| Министерство образования, науки и молодежной политики Забайкальского края (Минобразования Забайкальского края) Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки
работников образования»
(ЗабКИПКРО) Фрунзе ул., д.1, Чита, 672007 телфакс 41-54-29 E-mail: zabkipkro@ mail.ru 28.03.2012 № 189
на № __________ от ____________ |
Руководителям МОУО,ОУ |
Информационно-методическое письмо
«Об итоговой аттестации выпускников 9-х классов в образовательных учреждениях Забайкальского края по обществознанию».
В соответствии с приложением № 2 к Приказу Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края от 12.12. 2011 г №1136 о порядке и форме проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования в 2012 году, экзамен по обществознанию сдается на добровольной основе по выбору учащегося.
Государственная (итоговая) аттестация организуется и проводится в традиционной форме Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края, муниципальными органами управления образованием, образовательными учреждениями.
Экзамен может быть проведен: по билетам, в виде тестирования, для наиболее подготовленных учащихся – защита творческих работ (проектов, рефератов и т.п.). Форму сдачи экзамена выбирает учащийся.
В «Вестнике образования» № 3-4 за 2007 г. представлен комплект билетов для проведения экзамена в традиционной форме. Примерный комплект билетов по обществознанию подготовлен с учетом федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089).
Представленный в комплекте экзаменационный материал не зависит от конкретного учебника по предмету.
Количество билетов для проведения экзамена в школе не может быть менее 20 и не должно превышать 30.
Примерные билеты в данном комплекте имеют следующие характеристики:
Первые вопросы
в традиционной форме воспроизводят важнейшие тематические единицы курса, соотнесенные с содержанием федерального компонента государственного стандарта 2004 г. Они направлены на проверку теоретических знаний, а также знания моральных и правовых норм, что одновременно предполагает проверку умений их логично излагать, перестраивать, аргументировать и иных умений, предусмотренных требованиями к уровню подготовки выпускников.
Вторые вопросы
даны в виде фрагментов документов с заданиями к ним или в форме познавательных задач, имеющих практико-ориентированный характер. Они направлены на выявление умения применять для решения таких задач полученные знания.
Третьи вопросы
представляют условные социальные ситуации, требующие от ученика адекватных практических решений и планирования собственных действий. Они направлены на выявление и оценку не только уровня овладения предметным содержанием обществознания, но и сформированность предметной компетентности, то есть способности решать средствами обществознания проблемы, которые могут встретиться учащемуся в повседневной жизни и практической деятельности.
На подготовку выпускника к ответу целесообразно отвести примерно 30–40 минут. Объем проверяемых знаний и умений должен быть соразмерен с объемом их раскрытия в учебно-методических комплексах, рекомендованных школам на год итоговой аттестации. При этом требования к выпускникам основной школы не должны подниматься по аналогичным вопросам на уровень требований к выпускникам полной средней школы. Оценка ответа ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из оценок, определяемых отдельно по каждому из трех вопросов билета.
Рекомендации к оцениванию ответа на первый вопрос билета
Владение знанием на теоретическом уровне предполагает:
• знание определений основных понятий курса, их существенных признаков, умение привести правильные примеры для конкретизации отдельных признаков понятия, употребление понятий в правильном контексте;
• понимание функциональных и причинно-следственных связей между общественными явлениями, социальными процессами, умение раскрыть эти связи, обоснование связи между причиной и следствием;
• понимание содержания социальных норм, умение назвать общее и различное между определенными социальными нормами, привести примеры социальных норм, раскрыть роль различных социальных норм в системе регуляции общественных отношений;
• умение раскрывать на примерах теоретические положения, используя при этом и собственные примеры;
• умение логически стройно излагать в соответствии с вопросом билета соответствующие факты, идеи, делать выводы.
При ответах по билетам за курс основной школы для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом обществоведческого курса:
• Отметка «5»
выставляется при условии, если учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сделал обоснованный вывод.
• Отметка «4»
выставляется при условии, если учащийся (не допуская ошибок) правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно или допустил незначительные неточности, не искажающие суть понятий, теоретических положений, правовых и моральных норм. Примеры, приведенные учеником, воспроизводили материал учебников. На заданные экзаменаторами уточняющие вопросы ответил правильно.
• Отметка «3»
выставляется при условии, если учащийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.
• Отметка «2»
выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные экзаменаторами вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.
Рекомендации к оцениванию ответа на второй вопрос билета
Второй вопрос каждого билета направлен на выявление умений применять теоретические знания в познавательной деятельности. В зависимости от характера вопроса могут быть востребованы умения:
• понимать смысл поднятой в тексте или задаче проблемы;
• извлекать знания из предложенных текстов;
• различать факты и субъективные мнения;
• формулировать ответы на поставленные вопросы;
• использовать соответствующие теоретические знания в контексте ответа;
• обосновывать и аргументировать их с опорой на теоретические
знания и социальный опыт;
• приводить примеры;
• выражать собственное мнение по обсуждаемой теме и свое отношение к социальным явлениям;
• давать оценку действий субъектов социальной жизни с позиций обществоведческого знания.
Предлагаются фрагменты текстов, к которым сформулирован ряд вопросов и заданий, или познавательная задача. Для определения отметки применяются следующие примерные критерии.
Отметка «5»
выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), полно и правильно выполнил предложенные задания, проявил высокий уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.
Отметка «4»
выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), предложенные задания выполнил правильно, но недостаточно полно. На заданные экзаменаторами вопросы ответил правильно. Проявил необходимый уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.
Отметка «3»
выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), но смог выполнить задание лишь после дополнительных вопросов, предложенных экзаменаторами. При этом на поставленные экзаменаторами вопросы не вполне ответил правильно и полно, но подтвердил ответами понимание вопросов и продемонстрировал отдельные требующиеся для выполнения заданий знания и умения.
Отметка «2»
выставляется при условии, если учащийся не понял смысла текста (задачи), не смог выполнить задания. На заданные экзаменаторами вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий знаний и умений.
Или
. Учащийся понял отдельные детали текста, но не его основной смысл, задания выполнил неправильно, на заданные экзаменаторами вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий умений.
