Методические рекомендации к организации учебного процесса в казанском государственном университете в системе зачетных единиц (кредитов) Балашова Е. Я., Бухмин В. С., Габдрахманова Л. А., Мокичев С. В

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В КАЗАНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ В СИСТЕМЕ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ (КРЕДИТОВ)

Балашова Е.Я., Бухмин В.С., Габдрахманова Л.А., Мокичев С.В.

КАЗАНЬ – 2008

Балашова Е.Я., Бухмин В.С., Габдрахманова Л.А., Мокичев С.В.

Методические рекомендации к организации учебного процесса в Казанском государственном университете в системе зачетных единиц (кредитов). – Казань: КГУ, 2008. – 33 с.

Методическое пособие содержит рекомендации к организации образовательного процесса в вузе в системе зачетных единиц с учетом опыта ведущих университетов Российской Федерации и опыта Казанского государственного университета. Ориентировано на преподавателей вузов.

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с Болонским соглашением, страны, подписавшие этот документ, переходят к организации учебного процесса в системе зачетных единиц (академических кредитов), сходной с системой ECTS (European Credit Transfer System – Европейская система взаимозачета кредитов). Прежде всего эта система ориентируется на получение легко читаемых и сравнимых Приложений к дипломам, а также для поддержки широкомасштабной студенческой мобильности.

Организация учебного процесса в системе зачетных единиц предполагает существенные изменения в технологии и методике обучения, а также более эффективное использование времени, отводимого на освоение образовательной программы.

Известно, что одним из задаваемых и контролируемых параметров в отечественных Государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования (ГОС ВПО) всегда выступала общая трудоемкость изучения дисциплины и максимальный объем учебной нагрузки студента в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы. При этом в учебных планах, и, следовательно, при реальной организации учебного процесса отражалась, как правило, только аудиторная нагрузка. Часы, отводимые на самостоятельную работу, оставались вне поля зрения. Кафедры «отвоевывали» строчки для своих дисциплин на лицевой стороне учебного плана и максимально возможный объем аудиторных занятий в виде лекций и семинаров. В результате студенты постепенно превращались в пассивных участников учебного процесса, в рамках которого осуществлялась простая передача знаний от преподавателя к студенту и сводилась на нет возможность получения студентом необходимых навыков и умений («Мягкий путь» вхождения российских вузов в Болонский процесс, 2005).

Принципиально иной подход к проблеме представляет собой обучение с использованием системы зачетных единиц (академических кредитов). Организация учебного процесса с использованием системы зачетных единиц осуществляется по так называемой «нелинейной» схеме, в отличие от «линейной», действующей в настоящее время в вузах РФ. Особенности «нелинейной» схемы

заключаются в следующем:

- личное участие студента в формировании своего индивидуального учебного плана на основе большой свободы выбора дисциплин;

- вовлечение в учебный процесс академических консультантов (тьюторов), содействующих студентам в формировании индивидуального учебного плана;

- обеспеченность учебного процесса всеми необходимыми методическими материалами в печатной и электронной форме;

- обязательное использование балльно-рейтинговой системы для оценки уровня усвоения студентами учебных дисциплин.

При организации учебного процесса в системе зачетных единиц происходит перенос акцента в процессе обучения в высшей школе на самостоятельную работу.

Это необходимо учитывать при разработке учебного плана. При этом недопустимо просто произвести механический пересчет действующих учебных планов. В первую очередь необходимо очень четко структурировать изучаемые студентом курсы.

В рамках учебного процесса выделяется три взаимосвязанных вида учебной нагрузки, которые входят в понятие общей трудоемкости изучения дисциплины:

- аудиторная работа в виде традиционных форм;

- самостоятельная работа студентов;

- контактные часы, в рамках которых преподаватель, с одной стороны, оказывает студентам индивидуальные и коллективные консультации по ходу выполнения самостоятельных заданий, а с другой стороны – осуществляет контроль и оценивает результаты этих индивидуальных заданий.

Данная система позволяет и предполагает широкое использование в учебном процессе информационных материалов, дистанционных технологий обучения, раздаточного учебно-методического материала.

Перенося центр тяжести на самостоятельную работу, мы сокращаем аудиторную нагрузку как студентов, так и преподавателей. Осуществляемый в настоящее время учет только аудиторной нагрузки у профессорско-преподавательского состава (ППС) не стимулирует качественное выполнение им всех остальных видов учебно-методической и организационной деятельности.

