Пояснительная записка
Перечень нормативных
документов, используемых при составлении рабочей программы
:
· «Об утверждении ФБУП и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования» Приказ МО РФ от 09.03.04г. №03-1263;
· Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 313-ФЗ;
· Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);
· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2009-2010 учебный год;
· Программа среднего (полного) общего образования по физике 10-11 класс. Авторы: Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик, Л.А. Кирик. (из сборника “Программы для общеобразовательных учреждений 7 – 11 кл.” М., Дрофа 2008 год). Базовый уровень, 10 кл – 2 часа в неделю, 11 кл – 2 часа в неделю. Авторская программа реализуется без изменений, но дополняется разделом «Механические колебания и волны».
· Методическое письмо о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач, формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания
, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики 10,11 классов в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, термодинамика, электростатика, электродинамика, квантовая физика и элементы астрофизики.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики.
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний
о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
· овладение умениями
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
· развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
· воспитание
убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации, необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
· использование приобретенных знаний и умений
для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность
:
• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствие доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. Информационно-коммуникативная деятельность
:
• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность
:
• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Настоящая программа составлена на основе авторской программы Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик, Л. А. Кирик, 2004 г. и разработана применительно к базовому уровню обучения, обеспечивает взаимосвязное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций:
коммуникативной;
рефлексивной;
личностного саморазвития;
ценностно – ориентационной;
смыслопоисковой;
профессионально – трудового выбора.
Задачи обучения физики:
· Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни
· Овладение способами познавательной, информационно - коммуникативной и рефлексивной деятельности
· Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенцией.
Для реализации задач обучения физики выбран УМК:
1. Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. «Физика. 10 класс». Учебник. М: Мнемозина, 2009.
1. Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. «Физика. 11 класс». Учебник. М: Мнемозина, 2009.
2. Кирик Л. А., Дик Ю. И. Физика. 10 класс. Сборник заданий и самостоятельных работ. М: Илекса, 2009.
2. Кирик Л. А., Дик Ю. И. Физика. 11 класс. Сборник заданий и самостоятельных работ. М: Илекса, 2009.
Медиаресурсы:
1. Электронное приложение к учебнику Генденштейн Л. Э., Кирик Л. А. «Физика. 10 класс».
2.Электронное приложение к учебнику Генденштейн Л. Э., Кирик Л. А. «Физика. 11 класс».
Методическая литература:
1. Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. ., Кирик Л. А. Методические материалы к учебнику Физика. 10 класс. Учебник. М: Илекса, 2009.
2. Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. ., Кирик Л. А. Методические материалы к учебнику Физика. 11 класс. Учебник. М: Илекса, 2009.
Дополнительная литература:
Ресурсы Интернета и сборники для подготовки к ЕГЭ 2006-09 годов издания, ДЕМОВЕРСИИ 2010 ГОДА.
Учебники предназначены для изучения физики на базовом уровне (2 урока в неделю) в соответствии с новыми стандартами, утверждёнными МО и науки РФ. Авторы УМК стремились представить физику как живую науку, являющуюся частью общей культуры: в учебниках приведено много примеров проявления и применения физических законов в окружающей жизни, сведений из истории физических открытий, дано иллюстрированное описание физических опытов. Чёткая структура учебника облегчает понимание учебного материала. Один параграф учебника рассчитан примерно на одну учебную неделю. В конце каждой главы приведены задачи базового уровня, приведены примеры решения ключевых задач, содержится дополнительный материал для желающих узнать больше.
ПРОГРАММА КУРСА
Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик, Л.А.Кирик, В.А.Коровин. 10–11-й классы (10 кл.- 72 ч/год, 11 кл.-68 ч./год, 2 ч/нед. в каждом)
I. ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2 ч)
Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.
II. МЕХАНИКА (30 ч)
Кинематика (7 ч)
Механическое движение. Относительность механического движения. Равноускоренное движение. Ускорение свободного падения. Равномерное движение по окружности (без вывода формулы для центростремительного ускорения). Закон инерции. История открытия Галилеем закона инерции. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работы Коперника, Бруно, Галилея.
Динамика (6 ч)
Взаимодействия и силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Силы всемирного тяготения (5 ч).
Закон всемирного тяготения. История открытия закона всемирного тяготения. Движение планет и искусственных спутников Земли. Первая и вторая космические скорости.
Применение законов динамики (4 ч)
Силы трения. Движение тел по наклонной плоскости. Движение тел по окружности.
Законы сохранения в механике (8 ч)
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса. Вклад российских учёных в развитие космонавтики. Работа и энергия. Мощность. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии в механике. История открытия закона сохранения энергии.
Границы применимости классической механики.
Д е м о н с т р а ц и и. Зависимость траектории от выбора системы отсчёта. Падение тел в воздухе и в вакууме. Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих тел. Второй закон Ньютона. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Силы трения. Условия равновесия тел. Реактивное движение. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
III. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (26 ч)
Молекулярно-кинетическая теория (14 ч).
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытные обоснования. Размеры, массы и скорости молекул. Взаимодействие атомов и молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории (без вывода). Идеальный газ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел.
Основы термодинамики (12 ч)
Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Второй закон термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия тепловых двигателей, холодильников и кондиционеров. Экологический и энергетический кризисы. Охрана окружающей среды.
Фазовые переходы. Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар. Объяснение круговорота воды в природе.
