Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций для студентов факультета истории и права Шадринск

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»

кафедра правовых дисциплин

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по написанию и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций

для студентов факультета истории и права

Шадринск

2012

Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций для студентов факультета истории и права.

Обсуждены и приняты на заседании кафедры правовых дисциплин ШГПИ, протокол от 23 марта 2012 года № 8.

Составители:

Сычева Н.В., канд. юрид. наук, доцент, заведующая кафедрой правовых дисциплин;

Оплетаев В.С., старший преподаватель кафедры правовых дисциплин;

Булычева Е.С., ассистент кафедры правовых дисциплин.

© Шадринский государственный педагогический институт, 2012

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..4

Глава I. Выбор темы курсовой или ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ работы...………………………………………….5

Глава II. Методы обработки содержания текста…………..…...7

§ 1. Понятие метода исследования…………………………..………………......7

§ 2. Классификация методов исследования…………………………..…………8

ГЛАВА III. НАПИСАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНЫХ РАБОТ ……….16

§ 1. Структура учебно-научной работы………………………………………...16

§ 2. Рубрикация…………………………………………………..………………20

§ 3. Способы написания текста……………………………….………………...23

§ 4. Язык и стиль юридической речи………………………..……...…………..24

§ 5. Сокращения слов………………………………….………………………...26

§ 6. Оформление таблиц………………………………..……………………….28

§ 7. Графический способ изложения материала…………………..……….…..30

§ 8. Оформление библиографического аппарата…………………….…….…..31

§ 9. Требования к печатанию работы…………………………………..….…..44

Глава IV. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ЗАЩИТЫ СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ……………………………………………………………………………46

§ 1. Особенности подготовки рефератов и докладов………………………….46

§ 2. Особенности подготовки и защиты курсовых работ…………………..…47

§ 3. Особенности подготовки и защиты выпускных квалификационных работ……………………………………………………………………….……...50

Глава V. Словарь студента-исследователя…………………….58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….71

БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………….72

Приложения………………………………………………………………….73

Приложение 1 Титульный лист курсовой и выпускной квалификационной работы……………………........…………………….73

Приложение 2 Вариант оформления оглавления работы……………...75

Приложение 3 Линейные, столбиковые, секторные (круговые) графики и диаграммы……………………………………………………………...…...77

Приложение 4 Как оформлять приложения…..…………………………..78

Приложение 5 Вариант графика (графа) выполнения дипломной работы……………………………………………………………………….79

Приложение 6 Вариант отзыва научного руководителя о дипломной работе студента…………………………………………………………….81

Приложение 7 Вариант рецензии на дипломную работу……………….84

Приложение 8 Вариант введения выпускной квалификационной работы………………………………………………………………….….86

Введение

В современных условиях совершенствования российского законодательства, увеличения научной и юридической информации, быстрого обновления правовых и иных знаний серьезное значение приобретает подготовка преподавателей права, имеющих высокую профессиональную и теоретическую подготовку, способных к самостоятельной творческой исследовательской работе. В связи с этим учебные планы вузов, осуществляющих подготовку учителей права, предусматривают написание студентами курсовых и выпускных квалификационных работ по различным отраслям права.

Выполнение этих работ должно помочь студентам более глубоко усвоить юридические дисциплины, выработать способность творчески мыслить, научиться самостоятельно выполнять хотя бы небольшие научно-исследовательские работы, анализировать и обобщать нормативно-правовые документы и юридическую практику.

У студентов, начинающих писать курсовую или выпускную квалификационную работу, всегда возникает масса вопросов, связанных с методикой их написания, правилами оформления, процедурой защиты и критериями оценки. Однако получить ответы на эти вопросы бывает весьма непросто из-за отсутствия необходимой литературы и существованием разных требований у различных преподавателей. Это значительно снижает уровень написанных студентами (особенно заочного отделения) работ, вызывает споры при их оценивании.

Материал пособия изложен в точном соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и инструкций, определяющих порядок выполнения указанных работ, правил оформления их результатов с учетом специфики специальности «Юриспруденция».

Глава I. Выбор темы курсовой или ВЫПУСКной КВАЛИФИКАЦИОННОЙ работы

Тема научно-исследовательской работы может быть отнесена к определенному научному направлению или к научной проблеме. Под научным направлением понимается наука, комплекс наук или научных проблем, в области которых ведутся исследования. Например, научные исследования, выполняемые педагогами, охватываются общим направлением «Педагогическое образование». Внутри его можно выделить конкретные направления, основой которых являются специальные педагогические профили науки: психолого-педагогический, дошкольный, правовой и т.д.

Научная тема — это сложная, требующая решения задача. Темы мо­гут быть теоретическими, практическими и смешанными.

Теоретические темы разрабатываются преимущественно с использованием литературных источников. Примеры подобных тем: правовое го­сударство, право и нравственность, понятие и особенности юридического образования.

Практические темы разрабатываются на основе изучения, обобще­ния и анализа педагогической и правоприменительной практики. Например, такими темами являются: роль педагогов в профилактике преступлений несовершеннолетних; проблемы расследования преступлений, совершенных в учебных заведениях.

Смешанные темы сочетают в себе теоретический и практический аспекты исследования. К примеру, к ним можно отнести следующие темы: борьба с детской преступностью; реализация международных стандартов по охране прав ребенка в России.

Считается, что правильный выбор темы работы наполовину обеспечивает успешное ее выполнение.

Темы курсовых и выпускных квалификационных работ (дипломных сочинений, магистерских диссертаций) определяются кафедрами. Темати­ка должна соответствовать программам курсов учебных дисциплин и учебным планам. Желательно добиваться того, чтобы темы обладали актуальностью, новизной, практической и теоретической значимостью.

Темы выпускных квалификационных работ должны доводиться до сведения студентов в конце четвертого (для специалитета) и третьего (для бакалавриата) курса и не позднее, чем за полгода до начала итоговой аттестации. Темы магистерских диссертаций доводятся до сведения обучающихся в начале 9 семестра. Студентам предоставляется право выбора темы вплоть до предложения своей с необходимым обоснованием ее разработки. При выборе темы рекомендуется учитывать:

- ее актуальность, новизну, теоретическую и практическую значимость;

- наличие или отсутствие литературы и практических материалов;

- наработки самого студента по теме в виде курсовых работ и научных докладов;

- тема должна соответствовать склонностям конкретного студента (то есть соответствовать темам экзаменов, прочитанным книгам, а также политической, идейной, культуре выпускника).

- основные тексты должны быть постижимы (то есть интеллектуально посильны для конкретного студента).

Первый импульс у любого студента ‑ написать такой диплом, где говорилось бы сразу о многом. Такой подход губителен. Большие масштабы устрашают даже ученых. Для двадцатилетнего молодого человека подобный подвиг нереален. Студенты глобального размаха всегда обижены на комиссию, которая ничего не поняла. Но беда в том, что беря большую тему, студент подставляется для любых нападок. Как удержаться членам совета, как не показать, что они знают этот вопросы темы, которые студентом, к сожалению, упущены? И на защите студент кругом раскритикован, и кажется, что в дипломе одни ошибки, ничего хорошего. Если же дипломник, совсем наоборот, серьезно проработал тему, он вынесет на комиссию материал, этой комиссии неизвестный. Это не дешевый трюк, ради него стоит потрудиться. Да, защищающийся заранее ставит себя в выигрышное положение, он заведомо будет знать вопрос глубже, чем члены комиссии. Но для этого студенту придется как следует попотеть, ведь написать узкую тему сложнее, но за свою работу студент будет вознагражден на защите.

Выбрав тему письменной работы, студенту необходимо встретиться с предполагаемым научным руководителем и получить его согласие на руководство ее выполнением. Для закрепления за ним выбранной темы диплом­ной работы студент должен написать заявление по установленной вузом форме.

Научный руководитель:

1) выдает студенту задание на выполнение дипломной работы;

2) помогает студенту составить план работы;

3) рекомендует основную литературу, справочные и архивные материалы;

4) консультирует относительно выбора методов исследования, сбора, обобщения и анализа материалов практики, оформления работы;

5) контролирует выполнение задания;

6) проверяет выполненную работу, составляет на нее отзыв.

Глава II. Методы обработки Содержания текста

§ 1. Понятие метода исследования

Метод научного исследования — это способ познания объективной действительности. Способ представляет собой определенную последовательность действий, приемов, операций.

В зависимости от содержания изучаемых объектов различают методы естествознания и методы социально-гуманитарного исследования.

Методы исследования классифицируют по отраслям науки: ма­тематические, биологические, медицинские, социально-экономиче­ские, правовые и т.д.

В зависимости от уровня познания выделяют методы эмпирического, теоретического и метатеоретического уровней.

К методам эмпирического уровня относят наблюдение, описание, сравнение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тестирование, экспе­римент, моделирование и т.д.

К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипотетический (гипотетико-дедуктивный), формализацию, абстрагирование, общелогические методы (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию) и др.

Методами метатеоретического уровня являются диалектический, метафизический, герменевтический и др. Некоторые ученые к этому уровню относят метод системного анализа, а другие его включают в число общелогических методов.

В зависимости от сферы применения и степени общности различают ме­тоды:

1) всеобщие (философские), действующие во всех науках и на всех этапах познания;

2) общенаучные, которые могут применяться в гуманитарных, естественных и технических науках;

3) частные - для родственных наук;

4) специальные ‑ для конкретной науки, области научного познания. Подобную классификацию методов можно встретить и в юридической литературе.

§ 2. Классификация методов исследования

Все общенаучные методы для анализа целесообразно распределить на три группы: общелогические, теоретические и эмпирические.

I
.
Общелогическими методами
являются:

1. Анализ
‑ это расчленение, разложение объекта исследования на составные части. Разновидностями анализа являются классификация и периодизация.

2. Синтез
‑ это соединение отдельных сторон, частей объекта исследования в единое целое.

3. Индукция ‑
это движение мысли (познания) от фактов, отдельных случаев к общему положению. Индуктивные умозаключения «наводят» на мысль, на общее. Например, метод индукции используется в юриспруден­ции для установления причинных связей между явлениями, деянием и наступившими последствиями.

4. Дедукция
‑ это выведение единичного, частного из какого-либо общего положения; движение мысли (познания) от общих утверждений к утверждениям об отдельных предметах или явлениях. Посредством дедуктив­ных умозаключений «выводят» определенную мысль из других мыслей.

5. Аналогия ‑
это способ получения знаний о предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с другими; рассуждение, в котором из сходства изучаемых объектов в некоторых признаках делается заключе­ние об их сходстве и в других признаках.

II. К методам теоретического уровня
причисляют:

1. Аксиоматический метод
‑ способ исследования, который состоит в том, что некоторые утверждения (аксиомы, постулаты) принимаются без доказательств и затем по определенным логическим правилам из них выводятся остальные знания.

2. Гипотетический метод ‑
способ исследования с помощью научной гипотезы, т.е. предположения о причине, которая вызывает данное следствие, или о существовании некоторого явления.

Разновидностью этого метода является гипотетико-дедуктивный способ исследования, сущность которого состоит в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах.

В структуру гипотетико-дедуктивного метода входит:

а) выдвижение догадки (предположения) о причинах и закономерностях изучаемых явлений и предметов;

б) отбор из множества догадок наиболее вероятной, правдоподобной;

в) выведение из отобранного предположения (посылки) следствия (заключения) с помощью дедукции;

г) экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий.

3. Абстрагирование
‑ мысленное отвлечение от некоторых свойств и от­ношений изучаемого предмета и выделение интересующих исследователя свойств и отношений. Обычно при абстрагировании второстепенные свойства и связи исследуемого объекта отделяются от существенных свойств и связей.

Виды абстрагирования: отождествление, т.е. выделение общих свойств и отношений изучаемых предметов, установление тождественного в них, абстрагирование от различий между ними, объединение предметов в особый класс; изолирование, т.е. выделение некоторых свойств и отношений, которые рассматриваются как самостоятельные предметы исследования.

4. Обобщение –
установление общих свойств и отношений предметов и явлений; определение общего понятия, в котором отражены существенные, основные признаки предметов или явлений данного класса. Вместе с тем обобщение может выражаться в выделении не существенных, а любых признаков предмета или явления.

5. Исторический метод
заключается в выявлении исторических фактов и на этой основе в таком мысленном воссоздании исторического процесса, при котором раскрывается логика его движения.

Он предполагает изучение воз­никновения и развития объектов исследования в хронологической последова­тельности. Примерами использования этого метода являются: изучение пре­ступности в течение длительного времени с целью обнаружения её свойств и тенденций; рассмотрение истории развития уголовного законодательства.

6. Восхождение от абстрактного к конкретному
как метод состоит в том, что исследователь вначале находит главную связь изучаемого предмета (явления), затем, прослеживая, как она видоизменяется в различных условиях, открывает новые связи и таким путем отображает во всей полноте его сущность.

Использование этого метода, например, для изучения преступности предполагает наличие у исследователя теоретических знаний об общих свойствах преступности, её причинах и мерах борьбы с нею. Поскольку преступность постоянно изменяется, то нахождение её новых связей, детерминант позволяет своевременно разработать превентивные меры.

7. Системный метод
заключается в исследовании системы (т.е. определенной совокупности материальных или идеальных объектов), связей её компонентов и их связей с внешней средой. При этом выясняется, что эти взаимосвязи и взаимодействия приводят к возникновению новых свойств системы, которые отсутствуют у составляющих её объектов.

III. К методам эмпирического уровня
относятся:

1. Наблюдение ‑
это способ познания, основанный на непосредственном восприятии свойств предметов и явлений при помощи органов чувств. В результате наблюдения исследователь получает знания о внешних свойствах и отношениях предметов и явлений.

Как метод научного исследования наблюдение применяется, например, для сбора социологической информации в области права, в криминологических и криминалистических исследованиях.

В зависимости от положения исследователя по отношению к объекту изучения различают простое и включенное наблюдение. Первое состоит в наблюдении со стороны, когда исследователь ‑ постороннее по отношению к объекту лицо, не являющееся участником деятельности наблюдаемых. Второе характеризуется тем, что исследователь открыто или инкогнито включается в группу, её деятельность в качестве участника. Например, в первом случае он со стороны наблюдает за соблюдением пешеходами правил дорожного движения при переходе улицы, а во втором случае сам включается в число участников движения, в отдельных моментах провоцируя их на нарушения.

2. Описание
– это фиксация признаков исследуемого объекта, которые устанавливаются, например, путем наблюдения или измерения. Описание бывает: 1) непосредственным, когда исследователь непосредственно воспринимает и указывает признаки объекта; 2) опосредованным, когда исследователь отмечает признаки объекта, которые воспринимались другими лицами.

3. Счет ‑
это определение количественных соотношений объектов исследования или параметров, характеризующих их свойства. Количественный метод широко применяется в юридической статистике, криминологии для изучения преступности и личности преступников.

4. Измерение ‑
это определение численного значения некоторой величины путем сравнения её с эталоном.

5. Сравнение ‑
это сопоставление признаков, присущих двум или нескольким объектам, установление различия между ними или нахождение в них общего.

В научном исследовании этот метод применяется, например, для сравнения государственно-правовых институтов различных государств. Таким путем можно решить практические задачи совершенствования государственных институтов, отечественного законодательства и практики его применения.

