Федеральное агентство по образованию
Филиал государственного образовательного учреждения
Высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет» в г. Вологде
Кафедра экономики и управления
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебно-
методической работе и начальник УМО
________________________ О. Б. Трудова
«____» ____________________200 ___г.
Per.№
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов заочного отделения
Дисциплины
Концепции современного естествознания
__________________________________________________________
(наименование дисциплины)
(индекс по ГОС ВПО и/или рабочему учебному плану)
Специальность (код) 080105 - «Финансы и кредит»
(наименование специальности)
Специализация __________________________экономист__________________________________
(наименование специализации)
Вологда
2007
Методические рекомендации составлены на основе требований Государственного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускника по специальности ________________________________________________
(080105______
_....) ________Финансы и кредит_______
(код старый) (код новый по ОКСО) (наименование специальности)
«______» № 180 эк/сп от 17.03.2000г.
номер ГОСТа и дата утверждения)
(наименование специальности)
И в соответствии с рабочим учебным планом специальности
__________ (080105) финансы и кредит
(код старый) (код новый по ОКСО)
Утвержденным ректором СПбГИЭУ «____» ______________200___г.
(дата утверждения)
(наименование специальности)
Составил: преподаватель Шарова О.С.
(ученая степень, должность) (ученая степень, должность)
ОБСУЖДЕНО
На заседании кафедры __________________________
(наименование кафедры)
«____» ________________200___г., протокол № ______
(дата)
ОДОБРЕНО: научно-методическим советом
(наименование совета)
«_____» __________200 г., протокол № (дата)
1.Цели и задачи дисциплины
Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к общему математическому и естественно-научному циклу и обеспечивает логическую взаимосвязь и имеет своей целью: рассмотрение новых направлений в науке, которые определяют дальнейшее развитие не только естественно-научных дисциплин, но и экономики и социологии.
Задачи дисциплины:
1)образовательная: студенты должны получить знания в изучении концепций наук:
-во взаимодействиях между физическими, химическими и биологическими процессами;
-в специфике живого, принципах эволюции воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе;
-в иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;
-в биологическом многообразии, его роли в сохранении устройства биосферы и принципах систематики;
-в физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;
-во взаимодействии организма и среды, сообществ организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования.
-о месте человека в эволюции Земли, о ноосфере и парадигме единой культуры.
2)воспитательная: на основе полученных знаний студентам необходимо уметь высказывать свою точку зрения, видеть актуальность научных проблем в современном мире.
3)развивающая: посредством дискуссий у учащихся должно сформироваться свое миропонимание, мировоззрение должно с этапа обыденного перейти в разряд теоретического, научного, изучение курса способствует развитию мыслительных процессов, способствовать формированию целостной и логически последовательной системы взглядов на научные проблемы.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен
Знать:
-- основные понятия естественных наук,
-- основных деятелей и их вклад в развитие научных направлений,
-- иметь представление о различных научных картинах мира.
Уметь:
применять полученные знания на практических занятиях и в обыденной жизни, уметь ставить проблемы, отвечать на поставленные вопросы, участвовать в дискуссии.
Демонстрировать способность и готовность:
к самообразованию, повышению уровня своей эрудиции, проявлению стремления к коллективизму, совершенствованию нравственных и моральных ценностей.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 34 лекционных и 17 практических часов, 39 часов на самостоятельную работу.