Д е м о н с т р а ц и и. Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объёме. Изменение объёма газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объёма газа с изменением давления при постоянной температуре. Кипение воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объёмные модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.
ЛР и резерв учебного времени (12 ч)
1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.
2. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
3. Определение жёсткости пружины.
4. Определение коэффициента трения скольжения.
5. Изучение закона сохранения механической энергии.
6. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
7. Изучение одного из изопроцессов.
8. Проверка уравнения состояния идеального газа.
9. Измерение относительной влажности воздуха.
10. Определение коэффициента поверхностного натяжения.
11-й КЛАСС
IV. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (41 ч)
1. Электрические взаимодействия (10 ч)
Электрический заряд. Роль электрических взаимодействий в строении вещества. Закон Кулона. Закон сохранения электрического заряда. Сравнительная характеристика гравитационного и электрического взаимодействий.
Электрическое поле. Напряжённость и напряжение электрического поля. Силовые линии. Примеры электрических полей (поле одного и двух точечных зарядов, однородно заряженной сферы, плоскости, двух плоскостей). История введения понятия о поле. Атмосферное электричество.
Работа электрического поля при перемещении заряда. Разность потенциалов. Электроёмкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.
2. Постоянный электрический ток (8 ч)
Электрический ток. Действия электрического тока. Законы постоянного тока. Работа и мощность тока. Закон Джоуля–Ленца. ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи.
3. Магнитные взаимодействия (4 ч)
Взаимодействие магнитов и токов. Магнитное поле тока. Вектор магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы. Принцип работы электродвигателя. Сравнение электрического и магнитного взаимодействий.
4. Электромагнитное поле (11 ч)
Явление электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии. Альтернативные источники энергии.
Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Перспективы электронных средств связи.
5. Оптика (8 ч)
Природа света. Законы геометрической оптики. Линзы, построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны. Интерференция и дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой.
Цвет. Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.
Д е м о н с т р а ц и и. Электрометр. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженного конденсатора. Электроизмерительные приборы. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Генератор переменного тока. Излучение и приём электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн. Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решётки. Поляризация света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Оптические приборы.
ЛР и резерв учебного времени (3 ч)
1. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. 2. Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током. 3. Изучение явления электромагнитной индукции. 4. Изучение устройства и работы трансформатора. 5. Определение показателя преломления стекла. 6. Наблюдение интерференции и дифракции света. 7. Измерение длины волны с помощью дифракционной решётки.
V. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА. ФИЗИКА АТОМНОГО ЯДРА. ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ (24 ч)
6. Кванты и атомы (8 ч)
Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Применение фотоэффекта.
Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Лазеры.
Элементы квантовой механики. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Волновая природа электронов.
7. Атомное ядро и элементарные частицы (11 ч)
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Правило смещения. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Дефект массы и энергия связи ядра. Цепные ядерные реакции. Ядерная энергетика. Синтез ядер. Термоядерные реакции и энергия Солнца и других звёзд.
Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Элементарные частицы. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.
Д е м о н с т р а ц и и. Фотоэффект. Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счётчик ионизирующих частиц.
8. Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Солнечная система. Размеры Солнечной системы. Природа тел Солнечной системы. Солнце и другие звёзды. Взрывы и эволюция звёзд. Эволюция звёзд разной массы. Источники энергии звёзд. Новые и Сверхновые. Галактика. Виды галактик. Происхождение и эволюция Вселенной. Расширение Вселенной. Будущее Вселенной.
ЛР и резерв учебного времени (2 ч): 1. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров. 2. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. 3. Моделирование радиоактивного распада.
__________________
Приведённый текст уточняет программу, утверждённую МОиН, по форме, не отличаясь от неё по существу. Курсивом указан материал для ознакомительного изучения или для изучения при увеличении числа учебных часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 10 класса
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;
· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты;
· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;
· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
уметь
· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики в энергетике;
· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
o обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств;
o рационального природопользования и защиты окружающей среды.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
уметь
· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
o обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
o оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
o рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Учебно-тематическое планирование
10 класс. 2 часа в неделю, всего 72 часа.
| Тема |
Кол-во часов |
| Физика и методы научного познания |
2
|
| Механика
|
28(+3 из Р)
|
| 1. Кинематика |
7 |
| 2. Законы Ньютона |
6 |
| 3. Силы всемирного тяготения |
5 |
| 4. Применение законов динамики |
4 |
| 5. Законы сохранения. |
8 |
| Молекулярная физика и термодинамика
|
26(+2 изР)
|
| 1. Молекулярно-кинетическая теория. |
14+2Р |
| 2. Основы термодинамики |
12 |
| Лабораторный практикум. Из них: «Механика» 6ч. «Молекулярная физика и термодинамика» 4ч. |
10
|
| Резерв учебного времени Из них: 2ч. «Механика» + 1ч. на раздел Колебания и волны. Звук. 3ч. «Молекулярная физика и термодинамика» |
6
|
Календарно – тематическое планирование
10 класс
| № урока |
№ урока в теме |
Тема урока |
Элементы содержания |
Деятельность учащихся |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Домашнее задание |
| 1 |
1 |
Введение. Физика и методы научного познания. (2 ч.)