6. Моделирование ‑
это получение знаний об объекте исследования с помощью его заменителей ‑ аналога, модели. Под моделью понимается мысленно представляемый или материально существующий аналог объекта. На основании сходства модели и моделируемого объекта выводы о ней по аналогии переносятся на этот объект.

В теории моделирования различают:

а) идеальные (мысленные, символические) модели, например, в виде рисунков, записей, знаков, математической интерпретации;

б) материальные (натурные, вещественные) модели, например, макеты, муляжи, предметы-аналоги для опытов при экспертизах.

Метод моделирования применяется ученым-правоведом в том случае, когда он в результате исследования предлагает включить в закон новую норму права или изменить содержание уже существующей. Любая норма права, ре­гулирующая поведение людей, есть формально-определенная его модель, за­крепленная в официальном акте.

В юридических науках помимо общенаучных методов применяются частные методы исследования государственно-правовых явлений. Частными методами правоведения являются: формально-юридический (специально-юридический) и конкретно-социологический.

I
.
Формально-юридический (специально-юридический) метод
представляет собой особую систему способов и приемов исследования государственно-правовых явлений. Он включает в себя: а) описание норм права; б) установление юридических признаков определенных явлений; в) выработку правовых понятий; г) классификацию правовых понятий; д) установление их природы с точки зрения положений юридической науки; е) их объяснение под углом зрения юридических теорий; ж) описание, анализ и обобщение юридической практики.

II
. Конкретно-социологические методы
основаны на применении методов конкретной социологии для изучения государственно-правовых явлений. Конкретно-социологические исследования ‑ это научное изучение, анализ и систематизация социальных фактов, явлений и процессов, относящихся к различным сферам жизни общества.

К методам конкретно-социологического исследования, применяемым в юридических науках, относятся: изучение документов (документальный метод), опросы в форме анкетирования и интервью, метод экспертных оценок и другие.

Важное значение имеют не только методы получения сведений о государственно-правовых явлениях, но и методы их сбора, обработки и оценки. В связи с этим в социологии выделяют методы:

1) регистрации единичных событий (наблюдение, опрос, изучение документов и т.д.);

2) сбора данных (сплошное, выборочное обследование);

3) обработки и анализа данных (описание и классификация, типологизация, системный анализ, статистический анализ и т.д.).

Рассмотрим наиболее распространенные методы конкретно-социологических исследований государственно-правовых явлений.

1. Изучение документов (документальный метод).
Документ ‑ это объект исследования, содержащий информацию на любом материальном носителе (бумаге, магнитной ленте, дискете и др.) при помощи какой-либо знаковой системы.

2. Методы опроса.
Опрос может проводиться заочно путем распространения, сбора и обработки анкет (анкетирования) либо очно в форме беседы с опрашиваемым (интервьюирования). Эти методы широко используются при изучении личности преступника, причин и условий совершения преступлений, правосознания и правовой информированности населения, общественного мнения о действии правовых норм и других государственно-правовых явлений.

3. Интервью ‑
это беседа интервьюера с респондентом по определенному плану. Интервью может проводить сам исследователь или его по­мощники. Интервьюер, пользуясь вопросником, планом, бланком или карточкой, задает вопросы, направляет беседу, фиксирует ответы опрашиваемых.

Интервьюирование может быть стандартизированным или свободным.

Стандартизированное (формальное) интервью осуществляется по закрытым вопросам, и интервьюеру остается лишь пометить ответ подчеркиванием, крестиком либо записать его в балльной системе (1, 2,3 и т.д.).

Свободное интервью ‑ это беседа с респондентом по определенному кругу вопросов, по которым ему предоставляется свобода ответов.

4. Метод экспертных оценок.
Он заключается в изучении мнения специалистов, обладающих глубокими знаниями и практическим опытом в определенной сфере. В качестве экспертов отбираются как научные, так и практические работники. Опрос экспертов может быть индивидуальным или групповым, очным или заочным.

Собранный с помощью рассмотренных способов эмпирический материал требуется обобщить и проанализировать. Для этого применяются различные методы сводки, группировки и статистического анализа.

Статистическая сводка состоит в том, что содержащиеся в анкетах, карточках и других материалах сведения систематизируются, сводятся в ста­тистические совокупности и обозначаются обобщающими показателями (абсо­лютными числами, процентами и т. д.).

Группировка заключается в расчленении статистических показателей на качественно однородные группы по существенным признакам, например, по возрастным интервалам, социальному положению правонарушителей, тяжести совершенных ими преступлений.

Некоторые ученые выделяют и другие методы исследования:

1. Метод деконструкции
заключается в возможности изменять последовательность высказывание автора, сортировать нужный материал и включать его в свой текст с указанием источника, сочетать его с высказываниями других исследователей и самим давать свою интерпретацию. Этот метод основан на праве читателя толковать и оценивать текст согласно своим взглядам и потребностям, не искажая автор­ский вариант. Этот метод чаще всего применяют студенты.

2. Аксиоматический метод —
построение авторского текста на основе некоторых положений изучаемого научного текста, принятых как аксиоматические. Так, студент использует терминологию исходных текстов, идеи, законы, которыми затем руководствуется, приняв их за аксиомы и не обозначая авторства. Этот текст общеизвестных и общепринятых положений дополняется своим материалом ‑ различного рода анализом и оценкой. Это тоже часто используемый студентами метод.

3. Диахронический метод
предполагает изучение каких-либо идей, научных школ в их историческом появлении, становле­нии и развитии. Чаще всего применяется при описании исто­рического материала, написании исторических глав и параграфов.

4. Аспектный анализ ‑
это рассмотрение научного текста под каким-нибудь конкретным углом зрения, через призму какой-либо определенной теории или идеи, на основе какого-либо учения. Он реализуется, когда научный материал интерпретируется с учетом определенных проблем практики.

5. Голографический анализ ‑
анализ целостного явления или процесса во всех его связях и зависимостях, в движении и отношениях с внешней средой. Это самый сложный вид аналитического рассмотрения, с помощью которого соединяются теоретическое знание о предмете исследования и осведомленность в практике его функционирования, выявляются его всевозможные внутренние структуры и их взаимодействие.

6. Комплексный анализ ‑
межпредметный, то есть рассмотрение одного и того же предмета исследования в разных науках, на­пример в педагогике, истории, праве.

ГЛАВА III. НАПИСАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНЫХ РАБОТ СТУДЕНТОВ

§ 1. Структура учебно-научной работы

Любое произведение научного характера можно условно разделить на три части: вводную, основную и заключительную. Большинство работ студентов по своей композиционной структуре состоит из следующих элементов: 1) титульного листа; 2) оглавления; 3) введения; 4) основной части; 5) заключения; 6) списка использованных источников. Некоторые работы имеют седьмой элемент — приложения, куда включают таблицы, графики и другие дополнительные материалы.

Титульный лист (приложение 1)
— это первая страница рукописи, на которой указаны надзаголовочные данные, сведения об авторе, заглавие, подзаголовочные данные, сведения о научном руководителе, место и год выполнения работы.

К надзаголовочным данным относятся: полное наименование учебного заведения, факультета и кафедры, по которой выполнена работа. В средней части титульного листа пишется заглавие работы. В подзаголовочных данных указывается вид работы (курсовая, выпускная квалификационная работа, магистерская диссертация). Затем, ближе к правому краю титульного листа, пишутся группа, факультет, полностью фамилия, имя и отчество автора. Да­лее указываются ученая степень, ученое звание, полностью фамилия, имя, отчество научного руководителя. В нижней части титульного листа указываются место и год написания работы.

Оглавление
(приложение 2) раскрывает содержание работы путем обозначения глав, параграфов и других рубрик рукописи с указанием страниц, с которых они начинаются. Оно должно быть в начале работы после титульного листа. Названия глав и параграфов должны точно повторять соответствующие за­головки в тексте.

Введение
призвано ввести читателя в круг затрагиваемых в работе проблем и вопросов. В нем определяются актуальность, новизна, научная и практическая значимость темы, показывается степень ее разработанности, то есть тем самым обосновывается выбор темы научного исследования. Здесь же формулируются цели и задачи, которые ставились автором, описываются методы и практическая база исследования, указывают объект и предмет исследования, теоретическую и практическую ценность полученных результатов.

Обычно объем введения не превышает 5-10 % объема основного текста. Оно печатается на отдельных страницах. Ни в «Оглавлении», ни в тексте оно не обозначается цифрами, будучи самостоятельной частью работы. Все компоненты научного аппарата выделяются шрифтом или подчеркиванием.

Каждый компонент излагается с новой строки. Например:

Актуальность исследования
определяется тем, что...

Цель исследования —
раскрыть понятие...

Какие же компоненты входят в состав введения?

Компоненты введения	Реферат	Курсовая	ВКР	Магистерская диссертация
Актуальность темы	+	+	+	+
Степень научной разработанности проблемы.	—	+	+	+
Цель и задачи исследования	+	+	+	+
Объект исследования	—	+	+	+
Предмет исследования	+	+	+	+
Методологическая база исследования (методы)	+	+	+	+
Нормативная и эмпирическая база исследования	—	—	Не обязательно	+
Научная новизна исследования	—	—	+	+
Основные положения, выносимые на защиту	—	—	—	+
Практическая значимость исследования	—	—	+	+
Апробация результатов исследования	—	—	Не обязательно	+
Объем и структура работы	+	+	+	+

Будьте внимательны:
с чтения «Введения» начинается оценка всей работы. По его качеству судят обо всей работе, об уровне подготовки, об ответственности, об умении проектировать свою работу и продуманно ее выполнять и о многих других качествах студента.

Основная часть
состоит из нескольких глав, разбитых на параграфы. Первый параграф студенты нередко посвящают истории или общетеоретическим вопросам рассматриваемой темы, а в последующих параграфах раскрывают основные ее аспекты. В них излагаются теоретические положения, дается анализ спорных точек зрения, высказывается и аргументируется свое мнение по ним, излагаются результаты обобщения собранного фактического мате­риала, анкетирования, изучения документов и т.д. В конце каждой главы рекомендуют делать краткие выводы.

Каждое исследование имеет «Заключение» — эпилог работы, ее завершающую часть. Назначение такового — показать, что цель, поставленная в исследовании, достигнута, а гипотеза доказана. Существуют разные виды «Заключения»:

- резюме (это краткое описание проделанной работы, выполняемое как перечень сделанного и выводов по главам);

- выводы (новые суждения, а точнее умозаключения, сделанные на теоретическом или эмпирическом материале);

- собственно заключение (это комплексная форма завершения исследования, включающая в себя и резюме, и выводы).

Выбор вида «Заключения» зависит от сложности работы: для реферата бывает достаточно резюме, для курсовой — выводов, а для дипломной работы и магистерской диссертации — заключения.

Построение «Заключения» зависит от выбранного вида. Его наиболее полный вариант соответствует следующему:

1) утверждение о достижении цели исследования и доказанности гипотезы с краткими подтверждениями;

2) резюме как кратчайший обзор проделанной работы;

3) новые положения (идеи, суждения, оценки), полученные в результате исследования;

4) определение научной новизны проделанной работы;

5) установление практической значимости проделанного.

По стилю написания «Заключение» должно быть лаконич­ным, четким, логичным, доказательным, убедительным. Надо помнить, что к нему, как и к «Введению», наиболее внима­тельны и научный руководитель, и рецензент, дающие отзыв на работу. Объем заключения не должен превышать 5-10 % объема основного текста.

В список литературы (библиографию)
включаются те литературные источники, которые были прочитаны студентом по данной теме, использованы при написании работы и упомянуты в тексте или сносках. Список составляется по разделам с учетом требований государст­венного стандарта.

В приложения
включаются извлечения из отдельных нормативных актов, копии подлинных документов, выдержки из отчетов, обобщений, образцы анкет, таблицы, графики и другие вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы, увеличивают ее объем. При подсчете объема работы приложения не учитываются. К оформлению приложения предъявляются определенные требования (приложение 4).

§ 2. Рубрикация

Рубрикация
— это деление текста на составные части с использованием заголовков, нумерации и прочих средств. Система рубрик включает заголов­ки частей, разделов, глав и параграфов, которые, как правило, нумеруются. Каждый из названных членов деления текста, в свою очередь, подразделяется на абзацы. Под абзацем понимается отступ вправо в начале первой строки определенной части текста. Понятием «абзац» обозначают также ту часть текста, которая находится между двумя такими отступами. Обычно абзац состоит из нескольких предложений, связанных между собой определенной мыслью, предметом изложения.

При делении текста на главы и параграфы используются логические правила деления понятий. Операция деления должна производиться по следующим правилам:

1. Деление должно быть соразмерным, т.е. объем всех членов деле­ния должен равняться объему делимого понятия.

2.Деление должно осуществляться по одному основанию (признаку).

3.Члены деления не должны соотноситься между собой как часть и целое.

Рубрикация текста обычно связана с нумерацией — числовым (а также буквенным) обозначением последовательности расположения его составных частей. Для этого используются римские и арабские цифры, прописные и строчные буквы. Порядковые номера частей указывают словами, разделов — прописными буквами русского алфавита, глав – римскими цифрами, параграфов — арабскими цифрами.

Наиболее распространена в научных работах нераздельная нумерация.

Например:

Глава I

§1

§2

Глава II

§1

§2

В последнее время в научных текстах появилась индексационная нумерация. Например:

Глава 1. Формы государственного правления.

1.1. Монархия.

1.1.1.Абсолютная монархия.

1.1.2.Ограниченная монархия.

1.2. Республика.

1.2.1.Парламентская республика.

1.2.2.Президентская республика.

Рубрикация текста зачастую связана с построением перечней. Пе­речни бывают внутриабзацными и с элементами-абзацами.

Например:

Различают три формы множественности преступлений: а) неоднократность, б) совокупность, в) рецидив.

Рецидив преступления признается опасным: а) при совершении ли­цом умышленного преступления, за которое оно осуждается к лишению свободы, если ранее это лицо два раза было осуждено к лишению свободы за умышленное преступление; б) при совершении лицом умышленного тяжкого преступления, если ранее оно было осуждено к лишению свобо­ды за умышленное тяжкое преступление.

В тех случаях, когда элементы перечня сложны, состоят из законченных фраз и (или) требуется их подчеркнуто выделить, составляют пе­речни с элементами-абзацами.

Между абзацами, являющимися элементами перечня, ставят:

1)точку с запятой, если элементы начинаются со строчной буквы и обозначены цифровым номером или строчной буквой с закрывающейся скобкой;

2)точку, если элементы начинаются с прописной буквы и обозначены цифрой или прописной буквой с точкой, цифрой или строчной буквой с закрывающейся скобкой.

При этом после предшествующего перечню текста ставят следую­щие знаки препинания:

1) двоеточие, если в этом тексте содержится слово (словосочетание), указывающее на то, что дальше последует перечень;

2) точку, если связь предшествующего перечню текста с самим текстом ослаблена.

Например:

В ст. 45 УК РФ наказания разделены на следующие виды:

1. Основные: а) обязательные работы; б) исправительные работы; в) ограничение по военной службе; … и) смертная казнь.

2. Дополнительные: а) лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград; б) конфискация имущества.

Предложение без обобщающего слова или словосочетания не рекомендуется обрывать на предлогах или союзах (на, из, что, как и т.д.).

Неправильно:

Умысел делится на: 1) прямой, 2) косвенный.

