Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт
имени Д.И. Менделеева»
Кафедра психологии
Утверждаю
Зав. кафедрой психологии
_____________Бостанджиева Т.М.
Алфёрова Е.И.
Система заданий по самостоятельной работе студентов по разделу «Социальная психология»
Тобольск 2008
Печатается по решению
кафедры психологии ТГПИ им. Д.И. Менделеева
УДК
ББК
А 53
Алфёрова Е.И. Система заданий по самостоятельной работе студентов по разделу «Социальная психология». Методические рекомендации - Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2008. – с. – 100 экз.
Методические рекомендации предназначены для студентов педагогического ВУЗа, изучающих курс «Социальная психология».
Методические рекомендации включают темы, планы семинарских занятий и самостоятельной работы; темы рефератов, список основной и дополнительной литературы.
© Алфёрова Елена Ивановна, 2008
© ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2008
Выписка из Госстандарта
Социальная психология
Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт
Пояснительная записка
.
Раздел «Социальная психология» дисциплины «Психология», относится к общепрофессиональным дисциплинам и изучается на 1 курсе. При изучении курса психологии студент должен быть подготовлен к выполнению профессиональных задач социально-педагогической деятельности
: понять, механизмы, предпосылки и движущие силы формирования и развития личности человека, их соотношения и взаимосвязь.
Знать:
· психологические механизмы социализации, профессионализации и ролевого поведения личности;
· социальную психологию малой группы и её структурную организацию, характеристику групповых процессов (процесс группового давления, межличностные отношения, характеристика межгруппового конфликта);
· особенности процесса принятия группового решения, процесс групповой дискуссии, эффективность группового обсуждения.
Уметь:
· овладеть методикой изучения социально-психологических явлений.
· нализировать процесс развития межличностных отношений в классе;
Раздел «Социальная психология» включает в себя следующие виды работы: аудиторная работа (лекции, семинары) и самостоятельная работа (конспектирование литературы, написание реферата, индивидуальная работа и работа в подгруппах). По окончании изучения раздела студенты сдают зачёт, который проводится методом опроса по предложенным вопросам.
Самостоятельная работа оформляется в отдельную тетрадь. Каждая тема сдаётся в срок, определённый преподавателем. Выделенные в каждой семинарской теме понятия, записываются в Психологический словарь, который также ведётся в тетради для самостоятельных работ. За каждую самостоятельную работу, выполненную по плану, выставляется отметка (зачёт/незачёт), а за работы по тестовым заданиям выставляется дифференцированная отметка.
Темы семинарских занятий
Тема 1. Предмет социальной психологии (2 часа).
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ
Этапы становления социальной психологии как науки.
Первые социально-психологические теории (XIX в.)
Подходы к изучению социально-психологических явлений в психологических школах
Предмет, объект социальной психологии как науки.
Методы социальной психологии.
Основные понятия (здесь и далее: занести в словарь психологических терминов и раскрыть их
)
: социальная психология, предмет социальной психологии, коллективная рефлексология, психология народов, психология масс, теория инстинктов социального поведения, методология, теория, контент – анализ.
Литература:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. гл. 1.
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Гл. 1,2.
Тема 2. Группа как социально-психологический феномен (2 часа)
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ
1. Понятие и признаки социальной группы.
2. Типология социальных групп.
3. Феномен группового давления
4. Феномен конформизма
5. Феномен групповой сплочённости
Основные понятия:
группы: социальная, большая, малая, формальная, неформальная, референтная, условная, диффузная, ассоциация, корпорация, коллектив, композиция группы, структура группы, групповое давление, конформизм, нонконформизм, сплочённость.
Литература:
1. Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 7
2. Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Гл. 9 – 10.1., 11.3 - 11.5.
3. Хрестоматия по социальной психологии. Составитель Бостанджиева Т.М., Тобольск. 2004.
· Робер М.А., Тильман Ф. Понятие и классификация групп в социальной психологии.
· Келли Г. Две функции референтных групп.
Тема 3. Стадии и уровни развития группы (4 часа)
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ
1. Особенности взаимодействия людей.
2. Стадии и уровни развития социальной группы.
3. Общение как коммуникативное взаимодействие.
4. Виды межличностных отношений в группе и их изучение.
Основные понятия:
страта, взаимодействие, конгруэнция, обратная связь, совместная деятельность, внушение, убеждение, индивидуализм, альтруизм, коллектив, деятельностное опосредование, ценностные ориентации группы, ценностно-ориентационное единство, виды межличностных отношений, социометрия, социометрический статус, эмоциональные предпочтения и отвержения.
ЛИТЕРАТУРА:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 7, 8.
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Гл. 4, 5.2, 10.2. - 11.1.
Тема 4. Лидерство и руководство в малой группе (2 часа)
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ
1. Лидерство и руководство
2. Теории лидерства.
3. Стили руководства
4. Роль лидера в сплочённости и эффективности групповой деятельности: интерактивный аспект общения
Практическое задание: разработать проект «Факторы эффективного управления группой»
Основные понятия
: лидер, руководитель, функционально-ролевое влияние, авторитет, кооперация, конкуренция, стили руководства – авторитарный, демократический, попустительский, факторы эффективного управления группой, сверхнормативная активность, интеракция, трансакция, соперничество, компромисс, сотрудничество, приспособление, избегание, императивное общение, манипулятивное общение, диалогическое общение.
Литература:
1. Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Гл. 5.1, 11.
2. Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 9, с. 215-222
3. Роббер М.А., Тильман Ф. Групповая динамика. Руководство и лидерство в малой группе// Хрестоматия по социальной психологии. Сост. Бостанджиева Т.М. Тобольск. 2007.
4. Шутц У Комплиментарная функция лидера. // Хрестоматия по социальной психологии. Сост. Бостанджиева Т.М. Тобольск. 2007.
5. Для разработки проекта: Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 7, 8, 10, 11, 13.
Тема 5. Этнопсихология как особое направление социальной психологии
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ
1. Этнопсихологические исследования в России (к. 19 в. – 30-е г. 20 в.)
2. Научные исследования этнических феноменов; феномен этноцентризма.
3. Сущность социальной перцепции.
4. Феномены межгруппового взаимодействия
5. Этнический стереотип как форма передачи социального опыта (на примере отдельных народов).
Основные понятия:
нация, национальное самосознание, национальный характер, национальные интересы и ориентации, национальные традиции и привычки, этноцентризм, предрассудки, атрибуция, идентификация, эмпатия, аттракция, рефлексия, теория когнитивного диссонанса, групповая аффилиация, групповая открытость, межгрупповая референтность, межгрупповое восприятие, стереотип.
