директора по УВР Головина Е.П.) были подготовлены в соответствие с предъявляемыми к ним требованиям в соответствующие сроки.

Экзамен по русскому языку (изложение с элементами сочинения)

Итоговая аттестация по русскому языку проводилась с использованием сборника открытых текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.

Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформулировали основную мысль текста. Наряду с положительной динамикой экзаменационная комиссия отмечает в работах типичные для девятиклассников ошибки. Это знаки препинания при вводных членах предложения, в сложных предложениях, обособление причастного и деепричастного оборотов, которые были отмечены и в прошлые учебные годы.

Результаты выполнения заданий экзаменационной работы

Класс	Учитель	Экзаменационные оценки				% качества знаний	Средний балл
		«5»	«4»	«3»	«2»
9 кл. Всего 18чел.	Васильева Л.М.	1	11	6	-	66%	3,7

Экзамен по алгебре

.

Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена по алгебре за курс основной школы. Анализ результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. Наибольшие затруднения вызвали задания из второй части сборника.

Результаты выполнения заданий экзаменационной работы

Класс	Учитель	Экзаменационные оценки				% качества знаний	Средний балл
		«5»	«4»	«3»	«2»
9 Всего 18 чел.	Попова В.А.	3	1	14	-	22%	3,4

Экзамены по выбору.

Для итоговой аттестации 2007-2008 учебного года учащиеся выбрали 4 предмета: физику, биологию, географию, технологию.

Результаты экзаменов по выбору в 9 классе

всего	сдавали	Учитель	предмет	Экзаменацион-ные оценки				% ка-чества зна-ний	Сред-ний балл
				5	4	3	2
18	3	Качуева Л.И.	биология	1	1	1	-	66%	4,0
18	17	Кудинова Н.А.	Технология	9	5	3	-	82%	4,3
18	10	Гришакова С.В.	География	-	7	3	-	70%	3,7
18	6	Васильев В.В.	Физика	1	1	4	-	33%	3,5

Результаты государственной (итоговой) аттестации в 11 и 9 классах показали не только хорошую подготовку 70% выпускников, но те проблемы, над которыми учителям необходимо работать в новом учебном году: комментировать проблемы, аргументировать собственное мнение, обучение учащихся анализу отдельного текста, формирование навыков математической грамотности, умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, отбирать средства в тексте в зависимости от цели, темы, адресата и ситуации общения, развитие лексического запаса учащихся и пополнение их лексикона, использование при проверке знаний тестирование, компьютерные технологии.

Одним из важных показателем конкурентоспособности образовательного учреждения в социуме и престижа среди родительской общественности является количество выпускников, поступивших в ВУЗы по сертификатам ЕГЭ.

С В Е Д Е Н И Я

об устройстве выпускников 9, 11 классов

МОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа» в 2008 г.

Класс	Число окончивших	ВУЗ		Колледж	10 кл.	ПТУ	Продолжили обучение в другой школе	Работа	Дома
		бюд- жетн.	плат- ный
9	18	-	-	5	9	4	-	-	-
11	10	6	1	-	-	3	-	-	-
Всего	28	6	1	5	9	7	-	-	-

Раздел 9.

Результаты воспитания учащихся, достижения в мероприятиях в сфере спорта, искусства, технического творчества.

Неотъемлемой составляющей образования является воспитание – педагогически рациональное управление процессом развития личности ребенка. Такое его понимание закреплено в Законе РФ «Об образовании» и старается найти свое подтверждение в практике работы нашей школы. Педагогический коллектив школы стремится создать условия для полноценного развития человека, его интеллекта, воли, эмоций, мотивов, склонностей, способностей и решения следующих основных задач:

ò развитие личности ребенка, его социализация, самореализация, самоопределение

ò формирование у учащихся современного представления о культуре мира и современного уровня знаний

ò воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, к Родине, к семье

ò формирование осознанного выбора профессии

ò охрана и укрепление здоровья учащихся

Система воспитательной работы в школе

Цель воспитательной работы школы
– создание условий, способствующих развитию интеллектуальных творческих личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального подхода во внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы школы. Формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, разностороннее образование, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения.