Правильно:

Умысел делится: 1) на прямой, 2) косвенный.

Заголовки глав и параграфов, а также подзаголовки должны быть по возможности краткими. Они должны содержать ключевые слова, отражающие объект или предмет исследования.

§ 3. Способы написания текста

Авторы научных работ применяют различные способы написания текста: 1) строго последовательный, 2) целостный, 3) выборочный.

При строго последовательном способе изложения
научных материалов автор переходит к следующему параграфу (разделу) только после то­го, как он закончил работу над предыдущим.

Целостный способ
заключается в том, что пишется вся работа в черновую, а затем в нее вносятся исправления и дополнения, шлифуется текст рукописи.

При выборочном способе
автор пишет работу в том порядке, в каком ему удобно и который обусловливает полноту собранного фактического материала по главам и параграфам.

После того, как готова черновая рукопись, ее необходимо обрабо­тать. Обработка рукописи состоит в уточнении ее содержания, литератур­ной правке и оформлении.

Рекомендуется сначала уточнить композицию научной работы, названия глав и параграфов, их расположение, логичность и последовательность изложения материала.

Желательно проверить все формулировки, определения и выводы, убедительность и достоверность аргументов в защиту отстаиваемых позиций.

Литературная правка состоит в обработке произведения с точки зрения его языка и стиля, характерных для научной литературы.

Проверка правильности оформления рукописи касается титульного листа, оглавления, рубрикаций, ссылок на источники, цитирования, таб­лиц, графиков, формул, составления списка использованной литературы и приложений.

§ 4. Язык и стиль юридической речи

Особенностью языка научной речи является подчеркнутая логич­ность. Эта логичность должна проявляться на различных уровнях: всего текста, его частей и отдельных абзацев. Она характеризуется последова­тельным переходом от одной мысли к другой. В качестве средства связи
между ними используются:

- вводные слова и предложения (как уже говорилось, как было отмечено и т.д.);

- местоимения, прилагательные и причастия (этот, такой, названные, указанные и другие);

- специальные функционально-синтаксические средства, указывающие на последовательность развития мысли (прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и другие);

- противительные отношения (однако, между тем, в то время как, тем не менее);

- причинно-следственные отношения (следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого, кроме того);

- переход от одной мысли к другой (рассмотрим, рассмотрев, остановимся на..., перейдем к..., обратимся к...);

- итог, вывод (итак, таким образом, значит, подводя итог, как видим, в заключение отметим).

Научный юридический текст характеризуется точностью и однозначностью выражений, которые обусловлены спецификой языка права. Такой язык отличается краткостью, логичностью, точностью и стремлени­ем к исключению многозначности толкования слов. Этому способствует использование специальных терминов. Под термином здесь понимается имеющее юридическое значение слово или сочетание выражающее сущность правового явления (например, преступление, наказание, уголов­ное право и т.д.),

Научный язык характеризуется стремлением к объективности изло­жения материала. Для подтверждения объективности в тексте делается ссылка на то, кем высказана та или иная мысль, в каком источнике содержится использованная информа­ция. При этом в тексте используются вводные слова и словосочетания, указывающие на авторство (по мнению, по данным, по словам, по сооб­щению, по сведениям и др.).

Позиция самого автора выражается в словах: по нашему мнению, нам представляется, мы придерживаемся точки зрения и др. Тем самым он отражает свое мнение как точку зрения группы ученых, относящихся к определенной научной школе или научному направлению. Поэтому употребление местоимения «мы» вместо «я»
придает изложению некоторую объективность.

Однако использование автором в тексте местоимения «мы» может произвести неблагоприятное впечатление на читателя. В связи с этим в последнее время авторы стали излагать свое мнение от имени третьего лица (автор считает, по мнению автора, с точки зрения автора). Чтобы и вовсе избежать употребление местоимения, лучше всего писать предложениями со страдательным залогом
(например: «В работе предложен проект нормы об ответственности за мелкое хищение чужого имущества»).

Можно попытаться как-то обходить личные местоимения и использовать безличные конструкции
, то есть: «можно сделать вывод», «представляется доказанным», «в данном случае следует сказать», «кажется», «невозможно согласиться еще и потому что», «анализ этого текста дает...» и так далее. Не надо писать «статья, которую я только что процитировал» или «статья, которую мы только что процитировали», если можно написать «только что процитированная статья».

Ради объективности в тексте научного произведения личные пристрастия, эмоциональные моменты не отражаются.

Не украшают речь повторения, растянутые фразы с нагромождением придаточных предложений и вводных слов. Нужно писать понятно для других, без наукообразности и по возможности кратко. Краткости можно добиться, прибегая к общепринятым сокращениям слов и словосочетаний, замене часто употребляемых понятий аббревиатурами.

§ 5. Сокращения слов

Сокращения слов текста применяют с целью уменьшения его объема. В настоящее время используются следующие виды сокраще­ний: 1) буквенные аббревиатуры; 2) сложносокращенные слова; 3) условные графические сокращения по начальным буквам и частям слова.

Буквенные аббревиатуры составляются из начальных букв каждого слова, входящего в название. Например, вместо слов «Гражданский ко­декс Российской Федерации», «Министерство внутренних дел» принято писать соответственно ГК РФ, МВД. Такое сокращение записывается прописными буквами.

В юридических текстах обычно используются условные графические сокращения по начальным буквам и частям слов, в том числе при оформлении ссылок и списка использованной литературы. Правила сокращения установлены ГОСТ 7.12 -
93 «Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила» (М., 1995). ГОСТ предусмотрел следующие правила сокращения слов.

Вне зависимости от используемого приема при сокращении должно оставаться не менее двух букв, например: ст. - статья, см. -
смотри.

Сокращение слов до одной начальной буквы допускается только для общепринятых сокращений и отдельных слов, приведенных в разделе 5 ГОСТ, например: г. - год (при цифрах), к. - копейка (при цифрах), р. - рубль (при цифрах), с. - страница (при цифрах и в примечании), т. - том (при цифрах и в примечании), ч. - часть.

Следующий способ сокращения - пропуск нескольких букв в сере­дине слова, вместо которых ставится дефис, например: изд-во - издательство, м-во - министерство, р-н - район.

В текстах применяются следующие общепринятые сокращения слов:

- после перечисления, например: и др. (и другие), и пр. (и прочие), и т.д. (и так далее), и т.п. (и тому подобное);

- при географических названиях, например: г. Шадринск, д. Сосновка, Курганская обл., с. Долгодеревенское;

- при цифрах, например: XX в., 2002 г., 145 млн, 100 р., 7 тыс., 50 экз.;

- при внутритекстовых ссылках, например: гл. 2 (глава 2), п. 1 (пункт 1);
подп. 2 (подпункт 2), рис. 3 (рисунок 3), с. 17 (страница 17), табл. 4 (таблица 4), ч. 1 (часть 1), т. 5 (том 5);

- при именах и фамилиях, например: г-жа (госпожа), г-н (господин), им. (имени), тов. (товарищ).

Не допускается сокращение слов «и другие», «и прочие», «и тому подобное» внутри предложения. Не сокращают слова «так называемый», «так как», «например».

Сокращение обозначается точкой. Точка не ставится:

- если сокращение образовано выбрасыванием средней части слова и заменой ее дефисом, например: изд-во (издательство), р-н (район), хоз-во (хозяйство);

- в конце сокращений, образованных путем удаления гласных, напри­мер: млн, млрд;

- после сокращенных обозначений единиц физических величин, на­пример: 5 г, 10 кг, 1 т, 20 мм, 50 см;

- в буквенных аббревиатурах.

ГОСТ разрешает применять сокращения, им не предусмотренные, или более краткие варианты сокращения слов, чем в данном стандарте, при наличии справочного аппарата, обеспечивающего их расшифровку. Это означает, что в на­чале работы необходимо дать список принятых сокращений.

Например:

СЗ РФ - Собрание законодательства Российской Федерации;

ВВС СССР (РСФСР, РФ) - Бюллетень Верховного Суда СССР (РСФСР, Российской Федерации);

Пост. Плен. ВС - Постановление Пленума Верховного Суда.

§ 6. Оформление таблиц

По способу оформления различают два вида табличного материала: таблицы и выводы.

Таблица — это перечень цифровой и (или) текстовой информации, приведенной в систему и разнесенной по графам и строкам, разделенным линейками.

В таблицу входят следующие элементы: 1) порядковый номер; 2) тематический заголовок; 3) заголовочная часть (головка); 4) основная часть, со­стоящая из боковика и прографки, в которой графы (колонки, столбцы) и строки (горизонтальные ряды) отграничены одна от другой вертикальны­ми и горизонтальными линиями.

Например:

Таблица 1

(порядковый номер)

Коэффициенты преступности в России в 1971 - 1991 гг.

(тематический заголовок)

Год	Число зарегистрированных преступлений в расчете на 100 тыс. лиц		Число выявленных лиц, совершивших преступления в расчете на 100 тыс. лиц в возрасте 14 лет и старше
	всего населения	в возрасте 14 лет и старше
1971	234 568 654 7908	434 560 7256	432 569 987
1981	336 567 432 3454	534 687 3345	524 576 769
1991	440 536 780 1463	701 979 1809	690 830 798

(боковик) (прографка)

Порядковый номер таблицы ставят тогда, когда в курсовой или дипломной работе их две или более. Он помещается над правым верхним углом таблицы. Слово «таблица» пишут с прописной буквы, знак «№» не ставят. На каждую таблицу делают ссылку в тексте работы. Например: Этот вывод подтверждается фактическими данными (табл. 2).

Тематический заголовок должен кратко отражать содержание таб­лицы. Он помещается над таблицей, посередине. Его пишут с прописной буквы, без точки в конце. Заголовки граф пишутся с прописной буквы, в большинстве случаев в именительном падеже единственного числа. Подзаголовки начинают с прописной бук­вы, если они имеют самостоятельное значение, и со строчной - если они об­разуют одно предложение с основным заголовком графы, В конце заголовков и подзаголовков знаки препинания не ставят.

В таблице не должно быть пустых граф. При отсутствии сведений в графах ставят тире. Если в следующей строке текст повторяется, то его заменяют словами «То же» или кавычками. Цифровые данные располагают: единицы - под единицами, десятки - под десятками, сотни - под сотнями, десятые доли — под десятыми и т.д.

Разновидностью таблицы является вывод. Он представляет собой таблицу без вертикальных и горизонтальных линий, содержащую боко­вик, отточия (ряд точек) и несколько граф и строк. Вывод может не иметь заголовка, если он является продолжением излагаемого текста и стили­стически с ним связан.

Например:

Налоговая преступность в 1995 г. в России характеризуется следую­щими показателями:

Зарегистрировано всего преступлений.. 3793

Осуждено лиц.......................................... ..432

§ 7. Графический способ изложения материала

В качестве иллюстративного материала в курсовых и дипломных работах иногда используются графики, диаграммы и схемы.

График — это условное изображение соотношения величин в их динамике при помощи геометрических фигур, линий и точек.

В зависимости от целей, количественной базы и применяемых геометрических знаков графики могут быть линейными, столбиковыми, полосовыми, секторными (круговыми) и т.д (Приложение 3).

Схема — это изложение, описание, изображение чего-нибудь в главных чертах. Обычно делается без соблюдения масштаба с помощью условных обозначений. В работах на юридические темы схемы нередко используются для изображения процесса, структуры какого-нибудь явления, взаимосвязи его основных элементов. Эти схемы вычерчиваются в виде прямоугольников или иных геометрических фигур с простыми связями-линиями.

Пример схемы:

Все содержащиеся в научной работе графики, диаграммы, схемы, рисунки и другие иллюстрации должны быть пронумерованы. Нумерация может быть по главам или сквозной (через всю работу). Если в работе содержится одна иллюстрация, то она не нумеруется.

В тексте делают ссылки на графики, диаграммы и т.д. В том месте, где читателя нужно отослать к ним, делают ссылку в виде выражения типа «Диаграмма на рис. 2 наглядно показывает. . .» или «(рис. 3)».

Каждую иллюстрацию сопровождают подрисуночной подписью, которая включает в себя: порядковый номер, заголовок, экспликацию (истолкование, объяснение), которая строится следующим образом: элементы диаграммы, рисунка, графика обозначают цифрами или другими услов­ными знаками, последние выносят за пределы иллюстрации и снабжают объясняющим текстом.

§ 8. Оформление библиографического аппарата

Библиографический список использованных источников является одной из существенных частей научной работы. По этому списку можно судить о глубине и всесторонности исследования, об осведомленности исследователя в литературе по теме. Библиография должна включать в курсовой работе 25-30 источников, в дипломной — от 40 до 50 источников. Магистерская диссертация должна быть основана на 60-100 источниках.

Список источников должен быть оформлен в соответствии ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание».

Список использованных источников рекомендуется разделять на разделы. Обязательными являются три раздела:

1) Нормативные правовые акты.

2) Научная литература.

3) Материалы правоприменительной практики.

В первом разделе нормативные источники размещаются по юридической силе, а внутри каждой группы документы располагаются в хронологическом порядке.

Во втором разделе отражается научная литература, использованная при написании работы: монографии, статьи, помещенные в периодических научных изданиях, в сборниках научных тру­дов, учебники и учебные пособия, научно-практические комментарии и т.д. Они располагаются в алфавитном порядке по фамилии авторов или, ес­ли автор не указан, по наименованию работы. Произведения одного автора расставляются в списке по алфавиту заглавий. Литература на иностранных языках ставится в конце списка после литературы на русском языке, образуя дополнительный алфавитный ряд. В данном разделе возможно деление на подразделы. Например: «Монографическая литература», «Диссертации и авторефераты»

В третьем разделе указываются материалы судебной, следственной и иной правоприменительной практики. При этом называется орган, вынесший решение по делу, наименование этого дела и источник опубликования или архив. Источники размещаются в хронологическом порядке.

Список обязательно должен быть пронумерован. Каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы.

Библиографическое описание на книгу или любой другой документ составляется по определенным правилам. Оно содержит библиографические сведения о документе, приведенные в определенном порядке, позволяющие идентифицировать документ и дать его общую характеристику.

Краткая схема библиографического описания (описание состоит из обязательных элементов) схематично может быть представлена так:

Заголовок описания. Основное заглавие: сведения, относящиеся к заглавию / Сведения об ответственности. – Сведения об издании.
– Выходные данные. – Объем.

Все элементы библиографического описания источника отделяются друг от друга точкой и тире.

Заголовок – это элемент библиографической записи, расположенный перед основным заглавием произведения.

Он может включать имя лица, наименование организации, унифицированное заглавие произведения, обозначение документа, географическое название, иные сведения. Заголовок применяют при составлении записи на произведение одного, двух и трех авторов. Если авторов четыре и более, то заголовок не применяют, запись составляют под заглавием произведения.

При наличии двух и трех авторов указывают только имя первого автора или выделенного на книге каким–либо способом (цветом, шрифтом). Имена всех авторов приводят в библиографическом описании в сведениях об ответственности.

Основным заглавием является заглавие книги или статьи, а сведением, относящимся к заглавию – пояснение жанра, типа издания, например, сборник статей, учебное пособие и т.п.

Сведения об ответственности – это сведения о соавторах, переводчиках, редакторах и/или о той организации, которая принимает на себя ответственности за данную публикацию.

Сведения об издании включают качественную и количественную характеристику документа – переработанное, стереотипное, 2–е и т. п.