4. Содержание дисциплины
4.1 разделы дисциплины и виды занятий
| Номер темы |
Из них |
||||||
| лекции |
практические |
Самостоятельная работа |
|||||
| занятия. |
|||||||
| Тема 1. Естественная и гуманитарная культура
|
2 |
- |
4 |
||||
| Тема 2. Панорама современного естествознания
|
2 |
1 |
3 |
||||
| Тема 3. Порядок и беспорядок в природе
|
2 |
- |
2 |
||||
| Тема 4. Пространства, время, принципы относительности
|
2 |
2 |
2 |
||||
| Тема 5. Принцип симметрии. Законы сохранения
|
2 |
2 |
2 |
||||
| Тема 6. Взаимодействие, близкодействие, дальнодействие
|
2 |
2 |
2 |
||||
| Тема 7. Состояние. Принципы суперпозиции, неопределенности и дополнительности
|
2 |
2 |
2 |
||||
| Тема 8. Динамические и статические закономерности в природе
|
2 |
2 |
2 |
||||
| Тема 9. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах
|
2 |
2 |
2 |
||||
| Тема 10. Химические системы
|
6 |
2 |
2 |
||||
| Темп 11. Особенности биологического уровня организации материи
|
6 |
1 |
2 |
||||
| Тема 12. Самоорганизация в живой и неживой природе
|
4 |
1 |
6 |
||||
| Итого: |
34 |
17 |
39 |
||||
4.2 Содержание разделов дисциплины
Тема 1
. Естественная и гуманитарная культура.
Научный метод. Основные вехи. История естествознания. Проблема двух культур: от конфронтации к сотрудничеству. Развитие личности и потребность в гармонии. Специфика естественно-научного метода. Этапы развития естественного мышления: Аристотель, Коперник, Лаплас, Планк, Ньютон и Дарвин.
Тема 2. Панорама современного естествознания.
Тенденции и развитие. Корпускулярные и континуальные концепции описания природы. Рождение новой эволюцию синергетической парадигмы науки. От мифов античности к стандартной модели элементарных частиц. Теория суперобъединения фундаментальных взаимодействий.
Тема 3. Порядок и беспорядок в природе.
Хаос и упорядоченность. Меры хаоса. Структурные уровни организации материи. Микро-, макро- и мегамиры.
Тема 4. Пространства, время, принципы относительности.
Преобразование Галилея и Лоренца. Пространство - время в общей теории относительности. Переход к целостному описанию материи и пространства - времени. Фрактальные объекты природы.
Тема 5. Принцип симметрии. Законы сохранения.
Понятие _ симметрии и его роль в естественной и гуманитарной культуре. Симметрии в классической и современной физики. Механические энергии, импульс и момент импульса как меры движения. Однородность и изотропия пространства - времени.
Тема 6. Взаимодействие, близкодействие, дальнодействие.
Модель сплошной среды (континуума). Сплошная среда и упругие волны. Звук. Электромагнитное поле и электромагнитные волны. Интерференция, дифракция, поляризация.
Тема 7. Состояние. Принципы суперпозиции, неопределенности и
дополнительности.
Непрерывно - дискретный мир квантовой физики. Недостаточность классического описания природы. Квантование физических величин и суперпозиция состояний. Физические величины, состояния, средние значения. Квантовые переходы и излучение.
Тема 8. Динамические и статические закономерности в природе.
Вероятность, как атрибут сложных систем. Понятие ансамбля в естественных и гуманитарных науках. Равновесные и неравновесные состояния.
Тема 9. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах.
Принципы возрастания энтропии. Необратимость времена - неустранимое свойство реальности. Принципы максимума энтропии. Проблема "тепловой смерти" Вселенной.
Тема 10. Химические системы.
Энергетика химических процессов. Реакционная способность веществ. Химическая связь, реакции, химическая кинетика. Хаос и порядок в химии. Достижения и проблемы современной химии.
Тема 11. Особенности биологического уровня организации
материи.
Принципы эволюции, воспроизводства и развитие живых систем. Многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы. Генетика и эволюция. Человек: биосфера и космические циклы.
Тема 12. Самоорганизация в живой и неживой природе.
Нелинейная динамика вдали от равновесия и моделирование сложного. Выбор, неустойчивость движения и бифуркации (ветвление). Самоорганизация как принцип подчинения параметрам порядка.
5.Самостоятельная работа студентов
Цель
В процессе изучения дисциплины используются такие формы занятий, как лекции и семинарские занятия. На лекциях излагаются сложные теоретические проблемы, раскрываются закономерности, принципы, научные термины. Семинарские занятия позволят студентам расширить и упрочить знания предмета; научиться дискутировать, анализировать теоретические исследования, формулировать выводы, отстаивать и аргументировать свою позицию, убеждать оппонента и т.д. Важнейшей формой контроля, за освоением материала дисциплины студентами являются выступления с докладами и сообщениями на семинарских занятиях, написание рефератов.