ЛИТЕРАТУРА:
Основная:
Крысько В.Г. Социальная психология. – М. «Владос», 2002. Гл. 6, 12.
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 12, 14.
Хрестоматия по социальной психологии. Сост. Бостанджиева Т.М. Тобольск. 2004.
Тема 6. Проблемы личности в социальной психологии (2 часа).
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ
1. Общее понятие социального развития личности
2. Теории социального развития личности (психоаналитический, бихевиористический, когнитивисткий, деятельностный, гуманистический)
3. Динамика и закономерности социального развития в онтогенезе:
· деятельностный подход
· теория нравственного развития личности (Ж. Пиаже, Л. Колберг)
4. Факторы виктимизации личности
Основные понятия:
социальная адаптация, социальное развитие личности, онтогенез, высшие психические функции, модель эволюционного развития, модель гетерохронного развития; фазы развития личности: адаптация, индивидуализация, интеграция; моральное развитие, личностная зрелость, виктимология, деструктивное поведение, девиантное поведение, аддиктивное поведение.
Литература:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 4, 5.
Крысько В.Г. Социальная психология. – М. «Владос», 2002. Гл. 7
Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Н. Сухов, А.А. Бодалев, Н.В. Казанцев и др.; Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. Гл. 2.
Тема 7. Социализация личности (2 часа)
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ
1. Понятие социализации. Социальное поведение.
2. Содержание процесса социализации.
3. Стадии процесса социализации.
4. Социальные установки: понятие, виды, закономерности развития.
5. Социальные установки и реальное поведение личности.
Этнопсихологические исследования социализации детей у разных народов (сообщение)
Основные понятия:
социализация; факторы социализации: микрофакторы, мезофакторы, макрофакторы; экспектация, социальная норма, социальная санкция; самосознание: самоопределение, самореализация, самоутверждение, самооценка, идентичность личности; социальная установка, направленность личности, личностный смысл, аттитюд, диспозиционная концепция личности (В.А. Ядов);
Литература:
Абраменкова В.В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире // Вопросы психологии. 2002. № 1. С. 3-17.
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 3.
Крысько В.Г. Социальная психология. – М. «Владос», 2002. Гл. 8.
Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализация – содержание процесса социального взросления // Вопросы психологии. 2001. .№ 5.
Тема 8. Межличностный конфликт (2 ч.)
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ
1. Понятие конфликта и его структура.
2. Возможные исходы конфликта и принципы управления конфликтным процессом.
3. Принципы и правила сотрудничающего поведения в конфликте.
Основные понятия:
конфликт, конфликтная ситуация, каузальная атрибуция, агрессия, аутоагрессия, фрустрация, психологическая защита.
Литература:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 13.
Крысько В.Г. Социальная психология. – М. «Владос», 2002. Гл. 5, 6.
Анцупов И.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 1999.
Вереникина И.М. Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учеником на уроке // Вопросы психологии. 1986. № 3.
Тищенко С.П. Психология внутреннего конфликта личности // Вопросы психологии. 1989. № 1.
Самостоятельная работа студентов
Тема 1. Предмет социальной психологии
Тест для проверки усвоения темы
В работе с тестом см. лит-ру:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. гл. 1.
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Гл. 1,2.
Лекции по социальной психологии
1. Особенностями поведения человека в толпе, по мнению авторов теории «психологии масс», является:
а) повышение интеллектуальных возможностей в) повышение личной ответственности;
б) утрата личной ответственности; г) повышение самоконтроля.
2. Психологические особенности людей различных народов и культур изучает:
а) политическая психология; в) этнопсихология;
б) социальная психология; г) сравнительная психология;
3. Основателем «теории инстинктов социального поведения» является:
а) Г.Фестингер; в) З.Фрейд;
б) У.Мак-Дуголл; г) Э.Росс;
4. Идея разделить психологию на социальную и собственно психологию в 20-е годы 20 века, принадлежит:
а) В.М. Бехтереву; в) Л.С. Выготскому;
б) Г.И. Челпанову; г) П.Ф. Нечаеву.
5. Структура социально-психологической теории не включает в себя
а) закономерности и механизмы в) феноменологию
б) фасилитацию г) методологию
6. В.М. Бехтерев предложил назвать отрасль психологии, изучающую социально- психологические проблемы….
а) марксисткой психологией в) психосоциологией
б) коллективной рефлексологией г) реактологической психологией
7. Основные нормы взаимодействия психолога и клиента по поводу психологической информации – это:
а) настаивание на откровенном и доверительном разговоре
б) получение обратной связи о степени понимания информации клиентом
в) сообщение информации клиенту строго научным языком
г) сообщение информации, а не оценивание её
8. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления социально-психологического факта называется…
а) анализом продуктивной деятельности в) беседой
б) контент – анализом г) экспериментом
9. Попытка осмыслить душевный мир человека преимущественно с общефилософских, умозрительных позиций была предпринята в рамках….
а) психологии сознания в) функционализма
б) культурно-исторической психологии г) структурализма
10. Третий этап (с сер. 1940-х гг. до наших дней) в становлении социальной психологии связан с…..
а) определением предметной области
б) решением практических задач
в) созданием теории деятельности
г) созданием первых социально-психологических теорий
11. Метод исследования, предусматривающий устное, прямое или косвенное получение сведений, называется…..
а) беседой в) наблюдением
б) экспериментом г) тестированием
12. Горме выступает как движущая сила интуитивного характера, объясняющая социальное поведение, по мнению….
а) М. Лацаруса в) Г. Тарда
б) Э.Росса г) У. Мак-Дугалла
13. Способ социально-психологического познания, отвечающий конкретным целям и задачам исследования, содержащий в себе описание объекта и процедур изучения, способов фиксации и обработки полученных данных называется….
а) методологической установкой в) парадигмой
б) методикой г) методологией
14. Первый этап в становлении социально-психологического знания называется
а) научным в) донаучным
б) философским г) феноменологическим
15. К задачам социальной психологии не относится:
а) раскрытие психологических закономерностей формирование человека как творческой личности
б) прогнозирование политики, экономики и других процессов в развитии государства
в) исследование всего многообразия отношений и общения, в т.ч. их деформаций
г) анализ источников и условий возникновения и функционирования социально-психологических феноменов
16. Первые социально-психологические концепции сложились на …. этапе становления социальной психологии
а) первом в) третьем
б) втором г) современном
17. К методом активного социально-психологического обучения не относится…
а) сензитивный тренинг в) игровой метод
б) дискуссионный метод г) эксперимент
18. В отечественной психологии второй этап дискуссии о предмете социальной психологии развивался…
а) в начале XX в. в) в 30 г.XX в.
б) в конце 50-х нач.60-х гг. XX в. г) во второй половине XIX в.
