Отдел образования Дятловского райисполкома
Районный учебно-методический кабинет
Методические рекомендации
по организации учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня
Дятлово
2008
Рекомендовано районным методическим советом учебно-методического кабинета отдела образования Дятловского райисполкома.
Рецензент: Кибинь И.Е., заведующая районного учебно-методического кабинета отдела образования Дятловского райисполкома
Автор-составитель
методист районного учебно-методического кабинета Е.Н.Баклага
Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня /
авт.-сост.Е.Н.Баклага. - Дятлово: районный учебно-методический кабинет, 2008.
В данной брошюре представлены методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня.
Адресуется администрации учреждений образования, руководителям методических объединений, воспитателям групп продленного дня.
Районный учебно-методический кабинет отдела образования Дятловского райисполкома. Баклага Е.Н., методист отдела образования, 21981
Методические рекомендации
по планированию работы воспитателя группы продленного дня
В методических рекомендациях представлены требования к календарно-тематическому плану работы воспитателя группы продленного дня; цели и задачи режимных моментов; примерная форма ежедневного (рабочего) план; примерный план работы с родителями младших школьников.
Адресуется для администрации учреждений образования, воспитателей групп продленного дня.
Деятельность группы регламентируется планом работы воспитателя, утвержденным заместителем директора по воспитательной работе и заместителем директора по учебно-воспитательной работе, курирующим учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
В основу планирования работы воспитатель должен заложить следующие приоритетные позиции:
· создание условий для личностного развития учащихся;
· создание условий для реализации основных форм деятельности учащихся в группе продленного дня: бытовой, учебной, досуговой, физкультурно-оздоровительной;
· создание условий для формирования системы отношений к самому себе, другим людям, окружающему миру.
Важным условием эффективности деятельности воспитателя группы продленного дня является планирование.
У воспитателя группы продленного дня должны быть два плана работы: календарно-тематический и ежедневный.
Календарно-тематический план
составляется на год и учебную четверть с выделением каждой учебной недели. Он должен быть согласован с планом работы школы
.
Требования к календарно-тематическому плану работы:
· конкретность воспитательных задач;
· учет возрастных особенностей детей, уровня воспитанности;
· учет индивидуальных особенностей коллектива.
Разделы плана:
· ведущая воспитательная задача на данном отрезке времени (например: развитие любознательности, творческих способностей, укрепление здоровья и т.д.);
· характеристика коллектива: количество мальчиков и девочек, уровень воспитанности, общая характеристика успеваемости, участие в жизни класса или группы, занятость в кружках, секциях;
· основные виды деятельности. Название периода. Работа с семьей.
Предлагаем примерные календарно-тематические планы работы в группе продленного дня (Таблица 1,2).
Таблица 1
Примерный календарно-тематический план работы
воспитателя группы продленного дня на год
| Месяц
|
Основная тема периода
|
Неделя
|
Виды деятельности
|
|||||
| Познавательная
|
Физкультурно-оздоровительная
|
Ценностно-ориентированная
|
Трудовая
|
Творческая
|
Коммуникативная, коллективно-творческая
|
|||
| сентябрь
|
«Здравствуй, школа!» |
1
2
3
4
|
Игра-путешествие «Здравствуй, школа!» «Светочи земли белорусской», уроки Светофора Прогулка с заданием Мир вокруг нас (политинформация) Прогулка-экскурсия |
Спортивные эстафеты. Это интересно знать (события в мире спорта) Весёлая спортландия Эстафетные игры на стадионе Игры на свежем воздухе |
Волшебный сундучок (правила этикета) «Праздник рождения группы» Рейд «Чистюльки» Уроки Мойдодыра |
Операция «Чистый двор» Сезонные работы на пришкольном участке Акция «Помоги книге» |
Экскурсия на выставку детского творчества Творческая прогулка Музыкальная викторина |
Давайте познакомимся. Игра «Снежный ком». Заполнение анкеты «Моя группа» Коллективное планирование «Корзинка Красной Шапочки» Сбор макулатуры |
| октябрь
|
Золотая осень
|
1
2
3
4
|
Прогулка-наблюдение «Интересные явления природы» Игра-путешествие по станциям «Овощная, Фруктовая, Лесная» Агентство полезных советов Прогулка-поход «Осенний лес» |
Осенние старты Спортивные игры на воздухе Веселые старты |
Праздник «Я пришел в этот день в этот мир» Акция «Теплое письмо» Беседа «Если хочешь быть здоров - закаляйся» |
Операция «Осенний лист» Сбор природного материала для изготовления поделок на тему «Золотая осень» |
Конкурс рисунков «Осень наступила» Конкурс поделок из природного материала «Осенние фантазии» |
КТД «Золотая осень» (вместе с родителями) |
| И так далее составляется календарно-тематическое планирование
на весь учебный год
|
||||||||
Таблица 2
Примерный календарно-тематический план воспитательной работы
в группе продленного дня на год
| № учебной недели. Основная тема недели.