Изучение курса предполагает значительный объем самостоятельной работы студентов. Прежде всего, при подготовке к практическим занятиям рекомендуется тщательная проработка конспектов лекций с привлечением учебной литературы.
5.1 Темы рефератов
1. Методы научного познания в естествознании.
2. Структура науки естествознания, специфика изучения проблем.
3. Естественнонаучное и мировоззренческое значение физики.
4. Роль математики в современном естествознании. Основные элементарные частицы.
5. Структура атома и молекулы.
6. Структура звезды.
7. Дотеоретический этап в развитии естествознания.
8. Античный этап в развитии естествознания. ..
9. Классическая (механистическая) естественнонаучная картина мира.
10. Модель Большого взрыва и расширяющейся Вселенной.
11. Происхождение, развитие и многообразие звезд во Вселенной.
12. Происхождение и эволюция Солнечной системы.
13. Планеты Солнечной системы.
14. Вселенная, жизнь, разум: проблемы поиска и изучения внеземной жизни и цивилизаций.
15. Гипотезы к теории происхождения жизни на Земле.
16. Теория эволюции органического мира
17. История открытия, значение для Земли и роль процесса фотосинтеза.
18. Ритмы в природе.
19. Основные понятия и результаты кибернетики.
20. Наука геронтология: предмет, задачи и достижения.
21. Наследственность и здоровье человека
Место и роль генетики в современном естествознании.
23. Социально-этические проблемы Генной инженерии.
24. Главные отличия живой материи.
25. Понятие эволюции в биологии.
26. Природа химических связей.
27. Типы химических связей.
Поведение животных и основные достижения этологии.
29. Теории эмоций: история формирования и современные представления.
30. Развитие человеческих общностей и теория этногенеза Л. Н.Гумилева.
31. Л.И.Мечников о роли рек в истории цивилизаций.
32. Концепция периодичности всемирно-исторического процесса А. Л.Чижевского.
33. Сущность и естественнонаучное обоснование базовых концепций геополитики.
34. Значение географии в современном мире. Основные понятия и результаты кибернетики.
35. Синергетика и ее значение для современной науки.
Концепция ноосферы и ее научный статус.
5.2 На заключительном этапе
подготовки к экзамену студентам будет предложено ответить на контрольные вопросы
1. Что такое естественнонаучный эксперимент?
2. Основные законы логики.
3. Чем отличаются гуманитарные науки от естественных наук?
4. Определение физической величины?
5. Определение второго закона Ньютона.
6. Определение полной механической энергии.
7. Закон сохранения полной механической энергии.
8. Закон сохранения суммы импульсов тел.
9. Что такое физическое поле?
10. Опыт Кулона и определение электрического поля.
11. Что такое система?
12. Что такое вероятность?
13. Что такое внутренняя энергия?
14. Почему спектр черного тела приводит к квантовой гипотезе?
15. Почему интерференционная картина прохождения электронов приводит к волновой концепции?
16. Природа химических связей.
17. Типы химических связей.
18. Главные отличия живой материи.
19. Понятие эволюции в биологии.
20. Основные элементарные частицы.
21. Структура атома и молекулы.
22. Структура звезды.
23. Второй закон термодинамики.
24. Что такое бифуркация?
5.3 Методические рекомендации студентам-заочникам
Студентам-заочникам, изучающим дисциплину самостоятельно, необходимо прослушать вводные установочные лекции преподавателя. Во время лекций преподаватель знакомит студентов с организацией учебного процесса и методическими материалами, необходимыми для изучения дисциплины. Особое внимание уделяется учебной, методической и научной литературой по учебной дисциплине.
Кроме прослушивания установочных лекций, студентам необходимо обратиться за консультацией к преподавателю по теме, предложенной студентам в пособии по самостоятельной работе студентам-заочникам.
Каждому студенту необходимо помнить, что используемая литература при изучении дисциплины должна отвечать определенным требованиям. В целом литературу можно найти в библиотеке университета по тематическим каталогам. Кроме того, дополнительные источники по проблемам данной науки можно найти в электронных библиотеках, которые расположены в Интернете, на серверах многих вузов, социологических центрах. О них также можно получить информацию у преподавателя.
