МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Приложение 1
к приказу департамента надзора и контроля в сфере образования
от 15.10.2009 г. № 1969/09
Самообследование образовательного учреждения является необходимым условием подготовки к государственной аккредитации.
Его целью является определение готовности образовательного учреждения в целом к экспертизе соответствия содержания и качества подготовки выпускников федеральным образовательным стандартам общего образования, к экспертизе соответствия реализуемых программ федеральным государственным требованиям в рамках государственной аккредитации. Кроме этого, самообследование призвано способствовать развитию системы внутреннего контроля за содержанием образования и качеством подготовки.
Самообследование проводится по решению педагогического совета. Руководитель образовательного учреждения издает приказ о порядке, сроках проведения самообследования и составе комиссий по каждому объекту самообследования. Председателем комиссии является руководитель или его заместитель по учебной работе.
Комиссия образовательного учреждения рассматривает материалы самообследования и выносит их на обсуждение педагогического совета, который принимает решение о готовности образовательного учреждения к государственной аккредитации. Особое внимание при составлении самообследования необходимо уделить формулировке проблем, возникающих в различных направлениях деятельности образовательного учреждения, и предоставлению возможных путей их решения.
По результатам самообследования составляется отчет, в котором подводятся итоги и содержатся конкретные выводы по объектам самообследования и образовательному учреждению в целом.
Не позднее чем за один месяц до проведения экспертизы в Департамент надзора и контроля в сфере образования представляются:
- решение педагогического совета о готовности образовательного учреждения к государственной аккредитации;
- отчет о результатах самообследования;
- приложение к отчету о результатах самообследования.
Самообследование МБОУ « Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2»
1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
1.1. Устав образовательного учреждения
Принят на общем собрании (Протокол № от 18 ноября 2011 года). Запись о регистрации внесена в Единый государственный реестр юридических лиц 13 декабря 2011 года (свидетельство серия 19 № 000862124).
1.2. Юридический адрес ОУ, фактический адрес ОУ
655740, Республика Хакасия, село Таштып, улица Карла Маркса,47.
1.3. Наличие свидетельств:
а) о внесение записи в Единый государственный реестр юридических лиц. Указать дату регистрации, основной регистрационный номер, дату внесения записи, наименование регистрирующего органа, серию.
Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегистрированном до 1 июля 2002 года, за основным государственном регистрационным номером 1021900757581, дата внесения записи 18 октября 2002 года. Выдано Межрайонной инспекцией МНС России №4 по Республике Хакасия, серия 19 № 0441087;
б) о постановке на учёт в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации по месту нахождения на территории Российской Федерации. Указать серию, дату выдачи свидетельства.
Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе по месту нахождения
ОГРН – 1021900757581
ИНН/КПП –1909050258/190901001, поставлена на учет 7 сентября 1999г. серия 19 № 000863084
1.4. Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ОУ:
а) год создания учреждения.
Школа образована в 1932 году. В 1985 году стала средней школой. Обучение по специальным (коррекционным) программам ведется 1 сентября 2011 года.
б) лицензия: серия, регистрационный номер, срок действия.
МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2» имеет лицензию на право осуществления следующих видов деятельности: дошкольное образование, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование, специальное (коррекционное) образование 7 вида начального общего образования, специальное (коррекционное) образование 7 вида основного общего образования, начальное специальное (коррекционное) образование 8 вида, основное специальное (коррекционное) образование 8 вида; по программам дополнительного образования художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, научно-технической, туристско-краеведческий, социально-педагогической направленностей. (Лицензия серия 19 А № 0000718 Регистрационный № 1386 от 27декабря 2011 года, бессрочно).
в) свидетельство о государственной аккредитации: серия, регистрационный номер, срок действия.
Свидетельство о государственной аккредитации АА 185630, регистрационный № 875 от 26.06.2009 года;
1.5. Учредитель, договор с учредителем
Учредителем Учреждения является Муниципальное казенное учреждение «Управление образования администрации Таштыпский район. Местонахождение Учредителя: 655740, Республика Хакасия, село Таштып, улица Ленина № 35.шш
1.6. Локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ.
Положение о Совете школы
Положение о педагогическом совете
Положение о школьных предметных олимпиадах;
Положение о школьном методическом объединении
Положение в библиотеке
Положение о питании обучающихся
Положение о родительском комитете
Положение о классном руководителе
Положение о ведении классного журнала
Положение о промежуточной аттестации
Положение о родительском собрании
Положение о стимулирующих выплатах работникам
Положение о дежурстве
Положение о порядке приема учащихся
Положение об учебном кабинете
Положение о Совете профилактики правонарушений
Программа развития на 2011-2016 гг.;
Образовательная программа на 2011-2012 гг.;
Положение о комиссии по вопросам обработки персональных данных и информационной безопасности;
Должностные инструкции сотрудников.
Положение о постановке учащихся на внутришкольный учет.
Положение о кабинете по профилактике наркомании
2. Право владения. Использование материально-технической базы.
2.1. На каких площадях ведётся образовательная деятельность (собственность, оперативное управление, аренда)
Вид права: оперативное управление. Свидетельство о государственной регистрации права 19 АА 192115 Дата выдачи 01 июля 2009 года
3-этажное здание. общая площадь 3141,9 кв.м. инв. №263/10
Кадастровый номер : 19:09:1001 10:0002:0263А 10
2.2. Территория образовательного учреждения.
Земельный участок общая площадь17703 кв.м.
Вид права : постоянное (бессрочное) пользование
Свидетельство о государственной регистрации права 19 АА 319732
Дата выдачи 20 января 2011 года.
На территории находятся футбольное поле.волейбольная площадка, спортивная площадка, игровая площадка, хозяйственная зона.
2.3. Требования к зданию образовательного учреждения.
Наличие заключений санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы (наименование органа, номер решения, начало периода действия, окончание периода действия).
Заключение о соблюдении требований пожарной безопасности ГПН № 01117 от 14.12.20010г.
Санитарно-эпидемиологическое заключение
№ 19.01.01.112.М.000092.02.06 от 14.02.2006г.
Особенности проекта здания ОУ. Проектная и фактическая наполняемость. Общая площадь здания, расчёт площади на каждого человека. Обоснование одной или двух смен работы ОУ.
Школа находится в типовом здании. Проектная наполняемость 550 уч., фактическая- 446..Лицензионный норматив по площади на одного обучаемого в соответствии с требованиями выдерживается. Реальная площадь на одного обучаемого в образовательном учреждении составляет - 6.9 кв.м.
Существующие площади позволяют вести обучение в две смены.
Перечень учебных кабинетов, мастерских, их оснащенность.
Кабинет начальных классов (количество - 6)
Кабинет биологии
Кабинет географии
Кабинет русского языка
Кабинет информатики
Кабинет математики
Кабинет химии
Кабинет физики
Кабинет технологии
Кабинет СБО
Кабинет ОБЖ
Кабинет логопеда
Мастерская
Спортивный зал
Техническое оснащение кабинетов:
компьютеры-18 шт
ноутбук-1 шт
интерактивная доска-1 шт.
мультимедийные проекторы - 4 шт.
принтеры-2 шт
телевизор- 7 шт
Швейные машины - 3шт.
Столярные станки - 4 шт.
Наличие актового зала.
Актовый зал на 120 посадочных мест
Наличие спортивных залов, обеспечивающих выполнение полной программы по физическому воспитанию: количество, площадь, оснащенность.
Оборудованные спортивный зал ( ), борцовский зал( ), мини-стадион, пришкольный стадион( ), волейбольная площадка и футбольное поле
Наличие медицинского кабинета, его оборудование.
Имеются медицинский кабинет, процедурный кабинет.
В настоящее время проводятся мероприятия по приобретению оборудования в соответствии с требованиями СанПиН
Наличие столовой (указать ее площадь и количество посадочных мест).
Имеется столовая, число посадочных мест в соответствии с установленными нормами 80, обеспечена технологическим оборудованием, его техническое состояние в соответствии с установленными требованиями - удовлетворительное. Санитарное состояние пищеблока, подсобных помещений для хранения продуктов, обеспеченность посудой удовлетворительное.
Наличие спального корпуса, его состояние.
Нет.
2.4.Материально-техническая база.
Образовательный процесс оснащен техническими средствами обучения: телевизоров – 7, мультимедийных проекторов - 4, видеомагнитофонов - 3, DVD-4, аудиомагнитофонов - 2, музыкальных центров - 1, видеоплееров - 2, фотоаппаратов - 1, 1 компьютерныхй класс (12 компьютеров), в 6 кабинетах (начальных классов, географии. математики, химии) у учителей имеются компьютеры. Кабинеты химии, физики, биологии оснащены необходимым демонстрационным и лабораторным оборудованием.
Кабинет информационных технологий имеет интерактивную доску. Имеется выход в Интернет.
В нашем здании помимо традиционных учебных кабинетов оборудованы для учащихся медицинский кабинет, спортивный зал, кабинет СБО, кабинет психолога, логопеда, социально-педагогической службы, помещение школьного музея, для занятий кружков прикладного творчества используются мастерская кабинета технологии
Динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за последние пять лет.
За последние пять лет произошел рост в укреплении материально-технической базы школы.
Наиболее значимые приобретения:
приобретена школьная мебель для группы предшкольной подготовки :
стулья ученические - 36 шт.;
столы ученические - 16 шт.;
фотоаппарат - 1 шт.;
мультимедийный проектор - 4 шт.;
швейные машинки - 1 шт.;
холодильник - 3 шт.;
музыкальный центр - 1 шт.;
ноутбук 1 шт.
Заменено технологическое оборудование на пищеблоке: жарочный шкаф, плиты. Приобретены новые кресла для актового зала.
3. Структура образовательного учреждения и система управления.
- Совет школы – является органом самоуправления, представляет интересы всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей).
- Педагогический совет – руководит педагогической деятельностью в школе.
- Методический совет – координирует деятельностью всех структурных подразделений методической службы школы.
- Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления
- Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних – проводит профилактическую работу с учащимися, относящихся к группе «социального риска» и девиантным поведением.
|
Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу МБОУ «ТСШ №2».Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Административные обязанности
распределены согласно уставу, штатного расписания, четко распределены функциональные обязанности согласно тарифно-квалификационных характеристик.
| №
|
Должность
|
ФИО
|
Категория
|
| 1. |
Директор |
Юдина М.Б. |
первая |
| 2. |
Заместитель директора по УВР 1 ступени образования |
Дмитриенко Н.В |
первая |
| 3. |
Заместитель директора по УВР 2, 3ступени образования |
Канзычакова Н.П. |
высшая |
| 4. |
Заместитель директора по УВР (специальные (коррекционные) классы) |
Лебедева Л.К. |
первая |
| 5. |
Заместитель директора по УВР (ВР) |
Архипова Н.В. |
первая |
| 6. |
Заместитель директора по АХЧ |
Шулбаев А.А. |
первая |
Общее управление школой осуществляет директор МБОУ «ТСШ №2» Юдина М.Б. (Приказ № 180 от 25 ноября 2010 года по УОиМ Таштыпского района) в соответствии с действующим законодательством.
Основные формы координации деятельности
· план работы школы на год;
· план ВШК;
· план воспитательной работы;
· план работы методического совета;
· план работы ШМО;
Оценка эффективности и системы управления содержанием и качеством подготовки образовательного учреждения.
3.1. соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям.
Организация управления образовательного учреждения соответствует уставным требованиям.
3.2. соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации действующему законодательству и уставу.
Собственные нормативные и организационно-распорядительные документации соответствуют действующему законодательству и уставу.
3.3. организация взаимодействия структурных подразделений образовательного учреждения.
4. Контингент образовательного учреждения.
В настоящее время в школе обучается 70 учащихся, которые направлены в школу по заключению районной ПМПК.
1 ступень – 29 учащихся
2 ступень - 41 учащийся
4 учащихся обучаются на дому.
Наполняемость классов – 5-12 человек.
Учащиеся специальных (коррекционных) классов обучаются в 1 смену, продолжительность урока 40 минут. 6-дневная учебная неделя.
Контингент обучающихся общеобразовательных классов :
1 ступень-153. 2 ступень -181. 3 ступень -51. Средняя наполняемость классов – 17,5 учащихся. Обучающиеся общеобразовательных классов обучаются в 2 смены: 1классы-5 –дневная учебная неделя, 2-11 классы 6-дневная учебная неделя.
4.1. Указать фактическое количество обучающихся (воспитанников) и лицензионный норматив, количество обучающихся (воспитанников) на каждой образовательной ступени. Сменность занятий, продолжительность уроков, учебной недели.
| Продолжительность учебной недели |
Продолжительность уроков |
Продолжительность перемен |
|||
| I смена |
II смена |
||||
| I ступень |
1 класс 5 уч. дней |
1 смена |
1 полугодие – 35 2 полугодие - 40 |
1. 10 |
1. 20 |
| 2-4 класс 6 уч. дней |
1 смена: 2абв, 3а, 4в Коррекционные классы: 1г-3в 2 смена 2а,4а, 3а |
45 40 45 |
2. 20 |
2. 20 |
|
| II ступень 6 учебных дней |
1 смена: 5аб, 8аб, 9аб, 11аб Коррекционные классы: 5в, 6в,7в, 8в, 9в 2 смена: 6аб, 7аб |
45 40 45 |
3. 20 |
3. 10 |
|
| 4. 10 |
4. 10 |
||||
| III ступень 6 уч. дней |
1 смена: 11аб, 2 смена: 10 |
45 |
5. 10 |
5. 10 |
|
| 6. 10 |
6. 10 |
||||
4.2. Структура классов.
1 ступень ( 1 -4 классы ) – 12 , 2 ступень (5 – 9 классы ) – 15 , 3 ступень (10 –11 классы ) – 3 .
4.3. Сохранность контингента обучающихся (воспитанников). Реализация различных форм обучения.
Контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам (переезд в другие районы ) и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.
Формы обучения: очная, индивидуальное обучение на дому.
4.4. Анализ трудоустройства выпускников.
Школой не осуществлялся выпуск обучающихся по программам: специальное (коррекционное) образование 7 вида начального общего образования, специальное (коррекционное) образование 7 вида основного общего образования, начальное специальное (коррекционное) образование 8 вида, основное специальное (коррекционное) образование 8 вида.
5. Содержание образовательной деятельности.
5.1. Концепция развития учреждения. Образовательная программа.
Создание учебно–воспитательного пространства, способствующего выявлению и развитию личностного потенциала каждого учащегося, его физических, интеллектуальных и творческих способностей. Удовлетворение познавательных и коммуникативных потребностей ребенка в атмосфере эмоционального положительного опыта.
Миссия школы:
Организация сотрудничества педагогов, родителей, учащихся и социума, направленного на становление личности ребёнка, готовой к максимально эффективному труду, умеющей жить в гармонии с собой и окружающим миром.
Аналитическое обоснование программы, инновационная деятельность учреждения, приоритетные направления, принципы построения образовательного процесса, прогнозируемый педагогический результат. Отражение гимназического (лицейского) компонента в образовательной программе
Наличие разработанных в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом рабочих программ по всем предметам учебного плана.
Наличие рабочих программ дополнительного образования детей, соответствие их направленности виду учреждения. Реализация всестороннего развития обучающихся (воспитанников) с учётом их интересов (кружки, проектная деятельность, индивидуальная подготовка).
Организация образовательного процесса в школе регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий. Учебный план школы разработан на основе Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, Вариант I (приказ № 29/2065–П от 10 апреля 2002г.) в соответствии с возрастными, интеллектуальными и психофизическими возможностями умственно отсталых детей и подростков, с учетом рекомендаций Минздрава по охране здоровья и предупреждению учебной перегрузки школьников. Учебный план включает вариативную и инвариантную части. Вариативная часть учебного плана включает три блока: общеобразовательные курсы, трудовая подготовка, коррекционная подготовка. Инвариантная часть представлена школьным компонентом. В 1-9 классах из традиционных общеобразовательных предметов изучаются: русский язык (чтение и развитие речи, письмо и развитие речи), математика, природоведение, биология, география, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально-трудовое обучение.
К коррекционным занятиям в младших классах (1-4) относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, в старших классах (5-9) – социально-бытовая ориентировка (СБО), на которых осуществляется подготовка учащихся к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению уровня общего развития.
Специальной формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (1-7 кл.), занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов в 1-4 классах для обучающихся с выраженными речевыми и другими нарушениями. На эти занятия отводятся часы в первую половину дня. Их продолжительность 15-25 минут.
На обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия в 1-4 классах (1 час в неделю) отведены часы в первую половину дня, направленные на коррекцию психических процессов учащихся, основанных на принципах постепенного развития (онтогенезе).
Содержание образования определяется образовательными программами, разработанными исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников:
- Программа специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида. 1-4 классы./Под ред. В.В.Воронковой. – Издательство «Просвещение», 2006 г.
- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов. Сборник 1,2/Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Допущено Министерством образования РФ
На основе базисных программ учителями разработаны модифицированные программы (по всем предметам). Объяснительные записки к программам по всем предметам дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса. В учебных программах сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся, а также критерии их оценки.
Учебные программы определяют содержание обучения по отдельным предметам и последовательность его прохождения по годам обучения. Программы учитывают особенности познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта. Они направлены на разностороннее развитие личности учащегося, способствуют умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства. В программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также в процессе трудового обучения. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. Обучение учащихся школы носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена его воспитывающая направленность, необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.
Программа по трудовому обучению в 1-4 классах дает возможность учащимся овладеть элементарными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками, развивать самостоятельность, положительную мотивацию к трудовой деятельности.
Целью программы профессионально-трудового обучения в 5-9 классах является подготовка учащихся к самостоятельному труду по специальностям: швейное и столярное дело,сельскохозяйственный труд. Летняя трудовая практика в 5-9 классах по окончании учебного года или в том же объеме в течение года при продлении срока обучения проводится на пришкольном опытном участке.
Так же разработаны программы по предметам коррекционного блока:
- по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности;
- по социально-бытовой ориентировке;
- по логопедии;
- по психомоторике.
5.2. Учебный план.
Принят на педсовете протокол №1 от 2.09.2011г. Утвержден приказом директора №87 от 31.09.2011г.
Процедура принятия и утверждения учебного плана. Принципы составления учебного плана Использование часов школьного компонента. Соответствие содержания вариативного школьного компонента заявленным целям заявленных образовательных программ.
Пояснительная записка к учебному плану на 2011-2012 уч.г.
специальных (коррекционных) классов
VIII вида
МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»
1. Нормативная база учебного плана
Учебный план специальных (коррекционных) классов VIII вида МБОУ «Таштыпской общеобразовательной средней школы № 2» разработан на основе следующих нормативных документов: • Закона РФ «Об образовании» • Закона РХ «Об
образовании» • Федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» от I0.04.2002г. К29/20б5-п. • Типового положение о специальном /коррекционном/ образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
Санитарно-эпидемиологических правил и норматив (СанПиН 2.4.2 2821-10. от 29 декабря 2010г. № 181). Устава МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2» • Образовательной программы МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»
2.
Цели, задачи и направления работы ОУ.
Дети с умственной отсталостью представляют одну из групп детей с ограниченными возможностями развития.
Цель
специального (коррекционного) образования умственно отсталых детей - реализация прав лиц, имеющих специальные образовательные потребности на образование и трудовую подготовку.
Задачи:
- обеспечение уровня образования умственно отсталых детей в соответствии с их возможностям; - обеспечение коррекции развития обучающихся граждан; - подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду, их социальной адаптации. Реализация цели и задач образовательного процесса осуществляется по трем направлениям: • получение учащимися обязательного минимума образования по общеобразовательным курсам; • трудовая подготовка; • коррекция общих и индивидуальных недостатков развития обучающихся. Эти направления и определяют содержание учебного плана.
3. Структура учебного плана и содержание образовательных областей в учебном плане
Учебный план для обучающихся с умственной отсталостью предусматривает девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации. Определяет основные образовательные области, перечень учебных предметов, распределение их по годам обучения с учетом специфики обучения умственно отсталых обучающихся. Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов, неразрывных по своему содержанию и преемственно продолжающихся от начальной до основной школы.