Познание мира. |
Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов.
|
Просмотр презентации, обсуждение. Ответы на вопросы. |
Знать научные методы познания окружающего мира, роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Знать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория. |
1. стр. 1-6 |
| 2 |
2 |
Современная физическая картина мира. |
Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физ. законов и теорий. Принцип соответствия.
|
Просмотр презентации, обсуждение. Ответы на вопросы. Составление таблицы. Работа с учебником. |
Уметь приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов. |
1. стр.6-8 |
| 3 |
1 |
Кинематика (7 ч.)
Система отсчёта. Траектория, путь и перемещение. |
Относительность механического движения. Зависимость формы траектории от выбора системы отсчёта.
|
Работа с учебником, решение задач. |
Знать содержание системы отсчёта; определения –путь, траектория, перемещение. Уметь определять путь, перемещение тела. |
1. §1,стр. 10-14 2. 1.1,1.9, 1.16 |
| 4 |
2 |
Основные характеристики движения тел. |
Относительность механического движения. Зависимость формы траектории от выбора системы отсчёта.
|
Презентация по теме с обсуждением, работа по карточкам, работа с учебником. |
|
1.§1,стр.14-16 2. 1.11-1.14 |
| 5 |
3 |
Прямолинейное равномерное движение. |
Механическое движение и его виды. Прямолинейное равномерное движение. Мгновенная скорость. Векторные величины и проекции векторов.
|
Презентация по теме с обсуждением, работа по карточкам, работа с учебником. Тест. |
Знать смысл физических величин: скорость, путь, время. Связь между величинами. Уметь определять значения величин. |
1.§2 |
| 6 |
4 |
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. |
Механическое движение и его виды. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. |
Решение задач. Построение графиков зависимости величин. |
Знать смысл физической величины –ускорение. Уметь строить и анализировать графики. |
1.§3. Тесты ЕГЭ |
| 7 |
5 |
Решение задач на уравнения прямолинейного равноускоренного движения. |
Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. |
Решение задач. Построение графиков зависимости величин. Самостоятельная работа. |
Знать смысл физической величины –ускорение. Уметь строить и анализировать графики. |
1.§3,5 2. 2.19, 2.26, 2.29-2.32 |
| 8 |
6 |
Криволинейное движение. |
Механическое движение и его виды. Основные характеристики равномерного движения по окружности.
|
Работа с учебником, решение задач. |
Знать смысл физической величины – центростремительное ускорение. Уметь решать задачи, используя основные характеристики: скорость, период и частота , центрост. ускорение |
1.§4,5 2.3.12, 3.14 |
| 9 |
7 |
Решение задач на движение по параболе и движение по окружности. |
Механическое движение и его виды. Основные характеристики равномерного движения по окружности. Баллистика.
|
Работа с учебником, решение задач. |
Знать смысл физической величины – центростремительное ускорение. Уметь решать задачи, используя основные характеристики: скорость, период и частота , центрост. ускорение |
1.§3,5 2.3.13, 3.18, 3.20, 3.29 |
| 10 |
1 |
Законы Ньютона. (6 ч.)
Первый закон Ньютона. |
Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Явление инерции.
|
Просмотр фильма – презентации. Работа с учебником. Составление конспекта. Ответы на вопросы. |
Знать формулировку закона, понятие инерциальной системы отсчёта, определение - динамика. Уметь объяснять на примерах проявления закона. |
1.§6 2.4.1-4.4 |
| 11 |
2 |
Место человека во Вселенной. |
Земля как центр познания Вселенной. Гелиоцентрическая система Коперника, геоцентрическая система Птолемея.(Аристотеля)
|
Презентация с обсуждением. Ответы на вопросы. |
Знать причины суточного движения небесных тел. Уметь объяснять строение Солнечной системы. Уметь описывать и объяснять физическое явление: движение небесных тел. |
1.§7 2. 4,13, 4.14, 4.22-4.24 |
| 12 |
3 |
Взаимодействие тел. Сила упругости. |
Сила упругости.
|
Составление конспекта. Решение задач по теме. |
Уметь решать задачи по теме и строить и анализировать графики зависимости силы упругости от деформации |
1.§8 2.4.7,4.9 |
| 13 |
4 |
Второй закон Ньютона. |
Второй закон Ньютона. |
Урок решения задач. |
Знать второй закон Ньютона. Уметь применять его к решению задач. |
1.§9 2.4.5, 4.6, 4.16-4.18 |
| 14 |
5 |
Третий закон Ньютона. |
Третий закон Ньютона. Границы применимости классической механики.
|
Работа с учебником, сборником задач. Ответы на вопросы. |
Знать третий закон Ньютона. Уметь объяснять на примерах. |
1.§10 2.4,-.8, 4.25 Тесты ЕГЭ. |
| 15 |
6 |
Три закона Ньютона. Обобщающий урок. |
Законы динамики. |
Самостоятельная работа. |
Знать формулировку закона, понятие инерциальной системы отсчёта, определение - динамика. Уметь объяснять на примерах проявления закона. Уметь решать задачи по теме и строить и анализировать графики зависимости силы упругости от деформации. Знать второй закон Ньютона. Уметь применять его к решению задач. Знать третий закон Ньютона. Уметь объяснять на примерах. Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики. |
Карточки. Творческое задание. |
| 16 |
1 |
Силы всемирного тяготения. (5ч.)
