Методические рекомендации о переносе преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики» на ступень начального общего образования (4 класс)
В связи с окончанием эксперимента по введению в школах Российской Федерации курса «Основы религиозных культур и светской этики» и принятием решения о ведении данного учебного курса в 2011-2012 учебном году только в параллели 4-ых классов в течение второго полугодия – всего 17 часов (1 час в неделю) р е к о м е н д у е т с я
освоить программу курса за 17 учебных часов и составить календарно-тематическое планирование на 17 часов по всем модулям курса ОРКСЭ, изучаемым в школах республики. (Основание: письмо Минобразования Чувашии №0224-9272 от 30.12.2011.)
Ориентиром могут быть примерные программы по модулям: «Основы мировых религиозных культур», «Основы православной культуры», «Основы светской этики» и «Основы исламской культуры».
МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
1.
Цели и задачи обучения в начальной школе
Курс «Основы светской этики» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первичные представления о морали. Поставлена задача нравственного развития младших школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей. В процессе учебной деятельности предстоит дать детям новые нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у них.
2.
Особенности курса
Курс выступает в качестве связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, обобщая знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Курс призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников.
На уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда, истина и ложь, добро и зло. Также ученики получают элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны.
При изучении основных критериев светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — его жизни.
Чтобы повысить интерес учащихся к курсу, дается интересный дополнительный материал — это сказки и былины, фрагменты из детской литературы.
Обсуждение произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка — все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых, развитие их эмоционального восприятия.
Как правило, ученики способны самостоятельно проанализировать те или иные ситуации этих произведений на предмет добра и зла, сделать простейшие выводы.
При изучении основ светской этики следует выполнять общедидактические требования, применяемые ко всем урокам в начальной школе. В процессе обучения ребенка поощряют словом, не сковывают его инициативу, помогают найти такое занятие, такую форму работы, которые ему по нраву и по силам. Не надо бояться детских ошибок как ученику, так и учителю. Ведь ошибка одного ученика может породить полезные мысли у других учеников. До многого ребенок может додуматься сам, в этом случае не нужно мешать ему думать, не надо объяснять материал, доступный для понимания. Полезнее, если ученик сначала выполнит какое-либо предметное действие, а потом уже сделает обобщение или вывод.
Основной способ организации познавательной деятельности младших школьников — это работа с текстом учебника (учебного пособия). В процессе чтения осуществляется восприятие нового для учеников материала; при интерпретации во время беседы происходит выбор мнения, принятие решения; в ходе диалога ученики обсуждают полученные знания, делают простейшие выводы. К монологическим формам работы можно отнести пересказ прочитанного, составление рассказа с введением в него новых фактов, подготовку небольших докладов — выступлений детей. Или же ученикам можно дать задание показать пантомиму, используя пластику, мимику, жесты. Иногда ученику приходится поставить себя в ту или иную ситуацию, определить свое поведение или свою позицию, обосновать поступок, разработать собственные правила поведения, ответить на вопросы анкеты и проанализировать их.
У учеников вырабатываются коммуникативные умения: формулировать вопросы и отвечать на них, структурировать учебный материал по предложенному плану, работать с разнообразными источниками информации, планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность.
Ученики получают право выбора содержания и форм учебной деятельности, вариативности, последовательности действий. Так постепенно происходит формирование личностного смысла учения, получения новых знаний.
В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения.
Курс «Основы светской этики» призван формировать семейные ценности и традиции, рассказывать о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам, старшим. На уроках этики происходит формирование у детей первичных представлений о культуре семейных отношений. Наиболее благоприятны для этого темы «Обычаи и обряды русского народа», «Семья», «Семейные традиции», «Сердце матери». Ученики знакомятся с образом жизни людей прошлого и настоящего, узнают об обычаях и традициях, семейных ценностях россиян. Наиболее подготовленным учащимся предлагается написать эссе на тему «Моя семья», «Моя родословная», к родительскому собранию подготовить фотогазету «Традиции моей семьи».
На уроке «Терпение и труд» развивается мотивация детей к труду, они учатся бережно относиться к материальным и духовным ценностям. В ходе урока ученики рассказывают о своих поручениях в классе и дома, о поддержании порядка и чистоты, о рациональном сочетании труда умственного и физического. На этом уроке важно раскрыть роль и значение повседневного труда подростка, его посильной помощи взрослым. При этом следует обратить внимание, что основной труд школьника — это его ответственная и добросовестная учеба.
Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умение избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей. На уроках этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам, понимание особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Курс этики вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности.