Выходные данные – это наименование города, издательства, где опубликована книга и года издания. Москва, Ленинград, Санкт–Петербург, Лондон, Париж и Нью–Йорк сокращаются (М., Л., СПб., L., P., N–Y.). Все остальные города пишутся полностью (Новосибирск, Киев). Названия издательств сокращаются в соответствии с ГОСТом. Названия издательств книг, опубликованных до 1917 года, пишутся полностью.

Объем – это количество страниц или страницы, на которых опубликована статья в журнале или сборнике.

Библиографическое описание статьи в журнале или газете, главы, раздела в книге включает в себя:

Заголовок. Основное заглавие / Сведения об ответственности, относящиеся к статье // Заглавие издания. – Дата выхода (год выхода). – Номер издания. – Объем.

Библиографическое описание статьи в сборнике статей дается следующим образом:

Заголовок. Основное заглавие статьи / Сведения об ответственности, относящиеся к статье // Заголовок. Основное заглавие книги: сведения относящиеся к заглавию книги / Сведения об ответственности, относящиеся к сборнику. – Сведения об издании. – Место издания, дата издания. – Том, выпуск, номер (для периодических изданий). – Объем.

Библиографическое описание нормативных правовых актов, судебных решений, международных источников подчиняется общим требованиям библиографического описания документов с учетом следующих особенностей.

Официальные источники публикации определяет действующее законодательство. Так, для федеральных законов, указов Президента РФ и Правительства РФ, решений Конституционного Суда РФ таким источником является Собрание законодательства РФ, для нормативных правовых актов федеральных министерств и ведомств – Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти и т.д. Только в том случае, если документ не был официально опубликован, допускается указание на другие источники издания, в том числе электронные ресурсы. В описании рекомендуется указывать официальный источник публикации первоначальной редакции документа.

При внесении изменений в нормативный правовой акт в библиографическом описании документа необходимо указать дату внесения последних изменений или дату последней редакции документа. Эти сведения указываются через двоеточие после указания даты принятия и номера документа. Например, : по сост. на
31 декабря 2006 г.
или : в ред. от
25 мая 2004 г.

Особенности библиографического описания электронных ресурсов.

К электронным ресурсам можно отнести электронные книги на электронных оптических дисках (CD–ROM, DVD–ROM), документы, взятые из полнотекстовых баз данных (например, «Кодекс», «Гарант», «КонсультантПлюс»), сайтов, электронных журналов и газет и т.п.

Если электронные ресурсы включаются в общий список источников, необходимо после заглавия документа указывать в квадратных скобках через двоеточие обозначение материала для электронных ресурсов [Электронный ресурс].

Для электронных ресурсов локального доступа указывается носитель ресурса, (например,
1
CD
–
ROM
).

При описании электронных ресурсов удаленного доступа после заглавия необходимо привести сведения, поясняющие вид электронного ресурса (например, сайт, электронный журнал, электронная версия газеты и т.п.), электронный адрес документа, дату обращения к ресурсу (число, месяц, год).

Для обозначения электронного адреса используют аббревиатуру «URL».

При использовании документов, взятых из локальных сетей, а также из полнотекстовых баз данных, доступ к которым осуществляется на договорной основе или по подписке (например, «Кодекс», «Гарант», «КонсультантПлюс») приводят сведения об ограничении доступности.

Ниже приводятся примеры оформления различных источников.

ПРИМЕРЫ ОФОРМЛЕНИЯ НОРМАТИВНЫХ ИСТОЧНИКОВ

Нормативные правовые акты

Конституция РФ от 12 декабря 1993 г.: по сост. на 30 декабря 2008 г. // Собрание законодательства РФ. – 2009. – № 4. – Ст. 445.

Гражданский кодекс РФ (Часть первая) от 30 ноября 1994 г. № 51–ФЗ: по сост. на 11 января 2009 г. // Собрание законодательства РФ. – 1994. – № 32. – Ст. 3301.

Об общих принципах организации местного самоуправления: федеральный закон от 6 октября 2003 г. № 131–ФЗ: по сост. на 10 января 2009 г. // Собрание законодательства РФ. – 2003. – № 40. – Ст. 3822.

Устав Тюменской области от 15 июня 1995 г.: по сост. на 7 июня 2008 г. // Тюменские известия. – 1995. – 15 июля.

Об административных правонарушениях на территории Курганской области: закон Курганской области от 20 ноября 1995 г. № 25 // Курган и курганцы. – 1995. – 1 декабря.

Вопросы системы и структуры федеральных органов исполнительной власти: указ Президента РФ от 12 мая 2008 № 724: по сост. на 31 декабря 2008 г. // Собрание законодательства РФ. – 2008. – № 20. – Ст. 2290.

О государственном земельном контроле: постановление Правительства РФ от 15 ноября 2006 г. № 689: по сост. на 22 июня 2007 г. // Собрание законодательства РФ. –2006. – № 47. – Ст. 4919.

Регламент Федерального агентства по управлению федеральным имуществом: утв. приказом Росимущества от 20 июля 2006 г. № 172 // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. – 2006. – № 51.

Концепция социально–экономического развития Тюменской области на период до 2010 года: утв. распоряжением Губернатора Тюменской области от 28 июля 2003 г. № 650–р // Сборник постановлений и распоряжений Губернатора Тюменской области. – 2003. – № 7.

Целевая программа Ханты–Мансийского автономного округа – Югры «Чистая вода» на 2011–2013 годы [Электронный ресурс] // Администрация Ханты–Мансийского автономного округа – Югры [сайт]. – URL: http://www.admhmao.ru/economic/proekty/frame.htm (дата обращения 03.11.2010).

Международные договоры

Международный пакт о гражданских и политических правах: принят Генеральной Ассамблеей ООН 16 декабря1966 г. // Ведомости Верховного Совета СССР. 1976. № 17. Ст. 291.

Договор между Российской Федерацией и Соединенными Штатами Америки о сокращении стратегических наступательных потенциалов от 24 мая 2002 г. // Бюллетень международных договоров. – 2003. – № 8.

О пунктах пропуска через государственную границу между Российской Федерацией и Украиной: соглашение между Правительством РФ и Правительством Украины от 8 февраля 1995 г.: в ред. от 22 декабря 2006 г. // Бюллетень международных договоров. – 1995. – № 6.

Стандарты

Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления: ГОСТ Р705–2008. – Введен 2009–01–01. – М.: Стандартинформ, 2008. – 33 с.

ПРИМЕРЫ ОФОРМЛЕНИЯ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Книга одного автора

Алексеев С.С. Теория права [Текст] / С.С.Алексеев. – М.: БЕК, 1994. – 224 с.

Классики российского права [Электронный ресурс]. – Вып. 1. – Тюмень, 2005.– 1 CD–ROM.

Красин А.В. Выселение собственников жилых помещений / А.В. Красин [Электронный ресурс] // Жилищное право: актуальные вопросы законодательства: электронный журнал. – 2006. – № 1. – URL: http://www.gilpravo.ru/articles/4_1.html (дата обращения: 01.10.2010).

Лапина М.А. Административное право [Электронный ресурс]. – М.: Подготовлено для «КонсультантПлюс», 2009 // КонсультантПлюс: Высшая школа: учебное пособие. – Вып. 14. – 1 DVD-ROM.

Мадьярова А.В. Предметы ведения муниципальных образований и полномочия органов местного самоуправления: попытка системного анализа [Электронный ресурс] / А.В. Мадьярова. – Доступ из справочно–правовой системы «КонсультантПлюс» (дата обращения: 25.10.2010).

Поправко Н. Механизмы защиты прав граждан на благоприятную окружающую среду: практическое пособие для граждан [Электронный ресурс] / Н. Поправко; ЭЦП «Беллона. – СПб, 2009. – URL: http://www.bellona.ru/filearchive/fil_brochure_sreda.pdf (дата обращения: 15.10.2010).

Книга двух авторов

Зеркин Д.П. Основы теории государственного управления: курс лекций [Текст] / Д.П. Зеркин, В.Г. Игнатов. – Ростов н/Д : МарТ, 2000. – 448 с.

Книга трех авторов

Бачило И.Л. Информационное право: учебник [Текст] / И.Л. Бачило, В.Н. Лопатин, М.А.Федотов; под ред. Б.Н. Топоркина. – СПб. : Пресс, 2001. – 789 с.

Книга четырех и более авторов

Концепция развития законодательства о вещных правах [Электронный ресурс] / Иванов А.А. [и др.]; Совет при Президенте РФ по кодификации и совершенствованию гражданского законодательства. – М., 2009 // Портал российского частного права: сайт. – URL : http://www.privlaw.ru/vs_info4.html (дата обращения: 05.11.2010).

Криминалистика [Электронный ресурс]: электронный учебник / Смахтин Е.В. [и др.] .– Тюмень: Лаборатория мультимедиа ТюмГУ, 2007. – 1 CD–ROM.

Управленческая деятельность: структура, функции, навыки персонала [Текст] / К. Д. Скрипник [и др.]. – М.: Приор, 1999. – 189 с.

Многотомное издание

Хрестоматия по истории философии (русская философия): учебное пособие для вузов: в 3 ч. [Текст] / – М.: ВЛАДОС. – 2001. – Ч.3 – 672 с.

Диссертация

Барышников Е.Н. Причины и условия развития федерализма в странах мира (конституционно–правовое исследование): дисс. … канд. юрид. наук: 12.00.02 [Текст] / Е.Н. Барышников. – Тюмень, 2002. – 264 с.

Автореферат диссертации

Граф И.В. Обеспечение конституционного принципа самостоятельности местного самоуправления в деятельности органов государственной власти в Российской Федерации: автореф. дис. … канд. юрид. наук: 12.00.02 / И.В. Граф. – ТюмГУ. – Тюмень, 2001. – 21 с.

Статьи

… из журнала

Севрюгин В.Е. Проблемы административно–деликтного права в Российской Федерации [Текст] / В.Е.Севрюгин // Вестник Тюменского государственного университета. – 2001. – № 4. – С. 51-58.

…из газеты

Григорьев Л.И. Модернизация – пределы возможного [Текст] / Л.И.Григорьев // Российская газета. – 2001. – 19 июня.

…из сборника

Чеботарев Г.Н. Правовой статус органов территориального общественного самоуправления северных поселений [Текст] / Г.Н.Чеботарев // Правовые проблемы нефтегазового комплекса: сб. науч. ст. / под ред. М.И. Клеандрова, О.И. Клоц. – Тюмень: Вектор Бук , 2001. – (вып.2). – С. 21-27.

Володина Л.М. Юридическое образование: развитие креативности мышления [Текст] / Л.М.Володина // Качество высшего профессионального образования в начале ХХ1 века: Сб. материалов Всерос. науч.–практич. конф., Тюменский госуниверситет. – Тюмень, 2002. – С. 153-156.

… из справочных изданий

Советский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А.М. Прохоров. – 4–е изд., перераб. и доп. – М.: Сов. энциклопедия, 1987. – 1600 с.

Государство [Электронный ресурс] // Википедия, свободная энциклопедия. –URL : ru.wikipedia.org

Стандарты

ГОСТ 7.9 – 95 (ИСО 214–76). Реферат и аннотация. Общие требования: Межгос. стандарт. – Введ. 1997 – 07 – 01. – М.: Изд-во стандартов, 1996. – 7 с.

ПРИМЕРЫ ОФОРМЛЕНИЯ МАТЕРИАЛОВ ПРАКТИКИ

По делу о проверке конституционности отдельных положений Конституции Республики Алтай и Федерального закона «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации»: постановление Конституционного суда РФ от 7 июня 2000 г. № 10–П // Собрание законодательства РФ. – 2000. – № 25. – Ст. 2728.

О судебной практике по делам о контрабанде: постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27 мая 2008 г. № 6 // Бюллетень Верховного Суда РФ. - № 8. - 2008.

Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 28 октября № 8361/08 по делу № А03-10798/07-14 [Электронный ресурс]. – Документ опубликован не был. – Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс» (дата обращения 05.11.2010).

Постановление Федерального арбитражного суда Западно-Сибирского округа от 25 ноября 2008 г № Ф04–6562/2008(14858–А70–29) по делу № А70–2139/2008 [Электронный ресурс]. – Документ опубликован не был. – Доступ из справочно-правовой системы «Гарант» (дата обращения 05.11.2010).

Уголовное дело № 2–73/97. – 258 л. – Архив Тюменского областного суда.

Стенографический отчет о совещании по вопросам организации дорожного движения [Электронный ресурс] // Президент России: сайт. – URL : http://www.kremlin.ru/transcripts/9362 (дата обращения: 04.11.2010).

Оформление библиографических ссылок

Библиографическая ссылка – совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документе.

Библиографические ссылки употребляют:

- при цитировании;

- при заимствовании положений, таблиц, формул;

- при необходимости отсылки к другому изданию, где более подробно изложен вопрос;

- при анализе в тексте опубликованных работ.

В работе рекомендуется использовать подстрочные постраничные ссылки (используя функцию «Вставка – Ссылка»). Они размещаются внизу страницы и отделяются от текста горизонтальной чертой. В работе рекомендуется использовать сквозную нумерацию ссылок.

Если примечание относится к отдельному слову, то знак сноски должен стоять непосредственно после этого слова; если же оно относится к предложению (группе предложений) в целом, то знак проставляется в конце этого предложения (предложений). Знак сноски ставится перед знаками препинания (за исключением вопросительного, восклицательного знаков и многоточия).

Первая ссылка на работу того или иного автора должна содержать полное библиографическое описание источника.

Оформление библиографических ссылок осуществляется по тем же правилам, что и библиографическое описание документа, со следующими особенностями: элементы описания документа допускается разделять точкой; сведения об ответственности не указываются.

Краткая схема составления

библиографической ссылки:

Заголовок описания. Основное заглавие: сведения относящиеся к заглавию. Сведения об издании. Выходные данные. Страница (ы), на которых располагается приведенная цитата.

Например:

Щенникова Л.В. Вещные права в гражданском праве России. М.: Издательство БЕК, 1996. С. 23–24.

При повторной ссылке на одну и ту же страницу источника на одной странице работы в сносках последовательно указывается «Там же».

При повторной ссылке на другую страницу этого же источника в сносках указывается фамилия, инициалы автора (авторов), но основное заглавие и следующие за ним повторяющиеся элементы опускаются и заменяются словами «Указ. соч.» с указанием соответствующих страниц.

Круглов Е. А. Указ. соч. С. 25.

Если в тексте имеются ссылки на несколько работ одного и того же автора, то при повторных ссылках на разные произведения указываются: фамилия и инициалы автора; название работы; использованные страницы.

Например:

Треушников М. К. Судебные доказательства. С. 34.

Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому изданию, то ссылку следует начинать словами «Цит. по:».

Например, в тексте:

Как справедливо указывал Н.М. Коркунов, «интересы только и существуют у отдельных людей, так как только люди суть действительные, реальные элементы общежития»1
.

В ссылке:

______________

1
Цит. по: Тихомиров Ю.А. Публичное право: учебник. М.: Издательство БЕК, 1995. С. 3.

Ссылки на несколько работ, приведенные в одном примечании, отделяются друг от друга точкой с запятой.

Например:

Хвостов В. М. История римского права. М., 1919. С. 149; Шулин Ф. Учебник истории римского права. М., 1893. С. 33.