Образовательная область филология, с 1-
9 классы включает чтение и развитие речи, письмо и развитие речи. В 1-4 классах обучение строится на принципах коммуникативного обучения, направленного на развитие связной устной и письменной речи, коррекцию познавательной и речевой деятельности; в 5-9
классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале;
Образовательная область математика:
1-9 классы, обучение математике направлено на усвоение элементарных основ математики, носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся. Геометрический материал в 1-4 классах изучается на уроках математики, в 5-9
классах, из числа уроков математики на геометрический материал выделяется один час.
Образовательная область природа
включает: природоведение: 5 класс,
направлено на обобщение знаний об окружающем мире, изучение элементарных сведений: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о здоровье человека; биология: 6-9 классы,
предусматривает изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам о живой и неживой природе: сформировать представление о мире, который окружает человека, об организме человека и охране его здоровья; география:
6-9 классы,
предусматривает повторяемость материала в разных формах и объемах, с постепенным усложнением и расширением от 6 к 9-му классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний; направлена на расширение кругозора об окружающем мире умственно-отсталых школьников, формирование патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.
Образовательная область обществознание
включает
историю Отечества
: 7-9классы - изучение истории как учебного предмета, направлено на изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина; последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала; обществознание
: 8-9 классы, изучение обществознания носит элементарный характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики; направлено на подготовку подростков к жизни, социально-трудовой и правовой адаптации выпускника в общество.
Образовательная область искусство
включает
изобразительное искусство:
1-7 классы,
музыку и пение
: 1-8 классы; обучение ИЗО
формирует элементарные знания основ реалистического рисунка. развитие у учащихся эстетических чувств, художественного вкуса, развитие аналитикосинтетической деятельности;
музыка
- воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует психические процессы, являются эффективным средством преодоления невротических расстройств обучающихся, осуществляется коррекция недостатков развития познавательной деятельности; физкультура
— в 1-9 классах в соответствие с приказом МО и Н РФ №889 от 30.08.2010г. введен третий час физкультуры, предусматривающий увеличение двигательной активности обучающихся и внедрение современных систем воспитания;в 1-4 классах занятия направлены на коррекцию и компенсацию нарушений физического развития, формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков; в 5-9
классах — на формирование у учащихся целостного представления о физической культуре, укрепление здоровья, способности включиться в производительный труд. Черчение, как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки Такой же принцип действует между предметами из области трудовая подготовка:
трудовое обучение 1-4 классы, профессионально-трудовое обучение 5-9
классы. - трудовое обучение
- ручной
труд
, направленный на формирование организационных умений в труде и трудовых качеств, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; - профессионально-трудовое обучение
представлено профилями: в 5-
6 классах — швейное дело (девочки), сельскохозяйственный труд (мальчики); 7 классе- сельскохозяйственный труд; 8-9 классах столярное дело (мальчики); швейное дело (девочки) – 9 класс, сельскохозяйственный труд (девочки) – 8 класс. Швейное дело предусматривает подготовку учащихся к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву. Столярное дело предусматривает подготовку обучающихся к самостоятельному выполнению столярных операций, рассчитано на подготовку школьников к поступлению ПУ, соответствующего типа и профиля. Сельскохозяйственный труд- обучение направлено на овладение обучающимися оптимального объема сельскохозяйственных знаний, трудовых умений и навыками, достаточными для работы в различных хозяйствах. Все профили трудовой подготовки способствует развитию мышления, пространственного анализа, мелкой и крупной моторики у аномальных детей, социальной адаптации и определенной степени самостоятельности в быту. Коррекционная подготовка
включает специальные коррекционные курсы: В 1-4 классах - развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, направленное на исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности; - социально-бытовая ориентировка (СБО)- 5-9
классы- обучение практической подготовке детей к самостоятельной жизни и труду; формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития учащихся; - занятия по ритмике, предусматривают осуществление коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности; - обязательные групповые коррекционные занятия (1-7 классы), направлены на преодоление недостатков умственного и физического развития, совершенствование психических и физических функций, сохранной сенсорной сферы и нейродинамических механизмов компенсации дефекта; - логопедические занятия 1-4 классов предусматривают коррекцию недостатков устной и письменной речи; 5-7классов - восполнение пробелов в коррекции нарушения звукопроизношения, лексико-грамматической стороны речи и ее коммуникативной функции; создание единого речевого пространства в условиях учебно-воспитательного процесса. Логопедические группы комплектуются с учётом однородности и выраженности нарушений речевых, двигательных и других нарушений. - занятия по ЛФК, направлены на коррекцию физических недостатков больных детей в соответствии с медицинскими рекомендациями. Образовательный процесс осуществляется по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений УIII вида под ред. В.В. Воронковой.
4
. Организация образовательного процесса.
Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливаются в соответствии с Уставом ОУ и годовым календарным учебным графиком. В учебном плане соблюдены нормативы максимальной учебной нагрузки обучающихся в соответствии с Базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений УIII вида и требованиями СанПиН 2.4.2 2821-10. Для учащихся 1 класса организована 5-дневная учебная неделя; 2-9 классов- 6 дневная. Максимальный объем учебной нагрузки составляет: 1г,3в класс — 33 часа; 2в класс- 26 часов; 3в класс-26 час; 4в класс-26 час; 5в
класс — 32 час; 6в класс — 33 час; 7в класс — 35 час; 8в класс -36 час; 9в класс — 36 час. Продолжительность урока в 1 классе -
35 минут, 1-2 четверть; 3-4 четверти- 45 минут. Продолжительность урока в 5-9
классах - 45 минут. В 1 классе отметки обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи). На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов по расписанию отводятся часы, как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность 15-25 мин. Для занятия по трудовому обучению и СБО учащиеся 5-9
классов делятся на 2 группы. Учебным планом предусмотрена трудовая практика в 5-9 классах: 5-7 классы- 10 дней (30 часов в учебный год, 1,5 часа в неделю); 8-9 классы — 20 дней (80 часов в учебный год, 3,5 часа в неделю). Обучающиеся 5-7 классов проходят трудовую практику в сентябре-октябре, апреле-мае на пришкольном участке. Формы организации общественно полезного труда учащихся могут быть различными и зависят от его содержания и объема, постоянного или временного характера работы, возраста школьников; в 8-9 классах — на базе школьных мастерских. По окончании 9 класса обучающиеся сдают экзамен по трудовому обучению и получают документ установленного образца об окончании специального (коррекционного) учреждения VIII вида. Таким образом, данный учебный план учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Он способствует разностороннему развитию личности учащихся: их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Учебный план позволит достичь учащимся необходимого уровня общеобразовательных знаний, навыков и умений и обеспечит им социальную реабилитацию и адаптацию в обществе.
Учебный план на 2011/12 уч. год
для специальных (коррекционных) классов
VIII
вида
МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»
| Образовательные области
|
Предметы
|
1г
|
3в
|
2в
|
4в
|
5в
|
6в
|
7в
|
8в
|
9в
|
||||||||
| Инвариантная часть (Федеральный компонент)
|
филология
|
Чтение и развитие речи |
3 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|||||||
| Письмо и развитие речи |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|||||||||
| Математика
|
Математ. |
4 |
5 |
5 |
6 |
6 |
6 |
5 |
5 |
4 |
||||||||
| Обществознание
|
История Отечеств |
2 |
2 |
2 |
||||||||||||||
| Обществ |
1 |
1 |
||||||||||||||||
| природа
|
Природа |
2 |
||||||||||||||||
| Биология |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||||||||||||
| Географ |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||||||||||||
| Искусство
|
Музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||||||||
| ИЗО |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||||||||||
| Технология
|
Труд.об. |
2 |
2 |
2 |
||||||||||||||
| Проф.-труд.обучение |
6 |
8 |
10 |
12 |
14 |
|||||||||||||
| Трудовая практика (дни) |
10 |
10 |
10 |
20 |
20 |
|||||||||||||
| Физкультура
|
Физкульт |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|||||||||
| вариантная часть (Компонент ОУ)
|
Коррекционная подготовка |
Развитие устной речи (Окружающий мир) |
1 |
2 |
||||||||||||||
| СБО |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|||||||||||||
| Ритмика |
1 |
1 |
||||||||||||||||
| Инд. и групп. коррек. занятия |
2 |
2 |
3 |
|||||||||||||||
| Итого
|
33
|
26
|
26
|
32
|
33
|
35
|
36
|
36
|
||||||||||
| Логопедические занятия
|
4
|
4
|
3
|
3
|
2
|
2
|
||||||||||||
| ЛФК |
1
|
1
|
1
|
|||||||||||||||
| Развитие психических и сенсорных процессов
|
2
|
2
|
2
|
|||||||||||||||
Пояснительная записка к учебному плану 5-11 классов
I.
Нормативная база учебного плана школы на 2011/2012 уч.год
Учебный план МБОУ «ТСШ № 2» в 2011/12 учебном году призван обеспечить реализацию целей и задач образования, которые определены:
1) Законом РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 года №3266-1 (в ред. 2010);
2) Законом РХ «Об образовании» от 14 октября 2004 года №53;
3) Законом РХ «О языках народов РХ»;
4) Типовым положением об ОУ (Постановление Правительства РФ от 05.11.2000 г.);
5) Программой развития МБОУ «ТСШ № 2» на 2006-2010 г.г. (программа утверждена решением педагогического совета от 25.09.2005 г., протокол № 1).
Учебный план 1 – 11 классов МБОУ «ТСШ № 2» составлен в соответствии с требованиями законов РФ и РХ «Об образовании» и в соответствии с действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2 1178-02», раздел 2.9. «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».
Основой для разработки Учебного плана на 2010/11 учебный год являются следующие нормативные документы:
- Приказ МОиН РФ от 5 марта 2004 года №1080 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказ МОиН РФ № 1312 от 09.03.2004 года «Об утверждении федерального БУП и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования;
- Федеральный Закон от 01.12.2007 года №309-ФЗ;
- Устав МБОУ «ТСШ № 2»
- Образовательная программа МБОУ «ТСШ № 2»
II.
Структура учебного плана и содержание образовательных областей в учебном плане школы на 2011/12 учебный год
Учебный план МБОУ «ТСШ № 2» включает следующие компоненты:
1) Федеральный компонент (базовый);
2) Национально-региональный компонент;
3) Компонент ОУ (школьный компонент);
II
ступень (5 – 9 классы)
Учебный план включает в себя все обязательные образовательные области, предусмотренные Федеральным БУП: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура».
Учебный предмет «Русский язык
» изучается с 5 по 9 класс. В 5- 8 классах на его изучение отводится 3 часа в неделю, и в 9 классе – 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Литература
» изучается с 5 по 9 класс по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Иностранный язык
» изучается с 5 по 9 класс по 3 часа в неделю. При проведении учебных занятий по данному предмету осуществляется деление классов на две группы, если наполняемость классов составляет 20 и более учащихся.
Учебный предмет «Математика»
изучается с 5 по 9 класс, в объеме 5 часов в неделю.
Учебный предмет «Информатика»
изучается с 8 по 9 класс, в 8 классе в объеме 1 час в неделю и в 9 классе – 2 часа в неделю. При проведении занятий по информатике классы делятся на две группы, если наполняемость классов составляет 20 и более учащихся.
Учебный предмет «История
» изучается с 5 по 9 класс по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Обществознание
» изучается с 6 по 9 по 1 часу в неделю.
Учебный предмет «География
» изучается с 6 класса. В 6 классе в объеме 1 час в неделю, в 7 – 9 классах по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Природоведение
» изучается в 5 классе 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Физика
» изучается в 7 – 9 классах по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Химия
» изучается в 8 – 9 классах по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Биология»
изучается в 6 – 9 классах. В 6 классе – в объеме 1 час в неделю, в 7 – 9 классах - 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Музыка
» изучается в 5 – 9 классах по 1 часу в неделю.
Учебный предмет «Изобразительное искусство
» изучается в 5 – 7 классах по 1 часу в неделю.
Учебные предметы области «Технология», «Обслуживающий труд
» и «Технический труд
» изучается по 2 часа в неделю в 5 – 7 классах, 1 час в неделю – в 8 классе. При проведении учебных занятий по этому предмету классы делятся на две группы при наполняемости класса 20 и более учащихся.
На освоение содержания учебного предмета «Физическая культура
» выделяется по 3 часа в неделю с 5 – 9 класс.
В 8 классе изучается предмет «Основы безопасности жизнедеятельности
», 1 час в неделю.
Часы национально-регионального компонента
используются на изучение родного языка и литературы в количестве:
5а – 6 часов;
6а – 6 часов;
7б – 5 часов;
8б - 3 часа;
9б – 3 часа.
Региональный компонент осуществляется в рамках предметов и составляет до 15% учебного времени.
Компонент ОУ
распределен на изучение:
1) Русского языка – 2 ч (5аб, 6аб классы);
2) Биологии – 1 час (7аб классы);
3) Географии – 1 час (6б класс); 4) Черчения – 1 час (7а.8а классы).
Индивидуальные и групповые занятия по русскому языку по 1 часу – 8аб, 9аб и математике по 1 часу – 8аб, 2 часа – 9а класс.
5 часов запланированы на организацию предпрофильной подготовки (элективные курсы).
III
Ступень (10 – 11 классы)
В 10 – 11 классах обучение по всем учебным предметам будет осуществляться на базовом уровне, с учетом этого в 2010/11 учебном году выделены часы на изучение учебного предмета «Русский язык» - 1 час в неделю в 10 – 11 классах. Учебные предметы «Литература», «Иностранный язык», «Физическая культура» будут изучаться в объеме 3 часа в неделю. На учебный предмет «Математика» отводится 4 часа в неделю. На изучение учебных предметов «История», «Обществознание», «Физика» по 2 часа в неделю. Учебные предметы: «География», «Химия», «Биология», «Информатика и ИКТ», «МХК» по 1 часу в неделю. Учебный предмет «Технология» учащиеся будут изучать в 11 классе в объеме 2 часа в неделю, за счет перераспределения часов в старшем звене.
Часы национально-регионального компонента
используются на изучение родной литературы 1 час в неделю в 10б и 11б классах.
Региональный компонент осуществляется в рамках предметов и составляет до 15% учебного времени.
При неизменном сохранении образовательного стандарта на первый план выходит задача социального заказа родителей, в связи, с чем из школьного компонента учебного плана выделены часы на подготовку выпускников к Единому Государственному экзамену.
Компонент ОУ
в 10 – 11 классах представлен учебными предметами:
Русский язык, математика, биология, химия, информатика, физика, английский язык, история, обществознание, география. По данным предметам организованы индивидуальные и групповые занятия по выбору по 1 и 2 часа в неделю. Групповые занятия по технологии – 2 час в неделю в 11аб классах.
Спецкурс по хакасской литературе в 10б – 1 час в неделю.
Режим организации учебно-воспитательного процесса
МОУ «ТСШ № 2» в 2011/12 учебном году
Школа работает по режиму 6-дневной рабочей неделе, учащиеся 1 - по режиму 5-ти дневной рабочей неделе.
Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года, сроки каникулярного периода, а также продолжительность уроков и перемен регламентируется Годовым календарным графиком.
При изучении таких предметов, как физическая культура в 10-11 классах, информатика и ИКТ, технология и иностранные языки предусматривается деление классов на группы.
Элективные, внеучебные и индивидуально-группповые занятия проводятся не ранее чем через 45 минут после окончания основных учебных занятий.
Выбор учащимися элективных курсов, внеучебных занятий и ИГЗ осуществляется добровольно на основе личных интересов и склонностей.
Учебный план на 2011/12 уч. год
основного общего образования
| Образовательные области
|
Предметы
|
5а
|
5б
|
6а
|
6б
|
7а
|
7б
|
8а
|
8б
|
9а
|
9б
|
|
| Инвариантная часть (Федеральный компонент)
|
филология
|
Рус.язык |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
| Литерат. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
||
| Ин.язык |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
||
| Математика
|
Математ. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
| Информ. |
1 |
1 |
2 |
2 |
||||||||
| Обществознание
|
История |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
| Обществ |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||
| Географ |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||
| Окр.мир |
||||||||||||
| Природов |
2 |
2 |
||||||||||
| Естествознание
|
Физика |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||||
| Химия |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||||||
| Биология |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||
| Искусство
|
Музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
| ИЗО |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
- |
- |
- |
- |
||
| Технология
|
Труд.об. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
- |
- |
|
| Физкультура
|
Физкульт |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
| ОБЖ |
1 |
1 |
||||||||||
| Итого |
24 |
24 |
25 |
25 |
29 |
29 |
31 |
31 |
30 |
30 |
||
| вариантная часть (Компонент ОУ)
|
Компонент ОУ и национально-региональный компонент |
Хак.язык |
6 |
6 |
5 |
3 |
3 |
|||||
| Русский |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
||||||
| Биология |
1 |
2 |
2 |
|||||||||
| Географ |
1 |
|||||||||||
| Русский (инд) |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||||||
| Матем (инд) |
1 |
1 |
2 |
|||||||||
| Элек.курс |
3 |
2 |
||||||||||
| Итого
|
32
|
26
|
33
|
29
|
30
|
35
|
33
|
36
|
36
|
36
|
||
Учебный план на 2011/12 уч. год
среднего (полного) общего образования
| Предметы
|
Универсальный класс
|
Универсальные классы
|
||
| 10
|
11а
|
11б
|
||
| Инвариантная часть (Федеральный компонент)
|
Рус.язык |
1 |
1 |
1 |
| Литерат. |
3 |
3 |
3 |
|
| Ин.язык |
3 |
3 |
3 |
|
| Математ. |
4 |
4 |
4 |
|
| История |
2 |
2 |
2 |
|
| Общество |
2 |
2 |
2 |
|
| Физкульт. |
3 |
3 |
3 |
|
| География |
1 |
1 |
1 |
|
| Физика |
2 |
2 |
2 |
|
| Химия |
1 |
1 |
1 |
|
| Биология |
1 |
1 |
1 |
|
| Информат. |
1 |
1 |
1 |
|
| ОБЖ |
1 |
1 |
1 |
|
| Иск(МХК) |
1 |
1 |
1 |
|
| Технология |
1 |
1 |
1 |
|
| Вариативная часть
(Компонент ОУ)+ НРК
|
Общество - 1 рус.язык - 2 математика – 2 биология – 1 физика – 1 хак.лит. – 1 история – 1 информатика – 1 |
Математ. – 2, Русский – 2, Химия – 1. История – 1 Физика – 1 Общество – 1 Анг.яз - 1 Технология - 1 |
Биология- 1, математ. – 2, русский – 2, география – 1. История - 1 Информат. – 1 Хак.лит – 1 Литерат. - 1 |
|
| 37
|
37
|
37
|
||
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2»
Начальная школа
Пояснительная записка
В связи с изданием приказа Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994, а также введением с 1 сентября 2011 года ФГОС НОО нового поколения, Учебный план МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2» для первых классов
разрабатывался на основе Базисного учебного плана начального общего образования, являющегося составной частью примерной основной программы начального общего образования, разработанной на основе приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
При этом наше образовательное учреждение выбрало 1 вариант
- для 1а
класса и для 1в
класса (где обучение ведется на русском языке). А для 1 б
класса выбран 2 вариант
(где обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России - хакасский).
Для учащихся 1 классов используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый); максимальная продолжительность рабочей недели составляет 5 дней. Учебный год состоит из 33 учебных недель.
Содержание образования в первых классах реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.
Базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой школой, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы в школе, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:
• формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
• готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
• личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе по русскому языку, литературному чтению, иностранному языку, математике, окружающему миру, основам духовно-нравственной культуры народов России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, приведены в разделе «Программы отдельных учебных предметов» основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»
Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, использовано на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.
В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно - нравственное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, патриотическое, спортивно-оздоровительное, проектная деятельность и общественно-полезная деятельность).
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Школа предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.
