СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАСС
2 часа в неделю, 68 часов в год. Контрольных работ – 5 (2 – классных сочинения; 2 – домашних сочинения; 1 – тест). Региональный компонент – 7 часов.
| № |
Тема |
Содержание |
Количество часов |
Знания, умения, навыки |
Виды контроля |
Региональный компонент |
Количество часов |
| 1 |
Введение. |
* Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. |
1 |
Знать об изображении человека как важнейшей идейно-нравственной проблеме литературы. Уметь пересказывать статью учебника. |
|||
| 2 |
Устное народное творчество. |
* Былина «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение нравственных критериев русского народа. * Микула – носитель лучших человеческих качеств. * Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Основные черты характера Ильи Муромца. * Новгородский цикл былин. «Садко».Своеобразие былины. * Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. |
5 |
Знать тексты произведений; жанровые особенности; основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; знать отличие пословиц от поговорок. |
* Пословицы и поговорки коми народа. |
1 |
|
| 3 |
Древнерусская литература. |
* «Поучение» Владимира Мономаха. Нравственные заветы Древней Руси. * «Повесть временных лет». Формирование традиций уважительного отношения к книге. |
2 |
Знать тексты произведений; жанровые особенности; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение. |
|||
| 4 |
Русская литература ХVIII века. |
* Михаил Васильевич Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого». * Гавриил Романович Державин. Размышление о смысле жизни, о судьбе. |
2 |
Знать тексты произведения; жанровые особенности. Уметь выразительно читать; выявлять основные проблемы; обосновывать свое мнение. |
|||
| 5 |
Русская литература Х1Х века. |
* Василий Андреевич Жуковский. «Лесной царь» - перевод баллады И.В.Гете. * Александр Сергеевич Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой»). Мастерство в изображении Полтавской битвы. * «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца. * «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека». * Михаил Юрьевич Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». * Особенности сюжета. Картины быта ХVI века. * Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». * Николай Васильевич Гоголь. «Тарас Бульба». Особенности жанра повести, изображение героев. * Законы и обычаи Запорожской Сечи, особенности сознания запорожцев, их единство. * Судьба двух братьев. * Трагедия Тараса Бульбы. * Классное сочинение. * Иван Сергеевич Тургенев. Рассказ «Бирюк». Художественные особенности рассказа. * «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. * Стихотворения в прозе. Особенности жанра. * Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин. * «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Вчерашний день часу в шестом…». Некрасовская муза. * Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Осуждение покорности мужика. * «Дикий помещик». Обличение социальных пороков. * Лев Николаевич Толстой. «Детство». Самосознание ребенка, драматическое познание им противоречий жизни. * Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя. * Иван Алексеевич Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье. * «Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку. * Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Картина нравов. Смысл названия. * «Злоумышленник». Авторская позиция. Юмор в рассказе. * «Край ты мой, родимый край». Стихотворения о родной природе. Чтение и анализ стихотворений И.А.Бунина, В.А.Жуковского, А.К.Толстого. |
26 _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ |
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном прои
зведении; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях В.Г.Белинского; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип.
Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; создавать конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение. |
Контрольная работа № 1 (классное сочинение). Контрольная работа № 2 (домашнее сочинение). |
* В родном краю. А.Мишарина. Родине. * В.Попов. В Брыкаланске жива еще мама… |
2 |
| 6 |
Русская литература ХХ века. |
* Максим Горький. «Детство». Первые детские впечатления. Путешествие на пароходе. * Дед Каширин и его сыновья. Зависть и злоба – основы вражды. * Бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа. * Сочинение-характеристика литературного героя. * Владимир Владимирович Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека. * «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. * Леонид Николаевич Андреев. «Кусака». Авторское отношение к событиям. * Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости. * На дорогах войны… Стихотворения поэтов – участников войны (К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова). * Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа. * Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека. * Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека. * Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности. * «Тихая моя Родина». Стихотворения о родине, родной природе (С.Есенина, Н.Рубцова, Н.Заболоцкого). * Александр Трифонович Твардовский. Пейзажная лирика. Чтение и анализ стихотворений «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «Братья». * Дмитрий Сергеевич Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи. |
17 _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ |
Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов. |
Контрольная работа № 3 (классное сочинение). Контрольная работа № 4 (домашнее сочинение). |
* Великая Отечественная война в произведениях коми писателей. Г.Юшков. Сверстникам. Минное поле. * В.Попов. День войны. Г.Юшков. Поединок. * В родном краю. Н.Куратова. Воспоминания о детстве. * Ю.Васютов. Выход на охоту. В лесу. |
2 2 |
| 7 |
Зарубежная литература. |
* Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности. * Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины. * Японские хокку. Особенности жанра. * Джеймс Олдридж. «отец и сын». Взаимоотношения родителей и детей. * О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. * Луиджи Пиранделло. «Черепаха». Чувство любви и преданности. |
6 _______ _______ _______ _______ _______ _______ |
Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов. |
|||
| 8 |
Итоговый контрольный тест. |
2 |
Тест. |
||||
| 9 |
Итого:
|
61
|
7
|