19. Интердисциплинарный подход в понимании места социальной психологии означает, что эта наука
а) не выделяется как самостоятельная наука
б) находится на стыки социологии и психологии
в) составляет часть психологии
г) имеет самостоятельное положение
20. Эксперимент не бывает
а) исследовательским в) формирующим
б) лабораторным г) естественным
21. Идея о том, что главная сила истории народ или «дух целого» дана в ……
а) теории рекапитуляции в) теории инстинктов социального поведения
б) психологии масс г) психологии народов
22. Создание искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства, называется методом:
а) анкетирования в) тестирования
б) моделирования г) наблюдения
23. Наиболее близкими по своим предметам науками к социальной психологии являются:
а) социология и возрастная психология в) социология и общая психология
б) общая и педагогическая психология г) социология и философия
24. Архетипы являются структурной единицей коллективного бессознательного, полагал…
а) А. Адлер в) З. Фрейд
б) К.Г. Юнг г) К. Роджерс
25. Особенности поведения людей в толпе, в условиях паники и страха изучает психология…
а) религии в) народов
б) масс г) социального воздействия
26. В отличие от общей психологии социальная психология изучает…
а) индивидуально-психологические особенности
б) психические процессы в связи с системой социального взаимодействия
в) особенности познавательной сферы
г) особенности волевой сферы человека
27. Направление в социальной психологии, соединившее теорию психоанализа с социологическими теориями, называется …
а) когнитивной психологией в) гуманистической психологией
б) необихевиоризмом г) неофрейдизмом
28. Социальная психология – эта та самая общая психология, которая усвоила идею культурно-исторической детерминации психики, полагал …
а) В.А. Артемов в) В.М. Бехтерев
б) Л.С. Выготский г) Г.И. Челпанов
29. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления социально-психологического фона называется:
а) контент-анализом в) экспериментом
б) беседой г) анализом продуктов деятельности
30. Структура социально-психологической теории не включает в себя как компоненты:
а) педагогику в) феноменологию
б) закономерности и механизмы г) методологию
Тема 2. Теоретические и практические задачи социальной психологии
(реферат)
Выбрать 1 тему из предложенных, проработать её реферативным методом, используя ориентировочный план работы:
Место проблемы в структуре социальной психологии;
Основные вопросы, подлежащие изучению в рамках данной проблемы;
Теоретические подходы (теории, концепции) в изучении данной проблемы;
Методы (привести их описание) и методики (привести содержание одной) изучения данной проблемы в социальной психологии;
Практические исследования и результаты (если имеются исследования).
Темы прикладных проблем в социальной психологии.
Культура и климат социальных организаций
Проблемы организационной психологии
Социальная психология производственных общностей
Социальная психология безопасности
Социальная психология моды
Социальная психология пропаганды
Имидж социальных организаций
Психология рекламы
Психология управления
Конфликтология
Социальная педагогическая психология
Этнопсихология
Социальная психология политики
Социальная психология толпы
Психология социальных классов
Психология религии
Социальная психология семьи
Психология влияния
Юридическая психология
Литература:
1. Хрестоматия по социальной психологии. / Сост. Бостанджиева Т.М. Тобольск. 2007 (электр. вариант).
2. Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.
3. Саракуев Э.Л., Крысько В.Г. Введение в этнопсихологии. М., 1996
4. Петровская Л.А. О понятийной схеме психологического анализа конфликта. - В кн.: Теоретические и методологические проблемы соц. психологии. М., 1976.
5. Анцупов И.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 1999.
6. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: Конфликт! - Новосибирск, 1989.
7. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения М., Просвещение. 1987.
8. Корнелиус X.. Фейри Ш. Выиграть может каждым. М., 1992.
9. Мелибурда Е. Я - ТЫ - МЫ. М.: Прогресс, 1986
10. Кузин Ф.А. Культура делового общения. М., 1999.
11. Чалдини Р. Психология влияния. С-Пб., 2000.
12. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Н. Сухов, А.А. Бодалев, Н.В. Казанцев и др.; Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
13. Социальная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов вузов / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2000.
14. Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция А.Л. Свенцицкого. - СПб: Питер, 2000
Тема 3. Изучение межличностных отношений в социальной психологии
Теория проведения социометрического эксперимента
Этапы проведения социометрического эксперимента
Практическая работа:
Обработать результаты социометрического опроса,
Сделать анализ и интерпретацию результатов:
а) каковы основные группировки и что их объединяет;
б) каково положение актива и трудных подростков.
· Сформулировать педагогические рекомендации:
а) как повысить статус изолированных и ослабить влияние нежелательных лидеров;
б) как улучшить взаимоотношения в классе;
в) как организовать воздействие на микрогруппы и отдельных учащихся.
· Представить результаты в форме социоматрицы и социограммы.
ЛИТЕРАТУРА:
Основная:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. с. 160 -179
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: «Питер». 2000. 106 – 167.
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Гл. 10.2, 10.3.
Петровский А.В. Социальная психология М., Просвещение, 1987, гл.2, с.32 - 65; гл.З.2, с. 79-83.
Социометрический метод исследования группы (Я.Л.Морено)
Метод социометрии применяется для диагностики межличностных взаимоотношений в малых контактных группах, существующих не менее 6 месяцев.
Основные понятия диагностики:
Выбор -
единица измерения и анализа в социометрии. Выражает индивидуальные установки человека относительно взаимодействия с членами своей группы в определённых ситуациях. Является показателем симпатии или антипатии.
Социметрический критерий -
конкретная ситуация выбора, которая формулируется в виде письменного или устного вопроса ко всем участникам диагностической процедуры;
Разновидности критериев
:
Коммуникативные -
направлены на выявление взаимоотношений в группе («Кого бы вы выбрали для …»)
; гностические -
выявляют степень осознания человеком своих взаимоотношений с членами группы («Кто, по вашему мнению, выбрал бы вас …»);
Параметрические
- чётко ограниченное число выборов («не больше 3 (5) человек»);
Непараметрические
- без ограничения числа возможных выборов;
По характеру ответов
критерии могут быть предполагающими положительные выборы («Кого бы вы выбрали для…») и отрицательные выборы («Кого бы вы не выбрали (отвергли) при …»).