При организации внеурочной деятельности обучающихся школой используются возможности учреждений дополнительного образования (МОУ Таштыпский районный центр детского творчества – кружки «Волшебный карандаш», «Театр», спорта (МОУ ДЮСШ) – кружок «Борьба» (по договору) Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет школа. Для развития потенциала одарённых и талантливых детей разрабатываются с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой классных руководителей.
Вариант 1 для 1 а и 1 в классов
| Базисный учебный план начального общего образования (годовой)
|
||
| Предметные области |
Учебные предметы |
Количество часов в 1 кл. в год |
| Обязательная часть
|
||
| Филология |
Русский язык |
165 |
| Литературное чтение |
132 |
|
| Иностранный язык |
- |
|
| Математика и информатика |
Математика |
132 |
| Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
66 |
| Основы духовно-нравственной культуры народов России |
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
- |
| Искусство |
Музыка |
33 |
| Изобразительное искусство |
33 |
|
| Технология |
Технология |
33 |
| Физическая культура |
Физическая культура |
66 |
| Итого
|
660 |
|
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса |
- |
|
| Максимально допустимая годовая нагрузка |
660 |
|
| Внеурочная деятельность (кружки, секции и др.) |
264 – 1а, 198 – 1в |
|
| Всего
|
924 – 1а, 858 – 1в |
|
| Базисный учебный план начального общего образования (недельный)
|
||
| Предметные области |
Учебные предметы |
Количество часов в 1 кл. в неделю |
| Обязательная часть
|
||
| Филология |
Русский язык |
5 |
| Литературное чтение |
4 |
|
| Иностранный язык |
- |
|
| Математика и информатика |
Математика |
4 |
| Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
2 |
| Основы духовно-нравственной культуры народов России |
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
- |
| Искусство |
Музыка |
1 |
| Изобразительное искусство |
1 |
|
| Технология |
Технология |
1 |
| Физическая культура |
Физическая культура |
2 |
| Итого
|
20 |
|
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса |
- |
|
| Максимально допустимая годовая нагрузка |
20 |
|
| Внеурочная деятельность (кружки, секции и др.) |
8 – 1 а, 6 – 1б |
|
| Всего
|
28 – 1а, 26 – 1б |
|
Вариант 2 для 1 б класса
| Базисный учебный план начального общего образования (годовой)
|
||
| Предметные области |
Учебные предметы |
Количество часов в 1 кл. в год |
| Обязательная часть
|
||
| Филология |
Русский язык |
132 |
| Литературное чтение |
66 |
|
| Родной язык и литературное чтение |
99 |
|
| Иностранный язык |
- |
|
| Математика и информатика |
Математика |
132 |
| Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
66 |
| Основы духовно-нравственной культуры народов России |
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
- |
| Искусство |
Музыка |
33 |
| Изобразительное искусство |
33 |
|
| Технология |
Технология |
33 |
| Физическая культура |
Физическая культура |
66 |
| Итого
|
660 |
|
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса |
- |
|
| Максимально допустимая годовая нагрузка |
660 |
|
| Внеурочная деятельность (кружки, секции и др.) |
264 |
|
| Всего
|
924 |
|
| Базисный учебный план начального общего образования (недельный)
|
||
| Предметные области |
Учебные предметы |
Количество часов в 1 кл. в неделю |
| Обязательная часть
|
||
| Филология |
Русский язык |
4 |
| Литературное чтение |
2 |
|
| Родной язык и литературное чтение |
3 |
|
| Иностранный язык |
- |
|
| Математика и информатика |
Математика |
4 |
| Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
2 |
| Основы духовно-нравственной культуры народов России |
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
- |
| Искусство |
Музыка |
1 |
| Изобразительное искусство |
1 |
|
| Технология |
Технология |
1 |
| Физическая культура |
Физическая культура |
2 |
| Итого
|
20 |
|
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса |
- |
|
| Максимально допустимая годовая нагрузка |
20 |
|
| Внеурочная деятельность (кружки, секции и др.) |
8 |
|
| Всего
|
28 |
|
Учебный план на 2011-2012 учебный год для вторых – четвертых классов разрабатывается на основе Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 с учетом приказа Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994.
Учебный план для 2 – 4 классов включает:
1. Федеральный компонент (базовый);
2. Региональный компонент (национально-региональный компонент)
3. Компонент ОУ (школьный компонент)
1. Федеральный компонент (базовый
);
Учебный план включает в себя все обязательные образовательные области, предусмотренные Федеральным БУП: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура» (инвариантная часть).
Учебный предмет «Русский язык» изучается со 2 по 4 класс по 3 часа в неделю.
Учебный предмет «Литературное чтение» изучается со 2 по 4 класс по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 по 4 класс по 2 часа в неделю. При проведении учебных занятий по данному предмету осуществляется деление классов на две группы, если наполняемость класса составляет 20 и более учащихся.
Учебный предмет «Математика» изучается со 2 по 4 класс по 4 часа в неделю.
Учебный предмет «Окружающий мир» изучается со 2 по 4 класс по 2 часа в неделю.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается со 2 по 4 класс по 1 часу в неделю.
Учебный предмет «Музыка» изучается со 2 по 4 класс по 1 часу в неделю.
Учебный предмет «Физическая культура» изучается со 2 по 4 класс по 3 часа в неделю.
Учебный предмет «Технология» изучается с 3 по 4 класс по 2 часа в неделю. А во вторых классах – по 1 часу в неделю.
Компонент ОУ (школьный компонент)
За счет школьного компонента во 2 – 4 классах вводится 2 часа в неделю Русского языка; Литературное чтение - во вторых классах – по 2 часа в неделю, в третьих и четвертых классах – по 1 часу в неделю; Технология - во вторых классах – по 1 часу в неделю; Факультативное занятие «Родной край» - во вторых классах, в 3а и в 4 б - по 1 часу в неделю; Факультативное занятие «Почемучка» - во вторых классах, в 3а и в 4 б - по 1 часу в неделю; Факультативное занятие «ОБЖ» - в 3а и в 4 б - по 1 часу в неделю;
Таким образом, на вторые, третьи и четвертые классы распространяется действие следующего Базисного учебного плана:
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
| Учебные предметы
|
Количество часов в год
|
||||||||
| 2 а кл.
|
2 б кл.
|
3 а кл.
|
4 б кл.
|
||||||
| Русский язык |
102 |
102 |
102 |
102 |
|||||
| Литературное чтение |
68 |
68 |
68 |
68 |
|||||
| Родной язык и литература* |
- |
- |
- |
- |
|||||
| Иностранный язык |
68 |
68 |
68 |
68 |
|||||
| Математика |
136 |
136 |
136 |
136 |
|||||
| Окружающий мир (человек, природа, общество) |
68 |
68 |
68 |
68 |
|||||
| Искусство (музыка и ИЗО) |
68 |
68 |
68 |
68 |
|||||
| Технология (труд) |
34 |
34 |
68 |
68 |
|||||
| Физическая культура |
102 |
102 |
102 |
102 |
|||||
| Итого
|
646 |
646 |
680 |
680 |
|||||
| Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя) |
238 |
238 |
204 |
204 |
|||||
| Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной учебной неделе |
884 |
884 |
884 |
884 |
|||||
| Базисный учебный план начального общего образования
|
|||||||||
| Предметные области |
Учебные предметы |
Количество часов в неделю |
|||||||
| 2 а кл.
|
2 б кл.
|
3 а кл.
|
4 б кл.
|
||||||
| Обязательная часть
|
|||||||||
| Филология |
Русский язык |
3 |
3 |
3 |
3 |
||||
| Литературное чтение |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||||
| Иностранный язык |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||||
| Математика и информатика |
Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
||||
| Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||
| Искусство |
Музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||
| Изобразительное искусство |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||||
| Технология |
Технология |
1 |
1 |
2 |
2 |
||||
| Физическая культура |
Физическая культура |
3 |
3 |
3 |
3 |
||||
| Итого
|
19 |
19 |
20 |
20 |
|||||
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса
|
|||||||||
| Русский язык |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||||
| Литературное чтение |
2 |
2 |
1 |
1 |
|||||
| Технология |
2 |
2 |
- |
- |
|||||
| Клуб «Почемучки» |
1 |
1 |
|||||||
| Факультатив «Родной край - Хакасия» |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||||
| Факультатив «ОБЖ» |
1 |
1 |
|||||||
| Итого:
|
7 |
7 |
6 |
6 |
|||||
| Максимально допустимая годовая нагрузка |
26 |
26 |
26 |
26 |
|||||
| Всего
|
26 |
26 |
26 |
26 |
|||||
Региональный компонент (национально-региональный компонент).
В 3 б и в 4 а классах ведется учебный предмет «Хакасский язык» по 3 часа в неделю.
| Базисный учебный план начального общего образования
|
||
| Предметные области |
Учебные предметы |
Количество часов в 3 б и 4 а кл. в год |
| Обязательная часть
|
||
| Филология |
Русский язык |
102 |
| Литературное чтение |
68 |
|
| Родной язык и литературное чтение |
102 |
|
| Иностранный язык |
68 |
|
| Математика и информатика |
Математика |
132 |
| Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
68 |
| Искусство |
Музыка |
33 |
| Изобразительное искусство |
33 |
|
| Технология |
Технология |
68 |
| Физическая культура |
Физическая культура |
102 |
| Итого
|
660 |
|
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса |
- |
|
| Максимально допустимая годовая нагрузка |
660 |
|
| Внеурочная деятельность (кружки, секции и др.) |
330 |
|
| Всего
|
990 |
|
| Базисный учебный план начального общего образования
|
|||
| Предметные области |
Учебные предметы |
Количество часов в неделю |
|
| 3б
|
4а
|
||
| Обязательная часть
|
|||
| Филология |
Русский язык |
3 |
3 |
| Литературное чтение |
2 |
2 |
|
| Родной язык и литературное чтение |
3 |
3 |
|
| Иностранный язык |
2 |
2 |
|
| Математика и информатика |
Математика |
4 |
4 |
| Обществознание и естествознание |
Окружающий мир |
2 |
2 |
| Искусство |
Музыка |
1 |
1 |
| Изобразительное искусство |
1 |
1 |
|
| Технология |
Технология |
2 |
2 |
| Физическая культура |
Физическая культура |
3 |
3 |
| Итого
|
23 |
23 |
|
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса
|
|||
| Русский язык |
2 |
2 |
|
| Литературное чтение |
1 |
1 |
|
| Максимально допустимая годовая нагрузка |
26 |
26 |
|
| Всего
|
26 |
26 |
|
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (ОБЩИЙ)
| 1 кл.
|
2 кл.
|
3 кл.
|
4 кл.
|
|||||||
| Классы
|
1а
|
1б
|
1в
|
2а
|
2б
|
3а
|
3б
|
4а
|
4б
|
|
| Русский язык |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
| Литературное чтение |
4 |
2 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
| Родной язык |
- |
3 |
- |
- |
- |
- |
3 |
- |
3 |
|
| Иностранный язык |
0 |
0 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
| математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
| Окружающий мир |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
| Музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
| Изобразительное искусство |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
| Технология |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
| Физическая культура |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
| факультативы по выбору:
|
||||||||||
| Клуб «Почемучки» |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||||
| Факультатив «Родной край - Хакасия» |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||||
| Факультатив «ОБЖ» |
1 |
1 |
||||||||
| Итого
|
20
|
20
|
20
|
26
|
26
|
26
|
26
|
26
|
26
|
|
| Внеурочная деятельность
|
Духовно-нравственное направление
|
1 |
||||||||
| Художественно-эстетическое
«Умелые руки» |
1 |
1 |
1 |
|||||||
| Спортивно-оздоровительное:
«Шахматы» «Азбука здоровья» «Игры народов Хакасии» |
1 1 |
1 1 |
1 1 |
|||||||
| Патриотическое направление:
«Родной край» |
1 |
|||||||||
| Научно-познавательное направление:
«Полезные привычки» «Веселая математика» «Азбука безопасности» |
1 |
1 1 1 |
1 |
|||||||
| Проектная деятельность
«Сказка, сказка, приходи!» |
1 |
1 |
1 |
|||||||
| Общественно-полезная деятельность
|
1 |
1 |
1 |
|||||||
| Итого часов внеурочной нагрузки:
|
8
|
8
|
6
|
|||||||
Для учащихся 2-4 классов максимальная продолжительность рабочей недели составляет 6 дней. Учебный год состоит из 34 учебных недель.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока составляет во 2—4 классах — 45 минут
Кадровое обеспечение: д
ля реализации ООП начального образования имеется коллектив специалистов: 9 учителей начальных классов, из них – 5 с высшим профессиональным образованием, 4 – со средним профессиональным образованием. 2 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 5 – 1 квалификационную категорию, 2 – не имеют категории. 1 – Почетный работник РФ, 2 – награждены Почетной грамотой РФ.
В школе есть библиотекарь, педагоги дополнительного образования, медицинский персонал, информационно-технический персонал, логопед, педагог-дефектолог, психолог.
Информационно-образовательная среда:
в школе есть свой сайт: http://tashtip-skola2.edusite.ru, электронный ящик: school_19_232@mail.ru, компьютерный класс, 23 компьютера (6%), 4 интерактивных доски. Для обеспечения ФГОС нужно приобрести еще 54 нетбуков, 3 интерактивных доски.
Нормативная база учебного плана начальной школы на 2011-2012 учебный год
Учебный план МБОУ «ТСШ № 2» разрабатывался на основе: нормативно-правовых документов федерального уровня
:
- Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32).
- Законом РХ «О языках народов РХ»
- Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ).
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"" Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993
- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12. 2009).
- Приказ МОиН РФ № 822 от 24.12.2010 Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 год. № 2080
- Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994;
- Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального БУП и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
- Устав МОУ «ТСШ №2»
- Программой развития МОУ «ТСШ №2» на 2011-2016 г.г. (программа утверждена решением педагогического совета от---, протокол №--)
- Образовательная программа МОУ «ТСШ №2».
5.3. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.
Охарактеризовать систему воспитательной работы и дополнительного образования. Наличие необходимых условий, материально-технического обеспечения и кадров. Указать охват обучающихся (воспитанников) кружковой работой по ступеням. Какие из направлений внеурочной работы реализуются в учреждении. Система работы по воспитанию здорового образа жизни. Система воспитательной работы по профилактике правонарушений. Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей. Проводятся ли межведомственные взаимодействия, направленные на повышение эффективности воспитательного процесса.
Концепция воспитательной системы школы является результатом деятельности коллектива образовательного учреждения и имеет своей целью обозначить основные ценности, направления воспитательной деятельности, принципы педагогического взаимодействия; определить содержание, формы и методы работы; установить необходимое правовое, материально-техническое и организационное обеспечение воспитательного процесса.
Ценностно-смысловым ядром воспитательной системы школы является гражданско-патриотическое воспитание учащихся. Воспитание любви к Родине, гордости за свою страну имеет огромное значение для развития ребенка и является источником формирования лучших человеческих и гражданских качеств, важнейшим инструментом духовно-нравственного становления личности.
Воспитательная система предполагает единство воспитания в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной деятельности и в социуме. Она включает в себя следующие компоненты:
· воспитательная функция урока;
· внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры; объединения дополнительного образования);
· внеурочная развивающая деятельность (экскурсии, поездки, культпоходы в театр и т.п.);
· внутри классная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ученика, формированию классного коллектива и его традиций;
· организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию школьного ученического коллектива;
· организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов;
· организация самообслуживания (дежурство по классу, школе, трудовые десанты);
· целенаправленная воспитательная деятельность содержанием, которой являются нравственное формирование личности, ее коррекция в случае необходимости, социализация личности, повышение уровня воспитанности ученика; эта деятельность основана, прежде всего, на индивидуальном подходе к каждому воспитаннику.
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Первая закономерность:
воспитание ребенка совершается только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его с окружающей социальной средой. При этом решающее значение имеет гармонизация интересов общества и личных интересов учащихся при определении целей и задач педагогического процесса.
Вторая закономерность
определяет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению сферы своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений.
Третья закономерность:
эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов. При этом необходимо обеспечить установление связей между элементами педагогической системы: информационными (обмен информацией), организационно-деятельностными (методы совместной деятельности), коммуникативными (общение).
ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Принцип ценностно-смыслового равенства ребенка и взрослого
обеспечивает субъективную роль учащегося в процессе социально-педагогического взаимодействия, предполагает создание равных возможностей для самоопределения и самореализации каждого члена школьного сообщества, превращает учебно-воспитательный процесс в совместное проживание, освоение и преобразование мира человеческой культуры, в котором возможно социальное творчество каждого его участника.
2. Принцип природосообразности
воспитания требует безопасности педагогического процесса для физического, психического и нравственного здоровья учителей, учащихся и родителей; предполагает обязательный учет половозрастных особенностей учащихся, индивидуально-личностных свойств школьников.
3. Принцип культуросообразности
обеспечивает опору воспитания на национальную культуру, народные традиции и обрядность.
4. Принцип творческого начала
в воспитании настаивает на приоритете творческой деятельности и создании условий для творчества учителей и учащихся в педагогическом процессе.
5. Принцип индивидуально-личностной ориентации и дифференциации
воспитания состоит в признании личности учащегося высшей педагогической ценностью; предполагает отбор содержания форм и методов воспитания в связи с особенностями групп воспитанников.
6. Принцип целостности
в воспитании предполагает единство цели, форм и технологий воспитательной работы, взаимодействие школы с различными учреждениями культуры, общественными организациями; создание образа жизни школы, ритуалов, традиций, несущих в себе основные ценности школы.
МЕХАНИЗМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ
Воспитательная система школы духовно - нравственного воспитания выполняет следующие функции:
· развивающую
, направленную на стимулирование положительных изменений в личности ребенка и педагога, поддержку процессов самовыражения детей и взрослых, обеспечение развития педагогического и ученического коллективов;
· интегрирующую
, содействующую соединению в одно целое ранее разрозненных и несогласованных воспитательных воздействий;
· защитную,
направленную на повышение уровня социальной защищенности учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;
· компенсирующую
, предполагающую создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;
· корректирующую
, заключающуюся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения школьника с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование личности.
ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ
Формирование нравственных ценностных ориентиров на основе обычаев и традиций культуры нашей страны, личностного самоопределения и профессионального ориентирования учащихся, обеспечение индивидуального развития каждого ребенка и в дальнейшем - формирование сознательных граждан общества.
ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
1.Воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям русской и хакасской культуры. Воспитывать уважение к родной семье.
2.Воспитывать культуру общения, поведения, быта, деловую и эстетическую культуру.
3.Воспитывать уважение к личности независимо от национальной принадлежности, умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, мировоззрение и религиозные традиции.
4.Воспитывать умение руководствоваться в жизни высокими духовными идеалами.
5. Воспитывать уважение к родной школе и ее традициям. Воспитывать уважение к ценностям демократического общества.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ
Исходя из концепции развития школы и с учетом запросов и проблем современного общества идеальный выпускник школы №2 - это человек:
- овладевший знаниями в области культуры, истории России, истории православия, гражданин и патриот своей родины;
- воспитанный на основе нравственных традиций русского и хакасского народа;
- активный, целеустремленный, умеющий преодолевать трудности, отстаивать свою точку зрения;
- любящий свою семью, почитающий родителей, руководствующийся в жизни высокими духовными идеалами, гуманный и милосердный;
- владеющий высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;
- социально активный, готовый нести ответственность за свои действия, имеющий чувство собственного достоинства;
- уважающий традиции русского народа и народов России, национальные убеждения и религиозные обычаи людей;
- здоровый физически, психически и духовно;
- обладающий глубокими и прочными знаниями по различным дисциплинам, развитым интеллектом;
- трудолюбивый и способный к самореализации в различных видах деятельности.
СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ
1. Воспитательные ценности:
- воспитательная система школы ориентирована на ценности демократического общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой;
- формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, профессионализма, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности, таких ценностей, как семья, Отечество, культура, мирное сосуществование народов разных стран, межэтническое, экологическое благополучие;
- формирование у школьников уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, родителям, толерантности, ответственности за будущее своей страны и современной цивилизации в целом.
2. Содержание воспитывающей деятельности.