В научных изданиях можно найти библиографические указатели. Подбор литературы можно осуществлять и по алфавитным каталогам, если известна фамилия и инициалы автора учебника или другого необходимого издания. Необходимо помнить, что при работе с учебной или научной литературой нужно обращать внимание не только на имя автора и название книги, но и на место издания, название издательства и год издания. Эти сведения печатаются на титульном листе или на последней странице издания в библиографической справке, например: Бранский В.П., Пожарский С.Д. Глобализация и синергетический историзм. – СПб.: Политехника, 2004.
Довольно часто учебная и другая литература издается неоднократно. В последующих изданиях могут быть существенные или несущественные изменения. Поэтому важно учитывать все издания книги.
Важнейшими справочными источниками для изучения курса являются публикациями в научных журналах, справочные и энциклопедические издания, где студент найдет объяснения терминов. Одним из наиболее доступных источников является периодическая печать.
В условиях развития и использования информационных технологий студент должен обладать навыками и умениями ориентироваться в мире информации, находить необходимую информацию по данной отрасли знания.
Для выбора необходимой литературы при самостоятельном изучении отдельной темы учебного курса следует обратиться к справочно-библиографическим отделам библиотек, где имеются различные каталоги, в том числе электронные, библиографические справочники, тематические аннотированные указатели литературы, издания библиографического характера, необходимые для быстрого поиска литературы по той или иной теме.
Самостоятельная работа студентов регулируется преподавателем. Она может осуществляться в широком спектре заданий, полученных студентом от преподавателя учебной дисциплины - от реферирования научной литературы до постановки задач исследовательского характера.
5.4 Методические указания к выполнению контрольной работы
Подготовка работы включает несколько этапов: подготовительный, написание текста работы, ее оформление. Наиболее трудоемкий из них - подготовительный этап, в котором необходимо после определения темы контрольной работы составить библиографию, собрать материал, уточнить план работы с преподавателем. Выполнение этих последовательных этапов позволит студенту осуществить главную задачу - самостоятельно подготовить контрольную работу на высоком научно-методологическом уровне и при необходимости - защитить ее. Наиболее сложным и ответственным является подготовительный этап. Он предполагает: выбор темы, составление библиографии, поиск и сбор материалов, составление плана. Рекомендуется выбирать после консультаций с преподавателем определенный ракурс исследования темы контрольной работы, который вызывают наибольший интерес, при этом необходимо ориентироваться на последние публикации в академических научных журналах, литературу, имеющуюся в распоряжении студента. После определения особенностей проблематики темы следует приступить к составлению библиографии, т.е. подробного перечня литературы по проблеме своего исследования.
Наличие
Вся выявленная литература выписывается на специальные библиографические карточки, куда заносятся фамилия и инициалы автора, подробное название книги, включая подзаголовок, если он имеется, место издания, год выпуска и количество страниц в книге. Картотеку можно составить при помощи компьютера, что облегчит обработку подобранной литературы и источников. Эти сведения являются паспортными данными книги и уже в какой-то степени позволяют составить самое общее представление о ее содержании.
Самостоятельная работа над литературой. Самостоятельная работа над документами, публикациями результатов исследований и другой научной литературой требует выработки определенных навыков и умения работать с книгой, которые могут быть выработаны только при условии непосредственной работы с источником или литературой. Степень понимания и осмысления содержания любого произведения зависит от того, какую цель ставит читатель. Основная же цель изучения студентом литературы состоит, прежде всего, в усвоении содержания работы, выделении основных ее положений и умении кратко сформулировать выводы.
После выявления необходимой литературы переходите к непосредственному сбору материала по избранной теме. Самостоятельная работа по изучению литературы должна включать несколько этапов:
1. Предварительное общее ознакомление с произведением.
На данном этапе необходимо ознакомиться с выходными данными книги, ее основные разделами (содержанием).
2. Работа над изучением текста.