Социометрическая карточка -
средство получения информации. При проведении этого метода не может быть полной анонимности, иначе сама процедура будет неэффективной. Поэтому карточки подписываются респондентами. Социометрическая карточка может выглядеть таким образом:
| № |
Критерии |
Выборы |
||
| 1 |
С
|
|||
| 2 |
Кого из одноклассников ты бы пригласил на свой день рождения? |
|||
| 3 |
Если бы у тебя были значки и открытки, то кому бы ты их подарил? |
|||
| 4 |
С кем из одноклассников ты хотел бы сидеть за одной партой? |
|||
Целесообразно использовать и отрицательные, и положительные социометрические критерии. Если применяется параметрическая процедура социометрии, то чертится столько граф в правой части карточки, сколько выборов разрешено; если непараметрическая - то размеры графы «выборы» делаются большими. В том и в другом случае иногда возникает необходимость установит сравнительную ценность индивидуальных предпочтений. Для этого в карточке делают графу, озаглавленную «выбор в первую очередь» и вводят обозначения «другие выборы». Позже при обработке материала, порядок выборов обозначают дополнительными символами или разными по цвету чернилами. Желательно, чтобы карточки были отпечатаны. Общее количество карточек должно соответствовать количеству респондентов.
Процедура социометрического опроса обычно занимает 15-20 минут. Важным условием проведения исследования является установление доброжелательных и достаточно доверительных отношений исследователя и респондентов. В тонкости анализа членов группы не посвящают. Цель процедуры излагается в популярной форме. Опрошенные должны быть проинформированы, что результаты социометрии конфедициальны. Заполненные карточки собирает сам исследователь. Окончательные итоги сообщаются индивидуально. Особое значение при этом подчас приобретают тактичность и доброжелательность.
Участие в опросе - дело добровольное
. Следует быть готовым к тому, что часть группы может отказаться от работы. Уменьшить число отказов удаётся, если проводиться небольшая устная разминка с использованием других критериев, более лёгких и приемлемых для большинства.
Текст инструкции
включает в себя:
· определение цели работы;
· характеристика условий её проведения (самостоятельность заполнения карточек, искренность ответов, конфиденциальность информации);
· инструкция по заполнению карточки;
· указания на необходимость подписать её;
· ответы на возникающие вопросы.
Например: «Ребята, я хочу рассадить вас по партам в следующей четверти по вашему желанию. Напишите на листочке бумаги сначала фамилию того ученика, с кем вы хотели бы сидеть с первую очередь, потом фамилию того, с кем бы вы сели вместе, если с первым не получится, затем фамилию того одноклассника, с кем бы вы сидели, если не удастся посадить вас ни с первым, ни со вторым».
Работу следует начинать после того как исследовать убедился, что респонденты поняли особенности её выполнения. Должно быть предоставлено достаточно времени на обдумывание вопросов. Не следует настаивать что бы обязательно были сделаны все выборы. При опросе нежелательно присутствие посторонних или официальных лиц, т. к. может быть искажение информации.
Обработка заполненных карточек.
Первый этап обработки - составление социоматрицы -
таблицы, с помощью которой обобщается полученный материал. В том случае, если социометрические критерии относились к разным областям взаимоотношений, то делается насколько социоматриц.
Заполненная социоматрица имеет следующий вид:
| № п/п |
Кто выбирает |
Кого выбирают |
Сделанные выборы |
|||||||||||||
| 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
+ |
- |
всего |
||
| 1 |
Антонов И. |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
3 |
2 |
5 |
|||||||
| 2 |
Борисова Т. |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
3 |
3 |
6 |
||||||
| 3 |
Васильев А. |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
3 |
3 |
6 |
||||||
| 4 |
Данилова Д. |
+ |
- |
+ |
2 |
1 |
3 |
|||||||||
| 5 |
Иванова Е. |
- |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
3 |
3 |
6 |
||||||
| 6 |
Михайлов В. |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
3 |
3 |
6 |
||||||
| 7 |
Петров Р. |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
3 |
3 |
6 |
||||||
| 8 |
Сидорова К. |
+ |
- |
- |
1 |
2 |
3 |
|||||||||
| 9 |
Светлов К. |
- |
+ |
- |
+ |
2 |
2 |
4 |
||||||||
| 10 |
Татьянин Л. |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
3 |
3 |
6 |
||||||
| 11 |
Юрьев П. |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
3 <
/td>
|
3 |
6 | ||||||
| 12 |
Яковлев С. |
+ |
+ |
+ |
3 |
0 |
3 |
|||||||||
| Полученные выборы |
+ |
5 |
4 |
4 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
0 |
1 |
4 |
4 |
32 |
||
| - |
4 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
0 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
28 |
|||
| всего |
9 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
3 |
2 |
4 |
3 |
9 |
7 |
60 |
|||
На основе социоматрицы строится социограмма
- графическое изображение отношений респондентов друг к другу при ответах на социометрические критерии. Она позволяет наглядно выразить и глубже проанализировать групповые взаимосвязи. Обычно условные обозначение на социограмме выглядит следующим образом:
|
|
Тот, кого выбирают |
|
Отрицательный выбор 1-го лица |
|
|
Тот, кто выбирает |
|
Взаимный положительный выбор |
|
|
И он выбирает, и его выбирают |
|
Взаимный отрицательный выбор |
|
|
Положительный выбор 1-го лица |
|
Мужской пол Женский пол |
Обычно используют социограмму концентрического
типа (или мишеневую) - которая представляет изображение межличностных отношений в группе на фоне окружностей, вписанных друг в друга, при этом, чем выше социометрический статус конкретного лица, тем ближе к центру кругов он располагается на схеме.
Анализ социограммы
начинается обычно с отыскания центральных, наиболее влиятельных членов группы, затем - взаимных пар и группировок, объединяющих людей, выбравших друг друга. Особое внимание обращают на наличие «отверженных» или «изолированных» в группе, а также на несовпадающие по знаку связи между её отдельными членами.
Социометрический статус -
это характеристика позиций члена группы, в нём отражается степень влияния человека, потенциально способного к лидерству.
Тема 4.
Группа как социально-психологический феномен
1) Проработать вопросы:
Особенности психологии социальных классов.
Стихийные группы и массовые движения.
Механизмы поведения толпы.
Литература:
1. Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.
2. Хрестоматия по социальной психологии. Сост. Бостанджиева Т.М. Тобольск. 2007.
2) Тест для проверки усвоения темы
В работе с тестом см. лит-ру:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 7
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Гл. 9 – 10.1., 11.3 - 11.5.
Лекции по социальной психологии
1. Сплочение – это формирование особого типа связей, которые позволяют формальную структуру, задаваемую извне превратить в:
а) группу встреч; в) общение;
б) психологическую общность; г) корпорацию.
2. К факторам сплочения в малой группе относятся следующие пять показателей: 1) эмоциональная привлекательность членов группы; 2) конформизм; 3) сходство членов группы между собой; 4) мотивация сотрудничества; 5) мотивация антагонизма; 6) общие цели; 7) удовлетворенность каждого члена группы групповой деятельностью:
а) 1,2,3,4,6 в) 1,3,4,6,7
б) 1,2,3,5,6 г) 1,4,5,6,7
3. Коллективизм – это приоритет интересов группы над …. интересами.