Сведения об источнике, опубликованном на иностранном языке и использованном в работе, необходимо приводить на языке оригинала.

Например:

Filippo
Т
. Di. Mitchell Franklin and Roman Law // Telos.
St. Luis, 1986/1987. No 70. P.14.

Если в тексте упоминается нормативный правовой акт, то в сноске следует указать официальный источник его опубликования. При этом следует соблюдать следующие правила. Если нормативный правовой акт упоминается в работе впервые, то в тексте работы необходимо указать его полное название, номер и дату принятия, а в сноске указать источник публикации: название издания, год, номер журнала, номер статьи.

Например, в тексте:

В соответствии со ст. 11 Федерального закона «Об охране окружающей среды» от 10 января 2002 г. № 7–ФЗ1
.

В ссылке:

______________

1
Собрание законодательства РФ. 2002. № 2. Ст. 133.

При повторном упоминании нормативного правового акта в тексте указывается только его название. Ссылка на источник опубликования не делается.

§ 9. Требования к печатанию работы

Объем курсовой работы должен составлять 30-40 страниц машинописного текста, выпускной квалификационной работы бакалавра (специалиста) – 50-60 страниц; магистра (магистерской диссертации) – 80-100 страниц. Приложения в указанный объем не включаются.

Согласно требованиям кафедр, курсовая и дипломная работы, магистерская диссертация должны быть вложены в папки. Текст рукописи должен быть напечатан через полтора интервала 14 шрифтом на одной стороне стандартной писчей бумаги формата А 4 (210 х 297 мм). Поля страниц рукописи должны быть: верхнее и нижнее – 20 мм, правое - 10 мм, левое – 30 мм. Более широкое поле слева оставляют для переплета. При таких полях на каждой странице сплошного текста должно быть 28-30 строк, а в каждой строке – 60±2 знака, причем каждый пробел между словами считается за один знак. Заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и снизу тремя интервалами.

Все страницы работы, включая приложения, нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. Первой страницей является титульный лист, но на нем номер страницы не ставится. В середине верх­него поля следующей страницы ставится цифра «2» и т.д.

Все структурные элементы работы, за исключением параграфов (вопросов) внутри глав, печатаются с новой страницы.

Заголовки глав, слова «Оглавление», «Введение», «Заключение», «Библиография» печатаются прописными буквами, в кавычки не заключаются и размещаются посередине строки. Точка в конце заглавий не ставится. Перенос слов в заглавиях недопустим.
В заглавиях не допускаются сокращения слов,
кро­ме общепринятых аббревиатур. Заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и снизу тремя интервалами. Не рекомендуется их подчеркивать. Заголовок не должен быть по­следней строкой на странице.

Размер абзацного отступа равен пяти знакам (1,25 см) и должен быть одина­ковым по всему тексту. Все библиографические ссылки и подстрочные примечания печата­ют с абзацного отступа на той странице, к которой они относятся, через один интервал кеглем 10. От основного текста они отделяются короткой сплошной чертой.

Таблицы, рисунки, графики, схемы должны быть выполнены на лис­тах формата А4 или наклеены на такие листы.

В текстах курсовой и дипломной работ, магистерских диссертаций допускаются дополнительные выделения
отдельных слов и словосочетаний, а также отдельных коротких положе­ний. Делается это изменением наклона букв, их написанием разрядкой и подчеркиванием. Главное, чтобы выделенное не было более крупным и жирным, чем заглавия. Никаких рамок, обрамляющих текст,
в том числе и титуль­ный лист, не делается.

Отпечатанную рукопись следует внимательно вычитать. Все ошибки и опечатки необходимо исправить. Можно их устранить с помощью белил типа «штрих» или путем заклеивания, а нужные буквы и слова аккуратно вписать или наклеить. Необходимо проверить листы с «Оглавлением», сверить его с заголовка­ми глав и параграфов в тексте. Также надо проверить правильность рас­становки страниц, правильность нумерации страниц, начиная с титульного листа и заканчивая последней страницей последне­го приложения. А также определить соотношение частей работы по объему – соответствует ли объем «Введения» и «Заключения» рекомендациям; соразмерны ли главы и параграфы между собой.

ГЛАВА IV. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И ЗАЩИТЫ СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ

§ 1. Особенности подготовки рефератов и докладов

Реферат
– это научно-исследовательская работа, представляющая собой краткое изложение в письменном виде содержания научных трудов (монографий, учебных пособий, научных статей) по заданной теме. В реферате студент излагает основные положения (идеи, решения, предложения и т.д.), содержащиеся в нескольких источниках, приводит различные точки зрения, обосновывает свое мнение по ним.

Работа над выбранной (заданной) темой проходит следующие этапы: поиск и изучение источников и составление библиографии, разработка плана, написание реферата.

Реферат состоит из титульного листа, оглавления (соответствует плану), введения, основной части и списка использованной литературы.

Объем реферата – не менее 8 и не более 10 страниц, отпечатанных через полтора интервала. В реферате следует – сделать ссылки на использованные источники. Они должны быть оформлены в соответствии с установленным стандартом.

Готовый реферат представляется преподавателю для проверки. Оценивая реферат, он учитывает умение студента работать с научной литературой, анализировать различные точки зрения по спорным вопросам, ар­гументировать свое мнение, навыки оформления ссылок, списка использованной литературы.

Если реферат будет оценен положительно, то он может послужить зачетной работой по пройденным темам. В некоторых вузах практикуется защита реферата на кафедрах или заседаниях методической комиссии по проверке знаний студентов.

Доклад
– это запись устного сообщения на определенную тему. Он предназначен для прочтения на семинарском занятии, научной конферен­ции. Нередко студенческие доклады являются зачетными работами.

Если текст доклада должен быть сдан преподавателю, то он оформляется так же, как и текст реферата. В тех случаях, когда сдать текст не требуется, достаточно его подготовить для себя без оформления.

При подготовке доклада необходимо учесть время, отводимое на выступление. Поэтому написанный доклад следует не торопясь прочесть вслух. Если вы не уложились в установленное время, то придется доклад сократить, избавляясь от второстепенных положений и оставляя только самое главное, в первую очередь выводы.

Текст доклада может быть написан полностью либо в виде тезисов. В последнем случае в логической последовательности записываются только основные мысли.

Студенческие доклады, как правило, состоят из трех частей: вводной, основной и заключительной. В первой части обосновываются актуальность, теоретическая и практическая ценность темы, во второй излага­ются основные научные положения, в третьей - выводы и предложения.

§ 2. Особенности подготовки и защиты курсовых работ

Курсовая работа – это предусмотренная учебным планом письмен­ная работа студента на определенную тему, содержащая элементы науч­ного исследования. Ее написание помогает студентам углубить и закрепить полученные знания по дисциплине, приобрести навыки самостоятельного проведения научных исследований, анализа и обобщения юридической практики, литературного оформления результатов творческого труда.

В течение учебного года пишется только одна курсовая работа. Сроки написания и защиты курсовых работ устанавливаются деканатом.

Перечень тем курсовых работ по каждой дисциплине определяется кафедрами. Студенту предоставляется право выбора темы. По согласова­нию с научным руководителем студенту разрешается выполнение работы по теме, которая хотя и не значится в перечне, но имеет прямое отноше­ние к изучаемой дисциплине.

Не допускается написание курсовых работ несколькими студентами на одну тему, за исключением тех случаев, когда по разрешению научного руководителя каждым из них рассматриваются различные аспекты этой темы. Выбранная тема должна быть зарегистрирована на соответствующей кафедре.

С научным руководителем необходимо согласовать план работы, список нормативных актов и специальной литературы и сроки ее представления на проверку.

Структура курсовой работы: а) титульный лист; б) оглавление (содержание); в) введение; г) основная часть; д) заключение; е) список использованной литературы, в том числе нормативных актов и материалов практики; ж) приложения.

При использовании в тексте работы положений, выводов, предложений, заимствованных из различных источников, ссылки на них обязатель­ны.

Теоретические положения и выводы рекомендуется иллюстрировать материалами опубликованной и неопубликованной практики. При этом необходимо сделать ссылку на источник, откуда они взяты. Это требование не относится к работам теоретического характера, не имеющим выхода в практику.

Выполненная курсовая работа к установленному сроку сдается на кафедру и передается на рецензирование научному руководителю. Отзыв руководителя пишется в произвольной форме, но в нем обязательно следует отметить достоинства работы, ошибки и другие недостатки, соответствие работы установленным требованиям и указать, допускается ли она к защите или не допускается.

Не допускаются к защите работы:

- выполненные только на основе учебника, без использования и анализа законодательства, специальной литературы, материалов практики;

- выполненные не самостоятельно, а путем списывания, без ссылок на автора и источник, или являющиеся конспектом учебника, учебного пособия или монографии;

- не раскрывающие содержания темы и имеющие грубые юридиче­ские ошибки;

- имеющие большое число грамматических и стилистических ошибок, а также небрежно и неправильно оформленные.

Такие работы возвращаются для устранения недостатков. К повтор­но выполненной работе студент обязан приложить отзыв руководителя о первоначально выполненной работе, чтобы он мог проверить, устранены ли отмеченные в нем недостатки.

Студент защищает курсовую работу перед научным руководителем либо перед комиссией в составе 2-3 преподавателей.

На комиссионной защите студент кратко излагает основные положения, выводы и результаты исследования, а также поясняет, какие из указанных в отзыве руководителя недостатков устранены и какие замечания считает спорными. При защите курсовой работы перед руководителем студенту нет необходимости делать доклад, он лишь дает пояснения по содержащимся в отзыве замечаниям и отвечает на его вопросы.

Курсовая работа оценивается по пятибалльной системе, с учетом ее содержания и оформления, а также уровня защиты. Критериями оценки являются: научность, самостоятельный и творческий подход к исследова­нию; объем и качество выполненной работы, в том числе количество изу­ченной литературы, материалов практики; стиль и грамотность написания текста; умение защитить результаты исследования.

Курсовые работы, отличающиеся актуальностью и новизной темы, теоретической и практической значимостью разработанных вопросов, самостоятельностью и глубиной исследования, могут быть представлены на конкурсы студенческих научных работ либо использованы в учебном процессе.

§ 3. Особенности подготовки и защиты выпускных квалификационных работ

Выпускная квалификационная работа – это дипломная работа, магистерская диссертация, представляющая собой теоретическое или экспериментальное исследование одной из актуальных тем в области педагогики и правоведения, в которой выпускник демонстрирует уровень овладения необходимыми теоретическими зна­ниями и практическими умениями и навыками.

Выпускная квалификационная работа, в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования является обязательной составной частью итоговой государственной аттестации выпускника высшего учебного заведения факультета истории и права.

Выпускная квалификационная работа должна:

- носить творческий характер с использованием актуальных статистических данных и действующих нормативных правовых актов;

- отвечать требованиям логичного и четкого изложения материала, доказательности и достоверности фактов;

- отражать умения студента пользоваться рациональными приемами поиска, отбора, обработки и систематизации информации, способности работать с нормативно-правовыми актами.

- быть правильно оформлена (четкая структура, завершенность, правильное оформление библиографических ссылок, списка литературы и нормативно-правовых актов, аккуратность исполнения).

- должна быть научно-практическим исследовани­ем, в котором теоретические положения и выводы сочетаются с анализом и обобщением практического опыта, разработкой научно обоснованных предложений и рекомендаций по совершенствованию законодательства, деятельности органов государственной власти и местного самоуправле­ния, судов, правоохранительных органов в образовательной и воспитательной сфере. Научность работы выражается в анализе различных концепций, взглядов по тем или иным проблемам, их сопоставлении, аргументации собственной позиции, в решении теоретических и практи­ческих задач, выдвижении новых идей и т.д.

Выпускная квалификационная работа (ВКР) – самостоятельное, творческое исследование. В результате ее выполнения студент должен: показать знание основных теоретических положений и научных проблем по теме, уровень освоения методов научного анализа явлений, умение делать тео­ретические обобщения и практические выводы; свободно ориентироваться в нормативных актах и литературе; изучить как положительный, так и от­рицательный практический опыт; сформулировать обоснованные предло­жения и рекомендации по совершенствованию законодательства и прак­тики его применения.

Выполнение ВКР проходит следующие этапы
(приложение 5): 1) выбор темы, 2) изучение литературы, 3) составление плана, 4) определение методов исследования, 5) изучение практики, 6) работа над текстом и оформление. Далее следуют подготовка к защите и защита работы.

Тема ВКР.

Примерная тематика ВКР, рекомендуемых студентам, разрабатывается, обсуждается и утверждается кафедрами, осуществляющими руководство выпускными квалификационными работами.

Студентам предоставляется право выбора темы в соответствии с его интересом. Студент может предложить свою тему дипломной работы или магистерской диссертации, представив обоснования целесообразности ее разработки.

Руководство ВКР.

Руководитель дипломной работы или магистерской диссертации согласует со студентом план работы, рекомендует научную и учебно-методическую литературу, консультирует студента в процессе написания работы, проверяет выполнение отдельных этапов работ.

Темы дипломных работ, магистерской диссертации и руководители утверждаются кафедрами и объявляются приказом Ректора ШГПИ. Утверждение тематики и руководителей ВКР производится не менее чем за год до защиты.

Избранные и утвержденные приказом Ректора темы дипломных работ и магистерских диссертаций, их руководители не подлежат изменению. Возможно лишь уточнение темы работы в рамках утвержденной темы исследования с согласия руководителя в исключительных случаях.

Студенты, не представившие на кафедру дипломную работу и магистерскую диссертацию в установленные сроки, считаются не выполнившими учебный план, не допускаются к защите и подлежат отчислению из института.

Выполнение и оформление дипломных работ.

Выполнение дипломных работ осуществляется под руководством преподавателей соответствующих кафедр.

Работа выполняется в сроки, предусмотренные учебным планом.

Студент совместно с руководителем составляет план работы и определяет основные этапы работы, а также сроки их выполнения. Работа над ВКР, как правило, включает в себя:

· изучение основной учебной и научной литературы по теме;

· изучение, обобщение и анализ нормативного материала;

· обобщение правоприменительной, учебной и иной практики;

· сбор иных материалов по теме исследования;

· анализ полученных материалов;

· написание и оформление ВКР;

· отчет дипломника и магистранта перед руководителем и кафедрой.

Работа должна содержать:

· титульный лист;

· оглавление;

· введение: обоснование темы и ее актуальности в научном и практическом отношениях, цель и структура работы;

· основное содержание с разбивкой на главы и параграфы со сносками на использованную литературу по тексту;

· заключение –
краткие выводы и достигнутые результаты;

· библиографию (список использованной литературы);

· приложения.

Выпускная квалификационная работа учителя права оформляется в виде текста с приложением графиков, таблиц, чертежей, карт, схем и других материалов, иллюстрирующих содержание работы. Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального обра­зования оптимальный объем выпускной квалификационной работы для бакалавра (специалиста) составляет не менее 50-60 страниц печатного текста, отпечатанного через 1,5 интервала), магистра (магистерской диссертации) – 80-100, без учета приложений.