|
День недели, дата
|
Занятия на воздухе
|
Организаторы и исполнители
|
Занятия
в помещении
|
Организаторы и исполнители
|
| 1. «Здравствуй, школа!» |
Понедельник |
Природоведческая экскурсия по пришкольному участку «Здравствуйте, деревья, кусты, цветы» |
Воспитатель |
ИСН «Фотокамера смотрит в мир: «День знаний» |
Воспитатель |
| Вторник |
Трудовая атака «Школьный двор» (уборка игровой площадки) |
Воспитатель |
Устный журнал «История возникновения и развития белорусской письменности» |
Библиотекарь школы, инициативная группа детей |
|
| Среда |
ФОЗ «Весёлые старты» (участвуют дети и их родители) |
Воспитатель, родители |
Этическое занятие «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» |
Воспитатель |
|
| Четверг |
Прогулка-практикум «Осторожно: улица» |
Воспитатель, инспектор ГАИ |
Конкурс рисунков на тему «Я и мои друзья» |
Воспитатель |
|
| Пятница |
Час игры «Давайте познакомимся» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
Сбор «Рождение коллектива» |
Воспитатель |
|
| 2. «Правила для всех» |
Понедельник |
Обществоведческая экскурсия «Роль правил в жизни человека» |
Воспитатель, родители |
Пресс-конференция «Наши права и обязанности» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
| Вторник |
Рейд по заготовке корма для зимующих птиц (сбор семян, ягод, плодов и т.д.) |
Воспитатель |
Путешествие по страницам сказок «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» |
Библиотекарь школы, инициативная группа детей, воспитатель |
|
| Среда |
ФОЗ «Весёлая спартакиада» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
Круговая беседа «Если бы я был волшебником…» |
Воспитатель |
|
| Четверг |
Прогулка-практикум «Красный, жёлтый, зелёный» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
Театр-экспромт «Репка» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
|
| Пятница |
«Эстафета белорусских народных игр» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
Сбор коллектива «Правила жизни нашей группы» (выработка правил жизни группы) |
Воспитатель, инициативная группа детей |
|
| 3. «Приметы осени» |
Понедельник |
Природоведческая экскурсия «В садах опять колдует листопад» |
Воспитатель |
Радиопередача «Осенние зарисовки» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
| Вторник |
Трудовая операция «Листья жёлтые, скажите, что вам снится?» (уборка листьев) |
Воспитатель |
Литературная гостиная «Осень, осень, в гости просим» |
Библиотекарь школы, инициативная группа детей, воспитатель |
|
| Среда |
ФОЗ «Осенний марафон» |
Воспитатель |
Устный журнал «Мир вокруг нас» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
|
| Четверг |
Прогулка-творчество «Есть в осени первоначальной…» (зарисовки осенней природы) |
Воспитатель |
Выставка творческих работ детей «Есть в осени первоначальной…» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
|
| Пятница |
КТД «Разведка дел и друзей» |
Воспитатель, родители |
Создание книги-летописи «Жизнь нашей группы» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
|
| 4. « Вместе весело шагать по просторам» |
Понедельник |
Природоведческая экскурсия «Интересные явления природы» |
Воспитатель |
Интеллектуально-познавательная игра «Жизнь замечательных детей» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
| Вторник |
Рейд «Сбор природного материала для изготовления подарков учителям ко Дню учителя» |
Воспитатель |
Сказочный вернисаж (сочинение и презентация сказок, сказочных инсценировок) |
Воспитатель, инициативная группа детей |
|
| Среда |
ФОЗ «Весёлые старты» |
Воспитатель |
Нравственный час «Что такое хорошо, что такое плохо?» |
Воспитатель |
|
| Четверг |
Прогулка-поход «Осенний лес» |
Воспитатель |
Мастерская «Сюрприз» (изготовление подарков педагогам ко Дню учителя) |
Воспитатель |
|
| Пятница |
Конкурс на лучший комплекс упражнений утренней гимнастики |
Воспитатель, инициативная группа детей |
Праздник «День рождения группы» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
|
| 5. «Это доброе слово - учитель» |
Понедельник |