Развитие представлений о тяготении. Закон всемирного тяготения. |
Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная.
|
Просмотр презентации, работа с учебниками, по карточкам. |
Знать закон всемирного тяготения. Уметь применять его для решения задач. Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли. |
1.§11 |
| 17 |
2 |
Движение тел под действием сил всемирного тяготения. |
Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Предсказательная сила законов классической механики.
|
Самостоятельная работа. |
Знать закон всемирного тяготения. Уметь применять его для решения задач. Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли |
1.§11 Творческое задание. |
| 18 |
3 |
Сила тяжести. Движение тел под действием сил всемирного тяготения. |
Сила тяжести. Движение тел под действием сил всемирного тяготения. Предсказательная сила законов классической механики.
|
Работа с учебником, по карточкам. Беседа по вопросам. Решение задач. |
Знать формулу силы тяжести. Уметь решать задачи. Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли |
1.§12 2. 6.3,6.12,6.15 Тесты ЕГЭ.. |
| 19 |
4 |
Вес тела. Невесомость. |
Вес тела. Невесомость.
|
Работа с учебником, по карточкам. Беседа по вопросам. Решение задач. |
Знать определение и формулу веса тела, понятия – невесомости, перегрузки.. Уметь решать задачи. |
1.§13 2.6.5,6.9,6.22 |
| 20 |
5 |
Движение планет и искусственных спутников Земли. |
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований
|
Фильм. Самостоятельная работа. |
Знать закон всемирного тяготения. Уметь применять его для решения задач. Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли. |
1.§12,13 2.7.6,7.7,7.16 |
| 21 |
1 |
Применение законов динамики. (4ч.)
Силы трения. |
Силы трения. Измерение силы трения. |
Фронтальный эксперимент, измерение и вычисления силы трения, работа с учебником. |
Знать определение силы трения, причины силы трения. Уметь изображать и находить значение силы трения. |
1.§14 Карточки. |
| 22 |
2 |
Урок решения задач. |
Силы трения. Измерение силы трения. |
Беседа. Решение заданий Самостоятельная работа. |
Знать определение силы трения, причины силы трения, способы изменения. Уметь изображать и находить значение силы трения. |
1.§14 |
| 23 |
3 |
Движение тел по наклонной плоскости. |
Законы динамики. |
Фронтальный эксперимент. Составление алгоритма. Решение задач. |
Уметь применять законы динамики к решению задач при движении тела по наклонной плоскости. |
1.§15 Алгоритм. Карточки. |
| 24 |
4 |
Движение тел по наклонной плоскости, по окружности. |
Законы динамики. |
Урок решения задач. |
Уметь применять законы динамики к решению задач при движении тела по наклонной плоскости, по окружности. Уметь приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики. |
1.§15 Карточки. |
| 25 |
1 |
Законы сохранения в механике. (8ч.)
Импульс. Закон сохранения импульса. |
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Импульс тела и импульс силы.
|
Просмотр презентации, работа с учебниками, с карточками. |
Знать формулировку и смысл закона сохранения импульса Уметь применять закон к решению задач. |
1.§16 2.8.3,8.15,8.18 |
| 26 |
2 |
Реактивное движение. |
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Импульс тела и импульс силы. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.
|
Работа с карточками. Экспериментирование. Тест. |
Знать формулировку и смысл закона сохранения импульса, реактивного движения. Уметь применять закон к решению задач, объяснять принцип действия ракеты. |
1.§17 2.8.8,8.20 |
| 27 |
3 |
Механическая работа и мощность. |
Механическая работа и мощность.
|
Просмотр презентации, работа с учебниками, с карточками. Эксперимент. |
Знать понятия- механическая работа и мощность. Уметь применять формулы работы и мощности к решению задач. |
1.§18 Карточки. |
| 28 |
4 |
Работа силы тяжести, силы упругости и
силы трения.
|
Работа силы тяжести, силы упругости и силы трения.
|
Беседа, фронтальное решение задач. Тест. |
Уметь решать задачи по теме. |
1.§18 Карточки. |
| 29 |
5 |
Механическая энергия. Закон сохранения и превращения механической энергии. |
Механическая энергия. Закон сохранения и превращения механической энергии. |
Просмотр презентации, работа с учебниками, с карточками. Эксперимент. |
Знать формулировку понятия энергии, закона сохранения и превращения энергии. Уметь применять закон к решению задач. |
1.§19 2.9.1,9.2,9.14 |
| 30-Резерв |
1-Р |
Механические колебания и волны (3ч.)
Кодификатор ЭС для ЕГЭ Раздел 1.5
Механические колебания. Виды колебаний, основные характеристики колебательного движения. |
Механические колебания. Свободные и вынужденные колебания. Превращение энергии при колебаниях.
|
Слушают лекцию, смотрят презентации, выполняют опыты, отвечают на вопросы, решают задачи. |
Знать виды колебаний, основные понятия темы: амплитуда, период колебаний, частота колебаний, резонанс, формулы периода, частоты, энергии при колебаниях. Уметь применить теорию к решению задач. |
§21-22 |
| 31-Резерв |
2-Р |
Превращение энергии при колебаниях. |
Механические колебания. Свободные и вынужденные колебания. Превращение энергии при колебаниях.
|
Смотрят презентацию, выполняют опыты, отвечают на вопросы, решают задачи, тесты. |
Знать виды колебаний, основные понятия темы: амплитуда, период колебаний, частота колебаний, резонанс, формулы периода, частоты, энергии при колебаниях. Уметь применить теорию к решению задач. |
§21-22 Тесты ЕГЭ. |
| 32-Резерв |
3-Р |
Механические волны. Звук. |
Механические волны. Звук.