Рекомендации к оцениванию ответа на третий вопрос билета
Третий вопрос должен выявить не только овладение обществоведческим содержанием, но и сформированность предметной компетентности, то есть способности решать средствами учебного предмета «Обществознание» проблемы, которые могут встретиться ученику. При этом нужно исходить из того, что современная педагогика не сводит содержание образования только лишь к формированию знаний и умений. Для того чтобы человек был способен выполнять определенный вид социальной деятельности, необходимо, чтобы он:
• знал ту область, в которой будет происходить его деятельность, те процессы, которые протекают в ней, условия, в которых они происходят; типичные проблемы данной области;
• владел обобщенными способами, выработанными человеческим опытом деятельности в данной области;
• имел собственный опыт творческого решения проблем, относящихся к данной области;
• знал и был готов соблюдать правовые и моральные нормы, а также традиции, регулирующие общественные отношения в целом и поведение людей в конкретной области;
• имел ценностные ориентации, позволяющие придерживаться определенного направления этой деятельности;
• владел общими компетенциями, относящимися к самоорганизации в любой деятельности, взаимодействию с другими людьми, решению проблем;
• имел желание действовать, порождаемое потребностями, интересами, установками, относящимися к определенной области. Очевидно, что наиболее высокий уровень социальной компетентности в условиях общеобразовательной школы может быть достигнут ко времени окончания 11 класса. Однако в основной школе должны быть сформированы те качества ученика, которые приобретаются в процессе изучения курса «Обществознание».
Оценка ответа на третий вопрос связана, прежде всего, с характером задания, требующего от экзаменуемого демонстрации определенных знаний, умений, ценностных ориентаций. В зависимости от содержащегося в вопросе предписания могут быть востребованы умения:
• анализировать предложенную условную ситуацию;
• понимать смысл требований (предписания) задания;
• определять, какие знания необходимы для выполнения задания, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками конкретных социальных обстоятельств и обществоведческими понятиями;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания для решения практических задач, планирования собственных действий;
• доказывать обоснованность предлагаемого решения;
• предвидеть последствия определенных социальных действий и собственного поведения в конкретной ситуации.
Отметка «5»
по третьему вопросу ставится при получении требуемого ответа на основе грамотного применения соответствующих умений и теоретических знаний.
Отметка «4»
ставится, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки.
Отметка «3»
ставится, если экзаменуемый справляется с заданием, лишь при помощи экзаменатора.
Отметка «2»
ставится, если экзаменуемый не может выполнить задание даже при помощи экзаменатора.
Предложенные выше рекомендации по оцениванию ответов на отдельные вопросы не носят исчерпывающего характера и не описывают все возможные случаи, а могут быть лишь общим ориентиром. Общая отметка по ответу ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из отметок, определяемых отдельно по каждому из трех.
Примерный комплект билетов по обществознанию.
Билет № 1
1. Религия, ее роль в жизни современного общества.
2. В России в процессе перехода к рыночной экономике разрыв между теми, кто разбогател, и теми, кто обеднел, резко увеличился. В результате 10% самых богатых в 1993 г. получили около 40% общего дохода населения страны. Каковы причины этого? Какие экономические меры социальной поддержки населения с низкими доходами использует государство?
3. Вам предложили организовать группу из учеников вашего класса для подготовки выступления перед пятиклассниками на тему «Как компьютер помогает в учебе». Кого бы из своих одноклассников вы попросили бы принять участие в этой работе? Какие качества личности вы учли бы, осуществляя свой выбор?
Билет № 2
1. Власть. Роль политики в жизни общества.
2. Люди, жившие в первой половине ХХ века, не знали ни телевизора, ни мобильного телефона, ни стиральных машин. А для их детей и внуков все это, как и сверхзвуковые самолеты, кондиционеры, персональные компьютеры, стало частью обычной жизни. Какие выводы о развитии науки и образования можно сделать из этих фактов?
3. Вы приобрели в магазине телевизор, гарантия которого три года.
Какие действия вам необходимо осуществить, чтобы в случае поломки телевизора до истечения гарантийного срока воспользоваться правами, предусмотренными законом?
Билет № 3
1. Право, его роль в жизни государства и общества.
2. Испанский социолог М. Кастельс вывел следующую формулу постиндустриального общества: «Я думаю, следовательно, я произвожу». Какую черту этого общества постарался выразить ученый? Чем еще характеризуется данное общество?
3. На улице вы увидели группу людей, которые призывали взрослых вместе с детьми перекрыть пролегающую поблизости автомобильную магистраль, чтобы заставить власти прекратить начавшуюся вырубку находящегося рядом старинного парка. Как вы поведете себя? Объясните вашу позицию.
Билет № 4
1. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов.
2. «Общество существует ради сильного государства» или «сильное государство надежно служит обществу»? Какое утверждение из двух представленных в вопросе вы считаете верным и почему?
3. На улице вы стали свидетелем ограбления пожилого человека и пришли в милицию, чтобы рассказать о происшедшем. Как вы должны вести себя при снятии с вас свидетельских показаний? Что при этом должны предпринять следственные органы? Почему?
Билет № 5
1. Наука в жизни современного общества.
2. Для приобретения компьютера несовершеннолетний гражданин П.
решил продать в антикварный магазин дорогую старинную вазу, доставшуюся ему по наследству. При совершении сделки владелец магазина попросил предъявить завещание и паспорт, после чего выдал подростку деньги за приобретенную у него вещь. Узнав о совершенной сделке, родители подростка подали в суд на владельца магазина. Какое решение должен вынести суд по данному делу? На статьи какого кодекса будет опираться суд при вынесении решения?
3. К вам обратилась группа ребят, предложившая вступить в их организацию «Юные защитники справедливости». Как вы будете реагировать на это предложение? Объясните ваши действия.
Билет № 6
1. Политический режим. Демократия.
2. «Каждому человеку должно быть предоставлено равное право преследовать свою выгоду, и от этого выигрывает все общество» – так сформулировал основной принцип рыночной экономики ученый А. Смит. Раскройте смысл этого утверждения и аргументируйте его.