Школа обеспечивает использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
- гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;
- представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;
- трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии;
- экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;
- эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах деятельности;
- организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков;
- физической культуры, навыков здорового образа жизни.
3. Воспитание в процессе обучения.
Школа обеспечивает направленность педагогов на реализацию воспитательного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, предоставляемой детям информации в процессе обучения, направленный не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на их духовно-нравственное становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей.
4. Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время.
Школа предоставляет детям возможность выбора видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования детей во внеурочное время; в работе органов детского самоуправления; в деятельности детских общественных объединений и организаций; в походах, экскурсиях, различных массовых мероприятий, организуемых с целью воспитания школьников, как в учебное, так и в каникулярное время.
5. Формирование воспитывающей среды.
Школа организует жизнедеятельность детского и педагогического коллективов в соответствии с общепринятыми нравственными нормами человеческого общежития, правилами этикета; атмосферу терпимости, доброжелательности, уважения к человеческой личности.
В соответствии с воспитательными целями формируется информационное пространство школы, обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществляется воспитательный процесс; осуществляется обеспечение системы противодействия негативным явлениям в детской и подростковой среде.
Психологическое сопровождение ребенка в процессе воспитания осуществляется психологической службой школы и направлено на обеспечение психологического комфорта ребенка в процессе его воспитания.
Открытый характер воспитательной системы обеспечивается тесным контактом с семьей, участием родителей в процессе воспитания; повышением психолого-педагогических знаний родителей; взаимодействием школы с другими социальными институтами окружающего социума, направленного на повышение эффективности воспитательного процесса.
6. Возможности педагогического коллектива в реализации воспитывающей деятельности:
- опора на сложившиеся годами воспитательные традиции школы, их развитие, обогащение в ходе воспитательной деятельности;
- использование потенциальных возможностей учителей;
- осуществление взаимодействия с родителями учащихся;
- организация деятельности органов ученического самоуправления;
- сотрудничество и сотворчество учителей и учащихся в организации школьной жизни.
7. Формы воспитывающей деятельности.
Духовно-нравственное
и гражданско-патриотическое воспитание.
1.
Подготовка и проведение:
- классных часов;
- этических бесед;
- диспутов, дискуссий, круглых столов;
- мероприятий к праздникам и памятным датам;
- встреч с интересными людьми, ветеранами войны и труда;
- уроков мужества.
2. Сотрудничество с Советом ветеранов.
3. Изучение жизни и деятельности деятелей науки и культуры, известных исторических личностей, оставивших след в истории страны.
4.
Операция «Забота» (оказание помощи ветеранам войны и труда).
5. Уход за парком Боевой Славы.
6.
Изучение материала о народных традициях, обычаях, праздниках.
7. Военно-спортивные сборы.
8. Смотры строя и песни.
Эстетическое воспитание.
1.
Подготовка и проведение:
- конкурсов творческих работ;
- торжественных юбилейных дат;
- концертных программ, праздников;
- новогодних праздников;
- рождественских посиделок;
- праздника Масленицы;
- Дня защитника Отечества;
- праздника Весны;
- вечера встреч с выпускниками;
- бесед, лекций, классных часов, викторин по эстетическому направлению.
2.
Участие:
- в муниципальных и республиканских конкурсах и смотрах детского творчества;
- в фестивалях.
Трудовое воспитание.
1.
Дежурство по классу, школе.
2.
Уборка школы и школьной территории, их благоустройство.
3. Участие в ремонте школы.
4.
Оформление школы к празднику.
5. Участие в экологических десантах.
Спорт, туризм, физическое воспитание.
1.
Проведение:
- Дня здоровья;
- спортивных соревнований и праздников;
- туристических походов.
2. Участие:
- в программе «Здоровье»;
- в муниципальных и республиканских соревнованиях по различным видам спорта;
- в туристических слетах, соревнованиях по технике туризма;
- в работе спортивных секций.
Краеведческая работа.
1.
Проведение:
- пеших экскурсий по селу;
- автобусных экскурсий по району и республике;
- выездные экскурсии по городам России;
- проведение поисковой и исследовательской работы.
2.
Изучение и оформление материала по истории:
- района;
- школы;
- села;
- семьи
3. Создание:
- музея школы;
- комнаты «Боевой славы».
4. Работа с архивными материалами.
5. Знакомство с традициями и обычаями родного края, фольклором.
НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
1. Актуализация воспитательного потенциала учебного процесса.
2. Развитие профессиональной позиции каждого педагога школы как воспитателя.
3. Переход от воспитательных мероприятий к системе ключевых дел.
4. Поддержка детского самоуправления.
5. Насыщение учебно-воспитательного процесса различными формами дополнительного образования.
6. Обеспечение конструктивного взаимодействия и сотрудничества педагогического, ученического и родительского сообществ.
7. Расширение среды, освоенной субъектами воспитательной системы.
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
1. Наличие программы воспитания учащихся, составленной на основе последних достижений науки в области теории и методики воспитания и не противоречащей действующему законодательству в области воспитания и образования в Российской Федерации.
2. Наличие информационно-методических материалов в помощь организаторам воспитательного процесса, системы обмена информацией по вопросам воспитания с другими социальными институтами, обеспечивающими единое воспитательное пространство.
3. Создание условий для эффективной работы методического объединения классных руководителей, педагога-психолога, социального педагога.
4. Повышение компетентности классных руководителей через организацию и проведение педагогических советов, совещаний и семинаров по проблемам воспитания.
5. Мониторинг воспитательной системы.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Необходимая документация:
- устав образовательного учреждения, отражающий особенности воспитательной деятельности;
- документы (федеральные, региональные, муниципальные) по организации воспитательного процесса в школе;
- должностные инструкции, планы работы педагогов, организующих воспитательный процесс, целевые программы воспитания;
- документация по контролю за реализацией воспитательного процесса и
его эффективности.
ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
1. Образовательное учреждение укомплектовано квалифицированными и профессиональными специалистами в области воспитания в соответствии со штатным расписанием.
2. Кадровый состав, обеспечивающий реализацию воспитания в образовательном учреждении, принимает ценностные ориентации и нравственные нормы, определяющие атмосферу в образовательном учреждении, обладает высокими моральными качествами.
Целью воспитательной работы школы в этом учебном году было намечено продолжить создание условий для формирования и развития основных компетентностей у учащихся.
Задачи воспитательной работы:
- создание условий для формирования самосознания, ценностного отношения к собственной жизни;
- развитие природных задатков, творческого потенциала каждого школьника и создание условий для их активной реализации;
- формирование норм гуманистической морали (доброты, милосердия, толерантности, культуры общения);
- воспитание патриотического отношения к Родине, закону, истории;
- воспитание трудолюбия, деловитости;
- укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта, пропаганда здорового образа жизни;
- создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к управлению школой.
Введение в практику работы школ направления воспитательной и экспериментальной или инновационной деятельности активизирует жизнь на всех уровнях. Внедрение нового в воспитательную деятельность школы, позволяет включить больший процент школьников, как в воспитательный, так и образовательный процесс в целом. Но на данный момент этого не произошло или изменения настолько не заметны или малозначительны, что их трудно выделить.
Система воспитательной работы школы складывается на основе взаимодействия школы, родителей и учителей. Она складывается из воспитания на уроке, вне урока: через систему дополнительного образования, преемственности детсад-школа-вуз, творческой деятельности педагогов и детей. Система воспитательной работы формируется по направлениям:
нравственное воспитание
: воспитание моральных устоев личности, взаимоотношений в коллективе,
художественно-эстетическое и трудовое воспитание
: формируется художественный вкус, знание и понимание культуры народов, отношение к труду,
культура здорового образа жизни
: занятие спортом, правильное питание, проведение дней здоровья, профилактические осмотры и диспансеризации;
гражданско-патриотическое воспитание
— воспитание гражданина России, ученического самоуправления, системы работы классного руководителя, общешкольных дел (традиций).
Основные формы воспитательной работы — урок, классный час, классное собрание — не отличаются от предыдущей школы, увеличивается количество проводимых мероприятий, несколько больше их разнообразие, можно отметить, возрастание доли интеллектуальной направленности наших мероприятий.
Дополнительное образование в школе целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучение посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ.
Ежегодное анкетирование учащихся и родителей, изучение запроса на дополнительное образование детей, позволяют сформировать комплекс внеурочных занятий с учащимися.
Кружковая работа ведется по образовательным программам следующих направленностей: социально-педагогическая, художественно-эстетическая, естественно – научная, физкультурно - оздоровительная. Такая структура сформирована в соответствии с интересами и потребностями обучающихся школы. Занятия проводят учителя, педагоги дополнительного образования школы и привлеченные специалисты.
| Объединение |
Педагог |
|
| Художественно-эстетическая |
«Основы танцевального искусства» |
Окулова Наталья Ивановна, педагог дополнительного образования ЦДТ |
| Агиттеатр « Современник» |
Лысенко Ольга Вячеславовна, педагог дополнительного образования ЦДТ |
|
| «Основы вокального искусства» |
Егорова Надежда Леонидовна, учитель музыки |
|
| «Сувенир» |
Мухина Лариса Сергеевна, педагог - организатор |
|
| «Умелые ручки» |
Бутузова Елена Романовна, педагог дополнительного образования ЦДТ |
|
| « Волшебная кисточка» |
Лапина Татьяна педагог дополнительного образования ЦДТ |
|
| Социально-педагогическая |
Пресс – центр «Мы – растём!» |
Орава Юлия Гавриловна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории |
| «Вожатый » |
Скоморохова Татьяна Павловна, педагог дополнительного образования ЦДТ |
|
| Клуб « Пегасик» |
Зинович Валентина Николаевна, учитель русского языка и литературы, первой квалификационной категории |
|
| « ЮИД» |
Орешков Евгений Валерьевич, преподаватель ОБЖ |
|
| « Я с компьютером на «ты» |
Заречнева Галина Викторовна, учитель информатике |
|
| Физкультурно – оздоровительная |
Волейбол старшая. Волейбол средняя. Волейбол младшая (девочки) Гиревой спорт |
Кулумаев Андрей Ильич, педагог дополнительного образования Артонов Иван Семенович, учитель физической культуры, второй квалификационной категории Мальцева Зоя Николаевна, учитель физической культуры, первой квалификационной категории |
| Лыжные гонки |
Карачаков Александр Иванович учитель физической культуры |
|
| Настольный теннис Футбол |
Сагатаев Олег Ананьевич, педагог дополнительного образования |
|
| Вольная борьба |
Сагатаев Олег Ананьевич, тренер ДЮСШ |
|
| Туристко - краеведческая |
«Исток» «Туризм» |
Бугаева Галина Александровна, учитель географии, высшая квалификационная категория. Артонов Иван Семенович, учитель физической культуры, второй квалификационной категории |
Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Важнейшей составляющей педагогического процесса является личностно ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и саморазвитие личностных качеств школьников, становление ученика как личности с учетом индивидуальных особенностей.
Учащиеся и учителя выразили удовлетворенность проведением общешкольных дел, в которых принимали участие. Этот учебный год посвящён 65 – летию Победы и проходит под девизом «Поклонимся великим тем годам», 2010 - Год Учителя, 150 лет со дня рождения А.П. Чехова,2011 год химии.
Значительную частью внеурочной воспитывающей деятельности педагогического коллектива школы является дополнительное образование. В школе работает 11 объединений, в которых 360 учащихся пользуются услугами дополнительного образования, что составило 84% от общего числа учащихся школы.
| Классы |
Кол-во учащихся |
Физкультурно - оздоровительные |
Художественно-эстетические |
Социально - педагогически |
Туристическо - краеведческое |
Кол –во не охваченных доп.образованием |
% занятости учащихся |
| 1а |
21 |
11 |
18 |
- |
- |
- |
100% |
| 1б |
20 |
20 |
21 |
- |
- |
- |
100% |
| 1в |
11 |
11 |
11 |
100% |
|||
| 2а |
19 |
12 |
19 |
- |
- |
- |
100% |
| 2б |
11 |
3 |
11 |
- |
- |
- |
100% |
| 2в |
9 |
9 |
- |
- |
- |
- |
100% |
| 3а |
17 |
11 |
17 |
- |
- |
- |
100% |
| 3б |
20 |
9 |
20 |
- |
1 |
- |
100% |
| 3в |
7 |
9 |
- |
- |
- |
- |
100% |
| 4а |
17 |
12 |
17 |
- |
1 |
- |
100% |
| 4б |
13 |
5 |
13 |
1 |
- |
- |
100% |
| 4в |
12 |
12 |
1 |
- |
- |
- |
100% |
| Итого:
|
177
|
26
|
120
|
1
|
2
|
-
|
100%
|
| 5а |
16 |
5 |
14 |
- |
- |
- |
100% |
| 5б |
20 |
2 |
11 |
4 |
2 |
2 |
89% |
| 5в |
9 |
11 |
9 |
3 |
- |
1 |
94% |
| 6а |
16 |
6 |
13 |
- |
- |
- |
100% |
| 6б |
13 |
9 |
3 |
4 |
2 |
1 |
94% |
| 6в |
13 |
11 |
3 |
2 |
2 |
2 |
88% |
| 7а |
22 |
9 |
16 |
- |
- |
- |
100% |
| 7б |
22 |
9 |
13 |
2 |
2 |
1 |
96% |
| 7в |
7 |
7 |
- |
- |
- |
- |
100% |
| 8а |
20 |
4 |
2 |
1 |
- |
2 |
82% |
| 8б |
18 |
6 |
10 |
- |
1 |
2 |
86% |
| 8в |
16 |
13 |
5 |
- |
- |
2 |
88% |
| 9а |
10 |
3 |
4 |
- |
- |
3 |
56% |
| 9б |
22 |
1 |
7 |
2 |
- |
4 |
62% |
| 9в |
8 |
7 |
11 |
2 |
2 |
3 |
80% |
| Итого:
|
218
|
103
|
83
|
20
|
13
|
23
|
84%
|
| 10 |
24 |
6 |
5 |
4 |
- |
7 |
65% |
| 11а |
11 |
9 |
5 |
2 |
- |
5 |
74% |
| 11б |
16 |
4 |
6 |
5 |
- |
1 |
96% |
| Итого:
|
51
|
19
|
16
|
11
|
-
|
13
|
70%
|
| Итого по школе
|
450
|
148
|
219
|
32
|
15
|
36
|
84%
|
Руководители объединений при составлении программы ориентируются на индивидуальные особенности учащихся. Важно не только обогатить детей дополнительными знаниями, но и сформировать умение работать коллективно, воспитать культуру и этику общения. В условиях групповой творческой работы это происходит естественно и непринужденно.
В школе проводится множество внеклассных мероприятий физкультурно-оздоровительного плана. В целом внеклассная работа преподавателей физической культуры направлена на привлечение к активному образу жизни обучающихся и к занятиям физической культурой и спортом. Стали уже традиционными соревнования посвящённые памяти С.Е.Мистрикова –учителя физкультуры школы.
Одной из основных служб сопровождения управления школой является работа, направленная на здоровый образ жизни обучающихся. Одна из задач воспитательной работы школы - укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта, пропаганда здорового образа жизни.
Школой реализуется программа «Здоровье физическое и духовное»
Модель здорового школьника
Здоровье физическое:
- Совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.
Здоровье социальное:
- Моральное самообеспечение, адекватная оценка своего Я, самоопределение.
Здоровье психическое:
- Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к действию.
Главное условие для успешного решения валеологической проблемы - воспитание соответствующей культуры у педагога и ученика:
- культуры физической — управление движением.
- культуры физиологической — управление процессами в теле.
- культуры психологической — управление своими ощущениями и внутренним состоянием.
- культуры интеллектуальной — управление мыслью и размышлениями.
Целью
программы является создание условий для составления психически и физически здоровой социально мобильной личности, обладающей духовно – нравственными ориентациями.
Достижение цели обеспечивается решением ряда задач:
- мониторинг состояние здоровье детей;
- сформировать валеологическую грамотность;
- внедрить в практику лучший опыт использования, здоровьесберегающих технологий, обучение и воспитание
- сформировать потребность в здоровом образе жизни, через оздоровительные мероприятия, во внеурочные и учебное время;
- организовать благоприятные условия для обучения, питание и отдых детей;
- развивать материально- техническую базу с целью создания условий для сохранения здоровье учащихся;
- совершенствование медицинского обслуживания в школе, способствовать просвещению родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
Условия, позволяющие реализовать цель и задачи программы:
- Наличие и эффективное функционирование школьного спортивного зала
-Наличие медицинского кабинета
- В прошлом году была сделана подсветка над доской в учебных кабинетах.
- Наличие кабинета для логопедических занятий.
- Применение программы «Здоровое питание ».
- Ежегодно организуются уроки здоровья.
- В начальной школе проводятся динамические перемены.
- Наличие спортивной игровой площадки и школьного стадиона.
- Творческий потенциал учителей, психолога и логопеда.
- Взаимное сотрудничество с Детско-Юношеской Спортивной Школой
- Внесение в учебный план школы трех часовой физической культуры, для отдельных классов.
- Проведение и анализ мониторинга физического развития учащихся.
- Наличие в штатном расписании школы ставок: психолога, фельдшера, логопеда, педагогов дополнительного образования.
Спортивно-оздоровительная работа занимают в школе приоритетную позицию. Программа «Здоровье физическое и духовное », пропаганда
Одним из важнейших направлений воспитательной работы школы является своевременная профилактическая работа по безнадзорности, правонарушениям и иными негативными явлениями среди несовершеннолетних.
1. Имеется необходимый перечень локальных актов, регламентирующих работу по профилактике безнадзорности, правонарушений и иными негативными явлениями среди несовершеннолетних:
Положение о Совете профилактике
Положение о постановке учащихся на внутришкольный учет
Положение о поощрении и взыскании учащихся
Приказы о наставничестве.
2. Образовательное учреждения имеет в наличии:
· аналитические материалы и учетные данные по вопросам профилактики правонарушений за 2009-2010 уч.год, 2010-2011 уч.год
· План воспитательной работы
· Совместный план с ГДН ОВД по Таштыпскому району
· Социальный паспорт школы
· Социальные паспорта классов
· Журнал учета пропусков
· Протоколы Совета профилактики
· Тетрадь посещений семей на дому
· Тетрадь учета индивидуальных бесед и коллективной профилактической работы
· Журнал обратной связи, взаимодействия школы с ОВД по Таштыпскому району
· Информация о занятости обучающихся в кружках, секциях
· Информация о занятости обучающихся, состоящих на учете, в каникулярное время
· Журнал учета преступлений и нарушений
· Журнал учета нарушений правил дорожного движения
· Информация об обучающихся, состоящих на внутришкольном учете.
Количество обучающихся, состоящих в разных видах учета
| Год |
ВШУ |
ГДН |
Причины постановки на учет |
| Начало 2009/10 уч.год |
9 |
2 |
Кража |
| Конец 2009/10 уч.год |
9 |
6 |
Кража |
| Начало 2010/11 уч.год |
16 |
6 2 |
Кража Алкогольное опьянение |
| Конец 2010/11 уч.год |
11 |
4 |
Кража |
| Hачало 2011-2012 уч.год |
8 |
7 |
кража |
| Конец 2011 -12 уч.год |
15 |
12 |
кража |
Анализируя причины постановки несовершеннолетних на учет ГДН, следует сделать вывод, что основными причинами являются кражи мобильных телефонов и алкогольное опьянение. Данные правонарушения происходят в основном во внеурочное время. Работа школьной социально-психологической службы с учащимися, совершившими правонарушения, наблюдение за их поведением в коллективе, условиями проживания в семье, родительско-детскими отношениями позволили выделить причины роста данных правонарушений в 2011 году:
неблагополучие в семьях – родители злоупотребляют спиртными напитками, жилищные условия не соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, отсутствие контроля, недостаточная забота о ребенке со стороны родителей, конфликты в семье;
экономическая и социальная обделенность, желание владеть вещью вопреки всему, иметь то, что имеют сверстники (телефон, наушники);
педагогическая запущенность ребенка (плохая успеваемость, отсутствие интереса к учебе);
влияние окружения, социума, отсутствие культурных и досуговых центров в микрорайоне.