|
Смотрят презентацию, выполняют опыты, отвечают на вопросы, решают задачи, тесты |
Знать основные характеристики и свойства волн: частота, период, длина и амплитуда, виды волн, формулы, характеризующие волны. Уметь применять теорию к решению задач. |
§23 |
| 33 |
6 |
Решение задач по теме Механика. |
Механическая энергия. Закон сохранения и превращения механической энергии. |
Урок решения задач. |
Знать формулировки, основные понятия, законы по теме Механика. Уметь применять к решению задач. |
|
| 34 |
7 |
Итоговая контрольная работа по теме: Механика. |
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Импульс тела и импульс силы. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Механическая работа и мощность. Работа силы тяжести, силы упругости и силы трения.
|
Решение вариантов контрольной работы. |
Требования к урокам 3-30. |
Творческое задание. Изучить лабораторную работу №1, стр.319-320 |
| 35 |
8 |
Итоговая контрольная работа по теме: Механика. |
||||
| 36 |
1 |
Лабораторный практикум по механике
|
Равноускоренное движение тела. |
Выполнение лабораторной работы по инструкции. |
Уметь работать с оборудованием и применять формулы равноускоренного движения для полученных данных. Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. |
Изучить лабораторную работу №2, стр.320-322 |
| 37 |
2 |
Лабораторный практикум по механике
|
Равноускоренное движение тела. Движение тела, брошенного горизонтально. |
Выполнение лабораторной работы по инструкции. |
Знать/понимать условия движения тела, брошенного горизонтально. Равноускоренное движение тела. |
Изучить лабораторную работу №3, стр.322-323 |
| 38 |
3 |
Лабораторный практикум по механике.
|
Закон Гука. |
Выполнение лабораторной работы по инструкции. |
Уметь работать с оборудованием, строить графики зависимости величин, проводить вычисления и анализ графиков. Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. |
Изучить лабораторную работу №4, стр.323-324 |
| 39 |
4 |
Лабораторный практикум по механике
|
Силы трения. Измерение силы трения. |
Выполнение лабораторной работы по инструкции. |
Уметь работать с оборудованием, применять соответствующие формулы. Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. |
Изучить лабораторную работу №5, стр.324-326 |
| 40 |
5 |
Лабораторный практикум по механике
|
Механическая энергия. Закон сохранения и превращения механической энергии. |
Выполнение лабораторной работы по инструкции. |
Уметь описывать и объяснять процессы изменения кинетической и потенциальной энергии тела при совершении работы. Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных. Знать формулировку закона сохранения механической энергии. |
Изучить лабораторную работу №6, стр.326-327 |
| 41 |
6 |
Лабораторный практикум по механике
|
Ускорение свободного падения. Математический маятник. Период колебательного движения. |
Выполнение лабораторной работы по инструкции. |
Знать/понимать, для чего определяют ускорение свободного падения, и уметь оценить его значение в конкретном месте. |
Творческое задание. Сочинение, презентация, фотоотчёт и т. д. по теме «МЕХАНИКА И Я» |
| 42 |
1 |
Молекулярная физика и термодинамика (26 ч.)
Молекулярная физика (14ч.+2Р)
Молекулярно-кинетическая теория, её основные положения. Количество вещества. Масса и размеры молекул. Модель идеального газа.
|
Возникновение анатомической гипотезы строения вещества и её экспериментальные доказательства. Модель броуновского движения. Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытные обоснования. Размеры, массы и скорости молекул. |
Слушают лекцию, смотрят презентации, выполняют опыты, отвечают на вопросы, решают задачи. |
Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула». Знать/понимать смысл величин «молярная масса», «количество вещества», «постоянная Авогадро». Знать/понимать методы оценки размеров молекул. |
§24-25 |
| 43 |
2 |
Решение качественных и количественных задач по теме: Молекулярно-кинетическая теория, её основные положения. Количество вещества. Масса и размеры молекул. |
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытные обоснования. Размеры, массы и скорости молекул. . Взаимодействие атомов и молекул. |
Решают задачи, тесты, выполняют самостоятельную работу. |
Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула». Знать/понимать смысл величин «молярная масса», «количество вещества», «постоянная Авогадро». Уметь решать задачи по теме. |
§24-25 |
| 44 |
3 |
Температура в молекулярно-кинетической теории. |
Температура и её измерение. Абсолютная шкала температур.
|
Работа с учебником, решение задач. |
Знать/понимать смысл понятия: «абсолютная температура». Уметь проводить соотношение между шкалами температур, описывать и объяснять устройство и принцип действия газового термометра. |
§26 |
| 45 |
4 |
Модель идеального газа. Газовые законы. Уравнение состояния идеального газа. |
Модель идеального газа. Газовые законы. Изопроцессы.
|
Семинар по теме, решение задач, тестов. |
Знать уравнение состояния идеального газа. Уметь выводить уравнение состояния идеального газа в форме, полученной Менделеевым, и в форме, полученной Клапейроном. Уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева – Клапейрона |
§27 Тесты ЕГЭ. |
| 46 |
5 |
Решение задач на уравнение состояния идеального газа. |
Модель идеального газа.
Газовые законы. Изопроцессы.
|
Семинар по теме, решение задач, тестов |
Знать уравнение состояния идеального газа. Уметь выводить уравнение состояния идеального газа в форме, полученной Менделеевым, и в форме, полученной Клапейроном. Уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева – Клапейрона |
§27 Тесты ЕГЭ. |
| 47 |
6 |
Решение задач. |
Модель идеального газа.