После общего знакомства с книгой, статьей необходимо приступить к осмысленному чтению. Оно может быть сплошным или выборочным. По мере прочтения обязательно нужно делать пометки, записать важную мысль автора, обратить внимание на главные моменты работы. Чтение должно быть внимательным и не очень медленным с тем, чтобы сосредоточиться не на процессе чтения, а на понимании и запоминании сущности изложения. При этом необходимо обращать внимание на логику и аргументацию автора, а также на его выводы.
3. Повторное чтение отдельных абзацев, разделов, глав книги.
Такое чтение необходимо в том случае, если не удается глубоко вникнуть в содержание произведения, четко определить его структурные части, а также уяснить непонятные мысли автора. Самостоятельная работа будет более успешной, если проявлять целеустремленность и активность в поиске, а также систематичность и последовательность в овладении практическими навыками изучения про изведения.
В процессе чтения можно использовать любые формы записи
(подробный или краткий конспект
,
тезисы, выписки), при этом обязательно выделяйте главные положения книги, статьи. Не забывайте указывать выходные данные книги (фамилия и инициалы автора, название произведения, место и год издания), или статьи(фамилия и инициалы автора, название статьи, где и когда она была напечатана). Пометки, конспектирование можно выполнять как от руки, так и при помощи набора текста конспекта на компьютере. Следует иметь в виду, что сканирование текста, а затем его обработка менее эффективна для осознанного усвоения учебного и научного материала, чем собственноручное написание текста или его набор на клавиатуре.
Порядок определения темы контрольной работы
Определение темы контрольной работы. В ходе изучения дисциплины студент-заочник выполняет одну контрольную работу. Номер темы контрольной работы определяется студентом следующим образом:
| Начальная буква фамилии студента |
Номер темы контрольной работы |
Начальная буква фамилии студента |
Номер темы контрольной работы |
| А
|
1, 11, 21, 31 |
П
|
16, 26, 36 |
| Б |
2, 12, 22, 32 |
Р |
17, 27, 37 |
| В |
3, 13, 23, 33 |
С |
18, 28, 38 |
| Г |
4, 14, 24, 34 |
Т |
19, 29, 39 |
| Д |
5 , 15, 25, 35 |
У |
20, 30, 40 |
| Е |
6, 16, 26, 36 |
Ф |
21, 11, 31 |
| Ё |
7, 17, 27, 37 |
Х |
22, 12, 32 |
| Ж |
8, 18, 28, 38 |
Ц |
23, 13, 33 |
| З |
9, 19, 29, 39 |
Ч |
24, 14, 34 |
| И |
10, 20, 30, 40 |
Ш |
25, 15, 35 |
| К |
11, 21, 31 |
Щ |
26, 16, 36 |
| Л |
12, 22, 32 |
Э |
27, 17, 37 |
| М |
13, 23, 33 |
Ю |
28, 18, 38 |
| Н |
14 , 24, 34 |
Я |
29, 19, 39 |
| О |
15, 25, 35 |
Перечень контрольных заданий по дисциплине
Контрольная работа №1
1. Методы научного познания в естествознании.
2. Естествознание. Структура науки, ее особенности и отличия от других паук.
3. Дотеоретитический этап в развитии естествознания (мифологические воззрения, древние цивилизации)
4. Античный этап в развитии естествознания. ..
5. Классическая (механистическая) естественнонаучная картина мира
6. Современные представления о пространстве и времени.
7. Модель Большого взрыва и расширяющейся Вселенной.
8. Происхождение, развитие и многообразие звезд во Вселенной.
9. Происхождение и эволюция Солнечной системы.
10. Планеты Солнечной системы.
11. Атмосфера и гидросфера Земли, их значение в жизни человечества.
12. Оптические явления в атмосфере.
13. История формирования и перспективы изменения климата Земли.
14. Великие ледниковые периоды в истории Земли.
15. Гипотезы к теории происхождения жизни на Земле.
16. Теория эволюции органического мира
17. История открытия, значение для Земли и роль процесса фотосинтеза.
18. Ритмы в природе.
19. Учение о биосфере В. И. Вернадского.
20. Происхождение и. эволюция вида Homo Sapiens.