Для предотвращения увеличения числа негативных явлений в школе была усилена профилактическая работа:
со всеми учащимися, поставленными на учет ВШУ, ГДН, КДН, проводится индивидуально-профилактическая работа;
посещение семей на дому с целью контроля за подростками, их занятостью в свободное время;
посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям;
консультирование родителей;
индивидуальные и групповые профилактические беседы с подростками;
вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность, в систему дополнительного образования;
диагностика и тренинги семей.
При планировании воспитательной работы школы особое внимание уделяется профилактике безнадзорности, правонарушений и иных негативных явлений среди несовершеннолетних. Запланированы месячники профилактики, в рамках которых проводятся мероприятия:
Ноябрь
МЕСЯЧНИК ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ, ПРОФИЛАКТИКИ АЛКОГОЛИЗМА, КУРЕНИЯ, НАРКОМАНИИ «ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»
| №
п'п
|
Формы и содержание деятельности
|
Класс
|
Ответственные
|
|
| 1
|
Выпуск тематических классных газет «Здоровое поколение» |
1-11-й |
Кл.руководители |
|
| 1
|
Конкурс рисунков: «Мы выбираем жизнь!» |
5-11-й |
Кл.руководители |
|
| 3 |
День отказа от курения (18 ноября) |
5-11-й |
Зам. директора по ВР, кл.руководители |
|
| 4 |
Выступление лекторской группы «ЗОЖ» |
8-11-Й |
Зам. директора по ВР |
|
| 5 |
Проведение тематических классных часов, КТД, бесед по пропаганде здорового образа жизни |
1-11-й |
Кл.руководители |
|
| 7 |
Беседа «Здоровье девушки» |
8-11-й |
Зам. директора по ВР |
|
| 8 |
Игровая программа «Путешествие в страну Здоровию» |
5-8-й |
Педагог - организатор |
|
| 9 |
Акция молодежного представительства «Здоровое поколение «Жизнь без наркотиков! |
5-11-й |
Зам. директора по ВР |
|
Декабрь
МЕСЯЧНИК ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ, ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И БЕЗНАДЗОРНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ «ПРАВА ДЕТСТВА»
| № п/п
|
Формы и содержание деятельности
|
Класс |
Ответственные
|
| 1 |
Проведение классных часов, КТД, бесед правовой тематики |
1-11-й |
Кл.руководители |
| 2
|
Встречи с сотрудниками ГДН, КДН, отдела по борьбе с незаконным оборотом наркотиков |
4-11-Й |
Зам. директора по ВР |
| 3 |
Рейд «Подросток» (посещение в выходные, праздничные дни и каникулярное время мест массового отдыха подростков с цепью выявления случаев употребления алкоголя, наркотиков, курения и асоциального поведения детей) |
8-11-й |
Зам. директора по ВР, кл.руководители |
| 4
|
Проведение операции «Защита» по выявлению случаев жестокого обращения с ребенком, вовлечения его в алкоголизацию, наркотизацию, безнадзорное существование |
1-11-й |
Кл.руководители |
Январь
МЕСЯЧНИК ПРОФОРИЕНТАЦИОННОИ РАБОТЫ «МИР ПРОФЕССИЙ»
| № п/п |
Формы и содержание деятельности
|
Класс |
Ответственные
|
| 1 |
• Классные часы: «Мои обязанности в семье»; • «Профессии наших родителей»; • «Презентация профессий» |
1-7-й |
Кл. руководители |
| 2
|
«Мир профессий» (встречи с представителями различных профессий) |
5-11-й |
Кл. руководители |
| 3 |
«Куда пойти учиться» (встречи с представителями учебных заведений села) |
9-11-й |
Зам. директора по ВР |
| 4 |
Организация экскурсий на предприятия и учебные заведения села, города Абакан |
9-11-й |
Зам. директора по ВР, кл. руководители |
| 5 |
Конкурсы рисунков, стихов и сочинений «Профессии наших родителей» |
1-11-й |
Кл.руководители |
| 6 |
«Есть такая профессия - Родину защищать» (встречи с офицерами армии и флота) |
1-11-й |
Зам. директора по ВР, кл. руководители |
| 7 |
Проведение тестирования, анкетирования учащихся с целью определения профессиональных предпочтений |
8-11-й |
Кл.руководители, психолог |
| 8 |
Викторина «Алфавит» |
5-8-й |
Педагог - организатор |
| 9 |
Литературная гостиная |
8-11-й |
Учителя литературы |
| 10 |
• Поговорим о хороших манерах: • «Веселые правила хорошего тона»; • «Турнир вежливости»; • '«Мы и этикет» |
1-4-й 5-7-й 8-11-й |
Педагог - организатор |
Большое внимание уделяется гражданско-патриотическому воспитанию учащихся. В рамках этого проводятся различные мероприятия:
Гражданско-патриотическая деятельность
Задачи воспитания:
· формирование патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, гордости за достижения своей страны, бережного отношения к историческому прошлому и традициям народов России;
· формирование правовой культуры, гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции, готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
| № п/п
|
Формы и содержание деятельности
|
Классы
|
Сроки
|
Ответственные
|
| 1
|
Единый классный час: «Я - гражданин РФ» |
1-10-е |
Сентябрь |
КЛ. руководители |
| 2
|
День солидарности в борьбе с терроризмом |
1-11-е |
Сентябрь |
Кл. руководители |
| 3
|
Дни воинской славы России |
5-11-е |
В течение года |
Учитель истории |
| 4
|
День народного единства |
1-11е |
Ноябрь |
КЛ. руководители |
| 5
|
КТД «Символы Родины» |
8-11-е |
Декабрь |
Учитель истории |
| 6
|
Единый классный час «Основной закон государства» |
1-11-е |
Декабрь |
Кл.руководители |
| 7
|
Месячник патриотического воспитания «Мое Отечество» |
1-11е |
Февраль |
Зам. директора по ВР |
| 8
|
Линейка, посвященная Дню освобождения от фашистских захватчиков |
1-11е |
май |
Учитель истории |
| 9
|
"Есть такая профессия - Родину защищать (встречи с офицерами армии, ветеранами войны, воинами-афганцами) |
5-11-е- |
Февраль |
Преподаватель-организатор ОБЖ |
| 10
|
«Ваше слово, ветераны!» (встречи с ветеранами ВОВ) |
1-11-е |
Февраль, май |
Зам. директора по ВР Педагог - организатор |
| 11
|
Военно-спортивная эстафета |
5-11-е |
Февраль, май |
Преподаватель-организатор ОБЖ |
| 12
|
Конкурс рисунков «Служу России» |
1-8-е |
Февраль |
Зам. директора по ВР |
| 13
|
Устный журнал "Славься, Отечество!» |
1-4-е |
Февраль |
Педагог - организатор |
| 14
|
Военно-спортивная игра « Зарница » |
5-8-е |
Февраль |
Педагог - организатор |
| 15
|
Фотоконкурс "Родина моего детства» |
1-11-е |
Февраль |
Педагог - организатор |
| 16
|
Уроки мужества: • встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных войн; • «России верные сыны»; • «23 февраля - День защитников Отечества»; • «Дорогами войны»; • «Живая память прошлого»; |
1-11-е |
Февраль |
Кл. руководители |
| 17
|
Выставка книг в библиотеке «Слава армии родной!» |
1-8-е |
Февраль |
Библиотекарь |
| 18
|
Игра-путешествие «По просторам нашей Родины» |
1-4-е |
Февраль |
Педагог - организатор |
| 19
|
Фестиваль «Я - гражданин России» |
5-11-е |
Февраль |
Педагог - организатор |
| 20 |
Неделя памяти «Нам жить и помнить»:
· операция «С Днем Победы!» (поздравление с праздником ветеранов Вов); · «Подвиг в камне и бронзе» - трудовая вахта памяти по благоустройству памятников военной истории; · урок мужества «Никто не забыт...». 2. Участие в праздничном митинге на привокзальной площади. 3. Конкурсы: инсценированной песни «Солдаты в путь!»; плакатов и рисунков «Этих дней не смолкнет слава»; чтецов «Строки, опаленные войной»; Единый классный час «Никто не забыт...» «Ваше слово ветераны» (встречи с ветеранами войны); «Поклонимся великим тем годам» - концерт для ветеранов войны; Выпуск тематических стенгазет |
1-11-e |
Апрель, май |
Зам. директора по ВР Педагог – организатор Классные руководители Учителя предметники |
| 22. |
Поисковая работа по сбору материала в музей школы |
5-11-е |
В течение года |
Учитель истории, руководитель музея |
| 23 |
Экскурсии в краеведческий музей г, Абакан |
1-11-е |
В течение года |
Кл.руководители |
| 24 |
Пешеходные экскурсий по селу, походы по родному краю |
1-11-е |
В течение года |
Кл. руководители, учителя физ. культуры |
| 25 |
Тематические классные часы, беседы, КТД, направленные на изучение народных традиций, обрядов, праздников |
1-11-е |
В течение года |
Кл. руководители |
На рост правонарушений в молодежной среде оказывает влияние множество факторов. Данная проблема является очень серьезной и решается совместными усилиями школа и муниципальных служб и ведомств системы профилактики:
· инспекторами ГДН и оперуполномоченным проводятся индивидуальные и коллективные беседы;
· совместные посещения на дому семей, требующих повышенного педагогического внимания и контроля;
· проводятся беседы лекторской группой из числа сотрудников РОВД с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, необходимости контроля за их времяпровождением;
· родительские классные и общешкольные собрания с приглашением представителей с ОВД, КДН Таштыпский район;
· для детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, отделом УСПН выделяются бесплатные путевки в реабилитационные центры г.Саяногорск, Майна, Шира.
Деятельность КДН администрации района, координирующего профилактическую работу в районе, способствует решению многих вопросов в работе с семьями.
С целью воздействия на родителей, уклоняющихся от воспитания детей, школа выступает с ходатайством о взаимодействии в КДН МО Таштыпский район.
Классными руководителями ведется контроль посещаемости занятий учащимися школы, регулярно заполняются классные журналы, учителя-предметники своевременно ставят в известность классного руководителя о пропусках уроков учащимися, а классный руководитель подает информацию (рапортички, докладные, отчеты, характеристики) по разным направлениям: пропуски, сообщения о произошедших случаях, отчеты о работе, ходатайства о снятии с учета и т.д. Социально -педагогическая служба выявляет причину пропуска и ведет работу с семьей с несовершеннолетним:
· профилактические беседы;
· посещение семей на дому;
· диагностика учащихся;
· работа с учителями-предметниками;
· работа с родителями
Разработаны и внедряются программы по формированию законопослушного поведения обучающихся:
· Программа «Школа – территория без наркотиков», автор педагог-организатор Лебедева Л.К.
· Программа «Семья», автор социальный педагог Аданакова Е.С.
· Программа «Адаптация учащихся 1-х и 5-х классов», автор педагог-психолог Кичеева З.Я.
С несовершеннолетними, стоящими на различных формах учета, проводится индивидуальная профилактическая работа. На каждого обучающегося, стоящего на ВШУ, разрабатывается индивидуальная программа реабилитации и адаптации несовершеннолетних. Работа социально-педагогической службы направлена на изучение, профилактику и реабилитацию негативного поведения обучающихся. Социальным педагогом школы проведены 68 индивидуальных бесед с учащимися, 16 – групповых занятий, 6 – консультаций семей.
Индивидуальные беседы по темам: «Пропуски уроков без уважительных причин», «Нарушение Устава школы», «Чем отличается административное правонарушение от преступления», «Знакомство с понятиями беспризорность и безнадзорность», «Нарушение комендантского часа» и т.д.
Групповые беседы:
Уважай себя и других
Кража и ее последствия
Нарушение дисциплины…
Беседа по профориентации
Натворил дело – отвечай!
Вымогательство – знакомство с понятием
Консультирование семей:
Взаимоотношения в семье – отражение в ребенке
Пути решения конфликтных ситуаций
Бесконтрольность свободного времени – основная причина правонарушений
Права и обязанности семьи
Семейные праздники, традиции в воспитании ребенка
Педагогами - психологами школы ведется диагностические анализы и адаптационная работа, при этом используются следующие методики:
положение ребенка в семье, помогает проективный метод «Моя семья» ;
процессы, происходящие в его эмоциональной сфере помогает методика «Эмоциональные сферы» (цветовой тест); здесь же выявляется его самооценка и другие особенности его характера и поведения, его желание самоутверждаться и т.п.
Социометрия дает возможность отслеживать окружение детей, его эмоциональные привязанности.
1) Что такое девиация, что заставляет ребенка переступать границы социальных норм и что делать педагогам? - Основная мысль и направление психолога на педсовете. Были разработаны и даны рекомендации педагогическому коллективу.
2) Семинарское занятие для учителей начальной школы «Профилактика девиантного поведения» (профилактика суицидального поведения; были даны рекомендации педагогам).
3) Коррекционные занятия с учащимися 5-х классов. Темы: «Профилактика девиантного поведения подростков».
4) Работа с родителями: индивидуальные консультации по темам: «Обучение и воспитание детей».
5) Профориентационные диагностики обучающихся.
Проводились педагогические консилиумы, индивидуальные консультации педагогов, родителей, где давались рекомендации по каждому ребенку как с ним работать, как общаться, какой объем заданий он может получить.
Расположена школа на участке, где повышена интенсивность движения транспортных средств. Вблизи находится перекрёсток, основная и второстепенные дороги, поэтому вопрос изучения ПДД и привития навыков правильного поведения детей на улицах является одним из основных в деятельности педагогического коллектива.
Организация работы по профилактике ДТП строится с учётом индивидуальных особенностей детей и дифференцируется по возрастным периодам.
На совещание при зам. директоре по воспитательной работе ( сентябрь, 2011г.) были проанализированы итоги работы за прошлый учебный год по профилактике ДДТТ и определены конкретные задачи на новый учебный год. В ходе обсуждения данного вопроса отмечен положительный опыт работы педагогов-организаторов, классных руководителей, которые используют широкий спектр форм и методов работы по пропаганде безопасности на дороге: ролевые игры, беды, тематические уроки и вечера, встречи с работниками ГИБДД.
В школе ведется систематическая работа по профилактике ДДТТ. В воспитательном плане школы, включены мероприятия направлены на изучение ПДД, через внеклассные и внешкольные мероприятия такие как:
· Конкурс рисунков «Светофор» 1-4 классы;
· Конкурс агитационных плакатов по правилам дорожного движения 5-11 класс;
· Конкурсно-игровая программа «Я и дорога» 7-8 классы;
· Практические занятия «Оказание первой доврачебной помощи при ДТП»;
· Профилактические мероприятия «Мы помним!»
Классными руководителями ежемесячно проводятся классные часы в различных формах: беседы, диспуты, круглые столы, ролевые игры по профилактике ДДТТ и изучения ПДД:
· Дорога в школу;
· Знай правила движения как таблицу умножения;
· Это должен знать каждый;
· Правила перехода улиц и дорог;
· Мы – пассажиры;
· Причины несчастных случаев и аварий на дорогах;
· Правила движения пешеходов;
· Правила езды на велосипеде;
· Ответственность за нарушение правил дорожного движения;
· Правила безопасного поведения на дорогах.
Каждый классный руководитель 1-11 классов ведёт в своём классе обязательную 10-ти часовую программу по ПДД, заполняется в классном журнале. Классные часы по профилактике ПДД запланированы также в воспитательных планах классных руководителей.
| № |
Ф.И.О. классного руководителя |
Класс |
Количество часов по ПДД в год |
Родительские собрания по профилактике ПДД |
|
| 1. |
Хренова М.А. |
4а |
5 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 2. |
Русина Г.В. |
3б |
8 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 3. |
Кокарева Р.В. |
3а |
8 |
10 |
21.10.2011. Воспитание чувства ответственности за свою безопасность |
| 4. |
Махова Н.М. |
2б |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
|
| 5. |
Репина Т.И. |
2а |
5 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 6. |
Хохоликова Ж.В. |
5в |
8 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 7. |
Орешков Е.В. |
8в |
9 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 8. |
Кичеева А.А. |
6в |
9 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 9. |
Боровикова Г.И. |
10 |
9 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
|
| 10. |
Саглакова Т.Н. |
9б |
9 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 11. |
Окунева Д.В. |
5а |
9 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 12. |
Ларцева З.П. |
11б |
6 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
|
| 13. |
Ольховская М.Ю. |
6б |
4 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 14. |
Дмитриенко Н.В. |
1а |
4 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 15. |
Заречнева Г.В. |
8б |
8 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 16. |
Таскаракова В.П. |
6а |
8 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 17. |
Бутонаева Т.В. |
7а |
8 |
10 |
15.09.2011. 4 вопрос родительского собрания: ответственность родителей за управление школьниками велосипедами и мопедами |
| 18. |
Сазанакова А.П. |
5б |
9 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
| 19. |
Араштаева С.И. |
9в |
8 |
10 |
Рассматриваются вопросы по предупреждению ДДТТ |
Правила дорожного движения изучаются в курсах «Окружающий мир» 1-4 классы в количестве: 1 класс – 2 часа;
2 класс – 3 часа;
3 класс – 1 час;
4 класс – 0 часов
В 1 классах во время внеурочной деятельности проводится курс «Азбука безопасности» 1 час в неделю в течение всего учебного года.
10-й класс изучает курс «Водитель категории В» на базе ТОСШ-И №1 в количестве 4 часов в неделю. Также правила дорожного движения изучаются в курсе «ОБЖ» 2 класс – 10 часов, 4 класс-8 часов, 8 класс – 2 часа.
Эффективность и качество преподавания по предмету ОБЖ
| 2009-2010 учебный год |
2010-2011 учебный год |
||||
| Класс |
Успеваемость |
Качество |
Класс |
Успеваемость |
Качество |
| 5а (коррекционный) |
100% |
20% |
8а |
100% |
90% |
| 5б |
100% |
56% |
8б |
100% |
91% |
| 5в |
100% |
72% |
10а |
100% |
100% |
| 6а (коррекционный) |
100% |
0% |
10б |
100% |
100% |
| 6б |
100% |
72% |
11 |
100% |
92% |
| 6в |
100% |
47% |
|||
| 8а(коррекционный) |
100% |
9% |
|||
| 8б |
100% |
43% |
|||
| 8в |
100% |
25% |
|||
| 10 |
100% |
70% |
|||
| 11 |
100% |
90% |
|||
| Итого по школе |
100% |
59%10% (коррекционные классы) |
Итого по школе |
100% |
94,6% |
Результаты Всероссийской предметной олимпиады по ОБЖ
| 2009-2010 |
2010-2011 |
||
| Школьный уровень |
Муниципальный уровень |
Школьный уровень |
Муниципальный уровень |
| 7 призеры |
2 призеры |
8 призеры |
- |
Учащиеся и педагоги школы участвуют в различных мероприятиях по профилактике ДДТТ. Ежегодно проводятся акция «Внимание – дети!», в рамках акции совместно с инспектором по пропаганде ГИБДД лейтенантом полиции Сергеевой Ю.И. проводятся следующие мероприятия: классные часы «Внимание – дороги», единый классный час « Знатоки правил дорожного движения», проведение практических занятий по ПДД с учащимися 1-4 классов.
Организацию работы по изучению ПДД осуществляет Орешков Е.В. преподаватель ОБЖ в соответствии с приказом по школе от 31.08.2011 г. №872. Контроль над работой школы по профилактике ДДТТ осуществляет директор школы Юдина М.Б. в соответствии с приказом по школе от 31.08.2011 №872.
Как мы знаем, пример взрослого, вовремя сделанное им замечание о том, как вести себя на улице, может сохранить ребёнку здоровье, а самое главное – жизнь. Поэтому особое внимание мы уделили работе с родителями, используя следующие методы и приёмы:
· ежемесячные консультации социального педагога, классных руководителей, психолога школы, преподавателя ОБЖ по темам: «Ребёнок и дорога»; «Детский травматизм и меры его предупреждения»;
· тематические родительские собрания;
· деловые игры с участием работников ГИБДД.