4. Осознание расхождения в мнениях с окружающими людьми и внешнее согласие с ними, реализуемое в поведении, это:
а) внушение; в) фасилитация;
б) подражание; г) конформность.
5. Бесструктурное скопление на короткий период людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных между собой сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания, называется:
а) толпой; в) аудиторией;
б) массой; г) группой.
6. Избирательное реагирование члена группы на воздействие группы и принятие мнений, соответствующих групповым целям − это:
а) ценностно-ориентационное единство;
б) эмоциональная идентификация;
в) коллективистическое самоопределение личности;
г) сходство функционально-ролевых ожиданий.
7. Группа, объединенная только внутренними целями, не выходящая за ее рамки, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой, в том числе и за счет других групп, называется:
а) корпорацией; в) кооперацией;
б) ассоциацией; г) диффузной группой.
8. Композиция группы раскрывается посредством характеристик, отражающих:
а) профессиональную, социальную принадлежность членов группы;
б) взаимоотношения членов микрогрупп;
в) иерархию статусов;
г) направленность коммуникаций.
9. Увеличение сплоченности группы приводит, как правило, к:
а) стремлению членов группы уменьшить свой личный вклад в совместную деятельность;
б) желание ослабить влияние группы и перейти в другую;
в) уменьшению влияния группы на ее членов;
г) усилению влияния группы на ее членов;
10. Характерными чертами семьи как малой социальной группы, являются:
а) референтность; в) жёсткое распределение ролей;
б) открытость; г) разновозрастность.
11. Положение человека в обществе, установленное в терминах прав и обязанностей, называют:
а) социальная установка; в) общественный престиж;
б) общественная позиция; г) социальный статус;
12. Процесс группового развития результатом, которого является дифференциация групповой структуры, её совершенствование, за счёт личной инициативы участников, называется:
а) социализация в) групповая динамика;
б) лидерство; г) конформизм.
13. Повышение скорости и продуктивности деятельности вследствие актуализации в сознании образа другого человека, выступающего или соперником или наблюдателем,
а) фантазия; в) фасилитация;
б) каузальная интеграция; г) идеализация.
14. Реальная социальная общность, в которой отсутствует сплочённость и ценностно-ориентационное единство, называется:
а) корпорация; в) диффузная группа;
б) неформальная группа; г) толпа.
15. Основными социально – психологическими характеристиками группы, её параметрами, являются:
а) референтность; в) композиция;
б) тип группы; г) членство.
16. Динамический аспект статуса, выражение своих прав и обязанностей в соответствии с социальными ожиданиями.
а) роль; в) престиж;
б) позиция; г) вознаграждение;
17. Изменение поведения или убеждений индивида в результате реального или воображаемого давления группы характеризуется как феномен…
а) конформизма в) уступчивости
б) конфликтности г) одобрения
18. Формальной называется группа,…
а) фактически не существующая
б) созданная в рамках официально признанных организаций
в) складывающаяся сама по себе
г) наиболее значимая для человека
19. Понятие первичной группы было впервые введено…..
а) Ч. Осгудом в) Г. Олпортом
б) Дж. Морено г) Ч. Кули
20. Совокупность оценочных суждений, в которых выражается преобладающее отношение её членов к определенным факторам, явлениям, называется групповым:
а) состоянием в) мнением
б) устремлением г) настроением
21. Эксперименты Э. Мейо о влиянии неформальных отношений между членами группы на производительность труда относятся к ___________ этапу:
а) феноменологическому в) научно-экспериментальному
б) донаучному г) современному
22. К признакам малой группы не относятся:
а) наличие двух и более людей в) восприятие и понимание людьми друг друга
б) осуществление непрерывных контактов г) наличие общей цели
23. Внутригрупповая внушаемость – это бесконфликтное внутреннее и внешнее ….. индивида с группой, являющееся следствием воздействия группы на личность и неосознаваемое им.
24. Добровольное подчинение суждения или действия индивида мнению группы, которое противоречит его собственному мнению, называется:
а) конформность; в) манипуляция;
б) влияние; г) внушение.
25. Особое качество группы, высший уровень ее развития обозначается термином:
а) кооперация; в) корпорация;
б) коллектив; г) ассоциация.
26. Группа, с которой ребенок соотносит себя и чьи нормы, ценности являются эталонными для его поведения и самооценки, называется:
а) неформальной в) референтной
б) антиреферентной г) статической
23. Референтометрия позволяет выявить
а) уровень самосознания в) уровень интеллекта
б) мотивы межличностных выборов г) эмоциональные предпочтения
Тема 5. Стадии и уровни развития группы
1) Проработать вопросы:
Общая характеристика общения;
Функции общения;
Виды общения.
Литература:
1. Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Гл. 5.1.
2) Тест для проверки усвоения темы
В работе с тестом см. лит-ру:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 7, 8.
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Гл. 4, 5.2, 10.2. - 11.1.
Лекции по социальной психологии
1. Индивидуальный вклад в совместную деятельность при увеличении числа участников:
а) остается неизменным; в) резко возрастает;
б) пропорционально увеличивается; г) пропорционально уменьшается.
2. Сущность метода социометрии сводится к выявлению:
а) социальных качеств членов группы; в) системы симпатий – антипатий;
б) ценностных ориентацией членов группы; г) системы внешних связей группы.
3. Социометрия – это метод, позволяющий изучать…… членов группы, а также ……., которое занимает каждый член в группе.
4. К вербальным средствам общения относится:
а) жесты; в) мимика;
б) речь; г) система «контакта глаз».
5. Коммуникативный барьер – это …….. на пути адекватной передачи информации между партнерами, информация при этом ….. или…. изначальный смысл.
6. К причинам возникновения барьера непонимания относят:
1) фонетический барьер; 2) семантический барьер; 3) социальный барьер; 4) логический барьер; 5) психологический барьер; 6) когнитивный барьер:
а) 1,2,3,6; в) 2,4,5,6;
б) 1,3,5,6; г) 1,2,4,6.
7. Когнитивный барьер в общении возникает вследствие:
а) допущенных речевых ошибок;
б) различного уровня знаний собеседников о предмете общения;
в) наличие негативных чувств к собеседнику;
г) различного личностного смысла для общающихся.
8. Социометрическая структура малой группы – это совокупность ….. позиций членов группы в системе межгрупповых межличностных предпочтений.