21. Биоритмы в жизни человека
22.Поведение животных и основные достижения этологии.
23. Теории эмоций: история формирования и современные представления.
24. Наука геронтология: предмет, задачи и достижения.
25. Наследственность и здоровье человека
26.Место и роль генетики в современном естествознании.
27. Социально-этические проблемы Генной инженерии.
28. Развитие человеческих общностей и теория этногенеза Л. Н. Гумилева
29. Л.И.Мечников о роли рек в истории цивилизаций.
30. Концепция периодичности всемирно-исторического процесса А.Л.Чижевского
31. Сущность и естественнонаучное обоснование базовых концепций геополитики.
32. Вселенная, жизнь, разум: проблемы поиска и изучения внеземной жизни и цивилизаций.
33. Значение географии в современном мире.
34. Естественнонаучное и мировоззренческое значение физики.
35. Роль математики в современном естествознании.
36. Естественнонаучное и практическое значение химии.
37. Естественнонаучное, мировоззренческое и практическое значение биологии.
38. Основные понятия и результаты кибернетики.
39. Синергетика и ее значение для современной науки.
40. Концепция ноосферы и ее научный статус.
Контрольная работа №2
Выполняется как биографический очерк о жизни ученого – естествоиспытателя с изложением его научных идей.
Требования к оформлению контрольной работы
Студенту следует соблюдать определенный порядок изложения материала в ходе написания контрольной работы. Изучив необходимую литературу и сделав выписки, студенту необходимо составить рабочий план, который должен определить главную идею работы, а также последовательность в изложении основных вопросов темы.
В плане закрепляется структура студенческой контрольной работы, включающая: введение, основную часть, заключение. В план следует включать 3-4 вопроса, так как обилие вопросов не позволит студенту с достаточной глубиной их раскрыть.
Во введении определяется актуальность темы, раскрывается важность и необходимость ее исследования, формулируются основные задачи работы. Введение должно быть по возможности кратким (1-1,5 с).
В основной части работы следует раскрыть содержание темы, используя проблемный принцип изложения материала.
В заключении подводятся итоги работы, формулируются выводы. Здесь же возможны и некоторые рекомендации автора по использованию выводов работы в научных исследованиях, при социологическом анализе современного российского общества и т. д. В конце работы прилагается список использованных источников и литературы. Список использованной литературы, составленный в алфавитном порядке, следует поместить в конце контрольной работы. Примеры библиографического описания изданий в списке использованных источников и литературы можно найти в любой книге научно-монографического характера.
После составления плана необходимо весь собранный материал распределить в соответствии с основными вопросами. В ходе распределения материала студент еще раз просматривает его и осмысливает. На этой стадии завершается процесс анализа и обобщения всех, имеющихся в вашем распоряжении публикаций по теме контрольной работы.
Продумав и обработав материал, можно приступить к написанию соответствующего раздела. Излагать материал нужно четко, аргументировано. Законченная мысль в работе должна отделятся абзацем, который начинается с красной строки.
Ваши конспекты (записи) должны помочь связать воедино все основные вопросы произведения. Старайтесь самостоятельно, своими словами излагать содержание работы (по главам, разделам), подкрепляя запись прочитанного наиболее важными и характерными цитатами, фактами. Каждая выписка должна выражать законченную мысль. Часто при записи прочитанного студент опирается на фактический материал, заимствованный из других работ. Цитирование широко распространено в студенческих работах (рефератах, контрольных работах) и это понятно: легче привести цитату, выдержку из опубликованной работы, чем тратить время на обдумывание собственных выводов. Однако это не должно быть правилом, поскольку не соответствует творческому подходу к усвоению материала. Там же, где объективно необходимо цитирование, должно быть обязательно выполнено правило: текст цитируемого материала должен быть строго выверен с источником и заключен в кавычки. Сноски оформляются внизу страницы или в конце контрольной работы. Ссылки на цитаты, фактический материал делаются только на ту литературу, которая использована автором непосредственно (лично). При постраничном цитировании, сноски на историческое произведение приводятся внизу страницы. При повторной ссылке на книгу (статью), требуется привести только фамилию, инициалы автора, название произведения и номера страниц.