Задача школы — воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и государства.
В целях повышения эффективности работы учителя и сокращения затрат времени на подготовку к урокам предлагаемое содержание курса светской этики (программа) дается в сочетании с тематическим планированием его преподавания. В планировании указаны темы уроков, их количество и требования, предъявляемые к уровню подготовки учащихся.
17 часов – это уроки, продолжением которых могут быть внеклассные мероприятия, классные часы, родительские собрания и другие формы работы.
3.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
| Тематическое планирование.
Всего: 17 ч при 1 ч в неделю
|
|||
| Тема
|
Количество
часов
|
Содержание
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
| Введение в предмет
|
1 |
Народы России, их духовно-нравственная культура. Учебник «Основы светской этики», его структура. Истоки вежливых слов. Значение вежливости |
Иметь представление о поняти-ях: этика, этикет, светский. Уметь: проявлять дружелюбие, культуру своего поведения; формулировать вопросы к тексту и отвечать на них |
| Россия – Родина моя
|
1 |
Понятие Родины. Древняя Русь. Происхождение названий Русь, русские
|
Иметь представление о поняти-ях: Родина, Россия, националь-ность, раса; кто такие славяне. Уметь: показывать границы Рос-сийской Федерации на карте, объяснять значение однокорен-ных слов, происхождение названия Русь; пересказывать прочитанное, составлять рассказ с введением в него новых фактов |
| Этика и этикет
|
1 |
Понятия этика, мораль (нравственность)
|
Иметь представление о поняти-ях: этика, этикет, манеры, нрав-ственность (мораль). Уметь: следовать правилам хорошего тона; объяснять практические ситуации проявления этики и этикета в повседневной жизни; проявлять стремление к добрым делам и поступкам |
| Вежливость
|
1 |
Понятия вежливость, уважение
|
Иметь представление о поняти-ях: вежливость, уважение, так-тичность, скромность. Уметь: осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях; соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома; уметь подобрать к термину новое значение; говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения |
| Добро и зло
|
1 |
Понятия добро и зло
|
Иметь представление о понятиях: добро, доброта, забота, щедрость, жадность, зло, тактичность, сдержанность, благожелательность, бездушие. Уметь: выявлять элементы обще-человеческих ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов; соотносить понятия с определениями; соотносить текст с ри-унком; применять правила раз-говорной речи; проявлять заботу о родных и близких, нуждаю-щихся в помощи людях |
| Дружба и порядочность
|
1 |
Понятие и проявление дружбы. Роль доверия в укреплении дружбы. Качества настоящего друга и их проявление в повседневных отношениях. Честность, доброта, порядочность, трудолюбие, понимание, бескорыстие, справедливость. Взаимопонимание, требовательность и ответственность. Проявление дружбы в сказках, произведениях детской литературы. Понятия-синонимы друг, приятель, товарищ
|
Иметь представление о понятиях: дружба, бескорыстие, порядочность, доверие, честность, трудолюбие, бескорыстие, справедливость, ответственность. Уметь: выявлять элементы об-щечеловеческих ценностей; со-блюдать правила дружбы; дру-жески общаться в коллективе; проявлять доброжелательность в классном коллективе, уважение друг к другу; избегать конфлик-тов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с понима-нием к детям иной национально-сти, цвета кожи, иных культур-ных ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок |
| Честность и искренность
|
1 |
Понятия честность и искренность
|
Иметь представление о понятиях: честность, искренность, правдивость, тактичность, репу-тация, закон. Уметь: сравнивать и сопоставлять; критически осмысливать свои поступки; оценивать позитивные качества честности; проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов; решать практические задачи и рассмотреть часто возникающие ситуации; соотно-сить иллюстрацию с текстом |
| Гордость и гордыня
|
1 |
Понятия гордость и гордыня
|
Иметь представление о понятиях: гордость, гордыня, самоуваже-ние, человечность, скромность, тщеславие. Уметь: проявлять порядочность и скромность, гордость за поступки героев России; раскрывать автор-ский замысел художественного произведения, выявлять в нем этические понятия гордость и гордыня |
| Обычаи и обряды русского народа
|
1 |
Что такое обычай и обряд
|
Иметь представление о понятиях: обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание. Уметь: подобрать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарем в конце учебника; составлять план для сообщения; работать с разнообразными источниками информации |
| Терпение и труд
|
1 |
Значения слова терпение
|
Иметь представление о понятиях: терпение, труд, прилежание, старание, профессия, отдых, лень. Уметь: заниматься самообслуживающим трудом; выполнять порученное дело, практические задания; бережно относиться к материальным и духовным ценностям; давать определения понятий; отгадывать ребусы, решать кроссворды |
