Департамент образования, культуры и молодежной политики
Белгородской области
Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов
| согласовано: Ректор института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов С.П. Тимофеев подпись
_______________________2008 г. |
УТВЕРЖДЕНО: Начальник управления общего и дошкольного образования Л.И. Шипилова подпись
_______________________2008 г. |
Методические рекомендации
по подготовке обучающихся общеобразовательных учреждений к сдаче ЕГЭ
Рекомендации подготовлены ресурсно-методическим центром по иноязычному образованию и членами творческой группы учителей иностранных языков Белгородской области.
Содержание и формат ЕГЭ по иностранным языкам отражают требования новой образовательной парадигмы, требования времени к подготовке учащихся, которые будут жить и работать в условиях нового информационного общества.
В 2007-2008уч. году в Белгородской области был проведен ЕГЭ по иностранным языкам. Единый государственный экзамен сдавали 10 учеников общеобразовательных учреждений области.
| Немецкий язык |
|||||||
| «2» |
«3» |
«4» |
«5» |
||||
| Белг.обл. |
РФ |
Белг.обл. |
РФ |
Белг.обл. |
РФ |
Белг.обл. |
РФ |
| - |
13,7 |
44 |
38,8 |
56 |
34,6 |
- |
12,9 |
| Французский язык |
|||||||
| «2» |
«3» |
«4» |
«5» |
||||
| Белг.обл. |
РФ |
Белг.обл. |
РФ |
Белг.обл. |
РФ |
Белг.обл. |
РФ |
| - |
4,5 |
1 чел. |
22,4 |
- |
47 |
- |
26,4 |
Основные выводы свидетельствуют, что учащиеся Белгородской области не получили оценки «2» по иностранным языкам. Средний балл по немецкому языку несколько ниже в Белгородской области (36), чем в Российской Федерации(56,4); по французскому языку средний балл составил – 55, в Российской Федерации - 69,5. Наибольшую трудность у выпускников 2008 года вызвал раздел «Письмо». К проблемным зонам следует отнести задания части С по письму и говорению, а именно умения в написании эссе, формулировке проблемы в начале письменного высказывания с элементами рассуждения, развернутая аргументация своего мнения. У многих учащихся отсутствует умение планировать письменное /устное высказывание и строить его в соответствии с планом.
СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ
ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (
май-
июнь 2008 года)
Общая таблица результатов по иностранным языкам
| № п/
|
Наименование района |
Количество сдававших экзамен |
Средний балл |
Средняя оценка |
Колич ество учащихся,
|
|||
| "5"
|
"4"
|
"3"
|
"2"
|
|||||
| 1 |
Ровеньский |
1 |
71,0 |
4 |
1 |
|||
| 2 |
Шебекинский |
1 |
62,0 |
4 |
1 |
|||
| 3 |
Старооскольский |
1 |
74,0 |
4 |
1 |
|||
| 4 |
Яковлевский |
1 |
61,04 |
4 |
1 |
|||
| 5 |
Г. Белгород |
3 |
50,7 |
3 |
3 |
|||
| 6 |
г.Старый Оскол |
1 |
50,0 |
3 |
1 |
|||
| 7 |
Г. Шебекино |
2 |
59,5 |
3,5 |
1 |
1 |
||
Ознакомиться с итогами обработки информации результатов ЕГЭ можно в сборнике Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, Белгородского регионального центра оценки качества образования «Статистика основных результатов единого государственного экзамена в Белгородской области в 2008 году».
Выводы, сделанные по итогам экзамена в 2008 г., указывают на необходимость совершенствования системы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ. Для того, чтобы помочь школе решить эту задачу, Федеральный институт педагогический измерений размещает всю необходимую информацию о ЕГЭ на своем сайте http://www.fipi.ru. На этом же сайте можно найти банк открытых заданий ЕГЭ по всем предметам, включая иностранные языки. Кроме того, ежегодно публикуются открытые варианты ЕГЭ, которые реально использовались на экзамене и могут служить прекрасным тренировочным материалом. Как правило, в этих изданиях даются и методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ в целом и по выполнению конкретных заданий.