9. Социометрическая структура группы имеет следующие четыре характеристики: 1) статус; 2) взаимность; 3) конформизм; 4) фасилитация; 5) устойчивые межгрупповые предпочтения; 6) система отвержений:
а) 1,3,4,6; в) 1,2,5,6;
б) 1,2,3,4; г) 2,4,5,6.
10. Групповой фаворитизм – это механизм межгруппового восприятия, заключающийся в тенденции …. собственной группе и ее членам при сравнении с другими сопоставимыми с ней группами.
11. Индивидуализм – это позиция человека, при которой он принимает решения и действует в соответствии с …. целями, предпочитая их целям ……
12. Форма межличностного общения, предполагающая воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений управлять и использовать называется:
а) императив; в) коммуникация;
б) манипуляция; г) диалог.
13. Определите признаки манипулятивного воздействия и выберете пять основных: 1) явно; 2) скрыто; 3) взаимно; 4) обман; 5) контроль; 6) эксплуатация; 7) игра на слабостях:
а) 1,2,4,5,6; в) 2,4,5,6,7;
б) 2,3,5,6,7; г) 1,2,3,5,7.
14. Особое качество группы, высший уровень ее развития обозначается термином:
а) кооперация; в) корпорация;
б) коллектив; г) ассоциация.
15. Осуществляемый групповой выбор из ряда альтернатив в условиях взаимного обмена информацией при решении общей для всех членов группы задачи называется:
а) групповой идентификацией; в) групповым самоопределением;
б) групповой дискуссией; г) групповым принятием решения.
16. Императивное общение предполагает:
а) равноправное субъект-субъектное общение
б) скрытное воздействие на партнера с целью достижения свои намерений
в) официальное распространение информации
г) авторитарную форму воздействия с партнером.
17. Вид общения, который происходит с целью достижения договорённости между людьми, не состоящими в близких межличностных отношениях, называют:
а) референтным; в) опосредованным;
б) деловым; г) ролевым.
18. К ведущим стратегиям поведения в процессе взаимодействия относят:
а) избегание; в) убеждение;
б) внушение; г) сотрудничество.
19. Тип общения, связанный со скрытым воздействием на партнёра по общению, называют:
а) коммуникативное; в) диалогическое;
б) императивное; г) манипулятивное.
20. Социометрическая процедура впервые предложена:
а) Коломенским Я.Л.; в) Морено Дж;
б) Парыгиным Б.Д.; г) Олпортом Г..
21. Коммуникативный аспект общения связан с …
а) межличностным взаимодействием в) манипуляцией
б) эмоциональным взаимодействием г) передачей и приёмом информации
22. Метод социометрии позволяет выявить …
а) статус человека в группе в) мотивы межличностных выборов
б) групповые противоречия г) социальные нормы
23. Структурными компонентами общения выступают:
а) коммуникативный; в) восприятия партнёра;
б) когнитивный; г) нормативный.
24. К функциям общения НЕ относится…
а) объединения в) дихотомическая
б) формирования и развития г) прагматическая
25. Жесты, мимика и пантомимика – это средства общения…..
а) оптико-кинетические в) паралингвистические
б) пространственно- временные г) экстралингвистические
26. Приятные и неприятные запахи окружающей среды, относящиеся к невербальным средствам общения, называются
а) визуальными в) тактильными
б) ольфакторными г) акустическим
27. Жесты, мимика и пантомимика не являются _____________ средствами общения:
а) оптико-кинетическими в) визуальными
б) кинетическими г) паралингвистическими
Тема 6. Лидерство и руководство
Тест для проверки усвоения темы
В работе с тестом см. лит-ру:
Крысько В.Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Гл. 5.1, 11.
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 9, с. 215-222
Лекции по социальной психологии
1. Лидер – это тот, кто лучше других:
а) относится к остальным членам группы; в) знает историю группы;
б) осознает критерии общности группы; г) выполняет общегрупповые нормы.
2. Социальная власть – это система взаиморасположений членов группы в зависимости от их способностей оказывать …… в группе.
3. Социальная власть в группе реализуется через … и……
4. Процесс, посредством которого определенные члены группы мотивируют и ведут за собой группу, называется:
а) руководством; в) управлением;
б) доминированием; г) лидерством.
5. Референтный тип социальной власти в группе:
а) основан на отношениях симпатии и эмоционального предпочтения лидера;
б) базируется на превосходстве лидера;
в) реализуется через принуждение;
г) основан на вознаграждении лидером других членов группы.
6. Конструктивный вид влияния при условии, что мы ясно и открыто сформулировал и партнеру цель нашего воздействия, называется…
а) внушением в) убеждением
б) заражением г) принуждением
7. Ожидание выполнение норм и способов поведения, которые установлены в группе, называется:
а) экспектация; в) референтность;
б) лидерство; г) конформность.
Тема 7. Этнопсихологические особенности разных народов
Тест для проверки усвоения темы
В работе с тестом см. лит-ру:
Крысько В.Г. Социальная психология. – М. «Владос», 2002. Гл. 6, 12.
Лекции по социальной психологии
1. К способам воздействия большой социальной группы на человека относятся (указать три правильных ответа):
а) заражение; в) внушение;
б) альтруизм; г) подражание.
2. Перцептивная сторона общения состоит:
а) в обмене информацией между партнерами по общению;
б) в организации взаимодействия между общающимися индивидами;
в) в познании понимании людьми друг друга;
г) в планировании общей деятельности.
3. Интерактивная сторона общения состоит в:
а) в восприятии и познании партнера по общению;
б) в обмене информацей между партнерами по общению;
в) в установлении контакта между людьми;
г) в организации взаимодействия между общающимися индивидами.
4. Схемы формирования первого впечатления о человеке включают следующие факторы:
1) привлекательности; 2) превосходства; 3) положительного отношения к партнеру; 4) образования;
а) 1,2,4; в) 2,3,4;
б) 1,2,3; г) 4,1,3.
5. В основе всех типовых схем формирования первого впечатления о человеке лежит:
а) отношение; в) реакция;
б) внутреннее побуждение; г) социальный стереотип.
6. Социальный стереотип – это устойчивый (ое) …… о каких- либо явлениях или людях, свойственное представителям той или иной социальной группы.
7. К базовым понятиям национального самосознания в этнопсихологии относят (указать 2 правильных ответа):
а) патриотизм; в) национализм;
б) альтруизм; г) архетип;
8. Психологическое свойство воспринимать и оценивать жизненные явления только сквозь призму традиций и ценностей собственной этнической группы, выступающей в качестве эталона, называется:
а) эгоцентризм; в) патриотизм;
б) фасилитация г) этноцентризм.
9. Культурная дистанция – это степень … или … между культурами.
10. Процесс, при котором этническая группа и ее члены теряют свою культуру, но не устанавливают тесных контактов с другой культурой, называется:
а) интеграция; в) конфронтация;
б) маргинализация; г) коммуникация.