| Семья
|
1 |
Семья
|
Иметь представление о понятиях: род, родословие, семья, фамилия, христианство, христиане. Уметь: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи; изготовить аппликацию; ответить на вопросы анкеты; написать эссе; подготовить фотогазету |
| Семейные традиции
|
1 |
Традиция
|
Иметь представление о понятиях: традиция, семья, семейная этика, любовь, забота. Уметь: поддерживать дружеские взаимоотношения в семье; обо-сновать свой ответ, сформулировать собственные выводы; выявить различия понятий, дать их определение; соотнести части пословиц; написать мини-сочинение |
| Сердце матери
|
1 |
Роль матери в семье. День матери в России. Традиция празднования Дня матери у народов мира. Материнская любовь. Мать и счастье — нераздельные понятия. Мать — творец человека. Подарить радость маме. Ответственность мамы за своих детей, помощь детей своим родителям. Бережное отношение детей к родителям, родным и близким |
Иметь представление о понятиях: семья, любовь, счастье, забота, терпение Уметь: проявлять внимательное и уважительное отношение к своим близким, к маме; анализировать рассказы для детей; участвовать в классных играх; структурировать учебный материал по предложенному плану |
| Правила твоей жизни
|
1 |
Сознательная дисциплина учащихся в школе. Правила приема пищи в школе. Этикет школьного праздника. Самообслуживание учащихся. Поддержание порядка и чистоты в школе и дома, во дворе дома и на улице. Помощь детей родителям. Распорядок дня ученика. Культура общения сверстников. Особенности общения детей между собой и с посторонними взрослыми людьми, соблюдение правил личной безопасности. Внимательное отношение к маленьким детям, престарелым и инвалидам, помощь им |
Иметь представление о понятиях: правила, дисциплина, честность, равнодушие, сочувствие, вежливость Уметь: выполнять требования соблюдения дисциплины; за-ниматься самообслуживанием; поддерживать чистоту в школе и дома; соблюдать распорядок дня; выполнять правила личной без-опасности; определить свое по-ведение или свою позицию, обо-сновать поступок |
| Праздники народов России
|
1 |
Христианские праздники. Происхождение Масленицы. Семь дней Масленицы. Великий пост. Старинные праздники: Пасха, Рождество Христово, святки, Крещенский сочельник, Крещение. Праздничный застольный этикет. Курбан-байрам, день Сангхи, обряды народов, свобода совести |
Иметь представление о понятиях: праздник, религия, христианство, мусульманство, буддизм, крещение, свобода совести Уметь: выполнять правила пове-дения на праздниках; проявлять чувство уважительного, терпимо-го отношения к людям, к их ре-лигии; соблюдать праздничный застольный этикет; пользоваться справочниками и словарями |
| Защитники Отечества
|
1 |
23 февраля — День защитника Отечества. Состав Вооруженных сил РФ. Страницы боевой славы Родины с XIII до XX в.: Невская битва, сражение на Чудском озере, Куликовская битва, борьба с поляками в XVII в., подвиги полководца А.В. Суворова, Отечественная война 1812 г., Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Охрана сухопутных, воздушных и водных границ страны в наше время. Защита Родины — долг каждого гражданина РФ, служба в Вооруженных силах РФ — почетная обязанность каждого мужчины. Подарочный этикет |
Иметь представление о понятиях: Отечество, защитник, патриот, воин. Уметь: уважительно относиться к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны 1945—1945 гг.; подготовить сообщение о патриотах России; определять значение красных дат календаря; планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность |
| Итоговое повторение
|
1 |
Основные знания и умения по этике и этикету |
Иметь представление о поняти-ях: основное содержание учебника, важнейшие понятия. Уметь: ответить на вопросы, соотнеся определения с понятиями, пословицы с изученными темами; выполнить тестовые задания |
| Всего
|
17 |
||
4.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
К результатам освоения программы курса следует отнести:
Личностные результаты
• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• формирование семейных ценностей;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Предметные результаты
• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• понимание значения нравственности в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;
• первоначальные представления об исторической роли этики в Российской культуре;
• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
• осознание ценности человеческой жизни.
Метапредметные результаты
• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Модуль «Основы православной культуры»
Пояснительная записка
Настоящая программа тематического планирования учебного предмета «Основы православной культуры» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), а также с учётом лучших традиций российской педагогики.