С целью повышения качества обучения и уровня развития иноязычной коммуникативной компетенции учителям следует:
1. Ознакомиться с нормативной базой и документами, определяющими содержание экзаменационной работы:
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы / Образование в документах и комментариях.– М.: АСТ. Астрель, 2004.
2. Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 1809 от 05.03.2004 г.).
3. Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2004.
4. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 2003.
5. Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. – М.: издательство «Просвещение», издательство МАРТ, 2004.
6. Программы общеобразовательных учреждений. Французский язык для 1-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. – М.: Просвещение, 2001.
При разработке КИМ также учитываются:
7. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. – МГЛУ, 2003
2.
Провести анализ нормативных документов, регламентирующих разработку контрольно-измерительных материалов (КИМ)
единого государственного экзамена 2009 года и предыдущих лет: спецификации экзаменационной работы для выпускников XI классов общеобразовательных учреждений (единая по английскому, немецкому, французскому языкам); кодификаторов элементов содержания (отдельно по английскому, немецкому, французскому языкам), демонстрационных вариантов КИМ по английскому, немецкому, французскому языкам (с особым вниманием к критериям оценивания).
3. При подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранным языкам, помимо собственно обучения соответствующему языку, включать в себя следующие аспекты:
· ознакомление с форматом заданий, в том числе заданий со свободно конструируемым ответом, т. е. заданий части С (по письму и говорению);
· отработку четкого следования инструкции к заданию, в том числе соблюдения предписанного объема письменного или устного высказывания;
· развитие умения укладываться в регламент времени, отведенного на выполнение конкретного задания;
· ознакомление с критериями оценивания заданий части С (по письму и говорению); объяснение предъявляемых требований;
· включение в практику записи устных ответов учащихся на магнитофон с последующим прослушиванием и анализом;
· отработку стратегий выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и самоанализом.
Учителю следует постоянно:
- следить за изменениями в структуре и содержании контрольных измерительных материалов;
- анализировать федеральные и региональные отчеты о результатах ЕГЭ;
- использовать при обучении учащихся только учебники и пособия, имеющие гриф Министерства образования и науки и ФИПИ;
- перестроить процесс обучения таким образом, чтобы на уроках был обеспечен баланс развития всех составляющих компонентов коммуникативной компетенции, а именно: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной;
- анализировать с учащимися работы участников ЕГЭ и тестирования с точки зрения их содержания и формы выполнения, сильных и слабых сторон;
- проводить специальные уроки по обучению написанию письменных высказываний с элементами рассуждений в формате ЕГЭ;
- проводить обобщающие уроки по развитию умений говорения в формате ЕГЭ с последующим анализом ответов учащихся с точки зрения требований ЕГЭ;
- систематически включать в уроки задания на аудирование в формате ЕГЭ;
- задействовать ИКТ в качестве средства для повышения качества обученности во всех видах речевой деятельности и аспектов языка.
4. Пособие для подготовки к ЕГЭ, каким бы хорошим оно не было, не способно заменить УМК,
так как специально разработанная автором УМК система
способна без специального натаскивания готовить к ЕГЭ. Система включает в себя разные средства подготовки к ЕГЭ:
| 1.Специальные упражнения в Учебнике, Рабочей тетради, Книге для чтения. |
2.Специальный раздел в Учебниках: Test Yourself Self Assessment |
3. Специальный компонент УМК, включающий: · Контрольные задания для учащихся; · Методические рекомендации для учителя; · Аудиозаписи. |
Содержание Учебника, Рабочей тетради, Книги для чтения
по иностранному языку в каждом виде речевой деятельности соотнесено со спецификацией и кодификаторами элементов содержания ЕГЭ. Это означает, что в чтении, аудировании, письме и говорении развиваются те умения, которые проверяются на ЕГЭ.
Чтобы ученики не испытывали трудностей при выполнении на ЕГЭ заданий части А (matching, multiple choice), эти задания очень часто используются при проверке содержания прочитанного или услышанного.