Газовые законы. Изопроцессы.
|
Семинар по теме, решение задач, тестов. |
Знать/понимать смысл законов Бойля – Мариотта, Гей-Люссака и Шарля. Уметь определять параметры газа в изопроцессах, уметь определять вид процесса по графику. Уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева – Клапейрона. Уметь рассчитывать параметры газа для циклических процессов, решать экспериментальные и графические задачи. |
§27,26 Тесты ЕГЭ. |
| 48 |
7 |
Решение задач. |
Модель идеального газа.
Газовые законы. Изопроцессы.
|
Семинар по теме, решение задач, тестов. |
Знать/понимать смысл законов Бойля – Мариотта, Гей-Люссака и Шарля. Уметь определять параметры газа в изопроцессах, уметь определять вид процесса по графику. Уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева – Клапейрона. Уметь описывать и объяснять процессы, происходящие в газах, при помощи основных положений МКТ. |
§27,29 |
| 49 |
8 |
Температура и средняя кинетическая энергия молекул. |
Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Давление газа. |
Работа с учебником, решение задач. |
Знать/понимать смысл понятия: «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана. Уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре. Знать основное уравнение и уметь находить давление газа. |
§28. Тесты ЕГЭ. |
| 50 |
9 |
Состояния вещества. |
Строение и свойства жидкостей. Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха. Фазовые переходы. Объяснение круговорота воды в природе. |
Самостоятельная работа со справочной литературой, Интернет-ресурсами, составление конспекта, презентации. |
Знать/понимать смысл понятий: «кипение», «испарение», «парообразование»; смысл величин: «относительная влажность», «парциальное давление». Знать/понимать смысл понятия: «поверхностное натяжение», уметь приводить примеры проявления капиллярных явлений и их практического применения. |
§30 |
| 51 |
10 |
Состояние вещества. |
Строение и свойства жидкостей. Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха. Явление поверхностного натяжения
|
Самостоятельная работа со справочной литературой, Интернет-ресурсами, составление конспекта, презентации. |
Знать/понимать смысл понятий: «кипение», «испарение», «парообразование»; смысл величин: «относительная влажность», «парциальное давление». Знать/понимать смысл понятия: «поверхностное натяжение», уметь приводить примеры проявления капиллярных явлений и их практического применения. |
Изучить лабораторную работу №7, стр. 327-328 |
| 52 |
11 |
Лабораторный практикум по М-К теории
|
Идеальный газ. Изопроцессы.
|
Выполнение лабораторной работы по инструкции. |
Изучить лабораторную работу №7, стр. 329-330 |
|
| 53 |
12 |
Лабораторный практикум по М-К теории
|
Уравнение состояния идеального газа. |
Выполнение лабораторной работы по инструкции. |
Изучить лабораторную работу №7, стр. 330-331 |
|
| 54 |
13 |
Лабораторный практикум по М-К теории
|
Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел. |
Выполнение лабораторной работы по инструкции. |
Уметь измерять относительную влажность воздуха. Уметь решать экспериментальные и творческие задачи, связанные с относительной влажностью воздуха. |
Изучить лабораторную работу №7, стр. 331-332 |
| 55 |
14 |
Лабораторный практикум по М-К теории
|
Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел. |
Выполнение лабораторной работы по инструкции. |
Знать способы измерения коэффициента поверхностного натяжения, способы уменьшения и увеличения поверхностного натяжения. Уметь измерять коэффициент поверхностного натяжения жидкости. |
Повторить основные понятия, законы, формулы по теме Молекулярная физика. |
| 56 |
15-Р |
Повторение по теме Молекулярная физика. |
Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытные обоснования. Размеры, массы и скорости молекул. Взаимодействие атомов и молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории (без вывода). Идеальный газ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел. |
Решение тесто ЕГЭ по теме. Выполнение контрольного теста, решение задач. |
Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 42-55 |
Повторить основные понятия, законы, формулы по теме Молекулярная физика. |
| 57 |
16-Р |
Контрольная работа по теме Молекулярная физика. |
||||
| Творческое задание. |
||||||
| 58 |
1 |
Термодинамика. (12ч.)
Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики. |
Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики. Способы изменения внутренней энергии. |
Слушают лекцию, смотрят презентации, отвечают на вопросы, решают задачи, тесты. |
Знать/понимать смысл величины: «внутренняя» энергия. Знать формулу для вычисления внутренней энергии, способы изменения внутренней энергии. Знать/понимать смысл первого закона термодинамики. Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа. |
§31. Тесты ЕГЭ. |
| 59 |
2 |
Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики. |
Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики. Способы изменения внутренней энергии. |
Решение тестов ЕГЭ. |
Знать/понимать смысл величины: «внутренняя» энергия. Знать формулу для вычисления внутренней энергии, способы изменения внутренней энергии. Знать/понимать смысл первого закона термодинамики. Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа. |
§31, тест ЕГЭ |
| 60 |
3 |
Тепловые двигатели. |
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. |
Смотрят презентацию, работают с таблицами, учебником, ресурсами Интернета, решают задачи. |
Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД. Знать/понимать преимущества, недостатки и сферу применения каждого вида тепловых двигателей. |
§32, творческое задание |
| 61 |
4 |
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. |
Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. |
Смотрят презентации, работают с таблицами, учебником, ресурсами Интернета. |
Знать/понимать роль тепловых двигателей в техническом прогрессе, значение тепловых двигателей для экономических процессов, влияние экономических и экологических требований на совершенствование тепловых машин, основные направления НТП в этой сфере. Знать имена российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на создание и совершенствование тепловых машин. Уметь использовать различные источники информации для подготовки докладов и рефератов по данной теме. |
§32 |
| 62 |
5 |
Второй закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов |
Второй закон термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Экологический и энергетический кризисы. Охрана окружающей среды. |
Знать/понимать смысл второго закона термодинамики. Знать/понимать смысл понятий «обратимые и необратимые процессы», уметь приводить примеры действия второго закона термодинамики. |
§33 |
|
| 63 |
6 |
Решение задач по термодинамике. |
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.