Закон Российской Федерации «Об образовании» также требует, чтобы основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивали реализацию федерального государственного образовательного стандарта, «с учётом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников». А рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы должны обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся (пункт 6 статьи 9 «Образовательные программы» Закона РФ «Об образовании»).
Настоящая программа тематического планирования составлена с учётом образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей), а также выбора ими учебного предмета «Основы православной культуры» — одного из модулей комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Программа является частью комплекта учебно-методических материалов по предмету «Основы православной культуры». В учебно-методический комплект входят: 1)Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/А.В.Кураев.- М.: Просвещение, 2011.-95 с., 2)книга для учителя, 3) книга для родителей, 4) книга для семейного чтения.
Общая характеристика учебного предмета
Цель учебного предмета «Основы православной культуры» состоит в том, чтобы помочь воспитаннику российской школы вырасти человеком высоконравственным: добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений.
В ходе изучения этого нового предмета учащиеся должны познакомиться с историческими и нравственными основами родной православной культуры. Федеральный
Закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» (1997 г.) подчеркивает «особую роль православия в истории России, в становлении её духовности и культуры». Из этого законодательного признания особого значения православия в истории нашего Отечества вытекает необходимость изучения православной культуры в общеобразовательных учреждениях России.
Преподавание основ православной культуры в 4 классе общеобразовательного учреждения не ставит цели дать школьнику «теорию духовности» или «теорию нравственности». Оно направлено на то, чтобы сориентировать школьника в современной жизни общества, обеспечивая при этом интеграцию в культурную традицию общества - в глубь времен. Учащиеся начальной школы прежде всего должны ознакомиться со священными страницами родной истории, чтобы впоследствии им стало понятно, почему человек должен стремиться к добродетельной жизни.
Основные задачи учебного предмета - осуществлять духовно-нравственное воспитание учащихся на основе:
– усвоения ими понятий «священный», «святой», «заветный» («Россия - священная наша держава», «святой долг», «заветные слова»);
– привития почтительного отношения к Государственным символам России (Государственному Гербу, Флагу и Гимну);
– ознакомления с важнейшими священными страницами родной истории - Великими Днями Побед, принесшими независимость и славу России (День Победы на Куликовом поле, День Победы в Отечественной войне 1812 года, День Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов и другие);
– привития почтительного отношения к памятникам Великих Побед, священным местам великих сражений;
– ознакомления с именами и подвигами выдающихся правителей Руси (святые князья Владимир - Красное Солнышко, Александр Невский, Дмитрий Донской), национальных героев (Минин, Пожарский, Суворов, Кутузов, Ушаков), великих святых Русской Православной Церкви (Сергий Радонежский, Серафим Саровский);
– ознакомления со всемирно известными памятниками православной культуры России: иконами (Владимирская икона Божией Матери, «Троица» Андрея Рублёва), храмами (Успенский собор Московского Кремля, Храм Христа Спасителя, церковь Георгия Победоносца на Поклонной горе), монастырями (Троице Сергиева Лавра);
– усвоения основных духовно-нравственных принципов, которые отразились в русских летописях, исторических повестях, сказаниях, преданиях, житиях святых, пословицах и поговорках, русских народных сказках, а также выдающихся произведениях русской классической литературы;
– усвоения основных духовно - нравственных понятий: добро, благо, милость, совесть, заповедь, долг, честь, добродетель, а через эти понятия - социально значимых добродетелей: благодарность, дружба, ответственность, честность, совестливость, трудолюбие, милосердие;
– формирования навыков почтительного отношения к родителям, воспитателям, попечителям, учителям, старшим, а также навыков заботы о младших;
– воспитания дружелюбного отношения к одноклассникам, учащимся в школе, окружающим людям;
– формирования благожелательного отношения к носителям иных религиозных культур, другого мировоззрения.
Основные содержательные линии учебного предмета «Основы православной культуры»
| Тематическое планирование. Всего: 17 ч. (при 1 ч. в неделю)
|
|||
| Тема |
Количество часов |
||
| I.Введение в предмет
|
1
|
||
| 1.Россия – наша Родина. |
1 |
||
| II.Основы православной культуры.