Для того, чтобы ученики были готовы к сдаче экзаменационного теста, в разделе «Говорение» содержание упражнений для развития умения говорить соотнесено с тематикой ЕГЭ.
Коммуникативные задания предполагают обучение монологическому высказыванию по разнообразной тематике, диалогу с целью обмена фактической информацией, а также диалогу с целью обмена оценочной информацией.
Таким образом, средства, заложенные в Учебнике, Рабочей тетради, и Книге для чтения решают две задачи подготовки к ЕГЭ: во-первых, развивают именно те навыки и умения, которые будут проверяться на ЕГЭ, и, во-вторых, знакомят с теми форматами КИМов, которые используются на ЕГЭ.
Раздел
«Проверь себя». Этот раздел есть в каждом цикле уроков. Он содержит задания по всем видам речевой деятельности, а также задания на правильность лексико-грамматического оформления речи и на проверку межкультурных знаний, навыков и умений. Раздел преследует двоякую цель: во-первых, помочь учащимся через выполнение заданий в тестовой форме проверить, насколько хорошо они усвоили пройденный материал; во-вторых, сформировать умения самоконтроля. Выполняя задания, совпадающие с типами заданий, используемых на ЕГЭ, учащиеся с помощью ключей и шкал оценок учатся самостоятельно
контролировать уровень сформированности речевых навыков и умений.
5. Наряду с отмеченными выше факторами подготовки к ЕГЭ важно предусмотреть специальные уроки предэкзаменационного повторения, которые необходимо целенаправленно использовать для актуализации знаний учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания, ознакомления со всеми видами экзаменационной работы по иностранному языку, а также для выполнения тренировочных заданий по всем разделам курса.
Примерное тематическое планирование уроков иностранного языка в 10-11 классах с учетом подготовки к сдаче ЕГЭ. Английский язык.
| № п/п |
Темы (примерная программа, базовый уровень) |
Соотнесение с заданиями ЕГЭ (Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ) |
Кол-во часов
|
Грамматическая/ лексическая сторона речи |
Вид контроля |
| 1 |
Повседневная жизнь семьи, ее доход |
Повседневная жизнь семьи в России и стране / странах изучаемого языка. |
1 |
Синтаксис Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них. |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Чтение» |
| 2 |
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. |
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или доме / коттедже в сельской местности в России и стране / странах изучаемого языка. |
3 |
Порядок слов в различных типах предложений |
Работа над допущенными ошибками |
| 3 |
Распределение домашних обязанностей в семье. |
Распределение обязанностей в семье в России и стране / странах изучаемого языка. |
3 |
Безличные предложения. Предложения с there is / are.
|
Индивидуальные задания |
| 4 |
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. |
Общение в семье и школе, межличностные отношения с членами семьи, друзьями, знакомыми. |
3 |
Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
|
Индивидуальные задания |
| 5 |
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (50 часов). |
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья. |
1 |
Сложноподчиненные предложения с союзами because,so, if, when, that, that is why.
|
Индивидуальные задания |
| 6 |
Молодежь в современном обществе. |
Молодежь в современном обществе, ее роль и проблемы |
1 |
Согласования времён и косвенная речь |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Аудирование» |
| 7 |
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. |
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций, клубов по интересам. |
3 |
Предложения с союзами neither nor, either or
|
Работа над допущенными ошибками |
| 8 |
Спорт в современном мире. Проблемы любительского и профессионального спорта. |
3 |
Морфология
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. Употребление артиклей. |
Индивидуальные задания |
|
| 9 |
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. |
Страна / страны изучаемого языка, их географические и природные особенности, достопримечательности |
3 |
Местоимения личные, притяжательные, вопросительные, объектные, указательные. Неопределённые местоимения, производные от some, any, no, every.