Если студент выбрал вариант сносок в конце контрольной работы, то в тексте контрольной работы после каждой цитаты необходимо проставить в квадратных скобках порядковый номер источника и указать страницу цитируемого текста.
Опыт проверки контрольных работ показывает, что они могут иметь ряд характерных недостатков:
· поверхностное изложение теоретических положений;
· подмена творческой работы с литературой списыванием
· текстов из монографий, статей, брошюр и т.д.;
· использование устаревшей литературы;
· небрежность в оформлении, игнорирование требований, предъявляемых преподавателями кафедры социологии к контрольным работам.
Контрольные работы, присланные на рецензию на кафедру, но имеющие отмеченные недостатки, к зачету не принимаются и возвращаются студенту на доработку.
При рецензировании контрольных работ преподавателями кафедры обращается внимание не только на содержание, но и на оформление. Контрольная работа должна быть выполнена грамотно, аккуратно, в рукописном, машинописном или “компьютерном” варианте в объеме 10-12 страниц формата А4 (шрифт 14, 40 строк на странице, 65 знаков в строке). Только по согласованию с преподавателем контрольная работа может быть предоставлена на магнитном носителе (дискете).
Контрольная работа должна иметь поля для замечаний преподавателя. Таким образом, каждая контрольная работа состоит из следующих компонентов: 1 - титульный лист; 2 - план; 3 – текст работы; 4 - список использованной литературы.
На титульном листе контрольной работы (реферата) указывается:
полное название министерства, к которому относится вуз;
полное название учебного заведения;
полное название кафедры, на которой эта работа выполнена;
название учебной дисциплины;
тема контрольной работы;
фамилия, имя отчество студента, курс, форма обучения, номер студенческой группы, номер специальности и домашний адрес, шифр (номер) студенческого билета;
должность, фамилия и инициалы преподавателя, читающего учебный курс;
город и год выполнения работы (образец оформления титульного листа контрольной работы студента заочной формы обучения.
На второй странице текста приводится план-оглавление с указанием страниц разделов. Далее - с третьей страницы - разборчиво, без помарок должна, быть написана вся работа. В конце работы должны быть поставлены дата ее отправления в университет и подпись автора. Работа должна быть представлена на кафедру не позднее, чем за два месяца до начала экзаменационной сессии.
Работа, признанная выполненной, возвращается студенту с оценкой "зачтено". Студент, несмотря на положительную оценку его работы, должен ознакомиться с замечаниями и рекомендациями, которые сделаны рецензентом. Необходимо подготовить устный ответ по замечаниям на контрольную работу, т.к. преподаватель в ходе экзамена (зачета) обязательно обратит внимание студента на недостатки в работе и проверит знания студента по тематике замечаний на контрольную работу.
В случае, если работа не зачтена, студент должен в зависимости от замечаний рецензента переработать ее целиком или завершить доработку отдельных вопросов. В отдельных случаях по рекомендации преподавателя студент может написать работу на другую тему.
Защита контрольной работы. Наряду с написанием контрольной работы и ее рецензированием преподаватель может провести собеседование со студентом - заочником по теме контрольной работы. Результаты такого собеседования учитываются на экзамене или зачете. Защита контрольной работы проводится в сроки, которые устанавливает преподаватель.
6. Учебно–методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
МОРИСОН. Физика и физический мир. М., 1975.
КЕМП, К.АРМС. Введение в биологию. М., 1986.
ПРИГОЖИН, И.СТЕНГЕРС. Порядок и хаос. М., 1986.
ХАКЕН, Синергетика. М., 1980.
НИКОЛИС, И.ПРИГОЖИН. Познание сложного. М., 1990.
А.В.ЯБЛОКОВ, А.Г.ЮСУФОВ. Эволюционные учения. Высш. шк., М.,1988.
КУН. Структура научных революций. М., 1982.
И.В.САВЕЛЬЕВ. Курс физики. В 3-х тт. Наука, М.,1989.
Н.Л.ГЛИНКА. Общая химия. Учебн. пособ. для нехимических ВУЗов. Химия, М., 1988.