11. Особая форма восприятия одного человека другим, основанная на формировании устойчивого эмоционально-положительного чувства к нему называется:
а) атрибуцией; в) аттракцией;
б) эмпатией; г) идентификацией.
12. Механизм социальной перцепции, заключающийся в сопереживании и эмоциональном отклике другому человеку, называется:
а) идентификацией; в) рефлексией;
б) эмпатией; г) аттракцией.
13. К механизмам социальной перцепции относятся:
а) десакрализация; в) идентификация;
б) аттракция; г) сублимация.
14. Некоторый устойчивый образ какого-либо явления (или человека), которым пользуются как известным «сокращением» при взаимодействии с этим явлением, называется:
а) предикат; в) ключ доступа;
б) установка; г) стереотип.
15. Форма познания другого человека, основанная на формировании устойчивого позитивного чувства к нему, называется …
а) аттракцией в) каузальной атрибуцией
б) рефлексией г) эмпатией
Тема 8. Проблема личности в социальной психологии.
Тест для проверки усвоения темы
В работе с тестом см. лит-ру:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 4, 5.
Крысько В.Г. Социальная психология. – М. «Владос», 2002. Гл. 7
Лекции по социальной психологии
1. Набор ожидаемых образцов поведения для мужчин и женщин, называют ролью:
а) половой; в) социальной;
б) перцептивной; г) гендерной.
2. Общество, по мнению Э.Эриксона
а) существенно не влияет на развитие личности
б) стремится к такому устройству, чтобы поощрять и стимулировать развитие личности
в) затрудняет развитие личности
г) безразлично к развитию личности
3. К психодинамическим относятся теории личности, объясняющие поведение человека, исходя из его…
а) внутренних характеристик в) взаимодействия с людьми
б) социальной ситуации г) уровня развития
4. Подкрепление и оперантное обуславливание формирует характер и наклонности личности, считают…
а) когнитивисты в) бихевиористы
б) экзистенциалисты г) позитивисты
5. При исследовании личности в социальной психологии важнейшее место занимает проблема…..
а) социальной установки в) темперамента
б) мышления г) способностей
6. …..- деятельность человека, направлена на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями
а) воспитание в) самообразование
б) самовоспитание г) самообучение
7. Желаемый уровень самооценки личности, проявляющийся в степени трудности цели, называется….
а) уровнем предпочтений в) завышенной самооценкой
б) степенью адекватности г) уровнем притязаний
8. К приемом деперсонализации, позволяющим повысить обезличенность и анонимность индивида, не относится…..
а) ношение масок в) подчеркивание своей индивидуальности
б) маскирующая одежда г) использование псевдонимов
9. ... в XVII в. ввел понятие социальный опыт, и считал, что ребенок – это чистая восковая доска, на которой можно написать что угодно
а) М. Мид в) Дж. Локк
б) А. Валлон г) Э. Дюргейм
10. Диспозиционная концепция личности разработана
а) В.Н. Мясищевым в) А.Г. Асмоловым
б) В.А. Ядовым г) Б.Г. Ананьевым
11. Автором теории поля стал
а) Б. Скиннер в) Л. Леви-Брюль
б) В. Дильтей г) К. Левин
12. Компетентность, достижение успехов, одобрения, признания, авторитет составляют содержание потребности:
а) в уважении в) в любви
б) в самоактуализации г) в безопасности
13. По К. Юнгу, психика человека не включает уровень…
а) личного бессознательного в) подсознания
б) сознания г) коллективного бессознательного
14. Склонность людей приписывать ответственность за свои деяния внешним факторам американский психолог Дж. Роттер назвал …
а) уровнем субъективного контроля
б) экстернальной локализацией контроля
в) уровнем объективного контроля
г) интернальной локализацией контроля
Тема 9. Социализация личности.
Тест для проверки усвоения темы
В работе с тестом см. лит-ру:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. Гл. 3.
Крысько В.Г. Социальная психология. – М. «Владос», 2002. Гл. 8.
Лекции по социальной психологии
1. Развитие социальных качеств индивида в ходе социализации и воспитания лежит в основе:
а) развития личности; в) психодиагностики;
б) психокоррекции; г) обучения.
2. Поведение человека – это…. на эмоциональный настрой окружающих его людей.
3. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, называется:
а) социализация; в) адаптация;
б) аккультурация; г) конформизм.
4. Процессы, обуславливающие превращение человека в жертву обстоятельств или насилия
других людей называется….
а) идентификацией в) виктимизацией
б) имитацией г) манипуляцией
5. Соблюдение социальных и этических норм школьником заключается в …
а) дисциплинированности в) организованности
б) успеваемости г) трудоспособности
6. К макрофакторам, влияющим на процесс социализации, не относятся….
а) государство в) общество
б) страна г) семья
7. К мезафакторам, влияющим на социализацию человека не относится:
а) тип поселения в) планета
б) региональные условия г) этнокультурные условия
8. Проблема социальной установки является важной в силу того, что призвана объяснить…
а) как развиваются способности
б) как действует наследственность на поведение человека
в) как формируется характер
г) чем регулируется поведение человека
9. В структуре аттитюда не выделяют ___________ компонент:
а) мотивационный в) поведенческий (конативный)
б) когнитивный г) афферентный
10. Представители ________________ подхода делают акцент на изучении процессов социализации человека …
а) когнитивного в) биогенетического
б) персоногенетического г) социогенетического
Тема 10. Межличностный конфликт
Тест для проверки усвоения темы
В работе с тестом см. лит-ру:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. с. 225 – 233
Лекции по социальной психологии
1. Влияние индивидуально-психологических особенностей участников конфликта на его возникновение, развитие и завершение относятся к причинам конфликтов:
а) личностным; в) объективным;
б) организационно-управленческим; г) социально-психологическим.
2. Агрессивные действия индивида, направленные на самого себя, − это:
а) фрустрация; в) сужение сознания;
б) интроспекция; г) аутоагрессия.
3. Психологическая защита возможна там, где есть …. субъектов.
4. Психологическая защита возникает в ответ на ……. или угрозу этого ….. психологических границ того или иного субъекта, могущего привести к нанесению ущерба его целостности или индивидуальной обособленности.
5. Психологическая защита – это употребление субъектом ….. устранения или ослабления ущерба, грозящего ему со стороны субъекта.
6. В межличностном конфликте всегда присутствует ….., которое нарушает нормальные взаимоотношения и наносит ….. сторонам.
7. Основным препятствием разумного выхода из конфликтной ситуации является:
а) эмоциональная сторона конфликта; в) прагматизм;
б) рациональная сторона конфликта; г) нарушение правил общения.