На общешкольных родительских собраниях обсуждаются факты нарушений правил дорожного движения учащимися нашей школы, проанализированы причины нарушений, даны рекомендации по воспитанию детей.
01.09.2010 г. протокол №1 Юдина М.Б. директор школы «Безопасная дорога домой»
22.09.2010 г. протокол №2. Архипова Н.В. зам директора по В.Р. «Безопасное поведение на дороге;
21.0 4.2011 г. протокол №6 Архипова Н.В. зам директора по В.Р. «Информация о состоянии работы школы по профилактике ДДТТ за 2009-2011 учебный год»;
14.10.2011 г. протокол №8 Архипова Н.В. зам директора по В.Р. «Нарушения детьми ПДД, причины и последствия»
В школе работает отряд Юных Инспекторов Дорожного Движения в количестве 15 человек руководитель Орешков Е.В. преподаватель ОБЖ 2011-2012 учебный год; Бугаев А.И. – педагог дополнительного образования 2010-2011 учебный год; Окунева Д.В. – педагог дополнительного образования 2009-2010 учебный год.
Учащиеся участвовали в мероприятиях по профилактике ПДД
| 2009-2010 |
2010-2011 |
2011-2012 |
||||||
| Мероприятие |
Уровень |
Результат |
Мероприятие |
Уровень |
Результат |
Мероприятие |
Уровень |
Результат |
| Безопасное колесо |
Муниципальный |
Участие |
Безопасное колесо |
Муниципальный |
III место |
Безопасное колесо |
Муниципальный |
Участие |
| Конкурс методических разработок по профилактике ПДД |
Муниципальный |
I место |
Конкурс рисунков «Дорогой безопасности» Конкурс творческих работ «Мы помним» «Правила дорожные знать каждому положено» |
Муниципальный Муниципальный Муниципальный |
III место III место участие |
Конкурс творческих работ «Мы помним» Сегодня за партой, завтра за рулем |
Муниципальный Республиканский |
I место III место |
| Олимпиада «Знатоки ПДД» |
Муниципальный республиканский |
I место (8 класс) II место (5 класс) участие |
Конкурс рисунков «Наш вернисаж» Дорожные знаки и ПДД |
Муниципальный Муниципальный |
I место участие |
|||
| Внимание дети! |
Муниципальный |
Участие |
Внимание дети! |
Муниципальный |
Участие |
Внимание дети! |
Муниципальный |
Участие |
Воспитанниками отряда ЮИД проводятся практические занятия по обучению младших школьников ПДД. Ежегодный конкурс агитбригад «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД». Профильная смена отряда ЮИД в пришкольном оздоровительном лагере дневного пребывания. Совместно с инспектором по пропаганде ГИБДД Сергеевой Ю.И. были организованы и проведены в рамках «Школы безопасности», часы безопасности, конкурсы рисунков, листовок, брошюр, автобусные экскурсии по селу, велопробег, конкурс фигурного велосипедного вождения.
Результативна работа школьного пресс-центра «Мы растем», профилактические мероприятия, и анализ нарушений ПДД освещается в школьной газете «Мы растем», статьи юных журналистов публикуются в районных средствах массовой информации «Земля Таштыпская», «Таштыпский вестник». Большую помощь в организации работы по изучению ПДД оказывает школьная библиотека, в которых постоянно действующая книжная выставка, выставка рисунков учащихся «О правилах дорожного движения». Библиотекарь проводит занятия «По станциям правил дорожного движения », организует проведение викторин и конкурсов на лучшее знание книг по ПДД. Ими готовится обзор литературы и периодической печати по вопросам предупреждения ДДТТ для родителей, учащихся, учителей. Созданы компьютерные презентации по изучению правил дорожного движения.
Учебно-материальная база представлена в кабинете педагога-организатора, имеются электронные учебники по изучению правил дорожного движения, сценарии профилактических мероприятий по ДДТТ. Дидактические материалы сделаны руками учащихся (дорожные знаки, макеты дорог нашего села). В кабинете сосредоточен раздаточный материал, дидактические игры, методическая литература, методические разработки уроков и внеклассных мероприятий, материалы в помощь классным руководителям, родителям, учителям-предметникам. Весь этот материал используется для проведения уроков, методических совещаний, тематических семинаров и внеклассных мероприятий.
В школе имеется стенд по ПДД. Оформлен макет «Дороги», который используется для практических занятий по отработке навыков поведения на дороге. Макет изготавливался на кружках учащимися 4 класса и 7 класса. В рамках конкурса «Дорога безопасности» было вручено оборудование, которое используется в работе по профилактике ПДД при учебных занятиях и внеурочных мероприятиях. Вопросы состояния работы по профилактике ДДТТ заслушиваются на педсоветах, административных и инструктивных совещаниях. Обучение правилам безопасности поведения на улицах и дорогах рассматриваются как составная часть общеобразовательного процесса. Занятия проводятся по программам, рекомендованным Министерством образования РФ в курсе основ безопасности жизнедеятельности.
5.4. Состояние коррекционной работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
В зависимости от специфики деятельности образовательного учреждения охарактеризовать следующие направления работы: общеобразовательную подготовку, подготовку в рамках коррекционной развивающей работы, подготовку в рамках лечебно-профилактической работы, трудовая подготовка, социальная подготовка обучающихся (воспитанников). Описать содержание и порядок медицинского обслуживания, лечебно-профилактические мероприятия, санитарно-гигиенический режим, а также работу образовательного учреждения в рамках круглосуточного пребывания воспитанников. Приложить данные итогового контроля выпускников по предметам коррекционного цикла, обобщенные данные о состоянии здоровья, физическом развитии воспитанников и о динамике соответствующих показателей.
У учащихся 1-4 классов осуществляется всестороннее психолого- медико-педагогическое изучение личности умственно отсталого учащегося, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Учащимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию учащихся, коррекции нарушений моторики и отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сферах, поведении. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.
Учащиеся 5-9 классов получают знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по трём профилям труда (столярное и швейное дело, сельскохозяйственный труд). Обучение завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению. по сельскохозяйственному труду.
У учащихся 1-4 классов осуществляется всестороннее психолого- медико-педагогическое изучение личности умственно отсталого учащегося, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Учащимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию учащихся, коррекции нарушений моторики и отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сферах, поведении. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.
Учащиеся 5-9 классов получают знания по общеобразовательным предметам, имеющие практическую направленность и соответствующие их психофизическим возможностям, навыки по трём профилям труда (столярное и швейное дело, сельскохозяйственный труд). Обучение завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению : по сельскохозяйственному труду.
Лечебно-оздоровительная работа
Медицинское обслуживание обучающихся обеспечивается по договору с МБУЗ «Таштыпская ЦРБ». в штате ОУ имеется 0,5 ставки врача- психиатора
· Организовано систематическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка с привлечением медицинского работника;
· организована скоординированная работа врача- психиатра и педиатра;
· налажена работы по профилактике токсикомании и наркотической зависимости.
5.5. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.
Объём фонда учебной, учебно-методической, художественной литературы в библиотеке, пополнение и обновление фонда. Соответствие обеспеченности литературой соответствующим требованиям. Обеспечено ли образовательное учреждение современной информационной базой (локальные сети, электронная почта, Интернет, имеется ли в библиотеке образовательного учреждения электронный каталог, есть ли электронные учебники и т.д.). Востребованность библиотечного фонда и информационной базы.
Объем учебного фонда составляет 1269 шт (1-2 кл.). Учебно – методическая и художественная литература – 1200 шт..Пополнение и обновление фонда – 10 269 шт . Обеспеченность литературой соответствует соответствующим требованиям .В образовательном учреждении имеется современная информационная база : локальная сеть , электронная почта ,Интернет , электронные учебники .Библиотечный фонд и информационная база востребованы.
Список учебников
по МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»
на 2011-2012 уч. год
| № п/п
|
Авторы, название учебника
|
Класс
|
Издательство
|
Год экспертизы
|
| НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
|
||||
| Начальная школа
|
||||
| Русский язык
|
||||
| 1 |
Журова Л.Е., Евдокимова А.О.Букварь |
1а,б |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
2010 |
| 2 |
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под редакцией Журовой Л.Е., Иванова С.В. Русский язык |
1а,б |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
2010 |
| 3 |
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и др. Русский язык |
3а,б |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
2010 |
| Литературное чтение
|
||||
| 4 |
Ефросина Л.А. Литературное чтение |
1а,б |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
2010 |
| 5 |
Ефросина Л.А., Оморокова Л.И. Литературное чтение |
3а,б |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
2010 |
| Окружающий мир
|
||||
| 6 |
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир |
1а,б |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
2010 |
| 7 |
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир |
3а,б |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
2010 |
| Школа России
|
||||
| Русский язык
|
||||
| 8 |
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык |
2а,б |
||
| 9 |
Канакина В.П., Горецкий В.Г.Русский язык |
4а,б |
||
| Литературное чтение
|
||||
| 10 |
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение |
2а,б |
Просвещение |
2010 |
| 11 |
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение |
4а,б |
Просвещение |
2010 |
| Математика и информатика
|
||||
| 12 |
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика |
2а,б |
Просвещение |
2010 |
| Окружающий мир
|
||||
| 13 |
Плешаков А.А., Окружающий мир |
2а,б |
Просвещение |
2010 |
| 14 |
Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир |
4а,б |
Просвещение |
2010 |
| Изобразительное искусство
|
||||
| 15 |
Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство |
1а,б |
Просвещение |
2010 |
| 16 |
Коротеева Е.И. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство |
2а,б |
Просвещение |
2010 |
| 17 |
Горяева Н.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство |
3а,б |
Просвещение |
2010 |
| 18 |
Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство |
4а,б |
Просвещение |
2010 |
| Физическая культура
|
||||
| 19 |
Лях В.И. Физическая культура |
1а,б |
Просвещение |
2010 |
| 20 |
Лях В.И. Физическая культура |
2а,б |
Просвещение |
2010 |
| 21 |
Лях В.И. Физическая культура |
3а,б |
Просвещение |
2010 |
| 22 |
Лях В.И. Физическая культура |
4а,б |
Просвещение |
2010 |
| Математика и информатика
|
||||
| 23 |
Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика |
3а,б |
Баласс |
2010 |
| 24 |
Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика |
4а,б |
Баласс |
2010 |
| Технология
|
||||
| 25 |
Геронимус Т.М. Технология |
1а,б |
АСТ-ПРЕСС |
2010 |
| 26 |
Геронимус Т.М. Технология |
2а,б |
АСТ-ПРЕСС |
2010 |
| 27 |
Геронимус Т.М. Технология |
3а,б |
АСТ-ПРЕСС |
2010 |
| 28 |
Геронимус Т.М. Технология |
4а,б |
АСТ-ПРЕСС |
2010 |
| Музыка
|
||||
| 29 |
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка |
1а,б |
Просвещение |
2010 |
| 30 |
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка |
2а,б |
Просвещение |
2010 |
| 31 |
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка |
3а,б |
Просвещение |
2010 |
| 32 |
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка |
4а,б |
Просвещение |
2010 |
| 5 класс
|
||||
| №
|
Автор, наименование учебника
|
класс
|
издательство
|
год издания
|
| 1 |
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык 5-9 кл
|
5 а, б |
Дрофа |
с 2005. |
| 2 |
Никитина Е.И. Русский язык
|
5 а,б |
Дрофа |
с 2005 |
| 3 |
Бабайцева В.В., Купалова А.Ю, /Под ред. Купаловой А.Ю. Русский язык
|
5 а, б |
Дрофа |
с 2005 |
| 4 |
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература
|
5 а, б |
Просвещение |
с 2007 |
| 5 |
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык
|
5 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 6 |
Зубарева И.И, Мордкович А.Г. Математика
|
5 а, б |
Мнемозина |
с 2007 |
| 7 |
Вигасин А.А, Годер Г.И, Свенцицкая И.С. История древнего мира.
|
5 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 8 |
Пакулова В.М, Иванова Н.В. Природоведение.
|
5 а, б |
Дрофа |
с 2006 |
| 9 |
Горяева Н.А, Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство
|
5 а, б |
Просвещение |
с 2007 |
| 10 |
Науменко Т.И, Алеев В.В. Музыка
|
5 а, б |
Дрофа |
с 2006 |
| 11 |
Крупская Ю.В, Лебедева Н.И, Литикова Л.В./ Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд
|
5 а, б. |
ВЕНТАНА - ГРАФ |
с 2006 |
| 12 |
Тищенко А.Т, Синица Н.В. Технология.
|
5 а, б |
ВЕНТАНА - ГРАФ |
с 2009 |
| 13 |
Виленский М.Я, Туревский И.М, Торочкова Т.Ю. Физическая культура. 5 – 7 класс
|
5 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 6 класс
|
||||
| №
|
Автор, наименование учебника
|
класс
|
издательство
|
Год издания
|
| 1 |
Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык 5 – 9 кл.
|
6 а,б |
Дрофа |
с 2005 |
| 2 |
Бабайцева В.В, Лидман – Орлова Г.К, Никитина Е.И. Русский язык
|
6 а,б |
Дрофа |
с 2007 |
| 3 |
Полухина В.П, Коровина В.Я, Журавлев В.П. Литература
|
6 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 4 |
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. 6 класс.
|
6 а,б |
Просвещение |
с 2006 |
| 5 |
Зубарева И.И, Мордкович А.Г. Математика.
|
6 а,б |
Мнемозина |
с 2007 |
| 6 |
Агибалова Е.В, Донской Г.М. История Средних веков
|
6 а,б |
Просвещение |
с 2006 |
| 7 |
Данилов А.А, Косулина Л.Г. История России
|
6 а,б |
Просвещение |
с 2006 |
| 8 |
Боголюбов Л.Н, Виноградова Н.Ф, Городецкая Н.И. Обществознание.
|
6 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 9 |
Герасимова Т.П, Неклюкова Н.П. География.
|
6 а,б |
Дрофа |
с 2007 |
| 10 |
Пасечник В.В. Биология.
|
6 а, б |
Дрофа |
с 2005 |
| 11 |
Неменская Л.А./Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство
|
6 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 12 |
Науменко Т.И, Алеев В.В. Музыка
|
6 а,б |
Дрофа |
с 2007 |
| 13 |
Крупская Ю.В, Лебедева Н.И, Литикова Л.В./Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд.
|
6 а, б |
ВЕНТАНА - ГРАФ |
с 2007 |
| 14 |
Самородский П.С, Симоненко В.Д, Тищенко А.Т./Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Технический труд
|
6 а,б |
ВЕНТАНА - ГРАФ |
с 2007 |
| 15 |
Виленский М.Я, Туревский И.М, Торочкова Т.Ю. Физическая культура. 5 – 7 классы
|
6 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 7 класс
|
||||
| №
|
Автор, наименование учебника
|
класс
|
издательство
|
год издания
|
| 1 |
Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. 5 – 9 кл.
|
7 а, б |
Дрофа |
с 2005 |
| 2 |
Бабайцева В.В, Пименова С.Н, Никитина Е.И. Русский язык. 7 класс
|
7 а,б |
Дрофа |
с 2007 |
| 3 |
Коровина В.Я. Литература
|
7 а,б |
Просвещение |
с 2007 |
| 4 |
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык
|
7 а, б |
Просвещение |
с 2007 |
| 5 |
Мордкович А.Г. Алгебра.
|
7 а,б |
Мнемозина |
с 2009 |
| 6 |
Погорелов А.В. Геометрия. 7 – 9 кл
|
7 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 7 |
Юдовская А.Я, Баранов П.А, Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени.
|
7 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 8 |
Данилов А.А, Косулина Л.Г. История России
|
7 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 9 |
Боголюбов Л.Н, Городецкая Н.И, Иванова Л.Ф. Обществознание
|
7 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 10 |
Коринская В.А, Душина И.В, Щенев В.А. География
|
7 а, б |
Дрофа |
с 2006 |
| 11 |
Латюшин В.В, Шапкин В.А. Биология.
|
7 а, б |
Дрофа |
с 2006 |
| 12 |
Перышкин А.В. Физика
|
7 а, б |
Дрофа |
с 2006 |
| 13 |
Питерских А.С, Гуров Г.Е./Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство 7-8 кл.
|
7 а,б |
Просвещение |
с 2007 |
| 14 |
Науменко Т.И, Алеев В.В. Музыка
|
7 а, б |
Дрофа |
с 2007 |
| 15 |
Самородский П.С, Симоненко В.Д, Тищенко А.Т./Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Технический труд
|
7 а, б |
ВЕНТАНА - ГРАФ |
с 2007 |
| 16 |
Синица Н.В, Табурчак О.В, Кожина О.А./под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд
|
7 а, б |
ВЕНТАНА - ГРАФ |
с 2007 |
| 17 |
Виленский М.Я, Туревский И.М, Торочкова Т.Ю. Физическая культура. 5 – 7 классы
|
7 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 8 класс
|
||||
| №
|
Автор, наименование учебника
|
класс
|
издательство
|
год издания
|
| 1 |
Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык 5 – 9 кл.
|
8 а, б |
Дрофа |
с 2005 |
| 2 |
Бабайцева В.В, Пичугов Ю.С, Никитина Е.И. Русский язык. 8 кл
|
8 а, б |
Дрофа |
с 2007 |
| 3 |
Коровина В.Я, Журавлев В.П, Коровин В.И. Литература
|
8 а, б |
Просвещение |
с 2007 |
| 4 |
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык.
|
8 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 5 |
Мордкович А.Г. Алгебра
|
8 а, б |
Мнемозина |
с 2006 |
| 6 |
Погорелов А.В. Геометрия 7 – 9 кл
|
8 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 7 |
Семакин И.Г. Залогова Л.А. и др. Информатика и ИКТ.
|
8 а,б |
БИНОМ |
с 2008 |
| 8 |
Информатика. Задачник-практикум. Под ред. И.Г. Сесакина, Е.К. Хеннера. Т. 1,2 |
8 а,б |
БИНОМ |
с 2009 |
| 9 |
Юдовская А.Я, Баранов П.А, Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени.
|
8 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 10 |
Данилов А.А, Косулина Л.Г. История России
|
8 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 11 |
Боголюбов Л.Н, Иванова Л.Ф, Матвеев А.И. Обществознание 8-9 кл.
|
8 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 12 |
Алексеев А.И, Болысов С.И, Николина В.В./ Под ред. Алексеева А.И. География.
|
8 а, б |
Просвещение |
с 2007 |
| 14 |
Колесов В.Д, Маш Р.Д, Беляев И.Н. Биология.
|
8 а, б |
Дрофа |
с 2006 |
| 15 |
Перышкин А.В. Физика
|
8 а, б |
Дрофа |
с 2007 |
| 16 |
Габриелян О.С. Химия
|
8 а, б |
Дрофа |
с 2007 |
| 17 |
Науменко Т.И, Алеев В.В. Музыка
|
8 а, б |
Дрофа |
с 2007 |
| 18 |
Гончаров Б.А, Елисеева Е.В, Электов А.А/Под ред. Симоненко В.Д. Технология
|
8 а, б |
ВЕНТАНА - ГРАФ |
с 2007 |
| 19 |
Лях В.И, Зданевич А.А. Физическая культура 8 – 9 кл
|
8 а, б |
Просвещение |
с 2007 |
| 20 |
Фролов М.Б., Юрьева М.В., Шолох В.П. и др/под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности
|
8 а, б |
АСТ Астрель |
|
| 9 класс
|
||||
| №
|
Автор, Наименование учебника
|
класс
|
издательство
|
год издания
|
| 1 |
Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык 5 – 9 кл.
|
9 а.б |
Дрофа |
с 2005 |
| 2 |
Бабайцева В.В, Пичугов Ю.С, Никитина Е.И. Русский язык. 9 кл
|
9 а, б |
Дрофа |
с 2007 |
| 3 |
Коровина В.Я, Коровин В.И, Збарский И.С. Литература
|
9 а, б |
Просвещение |
с 2005 |
| 4 |
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык.
|
9 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 5 |
Мордкович А.Г. Алгебра
|
9 а, б |
Мнемозина |
с 2007 |
| 6 |
Погорелов А.В. Геометрия. 7 – 9 кл
|
9 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 7 |
Семакин И.Г. Залогова Л.А. и др. Информатика и ИКТ.