|
Решение тестов ЕГЭ |
Уметь решать задачи на определение работы, количества теплоты и изменения внутренней энергии газа в изопроцессах, в циклических процессах. |
§34 |
| 64 |
7 |
Фазовые переходы. |
Фазовые переходы. |
Смотрят презентации, работают с таблицами, учебником, ресурсами Интернета. |
Знать/понимать смысл понятий: «кипение», «испарение», «плавление», «кристаллизация», «парообразование»; смысл величин: «относительная влажность», «парциальное давление». Уметь описывать и объяснять свойства насыщенного и ненасыщенного пара. |
§35 |
| 65 |
8 |
Решение задач по термодинамике. |
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.
|
Решение тестов ЕГЭ. |
Знать/понимать первый и второй законы термодинамики; уметь вычислять работу газа, количество теплоты, изменение внутренней энергии, КПД тепловых двигателей, силу поверхностного натяжения, относительную влажность воздуха. Знать/понимать строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел, уметь объяснять физические явления и процессы с применением основных положений МКТ. |
Тесты ЕГЭ. |
| 66 |
9 |
Решение задач по термодинамике и молекулярной физике. |
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа
|
Решение тестов ЕГЭ. |
Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 42-65. |
Тесты ЕГЭ |
| 67 |
10 |
Контрольная работа по теме «Молекулярная физика и термодинамика». |
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа
|
Выполнение контрольной работы. (тестов ЕГЭ) |
Знать/понимать основные положения МКТ, уметь объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе представлений о строении вещества. Знать и уметь использовать при решении задач: законы Бойля – Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, уравнение состояния идеального газа. Уметь решать графические и экспериментальные задачи. Знать/понимать первый и второй законы термодинамики; уметь вычислять работу газа, количество теплоты, изменение внутренней энергии, КПД тепловых двигателей, силу поверхностного натяжения, относительную влажность воздуха. Знать/понимать строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел, уметь объяснять физические явления и процессы с применением основных положений МКТ. |
Индив. задания. |
| 68 |
11 |
|||||
| 69 |
12-Р |
Урок коррекции знаний учащихся по теме «Термодинамика». |
Элементы содержания урока 68. |
Индивидуальная работа. |
Требования к уроку 68. |
Индив. задания. |
| 70-Р |
Урок коррекции знаний учащихся. |
Элементы содержания всех уроков за курс 10 класса. |
Индивидуальная работа. |
Требования к урокам курса за 10 класс. |
НЕТ. |
Реализовывая программу по физике, следует не забывать о приемственности при формировании универсальных учебных действий.
| 6-7
|
Учебно-организационные |
Учебно-интеллектуальные |
Учебно-информационные |
Учебно-коммуникативные |
| оперативно использовать старые знания в новой ситуации |
*
|
|||
| распространять полученные знания на большую совокупность объектов, т.е. находить и объяснять конкретные факты на основе теоретических обобщений |
*
|
|||
| уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы которых не изучались |
*
|
|||
| сочетать процесс «свертывания» и «развертывания» знаний |
*
|
|||
| целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его отрезках, частях |
*
|
*
|
||
| систематизировать и классифицировать информацию (сопоставлять информацию по системам признаков с выделением черт сходства и различия) |
*
|
*
|
||
| уметь установить на основе частных способов общие способы решения задач |
*
|
|||
| уметь переводить письменную речь в устную, самостоятельно преобразовав доклад в выступление |
*
|
*
|
||
| анализировать методы предстоящей работы |
*
|
|||
| писать правильно тезисы (выделять главное в письменной форме) |
*
|
|||
| систематически работать со словарями и энциклопедиями |
*
|
|||
| уметь выполнять реферирование, обзоры литературы, готовить доклады и выступления |
||||
| 8
|
||||
| добывать новое знание за счет уяснения ограничений имеющегося (рефлексия и проблематизация) |
•
|
|||
| самостоятельно определять задачи предстоящей учебной деятельности |
•
|
|||
| уметь подбирать недостающую информации, работать с публицистической и общественно-политической литературой |
•
|
|||
| уметь работать с периодической литературой |
•
|
| использовать различные формы записей в процессе слушания или чтения (умение свертывать и кодировать информацию) |
•
|
||
| устанавливать межпредметные связи |
•
|
||
| выбирать оптимальные пути решения задачи, проблемы |
|||
| уметь не придерживаться однажды избранной позиции на проблему (уметь находить несколько решений одной задачи, проблемы) |
•
|
•
|
|
| уметь планировать работу по самообразованию |
•
|
||
| анализировать понятия |
•
|
||
| уметь выявлять логическую схему текста отдельных параграфов |
•
|
||
| доказывать или опровергать теоретические положения на основе логических рассуждений |