А.Ю.ЛОСКУТОВ, А.С.МИХАЙЛОВ. Введение в синергетику. Наука, М.,1990.
П.БЕРЖЕ, И.ПОМО, К.ВИДАЛЬ. Порядок в хаосе. М., 1991.
А.БАБЛОАЯНС. Молекулы, динамика и жизнь. М., 1990.
ФЕЙНБЕРГ. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. Наука, М., 1992.
РУКОВОДСТВО к лабораторным занятиям по физике /Под ред. Л.Л. Гольдина. Наука, М., 1973.
б) дополнительная литература (к каждой теме семинарского занятия подбирается преподавателям и студентами, с учетом выбранной специфики тем, актуальными темами периодических изданий).
в) программное и коммуникационное обеспечение
использование мультимедийных технологий, разработка тестов и кроссвордов, просмотр видеофильмов, проведение проблемных дискуссий.
7.Материально-техническое обеспечение дисциплины
мультимедийные технологии, наглядные пособия, источники, тематические диски.
8. Контроль знаний студентов
8.1.Формы текущего контроля
--
учет посещения занятий,
-- устный опрос,
-- тестирование,
-- выполнение творческих заданий.
8.2 Форма (ы) промежуточного контроля по дисциплине -
экзамен (в соответствии с учебными планами).
8.3 Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов
-- формы текущего контроля оцениваются по бально-рейтинговой системе.
Балльно-рейтинговая система (БРС) вводится в филиале как внутренний регулирующий механизм контроля уровня знаний студентов по всем дисциплинам на всех занятиях по всем срокам обучения.
БРС направлена на повышение качества образовательного процесса в филиале, на повышение профессионального мастерства преподавателей и оптимизации преподавательской деятельности.
Цели БРС:
Выявление студентов, успешно осваивающих материал учебных программ, поддержка и поощрение их творческих проявлений.
Выявление студентов, не успевающих осваивать материал учебных программ.
Оптимизация деятельности преподавателей по контрольной функции (ранжирование студентов по степени освоения курса, анализ результативности преподавания).
Активизация деятельности студентов на занятиях и в самостоятельной работе.
Осуществление дифференцированного подхода к различным категориям студентов.
Удельный вес (количество баллов) каждого вида деятельности студентов доводится до их сведения на первой вводной лекции каждым преподавателем по своему курсу дисциплин, результаты заносятся в групповую ведомость (ФИО, дата проведения занятий, количество набранных баллов, общий итог). Каждый студент самостоятельно отслеживает свои результаты, занося их в индивидуальную ведомость.
В процессе обучения взаимодействие преподавателя и студентов нацелено на результативность и продуктивность в освоении учебного материала. Освоение может осуществляться в пассивной и активной формах. Пассивная форма оценивается минимальным количеством баллов, активная – в зависимости от глубины и сложности выполненных работ.
Примерный перечень видов деятельности:
присутствие и конспектирование (1 балл – посещение лекции, 2 балла – посещение практики)
формулирование вопросов по изучаемой теме (1-2 балла, в зависимости от глубины формулировки)
выступление с сообщением (1-4 балла, в зависимости от полноты и глубины изложения, манеры излагать мысли, научная значимость)
участие в дискуссии, диспуте (1-3 балла)
защита реферата (1-4 балла)
выполнение контрольной работы (1-4 балла)
выполнение творческих заданий (1-4 балла)
…
Преподаватель имеет право за систематическое нарушение дисциплины, т.е. за 3 и более замечаний в течение одного занятия, лишить студента 1-3 баллов.
Итоговая сумма рассчитывается исходя из количества часов отведенных на курс по конкретной дисциплине:
Количество лекционных часов – L баллов (по 1 баллу за лекцию)
Количество семинарских часов – C баллов (по 2 балла за семинар)
Самостоятельная работа студентов – S баллов (по 3 балла за сообщения, по 4 балла за контрольную работу или реферат, по 5 баллов за курсовую работу, 7 баллов за НИРС)
Зачет/экзамен – Z = 100 – L – C
ИТОГО: количество необходимых баллов за курс может составлять = L+C+Z
максимальное количество баллов = L+C+Z+S