|
Индивидуальные задания |
| 10 |
Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межличностного и межкультурного общения. |
1 |
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. |
Практическая работа |
|
| 11 |
Праздники и знаменательные даты в различных странах мира |
1 |
Наречия в сравнительной и превосходной степенях. |
Практическая работа |
|
| 12 |
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. |
Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, их планирование и подготовка. Образовательный туризм и экотуризм. |
2 |
Числительные количественные, порядковые. |
Индивидуальные задания |
| 13 |
Природа и экология, научно-технический
прогресс
|
Природа и экология, научно-технический прогресс |
3 |
Предлоги места, направления, времени. |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Письмо» |
| 14 |
Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. |
2 |
Понятие глагола-связки. Образование и употребление глаголов в Present
|
Работа над допущенными ошибками |
|
| 15 |
Средства массовой информации и новые информационные технологии в современном мире. |
1 |
Образование и употребление глаголов в Present
|
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Говорение» |
|
| 16 |
Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. |
Современный мир профессий, рынок труда. Проблема выбора профессии |
2 |
Present, Past Progressive (Continuous)
|
Монолог по предложенной теме |
| 17 |
Возможности продолжение образования в высшей школе. |
Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Общие сведения о системе образования России и за рубежом. |
1 |
Future
|
Диалог по предложенной теме |
| 18 |
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. |
Планы на ближайшее будущее, выбор профессии, продолжение образования. |
1 |
Узнавание при чтении глаголов в Present
|
Тестирование |
| 19 |
Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). |
1 |
Фразовые глаголы (look for, …)
|
Тестирование |
|
| 20 |
Языки международного общения и их роль при вы
боре профессии в современном мире.
|
Языки международного общения и их роль в выборе профессии в современном мире. |
1 |
Модальные глаголы (can, may, must, should, have to,
|
Выполнение индивидуальных заданий |
| Знакомство с культурным наследием стран и континентов |
1 |
Аффиксы как элементы словообразования: un-, in-, im-,
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Грамматика и лексика» |
Примерное тематическое планирование уроков иностранного языка в 10-11 классах с учетом подготовки к сдаче ЕГЭ. Немецкий язык.
| № п/п |
Темы (примерная программа, базовый уровень) |
Соотнесение с заданиями ЕГЭ (Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ) |
Кол-во часов
|
Грамматическая/ лексическая сторона речи |
Вид контроля |
| 1 |
Повседневная жизнь семьи, ее доход |
Повседневная жизнь семьи в России и стране / странах изучаемого языка. |
1 |
Синтаксис
|
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Чтение» |
| 2 |
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. |
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или доме / коттедже в сельской местности в России и стране / странах изучаемого языка. |
3 |
Основные средства выражения отрицания: отрицания kein, nicht;
|
Работа над допущенными ошибками |
| 3 |
Распределение домашних обязанностей в семье. |
Распределение обязанностей в семье в России и стране / странах изучаемого языка. |
3 |
Безличные предложения с man, es.
|
Индивидуальные задания |
| 4 |
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. |
Общение в семье и школе, межличностные отношения с членами семьи, друзьями, знакомыми. |
3 |
Инфинитивные обороты: основные случаи употребления инфинитива с zu
|
Индивидуальные задания |
| 5 |
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (50 часов). |
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья. |
1 |
Сложносочиненные предложения с союзами und, aber, denn, deshhalb, nicht nur, sondern auch.