3. На территории, примыкающей к заповеднику, региональные власти решили строить нефтеперерабатывающий завод. Население региона разделилось на два лагеря: защитников природы, выступающих против этого строительства, и сторонников открытия нового предприятия, позволяющего решить серьезную для данной территории проблему безработицы. Вы оказались в группе местных жителей, в которой спорили сторонники той и другой позиции. Какую из этих позиций вы готовы поддержать? Какие аргументы вы приведете?
Билет № 7
1. Правоохранительные органы в Российской Федерации.
2. Русский философ И.А. Ильин считал, что необходимо «научить народ самостоятельно думать о государственной жизни, понимать ее задачи и самостоятельно действовать во имя ее целей». Нужно ли это делать в наше время? Если такую задачу не решать, то каковы будут последствия этого? Объясните ваш ответ.
3. Вам поручено составить план ознакомления учащихся вашего класса с учреждениями и памятниками культуры своего города (области). Как вы будете выполнять это поручение? Намечаемые действия объясните.
Билет № 8
1. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина. Конституционные обязанности граждан.
2. Государство или правительство должно гарантировать осуществление прав и свобод человека? Объясните свой выбор ответа.
3. Представьте, что в одной из поездок вы оказались в окружении людей, которые не понимают вашего языка. Что вы будете делать? Какими способами попробуете установить контакт при отсутствии сопровождающего лица?
Билет № 9
1. Биологическое и социальное в человеке.
2. Ученые сделали попытку изучить воздействие различных факторов повышения производительности труда на рост объемов производства. Согласно их оценкам около 30% этого роста происходит за счет технического прогресса. Назовите другие факторы, которые обеспечивают повышение производительности труда.
3. В вашу квартиру, в которой в данный момент находитесь только вы, пришли с обыском сотрудники милиции. Они объяснили, что по их данным в вашем доме хранятся наркотики. Какие предусмотренные законом действия вы можете предпринять в данной ситуации? Куда следует обратиться в том случае, если ваши законные действия сотрудники милиции проигнорируют?
Билет № 10
1. Экономика и ее роль в жизни общества.
2. Прочитай отрывок из работы современного социолога. «Родители и дети не могут и не должны быть равноправны в материальном плане. У родителей должна быть власть над детьми – это во всеобщих интересах. И все же их отношения должны в принципе носить характер равноправия. В демократической семье власть родителей основывается на неписаном соглашении». Как ты понимаешь слова автора о том, что власть родителей
над детьми отвечает всеобщим интересам? Чьи интересы, кроме интересов детей и родителей, здесь подразумеваются? Каким, на твой взгляд, могло бы быть упоминаемое автором «неписаное соглашение» между родителями и детьми?
3. Вам исполняется 16 лет и в летние каникулы вы решили устроиться на временную работу, чтобы заработать деньги для покупки подарка родителям. Какие документы вы должны предоставить работодателю? Какой документ вы должны подписать? На какие пункты подписываемого вами документа следует обратить особое внимание?
Билет № 11
1. Конституция Российской Федерации о федеративном устройстве России. Полномочия Центра и субъектов Федерации.
2. Шотландский ученый-экономист Адам Смит исследовал и описал механизм рыночного регулирования экономики без вмешательства государства, назвав его «невидимой рукой» рынка. Объясните действие этого механизма.
3. У пятиклассника М. в связи с длительной болезнью появились проблемы с учебой. Возникшие пробелы затрудняют усвоение нового материала. Вас попросили пятикласснику помочь. Составьте план своих возможных действий.
Билет № 12
1. Экономические системы и собственность. Право собственности.
2. Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери однажды написал: «Глина, из которой ты слеплен, высохла и затвердела, и уже ничто и никто на свете не сумеет пробудить в тебе уснувшего музыканта, или поэта, или астронома, который, быть может, жил в тебе когда-то». Установи связь между мнением писателя и тем, что ты изучил в курсе обществознания о развитии способностей человека. Что необходимо человеку, чтобы стать музыкантом, поэтом, художником, ученым?
3. Проанализируйте свой нынешний социальный статус. Попытайтесь спрогнозировать его изменения в ближайшем будущем. Какие новые статусные позиции вы хотели бы обрести? Что вы сделаете для этого?
Билет № 13
1. Понятия «гражданское общество» и «правовое государство».
2. Прочтите документ и ответьте на вопросы к нему. Австрийский экономист Ф.А. Хайек писал: «Поскольку никакой мыслимый центр не в состоянии всегда быть в курсе всех обстоятельств постоянно меняющихся спроса и предложения на различные товары и оперативно доводить эту информацию до сведения заинтересованных сторон, нужен какой-то механизм, автоматически регистрирующий все существенные последствия индивидуальных действий и выражающий их в универсальной форме, которая была
бы и результатом прошлых и ориентиром для будущих индивидуальных решений. Именно таким механизмом является в условиях конкуренции система цен, и никакой другой механизм не может его заменить. Наблюдая движение сравнительно небольшого количества цен, как наблюдает инженер движение стрелок приборов, предприниматель получает возможность согласовывать свои действия с другими. Существенно, что эта функция системы цен реализуется только в случае конкуренции, то есть лишь при условии, что отдельный предприниматель должен учитывать движение цен, но не может его контролировать».
Объясните, почему ученый называет рыночную цену товара «результатом прошлых и ориентиром для будущих индивидуальных решений» производителей. Используя знания курса «Обществознание» и авторский текст, объясните действие механизма рыночных цен как координатора поведения основных участников рынка (потребителя, производителя).
3. Вам поручили сделать в классе сообщение о важнейших событиях за месяц в стране и в мире. Как вы будете готовиться к выступлению? Запланированные действия объясните.
Билет № 14
1. Предпринимательство.
2. Гражданин иностранной державы, находясь за рулем автомобиля, совершил наезд на пешехода в одном из городов России. При составлении протокола на месте ДТП между его показаниями и показаниями пострадавшего возникли разногласия: каждый из них доказывал свою невинностью.
Кто из них в данной ситуации имеет больше прав? Имеет ли право иностранный гражданин на получение квалифицированной юридической помощи и на судебную защиту его прав? Аргументируйте ваш ответ.