Задачи:

1.Создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД.

2.Создание ученического самоуправления.

3.Развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

Схема 2. Структура управления воспитательным процессом

Директор школы

Работа ведется по следующим направлениям:

1.Учебно-познавательная деятельность.

2.Художественно-творческая деятельность.

3.Трудовая деятельность.

4.Спортивно-массовая деятельность.

5.Патриотическое воспитание.

6.Развитие потребности в здоровом образе жизни.

Общие проблемы:

1.Объединение учебно-воспитательной деятельности с другими общественными институтами, предприятиями и организациями.

2.Формирование общественного мнения по важнейшим проблемам жизни, общества и человеческих отношений.

3.Развитие самосознания и самовоспитания.

4.Приобщение к ведущим духовным ценностям своего народа, воспитание гражданственности.

5.Развитие потребности в здоровом образе жизни.

6.Гармонизация отношений в общешкольном коллективе.

7.Нравственная подготовка к семейной жизни.

8.Формирование экономического мышления.

Цель работы:

воспитание у учащихся доброты, порядочности, умение жить и общаться с окружающим миром, понимать нравственные ценности.

Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое традиционное общее дело. Это позволяет создать в школе периоды повышенной творческой активности: задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, непредсказуемости, прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия; организовывать действенную помощь классному руководителю; привлечь родителей, сформировать коллективные ценности. Такие воспитательные модули становятся яркими эмоциональными событиями, надолго оставляют след в душах ребят.

Классные коллективы во главе с педагогами жили этими делами, проявляя при подготовке много интересных инициатив. Самое главное дети получали удовлетворение оттого, что они делали, искренне радовались результатами своего труда.

Все классные руководители в своей работе использовали те формы и методы, которые были интересны детям.

Учащимися с большим интересом были подготовлены:

- линейка посвященная « Дню знаний». (1 сентября).

- Спортивный праздник « День рождения школы».

- Концерт посвященный «Дню учителя»

- Открытые классные часы «Деньги как средство поощрения и наказания», «Всему начало – отчий дом», «Имидж делового человека», «В здоровом теле – здоровый дух», «Вредные привычки их влияние на здоровье».

- Вечер, посвященный Дню матери: «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя мать».

- Выставка « Урожая – 2007».

- Кукольное представление «Петя в гостях у грязи».

- Осенины

- Осенний бал для старшеклассников.

- Новогодний калейдоскоп.

- «Тропинка ведущая к бездне» (профилактика наркомании и табакокурение)

- 66 лет битвы под Москвой «Немеркнущий подвиг народа»-литературно-музыкальная композиция

- Выступление агитбригады «Сделай свой выбор» (профилактика употребления ПАВ)

- «Быть воспитанным- что это значит?» - дискуссия.

- 65 лет битвы под Сталинградом. Вечер чествования ВОВ «Поклонимся великим тем годам»

- Турнир будущих семей, посвященный дню 8 марта

- День школьного самоуправления

- Ток-шоу «Большая перемена» мероприятие по профилактике наркомании и употребления ПАВ.

- Познавательная игра-путешествие «Экологическая кругосветка»

- Урок занятости посвященный «Дню труда» для уч-ся 9-11 классов

- Спортивные соревнования.

- Театрализованное представление к празднику «День святого Валентина».

- КВН

- Митинг посвященный 9 мая. Праздничный концерт «А песня готова на бой»

- Прощание с букварем.

- Последний звонок.

И ряд других мероприятий.

Какое бы мероприятие не проводилось, нигде не допускался формальный подход. Всех объединяло общее дело.

В организации досуга детей старались использовать разнообразные формы работы: интеллектуальные игры, соревнования, дискотеки и др.

Большое внимание уделяется классным мероприятиям, т.к. в условиях классного коллектива легче обеспечить личностный подход к детям. Классные руководители ставили перед собой и решали воспитательные задачи следуя законам классного коллектива:

Законы классного коллектива

1.Закон правды:

Запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям.