Экскурсия по экологической тропе «Удивительное -рядом» |
Воспитатель, другие работники школы |
Телепередача «Почётная профессия - Учитель» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
| Вторник |
Трудовой десант «Акт добровольцев» (эстетическое оформление и благоустройство школы и пришкольной территории ко Дню учителя) |
Воспитатель |
Конкурс чтецов «Вам, дорогие учителя, посвящаем!» |
Воспитатель |
|
| 5. «Это доброе слово - учитель» |
Среда |
Спортивный праздник «Педагоги, родители и я – вместе дружная семья» |
Воспитатель, инициативная группа детей, родители |
Игра «Защита фантастического проекта «Школа будущего» |
Воспитатель, родители |
| Четверг |
Прогулка-поход «Всё хочу на свете знать» |
Воспитатель |
Концерт ко Дню учителя «Музыкальная мозаика» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
|
| Пятница |
«Час весёлых игр и эстафет» |
Воспитатель, родители |
Сбор коллектива «Деловой разговор» |
Воспитатель, инициативная группа детей |
|
| И так далее составляется календарно-тематическое планирование
на весь учебный год
|
|||||
На основе календарно-тематического планирования составляется план работы на каждый день. В ежедневном плане работы конкретизируются (отражаются) все режимные моменты с указанием цели и содержания планируемых мероприятий. Целесообразно изложить в плане сразу и не повторять затем изо дня в день цели и задачи режимных моментов в группе продленного дня (Таблица 3).
Таблица 3
Цели и задачи режимных моментов в группе продленного дня
| Режимные моменты
|
Основные воспитательные задачи и
направления деятельности
|
| Прием детей в группу |
Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Обеспечение психологического комфорта. Воспитание культуры поведения и привитие санитарно-гигиенических навыков. |
| Отдых и деятельность на воздухе |
Восстановление сил, работоспособности. Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю, формирование умения вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях. |
| Обед. Полдник. Ужин. |
Воспитание культуры поведения, уважительного и бережного отношения к пище, формирование умения входить в общественные помещения и выходить из них, общаться во время еды. |
| Переключение на умственную деятельность |
Развитие познавательных потребностей, интереса к политическим знаниям, событиям культурной и экономической жизни страны. |
| Самоподготовка |
Формирование умения определять цель задания, навыков самостоятельной учебной работы, развитие работоспособности, познавательных потребностей, умения рационально использовать свободное время, осуществлять самопроверку и взаимопроверку, формирование нравственных взаимоотношений в процессе совместной работы и взаимопомощи. |
| Клубно-кружковая работа |
Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание нравственных черт современного человека. |
| Подведение итогов дня |
Упражнения в умении аналитически мыслить, доброжелательно высказываться. |
| Индивидуальная работа с дежурными |
Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности. |
В каждый день недели в группе продленного дня всегда планируется два общеразвивающих занятия: занятия на воздухе и занятие в помещении (Таблица 4)
Примерные виды занятий на неделю
| Дни
недели
|
Занятия
на воздухе
|
Занятия
в помещении
|
| Понедельник |
Экскурсия |
Информационная служба новостей (ИСН) |
| Вторник |
Физический труд |
Занятия по пропаганде чтения |
| Среда |
Физкультурно-оздоровительное занятие (ФОЗ) |
Правиловедческое занятие |
| Четверг |
Прогулка |
Искусствоведческое занятие |
| Пятница |
Подвижные игры |
День коллектива, тимуровская и шефская работа |
В ежедневном плане следует не только определить, чем будут заняты воспитанники в каждый режимный момент, но и указать цель, краткую схему проведения занятий и их содержание. Целесообразно продумать и отразить в плане, какие пособия, технические средства будут использованы в работе с воспитанниками. В плане н
В ежедневном плане отводится место для оценки результатов проделанной работы.