|
16
|
||
| 2. Православие и культура. |
1 |
||
| 3.Православная молитва. |
1 |
||
| 4.Библия и Евангелие. |
1 |
||
| 5.Проповедь Христа. |
1 |
||
| 6. Христос и его крест. |
1 |
||
| 7.Пасха. |
1 |
||
| 8. Православное учение о человеке. |
1 |
||
| 9.Добро, зло, совесть. |
1 |
||
| 10.Заповеди Христа. |
1 |
||
| 11.Милоснрдие. |
1 |
||
| 12.Золотое правило православной этики. |
1 |
||
| 13.Храм. Монастырь. Молитва. Икона. |
1 |
||
| 14.Спаситель. Жертвенная любовь. |
1 |
||
| 15.Любовь и уважение к Отечеству. |
1 |
||
| 16. Творческие работы учащихся. |
1 |
||
| 17.Подведение итогов. |
1 |
||
| Всего |
17 |
||
Изучение основ православной культуры учащимися 4 класса реализуется последующим взаимосвязанным содержательным линиям:
1. Понятие «священный» в отношении к родной истории и культуре. Священное
значение Государственных символов России (Государственных Гимна, Герба, Флага). Любовь к Родине. Особая роль православия в истории и становлении духовности и культуры России.
2.Священные страницы истории Отечества. Дни Победы в Российском историческом календаре. Память о народном и воинском подвиге в отечественной истории и культуре.
3. Всемирно известные памятники православной культуры России — храмы, иконы, книги, монастыри.
4. Нравственные идеалы в отечественной истории, литературе и культуре. Выдающиеся герои, святые люди России и подвижники веры и благочестия.
5. Православные традиции патриотического и социального служения в современной России.
6. Семейные ценности в российской истории, отечественной культуре и современной жизни.
7. Возрождение православной культуры России в конце XX – начале XXI века.
8. Нравственные основы православной культуры России: доброведение и доброделание.
9.Азбука духовно-нравственной жизни: благодарность, дружба, ответственность, честность, совестливость, трудолюбие, милосердие.
Принципы построения учебного предмета «Основы православной культуры»
Концепция духовно-нравственного воспитания российского школьника, положенная в основу настоящей рабочей программы и самого учебного предмета «Основы православной культуры», кратко может быть выражена словами замечательного русского писателя Василия Андреевича Жуковского: «Образование - это воспитание для доброделания». Эти слова стали основным руководящим принципом и при подготовке учебного пособия.
При построении учебного предмета «Основы православной культуры» учитывались также принципы: научность, доступность, культуросообразность.
1. Научность. Изложение всех исторических сведений учебного предмета «Основы православной культуры» имеет прочное основание в отечественной исторической науке, в источниковедении. Благодаря опоре на исторические источники при освещении событий далёкого прошлого у школьника вырабатывается
историзм мышления. Это позволит ему глубже понять величие и трудность пройденного Россией пути, величие Российской державы и родной культуры, а также осознать свою причастность к родной истории и культуре.
2. Доступность. Поскольку данный учебный предмет предназначен для учащихся 4–5 классов, то в нём содержится минимум сведений (дат, имён, событий, терминов, понятий), которые школьникам не были бы уже известны из других учебных предметов.
3. Принцип культуросообразности. Учебный предмет «Основы православной культуры» призван показать российскому школьнику взаимосвязь гражданской и церковной истории России. Попытка изолированного их изучения невозможна без нарушения принципов научности и культуросообразности. Этот принцип призван способствовать осознанию школьниками непреходящей ценности культурно-исторического наследия России, осознанию российской культуры как своей родной культуры, а в дальнейшем и осознанию необходимости сбережения этого великого культурно-исторического наследия.
Нравственное воспитание обучающихся в российской школе будет успешным лишь тогда, когда дети будут не просто знать, но трепетно преклоняться перед такими высокими качествами наших предков, как доброта, честность, верность долгу, мужество, бережное отношение к священным местам, почтение к родителям, бескорыстие, жертвенная любовь к Родине.
Период обучения ребёнка в школе — это не только время, когда он усваивает материал учебника, но и когда открывает для себя подлинные духовно-нравственные ценности (ценности, которые выше человека и которым он может следовать в своей жизни): любовь к Родине, уважение к старшим, сострадание ближним, благоговение к жизни и другие. В период школьного обучения ребёнок впервые задумывается над мировоззренческими проблемами, ищет ответы на вопросы о смысле жизни, о смысле своего существования. И именно открытие мира духовно-нравс
В процессе изучения основ православной культуры у школьника формируется умение критически оценивать свои поступки, постепенно складывается потребность руководствоваться в своей жизни лучшими примерами, а также появляется готовность следовать высоким этическим нормам поведения дома, на улице, в школе.
Планируемые результаты освоения учащимися программы по основам православной культуры.
Личностные результаты
изучения учебного предмета «Основы православной культуры» учащимися 4 класса:
– осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства (российская идентичность);
– развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;
– знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;
– осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;
– умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;
– настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;
– как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.