Будь правдив.

2.Закон добра:

Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3.Закон заботы:

Прежде чем требовать внимание к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об этих интересах, нуждах, потребностях.

4.Закон любви:

Любовь- одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств, не стесняйся ее.

5.Закон милосердия:

Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывайте о них!

6.Закон уважения:

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

7.Закон старости

:
Помни, старость уважение у всех народов, будь цивилизован.

8.Закон свободы

: Каждый человек хочет быть свободен. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.

9.Закон смелости:

Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе. Будь смел!

10.Закон чести:

Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Принято на классном собрании в сентябре 2006 года.

Все классные руководители активно работали в течение года и провели много интересных мероприятий. Работает ШМО классных руководителей. Особенно хочется отметить работу следующих классных руководителей:

1.Копцовой Е.А.

2.Степановой Е.М.

3.Гришаковой С.В.

4.Качуевой Л.И.

5.Кудиновой Н.А.

6.Поповой В.А.

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно:

1.Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2.Организация питания учащихся.

3.Организация дежурства в классном кабинете.

4.Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

1.Проверка дневников учащихся.

2.Проведение мероприятий в классе (по плану).

3.Работа с родителями (по ситуации).

4.Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5.Встреча со школьным врачом или медсестрой по справкам о болезни учащихся.

Один раз в четверть:

1.Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.Участие в работе МО классных руководителей.

3.Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4.Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1.Проведение открытого мероприятия.

2.Оформление личных дел учащихся.

3.Анализ и составление плана работы класса.

4.Предоставление статистических данных о классе (1 сентября).

Документация и отчетность

Классный руководитель ведет (заполняет) следующую документацию:

Классный журнал

Личные дела учащихся

План воспитательной работы

Дневники учащихся

Папки с разработками воспитательных мероприятий.

Спортивные достижения:

- районное соревнование в осеннем кроссе – 4 место,

- соревнование по волейболу девушки – 2 место;

- соревнование по стрельбе на поражение цели военно-спортивная игра «Зарница – 2008» – 1 место;

- зональные соревнования по настольному теннису – 1 место;

- кубок района по настольному теннису – 2 место;

- районные соревнования по волейболу и баскетболу среди юношей – 4 место; районное соревнование по баскетболу среди девушек – 3 место.

В рамках работы РДО «Содружество» проведена игра «Дебаты», Совет лидеров, принимали участие в соц. проекте «Взаимоотношение между родителями и детьми», в конкурсе «Творчество для общества», участие в конкурсе рисунков по противопожарной безопасности, заняли 2 место в конкурсе рисунков «Рождественские встречи».

Клуб ЮИД «Постовой» «Верейской средней школы» был основан в 2001 году. Ежегодно учащиеся принимают участие в районных соревнованиях. В 2007-2008 учебном году члены клуба так же принимали активное участие, как в районных, так и в общешкольных мероприятиях. На районном уровне дети участвовали в региональной игре «Содружество ради жизни», в игре для учащихся 3 класса «Путешествие по стране Правил», в игре- конкурсе для 5 класса «Юный пешеход». Учащиеся были награждены почётными грамотами за участие.

В школе членами клуба велась агитационная работа по профилактике безопасного движения на дороге, проводились мероприятия:

- утренник для учащихся 1 класса «Посвящение первоклассников в пешеходы»,;

- праздник для учащихся 3 класса «Путешествие в страну дорожных знаков»;

- проходили конкурсы рисунков и плакатов на тему: «Помни о дороге!», «Мой друг- дорога»;

- активное участие дети принимали в акции «Внимание - дети!».

Проводились викторины по правилам дорожного движения: «А знаешь ли ты дорожные знаки?», «Азбука дорог», светофорный ринг, беседы с предварительным просмотром учебно-методических фильмов.

Социально-психологическая служба.

В школе работала социально-психологическая служба. Основной целью работы является сохранение и укрепление психического здоровья и социальной защищенности личности учащихся.