В ней воспитатель описывает свои педагогические наблюдения (как дети справляются с учебными заданиями, насколько самостоятельно, быстро и прилежно работают, понимают цель каждого задания, как относятся друг к другу, удалось ли обеспечить хорошую атмосферу в группе в течение дня, насколько успешно дежурные выполняют свои обязанности и др.), делают выводы о проблемах группы и каждого ребенка в отдельности, намечает пути их устранения.
Структурно ежедневный план воспитательной работы может выглядеть следующим образом (Таблица 5).
Таблица 5
Примерная форма ежедневного (рабочего) плана
| Режимные моменты, время их проведения
|
Дополнительные задачи
|
Содержание работы
|
Ответственные за выполнение
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Примечания
|
| Приём детей в группу 12.00-12.15 |
1) приход детей в группу; 2) переодевание; 3) ознакомление воспитателя с просьбами родителей; 4) ознакомление с домашним заданием; 5) подготовка к спортчасу. |
|
|||
| Спортчас 12.15-13.00 |
В плане записываются цели спортчаса: оздоровительные; воспитательные; обучающие |
В плане отражаются: 1) оборудование; 2) подготовительная работа; 3) структура спортивного часа: -разминка; -основная часть; -заключительная часть; 4) психолого-педагогические условия достижения цели. Примечание:
|
|
||
| Подготовка к обеду, обед 13.00-13.30 |
Если проводится санитарно-гигиеническая беседа перед обедом, в план записываются её тема и цель |
В плане раскрывается содержание санитарно-гигиенической беседы |
|
||
| Общеразвиваю- щие занятия (ОРЗ) на воздухе 13.30-14.45 |
В плане записываются цели ОРЗ: оздоровительные; воспитательные; обучающие |
В плане фиксируются: 1) форма ОРЗ (например, прогулка); 2) вид ОРЗ (например, поисковая); 3) план проведения ОРЗ и его содержание. Примечание:
|
|
||
| Санитарно-гигиенические процедуры 14.45-14.55 |
Если проводится санитарно-гигиеническая беседа, в план записываются её тема и цель |
В плане раскрывается содержание санитарно-гигиенической беседы. |
|
||
| Самоподготовка 14.55-16.25 |
В плане записываются цели самоподготовок по всем предметам |
В плане отмечаются: 1) порядок выполнения уроков и время, отведённое на них; 2) домашнее задание по каждому предмету с ответами; 3) игры на внимание; физкультминутки; физкультпаузы. |
|
||
| Подготовка к полднику, полдник 16.25-16.40 |
Если проводится санитарно-гигиеническая беседа перед полдником, в план записываются её тема и цель |
В плане раскрывается содержание санитарно-гигиенической беседы. |
|
||
| Общеразвиывающие занятия (ОРЗ) в помещении 16.40-17.25 |
В плане записываются тема, цели ОРЗ: воспитательные; обучающие; развивающие |
В плане записываются: 1) форма ОРЗ (например, КВН); 2) вид (например, математический); 3) план проведения; 4) содержание занятия. Примечание:
|
|
||
| Игры, занятия по интересам 17.25-17.50 |
В плане фиксируется содержание работы |
|
|||
| Подведение итогов дня. Индивидуальная работа с дежурными 17.50-18.00 |
В плане описывается содержание работы |
|
|||
| Работа с родителями воспитанников |
В плане раскрывается содержание работы |
|
|||
| Оценка результатов проделанной работы. Педагогические наблюдения и выводы. |
В плане отражаются наблюдения воспитателя и его выводы. |
|
Примерный план работы с родителями младших школьников
Необходимой составной частью образовательно-воспитательного процесса в группе продленного дня являются планирование и организация работы с родителями воспитанников с целью обогащения родителей психолого-педагогическими знаниями, формирования их педагогической позиции по вопросам воспитания ребёнка, установления тесной связи взрослых и детей.