3. В одном из девятых классов шел диспут, посвященный выбору профессии. Один из выступающих утверждал, что в основе выбора профессии лежит стремление реализовать свои силы и возможности. Другой высказал соображение, что многими людьми движет желание получать большую зарплату. Третий отметил, что при выборе профессии люди ориентируются на потребности страны в тех или иных специалистах. И одна ученица сказала, что важно также видеть пользу, которую выбранная профессия принесет людям. Кого бы поддержали вы? Обоснуйте вашу собственную позицию по обсуждаемому вопросу.
Билет № 15
1. Социальные конфликты, пути их решения.
2. Для удовлетворения жизненных потребностей человека необходимы деньги. Джек Лондон однажды написал: «Больше денег – больше жизни».
Предположите, какие аргументы и какие контраргументы могли бы выставить защитники и противники этой точки зрения.
3. Вы шли по улице мимо киоска, в который незаконно пытались проникнуть грабители. Проезжавший мимо милицейский патруль задержал вас вместе с грабителями. Какие согласно закону у вас есть права и обязанности в этой ситуации? Как вы должны себя вести в этом случае?
Билет № 16
1. Органы государственной власти Российской Федерации.
2. Отечественный писатель и педагог А.С. Макаренко в своих воспоминаниях о работе с беспризорниками написал: «Мы натирали полы каждый день. Натерли пол, зал блестит, и кто-то прошел в грязных ботинках по полу. Пустяковый случай. Уверяю вас, никакое воровство, никакое хулиганство не доводило меня так до белого каления, как эти грязные следы. Почему нагрязнил? Потому что никто не видел. Ведь это, может быть, тот... который от других требует правильного поведения, идет впереди. И когда он остался один, наедине, когда его никто не видел, – он плюнул на работу своих товарищей, на свой собственный уют, на свою этику и красоту, потому что никто не видел». Выделите в прочитанном факты и личное авторское мнение.
Что, на ваш взгляд, возмутило А.С. Макаренко в описанной ситуации?
Какие черты личности воспитанников и автора отражаются в тексте?
3. Ваши друзья решили заработать деньги на туристическую поездку в летние каникулы. Оценив свои возможности и интересы, они остановились на следующих вариантах заработка: открытие салона «Срочное фото», прокат видеофильмов, доставка пиццы на дом заказчику, кукольный театр (спектакли), изготовление рамок для картин. Для принятия рационального решения им нужен ваш компетентный совет. Какие факторы необходимо учестьдля обеспечения успешности начатого дела?
Билет № 17
1. Семья как малая группа.
2. Сравните две позиции, два приоритета в экономической политике государства:
1) максимально полное вытеснение государства из сферы регулирования экономических отношений, уменьшение числа его функций, полная свобода рынка и цен; 2) возрастание роли государства в регулировании экономических и социальных процессов. Какую позицию вы бы поддержали? Можно ли учесть обе позиции и добиться компромисса? Аргументируйте ваш ответ.
3. Вы с другом возвращались домой со спектакля, который закончился в одиннадцать часов вечера. К вам подошел наряд милиции и попросил предъявить документы, которых у вас не оказалось. Имеют ли право сотрудники милиции задержать вас для установления личности? Что они должны предпринять для этого? Каков может быть срок вашего задержания?
Билет № 18
1. Особенности подросткового возраста.
2. Современный правовед Е. Лукашова пишет: «В цивилизованном обществе суду принадлежит центральное место во всей правовой системе. Именно суд олицетворяет подлинное право, истинную справедливость. Чем выше роль, авторитет суда и правосудия в целом, чем большей самостоятельностью и независимостью обладает суд во взаимоотношениях с представительными органами и органами управления, тем выше в стране уровень законности и демократии, тем надежнее защищены от возможных посягательств права и свободы граждан. <…> В государстве, стремящемся стать правовым, суд обязан быть именно Судом – авторитетным, властным, самостоятельным, подлинно независимым. Люди хотят видеть в нем не бюрократическое учреждение, долгое на разбирательство и скорое на расправу, а реального гаранта их прав, надежного защитника их интересов».
Сформулируйте основную идею прочитанного текста. Раскройте смысл следующего высказывания: «В цивилизованном обществе суд олицетворяет подлинное право, истинную справедливость».
3. Вы принимаете решение, что делать после окончания 9 класса. Что нужно предпринять, чтобы ваше решение выполнить? Дайте обоснование принимаемому решению и намечаемым действиям.
Билет № 19
1. Социальные ценности и нормы. Мораль.
2. Прочтите документ и ответьте на вопросы к нему.
Современный российский экономист В.И. Данилова-Данильян пишет:
«Рынок – это, прежде всего, система, обеспечивающая свободу в хозяйственных действиях. Потребитель свободен в выборе товара, производителя, форм приобретения товара и т.п. Производитель свободен в выборе вида деятельности, объема, форм ее реализации и т.д. Рыночные свободы формировались постепенно, вместе с созреванием общества, способного их гарантировать на деле... Рынок порождает силы, действующие против его собственных свобод, – монополизм, кризисы перепроизводства, чрезмерное неравенство, влекущее за собой социальную неустойчивость. Поэтому лучше стеснить рынок сравнительно мягко, ограничивая его силы, нежели оставить им возможность развернуться во всю ширь, так что в результате рынок деградирует или будет разрушен стихийными социальными ударами».
Какие свободы предоставляет общество с рыночной экономикой?
Объясните необходимость регулирования и стеснения рыночных свобод.
Приведите примеры отрицательного воздействия рыночной стихии на экономику.
3. В течение года вы работали по договору в фирме, производящей канцелярские принадлежности. Поскольку сумма заработка была достаточно высокой, вы решили освободиться от родительской опеки и добиться объявления себя полностью дееспособным. Имеете ли вы на это право, если вам исполнилось 16 лет? Какая может возникнуть трудность и есть ли способ ее преодоления?
Билет № 20
1. Социальная структура общества.