Социальный педагог Долганич Л.П. осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию и развитию учащихся, контролирует все участки по охране прав детей в микрорайоне школы, работает с опекаемыми детьми, выявляет родителей из числа неблагополучных семей, выявляет интересы, потребности учащихся, трудности и проблемы, отклонения в поведении, уровня социальной запущенности и адаптированности к социальной среде.

Ежегодно в школе составляется социальный и медицинский паспорт. По данным социального паспорта школы на начало прошлого учебного года количество детей в школе составляло 163 человек. Детей находящихся на опеке – 6. С девиантным поведением – 6. Неблагополучных семей – 4, количество детей в них 10. Семей группы риска - 4, количество детей в них 8. Неполных семей 39, количество детей в них 74. Дети воспитываются матерью - 73, дети воспитываются отцом – 1. Многодетных семей 14, количество детей в них 46. На учете в комиссии по делам несовершеннолетних состоят -
1 уча-ся школы Максимова Любовь (10 класс), причина постановки – самовольный уход из дома, 4 семьи: Гончаровы, Лалакины, Улыбкины, Ионовы. Школа сотрудничает с органами УВД, инспектором ОППН, комиссией по делам несовершеннолетних.

Работа дает положительный результат, за последние 6 лет учащимися школы не было совершенно ни одного правонарушения.

Согласно совместному плану работы школы с инспектором ОППН Шепталиной М.С. проводились в плановом порядке беседы с отдельными учащимися, были посещены неблагополучные семьи. В текущем учебном году были проведены беседы: «Основы безопасности для малолетних», «Меры ответственности за совершение правонарушений», «Основы правоотношений в школе». « Подросток и закон».

Социальный педагог и педагог-психолог работают в тесном контакте.

Педагог-психолог Шашкова Л.Г. осуществляет психологическое сопровождение всего учебно-воспитательного процесса. Для успешной адаптации к школе была проведена диагностика причины школьной дезадаптации учащихся 1 и 5 классах, групповые и индивидуальные занятия. На групповых занятиях у школьников развивались познавательные процессы, эмоционально-волевая сфера, дети обучаются приемам конструктивного общения. Помощь учащимся оказывается в форме консультаций, тренинговых занятий.

В течение учебного года проводились индивидуальная диагностика и консультации с учащимися группы риска, находящимися под опекой, по запросам социального педагога, учителей, родителей и законных представителей.

Коррекционно-развивающая работа с учащимися планировалась в разных возрастных группах, разрабатывались меры психолого-педагогической коррекции неуспеваемости, конфликтов в общении, нарушений межличностных отношений с взрослыми и сверстниками, в личностном развитии школьников

В целях психологического просвещения выступала на педагогическом совете, родительских собраниях по темам: «Охрана здоровья детей. Медицинский и психологический аспект»,
«Формирование родительской активности в воспитании детей», «Школьная готовность». «Агрессивные дети».

Особое внимание педагог-психолог уделяет психопрофилактической работе, учитывая трудности молодежи в современном мире. Совместно с зам. директора по ВР и социальным педагогом в 2007-2008 учебном году для учащихся 5-11 классов провела комплекс мероприятий по профилактике употребления психоактивных веществ «Мы против наркотиков», направленных на изменение отношения подростков к психоактивным веществам и формирование мотивации к здоровому образу жизни. В рамках психопрофилактической работы было проведено анкетирование учащихся 5-11 классов с целью изучения наркогенной ситуации в образовательном учреждении. Опрос проводился анонимно. В анкетировании приняло участие 84 учащихся.

Одним из главных направлений в деятельности педагога-психолога является комплексный подход к профессиональному самоопределению старшеклассников, проводится психологическая диагностика учащихся, которая помогает им формировать личный профессиональный план с учетом интеллектуальных особенностей, личностных проявлений и профессиональных намерений каждого, это способствует воспитанию у них готовности к ориентации в различных ситуацияхрайоне, рейтинг профессий и рассматривались типичные ошибки при выборе профессии.