В плане работы воспитателя группы продленного дня с семьями школьников должны найти отражение следующие направления:
- изучение семей и условий семейного воспитания с целью выявления их возможностей в воспитании своего ребёнка и воспитанников группы продленного дня через анкеты, тесты, посещение семьи на дому, наблюдение, индивидуальные беседы с детьми и родителями и др. Учет полученных сведений при организации взаимодействия;
- оказание семьям воспитанников психолого-педагогической помощи посредством комплексного использования разнообразных коллективных, групповых, индивидуальных и наглядно-информационных форм работы;
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс группы продленного дня и школы. Привлечение родителей к планированию воспитательных дел группы, информирование о времени и месте их проведения, включение в подготовку и проведение мероприятия;
- анализ промежуточных и конечных результатов совместной воспитательной деятельности педагогов и родителей. Проведение дискуссий, рефлексии всеми членами взаимодействия;
- распространение опыта семейного воспитания посредством организации и проведения презентаций семей, круглых столов, родительских конференций и т.п.
Предлагаем примерный план работы воспитателя с родителями на учебный год.
Примерный план работы с родителями младших школьников
| месяц
|
Организация работы с родителями
|
Изучение семей и условий семейного воспитания
|
|||
| Работа с коллективом родителей
|
Групповое взаимодействие с родителями
|
Индивидуальная работа с родителями
|
Наглядно-информационное просвещение родителей
|
||
| сентябрь
|
1.Родительская встреча «Давай познакомимся». 2.День открытых дверей «День рождения группы». |
Заседание родительского комитета группы (ежемесячно в течение года) |
Привлечение родителей к моделированию воспитательной системы группы |
Оформление уголка для родителей на тему «Родителям на заметку» |
1.Посещение семей на дому (в течение года). 2.Анкетирование родителей «Мой ребёнок». |
| октябрь
|
1.Родительская встреча «Конституционный долг родителей в воспитании детей». 2. Детско-родительское совместное занятие «Тренинг конструктивного взаимодействия» |
Групповая консультация «Стили семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребёнка» |
Индивидуальные беседы с привлечением психолога «Детство без слез» |
Выставка творческих работ воспитанников «Талантливы все» |
Рисунок семьи «Моя семья» |
| ноябрь
|
Вечер вопросов и ответов «Младший школьный возраст и его особенности» |
Групповая консультация с привлечением психолога «Учебные трудности ребёнка» |
Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Проблемы детей и пути их решения» |
Оформление папки передвижки «Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников» |
Тестирование родителей «Вы - воспитатель» |
| декабрь
|
Школа для родителей «Как помочь детям хорошо учиться» |
Практикум «Как привить младшему школьнику любовь к книге» |
Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Поддержка и развитие одарённости ребёнка в семье»; «Развитие памяти, внимания, мышления, речи ребёнка»; «Формирование волевых качеств личности». |
Оформление памятки для родителей по вопросам рациональной организации режима дня младших школьников «Режим дня младшего школьника» |
Круговая беседа «Вечер в моей семье» |
| январь
|
Родительская встреча «Любовь как фактор психического здоровья ребёнка» |
Практикум для родителей «Эффективная родительская педагогика» |
Индивидуальные консультации с привлечением психолога «Эмоциональная жизнь ребёнка и воспитание его чувств» |
Выставка книг, статей из газет и журналов по теме «Любовь без границ» |
Мини-сочинение «Выходной день в моей семье» |
| февраль
|
Родительская встреча «Наказание и поощрение в семье» |
Практикум «Искусство родительского запрета» |
Индивидуальные беседы с привлечением психолога «Мужское воспитание в семье» |
Организация в группе постоянно действующей библиотеки для родителей по вопросам семейного воспитания |
Анкетирование родителей и детей по вопросам проявления жестокости в детско-родительских отношениях. |
| март
|
Круглый стол по обмену опытом семейного воспитания «Воспитание культуры поведения у младших школьников» |
Дискуссионный клуб «Участие ребёнка в жизни семьи» |
Индивидуальные консультации «Единые педагогические требования к ребёнку как необходимое условие правильного воспитания» |
Оформление папки-передвижки «Дети-деньги-родители» |
Методика «Загадывание желаний» |
| апрель
|
Родительская встреча «Роль семьи в воспитании здорового поколения» |
Диспут «Телевидение: за и против» |
Обсуждение индивидуального «паспорта» здоровья ребёнка |
Информационный бюллетень «Здоровье на тарелке» |
Круговая беседа «Вечер в моей семье» |
| май
|
1.Итоговая родительская встреча «Перелистывая страницы календаря». 2. День открытых дверей группы «Вот и стали мы на год взрослей» |
Школа для родителей «Летний отдых детей» |
Организация экскурсий для детей на предприятия, где работают родители |
Оформление стенда «Яркие эпизоды из жизни нашей группы» |
Проектное исследование мнения родителей «Мой ребёнок и группа» |
Требования к кабинету группы продленного дня:
· уголок ГПД
· режим дня (утвержденный директором)
· игровой уголок
· игротека
· уголок здоровья
· график проветривания
· разработки, сценарии праздников, утренников, клубных часов
· календарно-тематическое планирование
· ежедневное планирование
· журнал ГПД
· уголок «Для вас, родители».