С введением такого вида учебной нагрузки как контактные часы, возникает вопрос об их количественном измерении и доле в общей трудоемкости изучения дисциплины. С точки зрения расчета нагрузки преподавателя, контактные часы можно рассматривать как аудиторную работу. Сюда входят индивидуальные и потоковые консультации, а также проведение и проверка контрольных работ. В этом случае аудиторная нагрузка ППС не уменьшается, но заведомо усложняется по содержанию.

Для студентов, наоборот, контактные часы не отождествляются с понятием обязательных аудиторных занятий (исключая часы выполнения контрольных работ), т.к. во время контактных часов происходят индивидуальные консультации с преподавателем.

Изменения в содержании и технологии обучения предполагают осуществление определенных корректировок и в организации учебного процесса:

1. По каждому изучаемому курсу помимо традиционной программы преподаватель должен разрабатывать календарно-тематический план (см Приложения).

2. Студент должен уметь планировать и организовывать свою самостоятельную работу. В этом ему может помочь примерная карта самостоятельной работы (см Приложения).

3. Переход на балльно-рейтинговую систему оценки успеваемости должен быть обеспечен четкой и прозрачной системой учета выполнения студентом всех видов работ, что отражено в ведомостях текущего контроля.

4. В связи с тем, что процесс обучения все более ориентирован на индивидуальное обучение, необходимо, чтобы каждый студент разрабатывал (с помощью тьютора) свой индивидуальный план.

5. Рабочие учебные планы, календарно-тематические планы и индивидуальные планы студентов являются основой для составления расписания занятий. Рабочий план дает информацию о включении той или иной дисциплины в учебный процесс и о сроках ее изучения. Календарно-тематический план предоставляет информацию о содержании и графике изучения этой дисциплины. Индивидуальный план студента информирует о выбранных им курсах. Кроме того, в расписании должно быть четко указано место и время контактных часов.

Таким образом, кредитно-зачетная система предполагает более эффективное использование имеющихся в системе высшего образования ресурсов, обеспечивает более четкую и прозрачную организацию учебного процесса, в большей степени позволяет учитывать и удовлетворять индивидуальные предпочтения обучающихся и в конечном счете получать студентами не только большего багажа знаний, но и определенных умений и навыков.

Для организационно-методической поддержки вузам, переходящим на организацию учебного процесса в системе зачетных единиц, разработаны следующие нормативные документы: письмо Министерства образования РФ от 28.11.2002 №14-52-988 ин/13 «О направлении Методики расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах» с приложением рекомендованной методики расчета; письмо Министерства образования РФ от 9.03.2004 г. №15-55-357 ин/15, содержащее «Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц»; приказ Министерства образования и науки РФ от 29.07.2005 №215 «Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц».

Порядок организации учебного процесса

Организация учебного процесса на основе зачетных единиц ведется по программам и учебным планам, разработанным в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОС ВПО).

Учебная программа отражается в ежегодном рабочем учебном плане, который предусматривает систему обучения по циклам (совокупность дисциплин отраслей знания) гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ), естественнонаучных дисциплин (ЕН), общепрофессиональных дисциплин (ОПД), специальных дисциплин (СД).

Для реализации «нелинейной» системы необходимо использовать три формы учебного плана по каждой специальности (направлению):

- стабильные учебные планы – общие по специальности (направлению), служат для определения трудоемкости учебной работы каждого студента;

- рабочие учебные планы – для формирования ежегодного графика учебного процесса и расчета трудоемкости учебной работы преподавателей;

- индивидуальные рабочие планы – могут быть различными для студентов; эти учебные планы определяют образовательную траекторию обучающихся.

Трудоемкость учебной работы в учебных планах устанавливается в зачетных единицах (кредитах). Принято следующее соотношение трудоемкости для пересчета аудиторной нагрузки из почасовой в кредитную: 1 кредит = 36 часов.
Все дисциплины учебного плана должны иметь целое число кредитов.

По степени обязательности и последовательности освоения содержания образования рабочий учебный план по специальности (направлению) должен включать три группы дисциплин по всем циклам:

а) группа дисциплин, изучаемых обязательно и строго последовательно во времени;

б) группа дисциплин, изучаемых обязательно, но не строго последовательно;

в) дисциплины, которые студент изучает по своему выбору.