2. Среди ответов учащихся 9 и 11 классов на вопрос о том, что такое гуманность, были, например, такие: «Гуманность – это когда человек болеет за все»; «Когда человек не перекладывает все на других»; «Гуманность – это когда человек уважает себя и других, верит в силы добра»; «Это лучшее из человеческих качеств, когда в любой ситуации этот человек – в лучшем смысле человек». Раскрывает ли каждое из этих высказываний смысл понятия «гуманизм»? Объясните ваши выводы. Изложите ваше понимание гуманизма.
3. 18_летний брат вашего одноклассника остался без работы в результате сокращения числа работников предприятия. Посоветуйте ему, как вести себя в этой ситуации. Что необходимо, чтобы получить статус безработного и пособие на время поиска работы? Предложите ваш план действий.
Билет № 21
1. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
2. Гражданка М. приобрела в магазине красивые и дорогие осенние сапоги. Во время покупки товара хозяин небольшого бутика уверял, что сапоги сделаны из натуральной кожи. Однако через два месяца носки у гражданки М. началась аллергия. Обратившись к специалистам, она узнала, что причиной аллергии были сапоги, сделанные из синтетических материалов. Приведите признаки, доказывающие, что продавец – хозяин
магазина совершил правонарушение. Назовите вид правонарушения и объясните, почему это нарушение относится именно к данному виду.
3. Вам предстоит выполнить учебное социологическое исследование по проблемам современной семьи. Какие вопросы вы включили бы в анкету для выяснения отношения различных групп людей к семье и браку?
Билет № 22
1. Рынок и рыночный механизм.
2. Н.Г. Чернышевский, деятель российской культуры XIX века, писал:«Молодое поколение есть полный наследник того богатства, которое собрано предыдущими поколениями, и, так же как наследник какого-нибудь материального имения, может по произволу умножить его или расточить».
О каком богатстве, собранном предыдущими поколениями, он говорит?
Какова связь данного утверждения с изученным вами материалом о духовной культуре человека и общества? Как вы думаете, что могут означать слова «умножить» и «расточить» в отношении духовной культуры?
3. Дедушка и бабушка завещали вам квартиру. Как должен быть оформлен документ, дающий вам право на наследство, чтобы он был признан правомочным? Какие документы вам необходимы для подтверждения вашего права на наследство? Какие действия в отношении полученной в наследство квартиры вы можете совершать до достижения вами совершеннолетия
и при каких условиях?
Билет № 23
1. Понятия «правовая норма» и «нормативно-правовой акт». Отличия правовой нормы от норм морали.
2. Слово «школа» по-гречески буквально «досуг», и у древних греков школой считались свободные от обязанностей занятия, развлечения, игры.
Разнообразие таких занятий считалось основой развития личности. Как вы думаете, почему древние греки уделяли такое внимание игре? Как влияет игра на развитие человека? В чем ее особенности как формы деятельности?
3. Вам поручили подготовить реферат на тему «Современное информационное общество». Составьте план ваших действий для выполнения этого задания.
Билет № 24
1. Экономические цели и функции государства.
2. Гражданка К. оплатила обучение на курсах иностранного языка, но из-за болезни педагога занятий было проведено значительно меньше, чем это было предусмотрено по учебному плану, и программа курса не была пройдена. Гражданка К. решила вернуть свои деньги и подала заявление в суд.
Нормы какой отрасли права станут основанием при рассмотрении дела в суде? Приведите два аргумента, подтверждающие ваш ответ.
3. В одной семье возник спор о том, как относиться к работе. «Всех дел не переделаешь», – утверждал папа. «Без дела жить – только небо коптить», говорила мама. А дочка посмеивалась: «Белые ручки чужие труды любят». Представьте подобный разговор в вашей семье. Что бы сказали о своем отношении к труду вы сами? Как бы вы обосновали свою позицию?
Билет № 25
1. Мышление и речь.
2. В 90-е гг. доход африканских стран, расположенных к югу от Сахары, снизился по сравнению с концом 70-х гг. Об обострении какой глобальной проблемы свидетельствует этот факт? Какие другие глобальные проблемы существуют в мире?
3. Вам исполнилось 16 лет, и вы решили устроиться на работу. Каковы ваши дальнейшие действия? Как найти подходящую работу? Какую вы предложите информацию о себе будущему работодателю, чтобы получить желаемое место работы?
Билет № 26
1. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки.
2. М.Е. Салтыков-Щедрин в своей известной сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» описал действия мужика, который, чтобы спасти генералов, «Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых яблоков... Потом покопался в земле и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг
об дружку – и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек... разной провизии...».
Какую форму деятельности описал автор? Каковы признаки этой формы деятельности и как они отражены в тексте?
3. Подойдя к двери своей квартиры, вы обнаружили, что замок взломан. Каковы будут ваши действия?
Билет № 27
1. Налоги, уплачиваемые гражданами.
2. Председатель Конституционного суда Российской Федерации В.Д. Зорькин считает: «Любая демократическая конституция создается для граждан и для властей, но по-разному. Конституция призвана гарантировать права и свободы граждан. Что касается любой из властей, она должна ограничить их свободу действовать «по усмотрению по отношению как к гражданам, так и к другим властям. Конституция в отличие от других законов нуждается в гарантиях повышенной стабильности, в защите от частых (и не всегда оправданных) изменений, зачастую диктуемых политическими устремлениями».
Сформулируйте главные идеи текста. Опираясь на знания курса, объясните, почему кон
3. Составьте перечень своих социальных ролей в семье, школе, компании друзей. Возникают ли противоречия между вашими различными социальными ролями? Если да, то как вы их можете разрешить?
Билет № 28
1. Человек и его ближайшее окружение.
2. Каким кодексом предусмотрена защита личности, охрана прав и свобод человека и гражданина? Приведите примеры соответствующих правоотношений.
3. Семья Петровых накопила значительную сумму сбережений. Семья рассматривает несколько вариантов размещения своих накоплений: открыть счет в банке, купить новую мебель, приобрести земельный участок для постройки дачи. Помогите семье сделать наиболее рациональный (выгодный) выбор с учетом того, что экономисты прогнозируют рост инфляции в течение года 25%.
Билет № 29
1. Личность. Межличностные отношения.