Литература
1. Леонтьева В.Б. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня: методические рекомендации/В.Б.Леонтьева.-Минск:МОИПК и ПРР и СО, 2001.-26с.
2. Леонтьева В.Б. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня//Пачатковае навучанне:сям’я, дзіцячы сад, школа.-2002.-№5.-С.35-39; 2003.- №1.- С.59-64.
3. Леонтьева В.Б. Планирование работы групп продленного дня //Пачатковае навучанне:сям’я, дзіцячы сад, школа.-2008.-№6.-С.62-69.
4. Организация работы групп продленного дня в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования: зборнік нарматыўных дакументаў/Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь.-2005.-№1 (563).- С.27-52.
Методические рекомендации
по организации и проведению внеклассных воспитательных мероприятий в группе продленного дня
В методических рекомендациях представлены основные методические и педагогические требования к проведению внеурочных занятий в помещении, предлагается примерная технологическая карта подготовки и проведения внеклассного воспитательного занятия в группе продленного дня.
Адресуется для воспитателей групп продленного дня.
Основные методические и педагогические требования к проведению внеурочных занятий в помещении:
1. Средняя продолжительность занятия 20-25 минут. Такой временной регламент связан с местом занятия в режиме дня и его основным функциональным назначением – стать формой полезного активного отдыха, подготовить организм к дальнейшей учебной нагрузке.
2. не копировать урок ни с позиции содержательной начинки занятия, ни с позиции его структурных компонентов, ни со стороны способов деятельности.
3. Создать условия для смены видов деятельности, отличных от учебной, обеспечивая продуктивный отдых.
4. Обеспечивать непринужденную и доброжелательную обстановку, способствующую раскрепощению и снятию напряжения.
5. Выстраивать каждое занятие как вид коллективной деятельности.
6. Без принуждения вовлекать учащихся в процесс занятий, педагогически целесообразно чередуя ролевой функционал участников.
7. Всячески поддерживать и поощрять детское соучастие и инициативу в подготовке и проведении занятия.
8. Умело организовывать психологический настрой на занятии, пробуждая интерес, любопытство, удивление детей, возбуждая радостное ожидание предстоящего события.
9. Привлекать детей к участию в определении целей и задач занятия, стремиться обеспечить каждому ребенку личностное восприятие педагогического замысла.
10. Гибко выстраивать структурные части занятия, своевременно улавливать изменения в настроении детей и вносить необходимые коррективы.
11. Завершать каждое занятие его коллективным анализом, в том числе и с позиции соответствия его содержания и формы личностному ожиданию каждого участника.
12. Давать эмоционально привлекательный педагогический анонс следующего занятия вместе с запуском недельной подготовки к нему.
Уже в вышеизложенных требованиях присутствует педагогическая ориентировка на отношение к воспитательному занятию как досуговому. Она еще более усиливается и рельефно обозначается при вводе дополнительных требований, соответствующих досуговым ожиданиям. К ним относятся:
- Игровое оформление предлагаемых видов деятельности.
- Опора на методы собственно досуговой деятельности, такие, как:
- театрализация;
- состязательность;
- экспромт и импровизация;
- равноправный духовный контакт всех участников.
- Яркая, неординарная формообразующая оболочка.
Примерная технологическая карта подготовки и проведения внеклассного воспитательного занятия
Данная технологическая карта подготовки и проведения воспитательного занятия и поясняющий ее комментарий является ориентиром для высокого уровня профессиональной деятельности, к которому следует стремиться.
Рассмотрим основные компоненты внеклассного воспитательного занятия:
I
.
Подготовительный этап.
Чтобы занятие стало ярким событием, необходимо:
- Разнообразная по содержанию и способам оформления и ввода в действие реклама,
задача которой – воодушевить ребят на участие в нем, привлечь внимание, вызвать интерес.