Готовая ВКР подписывается ее исполнителем и сдается научному руководителю в срок, установленный заданием и планом-графиком. После ее прочтения руководитель составляет на нее письменный отзыв.
В отзыве следует отразить положительные и отрицательные стороны дипломного сочинения и магистерской диссертации примерно по следующей схеме: актуаль­ность, новизна, теоретическая и практическая значимость проведенного исследования; правильность построения плана; полнота освещения вопросов темы, использования литературы и практического материала (опубликованной и (или) неопубликованной практики); степень самостоятельности автора в раскрытии темы; обоснованность выводов, логичность аргументов; наличие предложений и рекомендаций по совершенствованию за­конодательства и практики его применения; практическая значимость по­лученных результатов, возможность их внедрения в учебный процесс или юридическую практику; соответствие оформления работы установленным правилам; неточности, ошибки, спорные положения, замечания по содержанию работы и ее оформлению (с указанием страниц, на которых они содержатся); соответствие работы предъявляемым требованиям и заклю­чение о допуске работы к защите (приложение 6). Научный руководитель может дать предварительную оценку исследования в общем виде (например, «работа заслуживает высокой (положительной) оценки»), по­скольку оценку дает рецензент, а окончательную оценку дает комиссия, учитывающая результаты защиты.

Затем выпускная квалификационная работа вместе с отзывом научного руководителя представляется заведующему кафедрой, который решает вопрос о допуске студента к защите, ставя на титульном листе свою подпись. Если же заве­дующий кафедрой не считает возможным допустить студента к защи­те, этот вопрос рассматривается на заседании кафедры с участием выпускника и научного руководителя.

Выпускная квалификационная
работа
не может
быть допущена к защите при следующих обстоятельствах:

- она представляет собой плагиат или компиляцию;

- выполнена только на основе учебников, одной монографии или одного учебного пособия без использования другой специальной литературы;

- в ней отсутствуют материалы судебной и иной практики;

- ее содержание не соответствует теме, либо тема в основном не раскрыта;

- она содержит множество опечаток, грамматических ошибок, ссылки на источники и список использованной литературы оформлены непра­вильно.

Выпускная квалификационная работа, допущенная кафедрой к защите, направляется на рецензирование.
В качестве дополнительных рецензентов могут привлекаться профессора и преподаватели других кафедр факультета или другого вуза, работники научно-исследовательских учреждений, высококвалифицированные специалисты правоохранительных органов, образовательных и иных организаций. Рецензия пишется по той же схеме, что и отзыв научного руководителя.

Иногда рецензенты дают рецензии не более чем на одну страницу, где называется тема, в нескольких предложениях излагается, о чем говорится в каждой главе (цитируется оглавление работы), и высказывается мнение о положительной оценке работы. При этом содержание работы не анализируется, недостатки, спорные моменты не затрагиваются. Такое формальное отношение к рецензированию – это неуважение к студенту и вузу, показатель общей, правовой и профессиональной культуры самого рецензента. Поэтому такого рода рецензии не должны приниматься во внимание кафедрой и Государственной аттестационной комиссией (ГАК).

Выпускающая кафедра знакомит дипломника с отзывом руководите­ля и рецензией, чтобы он смог учесть содержащиеся в них замечания при подготовке к защите. Если рецензия или отзыв написаны от руки, то студент должен набрать их на компьютере, и с подписями вернуть обратно на кафедру в течение трех дней.

К защите дипломных работ допускаются выпускники, представив­шие их в установленный деканатом срок,
имеющие на них положительные отзыв и рецензию, успешно прошедшие все предшествующие аттестаци­онные испытания. Если работа была представлена позже установленных сроков, то она допускается к защите при наличии уважительных причин, подтвержденных документально.

При отрицательном отзыве и (или) рецензии решение о допуске к защите принимается деканатом по представлению выпускающей кафедры.

Готовясь к защите ВКР, студенту целесообразно под­готовить текст выступления.
В нем необходимо обосновать актуальность, теоретическую и практическую значимость проведенного исследования, сформулировать его цели и задачи, указать методы их решения, кратко изложить основные положения, выводы и полученные результаты, особо выделив новые данные, предложения по совершенствованию законодательства и практические рекомендации. Не надо в докладе пересказывать кратко всю работу, лучше всего выделить наиболее интересные моменты, самостоятельные выводы, примеры из практики – тем самым подчеркнуть достоинства своей работы.

В каждом вузе установлено ориентировочное время для доклада на защите
. Так, в среднем оно составляет 10-12 минут, но не более 15 минут. Поэтому доклад необходимо прочитать вслух размеренным темпом и скорректировать его объем с учетом времени выступления. Если выступающий не уложится в регламент, то председательствующий прервет его и он не успеет сказать что-то важное, необходимое.

Если в процессе выступления дипломнику необходимо показать иллюстративный материал (схемы, таблицы, слайды и т.д.), то его следует заранее оформить и продумать процедуру демонстрации.

После ознакомления с отзывом научного руководителя и рецензией целесообразно подготовить письменные ответы на содержащиеся в них замечания и вопросы, чтобы на защите правильно и уверенно высказать свое мнение по ним.

Защита выпускной квалификационной работы.

Расписание работы ГАК, согласованное с ее председателем, утверждается проректором по учебной работе и доводится до общего сведения не позднее, чем за месяц до начала защиты дипломных работ и магистерских диссертаций. На защиту на одно заседание ГАК выносится не более 10 работ.

Защита дипломных работ и магистерских диссертаций проводится публично. На заседании ГАК присутствуют научные руководители дипломных работ и магистерских диссертаций, приглашаются рецензенты. Защита начинается с доклада студента. Чтобы произвести лучшее впечатление на членов комиссии, не реко­мендуется читать текст, не отрываясь от бумаги.

Затем зачитываются отзыв руководителя и рецензия (замечания и основные выводы из них) или предоставляется слово руководителю и рецензенту, которые сообщают свое мнение о дипломной работе и магистерской диссертации. Выступающему студенту дается возможность в корректной форме ответить на замечания, за­щитить те положения, которые встретили возражения. Вместе с тем со справедливыми замечаниями следует согласиться.

После чего члены комиссии и присутствующие за­дают дипломнику (магистранту) вопросы по теме дипломной работы (магистерской диссертации). Ответы должны быть по существу заданных вопросов, краткими и аргументированными.

После публичной защиты на закрытом (без студентов) заседании ГАК обсуждает результаты защиты и принимает решение об оценке работы большинством голосов. При равном числе голосов голос председателя (при его отсутствии –
заместителя) является решающим. Результаты определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседания комиссии.

По усмотрению ГАК оценка может быть снижена по причинам:

- использование устаревшего нормативного материала,

- несоответствие темы ВКР ее содержанию,

- отсутствия изучения правоприменительной и образовательной практики при написании работы прикладного характера,

- отсутствия в работе необходимого научного аппарата (ссылок на труды изученных авторов), а также в иных случаях, когда ГАК полагает, что содержание работы и (или) ее защита заслуживают более низкой или более высокой оценки, чем в рецензии и отзыве.

В случае неявки дипломника на защиту работы по уважительной причине председатель ГАК вправе назначить защиту в другое время, но не позже даты окончания работы комиссии. В случае неявки на заседание ГАК по неуважительной причине дипломнику выставляется оценка «неудовлетворительно».

Глава V. Словарь студента-исследователя

Абзац — это самая мелкая композиционная часть текста, выражающая логически завершенную мысль. Графически она обозначается отступом в начале первого предложения, что называется «красном строкой». Благодаря абзацному делению текст делается легко читаемым. Правильное деление текста на абзацы показывает умение студента логически мыслить, системно воспринимать весь текст.

Актуальность темы исследования — это свойство информации, которую студент собирается изложить в своем исследовании, быть зна­чимой и востребованной другими людьми в каких-либо сферах дея­тельности в настоящее время. Определить актуальность темы иссле­дования — значит показать соответствие темы общественным потребностям, изложенным в государственных документах; раскрыть состояние ее практического воплощения; определить заинтересованность науки в ее разработке. С раскрытия актуальности темы начинается «Введение» к курсовой, дипломной работам, магистерской диссертации.

Алфавитный указатель — это способ группирования и расположения в списке наименований источников. Алфавитный перечень используемой литературы, именуемый «Библиографией», студент использует при написании любой исследовательской работы. В нем перечень публикаций идет в строгом алфавитном порядке: по первой букве фамилии автора или первых слов заглавий произведений. С помощью алфавитного указателя систематизируются источники информации и облегчается поиск используемого в тексте источников.

Анализ — мыслительная операция, состоящая в разложении, расчленении предмета познания на составные части и рассмотрении их как самостоятельных.

Аналогия — метод построения и получения теоретического знания, состоящий в установлении некоторого сходства между известным объектом познания или описания и новым и построении нового на основе этого сходства, т. е. по старому образцу. Так, по аналогии сту­денты проводят свои эксперименты, по аналогии с имеющимися об­разцами пишут рефераты и курсовые работы на самые разные темы. Аналогия — основа моделирования, планирования, заимствования чужого опыта и его переноса в свою деятельность.

Бумага — реферат, курсовая и дипломная работы печатаются на писчей бумаге, форматизированной, листовой, предназначенной для компьютерной техники. Формат 210 х 297 мм. Текст печатается на одной стороне листа.

Введение к исследованию — первая и вступительная часть курсовой и дипломной работы. «Введение» в реферате содержит описание актуальности темы, цели, предмета и методов исследования. В курсовой работе здесь излага­ются: актуальность темы, цель, объект и предмет, задачи и методы исследования. В дипломной работе во «Введении» полностью рас­крывается весь научный аппарат исследования: актуальность, проти­воречие, проблема, цель, объект, предмет, гипотеза, методы и этапы исследования. В магистерской диссертации кроме перечисленного содержится научная новизна исследования и предложения, выдвинутые на защиту автором.

Выбор методов исследования студент совершает дважды. Во-пер­вых, при изучении литературы. В зависимости от проблемы, цели и задач исследования, а также в зависимости от гипотезы он отбирает методы различного анализа научных текстов (проблемный, сравни­тельный, критический и др.), обобщения (интеграции, идеализации, моделирования и др.), схематизации и т. д. При изучении практики отбираются другие методы: наблюдения, эксперимента, беседы, оп­роса и т. д. Слово «выбор» означает брать что-то из многого, отби­рать, размышлять над этим. От правильности выбора зависит успех всего исследования.

Выбор темы исследования — совершается на основе и с учетом личных познавательных и исследовательских возможностей исполните­ля, с учетом ее актуальности, т.е. востребованности в науке, практи­ке и личных интересов исполнителя, а также с учетом времени, отво­димого на подготовку работы. Как правило, список примерных тем дают кафедры. Студент сам выбирает себе тему или предлагает свою для утверждения на кафедре и назначения руководителя.

Выводы — новые суждения, получаемые на материале исследования. Это умозаключение из теоретического или эмпирического материа­ла как из исходных посылок. Выводы рождаются из разнообразных сопоставлений, обобще­ний, дополнений. Они непременно должны «выводиться» из наличного и описанного материала и не выходить за его переделы. Выводами заканчивается реферат, каждая глава в курсовой и ВКР.

Выделение заглавий — заголовки глав, параграфов непременно вы­деляются в тексте строчными пропусками и шрифтом. При этом со­блюдается соотношение размеров и начертания заголовков: назва­ния глав выделяются более крупно и ярко, чем параграфов, парагра­фов — крупнее и ярче, чем подпараграфов. Это необходимо для большей структуризации текста, его читательности и наглядности, для привлечения внимания к главным мыслям.

Гипотеза — исследовательская операция, составная часть научного аппарата исследования, заключающая в себе предположение о воз­можных результатах действия того или иного фактора или условиях достижения целей. Гипотеза разрабатывается только на основе уже выработанной цели и после определения предмета исследования. Она используется, чтобы объяснить пути и средства разрешения проти­воречий. Гипотеза нуждается в доказательстве, чему и посвящается все исследование. Различают гипотезы о развитии существующей теории, о проверке существующей теории, о разработке новых идей. На основе гипотезы разрабатываются задачи исследования.

Глава — так называется составная часть текста, описывающего проведенное исследование. Это наиболее крупная часть исследования, объединяющая однородный материал. Например, в дипломной

рабо­те есть теоретическая глава, экспериментальная глава, глава, где из­лагается опыт работы, глава, посвященная разработке и описанию методических рекомендаций. Главы делятся на параграфы. Каждая имеет свое название. Главы располагаются в логической последова­тельности: от теоретической до методической.

Дедуктивный метод — метод познания, состоящий в поиске сначала общей идеи, теории и затем — в добывании фактов для их доказа­тельства или иллюстрации. Это метод движения от общего к частно­му.

Диаграмма — вид графического изображения информации в виде плоскостей; различаются столбиковые и секторные диаграммы. Столбиковые диаграммы — это вытянутые вверх пря­моугольники с одинаковой шириной. Высота прямоугольника соот­ветствует изображаемой величине. Секторная диаграмма — круг, раз­деленный на секторы в соответствии с изображаемыми величинами. Диаграммы должны быть наглядными, красочными, по­нятными и краткими.

Диалектический метод — это метод научно обоснованного и логиче­ски верного доказательства истины. При этом учитываются всесто­ронние связи явления с внешней средой, которое рассматривается в движении, развитии и саморазвитии.

Диахронический метод — метод изучения развития идей, теорий, жизнеописаний в их историческом аспекте, аспекте их развития и возможных изменений. Это исторический метод познания.

Динамический анализ — составная часть диалектического метода, состоящая в выявлении причин тех или иных явлений и предсказа­нии ближайшего будущего в их развитии. Это анализ целого с пози­ций составных частей и, наоборот, составных частей с позиций целого. Динамический анализ используется при определении тен­денций развития явлений и при прогнозировании событий, напри­мер при разработке концепций, перспективных планов развития.

Достаточность времени для написания курсовой работы и ВКР — это учет временного фактора при определении те­мы и характера исследования. При этом определяется количество времени, требующееся для совершения всех необходимых для вы­полнения работы операций. Одно из правил выбора темы исследова­ния состоит в определении своих временных возможностей и соот­ветствия их временным затратам на работу.

Доступность исследования — принцип выбора темы исследования, обозначающий учет внешнего фактора: наличие и доступность науч­ной литературы, экспериментальной базы, достаточность умений, накопленных в вузе, для выполнения работы.

Задачи исследования — это составные части цели исследования, подцели. Для определения задач проводится декомпозиция цели, из нее выделяются те действия, которые надо совершить, чтобы ее дос­тичь. Каждая задача не может повторять цель и быть шире ее. В идеа­ле сумма задач, их решение приводит исследователя к достижению намеченной цели.

Заключение — в исследовании это завершающая часть, в которой делаются выводы по итогам проведенного исследования. Здесь пока­зывается, что поставленная цель достигнута, а гипотеза доказана. За­ключение строится, как правило, дедуктивным способом: сначала рас­крываются общие, а затем частные идеи, доказывающие достижение цели и правомерность гипотезы. Оно пишется в форме резюме, вы­водов и собственно заключения, объединяющего и то и другое.

Индуктивный метод — такой метод изучения явлений, когда сначала собираются и описываются их частные признаки и проявления, а за­тем после обобщения выводятся общие признаки и свойства. Это движение поиска от частного к общему. Индуктивным методом строятся сравнение, обобщение фактов, иногда его применяют при доказательствах, в выводах и заключениях.

Интеграция — метод взаимосвязи знаний различных наук об одном и том же предмете изучения с целью воссоздания целостного пред­ставления о нем. Интегра­ция — это действие по созданию связей, зависимостей между сужде­ниями, положениями, идеями, теориями между разным по природе знанием об одном и том же.