Дисциплины, зафиксированные в федеральном компоненте учебного плана, имеют тип «а» и «б». Дисциплины групп «б» и «в» создают предпосылки для «нелинейной» организации учебного процесса, принципиально отличающейся от ныне действующей в вузах России. При этом дисциплины по выбору (группа «в») в общем объеме зачетных единиц учебного плана должны составлять не менее 20%.

Учебная программа, в основе которой лежит стабильный учебный план, включает предлагаемые на факультете обязательные и элективные курсы (курсы по выбору). Курсы по выбору предлагаются факультетом с учетом логики последовательности чтения дисциплин по каждому из предлагаемых циклов. Перечень дисциплин, входящих в учебную программу, определяет последовательность обучения студента в течение всего периода подготовки.

Дисциплины блоков ГСЭ и ЕН, не являющиеся обязательными по государственному стандарту, могут содержать 2 зачетные единицы. Все остальные дисциплины должны содержать не менее 3-х зачетных единиц. С учетом этих требований выпускающие кафедры проводят подробный анализ читаемых дисциплин. Некоторые дисциплины должны быть укрупнены либо объединены под общим названием (одну дисциплину могут вести несколько преподавателей). Новую структуру учебного плана утверждают Учебно-методическая комиссия и Ученый совет факультета.

На основании рабочего учебного плана каждый студент в конце предыдущего года обучения самостоятельно или с помощью академического консультанта (тьютора) составляет свой индивидуальный учебный план на учебный год.

За время обучения студенту необходимо выполнить все предусмотренные учебной программой виды работ, общий объем которых должен оцениваться не менее чем в 300 зачетных единиц (кредитов).

Учебное время
состоит из следующих элементов:

аудиторная нагрузка,
которая включает лекции, семинары, групповые и поточные академические консультации;

внеаудиторная нагрузка, состоящая из:

· времени, отводимого на самостоятельную работу студента для освоения курса, в том числе:

- времени, необходимого на чтение литературы, рекомендованной по курсу, и составление конспектов;

- времени, необходимого на подготовку письменных работ и устных выступлений;

- времени, необходимо на подготовку к промежуточным контрольным работам и иным видам промежуточной и итоговой аттестации.

· времени, отводимого учебным планом на прохождение практик, написание курсовых и дипломных работ, подготовки к госэкзамену и т.д.

Общая структура каждой дисциплины на первом, втором и третьем курсах имеет в составе одной зачетной единицы 18 часов аудиторных занятий и 18 часов самостоятельной работы. На четвертом и пятом курсах обучения одна зачетная единица составляет 12 часов аудиторных занятий и 24 часа самостоятельной работы. Таким образом, аудиторная нагрузка составляет не более 50%
от общего объема учебного времени.

Аудиторные занятия на всех курсах подразделяются на часы лекционных, практических занятий и часы консультаций, или контактные часы (в рамках которых проводится контроль за самостоятельной работой студентов) в соотношении 2:1. Образец возможной схемы расчета аудиторной нагрузки на одну зачетную единицу представлена на рис.1, 2.

Внутреннее разбиение по часам может быть и иным, в зависимости от специфики дисциплины. Часы консультаций являются обязательными для преподавателей (под них выделяются аудитории). Для студентов часы консультаций, если они не объявлены преподавателем часами контроля, не являются обязательными и посещаются по необходимости.

1 зач.ед. = 36 часов

18 час аудиторная нагрузка + 18 час самостоятельная работа студента

Аудиторная нагрузка

18 часов

12 час активной нагрузки 6 час контроль за

самостоятельной работой

(контактные часы)

8 час лекций 4 час практ. занятий 2 час потоковых 4 час групповых

консультаций консультаций

Рис.1. Схема расчета нагрузки на I, II и III курсах на одну зачетную единицу.

1 зач.ед. = 36 часов

12 час аудиторная нагрузка + 24 час самостоятельная работа студента

Аудиторная нагрузка

12 часов

8 час активной нагрузки 4 час контроль за

самостоятельной работой

(контактные часы)

4 час лекций 4 час практ. занятий 2 час потоковых 2 час групповых

консультаций консультаций

Рис.2. Схема расчета нагрузки на IV и V курсах на одну зачетную единицу.