2. Определите, о каком виде юридической ответственности идет речь в перечисленных случаях: а) ответственность наступает только за совершение преступления. Реализуется ответственность в наиболее жесткой форме государственного принуждения – лишения свободы; б) ответственность выражается в таких мерах, как выговор, строгий выговор, увольнение и др.;
в) ответственность выражается в возложении на виновного обязанности возместить причиненный им имущественный вред. Приведите примеры правонарушений, за которые последует соответствующий вид юридической ответственности.
3. Вы решили укрепить свое здоровье и приобрести все необходимое для занятий лыжным спортом. Определившись с предметами покупки, вы
оценили свои денежные ресурсы. Осталось выбрать место и условия покупки. Есть несколько вариантов выбора: объявления в газете, местный потребительский рынок, крупный универмаг, специализированный магазин. Как осуществить доступную и качественную покупку желаемого? Предложите ваши действия и обоснуйте ваш выбор.
Билет № 30
1. Конституция Российской Федерации об основах государственного строя России.
2. Инженер, закончивший вуз в середине позапрошлого века, мог не заботиться о повышении квалификации до конца своей трудовой биографии – институтского багажа было вполне достаточно. Знания выпускников начала прошлого века устаревали через 30 лет; современные инженеры должны переучиваться каждое десятилетие. О какой черте (тенденции) общественного развития говорят приведенные факты? Почему современные специалисты должны так часто обновлять свои знания?
3. Вашему классу дали задание подготовить устный журнал «Экономические проблемы развития нашего региона». Предложите план подготовки журнала. Какие страницы можно включить в журнал? Где найти материал для их оформления?
Экзамен в форме тестирования
Экзамен в виде тестирования проводится образовательным учреждением при осуществлении организационных и контрольных функций ОУО района. Органы управления образования района размножают экзаменационные тестовые материалы для каждого участника экзамена. Доставка тестовых материалов осуществляется накануне экзамена при осуществлении информационной безопасности. Учитель проверяет ответы учащихся по ключу, выставляет отметку, переводя в соответствии со шкалой перевод баллов в отметку по пятибалльной шкале.
Спецификация экзамена по обществознанию (основная школа) для выпускников 9-х классов.
1. Назначение работы
. Выявить уровни подготовки выпускников 9 класса по обществознанию с целью их аттестации за курс основной школы.
Работа рассчитана на выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев), включая классы с углубленным изучением обществознания, вечерние сменные школы, коррекционные классы.
Результаты экзамена могут быть использованы при комплектовании профильных классов старшей ступени средних школ.
2. Содержание экзаменационной работы
определяется на основе содержания Стандарта 2004 г. и требований к уровню подготовки выпускников, изложенных в приложении к Приказу Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 г.
Работа охватывает курс обществознания, который представлен в работе следующими содержательными линиями: человек, общество, познание, право, экономическая сфера, духовная жизнь общества, политика, социальные отношения.
Структура экзаменационной работы.
Общее число заданий в работе – 27.
Работа состоит из 3 частей. Каждая часть имеет свою особенность: часть А- задания с выбором ответа, часть В- задания с кратким ответом и часть С – со свободно конструируемым ответом.
Часть I (А
) содержит 20 заданий с выбором ответа (один верный ответ из четырех предложенных). 18 заданий проверяют базовый уровень
подготовки выпускников, 2 задания - повышенный
. Вес каждого задания базового уровня – 1 балл, повышенного уровня – 2 балла.
Часть II (В
) состоит из заданий повышенного и высокого уровня сложности, позволяющих дифференцировать выпускников по уровню подготовки основной школы.
В часть II (В)
- входит 4 задания с кратким ответом, в том числе: задание 1 – на установление соответствия позиций, представленных в двух перечнях (столбцах, колонках); задание 2 – на отбор необходимых позиций из списка (нескольких правильных ответов); 3 задание - требует привести признаки понятия; 4 задание – на заполнение пробела в предлагаемой схеме или таблице (задание на классификацию объектов).
Часть III (C
) содержит 3 задания. Задание 1 – проверяет умение привести пример. Задание 2, требующее умение интерпретировать текст и отвечать на вопросы , применяя полученные знания курса. Задание 3 – задание, которое требует умения выразить собственную позицию и привести аргументы в защиту этой позиции.
4. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию предмета «Обществознание» и проверяемым элементам подготовки (видам деятельности).
Распределение заданий по содержанию предмета «Обществознание» дается в таблице
| № задания |
Контролируемый элемент содержания |
Проверяемый вид деятельности (умения и навыки)
|
Тип задания
|
Уровень сложности
задания.
|
| А 1 |
Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество |
Знание черт, признаков |
ВО |
Б |
| А 2 |
Понятие общества |
Знание термина |
ВО |
Б |
| А 3 |
Общество и его развитие |
Знание термина |
ВО |
Б |
| А 4 |
Многообразие и единство мира |
Умение сравнивать суждения об обществе и человеке |
ВО |
П |
| А 5 |
Наука в современном обществе |
умение называть |
ВО |
Б |
| А 6 |
Глобальные проблемы человечества |
Умение характеризовать |
ВО |
Б |
| А 7 |
Взаимосвязь общества и природы |
Умение объяснять взаимосвязь |
ВО |
Б |
| А 8 |
Человек, личность, индивид, индивидуальность. |
Умение сравнивать, выявлять характерные черты, признаки |
ВО |
Б |
| А 9 |
Познание мира и самого себя |
Умение сравнивать суждения |
ВО |
П |
| А 10 |
Потребности и способности человека |
Умение называть |
ВО |
Б |
| А 11 |
Рыночная экономика |
Умение объяснять взаимосвязь социальных объектов |
ВО |
Б |
| А 12 |
Роль государства в экономике |
Умение характеризовать |
ВО |
Б |
| А 13 |
Налоги |
Умение называть |
ВО |
Б |
| А 14 |
Социальные группы, роли |
Умение описывать основные социальные роли |
ВО |
Б |
| А 15 |
Понятие и нормы права |
Умение сравнивать, выявлять характерные черты, признаки |
ВО |
Б |
| А 16 |
Государство, формы правления |
Умение выявлять характерные черты, признаки |
ВО |
Б |
| А 17 |
Политические режимы |
Умение называть, выявлять характерные признаки |
ВО |
Б |
| А 18 |
Отрасли права |
Умение характеризовать |
ВО |
Б |
| А 19 |
Институт президентства |
Знать содержание социальных норм |
ВО |
Б |
| А 20 |
Законодательная, исполнительная и судебная власти в РФ |
Знание содержания основных социальных норм |
ВО |
Б |
| В1 |
Общество и его развитие |
Умение выявлять характерные черты, признаки |
Установить соответствие КО |
П |
| В 2 |
Политика |
Знание содержания основных социальных норм |
КО |
П |
| В 3 |
Право |
Знание термина |
Перечислить признаки КО |
П |
| В 4 |
Структура общества |
Знать характерные черты, признаки |
Схема КО |
Б |
| С 1 |
Политика |
Умение привести пример |
Привести пример РО |
П |
| С 2 |
Семейные отношения |
Первичный анализ и использование социальной информации |
Анализ источника РО |
В |
| С 3 |
Психология |
Способности человека |
РО |
В |
ВО- выбор ответа, КО - краткий ответ, РО – развернутый ответ.