В течение года проводилась профориентационная работа с учащимися начальной школы. Конкурс рисунков «Профессии моей семьи». Профориентационная игра «Кем быть?» 1 – 5 класс.

Совместная работа педагога-психолога и социального педагога позволила школе снизить количество учащихся состоящих на внутришкольном учете.

Организация работы с родителями.

Воспитательная работа школы не может строится без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности.

Школа большое внимание уделяет работе с родителями. Постоянно работает родительский комитет. Создан родительский лекторий « Как сберечь здоровье школьникам». Систематически проводятся тематические классные часы, родительские собрания. К сожалению не все родители обращаются за помощью, за советами и консультациями к работникам школы. На общешкольные родительские собрания в основном приходят те родители, которых волнует судьба их детей. Очень сложно работать с родителями из неблагополучных семей. Часто работники школы не находят взаимопонимания с этими родителями.

Схема № 2. Структура детской школьной организации «факел»

В школе работает детская организация «Факел». Дети, входящие в эту организацию, гармонично сочетают в себе увлечение спортом (занятия физическими упражнениями), и искусством. В организацию вовлечены учащиеся 2-11 классов, имеется устав, гимн, эмблема.

Задача состоит в развитии упрочении детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

Необходимо в новом учебном году развивать детскую организацию «Факел». Вовлекать в работу учащихся школы и педагогические кадры.

Задачи на следующий 2008-2009 учебный год.

ï активно вовлекать учащихся в общешкольные дела и классные дела;

ï расширять научно - познавательный интерес детей (организовать экскурсии в музеи, театры)

ï способствовать интеллектуальному развитию детей. Использовать в работе познавательно-развлекательные игры.

ï выявление уровня воспитанности и толерантности учащихся.

ï в ходе работы кружков развивать у детей художественно-эстетический вкус;

ï спортивные навыки;

ï наладить более тесный контакт с родителями;

ï больше внимания уделять экологической проблеме;

ï трудовому воспитанию, профессиональному самоопределению учащихся;

ï необходимо продолжать работу по проблеме наркомании, проводить классные часы. Цикл лекций и бесед о здоровом образе жизни, Акции «Мы против наркотиков».

Раздел 10.

Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

№ п.	Показатели (абсолютные)	Значение
1	Кол- во учащихся имеющих отклонения в здоровье (с понижением остроты зрения, с дефектом речи, со сколиозом, с нарушением осанки) до поступления в школу	5
2	Кол- во учащихся имеющих отклонения в здоровье (с понижением остроты зрения, с дефектом речи, со сколиозом, с нарушением осанки) с отклонениями в здоровье в возрасте 15 лет	3
3	Количество случаев травматизма в ОУ	0
4	Количество учащихся состоящих на учете в учреждениях по причине алкогольгоной и наркотической зависимости	0
5	Кол-во учащихся, переведенных на домашнее обучение по состоянию здоровья	4
6	Количество учащихся по группам здоровья (всего)	169
	в том числе:
	начальная ступень (всего)	66
	1 группа	37
	2 группа	22
	3 группа	6
	4 группа	1
	5 группа
	основная ступень (всего)	82
	1 группа	29
	2 группа	36
	3 группа	13
	4 группа	4
	5 группа
	старшая ступень (всего)	21
	1 группа	8
	2 группа	9
	3 группа	3
	4 группа	1
	5 группа
7	Общее количество пропусков по болезни	973

Данные свидетельствует о низкой сопротивляемости организма к патогенным микроорганизмам и вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям окружающей среды. У школьников стали чаще выявлять такие нарушения физического развития, как дефицит массы тела и низкий рост. Все это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Опыт показывает, что создание благоприятной образовательной среды способствует не только прочным знаниям, но и одновременно способствует укреплению здоровья школьников.

Раздел 11.

Социальная активность и социальное партнерство общеобразовательного учреждения (сотрудничество с вузами, учреждениями среднего профобразования, предприятиями, некоммерческими организациями и общественными объединениями; социально значимые мероприятия и программы общеобразовательного учреждения). Публикации в СМИ об общеобразовательном учреждении.