|
9 а, б |
БИНОМ |
с 2008 |
| Информатика. Задачник-практикум. Под ред. И.Г. Сесакина, Е.К. Хеннера. Т. 1,2 |
8 а,б |
БИНОМ |
с 2009 |
|
| 8 |
Сороко – Цюпа О.С, Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история
|
9 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 9 |
Данилов А.А, Косулина Л.Г, Брандт М.Ю. История России
|
9 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 10 |
Боголюбов Л.Н, Иванова Л.Ф, Матвеев А.И. Обществознание 8-9 кл.
|
9 а, б |
Просвещение |
с 2006 |
| 11 |
Алексеев А.И, Болысов С.И, Николина В.В./ Под ред. Алексеева А.И. География.
|
9 а, б |
Просвещение |
с 2008 |
| 12 |
Каменский А.А, Криксунов Е.А, Пасечник В.В. Биология 10-11 кл
|
9 а, б |
Дрофа |
с 2006 |
| 13 |
Перышкин А.В, Гутник Е.М. Физика
|
9 а, б |
Дрофа |
с 2007 |
| 14 |
Габриелян О.С. Химия
|
9 а, б |
Дрофа |
с 2007 |
| 15 |
Науменко Т.И, Алеев В.В. Музыка
|
9 а, б |
Дрофа |
с 2009 |
| 16 |
Лях В.И, Зданевич А.А. Физическая культура 8 – 9 кл
|
9 а, б |
Просвещение |
с 2007 |
| 10 класс
|
||||
| № |
Автор, Наименование учебника
|
класс
|
издательство
|
год издания
|
| 1 |
Власенков А.И, Рыбченкова Л.М. Русский язык 10 -11 кл
|
10 |
Просвещение |
с 2008 |
| 2 |
Лебедев Ю.В. Литература
|
10 |
Просвещение |
с 2007 |
| 3 |
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. 10 -11 кл
|
10 |
Просвещение |
с 2007 |
| 4 |
Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического анализа 10 -11 кл
|
10 |
Мнемозина |
с 2007 |
| 5 |
Погорелов А.В. Геометрия 10 -11
|
10 |
Просвещение |
с 2006 |
| 6 |
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ.
|
10 |
БИНОМ |
с 2007 |
| 7 |
Уколова В.И, Ревякин А.В/Под ред. Чубарьяна А.О. Всеобщая история. Новейшая история
|
10 |
Просвещение |
с 2006 |
| 8 |
Данилов А.А, Косулина Л.Г, Брандт М.Ю. История.
|
10 |
Просвещение |
с 2008 |
| 9 |
Боголюбов Л.Н, Аверьянов Ю.И, Городецкая Н.И./Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание
|
10 |
Просвещение |
с 2005 |
| 10 |
Максаковский В.П. География
|
10 |
Просвещение |
с 2007 |
| 11 |
Каменский А.А, Криксунов Е.А, Пасечник В.В. Биология 10-11 кл
|
10 |
Дрофа |
с 2007 |
| 12 |
Мякишев Г.Я, Буховцев Б.Б, Сотский Н.Н. Физика
|
10 |
Просвещение |
с 2007 |
| 13 |
Габриелян О.С. Химия (
|
10 |
Дрофа |
с 2006 |
| 14 |
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура
|
10 |
ВЛАДОС |
с 2006 |
| 15 |
Фролов М.П, Литвинов Е.Н, Смирнов А.Т./ Под ред Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности.
|
10 |
АСТ, Астрель |
с 2005 |
| 16 |
Лях В.И, Зданевич А.А. Физическая культура 10-11 кл
|
10 |
Просвещение |
с 2007 |
| 11 класс
|
||||
| № |
Автор, Наименование учебника
|
класс
|
издательство
|
год издания
|
| 1 |
Власенков А.И, Рыбченкова Л.М. Русский язык 10 -11 кл
|
11 |
Просвещение |
с 2008 |
| 2 |
Смирнова Л.А, Михайлов О.Н, Турков А.М, Михайлов О.Н, Павловский А.И./ Под ред. Журавлева В.П. Литература
|
11 |
Просвещение |
с 2007 |
| 3 |
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. Английский язык. 10 -11 кл
|
11 |
Просвещение |
с 2007 |
| 4 |
Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического анализа 10 -11 кл
|
11 |
Мнемозина |
с 2007 |
| 5 |
Погорелов А.В. Геометрия 10 -11
|
11 |
Просвещение |
с 2006 |
| 6 |
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ.
|
11 |
БИНОМ |
с 2008 |
| 7 |
Улунян А.А, Сергеев Е.Ю./Под ред. Чубарьяна А.О. Всеобщая история. Новейшая история
|
11 |
Просвещение |
с 2006 |
| 8 |
Алексашкина Л.Н, Данилов А.А, Косулина Л.Г. История.
|
11 |
Просвещение |
с 2008 |
| 9 |
Боголюбов Л.Н, Городецкая Н.И, Матвеев А.И./Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание
|
11 |
Просвещение |
с 2007 |
| 10 |
Максаковский В.П. География
|
11 |
Просвещение |
с 2007 |
| 11 |
Каменский А.А, Криксунов Е.А, Пасечник В.В. Биология 10-11 кл
|
11 |
Дрофа |
с 2007 |
| 12 |
Мякишев Г.Я, Буховцев Б.Б, Чаругин В.М. Физика
|
11 |
Просвещение |
с 2007 |
| 13 |
Габриелян О.С. Химия (
|
11 |
Дрофа |
с 2007 |
| 14 |
Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура
|
11 |
ВЛАДОС |
с 2006 |
| 15 |
Фролов М.П, Литвинов Е.Н, Смирнов А.Т./ Под ред Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности.
|
11 |
АСТ, Астрель |
с 2005 |
| 16 |
Лях В.И, Зданевич А.А. Физическая культура 10-11 кл
|
11 |
Просвещение |
с 2007 |
| 17 |
Очинин О.П., Матяш Н.В., Симоненко В.Д./ Под ред. Симоненко В.Д. Технология (базовый уровень) 10-11 кл
|
11 |
ВЕНТАНА-ГРАФ |
с 2007 |
6. Результативность образовательной деятельности
6.1.Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования.
Мониторинг уровня обученности, мотивации учебной деятельности ребенка, носит как диагностический, так и прогностический характер и проводится как со стороны администрации школы, так и самими педагогами.
Итоги анализируются на заседаниях МО, совещаниях при завуче.
Внутришкольный мониторинг проводится в три этапа:
- входной контроль- сентябрь
- рубежный контроль-декабрь
- итоговый контроль-апрель
Систематически осуществляется контроль за состоянием преподавания дисциплин и качеством знаний учащихся по предметам. С этой целью проводятся контрольные и срезовые работы, тестирование, устные опросы, проверка техники чтения. Создан банк данных результатов контрольных работ, срезов по итогам четверти и учебного года с последующим анализом.
6.2. Качество подготовки выпускников(4 кл.,9 кл.,11кл.). Результаты единого государственного экзамена выпускников 11-х классов, результаты государственной (итоговой) аттестации в традиционной и новой форме выпускников 9-х классов, результаты мониторинговых исследований выпускников 4-х классов). Описать, выявив проблемы, пути решения. Соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников федеральным государственным образовательным стандартам.
Результаты мониторинговых исследований выпускников 4-х классов
Административные контрольные работы по русскому языку
| классы
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
||||
| Кач. %
|
Усп. %
|
Кач. %
|
Усп. %
|
Кач. %
|
Усп. %
|
Кач. %
|
Усп. %
|
|
| 4а |
47% |
74% |
41% |
94% |
60% |
74% |
65% |
100% |
| 4б |
40% |
75% |
62% |
94% |
35% |
77% |
52% |
90% |
Административные контрольные работы по математике
| классы
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
||||
| Кач. %
|
Усп. %
|
Кач. %
|
Усп. %
|
Кач. %
|
Усп. %
|
Кач. %
|
Усп. %
|
|
| 4а |
26% |
80% |
44% |
72% |
61% |
89% |
65% |
100% |
| 4б |
60% |
90% |
56% |
89% |
47% |
71% |
73% |
100% |
| Успеваемость и качество обученности
|
|||||
| 4а
|
|||||
| 1ч |
2ч |
3ч |
4ч |
год |
|
| Количество обучающихся |
20 |
19 |
18 |
17 |
17 |
| Обучаются на отлично |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
| Обучаются на хорошо |
4 |
6 |
6 |
7 |
7 |
| Обучаются удовлетворительно |
16 |
12 |
11 |
9 |
9 |
| Не успевают |
3 |
0 |
2 |
1 |
1 |
| Успеваемость |
85% |
100% |
90% |
94% |
94% |
| Качество |
20% |
37% |
39% |
47% |
47% |
| Успеваемость и качество обученности
|
|||||
| 4б
|
|||||
| 1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
год |
|
| Количество обучающихся |
20 |
20 |
21 |
21 |
21 |
| Обучаются на отлично |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
| Обучаются на хорошо |
5 |
4 |
6 |
5 |
5 |
| Обучаются удовлетворительно |
14 |
14 |
14 |
14 |
14 |
| Не успевают |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
| Успеваемость |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
| Качество |
30% |
30% |
33% |
33% |
33% |
Результаты единого государственного экзамена.
| №
|
Предмет
|
Количество учащихся, сдававших предмет
|
Средний тестовый балл
|
| 1. |
Русский язык |
14 |
60,.3 |
| 2. |
Литература |
- |
|
| 3. |
математика |
14 |
46,3 |
| 4. |
История России |
1 |
33 |
| 5. |
обществознание |
5 |
62 |
| 6. |
биология |
2 |
54 |
| 7. |
физика |
2 |
51,5 |
| 8. |
химия |
1 |
74 |
| 9. |
информатика |
3 |
46,3 |
| 10. |
Английский язык |
2 |
38,5 |
На основе рейтингового сравнения сдачи экзаменов по форме ЕГЭ показатели школы выше муниципальных по предметам: обществознание ( Таскаракова В.П.), география (Бугаева Г.А..), русский язык (Юдина М.Б.).биологиия(Ларцева З.П.), химия (Архипова Н.В.).
Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-ых классах.
| № п/п
|
Предмет
|
Количество сдавших
|
Количество чел. на «4» и «5»
|
% КЗ
|
% успеваемости
|
Количество «5»
|
| Обязательные экзамены
|
||||||
| 1 |
Русский язык (ГИА) |
30 |
8 |
27% |
80% |
0 |
| 2 |
Русский язык (традиционный) |
11 |
0 |
0% |
100% |
0 |
| Средний % качества 19,5%,успеваемость-90%
|
||||||
| Алгебра (ГИА) |
30 |
8 |
27% |
70% |
1 |
|
| 4 |
Алгебра (традиционный) |
11 |
0 |
0% |
100% |
0 |
| Средний % качества 19.5%, успеваемости -85%
|
||||||
| Экзамены по выбору
|
||||||
| 5 |
Физика |
3 |
0 |
0% |
67% |
0 |
| 6 |
Обществознание |
8 |
6 |
75% |
100% |
0 |
| 7 |
История |
3 |
0 |
0% |
100% |
0 |
| 8 |
Литература |
5 |
2 |
40% |
80% |
0 |
| 9 |
География |
12 |
4 |
33% |
83% |
0 |
| 10 |
Химия |
2 |
1 |
50% |
100% |
0 |
| 11 |
Биология |
11 |
4 |
36% |
100% |
0 |
| 12 |
Информатика |
6 |
0 |
0% |
100% |
0 |
| 13 |
Английский язык |
1 |
1 |
100 |
100% |
0 |
| Итого
|
51 |
18 |
37% |
92% |
||
| Среднее качество знаний итоговой аттестации 28,5%, успеваемость - 70,9%
|
||||||
6.3. Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся в образовательных учреждениях дополнительного образования детей.
6.4. Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах.
| Районный
|
Олимпиада
|
Волосов П. |
9 Английский язык |
1место |
Миягашева П.Н. |
Очная |
| Канзычакова А. |
10 МХК |
1 место |
Зинович В.Н. |
|||
| Султрекова К. |
6 родной язык |
победитель |
Боргоякова З С. |
|||
| Кастаева Е. |
10, Литература 10 русский язык |
1место призер |
Тюльберова Е.М. |
|||
| Фомина Е. |
11 литература 11 право |
Призер 1 место |
.Юдина М.Б. Таскоракова В.П. |
|||
| Канзычакова А. |
10 физика |
1 место |
.Канзычакова Н.П. |
|||
| 9. география |
1 место |
.Бугаева Г.А. |
||||
| 10, экономика |
1 место |
.Орава Ю.Г. |
||||
| 9,право |
1 место |
Таскоракова В.П. |
||||
| Канзычакова А. |
10, русский |
1 место |
Тюльберова Е.М.. |
|||
| Фомина Е |
11 русский |
призер |
Юдина М.Б. |
|||
| Склюев В. СвечниковА. |
7, география 8 география |
Призер 1 место |
Бугаева Г.А. |
|||
| Свечников А. |
8 математика |
призер |
Сазонакова А.П.. |
|||
| Фомина Катя |
10, право |
призер |
Кривошеина В.А. |
|||
| Фомина Екатерина Канзычаков Илья |
11, обществознание |
1 место |
Таскоракова В.П. |
|||
| 8, экономика |
призер |
Таскоракова В.П. |
||||
| Чижик Евгения |
8,история Русский язык |
Призер 1 место |
Таскоракова В.П Хохоликова Ж В. |
|||
| Канзычакова А |
10 биология |
1 место |
Ларцева З.П. |
|||
| Прибыткова Г. |
7 биология |
1 место |
Ларцева З.П. |
|||
| Бутонаева О. |
11 химия |
призер |
Архипова Н.В. |
|||
| Чатырева О. Проноза В.. |
7 русский язык 7 русский язык |
Призер призер |
Бутонаева Т.В. |
|||
| Шиленко Т. Манов Р. Толтаева А. |
8 русский язык 7 русский язык 9 русский язык |
Призер 1место призер |
Хохоликова Ж.В В.Н.Зинович Тюльберова Е.М. |
|||
| Научно-практическая конференция
|
Гусева Полина |
11, география |
2 место |
Бугаева Г.А. |
||
| Саголакова Марина |
10, география |
1 место |
Бугаева Г.А. |
|||
| Ключник Наталья. |
9 химия |
1 место |
Архипова Н.В. |
|||
| Канзычакова Анна |
10, экономика |
1 место |
Орава Ю.Г. |
|||
| Региональный
|
Всероссийская олимпиада школьников
|
Фомина Екатерина |
11 обществознание |
2место |
Таскоракова В.П. |
Очная |
| Конкурс «Союз юных журналистов» Детские Свято-Иннокентьевские чтения
|
Канзычакова Анна |
журналистика |
3 место |
Орава Ю.Г. |
||
| Конкурс «Юный экскурсовод»
Конкурс «Таинственная Хакасия»
Республиканская акция «летопись добрых дел по сохранению природы-2011»
|
Кастаева Е. Туниекова Олеся Ольховский Алексей |
Краеведение краеведение |
2 место Призер 3 место |
Бугаева Г.А. |
||
| Олимпиада по журналистике «Золотое перо»
|
Канзычакова Анна |
журналистика |
2 место |
Орава Ю.Г. |
||
| Всероссийский
|
Конкурс «Лучший ученик»
|
Акулов Д. Байкова Н Ридер Д Коктоякова В. |
Начальные классы |
лауреаты |
Русина Г.В. Кокарева Р.В. Хренова М.А. Осипова Г.П.. |
Заочная |
| Олимпиада
«Я с финансами на ты»
|
Канзычакова Анна |
экономика |
2место |
Орава Ю.Г. |
||
| Конкурс школьных СМИ «Единство»
|
Канзычаков Илья |
Пресс-центр |
1 место |
Орава Ю.Г. |
||
| Пресс-центр |
Пресс-центр |
2 место |
Орава Ю.Г. |
|||
| Сибириада.Шаг в будущее
Интернет –конкурс « города- герои»
|
Канзычакова Анна, Чильчигашева Екатерина, Канзычаков Илья |
экономика |
Призеры 1 тура |
Орава Ю.Г. |
Выводы:
1. Результаты муниципальных олимпиад, по сравнению с прошлым годом, по количеству мест, увеличилось, имеется призовое место в региональной олимпиаде.
2. Однако продолжает проявляться ситуация, когда в олимпиадах по предметам практически участвуют одни и те же учащиеся, что не позволяет качественно подготовиться и добиться более высоких результатов.
3. Выявленные проблемы подтверждают необходимость совершенствования системы подготовки участников олимпиад, что соответствует возможностям школы, как по наличию кадрового потенциала, так и ученического.
Положительным моментом в оценке деятельности школьников можно считать получение грантов и премий.
| Название премии
|
2007 – 2008
учебный год
|
2009 – 2010
учебный год
|
2010 – 2011
учебный год
|
| Премия Хакасского общественного фонда поддержки одаренных детей
Премия Председателя Правительства Республики Хакасия
Премия Главы МО Таштыпский район
|
-- |
Канзычакова Анна |
Канзычакова Анна Канзычакова Анна Канзычакова Анна |
Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.