За один год обучения в соответствии с основной образовательной программой, которая определяется исходя из требований ГОС ВПО, студент должен набрать не менее 60 кредитов.
Например, в соответствии с графиком учебного процесса в кредитах (Табл.1) студент в нечетных семестрах I и II курсов должен прослушать и сдать курсы общим объемом 28 кредитов, а в четных – 29 кредитов и пройти учебную или производственную практику в объеме 3 кредита. На III и IV курсах в нечетных семестрах объем работы составляет 28 кредитов, а в четных – 27 кредитов, а также обучающийся выполняет курсовую работу по специальности, оцениваемую в 2 кредита, и проходит производственную практику в объеме 3 кредита (занятия по физической культуре и основам безопасности жизнедеятельности выходят за пределы объема образовательной программы). На V курсе в нечетном семестре учебная нагрузка составляет 30 кредитов, а в четном – предусматривается её следующая структура: преддипломная практика – 12 кредитов, выпускная работа – 15 кредитов и 3 кредита – выпускной государственный экзамен по специальности. Каждый семестр начинается с одной установочной недели, в течение которой студент имеет возможность скорректировать свой учебный план по дисциплинам групп «б» и «в». В Табл.2 приведен график учебного процесса в неделях.

Табл. 1

График учебного процесса в кредитах

Табл.2

График учебного процесса в неделях

Кредитно-зачетная система организации учебного процесса предполагает модульную его форму, так как часть дисциплин, имеющих объем 2 или 3 зачетные единицы, заканчивается до окончания семестра. Например, в соответствии со схемой расчета нагрузки для второго курса, дисциплина, читаемая в III семестре и имеющая объем 3 зачетные единицы, предполагает следующее распределение времени:

8 час х 3 + 2 час х 3 = 30 часов потоковых занятий : 2 = 15 недель;

4 час х 3 + 4 час х 3 = 24 часа групповых занятий : 2 = 12 недель.

Следовательно, прохождение этой дисциплины заканчивается за 3 недели до окончания 18-недельного семестра.

В связи с этим, семестр делится на два блока, в которых равномерно распределяются дисциплины объемом 2 и 3 зачетные единицы, а дисциплины, имеющие объем 4 и более зачетных единиц, изучаются в течение всего семестра. При этом сессия делится пополам, и после прохождения студентами одного блока на неделю прерываются курсы, читаемые в течение всего семестра.

К недостаткам такого метода организации учебного процесса можно отнести следующее:

· учебная литература выдается библиотекой по графику в течение первого и более месяца с начала семестра. В связи с этим студенты не могут полноценно готовиться к занятиям по дисциплинам первого блока семестра, так как они проходят эти дисциплины в течение 8-ми или 9-ти недель;

· у части преподавателей, ведущих в семестре одновременно «длинные» (4 и более зачетных единиц) и «короткие» (2 и 3 зачетные единицы) дисциплины в одном из блоков резко возрастает нагрузка, которая начинает превышать 30 часов аудиторной нагрузки, что препятствует, во-первых, качественному проведению занятий, а во-вторых – не позволяет составить нормальное расписание занятий;

· недельный разрыв в прохождении сквозных дисциплин также может отрицательно сказаться на их изучении;

· у студентов не хватает времени на работу по подготовке к занятиям в библиотеке, так как одна и та же дисциплина стоит в расписании в неделю два дня подряд, что недопустимо с точки зрения рациональной организации учебного процесса.

Избежать указанных недостатков в организации учебного процесса позволяет переход на его триместровую форму, при которой все дисциплины, читаемые в учебном году, делятся на 3 блока:

I блок – 16 недель (в него входят все учебные и производственные практики);

II блок – 12 недель;

III блок – 12 недель.

Все три блока составляют в сумме 40 недель, что дает 60 зачетных единиц. 1 неделя содержит 54 часа общей трудоемкости учебного плана, что составляет 1,5 зачетных единиц. Все формы отчетности по изучаемым в блоке дисциплинам проводятся в последнюю неделю блока.

I блок начинается с первого понедельника сентября. Между I и II блоками студентам предоставляется 2 недели зимних каникул, а между II и III блоками – 1 неделя весенних каникул.

При этом зимние каникулы совпадают с новогодними выходными днями, что дает возможность отдохнуть и всему профессорско-преподавательскому составу.