Коллектив МОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа» стремится расширить социальное партнерство проявляет активность в этом направлении. Администрация школы при поддержке профсоюзной организации пытается наладить партнерские отношения с руководителями малого бизнеса п. Верея.

По приглашению администрации, педагога-психолога в школу приезжали представители профессиональных училищ (СПТУ-58, ПТУ-1), агитбригады очень интересно представляли профессии, которые у них можно получить. Наши будущие выпускники также посещали учебные учреждения, знакомились с преподавателями, учащимися, посетили аудитории и учебные мастерские. Такая связь школы с учреждениями среднего профобразования дает возможность нашим выпускникам, желающим приобрести рабочие специальности, сделать правильный выбор. Для выпускников проводим экскурсии в Центр занятости, где они могут получить информацию о том, какие учебные учреждения имеются в районе, специалисты какого профиля требуются нашему району и много других полезных сведений для их успешной социализации.

Педагогический коллектив стремится к тому, чтобы наши учащиеся как можно активнее принимали участие в районных конкурсах, олимпиадах. Мы пока находимся в начале этого пути. В 2007-2008 учебном году учащийся школы Васильев В. принимал участие в олимпиаде по физике, проходившей в МГОПИ.

Администрация школы считает, что сотрудничество с учебными учреждениями района даст возможность нашим учащимся получать более качественное образование. Поэтому работу в этом направлении следует вести систематически и расширять направления взаимодействия с МГОПИ и другими учебными учреждениями. Школа принимает у себя для прохождения педагогической практики студентов МГОПИ и учащихся индустриально-педагогического колледжа г.Орехово-Зуева. В 2007-2008 учебном году проходили педагогическую практику студентка педфака Забавина А. и студентка факультета иностранных языков Кудинова Н.

Школа является культурно-просветительским центром поселка Верея. У нас проходят торжественные собрания, коллектив и учащиеся школы принимают активное участие подготовке и проведении митингов, концертов, посвященных знаменательным датам.

Видна работа школы и по благоустройству территории не только школы, но и поселка.

В 2008 году исполняется 70 лет п.Верея. коллектив и учащиеся школы готовятся к этой знаменательной дате.

В 2007-2008 учебном году коллектив школы тесно сотрудничал с редакцией «Орехово-Зуевская правда», в течение года были опубликованы материалы о школе и школьной жизни.

1. «Новые технологии – интересные уроки» 26 апреля 2008 г.

Статья рассказывает о применении информационных технологий на уроках и во внеклассной работе в начальных классах, где активно используется компьютер.

2. «Прощай, азбука» 29 апреля 2008 г.

В этой статье говориться о прощании первоклассников с первой учебной книгой «Азбукой». Праздник подготовила и провела учитель 1-го класса Степанова Е.М.

3. «Пожарным можешь ты не быть» 13 мая 2008 г.

В этой статье освещено мероприятие по пожарной безопасности. Подготовила и провела презентацию по данной теме Абаркина Е.В.

4. «Эти годы чудесные» 3 июня 2008 года.

Статья посвящена выпускным вечерам в 4 и в 11 классах. На празднике у 4-го и 11-го классов активное участие принимали ученики 1класса. Так же, в статье говориться о внеклассном мероприятии «Азбука безопасности», посвященное правилам дорожного движения, которое было проведено в преддверии летних школьных каникул. На мероприятии присутствовал инспектор ГИБДД М.А.Батраков. Он рассказал ребятам об организации и участниках дорожного движения, о необходимости соблюдении правил. Праздник подготовила и провела в начальных классах Степанова Е.М.

В 2008 – 2009 учебном году после летних каникул возобновили сотрудничество с «Орехово-Зуевской правдой».

Опубликована статья «За помощь и отзывчивость» 23 сентября 2008 г.

В этой статье говорится о подготовке кабинетов к новому учебному году, т.е. о ремонте, в котором участвовали педагоги и родители учащихся.Так же, о благодарности родителям, активно принимавших участие в ремонте кабинетов для учащихся начальной школы.