| № |
Название мероприятия |
уровень |
Ф.И.О. участников, педагогов |
результат |
| 1 |
Выставка «Дары осени 2010» |
муниципальный |
Акулов, Русакова Д., 2а кл. рук. Кокарева Р.В. Алыпов Н кл. рук. Осипова Г.П. |
Благодарность за участие |
| 2 |
«Безопасное колесо» |
муниципальный |
Шулбаева А., Поваренко В. Педагог доп. обр. Бугаев А.И. |
III место |
| 3 |
Конкурс «Роль милиции в жизни общества» |
муниципальный |
Ермолаева Г.В. |
участие |
| 4 |
Конкурс «Красота большого мира» |
России |
Хренова М.А., Осипова Г.П., Ермолаева Г.В., Русина Г.В. |
участие |
| 5 |
Эколого – туристический слет |
муниципальный |
Артонов И.С., младшая группа Суркаев В.А. старшая группа |
III место Участие |
| 6 |
Конкурс «Мы помним» |
муниципальный |
Орава Ю.Г., пресс-центр Махова Н.М. 1а, Репина Т.Н. 1б, Русина Г.В., Кокарева Р.В. |
I место участие |
| 7 |
Конкурс «Дорогой безопасности» |
муниципальный |
Волосова В., Кокарева Р.В., Махова Н.М. 1а, Хренова М.А., Русина Г.В., Осипова Г.П. |
III место участие |
| 8 |
Конкурс «Галерея ремесел» |
Муниципальный республиканский |
Ткаченко А.Н. Бутонаева Е. АндроноваТ. Шадрина Ю. Торокова А |
Участие III место |
| 9 |
Акция «Свое здоровье ты реализуешь сам» |
муниципальный |
Архипова Н.В. Конкурс плаката Южакова |
II место |
| 10 |
Акция «Подари немного счастья» |
муниципальный |
школа |
участие |
| 11 |
Конкурс «Новогодняя сказка, газета» |
муниципальный |
Русина Г.В. Кречетов Д Юлдашев Д. Еремеев А. Махова Н.М. Гиляринская О. Таскаракова В.П.. |
I место II место III место II место I место Iместо |
| 12 |
Конкурс «Твори добро» |
муниципальный |
Лифанский С. Демина Г.Н. |
I место |
| 13 |
Альтернативная ёлочка |
муниципальный |
Ткаченко А.Н. Андронова Т. Бутонаева Е. Малышева Д. |
участие |
| 14 |
«Марш парков» |
Топоева О. Хренова М.А. |
участие |
|
| 15 |
«Символ года» |
республиканский |
Русина Г.В. Кречетов, Гурулев, Кокоякова, Бондаренко Т. |
Участие |
| 16 |
«Марш парков 2011г.» |
республиканский |
Хренова М.А. Бондаренко Русина Г.В. Бондаренко Т. Бондаренко Ю. |
Участие |
| 17 |
Конкурс «Наших мам любимые черты…..» |
муниципальный |
Кречетова Д. Мохова К. Русина Г.В. Хренова М.А.3 кл. |
Участие II место |
| 18 |
«Зеленая планета 2011» |
муниципальный |
Кирсанова 2 кл. Преснецов К. Русина Г.В. |
I место |
| 19 |
Конкурс рисунков «Учитель глазами детей » |
муниципальный |
Кокарева Р.В. Осипова Г.П. |
Участие |
| 20 |
Акция «Белый цветок» |
муниципальный |
Участие |
| 21 |
Всероссийский конкурс Лучший ученик 2011 |
участие |
Кокарева Р.В. Акулова В. Поваренко К |
|
| 22 |
Конкурс рисунка «Наш вернисаж» |
муниципальный |
Кокарева Р.В. Хренова М.А.(Малышева Д.,Байкова Н.) Осипова Г.П.( Волков В.) |
Участие 1 место 1 место |
| 23 |
Конкурс «Таланты земли Таштыпской» |
муниципальный |
Ермолаева Г.В. 4б кл. |
Участие |
| 24 |
Смотр – конкурс танцевальных коллективов |
муниципальный |
Участие |
|
| 25 |
Смотр – конкурс ди-джеев |
муниципальный |
Цыганков А. Канзычаков И. |
Победители |
| 26 |
Конкурс «Морозко» |
муниципальный |
III место |
|
| 27 |
Конкурс рисунков «Вместе победим туберкулез» |
муниципальный |
1а кл. Махова Н.М. 5б кл. Ольховская М.Ю. |
участие |
| 28 |
Конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности |
республиканский |
Ермолаева Г.В. Русина Г.В. |
3 место |
| 29 |
Конкурс исследовательских работ по пожарной безопасности |
республиканский |
Русина Г.В. |
1 место |
| 30 |
Акция «Летопись добрых дел» |
республиканский |
Бугаева Г.А. Ольховский |
III место |
| 31 |
Конкурс «Юный экскурсовод» |
республиканский |
Бугаева Г.А. Кастаева К. |
II место |
| 32 |
Конкурс «Таинственная Хакасия» |
республиканский |
Туниекова О Суркаев А. Бугаева Г.А. |
участие |
| Спортивные соревнования
|
||||
| 33 |
Футбол |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
II место |
| 34 |
Волейбол |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
I место |
| 35 |
Волейбол млад. группа |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
I место |
| 36 |
Волейбол старшая группа |
муниципальный |
Артонов И.С. |
участие |
| 37 |
Баскетбол девушки |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
III место |
| 38 |
Баскетбол юноши |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
участие |
| 39 |
Хоккей с мячом старшая группа |
муниципальный |
Артонов И.С. |
II место |
| 40 |
Мини футбол девушки |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
III место |
| 41 |
Мини футбол юноши |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
V место |
| 42 |
Волейбол |
муниципальный |
Кулумаев А.И. |
III место |
| 43 |
Баскетбол |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
II место |
| 44 |
Волейбол |
муниципальный |
Артонов И.С. Мальцева З.Н. |
Участие |
| 45 |
Рыцарский турнир |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
III место |
| 46 |
Рыцарский турнир |
муниципальный |
Артонов И.С.. |
III место |
| 47 |
Соревнование по шахматам |
муниципальный |
Ракин Д. |
I место |
| 48 |
Соревнование по тобиту |
муниципальный |
Сагалаков В |
II место |
| 49 |
Соревнование по тобиту |
муниципальный |
Ракин Д. |
II место |
| 50 |
футбол |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
III место |
| 51 |
Швыдковская лыжня |
муниципальный |
Карачаков А.И. Артонов И.С. |
Участие |
| 52 |
День лыжника |
муниципальный |
Неклюдова, Артонова, Нестеров, Классен |
Участие |
| 53 |
Зимний полиатлон |
республиканский |
Артонов И.С. неклюдова |
участие |
| 54 |
«Открытый молодежный университет» |
Орава Ю.Г. Канзычаков И. |
благодарность |
|
| 55 |
«Всероссийский детский центр «Океан», «Океанский медиапад в номинации «Лучшая газета» среди редакций IV Всероссийского фестиваля детской прессы пресс-центр |
всероссийский |
Орава Ю.Г. |
Благодарность |
| 56 |
Конкурс – фестиваля школьных СМИ «Единство» в направлении «Печать» пресс - центр |
всероссийского |
Орава Ю.Г. |
Диплом участника |
| 57 |
Конкурса– фестиваля школьных СМИ «Единство» в направлении «Интернет» пресс - центр |
всероссийского |
Орава Ю.Г. |
Диплом участника |
| 58 |
Конкурса– фестиваля школьных СМИ «Единство» в направлении «Видео» пресс - центр |
всероссийского |
Орава Ю.Г. |
Диплом лауреата II степени |
| 59 |
Конкурса– фестиваля школьных СМИ «Единство» видеоработа «Во славу Великой Победы!» - за искренность взгляда пресс – центр |
всероссийского |
Канзычаков И. |
Диплом I степени |
| 60 |
«Молодежное СМИ » в рамках II Республиканского Форума активной молодежи |
республиканский |
Канзычакова А. |
благодарность |
| 61 |
Конкурс «Аллея славы, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной Войне» |
республиканский |
Канзычаков И. |
диплом |
| 62 |
Конкурс «Аллея славы, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной Войне» |
республиканский |
Канзычакова А. |
диплом |
| 63 |
Конкурс «Мы помним…», посвященном Дню памяти жертв дорожных аварий, в номинации «Свободный жанр» |
муниципальный |
Орава Ю.Г. |
Победители Грамота ГИБДД ОВД по Таштыпскому району |
| 64 |
Конкурс «И помним мир спасенный» среди коллективных работ |
муниципальный |
Орава Ю.Г. |
I место |
| 65 |
Конкурс «И помним мир спасенный» среди авторских работ |
муниципальный |
Канзычаков И. |
III место |
| 66 |
Диплом лауреата премии Председателя Правительства Республики Хакасия по итогом года 2010 в номинации «За успехи в общественной деятельности» |
республиканский |
Канзычакова А. |
Победитель |
| 67 |
Военно – спортивная игра «Зарница» |
муниципальный |
Артонов И.С. Суркаев В.А |
участие |
| 68 |
Военно – спортивная игра «Победа» |
муниципальный |
Артонов И.С. Суркаев В.А |
участие |
| 69 |
Легкая атлетика |
муниципальный |
Мальцева З.Н. Султрекова Л. Русаков А. |
1 место 2 место |
| 70 |
Соревнования по волейболу |
муниципальный |
Мальцева З.Н. |
2 место |
| 71 |
Спартакиада детей с ограниченными возможностями |
муниципальный |
Мальцева З.Н. Карамашев Е. |
1 место |
| 72 |
Шиповка юнных |
муниципальный |
Мальцева З.Н. Карачаков А.И. Артонов И.С. |
1 место мальчики 2 место дев. |
7. Кадровое обеспечение.
Укомплектованность общеобразовательного учреждения педагогами, указать имеющиеся вакансии. Доля педагогов, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам. Возрастной состав; движение кадров за последние пять лет; доля педагогов, работающих на штатной основе; распределение педагогов по квалификационным категориям; доля педагогов, повысивших свою квалификацию за последние пять лет; есть ли педагоги, имеющие учёные степени и учёные звания, формы повышения квалификации и переподготовки педагогов; имеется ли в образовательном учреждении план переподготовки педагогических кадров, его выполнение. Наличие педагогов-дефектологов (указать % от общего количества педагогов), психологов, врачей, медицинских работников в штате образовательного учреждения.
Для осуществления образовательного процесса в школе созданы необходимые условия.
С обучающимися работают 51 педагог.
По образованию: 39 педагогов имеют высшее образование,10 педагогов- среднее специальное образование; 2 человека получают заочно высшее образование.
Среди них:
7 учителя награждены Почётными грамотами Министерства образования и науки РФ; 12 учителей награждены Почетными грамотами Министерства образования и науки РХ,3 – Почетных работника общего образования.
17 учителей награждены Почётными грамотами Управления образования администрации МО Таштыпский район;
Квалификация педагогических кадров
· 16 педагогов имеют первую категорию;
· 8 педагогов имеет вторую категорию;
· 21 педагогов не имеют категории,
· 5 учителей имеют высшую категорию.
· Педагогический стаж работы в коллективе:
От 0-3 лет- 5 человек,
от 3-10 лет- 5 человек.
от 10-20 лет- 9 человек, от 20 лет- 20 человек
пенсионеры- 12 человек.
В школе имеется план переподготовки педагогических кадров, который своевременно выполняется. Формы повышения квалификации и переподготовки педагогов: очная, дистанционная.
В школе работают дефектолог, 2 психолога, врач-психиатор, фельдшер (по договору)
План повышения квалификации (1 раз в 5 лет)
| Год |
2012 |
2013 |
2014 |
| Кол-во учителей |
10 |
11 |
3 |
8. Методическая и научно-исследовательская деятельность.
Охарактеризовать систему методической работы образовательного учреждения. Наличие методического совета и документов, регламентирующих его работу (положения, планы работ, анализ их выполнения). Сколько методических объединений создано и работает в школе. Проводимые методические семинары в масштабе района, города, республики. Экспериментальная работа. Наличие в образовательном учреждении публикаций методического характера, материалов с обобщением опыта работы лучших преподавателей.
Анализ методической работы школы за 2010-2011 учебный год
Цель
: Определить уровень продуктивности методической работы за 2010/11 учебный год и определить перспективы дальнейшего совершенствования мастерства педагогов.
Методическая работа в 2010/11 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.
В 2010/11 учебном году коллектив школы работал над проблемой «Формирование устойчивой учебной деятельности и нравственного поведения учащихся в системе личностно-ориентированного обучения».
Для решения главной задачи школы, заложенной в программе развития, в школе созданы необходимые условия:
· составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий государственному образовательному стандарту;
· создана структура методической службы: методсовет и ШМО учителей-предметников;
· все школьные методические объединения имели планы работы;
· разнообразие форм и методов работы;
· работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
· работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.
Перед методической службой были определены задачи:
1. изучать и внедрять методики и приемы новых методических технологий;
2. совершенствовать педагогическое мастерство через систему повышения квалификации;
3. повышать качество знаний учащихся посредством эффективной работы учителя на уроке на основе внедрения ИКТ;
4. повышать мотивацию учителей школы за участие в конкурсах разного уровня.
В соответствии с поставленными задачами методическая работа осуществлялась по направлениям:
а) тематические педагогические советы;
б) работа методического совета;
в) повышение квалификации и педагогического мастерства педагогов;
г) работа с молодыми специалистами;
д) работа школьного методического объединения;
е) конкурсы, научно-практические конференции, педчтения, проекты;
ж) аттестация;
з) открытые уроки и внеклассные мероприятия.
Успешность профессиональной деятельности педагога обуславливается сформированностью у них профессиональных методических умений. Этот процесс протекает эффективнее при активном участии педагогов в профессиональных объединениях, которые были организованы в школе:
| №
|
Методическое объединение
|
Количество педагогов
|
Образование
|
Квалификационная категория
|
Стаж работы
|
| 1 |
МО учителей естественно-математического направления |
9 |
Высшее – 9 |
Высшая – 2 I – 2 II – 1 Нет – 4 |
10 и более лет – 9 |
| 2 |
МО учителей гуманитарных наук |
12 |
Средне- специальное – 1 Высшее – 11 |
Высшая – 0 I – 7 II – 2 Нет – 3 |
Молодые специалисты – 2 10 и более лет – 10 |
| 3 |
МО начальных классов |
11 |
Средне- специальное – 4 Высшее – 7 |
Высшая – 1 I – 6 II – 4 Нет – 0 |
10 и более лет – 11 |
| 4 |
МО классных руководителей |
21 |
Средне- специальное – 4 Высшее – 17 |
Высшая – 2 I – 11 II – 4 Нет – 4 |
Молодые специалисты – 1 10 и более лет – 20 |
Темы школьных методических объединений:
· Личностно-ориентированное обучение учащихся (ШМО гуманитарных наук);
· Совершенствование методики преподавания предметов (ШМО естественно-математических наук);
· Использование учебного и компьютерного оборудования для разностороннего развития личности участников образовательного процесса (ШМО начальных классов).
Методические темы реализованы через проведение заседаний методических объединений, где были рассмотрены следующие вопросы:
1. нормативно-методическое обеспечение преподавания предметов;
2. развитие творческого потенциала личности учащегося средствами учебных предметов «математика», «физика» (обмен опытом);
3. современные методы и приемы обучения в условиях гуманно-личностного образования;
4. профессиональная техника учителя – как один из показателей профессиональной компетенции;
5. обсуждение ФГОС НОО;
6. особенности применения ИКТ на современном уроке;
7. отчеты по темам самообразования;
8. рассматривались итоги участия учащихся во Всероссийской предметной олимпиаде (школьный, муниципальный и региональный этапы);
9. формы и методы работы на уроках и во внеурочной деятельности;
10. проводился мониторинг знаний учащихся по предметам;
11. результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов и другие.
В течение учебного года проводились диагностики:
· по выявлению запросов родителей и учащихся посещения индивидуальных занятий по выбору с целью определения интересов учащихся и занятости в свободное время;
· в период изучения преемственности учащихся 5-х классов, классно-обобщающего контроля в 9 и 11 классах с целью выявления учебных навыков, проверки уровня преподавания предмета, подготовки выпускников основной и средней школы к ГИА.
В рамках всех методических объединений были запланированы и проведены методические недели:
1. МО начальных классов провели неделю начальных классов по проблеме «Использование учебного и компьютерного оборудования на уроках в начальной школе, как повышение качества учебного процесса», в которой приняли участие все учителя МО. Были проведены открытые уроки, мастер-классы с использованием ИКТ. Все проведенные мероприятия получили высокие оценки.
2. МО учителей естественно-математического цикла организовали фестиваль открытых уроков и внеклассных мероприятий по методической теме с использованием ИКТ. Учителя наглядно продемонстрировали применение ИКТ для совершенствования современного урока. Было дано 6 открытых уроков и 6 внеклассных мероприятий.
3. Учителя МО гуманитарных наук в рамках методического месячника оформили уголок «Мастерская учителя», провели круглые столы по проблеме «Использование ИКТ при обучении учащихся», педагогические чтения по обобщению опыта работы учителей по внедрению новых технологий, семинар-практикум с молодыми специалистами.
Школьные методические объединения взаимодействовали с методическим Советом школы в повышении профессионального уровня учителей:
1. по работе с одаренными детьми;
2. организация работы научных обществ учащихся (I, II, III ступени);
3. организация индивидуальных занятий, элективных курсов подготовки к различным этапам Всероссийской предметной олимпиады, подготовки выпускников к ГИА, обучения на дому;
4. Анализ мониторинговой деятельности;
5. Создание базы данных одаренных детей;
6. Коррекционная работа по итогам мониторинга успеваемости.
В рамках внеклассной деятельности учителями были организованы и проведены для учащихся:
· В течение года в рамках работы НОУ учащиеся занимались учебно-исследовательской деятельностью с выходом на школьную научно-практическую конференцию.
· Участие учащихся всех трех ступеней в международных конкурсах «Кенгуру», «ЧИП», «Золотое руно», «Русский медвежонок».
· Участие учащихся в конкурсах различного уровня: конкурс рисунков, викторины, посвященные Дню Победы, акции, форумы и др.
· Организация элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки, индивидуальных занятий по выбору по подготовке к ГИА и ЕГЭ.
За 2010/11 учебный год повысили свои знания через курсовые подготовки ХРИПКиПРО – 22 учителя, из них прошли квалификационные курсы – 8, проблемные курсы – 14 и обобщили опыт работы в работе республиканской научно-практической конференции.
С 1 января 2011 года для педагогических работников внедряется новая форма аттестации, через которую прошло 6 учителей, по итогам аттестации все 6 педагогов аттестованы на соответствие занимаемой должности.
В I полугодии 2010/11 учебного года 4 педагога прошли аттестацию в форме комплексной экспертизы, уровня профессиональной компетентности и результативности профессиональной деятельности, была присвоена II квалификационная категория 3 учителям, I квалификационная категория – 1 учителю, зам. директора по УВР прошла аттестацию в форме собеседования.
Огромную роль в повышении профессионального уровня играет их самообразование. Каждый учитель работал над интересующей его методической темой (см. анализ ШМО).
Педагоги школы принимают участие в работе ШМО, РМО, республиканских и муниципальных научно-практических конференциях, форумах, семинарах, конкурсах (см. банк данных по участию педагогов школы в мероприятиях за 2010/11 учебный год).
В 2010/11 учебном году в школе работают 3 молодых специалиста (из них 2 в д/о) – это учителя русского языка и литературы, истории и обществознания, педагог-психолог. Наставники: Зинович В.Н., Кичеева З.Я.. Была запланирована работа с молодыми специалистами, в рамках которой проводилась целенаправленная работа по оказанию методической помощи:
· посещение уроков опытных педагогов;
· консультации по оформлению школьной документации;
· составление самоанализа урока;
· разработка рабочей программы;
· планирование и др.
Молодой специалист Тюльберова Е.М. дала открытый урок, которому дана хорошая оценка.
В ходе анализа выявлены следующие проблемы:
· Неэффективна деятельность МО по ориентации учителей на повышение уровня профкомпетентности по организации работы с одаренными детьми (по прежнему низки результаты региональных олимпиад и научно-практических конференций).
· Недостаточно эффективно осуществляется внедрение учителями новых педагогических технологий и активных форм и методов (по итогам посещения уроков).
· Не на высоком уровне активность учителей в конкурсах профессионального мастерства.
Поэтому в следующем 2011/12 учебном году необходимо:
1. совершенствовать формы и методы по организации работы с одаренными детьми;
2. активизировать работу по вовлечению учителей к участию в конкурсах профессионального мастерства;
3. способствовать освоению и внедрению новых образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных;
4. Создавать условия для обеспечения профессионального, культурного и творческого роста педагогов.
9. Результативность деятельности образовательного учреждения.
Достигнутые цели. Существующие проблемы, пути их решения и потенциальные возможности коллектива. Общие выводы и предложения.
Достижения: разработана эффективная модель управления образовательным пространством,
создана система воспитывающей деятельности, освоены информационные технологии,
мобилен и технологичен кадровый состав, активен и доброжелателен ученический коллектив,
расширена сфера сотрудничества с родителями
Проблемы:
Невысокое качество знаний обучающихся;
Недостаточный уровень воспитанности учащихся;
Слабая учебно-материальная база кабинетов, спортзала, мастерских;
Медицинский кабинет не соответствует требованиям СанПиН;
Устаревшая учебная мебель;
Кабинеты начальных классов не соответствуют требованиям ФГОС;
Нерезультативная работа по профилактике правонарушений несовершеннолетних.
Анализ функционирования МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2 » позволяет сделать следующие выводы:
1.Школа функционирует стабильно в режиме развития.
2.Деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной базой .
3.В управлении школой сочетаются принципы единоначалия с демократичностью школьного уклада. Родители являются активными участниками органов соуправления.
4.В школе созданы все условия для самореализации обучающихся в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, конференциях, конкурсах, смотрах различного вида.
5.Родители выпускников высказывают позитивное отношение к деятельности школы.
6.В школе созданы условия для обеспечения базового и дополнительного образования, соответствующего государственным образовательным стандартам.
7.Уровень обученности учащихся свидетельствует в целом о стабильной положительной динамике по предметам.
8.Школа укомплектована педагогическими кадрами.
9.Педколлектив активно включается в инновационную деятельность: апробируются новые педагогические технологии, серьезное внимание уделяется обновлению содержания образования за счет введения новых предметов, преподавания по авторским программам и учебникам.
10.Хорошо поставлена спортивно-массовая работа.
11.Разработана и успешно реализуется программа «Одаренные дети».
МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2» соответствует заявленному статусу.
Содержание самоанализа образовательного учреждения обсуждено и принято педагогическим советом № 6 от 29 марта 2012 г.
Руководитель образовательного учреждения М.Б. Юдина_____ И.О.Фамилия