Метапредметные
результаты изучения основ православной культуры учащимися 4 класса:
– развитие познавательной деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;
– любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;
– умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;
– умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.
Предметные
результаты изучения основ православной культуры в начальной школе:
– развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной культуры;
– знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;
– умение соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории (к примеру, Александр Невский — Ледовое побоище);
– умение видеть в памятниках письменности и произведениях русской классической литературы славянизмы, их необычные формы и понимать их смысл;
– умение соотносить старый и новый стили (даты юлианского и григорианского календарей), знание причины расхождения этих календарей;
– приобщение к духовно-нравственным ценностям своего народа;
– усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, в становлении её духовности и культуры;
– приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;
– формирование потребности в нравственном совершенствовании.
На стадии апробации учебный предмет «Основы православной культуры» изучается в третей и четвертой четвертях учащимися 4 класса общеобразовательной школы. Преподавание исторических и нравственных основ православной культуры осуществляется в 4 классе в течение второго полугодия 17 часов. При этом на изучение основ православной культуры отводится по 1 часу в неделю.
Организация учебно-воспитательного процесса.
Основной формой организации учебного процесса в 4 классе (при изучении исторических основ православной культуры) является традиционный школьный урок. Для закрепления изучаемого материала проводится беседа (собеседование).Беседа является основной формой проведения занятий.
Занятия по православной культуре рекомендуется сопровождать демонстрацией изображений памятников православной культуры, совместным чтением фрагментов из летописей и других исторических источников, прослушиванием лучших произведений русской духовной хоровой музыки. Рекомендуется также проведение уроков экскурсий.
При изучении основ православной культуры отметки не выставляются. Для определения уровня духовно-нравственного воспитания школьников, изучающих православную культуру, на начальный и заключительный уроки можно пригласить родителей школьников, которые и определят, насколько необходимо и важно их детям осваивать отечественную культуру.
Рекомендуемая литература
1. Давыдова Н.В. «Мастера»: Книга для чтения по истории православной культуры.
М.: Издательский дом «Покров», 2004.
2. Зеньковский В.В. «Психология детства». М.: Школа-Пресс, 1996.
3. Иванова С.Ф. «Введение во храм слова»: Книга для чтения с детьми в школе и дома. М.: Школа-Пресс, 1994.
4. Лукашенко К. «Сеятель». Третий и четвертый год обучения в школе и семье. 8-е
изд. СПб., 1914.
5. Пивоваров Б.И. «Православная культура России». Новосибирск, 2002; 2-е изд.
Новосибирск, 2010.
6. Ушинский К.Д. «Родное слово»: Книга для детей и родителей. М.: Лествица, 2003.
7. Ушинский К.Д. «Детский мир» и хрестоматия: В 2-х кн. М.: Лествица, 2003.
8. Ушинский К.Д. «О нравственном элементе в воспитании» //Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11-ти тт. Т. 2. Педагогические статьи. 1857–1861 гг. М.-Л.,
1948. С. 425–488.
9. Ушинский К.Д. «Нравственное влияние как главная задача воспитания» // Ушинский К.Д. «Избранные педагогические сочинения»: В 2-х тт. Т. 1. М., 1953.
С. 327–332.
10.«Молитвы русских поэтов». XI–XIX: Антология/Автор-составитель В.И.Калугин. М.: Издательский дом «Вече», [2010].
11. «Круг Лета Господня». Времена года. Православные праздники: Антология русской поэзии: В 4-х кн. Приложение: Методическое пособие по основам красноречия. М.: Храм Христа Спасителя, 2009.
Календарно – тематическое планирование
Модуль «Основы исламской культуры» - 17 часов
| № урока
п/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
(что должны знать, уметь)
|
Формы занятий
(теоретические,
практические,
традиционные, инновацион-ные)
|
Приемы и методы преподавания
|
Виды
дея- тельно-сти
|
Способы
и формы
оценки достижения
этих результатов
|
Интернет
Литература
ЦОР
|
||
| Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
|
|||||||||
| 1. |
Россия – наша страна. (в учебнике урок 1)
|
Формирование чувства гордости за свою Родину, общих представлений об отечественной религиозно-культурной традиции (многонациональная, многоконфессиональная РОССИЯ); развитие этических чувства. |
Урок изучения нового материала. Смешанный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; творческие задания; участие в учебном диалоге. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации; устные характеристики Героев РОССИИ. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ www/chrio/ cap/ ru - Игнатьева А.П. (герб, флаг, гимн и т.д.) Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. – герб ЦОР - «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – урок 1. «Основы религиозных культур и светской этики». М.: Просвещение, 2010. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| Блок 2. Основы исламской культуры. Часть 1. (8 часов)
|
|||||||||
| 2. |
Введение в исламскую духовную традицию. Колыбель ислама. (в учебнике урок 2)
|
Формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности. Образ мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий. Знакомство с историей возникновения и распространения исламской культуры. |
Урок усвоения новых знаний. Комбинированный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Чтение фрагментов наизусть (гимн); создание планов рассказов; творческие задания; самостоятель-ная работа с источниками информации. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – урок 2. «Основы религиозных культур и светской этики». М.: Просвещение, 2010. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 3. |
Пророк Мухаммад – образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. (в учебнике уроки 3,4).