Распределение заданий по уровню сложности.
В экзаменационную работу включены задания базового, повышенного и высокого уровня сложности. Часть 1 (А) содержат в основном задания базового уровня сложности (за исключением двух заданий повышенного уровня сложности). В части 2 (В) представлены 3 задания повышенного уровня сложности и одно задание базового уровня. Высокий уровень сложности представляют задания третьей части работы (С): С 1, С 2, С 3.
| № п/п |
Уровень сложности |
Число заданий |
Максимальный балл |
% максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу. |
| 1. |
Базовый |
18заданий части А + 1 задание части В |
19 (1 балл за каждое задание) |
70% |
| 2. |
Повышенный |
6 |
12 (2 балла за каждое задание) |
18% |
| 3. |
Высокий |
2 |
6 (3 балла за каждое задание) |
12 % |
| 4. |
Итого: |
27 |
37 |
100 % |
Время выполнения работы.
На выполнение экзаменационной работы отводится 120 мин.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Вес каждого задания части А – 1 балл за задания базового уровня
сложности, которых в части А всего 18. Два задания части А повышенного уровня сложности, за которые назначается 2 балла за каждое задание. Итого за часть А – 22 балла.
Часть В включает одно задание базового уровня – 1 балл, 3 задания повышенного уровня сложности – по 2 балла за каждое. Итого за часть В - 7 баллов (1 + 6=7)
Часть С включает задания повышенного и высокого уровней сложности, всего их 3. Задание С 1 – повышенного уровня сложности, оценивается в 2 балла; задание С 2 содержит два вопроса, первый вопрос оценивается в 2 балла и второй в 1 балл, итого: 3 балла. Задание С 3 – высокого уровня сложности, оценивается в 3 балла. Итого: 8 баллов за часть С.
Максимальный балл за всю работу (22+7+8)= 37 баллов.
Рекомендации по переводу результатов выполнения экзаменационной работы в систему оценок по 5-ти бальной шкале:
| Диапазон баллов, полученных за выполнение работы в целом |
Отметка |
| 0-14 |
2 |
| 15-22 |
3 |
| 23-30 |
4 |
| 31-37 |
5 |
Таким образом, исходя из количества заданий базового, повышенного и высокого уровней (19, 3, 3) и полученных за их выполнение баллов (18, 10, 9), оценку «удовлетворительно» можно получить за задания только части А, т.е. за задания базового уровня сложности, а оценку «хорошо» можно получить за выполнение заданий базового и повышенного уровней сложности.
Экзаменационный вариант
1.Неотъемлимым признаком традиционного общества является
A) быстрое развитие науки и техники
B) господство рыночных отношений
C) равноправие граждан перед законом
D) длительное сохранение общины
2. Общество в узком смысле это
A) объединение людей по интересам
B) определенная территория
C) совокупность всех форм взаимосвязей и взаимодействия людей
D) группа людей, сидящих в цирке
3. Постепенные преобразования в обществе, предполагающие сочетание нового с традиционным, составляют суть
A) эволюции
B) революции
C) стагнации
D) регресса
4.Верны ли суждения?
А.Каждый субъект Российской Федерации имеет свой высший закон (Конституцию или Устав).
Б. Интеграционные процессы, приводят к появлению межгосударственных союзов.
A) верно только А
B) верно только Б
C) верны оба суждения
D) оба суждения неверны
5.К общественным наукам относятся:
A) анатомия
B) социология
C) астрономия
D) статистика
6. К глобальным проблемам современного мира относится:
A) сход лавины в горах
B) банкротство крупных компаний
C) сейсмическая активность
D) возрастающая потребность в энергоресурсах
7.Отношения между обществом и природой характеризуются
A) полной зависимостью жизни людей от природы
B) господством человека над природой
C) воздействием природы на жизнь общества
D) отсутствием связи между природой и обществом
8.В науке для обозначения единичного представителя человеческого рода используется термин
A) личность
B) индивид
C) деятель
D) субъект
9.Особенностью социального познания является
A) нацеленность на поиск истины
B) осуществление экспериментов
C) стремление постичь законы природы
D) совпадение познающего субъекта и объекта познания
10.К биологическим потребностям человека относятся
А) в общении
В) в творчестве
С) в созидании
D) в сне
11.Сущность рыночных отношений определяется
A) стремлением получать прибыль
B) гарантией полной занятости населения
C) обеспечением социальной защиты населения
D) низкой производительностью труда
12.К прямым налогам в Российской Федерации относится:
A) налог на добавленную стоимость
B) таможенная пошлина
C) акцизный сбор
D) налог на недвижимость
13.Протекционизм – это политика
A) контроля за денежными средствами
B) запрета вывоза товаров из страны
C) защиты интересов национальной экономики
D) концентрации собственности в руках государства
14.Укажите верное суждение о семье
A) семья зародилась в глубокой древности еще в условиях родового строя
B) в первобытную эпоху у людей не было семьи
C) семья возникла только с появлением государства
D) появление семьи связано с выделением общественных классов
15. В отличие от норм морали, действие норм права обеспечивается
A) религиозными запретами
B) силой общественного мнения
C) сложившимися представлениями о добре и зле
D) силой государства
16. Форма правления, при которой народ может избирать органы власти, это
A) монархия
B) республика
C) конституционная монархия
D) дуалистическая монархия
17. Какому политическому режиму присущи тотальная слежка за населением, насильственные методы управления страной
A) авторитарному
B) демократическому
C) охлократическому
D) тоталитарному
18.Отрасль права, где основными являются отношения между родителями, законными представителями и детьми, называется
A) семейным правом
B) гражданским правом
C) уголовным правом
D) земельным правом
19.Президент Российской Федерации
A) может отменить принятый парламентом закон
B) осуществляет управление федеральной собственностью
C) разрабатывает федеральный бюджет
D) определяет основные направления внутренней и внешней политики
20. Парламент Российской Федерации является
A) исполнительной властью
B) судебной властью
C) законодательной властью
D) органом власти местного значения
В1.