Исторический метод — метод исследования, с помощью которого выявляются малоизученные и неизвестные станицы истории, а также систематизируются исторические факты, события и идеи, рожден­ные в разное историческое время. Благодаря ему исследуются усло­вия и границы распространения явлений и идей, их историческое значение в познании истины и преобразовании действительности.

Качественный анализ — метод интерпретации дан­ных, отдельных фактов и событий, а также статистики, состоящий в словесном описании причин, характера протекания, установле­нии зависимостей с другими фактами и последствий. Это анализ смысловой и описательный. Качественным также называют стати­стический анализ, оперирующий количеством участников событий, количеством конкретных фактов без перевода их в математические величины — проценты, средние показатели. С его помощью устанав­ливают постоянные свойства чего-либо.

Классификация методов исследования — это разделение их по источникам познания. В реферативных, курсовых и дипломных рабо­тах используют, как правило, разделение методов на три группы: теоретические, т. е. методы изучения теории в ее различных видах и формах; эмпирические, т. е. методы изучения практики, и методы анализа материала, полученного в ходе теоретического и эмпириче­ского познания, — количественные (статистические) и качественные (содержательно-смысловые).

Количественный анализ — это метод выражения фактов, событий, признаков в числовых характеристиках. С его помощью определяют­ся проценты присутствия или отсутствия чего-либо, индексы, ранги и др. Количественные данные могут оформляться в виде различных графиков.

Компиляция — несамостоятельность при выполнении реферата, курсовой или дипломной работы, списывание либо с научных источ­ников, либо с чьей-то ранее выполненной работы. Это прямое заим­ствование чужого текста, возможно, даже со ссылкой на автора (не путать с цитированием). Компиляция — это составление своей рабо­ты из чужих.

Конкретизация — это метод доказательства какой-либо теоретиче­ской посылки, идеи, положения, состоящий в их подтверждении примером из практики, из опыта, данными проведенного экспери­мента. Благодаря ему теория связывается с практикой реального ми­ра, «оживает» в реальных действиях реальных людей.

Красная строка — отступ вправо в начале первой строки абзаца. Это начало абзаца, она разбивает текст на логически завершенные части, выражает общую логику его построения.

Ложная эрудиция — поверхностное знание темы, показное умение разбираться в ней, что сказывается на тексте реферата, курсовой и дипломной работ. Желая произвести впечатление, студент вводит в текст много научных терминов, в изобилии делает ссылки на авторов и их исследования, слабо разбираясь в сути вопроса, допуская избы­точность информации или ее поверхностное представление.

Математические методы исследования — это методы обработки данных, полученных в ходе эксперимента или при изу­чении опыта чьей-либо работы. Это методы, определяющие количе­ство каких-либо свойств у объекта изучения или количество их по­вторения в ходе изучения. К ним относятся методы числового выражения наличия качества (математический расчет), его процент­ное соотношение с целостным явлением или др. качествами, вычисление среднеарифметической величины, определение коэффициента достоверности и др.

Метод апперципирования — метод наращивания или дополнения исходного материала, который заимствован из имеющихся научных текстов новым, своим или также почерпнутым из другого исследова­ния. Это также обогащение аксиоматического и широко известного научного материала новым, малоизвестным или полученным в ис­следовании самим студентом.

Метод деконструкции — это метод обработки содержания научного текста и использования научных источников в своем собственном тексте. С его помощью изменяется последовательность изложения авторского текста, выбирается необходимый материал и составляют­ся из выбранных частей новые конструкции.

Методы исследования — это те мыслительные операции и практические действия, которые позволяют получить новое научное знание о предмете исследования. Различают теоретические и эмпирические методы исследования, а также методы обработки эмпирических дан­ных.

Наблюдение — это эмпирический метод исследования, состоящий в преднамеренно организованном восприятии изучаемого объекта, его поведения, изменений, отношений. При этом наблюдающий не вме­шивается в естественный ход жизнедеятельности объекта, но может участвовать в нем согласно своей роли. Различают прямое и косвен­ное, т. е. скрытое; сплошное и выборочное, простое и включенное, т.е. предполагающее соучастие в событиях, наблюдение. Используе­мое в научных целях, оно должно быть планируемым, систематич­ным и контролируемым.

Научная новизна исследования — определение вклада исследовательской деятельности студента в науку. Размышляя над качеством проведенного исследования, проводя сравнительный анализ своих данных с известными в науке, студент определяет ту часть, которая дополняет, уточняет или изменяет ранее имеющиеся научные данные. Определение научной новизны своей работы явля­ется самоэкспертизой исследования и описывается во «Введении» или в «Заключении».

Научный руководитель — представитель кафедры или научной лаборатории, имеющий, как правило, научную степень и опыт проведе­ния исследований в данной области, назначенный для оказания по­мощи студенту, который выполняет самостоятельную работу над курсовой и дипломом. В его функции входит оказание помощи и проектировании исследования, контроль над его ходом и качеством описания и др. Каждый научный руководитель имеет свой стиль руководства, отражающий особенности его поведения в раз­личных условиях взаимоотношений со студентом.

Обзор литературы — краткая реферативная характеристика источников, используемых в процессе исследования. Как правило, делает­ся во «Введении» при описании актуальности темы в той его части, где речь идет о степени ее исследованности в науке. Если же это осу­ществляется в специальных главах и параграфах, то проводятся либо специальные исторические экскурсы, либо более глубокий анализ различных видов. Но это уже не обзор литературы.

Обобщение — объединение сходного, но не идентичного материала на едином логическом основании и получение вывода по сходству или различию. Обобщение как мыслительная и исследовательская операция используется при написании выводов по главам и «Заклю­чения».

Объект исследования — это та часть теории или практики, в рамках которых ведется исследование. Объект определяет его границы и целостность, внутри которой исследуется предмет с той функцией, ка­кую он выполняет именно в этом объекте как его часть. От объекта исследования следует отличать объект экспериментального исследо­вания. В эксперименте таковым выступают участники эксперимен­та — испытуемые.

Объем учебно-исследовательской работы — вся совокупность исследовательских операций и время, необходимое для их качествен­ного выполнения и завершения исследования. Это также объем опи­сания результатов этой работы. Последнее строго нормируется. Объем курсовой — 30-40 печатных страниц, дипломной — 50-60 печатных страниц, магистерской диссертации — 70-90 печатных страниц. Это ориентировочные данные. Также ориентировочно определяется объем «Введения» (1/10 часть текста), «Заключения» (1/10 от текста) и «Приложения» (не более 1/3 всего объема текста).

Оппонент — лицо, критически оценивающее результаты исследовательской деятельности обучающегося. Это специалист — теоретик или практик, разбирающийся в проблеме исследования. Официаль­ное оппонирование как рецензирование введено для дипломных ра­бот и магистерских диссертаций. Неофициальное оппонирование возможно при защите курсо­вых, где оппонентами (рецензентами) становятся сами студенты.

Отзыв — форма оценивания стиля и характера исследовательской деятельности студента, его отношения к работе, организационной культуры, но не самой работы. Отзыв дается научным руководите­лем.

Плагиат — сознательное присвоение авторства на чужое произведение, высказывание, мысль, что возникает чаще всего при списывании и отсутствии ссылок на источник. Присвоение плодов чужого труда наказуемо в уголовном порядке.

Практическая значимость исследования — определение востребованности результатов исследования.

Предзащита — процедура предварительного просмотра и оценива­ния состояния дипломной работы, ее готовности к защите перед экзаменационной комиссией. Проводится, как правило, за месяц до за­щиты, с расчетом времени на исправление недостатков и недорабо­ток. Для ее проведения создается специальная комиссия, которая прини­мает решение о допуске работы к защите.

Предмет исследования — это то, что конкретно исследуется и преобразуется в исследовании. Предмет ис­следования — органическая часть объекта исследования.

Приложение — это информация, иллюстрирующая отдельные позиции проведенного исследования. В качестве такового могут высту­пать планы, протоколы, фото, рисунки, тесты, сочинения, автобио­графии и другой эмпирический материал. Приложение оформляется отдельно от работы и помещается в ее конце, после «Списка литера­туры».

Редактирование — повторное вычитывание текста, поиск и исправление ошибок, неточностей, неясностей, несоразмерности его частей. Редактирование способствует повышению орфографической, синтаксической, лексической, педагогической культуры написания курсовой и выпускной квалификационной работ.

Рецензия — краткий критический анализ и оценка курсо­вой или выпускной квалификационной работы, даваемые оппонентом.

«Своими словами» — метод обработки содержания научного труда по теме исследования. Состоит в частичном и кратком пересказе содер­жания и смысла тезисов, статьи или монографии и переложении его в свободном стиле, согласно собственному пониманию. При этом ссылки делаются лишь при указании пересказываемого текста. Этот метод наиболее часто используется студентом при написании курсовой и выпускной квалификационной работ. Он демонстрирует понимание со­держания и умение им пользоваться.

Системный анализ — метод обработки содержания изучаемого научного текста как некой целостности, состоящей из частей, и связей ме­жду ними. Этот анализ предполагает выделение анализируемых час­тей, установление связей и зависимостей между ними, поиск связей целого с внешними условиями жизнедеятельности и оценивание факторов, наиболее влияющих на развитие целого.

Смешанное исследование — это тип исследования, включающего в себя проведение исследований разных видов — теоретических, исторических, экспериментальных и др. Студенты, как правило, прово­дят именно такие исследования.

Список литературы (библиография) — достаточно исчерпывающий список литерату­ры по изучаемой проблеме (теме), используемый студентом при вы­полнении исследования и представляющий обязательную часть курсовой работы и ВКР. Располагается, как правило, после «Заключения» и перед «Приложением». В него входит пере­чень не только цитируемой литературы, но и имеющей прямое отно­шение к теме, прочитанном или повлиявшей на постановку и реше­ние определенных задач. В библиографии приводится литературный источник с указанием автора (если он есть), редактора или состави­теля, названии, места издания, названия издательства и количества страниц. Литературные источники располагаются в алфавитном по­рядке.

Сравнительный анализ — метод сопоставления, сравнивания двух и более явлений, положений, результатов исследований, нахождение в них общего и различного, выбор наиболее приемле­мых для дальнейшего научного изучении или практического приме­нения.

Ссылка — указание на источник высказываемого положения, цитирования, на анализируемый текст, а также на графические материа­лы, помещенные прямо в тексте, и приложения, его иллюстрирую­щие или дополняющие.

Тезисы — краткое изложение какого-либо исследования, сделанных научных выводов как отдельных положений, выражающих основной смысл. Это свернутое изложение содержания. Они используются как источник научной информации.

Титульный лист — первая страница текста курсовой, ди­пломной работ магистерской диссертации с указанием темы, автора, научного руководителя и всех выходных данных (наименование министерства, учреждения, кафедры, факультета, места и года выполнения). Имеет строго стан­дартизированную форму.

Унификация — приведение курсовой и выпускной квалификационной работ к единому стандарту и выполнение всех требований к их оформлению.

Феноменологический анализ — анализ любого явления, ставшего реальностью и вошедшего в систему человеческой жизнедеятельно­сти. Он включает в себя анализ явления и отражающих его понятий со всех изученных и описанных наукой сторон, во всех изученных аспектах.

Цель исследования — это словесно-логическое описание представления о результате исследования, того, что ожидается в итоге сложной исследовательской работы. Входит и научный аппарат исследования и формулируется на основе анализа актуальности темы, выявленного противоречия и поставленной проблемы.

Цитата — дословная выдержка из какого-либо авторского текста с указанием источника и цитируемой страницы. Цитаты вставляются в текст курсовой и дипломной работ для иллюстрации по­зиций как объект анализа, как способ доказательства. Чрезмерно большое цитирование не рекомендуется.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В одном учебном пособии невозможно рассмотреть с одинаковой полнотой все основы научных исследований и научно-исследовательской работы студентов. Чтобы не увеличивать его объем, некоторые вопросы изложены кратко, а другие вовсе не затронуты. Возможно, неко­торые положения работы, например касающиеся методологии научных исследований, встретят возражения. Однако при всем этом авторы стремились дать в пособии тот объем сведений, который необходим студентам, готовящимся стать учителями права или юристами, для качественного выполнения учебно-научных работ и приобретения элементарных знаний в области научно-исследовательской деятельности.

Студенты по-разному относятся к написанию рефератов, докладов, курсовых и диплом­ных работ. Одни берут любую тему, лишь бы выполнить учебный план и получить положительную оценку своей работы. Они прибегают к быстро­му и легкому способу выполнения работы — списыванию ее из каких-либо источников, соединению результатов чужих исследований без самостоя­тельной обработки источников (к компиляции). Других же студентов привлекает сам процесс научного исследования. Они уделяют серьезное внимание выбору темы (ее актуальности и новиз­не) и методов исследования, его подготовительному этапу, аналитической работе и решению научных задач. Именно этим студентам будут полезны все главы настоящего пособия.

Самостоятельная научно-исследовательская работа более эффективна по сравнению с обычным списыванием. Овладев навыками научного исследования и написания научных работ, в дальнейшем выпускник высшего учебного заведения с успехом может использовать приобретен­ный опыт для умножения своих знаний, повышения качества практиче­ской деятельности, а также для получения послевузовского образований в виде обучения в аспирантуре или в порядке соискательства.

Библиография

1. Басаков М.И. От реферата до дипломной работы: Рекомендации студентам по оформлению текста: Учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / М.И. Басаков. – Ростов-на-Дону, 2001.

2. Безрукова В.С. Как писать реферат, курсовую, дипломную[Текст] / В.С. Безрукова. – СПб.: Питер, 2004. – 176 с.

3. Бизюк А.П. Дипломная работа – содержание и оформление. В помощь выпускнику [Текст] / А.П. Бизюк. – СПб., 2002. – 134 с.

4. Папковская П.Я. Методология научных исследований: Курс лекций [Текст] / П.Я. Папковская. – Мн.: ООО «Информпресс», 2002. – 176 с.

5. Сабитов Р.А. Основы научных знаний: Учеб. Пособие [Текст] / Р.А. Сабитов. – Челябинск: Изд-во ЧелГУ, 2002. – 138 с.

6. Сорокин Н.А. Дипломные работы в педагогических вузах [Текст] / Н.А. Сорокин. – М.: Просвещение, 1986. – 98 с.

7. Эко Умберто. Как писать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие [Текст] / Умберто Эко. – М.: Книжный дом «Университет», 2001. – 240 с.

Приложения

Приложение 1

Титульный лист курсовой и выпускной

квалификационной работы

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»

Специальность «Юриспруденция – уголовное право»

(или «Юриспруденция» с дополнительной специальностью «История»
)

Кафедра правовых дисциплин

КОНСТИТУЦИОННЫЕ ГАРАНТИИ ПРАВ И СВОБОД
ЛИЧНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КУРСОВАЯ РАБОТА

Выполнила:

студентка 5002 группы

факультета истории и права

Иванова Татьяна Васильевна

Проверил:

кандидат юридических наук, доцент

Сычева Наталья Викторовна

…...........................

(оценка, подпись)

Шадринск

2012

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»

Специальность «Юриспруденция – уголовное право»

Кафедра правовых дисциплин

Допущено к защите в ГАК

зав. кафедрой правовых дисциплин

кандидат юридических наук, доцент

........................................ Сычёва Н.В.