|
Индивидуальные задания |
| 6 |
Молодежь в современном обществе. |
Молодежь в современном обществе, ее роль и проблемы |
1 |
Сложноподчиненные предложения с союзами dass
|
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Аудирование» |
| 7 |
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. |
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций, клубов по интересам. |
3 |
Морфология Основные случаи употребления определенного, неопределенного, нулевого артикля. Склонение существительных в единственном и множественном числе. |
Работа над допущенными ошибками |
| 8 |
Спорт в современном мире. Проблемы любительского и профессионального спорта. |
3 |
Предлоги, требующие Akkusativ, Dativ, Akkusativ и Dativ. Управление глаголов. |
Индивидуальные задания |
|
| 9 |
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. |
Страна / страны изучаемого языка, их географические и природные особенности, достопримечательности |
3 |
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов в изъявительном наклонении: Präsens, Perfekt, Futurtum, Präteritum. Спряжение различных типов глаголов (модальных, сильных, слабых, неравномерных и.т.п.) в Präsens, Präteritum; эквиваленты модальных глаголов: haben / sein + zu + Infinitiv. |
Индивидуальные задания |
| 10 |
Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межличностного и межкультурного общения. |
1 |
Склонение прилагательных. |
Практическая работа |
|
| 11 |
Праздники и знаменательные даты в различных странах мира |
1 |
Степени сравнения прилагательных и наречий. |
Практическая работа |
|
| 12 |
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. |
Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, их планирование и подготовка. Образовательный туризм и экотуризм. |
2 |
Числительные (количественные, порядковые). |
Индивидуальные задания |
| 13 |
Природа и экология, научно-технический
прогресс
|
Природа и экология, научно-технический прогресс |
3 |
Местоимения: личные, притяжательные, указательные, |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Письмо» |
| 14 |
Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. |
2 |
Употребление Konjunktiv для выражения нереального желания (условия). |
Работа над допущенными ошибками |
|
| 15 |
Средства массовой информации и новые информационные технологии в современном мире. |
1 |
Узнавание при чтении глагольных форм в Futurum, Plusquamperfekt; Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt Passiv; Partizip I, II. |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Говорение» |
|
| 16 |
Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. |
Современный мир профессий, рынок труда. Проблема выбора профессии |
2 |
Согласование времен. |
Монолог по предложенной теме |
| 17 |
Возможности продолжение образования в высшей школе. |
Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Общие сведения о системе образования России и за рубежом. |
1 |
Лексическая сторона речи Аффиксы как элементы словообразования: be-, ge-, ver-, auf- и др. an-, un-, -heit, -keit, -lich, -ig, и др. |
Диалог по предложенной теме |
| 18 |
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, |
Планы на ближайшее будущее, выбор профессии, продолжение образования. |
1 |
Многозначность лексических единиц.. |
Тестирование |
| 19 |
Профессии, планы на ближайшее будущее. |
Филология как сфера профес. деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). |
1 |
Синонимы. Антонимы. |
Тестирование |
| 20 |
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. |
Языки международного общения и их роль в выборе профессии в современном мире. |
1 |
Лексическая сочетаемость. |
Выполнение индивидуальных заданий |
| Знакомство с культурным наследием стран и континентов |
1 |
Повторение. |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Грамматика и лексика» |
Примерное тематическое планирование уроков иностранного языка в 10-11 классах с учетом подготовки к сдаче ЕГЭ.Французский язык.
| № п/п |
Темы (примерная программа, базовый уровень) |
Соотнесение с заданиями ЕГЭ (Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ) |
Кол-во часов
|
Грамматическая/ лексическая сторона речи |
Вид контроля |
| 1 |
Повседневная жизнь семьи, ее доход |
Повседневная жизнь семьи в России и стране / странах изучаемого языка. |
1 |
Синтаксис. Коммуникативные типы предложений (утвердительное, вопросительное) и порядок слов в них. |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Чтение» |
| 2 |
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. |
Жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или доме / коттедже в сельской местности в России и стране / странах изучаемого языка. |
3 |
Коммуникативные типы предложений (отрицательное, побудительное) и порядок слов в них. |
Работа над допущенными ошибками |
| 3 |
Распределение домашних обязанностей в семье. |
Распределение обязанностей в семье в России и стране / странах изучаемого языка. |
3 |
Согласование времен. |
Индивидуальные задания |
| 4 |
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. |