Установите соответствие между типами обществ и характеризующими их признаками. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| признаки |
Типы обществ |
||
| 1) |
Преобладание коллективистских начал в обществе |
А) |
ТРАДИЦИОННОЕ |
| 2) |
Развитие парламентаризма, возникновение политических партий |
Б) |
ИНДУСТРИАЛЬНОЕ |
| 3) |
Строгая иерархическая структура общества |
||
| 4) |
Занятость большинства людей в промышленности |
| 1 |
2 |
3 |
4 |
В 2.
В приведенном перечне отметьте все организации, представляющие гражданское общество
A) Общество защиты прав потребителей
B) Министерство образования и науки
C) Ассоциация педагогов «Демократическая школа»
D) Районный суд
E) Объединение жильцов микрорайона
F) Управление внутренних дел
Буквы, соответствующие выбранным ответам, запишите в алфавитном порядке без знаков препинания.
Ответ: ______________________ .
В 3.
Перечислите признаки права. (Ответ оценивается правильно, если названо не менее трех признаков).
В 4.
Заполните пробел в схеме.
|
|
|
С 1.
Приведите пример проявления непосредственной демократии в России.
С 2. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Договорный режим имущества супругов
Статья 41. Заключение брачного договора
1. Брачный договор может быть заключен как до государствен- ной регистрации заключения брака, так и в любое время в период брака. Брачный договор, заключенный до государственной регист- рации заключения брака, вступает в силу со дня государственной регистрации заключения брака.
2. Брачный договор заключается в письменной форме и подле- жит нотариальному удостоверению.
Статья 42. Содержание брачного договора
1. Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной собственности (статья 34 настоящего Кодекса), установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на все имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов.
Брачный договор может быть заключен как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов.
Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов.
2. Права и обязанности, предусмотренные брачным договором, могут ограничиваться определенными сроками либо ставиться в зависимость от наступления или от ненаступления определенных условий.
Задания к тексту:
1. Кто может быть участником данного правоотношения?
2. Опираясь на текст и знания в семейном праве, назови три условия, без соблюдения которых брачный договор не будет иметь юридической силы.
С3.
Напишите эссе на тему: «Гений – это один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота».
изобретатель Т.Эдисон
Ключ к оцениванию ответов учащихся:
| № задания А |
Ответы на задания части А и В. Часть А. |
Ответы на задания части С |
Балл за верный ответ |
| 1. |
D |
1 |
|
| 2. |
C |
1 |
|
| 3. |
A |
1 |
|
| 4. |
C |
2 |
|
| 5. |
B |
1 |
|
| 6. |
D |
1 |
|
| 7. |
C |
1 |
|
| 8. |
B |
1 |
|
| 9. |
D |
2 |
|
| 10. |
D |
1 |
|
| 11. |
A |
1 |
|
| 12. |
D |
1 |
|
| 13. |
C |
1 |
|
| 14. |
A |
1 |
|
| 15. |
D |
1 |
|
| 16. |
B |
1 |
|
| 17. |
D |
1 |
|
| 18. |
A |
1 |
|
| 19. |
D |
1 |
|
| 20. |
C |
1 |
|
| Часть В. |
|||
| 21.В 1 |
1-А, 2-Б, 3-А, 4-Б |
2 (при отсутствии неверных ответов) |
|
| 22.В 2 |
А,С,Е |
2 (при отсутствии неверных ответов) |
|
| 23.В 3 |
-письменный характер, -общеобязательность, -формальная определенность, -действуют от имени государства, -за невыполнение следует наказание. |
(учащийся называет не менее трех признаков) |
2 (при отсутствии неверных ответов) |
| 24.В 4 |
Духовная сфера |
1 |
|
| 25.С 1 |
Приведите пример непосредственной демократии в России. |
Граждане Российской Федерации 4 марта 2012 г. выбирали Президента своей страны. |
2 |
| 26.С 2 |
1.Кто может быть участником данного правоотношения? |
Супруги, лица, собирающиеся вступить в брак. |
1 |
| 2.Опираясь на текст и знания в семейном праве, назови три условия, без соблюдения которых брачный договор не будет иметь юридической силы. |
-добровольное согласие; -взаимное согласие; -письменный характер; -не может регулировать личные неимущественные отношения супругов (любовь, взаимное уважение); -односторонний отказ от исполнения брачного договора не допускается. |
2 |
|
| 27.С 3 |
Напишите эссе |
-собственная позиция («Я согласен…», «Я не согласен…» -смысл высказывания раскрыт («Гениальность и талант требуют от человека большего труда и усилий…») -аргументы в защиту своей позиции (примеры, факты, ит.д.) |
3 |
| Итого: |
37 баллов
|
Рекомендации по переводу результатов выполнения экзаменационной работы в систему оценок по 5-ти бальной шкале:
| Диапазон баллов, полученных за выполнение работы в целом |
Отметка |
| 0-14 |
2 |
| 15-22 |
3 |
| 23-30 |
4 |
| 31-37 |
5 |
и.о.ректора Н.М.Шибанова
Романюк Лариса Борисовна
(3022) 26-35-31