«......».................................. 2012 года

КОНСТИТУЦИОННЫЕ ГАРАНТИИ ПРАВ И СВОБОД
ЛИЧНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Выполнил:

студент 5002 группы дневного отделения

факультета истории и права

Иванов Иван Васильевич …………………

(подпись)

Научный руководитель:

старший преподаватель кафедры правовых дисциплин

Оплетаев Владислав Сергеевич

…………………

(подпись)

Рецензент:

кандидат юридических наук, доцент

Сычева Наталья Викторовна ………………...

(подпись)

Нормоконтролер:

старший преподаватель кафедры правовых дисциплин

Семенова Елена Викторовна ………………...

(подпись)

Шадринск

2012

Приложение 2

Вариант оформления оглавления работы № 1

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………….……………………………………………………….3

Глава I. характеристика налоговых преступлений................6

§ 1. Развитие уголовного законодательства России о налоговых преступлениях……………………………………………….…………………….6

§ 2. Объект и предмет налоговых преступлений……………………..….…….18

Глава II. Виды налоговых преступлений………………….….....24

§ 1. Уклонение физического лица от уплаты налогов………………….……..24

§ 2. Уклонение от уплаты налогов с организации………………….………….40

§ 3. Освобождение от уголовной ответственности лица, совершившего налоговое преступление…………………………………………………………56

Заключение………………………………………………………………….66

Библиография………………………………………….……………………70

Приложения…………………………….……………………………………75

Вариант оформления нумерации № 2

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1.Латентная преступность в мире и России………………………….7

1.1.Понятие латентной преступности……………………………..……………7

1.2.Методы измерения латентной преступности……………...………………15

1.3. Тенденции развития латентной преступности в мире и России…………30

Глава 2. Преступность в России: модульный анализ……………………..38

2.1.Официальная статистика…………………...………………………………38

2.2.Анализ уголовной статистики………………………...……………………45

Заключение……………………………………………………………………….57

Библиография…………………………………………………………………….61

Приложения……………………………………………………………………...69

Приложение 1……………………………………………………………………69

Приложение 2……………………………………………………………………70

Приложение 3

Линейные, столбиковые, секторные (круговые) графики и диаграммы

Столбиковая диаграмма

Секторная диаграмма

Линейный график

Приложение 4

Как оформлять приложения

- Приложение – это материал уточняющий, иллюстрирующий, подтверждающий отдельные положения работы. Поэтому не стоит в приложения помещать любой материал «попавшейся под руку», а лишь тот, который обогатит или дополнит основной текст работы.

- Каждое приложение не может быть более чем на 5 страницах.

- В приложение выносится лишь тот материал, указание на который есть в основном тексте.

- Каждому приложению присваивается свой номер по порядку (знак № не пишется).

- Приложения помещаются в конце работы после библиографии с продолжением общей нумерации страниц.

- Приложения располагаются по порядку обращения к ним в основном тексте.

- Каждое приложение оформляется отдельно с нового листа. В правом углу страницы жирным шрифтом пишется: Приложение 1 и т.д. После цифры точка не ставится. Через полтора интервала также жирным шрифтом без точек в конце пишется название приложения. И далее через полтора интервала само приложение.

(Смотри оформление приложения на данной странице).

- В целом объем приложения не должен превышать 1/3 всего объема работы.

Приложение 5

Вариант графика (графа) выполнения дипломной работы

Перечень операций:

1. Выбор темы.

2. Первичное ознакомление с литературой.

3. Знакомство с экспериментальной базой.

4. Консультация с научным руководителем и корректировка темы.

5. Утверждение темы.

6. Проектирование исследования: разработка научного аппарата.

7. Проектирование исследования: составление примерного плана написания дипломной работы.

8. Изучение литературы, конспектирование.

9. Анализ литературы.

10. Написание чернового варианта теоретической главы (глав).

11. Консультация с научным руководителем по теоретическим главам.

12. Составление «Списка литературы» к дипломной работе.

13. Проектирование исследования: разработка программы эксперимента.

14. Подготовка экспериментального материала и экспериментальной базы.

15. Проведение эксперимента.

16. Обработка экспериментального материала.

17. Консультация с научным руководителем по экспериментальной главе (главам).

18. Написание экспериментальной главы.

19. Соединение глав.

20. Разработка «Заключения».

21. Подготовка «Приложения».

22. Редактирование работы.

23. Консультирование с научным руководителем по итогам работы.

24. Доработка по замечаниям научного руководителя.

25. Оформление работы.

26. Предзащита работы.

27. Представление к защите.

28. Получение отзывов и рекомендаций на работу.

29. Подготовка выступления на защите.

30. Зашита ВКР.

Приложение 6

Вариант отзыва научного руководителя о дипломной работе студента

Отзыв

на выпускную квалификационную работу по теме

«Устранение коллизий в процессе применения норм трудового права»

студента 5001 группы факультета истории и права

Шадринского государственного педагогического института

Комова Алексея Борисовича

Дипломная работа А.Б. Комова написана на тему, актуальность которой не вызывает сомнений. Средства массовой информации, работники властных структур и правоохранительных органов констатируют, что коррупция в Рос­сии приобрела в последние годы небывалый размах и причиняет огромный со­циальный вред. Об этом убедительно сказано во введении (с. 3 – 4).

Автор работы поставил цель теоретически осмыслить проблемы правовой борьбы с коррупцией и через анализ действующего уголовного законодательст­ва разработать предложения по его совершенствованию в части, относящейся к исследуемой теме. Можно констатировать, что эта цель им достигнута. В своем дипломном сочинении он дал понятие коррупции, раскрыл ее общественную опасность, использовав при этом статистические данные МВД РФ за ряд лет, как в целом по России, так и по Челябинской области (глава I). Затем сделал юридический анализ составов взяточничества (получение и дача взятки) и ком­мерческого подкупа, в том числе и их квалифицированных видов, рассмотрел специальные вопросы ответственности за взяточничество при обманном по­средничестве и положительном посткриминальном поведении взяткодателя, а также вопросы совершенствования уголовного законодательства, направленно­го на борьбу с коррупцией (глава 2).

А.Б. Комов выполнил большой объем работы, достаточно полно раскрыл вопросы темы. Он исследовал проблемные вопросы борьбы с коррупцией, при­вел различные точки зрения по ним, обосновывая свою позицию по спорным моментам, аргументируя ее ссылками на руководящее постановление Пленума Верховного Суда РФ от 10 февраля 2000 г. «О судебной практике по делам о взяточничестве и коммерческом подкупе» и конкретные уголовные дела, рас­смотренные судами различных инстанций. Работа выполнена им вполне само­стоятельно.

Дипломник показал свое умение анализировать и обобщать судебную практику. Он изучил 50 уголовных дел о взяточничестве и коммерческом подкупе, рассмотренных областным судом и районными судами в 1997 - 2002 го­дах, и по результатам их изучения подготовил для судов рекомендации по спорным вопросам квалификации дачи, получения взятки, посредничества во взяточничестве и коммерческого подкупа.

Нельзя не отметить и такое достоинство работы, как освещение кримино­логических проблем борьбы с коррупцией.

А.Б. Комов изучил почти все основные источники по теме. При написании работы он использовал: уголовное законодательство, Указ Президента РФ от 4 апреля 1997 г. «О борьбе с коррупцией», руководящие постановления Пле­нума Верховного Суда РФ по вопросам уголовно-правовой оценки должност­ных преступлений, опубликованную практику Верховных Судов СССР, РСФСР и РФ, монографии, учебную литературу, научные и газетные статьи, справоч­ные материалы.

Дипломная работа оформлена правильно. Список использованной лите­ратуры и библиографические ссылки соответствуют правилам, установленным ГОСТ.

Положения, выводы и рекомендации, содержащиеся в работе, могут быть использованы правоохранительными органами, расследующими дела о долж­ностных преступлениях, а также в учебном процессе.

Наряду с достоинствами в работе имеются отдельные недостатки. Ди­пломник выполнил не все указания и рекомендации научного руководителя, ос­тавил без внимания вопросы назначения наказания за взяточничество.

Однако высказанные замечания ни в коей мере не могут поколебать вы­вода о том, что дипломная работа А.Б. Комова соответствует предъявленным требованиям, может быть допущена к защите и с учетом ее результатов заслу­живает высокой оценки.

Научный руководитель

ученая степень, ученое звание __________ _____________________

(подпись) (расшифровка подписи)

Приложение 7

Содержание рецензии на дипломную работу

РЕЦЕНЗИЯ

на выпускную квалификационную работы

студента 5001 группы факультета истории и права

Шадринского государственного педагогического института _______________________________________

(полностью ф. и. о.)

на тему_____________________________________________.

СОДЕРЖАНИЕ РЕЦЕНЗИИ

В рецензии необходимо отразить достоинства и недостатки работы. Обычно она пишется по следующей схеме:

а) актуальность и новизна темы;

б) степень решения дипломником поставленных задач;

в) оценка плана и структуры работы;

г) полнота изложения вопросов темы;

д) степень научности (методы исследования, постановка проблем, анализ научных взглядов, обоснованность и аргументированность выводов и предло­жений, их значимость, степень самостоятельности автора в раскрытии вопросов темы и т.д.);

е) объем, достаточность и достоверность практических материалов, уме­ние анализировать и обобщать практику;

ж) полнота использования нормативных актов и других литературных ис­точников;

з) ошибки, неточности, спорные положения, замечания по отдельным во­просам и в целом по работе (с указанием страниц);

и) правильность оформления работы;

к) заключение о соответствии работы предъявляемым требованиям и предложение об оценке по пятибалльной системе (отлично, хорошо, удов­летворительно, неудовлетворительно).

Оценка рецензента____________________

Рецензент ___________________________

(фамилия, имя, отчество)

_____________________________________

(ученая степень, ученое звание) (место работы, занимаемая должность)

Дата Подпись Печать

Приложение 8

Вариант введения выпускной квалификационной работы студента

Введение

Актуальность исследования. Настоящая работа предполагает рассмотрение института, стоящего во главе угла Конституции любого демократического государства – основных прав и свобод личности и гарантий по защите этих прав и свобод.

Основной закон государства – Конституция, в первой своей главе «Основы конституционного строя» декларирует положение о том, что «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства». Данное положение – одна из фундаментальных основ конституционного строя РФ.

Но провозглашение этих прав было бы декларативным, не будь в Конституции указаний на гарантии их осуществления и защиты. Наибольшую необходимость в гарантиях испытывают права и свободы, потому что именно они составляют самый подвижный, динамичный элемент основ правового статуса личности. Напомним, что права и свободы вместе с обязанностями образуют центральное звено основ правового статуса личности. Вследствие этого именно в правах и свободах с наибольшей полнотой сфокусированы сущность и особенности основ правового статуса личности. Можно с полным основанием утверждать, что гарантированность прав и свобод означает в то же время и гарантированность основ правового статуса в целом.

В Конституции РФ довольно обстоятельно изложены все основные права и свободы человека и гражданина, которые подкрепляются гарантиями их реализации и защиты. Но все же те десять лет, которые мы живем с Конституцией РФ, показали, что многие ее положения остались декларативными, не всегда являются действенными и требуют конкретизации и разработки. Много проблем возникает из-за экономических сложностей в стране – ведь там, где есть проблемы с экономикой, страдает и социальная сфера, а значит, нарушаются права человека.

Конституционные права и свободы граждан нередко игнорируются, что не может не компрометировать идею правового государства, подрывая веру в него. Граждане справедливо сетуют на проявления бюрократизма, бездушное чиновничье администрирование, всевластие местных руководителей, действующих нередко произвольно, вопреки закону. Проявлению негативных обстоятельств способствует ряд факторов: всё ещё непреодолимое неуважение к правам и свободам человека, отсутствие строгой и неотвратимой ответственности за их нарушение, недостаточный опыт государства в области практического гарантирования прав и законных интересов, отсутствие эффективного механизма реализации провозглашенных прав и свобод и т.п. Современный мир невозможно представить без соблюдения основных прав и свобод личности, и именно гарантии должны обеспечивать личности возможность реального пользования предоставленными благами. Это предопределило выбор темы работы, структуру и содержание раскрываемых в ней вопросов.

Степень разработанности проблемы. Вопросам конституционных гарантий прав и свобод личности свои работы посвятили такие ученые, как С.А. Авакьян, А.Я. Азаров, М.В. Баглай, А.Г. Бережнов, И.О. Боткин, Т.А. Васильева, Н.В. Витрук, Л.Д. Воеводин, Ю.А. Дмитриев, Г.И. Загорский, Н.И. Матузов и др. Проблемами обеспечения эффективности механизмов конституционных гарантий реализации прав и свобод личности занимались В.Н. Бутылин, Л.А. Венеева, А.В. Верещагина, А.Ю. Винокуров, С.А. Горшкова, В.А. Карташкин, Е.А. Лукашева и др.

Характеризуя состояние изученности проблемы, применительно к гарантиям, приходится констатировать, что несмотря на множество научных трудов в обозначенных областях, неразрешимыми остаются достаточно важные актуальные вопросы, требующие дополнительного исследования: например, таких механизмов реализации прав и свобод граждан, как судебная защита, деятельность Уполномоченного по правам человека, процедуры рассмотрения жалоб граждан в правоохранительных органах. Отдельные аспекты данных тем, хотя и получили определенное освещение в работах многих авторов, нуждаются в дальнейшем углубленном изучении, как в комплексе гарантий прав и свобод личности, так и с позиции частного анализа.

Объектом исследования являются общественные отношения, связанные с реализацией гражданами своих конституционных прав и свобод.

Предметом исследования стали конституционные гарантии, которые должны обеспечивать более эффективную реализацию прав и свобод личности.

Целью исследования является определение понятия конституционных гарантий прав и свобод личности, выяснение границ и механизмов их реализации. Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:

1. Исследовать содержание конституционных гарантий, выделить их основные черты и сформулировать определение.

2. Отграничить понятие гарантий от таких категорий, как правовая защита, условия, факторы, процедуры, обеспечение.

3. Выделить базовые механизмы обеспечения гарантий прав и свобод личности и показать пути их совершенствования.

4. Провести анализ российского конституционного и отраслевого законодательства в этой области.

Научная новизна исследования. Настоящая работа представляет собой одну из первых попыток комплексного исследования конституционных гарантий прав и свобод личности на общетеоретическом уровне, в котором система устоявшихся юридических научных категорий и понятий использована с учетом специфики проводимого исследования. Одновременно в ней обобщены некоторые практические данные, проанализированы научные взгляды ряда исследователей по изучаемой проблематике.

Методологическую основу исследования составляют общенаучные и частные методы познания. Общенаучными явились общелогические (анализ, синтез), сравнительный, системный, исторический методы. Среди частных использовались формально-юридический метод и, метод анализа философской и юридической литературы (документальный метод).

Практическая значимость работы. Работа была выполнена на кафедре правовых дисциплин ШГПИ, где прошла обсуждение и была одобрена. Содержащиеся в работе положения, могут быть положены в основу дальнейших исследований в сфере реализации основных прав и свобод личности, их конституционных гарантий, а также для исследования сходных проблем в области теории права, международного, уголовно-процессуального и административного права.

Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения; двух глав, включающих шесть параграфов; заключения и списка использованной литературы и нормативного материала.