Общение в семье и школе, межличностные отношения с членами семьи, друзьями, знакомыми. |
3 |
Морфология Множественное число имен существительных |
Индивидуальные задания |
| 5 |
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (50 часов). |
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья. |
1 |
Особые случаи образования множественного числа |
Индивидуальные задания |
| 6 |
Молодежь в современном обществе. |
Молодежь в современном обществе, ее роль и проблемы |
1 |
Артикль. Основные случаи употребления определенного, неопределенного, частичного артикля. |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Аудирование» |
| 7 |
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. |
Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций, клубов по интересам. |
3 |
Основные случаи отсутствия артикля. |
Работа над допущенными ошибками |
| 8 |
Спорт в современном мире. Проблемы любительского и профессионального спорта. |
3 |
Имя прилагательное: род, число, степени сравнения. |
Индивидуальные задания |
|
| 9 |
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. |
Страна / страны изучаемого языка, их географические и природные особенности, достопримечательности |
3 |
Личные местоимения в функции прямого и косвенного дополнения. Местоимения en, y. |
Индивидуальные задания |
| 10 |
Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межличностного и межкультурного общения. |
1 |
Относительные местоимения qui, que, dont |
Практическая работа |
|
| 11 |
Праздники и знаменательные даты в различных странах мира |
1 |
Временные формы глагола в изъявительном наклонении: Présent, Passé composé, Imparfait, Futur proche, Passé proche, Futur simple, Plus-que-parfait, Futur dans le passé в активном залоге. |
Практическая работа |
|
| 12 |
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. |
Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, их планирование и подготовка. Образовательный туризм и экотуризм. |
2 |
Временные формы глагола в изъявительном наклонении в пассивном залоге (Forme passive). |
Индивидуальные задания |
| 13 |
Природа и экология, научно-технический
прогресс
|
Природа и экология, научно-технический прогресс |
3 |
Conditionnel présent. |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Письмо» |
| 14 |
Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. |
2 |
Управление наиболее распространенных глаголов. |
Работа над допущенными ошибками |
|
| 15 |
Средства массовой информации и новые информационные технологии в современном мире. |
1 |
Présent du subjonctif. |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Говорение» |
|
| 16 |
Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. |
Современный мир профессий, рынок труда. Проблема выбора профессии |
2 |
Лексическая сторона речи Многозначность слова. |
Монолог по предложенной теме |
| 17 |
Возможности продолжение образования в высшей школе. |
Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Общие сведения о системе образования России и за рубежом. |
1 |
Синонимы. |
Диалог по предложенной теме |
| 18 |
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. |
Планы на ближайшее будущее, выбор профессии, продолжение образования. |
1 |
Антонимы. |
Тестирование |
| 19 |
Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). |
1 |
Лексическая сочетаемость |
Тестирование |
|
| 20 |
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. |
Языки международного общения и их роль в выборе профессии в современном мире. |
1 |
Выполнение индивидуальных заданий |
|
| Знакомстве с культурным наследием стран и континентов |
1 |
Выполнение пробного варианта ЕГЭ: раздел «Грамматика и лексика» |
Литература:
1. Ахмадиева А. М. Приемы активизации устной речи учащихся на уроках английского языка в рамках коммуникативной методики обучения // Английский язык («Первое сентября»). – 2007. – № 24.
2. Вербицкая М. В., Соловова Е. Н. Единый государственный экзамен. – М. : «Интеллект-центр», 2007.
3. Единый государственный экзамен по английскому языку. Рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ по английскому языку. / Гайсина М.В., Санкт-Петербург, 2006. [Электронный ресурс] http://cmena.ru
4. Геривенко Н.Д. Методы и приемы работы с учащимися при подготовке к единому экзамену по английскому языку // [Электронный ресурс] http://festival.1september.ru/2004_2005
5. Единый государственный экзамен 2008 г. Английский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. Авторы-составители: М.В.Вербицкая, Е.Н.Соловова. – М.: Интеллект-Центр, 2008.
6. ЕГЭ 2008. Английский, немецкий, французский языки. Сб.экзаменационных заданий/ ФИПИ. Авт.- сост.: М.В.Вербицкая, Н.М. Епихина, В.В.Матюшенко, Т.М.Фоменко. – М.: Эксмо, 2008. (Федеральный банк экзаменационных материалов).
7. Единый государственный экзамен. Технология подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку. / Е.Ф.Прохорова, Т.М. Тимофеева, З.З. Верховская и др., Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, Центр оценки качества общего и постдипломного образования 2006 г.