|
Изучение основ духовной традиции ислама. Знание определений основных понятий исламской культуры. Овладение логическими действиями анализа, готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения. |
Урок усвоения новых знаний. Комбинированный урок.
|
Работа с иллюстративным материалом; творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Устные ответы на вопросы чтение и пересказ фрагментов статьи. Дискуссия вокруг темы «Зачем изучать культуру и религию?» Развернутые ответы. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – уроки 3.4. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 4. |
Чудесное путеще-ствие пророка. Хиджра. (в учебнике уроки 5, 6).
|
Овладение логическими действиями анализа готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения. Изучение основ духовной традиции ислама. Знание определений основных понятий исламской культуры. Установление связи между владением исламской культурой и поведением людей. |
Урок усвоения новых знаний. Стенная газета.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации. Комментиро-ванное чтение. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – уроки 5.6. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 5. |
Священные книги ислама. Божествен-ные писания. Посланни-ки Бога. (в учебнике уроки 7,8,9)
|
Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Знакомство с описанием основных содержательных составляющих священных книг. |
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации. Комментиро-ванное чтение. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – уроки 7,8,9. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 6. |
Обязаннос-ти мусуль-ман. Для чего построена и как устроена мечеть. (в учебнике уроки 10, 11,12)
|
Готовность и способность к духовному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни. Знакомство с религиозными праздниками и святынями исламской культуры. Формирование первоначальных представлений о священных сооружениях (мечети) и их роли в истории. |
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Рассказы учащихся о культурных явлениях в истории родного народа. Устные ответы и вопросы. Беседа. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – уроки 10, 11, 12. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 7. |
Столпы ислама и исламской этики. ( в учебнике уроки 13, 14, 15)
|
Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Изучение различных явлений исламской духовной традиции и культуры. Умение излагать своё мнение по поводу значения исламской культуры в жизни людей, общества. |
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации. Словарный диктант. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) Ризаэддин Фәхреддин «Гаилә. Тәрбияле ана. Тәрбияле хатын». (« Семья. Воспитанная мама. Воспитанная жена», 1902, 1905, 1910 г.г. – переизданная в 2006г. в г. Казани) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – уроки 13, 14, 15. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 8. |
Мусульманское летоисчес-ление и ка- лендарь. |
Знакомство с развитием исламской культуры в истории России; готовность излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; развивать этических чувств и норм. . |
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Самостоятель-ная работа с источниками информации. Устные ответы на вопросы, поиск необходимой информации. Беседа. Сообщения детей. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010. «Основы религиозных культур и светской этики». М.: Просвещение, 2010. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 9. |
Творческие работы учащихся. (в учебнике уроки 16, 17)
|
Готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности; готовность излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; развивать этических чувств и норм. Повторение роли и значения исламской культуры в историческом развитии России. |
Урок закрепления. |
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка презентации и проектов. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, группо-вой |
Самостоятель-ная работа с источниками информации. Устные ответы на вопросы, эссе, анкетирование. Слушание и обсуждение сообщений учащихся по выбранной теме. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год)э Ризаэддин Фәхреддин «Гаилә. Тәрбияле ана. Тәрбияле хатын». (« Семья. Воспитанная мама. Воспитанная жена», 1902, 1905, 1910 г.г. – переизданная в 2006г. в г. Казани) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – уроки 16, 17. «Основы религиозных культур и светской этики». М.: Просвещение, 2010. Книга для учителя. 4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| Блок 3. Основы исламской культуры. Часть 2. (8 часов)
|
|||||||||
| 10. |
Ислам в России (в учебнике урок 18)
|
Формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности. Знакомство с развитием исламской культуры в истории России. Умение анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами исламской культуры. |
Урок усвоения новых знаний. Комбинированный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации. Комментиро-ванное чтение. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – урок 18. . Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 11. |
Нравствен-ные ценности ислама. (в учебнике уроки 19, 20, 21)
|
Осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к дей-ствиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать, готовность излагать своё мнение и аргументиро-вать свою точку зрения и оценку событий, знание и понимание терминов добро и зло, традиции и грех. Учить анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами исламской культуры. |
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Самостоятель-ная работа с источниками информации. Устные ответы на вопросы, поиск необходимой информации. Беседа. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год). Ризаэддин Фәхреддин «Гаилә. Тәрбияле ана. Тәрбияле хатын». (« Семья. Воспитанная мама. Воспитанная жена», 1902, 1905, 1910 г.г. – переизданная в 2006г. в г. Казани) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – уроки 19, 20, 21. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 12. |
Семья в исламе. (в учебнике уроки 22, 23, 24)
|
Принятие личностью базовых семейных ценностей, национальных духовных традиций, осознание ценности семейных взаимоотношений в человеческой жизни. Восприятие традиций мусульманского гостеприимства |
Урок обобщения и систематизация знаний. Стенная газета
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Рассказы учащихся о культурных явлениях в истории родного народа. Устные ответы и вопросы. самостоятель-ная работа с источниками информации. Беседа. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год). Ризаэддин Фәхреддин «Гаилә. Тәрбияле ана. Тәрбияле хатын». (« Семья. Воспитанная мама. Воспитанная жена», 1902, 1905, 1910 г.г. – переизданная в 2006г. в г. Казани) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – уроки 22, 23, 24. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 13. |
Ислам, образова-ние и наука. (в учебнике уроки 26, 27)
|
Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций, осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни. Умение приводить примеры явлений исламской традиции и светской культуры и сравнивать их. |
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации. Комментиро-ванное чтение. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – уроки 26, 27. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 14. |
Искусство ислама. (в учебнике урок 28)
|
Умение выделять архитектуру исламского мира, произведения исламского искусства. Умение находить нужную информацию для выполнения заданий. |
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации. Комментиро-ванное чтение. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – урок 28. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 15. |
Праздники исламских народов России: их происхож-дение и особеннос-ти проведе-ния. ( в учебнике уроки 25, 29)
|
Знакомство с основными праздниками исламских народов России, основами религиозной морали, понимание их значения для развития общества.Принятие личностью базовых национальных ценностей, духовных традиций. |
Урок обобщения и систематизация знаний. Стенная газета
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, группо-вой |
Рассказы учащихся о культурных явлениях в истории родного народа. Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации. Беседа. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – уроки 25, 29. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 16. |
Любовь и уважение к Отечеству. (в учебнике урок 30)
|
Познакомить с ценностями: Отечество, нравственность, долг, миролюбие, и их пониманием как основы традиционной культуры многонационального народа России. Развитие чувства патриотизма и гражданской солидарности; чувства гордости за свою Родину. Толерантное отношение к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. |
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации. Комментиро-ванное чтение. |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010 – урок 30. Книга для учителя.4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
| 17. |
Творческие работы учащихся. |
Готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности; готовность излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение представлять свою работу при публичной защите проектов. |
Контрольный урок. |
Беседа; самостоятельная работа с источниками информации, подготовка и презентация проектов. |
Коллек-тивный, индиви-дуальный, фронталь-ный,
группо-вой |
Самостоятель-ная работа с источниками информации. Устные ответы на вопросы. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Итоговая презентация творческих проектов учащихся по выбранным темам (теме). |
Народы и религии мира http://www.cbook.ru/peoples/ Энциклопедия для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. «Балаларга угет – нәсыйхәт» («Наставление и советы детям», Казань, издательство «Дом печати», 2001 год). Ризаэддин Фәхреддин «Гаилә. Тәрбияле ана. Тәрбияле хатын». (« Семья. Воспитанная мама. Воспитанная жена», 1902, 1905, 1910 г.г. – переизданная в 2006г. в г. Казани) ЦОР – «Основы исламской культуры». М.: Просвещение, 2010. «Основы религиозных культур и светской этики». М.: Просвещение, 2010. Книга для учителя. 4-5 классы. Справочные материалы. М.: Просвещение, 2010. Электронный учебник. |
||
Составила: Салахутдинова Зухра Кадыровна,
учительница начальных классов МБОУ «Кзыл-Чишминская НОШ»
Батыревского района Чувашской Республики
Январь 2012 год.
Консультант: Кульева Алевтина Рюриковна