Информацию о школьной жизни мы постоянно размещаем на школьном сайте.

Педагоги школы пользуются уважением жителей поселка. В школе работают два депутата сельского поселения Верейское.

Раздел 12.

Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения (в том числе, не решенные в отчетном году).

Исходя из представленного материала можно говорить о том, что педагогический коллектив школы наработал значительный опыт, заслуживающий хорошей оценки: работа с неуспевающими учащимися; обучение сложного контингента (мигранты, учащиеся в сложной жизненной ситуации); использование индивидуально-ориентированных форм работы с вновь прибывшими учащимися для их быстрейшей адаптации к условиям обучения в школе по основным предметам учебного плана математика, русский язык, литература и др.); оснащенность школы аудио-, видео-, компьютерной техникой, её широкое использование в учебном процессе по всем предметам учебного плана, а также доступность этой техники для самообразования, как учащихся, так и учителей; компьютеризация рабочих мест учителей и администрации школы.

Достигнутые результаты стали возможны за счет правильного подхода в управлении школой. Сформирована команда единомышленников, четко определены функциональные обязанности каждого члена управленческого аппарата школы, на практике отработана система взаимодействия, взаимопомощи и взаимоконтроля. Компьютеризация рабочих мест администрации школы позволила внести новое качество в документооборот, сократить время на оформление документации.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки:

недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта;

недостаточный уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;

недостаточное внедрение новых педагогических технологий.

Существует ряд объективных обстоятельств не позволяющих реализовать потенциал педагогического коллектива и самих учащихся:

-недопонимание родителями их роли в получении образования ребенком,

-неполная информированность родителей о процессах происходящих в школе;

- недостаточная активность некоторых педагогов по внедрению инновационной деятельности;

- отсутствие материальной заинтересованности части педагогов в творческой деятельности.

Проанализировав результаты опросов родителей и педагогов, разработчики доклада пришли к выводу, что результаты деятельности школы по некоторым направлениям не полностью удовлетворяют как потребности Заказчика, так и сам педагогический коллектив:

- небольшой спектр услуг дополнительного образования в школе не реализует потребности учащихся и их родителей;

- недостаточная индивидуализация и дифференциация на всех ступенях обучения;

- недостаточный уровень владения современными техническими средствами обучения;

-медленное внедрение здоровьесберегающих технологий,

-дефицит медицинского оборудования,

- отсутствие медицинского работника в школе на полный рабочий день.

Раздел 13.

Основные направления развития общеобразовательного учреждения в ближайшей перспективе.

В 2008-2009 учебном году коллективу школы предстоит сохранить полученные результаты работы, расширить внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, продолжить работу по развитию государственно-общественного управления и ученического самоуправления, создать здоровьесберегающее пространство, совершенствовать работу по формированию личностной и социальной компетенции учащихся (развитие духовных, нравственных, физических качеств личности, воспитание гражданина демократического общества).

Исходя из анализа состояния и прогноза тенденций изменения внешней среды школы, социального заказа на образование, анализа достижений, потенциала школы с точки зрения её развития, а также анализа проблем школы и их причин, администрацией и педагогическим коллективом школы, определяются задачи на 2008-2009 учебный год.

1.Создание оптимальных условий для реализации права обучающихся на получение качественного образования.

2.Продолжить развитие инновационного фонда идей, технологий обучения и воспитания учащихся, направленных на сохранение и укрепление их здоровья.

3.Формирование гражданско-патриотического сознания, нравственных позиций учащихся.

4.Совершенствование совместной работы школы с общественными учреждениями по воспитанию детей, защите их прав и профилактики правонарушений.

Мы считаем, что основной целью деятельности школы является создание условий для развития интеллектуального потенциала обучающихся;

- их способностей к самообразованию и самоопределению;

- формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню ступени обучения целостной картины мира;

- воспитание высоконравственного человека - гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Национальный проект «Образование» вселяет в нас уверенность, что Президент и государство будут и дальше поддерживать школы, учителей, учеников и их родителей.