•
|
||
| «развертывать» вывод в текст с движением от главной мысли до конкретного знания |
•
|
•
|
|
| уметь прогнозировать и предвидеть результаты предстоящей работы (практической или теоретической) |
•
|
||
| читать вслух в соответствии с требованиями модели выпускника до 160 слов в минуту; ...про себя - до 250-270 слов в минуту |
|||
| темп письма - 80-100 знаков в минуту |
|||
| уметь вести диалог с целью получения новой информации |
|||
| уметь связно излагать материал из источников |
•
|
||
| владеть такими формами письменной речи, как рецензия на ответ ученика, составление тезисов, конспекта |
•
|
||
| 9
|
|||
| рассматривать проблему с разных точек зрения |
•
|
||
| ставить задачи на самосовершенствование в области знаний (определять границы своего незнания) |
•
|
•
|
|
| осуществлять самоконтроль и самооценку своей учебной и самообразовательной деятельности |
•
|
•
|
|
| организовывать коллективную познавательную деятельность |
•
|
||
| решать некоторые виды поисковых задач |
•
|
||
| высказывать суждения в виде алгоритма мыслей (рефлексировать логику рассуждения) |
•
|
•
|
|
| вести дискуссию, имея независимое суждение |
•
|
||
| готовить доклад (определение темы, проблемы, постановка целей и система доказательств и обоснование хода и результатов: от реферата до самостоятельной творческой работы) |
•
|
•
|
|
| читает вслух в соответствии с требованиями модели выпускника не мене 160 слов в минуту; ... про себя - 270-290 слов в минуту |
•
|
||
| темп письма - 100 знаков в минуту |
•
|
||
| уметь осуществлять логически связную монологическую речь в течение 5 минут |
•
|
||
| использовать все виды письменных работ: списывание, запись под диктовку, изложение, сочинение, план, тезисы, конспект, отзыв, рецензия, заметка, объявление, заявление и т.д. В записях пользоваться необходимыми сокращениями слов |
•
|
•
|
|
| уметь работать с критической литературой |
•
|
•
|
|
| 10
|
|||
| уметь фиксировать противоречия в тексте или высказываниях и на этой основе формулировать проблему |
•
|
•
|
•
|
| доказывать глубоко и обоснованно на основе тщательного и всестороннего изучения предмета обсуждения |
•
|
||
| умение думать индуктивно и дедуктивно |
•
|
||
| осуществлять методологический анализ |
•
|
||
| проводить поисковые исследования в широком диапазоне |
•
|
||
| связно излагать тему, цель, гипотезу, ход и результаты |
•
|
•
|
|
| собственной исследовательской работы |
|||
| анализировать разные точки зрения |
•
|
||
| уметь находить консенсус |
•
|
||
| моделировать ход рассуждений ученого, автора, по возможности алгоритмизируя его |
•
|
•
|
|
| владеть способами причинно-следственного анализа различного рода систем (от механических до целесообразных) |
•
|
||
| владеть техникой скорочтения |
• |
||
| самостоятельно планировать и оценивать свою учебную и самообразовательную деятельность |
• |
||
| уметь пользоваться справочно-информационными услугами библиотеки, межбиблиотечным абонементом |
• |
||
| устанавливать межпредметные связи на основе теоретических знаний |
•
|
||
| критически воспринимать свою и чужую звучащую речь, определять способы ее совершенствования |
• |
||
| развивать мысль в логике поставленного вопроса, включаясь в коллективное обсуждение |
*
|
||
| 11 класс |
|||
| выделять проблему, а в ней - объект и предмет исследования |
•
|
||
| уметь выделять аспекты рассмотрения проблемы |
•
|
||
| ставить правильно цель исследования и формулировать задачи |
• |
•
|
|
| знать методы исследования |
• |
||
| планировать и вести экспериментальную работу |
• |
||
| формулировать гипотезу исследования и знать основные способы ее верификации |
• |
•
|
|
| организовывать и проводить различные виды коллективной познавательной деятельности |
•
|
||
| применять общенаучную методологию, ее основные принципы к анализу и оценке событий и фактов, процессов и явлений |
•
|
||
| устанавливать межпредметные связи на основе теоретических знаний и приемов учебной работы |
•
|
||
| уметь подбирать необходимую литературу по теме исследования, использовать рациональные способы ознакомления с нею, обработки и систематизации интересующей информации |
• |
||
| уметь свертывать и развертывать учебную информацию |
•
|
||
| логично излагать материал межпредметного характера |
•
|
||
| пользоваться формами диалогической речи для решения различных учебных задач |
•
|
Учебно-тематическое планирование
11 класс. 2 часа в неделю, всего 68 часов.
| Тема |
Кол-во часов |
| Электродинамика
|
41
|
| 1. Электрические взаимодействия. |
10 |
| 2. Постоянный электрический ток |
8 |
| 3. Магнитные взаимодействия. |
4 |
| 4. Электромагнитное поле. |
11 |
| Оптика. |
8 |
| Квантовая физика и элементы астрофизики.
|
24
|
| 1. Кванты и атомы. |
8 |
| 2. Атомное ядро и элементарные частицы. |
11 |
| 3. Строение и эволюция Вселенной. |
5 |
| Резерв учебного времени |
3 |