· Реклама может быть обычной, плоскостной
(афиша, объявление) и объемной
(тумба, шар, дом).
· Реклама может быть «ходячей», передвигающейся.
Представьте себе ребят, дефилирующих по школе накануне праздника с рекламными текстами на спине и груди.
· Реклама может быть театрализованной.
Ее носители – специально подготовленные группы бродячих артистов, глашатаи, популярные герои книг и мультфильмов.
· Реклама может быть сделана с привлечением школьного радио
и таких средств массовой информации, как листовки.
· Рекламными по сути станут разнообразные почтовые отправления,
направленные в адрес группы: телеграммы, уведомления, письма, карты, путеводители и др.
- Приглашение –
акт творческий и деликатный, но всегда очень приятный. По адресной направленности приглашения могут быть коллективными (для всей группы) и индивидуальными. Всегда вызывает интерес необычная форма пригласительных билетов:
· билеты – игрушки;
· билеты – шапочки;
· билеты – закладки;
· билеты – программы и т.д.
- Календарь,
который изготовят и вывесят в своем классе учащиеся группы продленного дня, также поможет создать нужный психологический настрой. Каждый день он будет напоминать о приближении желанного события. Например: «До открытия вернисажа пальчиковой живописи учащихся нашей группы осталось 4 дня».
- Репетиционный приготовления,
которые проводятся в узком кругу участников за закрытыми от любопытных глаз дверями, также внесут свою лепту в общую интригу ожидания.
- Секретные переговоры
воспитателя с родителями по поводу сюрпризных моментов тоже не останутся незамеченными и выполняет свое предназначение.
II
. Психологический настрой.
С него непосредственно начинается занятие. То эмоциональнее состояние радостного ожидания, которое было вызвано на этапе подготовительной работы, должно получить свое подтверждение и развитие и в момент начала воспитательного занятия. Средствами достижения этой задачи могут быть:
- Оформление помещения,
преобразование пространства классной комнаты, создание на привычном месте необычной мизансцены.
- Необычное освещение,
которое и несет в себе особое таинство достигается с помощью настольных ламп со специально окрашенными лампочками или абажурами, свечей, новогодних гирлянд, зеркал.
- Музыкальный фон,
создающий соответствующий настрой. У музыки могут быть и другие функции: быть эпиграфом (визитной карточкой) к теме разговора; нести самостоятельную смысловую нагрузку; выступать разграничителем отдельных структурных частей сценарного замысла и др.
- Особые ритуалы,
церемонии, действия, магические слова, имеющие для данного коллектива детей особое символическое значение.
- Необычная сценическая завязка
действия,
интригующая новизной впечатления.
- Специально подготовленное вступительное слово
ведущего – своеобразный пролог к действию (часто в виде притчи, легенды, сказки, письма), эмоциональное обращение к присутствующим с целью возбудить интерес к происходящему и обнажить личностный смысл участия в нем каждого.
III
. Достижение предметного результата.
Это реализация основной части задуманного. Здесь все зависит от конкретной задумки. Однако существуют и общие рекомендации: занятие не должно затягиваться, эмоционально перенасыщать детей.
IV
. Финально-аккордная часть.
Ее назначение – стать конечной точкой, придающей всему красивое и благородное завершение, вызвать у участников чувство удовлетворения и общей радости от причастности к случившемуся. Средствами достижения нужного результата могут быть:
- слова персональной признательности и благодарности всем виновникам события, в том числе и «закулисным героям»;
- сюрпризные моменты, оставленные «на сладкое»;
- самодельные подарки и сувениры.
V
. Педагогическое последействие.
Организуется как краткий итог проведенного занятия и может иметь продолжение во время свободного общения после его завершения. В процессе обсуждения поддерживается положительно окрашенное эмоциональное состояние ребенка, а результатом должно быть осознание учащимися так называемой, «ближайшей перспективы».
Литература
1. Попова И.Н., Исаева С.А., Ромашкова Е.И. Организация и содержание работы в группе продленного дня: Начальная школа.-М.:Айрис-пресс, 2004.-144с.
Содержание
Методические рекомендации
по планированию работы воспитателя группы продленного дня
Методические рекомендации
по организации и проведению внеклассных воспитательных мероприятий в группе продленного дня