8. ЕГЭ по английскому языку демонстрационный вариант - 2006. // Журнал «Иностранные языки в школе», № 3, 2006 г., с. 14-25.
9. Ивашова О. Д. Английский язык: единый государственный экзамен. – М. : Экзамен, 2007.
10. Клековкина Е. Е. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку // Английский язык («Первое сентября»). – 2007. – № 17.
11. Клековкина Е. Е. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку // Английский язык («Первое сентября»). – 2007. – № 18.
12. Клековкина Е. Е. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку // Английский язык («Первое сентября»). – 2007. – № 19.
13. Клековкина Е. Е. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку // Английский язык («Первое сентября»). – 2007. – № 20.
14. Клековкина Е. Е. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку // Английский язык («Первое сентября»). – 2007. – № 21.
15. Клековкина Е. Е. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку // Английский язык («Первое сентября»). – 2007. – № 22.
16. Клековкина Е. Е. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку // Английский язык («Первое сентября»). – 2007. – № 23.
17. Клековкина Е. Е. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку // Английский язык («Первое сентября»). – 2007. – № 24.
18. Кузеванова Н. И., Талзи Л.В. “Exam Drive”. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ.- Обнинск: Титул, 2003.
19. Методическое письмо «Об использовании результатов ЕГЭ 2006 года в преподавании иностранных языков в средней школе» // Английский язык («Первое сентября»). – 2007. – № 7.
20. Миньяр-Белоручева, А.П. Английский язык. Ответы на экзаменационные билеты. 11 класс. Экспресс-курс подготовки к ЕГЭ: Учебное пособие / А. П. Миньяр - Белоручева, О.Д.Ивашова.- М.: Изд-во «Экзамен», 2004.-96с.
21. Примерные программы по иностранным языкам//Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/ Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ. Астрель, 2004.
22. Терехова М. В. A Guide To Informal Letter Writing. Рекомендации к оформлению личного письма в формате ЕГЭ (С1). // Английский язык: Classroom Activities («Первое сентября») – 2007. – № 10, pp. 11-13.
23. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Английский язык. / Е.Ф.Прохорова, Т.М. Тимофеева, З.З. Верховская и др.-М.; Интеллект-Центр, 2004г.
24. Цветкова, И.В. Английский язык для школьников и поступающих в вузы. Устный экзамен. 5-е изд./ И.В.Цветкова, И.А.Клепальченко, Н.А.Мыльцева. - Москва: Глосса-Пресс, 2004.-206 с.
25. Шишова О. А. Единый государственный экзамен // School English. – 2007. – № 2, 3.
26. Цветкова, И.В. Английский язык для школьников и поступающих в вузы. Устный экзамен. 5-е изд./ И.В.Цветкова, И.А.Клепальченко, Н.А.Мыльцева.-Москва: Глосса-Пресс, 2004.-206 с.
27. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам//Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/ Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ. Астрель, 2004.
28. Klekovkina Elena, Mann Malcolm, Taylore-Knowles Steve. Practice Tests for the Russian State. / Тесты для подготовки к ЕГЭ. (Macmillan Exam Skills for Russia). Student's Book / Книга для учащихся. Macmillan Publishers Limited, 2006. 249 p.
29. Plyugina, Natalya. Britain and Its People at a Glance. Контрольная работа к 1-му уроку по учебнику В.П. Кузовлева для 8-го класса // Английский язык: Tests, # 4, 2006, pp. 40-42.
30. Shitina, Lyubov. Контроль качества знаний в формате ЕГЭ // Английский язык: Tests, # 10, 2006, pp. 41-43.
31. «Иностранные языки в школе», Методический журнал, 2003-2008 гг.
32. «Иностранные языки в школе», Методический журнал, приложение «Методическая мозаика», Издательский дом «Первое сентября»
Ресурсы сети Интернет
33. http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=281&mode=threaded
34. http://www.it-n.ru/Attachment.aspx?Id=18378
35. http://subscribe.ru/archive/job.education.englishexam/200706/06024509.html