8. Для межличностного конфликта характерен особый вид взаимодействия – это …… взаимодействие.
9. Эффективным приемом разрешения конфликта выступает…
а) перемещение критики на другой объект
б) избегание критики
в) обмен любезностями
г) конструктивная критика с указанием положительных мотивов
10. Одним из принципов преодоления межличностного конфликта выступает….
а) сокрытие эмоций в) пассивность
б) субъективность г) корректность
Темы для творческой работы
Психология толпы
Факторы «затруднённого» общения
Манипулятивное общение
Психологическая защита в общении: причины и преодоление
Эффективное ведение деловых переговоров
Социально – психологические причины девиантного поведения человека
Теории агрессивного поведения
Социально-психологическая типология личности Э. Фромма
Изучение феномена любви в социально-психологических работах
Исследования феномена фасилитации в американской и европейской социальной психологии;
Исследования психологии коллектива в отечественной социальной психологии;
Изучение феноменов внушения и подражания в социальной психологии;
Исследования феномена социальных стереотипов
Исследования альтруистического поведения в социальной психологии
Подходы к исследованию ценностей в социальной психологии
Теоретические и прикладные вопросы исследования социального мышления
Социальные установки и их влияние на поведение человека
Социальные убеждения и суждения
Социальное познание и здоровье человека
Социально- культурное влияние на выбор стратегии воспитании
Исследования в области гендерной психологии
Исследования конформизма личности в зарубежной психологии
Исследования роли «меньшинства» в групповой динамике
Природа социальных предрассудков
Психология дружбы
Литература
Основная:
Андриенко Е.В. Социальная психология. - М. «ACADEMIA», 2004. с. 225 – 233
Крысько В.Г. Социальная психология. – М. «Владос», 2002.
Социальная психология. Хрестоматия. / Сост. Т.М. Бостанджиева. Тобольск. 2007
Дополнительная:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. 1988г.,1980г.
2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Общая характеристика состояния теоретического знания в западной социальной психологии. Хрестоматия по социальной психологии. Редакция Т.Кутасовой, М., 1994.
3. Аникеева Н.П. Учителю, о психологическом климате в коллективе. М., 1983.
4. Анцупов И.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 1999.
5. Блумер Г. Общество как символическая интеракция. Хрестоматия по социальной психологии. М., 1984.
6. Бодалев А.А. Психология общения. М. 1996.
7. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: Конфликт! — Новосибирск, 1989.
8. Браим И. Н. Культура делового общения. – Мн.: ИП «Экоперспектива», 1998.
9. Вышеславцев Б.П. Русский национальный характер. Вопросы философии 1995 №6.
10. Гиппенрейтер Ю.Б. Как общаться с ребёнком. М., 1997.
11. Грановская P.M., Никольская И.М. Защита личности. СПб.: Знание, 1999.
12. Донцов А.И. Психология коллектива. М., МГУ, 1984.
13. Доценко Е.Л. Манипуляция: психологическое определение понятия. Психологический журнал. 1993,№4.
14. Доценко Е.Л. Не будь попугаем, или как защищаться от психологического нападения. Тюмень, 1994.
15. Дьяченко М И Психология народов. Мир психологии. 1997, №2.
16. Знаков В.В. Макиавеллизм, манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении.// Вопросы психологии. № 5, 2002.
17. Карандышев В.Н. Основы психологии общения. Челябинск, 1990.
18. Ключевский В.О. Исторические портреты. М.,1991.
19. Коломенский Я.Л., Березовин Н.А. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии. М.,1977,серия «Знание» № 10. Педагогическая психология.
20. Коломинский Я.Л. Психология общения. М., 1974.
21. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. Прикладные проблемы современной психологии. М., 1983.
22. Корнелиус X., Фейр Ш. Выиграть может каждый. М., 1992.
23. Крысько В.Г. Союз наук в развитии этнической психологии. Мир психологии 1997 №2 —с. 6-13.
24. Кузин Ф.А. Культура делового общения. М., 1999.
25. Кучевская Н.В. Проблемы социально - психологического исследования сферы обслуживания. Прикладные проблемы современной психологии. М., 1983.
26. Мелибурда Е. Я - ТЫ - МЫ. М,: Прогресс, 1986.
27. Майерс Д. Социальная психология.СПб.: ПИТЕР., 1997.
28. Мерлин B.C. Внутриличностный конфликт. Проблемы экспериментальной психологии личности. Уч. зал ПГПИ Т.77, Пермь, 1970.
29. Мосейко . К проблеме национального характера. Мир психологии 1997, №2.-с.33-45.
30. Мясищев В.Н. Личность и неврозы.-Л.: ЛГУ,1960.
31. Немов Р.С. Путь к коллективу. Педагогика. 1988
32. Петровская Л.А. О понятийной схеме психологического анализа конфликта. - В кн.: Теоретические и методологические проблемы соц. психологии. М., 1976.
33. Петровская Л.А. Развитие компетентного общения. В кн. Введение в практическую психологию. М. Наука, 1994.
34. Петровский А.В. К построению социально-психологической теории коллектива. Ж.Вопросы психологии 1973 №12. с.71-81 или Хрестоматия по психологии. М., Просвещение, 1977
35. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., Политиздат,1982, -с.255 (над чем работают, о чём спорят философы).
36. Петровский А.В. Общая психология. М. Просвещение, 1977.
37. Петровский А.В. Практические занятия по психологии. М., 1972.
38. Петровский А.В. Социальная психология М.. Просвещение, 1987.
39. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М,1978.
40. Прикладные проблемы социальной психологии. М.,1983.
41. P.M. Грановская, И.М. Никольская. Национальное общение и психологическая защита.СПб, 1998.
42. Реан А.А., Коломинский Л.Я. Социальная педагогическая психология. СПб.: ПИТЕР. 2000.
43. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991.
44. Саракуев Э.Л., Крысько В.Г. Введение в этнопсихологию. М., 1996.
45. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., МГУ 1984.
46. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Н. Сухов, А.А. Бодалев, Н.В. Казанцев и др.; Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
47. Социальная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов вузов / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 2000.
48. Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция А.Л. Свенцицкого. - СПб: Питер, 2000
49. Социальная психология. Редакция Петровского А.В., Абраменковой В.В. М., 1987
50. Станкин М.И. Психология общения. М-Воронеж, 2000.
51. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения. М.: Наука, 1990.
52. Хрестоматия по социальной психологии. Ред. Т. Кутасовой, М., 1994.
53. Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 2000.
54. Шкуратов В.А. Историческая психология. М., 1997,
55. Юнг К.Г. О современных мифах. М.,1994