Одновременно возникает возможность более равномерного распределения нагрузки у ППС, а также появляется возможность предоставления руководителям учебных и большинства производственных практик отпуска в летний период (52 недели – 43 недели = 9 недель).

Переход на новую форму организации учебного процесса предполагает разработку методического обеспечения всех изучаемых дисциплин учебного плана специальности (направления), что предполагает необходимость разработки их календарно-тематических планов и учебных карт, возможные образцы которых представлены в приложении.

Студент имеет право освоить в учебном году больше зачетных единиц, чем 60. В этом случае, при условии успешного выполнения рабочего учебного плана и прохождения промежуточной аттестации, срок обучения может быть сокращен.

Прослушивание курсов и осуществление каких-либо других видов учебной деятельности сверх основной образовательной программы
по ГОС ВПО (свыше 60 кредитов) допускается только на компенсационной основе
и считается дополнительным образованием.

Индивидуальный план
составляется студентом на основе рабочего учебного плана, содержащего набор курсов с учетом всех возможных последующих специализаций.

Для составления индивидуального плана в соответствии с графиком учебного процесса (Табл. 1, 2) студенту предоставляется возможность в начальную неделю каждого семестра ознакомиться с описаниями курсов, прослушать установочные лекции,
проконсультироваться с тьютором
. Порядок и правила выбора курсов определяются на основе рабочего учебного плана с учетом траектории образовательного процесса. При формировании индивидуальных учебных планов университет предлагает студентам как выбор дисциплин, так и возможный выбор высококвалифицированных преподавателей, ведущих эти дисциплины, с указанием должностей, ученых степеней и званий. В случае затруднения в самостоятельном выборе курсов, студенту предлагается обучение по типовому плану
(рекомендуемому факультетом, тьютором). Выбор курсов завершается по истечении двух недель после начала каждого семестра.

Индивидуальный учебный план каждого студента подписывается самим студентом и деканом факультета и передается в деканат. После подписания
этот план является обязательным и не может быть изменен.
В случае неподписания индивидуального или типового учебного плана, студент к обучению не допускается.

В связи с тем, что студенты в системе зачетных единиц учатся по индивидуальным планам,
формирование которых завершается в первые 14 дней
семестра, не разрешаются любые переводы студентов после 20-го сентября в течение всего учебного года.

Формы и методы обучения

В рамках организации учебного процесса в системе зачетных единиц предусматриваются следующие виды занятий и методы обучения:

Крайне важным при организации учебного процесса в системе зачетных единиц является адекватное методическое и информационное обеспечение учебного процесса. Очевидно, что для того, чтобы студент самостоятельно получал знания из различных источников, он должен получить к ним прямой и открытый доступ. Иными словами, вузовские библиотеки должны иметь в своих фондах большое и постоянно пополняющееся количество классической и современной литературы по преподаваемым дисциплинам, причем, сегодня достаточно ясно, что необходима и литература на иностранных языках. Это представляется важным не просто для того, чтобы обеспечить студента литературой, но и для того, чтобы учебные программы российских вузов были приняты ECTS, признаны этой системой адекватными европейским стандартам и, соответственно, адекватными должны быть и списки рекомендуемой студентам литературы. В настоящее время университету решить кардинальным образом эту проблему достаточно трудно, поэтому представляется, что частичное решение этого вопроса должно быть связано с созданием электронной базы данных, в которой должна быть, как минимум, обязательная литература и очевидно, что должен быть обеспечен доступ студентов к компьютерам и глобальной сети Internet.

Система контроля, оценка уровня освоения дисциплин

Характерной особенностью организации учебного процесса в системе зачетных единиц является обязательное использование для оценки уровня усвоения студентами учебных дисциплин балльно-рейтинговой системы (см. «Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов в Казанском государственном университете»).

Оценки по преподаваемым дисциплинам выставляются на основании результатов их изучения, демонстрируемых студентами на протяжении всего периода обучения (как правило, семестра). Контроль преподавателем текущего уровня освоения знаний студентами может осуществляться как на лекциях, так и во время семинаров и консультаций. Формы контроля и требования к работе студентов, а также балльная структура оценки определяются преподавателем самостоятельно и включаются в описание каждого конкретного курса.

Все виды
учебных работ выполняются точно в сроки,