Публичный доклад
о состоянии и результатах деятельности
МОУ Кострецкая средняя общеобразовательная школа
Тверской области
2007
Содержание
1. Введение
2. История школы
3. Общая характеристика школы
4. Особенности работы школы в решении задач общего образования
5. Выравнивание стартовых возможностей обучающихся
6. Содержание образовательной программы
7. Режим работы школы
8. Педагогический коллектив школы
9. Воспитательная система школы
10. Ресурсное обеспечение образовательного процесса
11. Результаты обучения
12. Заключение
13. Список диаграмм, таблиц, схем
1.
Введение (историко-краеведческий экскурс)
Кострецкая средняя общеобразовательная школа
расположена в Максатихинском районе Тверской области.
Территория теперешнего Максатихинского района была заселена еще в первом тысячелетии до нашей эры. Первые документальные сведения о поселении нашего района относятся к 1137 году. В Новгородской переписи 1545 года имеется такая запись: «Починок Максатиха: двор Климко, двор Олекся, двор Костя». Судя по этому, 1545 год и является годом основания Максатихи.
За 4 с лишним столетия много деревень и селений исчезли с лица земли, но Максатиха продолжала жить и сохранила свое первоначальное имя. Что же известно нам о прошлом Максатихи? Со времени своего возникновения Максатиха относилась к Рыбинской волости. В 1775 году образовано Тверское наместничество, разделенное на уезды. Максатиха и ее земли вошли в Бежецкий уезд Тверского наместничества, потом губернаторства, а затем губернии.
Основные черты материального быта в нашем крае определял лес. Он давал материал для построек, для орудий производства, для предметов домашнего обихода. Основное занятие- земледелие.
По переписи 1859 года в деревне Максатиха числилось 56 дворов и 309 жителей.
Прокладка железной дороги Виндава-Рыбинск в конце XlX века, способствовала превращению Максатихи из деревни в станцию, а развитие лесопромышленной отрасли- в поселок городского типа.
В 1893 году на берегу реки Ривица, в 26 км от Максатихи, близ села Старое, открылся лесохимический завод по сухой перегонке дерева. Завод производил смолу, поташ, скипидар, уголь, спирт, спичечную соломку.В 1898 году на станции Максатиха стал работать лесопильный завод, продукция которого по железной дороге отправлялась в Петербург, а оттуда за границу.
В 1924 году административный центр Рыбинской волости был перенесен в Максатиху, и волость стала называться Максатихинской. А спустя 5 лет на основании постановления ВЦИК от 12 июля 1929 года в составе Бежецкого округа Московской области был образован Максатихинский район. В состав района входил рабочий поселок Макстиха и 21 сельсовет, население составляло 62379 человек по переписи 1926 года.
Становление района происходило под влиянием основных направлений реформирования экономики страны- коллективизации в сельском хозяйстве и индустриализации в промышленности. Первые колхозы в районе возникли осенью 1929 года, к концу 1930 года их было 22, а еще через год- 302 коллективных хозяйства. К весне 1931 года была создана Максатихинская МТС.
Важным направлением в земледелии было льноводство, в 1932 году открылись 4 льнозавода- в Максатихе, Малышеве, Сельцах, Кострецах. Для упорядочения лесозаготовительных работ в 1924 году организуется леспромхоз и лесомашинная станция.
10 июля 1934 года была зарегестрирована артель «Красный кустарь» и артель «Красный смолокур», ставшая родоначальникомнынешнего ДОКа.
В 30-е годы были созданы промкомбинат, райтоп, артель «Трудовик» (будущая ткацкая фабрика). С образованием рйона начала действовать редакция и типография газеты «Призыв Ильича», первый номер которого был выпущен 6 сентября 1930 г.
К 1935 году в районе проживало около 44 тысяч человек, в том числе в райцентре 4400 человек. В районе насчитывалось 87 начальных школ с 5 тысячами учащихся, 17 неполных средних школ (4900 учащихся), одна средняя школа (358 учащихся), 7 детских садов. В системе здравоохранения действовали 3 больницы на 98 человек, 2 роддома, 7 медпунктов. В районе работало 15 изб-читален и колхозных клубов, 2 стационарных киноустановки и 6 кинопередвижек.
В Максатихе имелся клуб им. Луначарского, дом культуры, районная библиотека, краеведческий музей. В 1934 году открылся парк культуры и отдыха с летним рестораном и кинотеатром. В феврале 1935 года Максатихинский район в составе Бежецкого округа включен в состав вновь восстановленной Калиниской области- на его территории образовано 39 сельсоветов.
С июля 1937 по февраль 1939 Максатихинский район входил в состав Карельского национального округ, который был образован и упразднен Указом Президиума Верховного Совета РСФСР. С февраля 1963 по декабрь 1966 года в состав Максатихинского района входила территория Лесновского района.
В суровые дни Великой Отечественной войны около 10000 максатихинцев встали назащиту Родины. Память о них благодарные потомки увековечили монументом Славы. Он воздвигнут на въезде в поселок на высоком холме, в окружении вековых сосен.
Шесть наших земляков носят высокое звание Героя Советского Союза:
Жуков Василий Алексеевич
Петров Александ Павлович
Сергеев Петр Петрович
Смирнов Владимир Антонович
Травкин Иван Михайлович
Чистяков Михаил Васильевич
Звания почетных граждан района носят учителя Павлов Николай Петрович и Соколов Петр Александрович - участники Великой Отечественной войны, внесшие большой вклад в развитие образования, краеведения, спорта в районе. Они и поныне гордость общественности.
Максатихинский район расположен на северо-востоке Тверской области. Площадь района составляет 2.76 тыс. кв. км. Район образован 17 июня 1929 г. В состав муниципального образования Максатихинский район входят пос. Максатиха и 20 сельских округов. Население- 20400 человек, в том числе в районном центре около 10000 человек.
2. История школы
Школа основана в 1904 году, как церковно-приходская при Успенском соборе. Её начали строить в честь дня рождения царя Николая и в 1907 году приступили к занятиям. Школа была четырёхклассная, детей принимали с 8 лет.
Первым директором был Симонов Алексей Павлович, но в 1914 году он ушёл на войну, детей учила его жена Антонина Дмитриевна и сестра Анна Павловна, учительница Полянская Александра Николаевна.
В 1925 году в школе было уже пятилетнее обучение, она стала называться школой первой ступени. В 1926 году в Кострецкой школе введено шестилетнее обучение, она получила название Кострецкого сельского университета. В конце тридцатых годов детей стали учить семь лет, школа получила ещё одно название – ШКМ – школа крестьянской молодёжи.
В 1984 году школа переехала в новое типовое здание, построенное в д. Перевесы.
Многое изменилось в школе за эти долгие 100 лет.
И много доброго осталось сегодня от той, первой школы. Главное - стремление к свету, к знанию, к добру.
3. Общая характеристика школы
Административная команда:
директор школы
Башмаков Андрей Анатольевич,
заместители директора:
Васильева Любовь Борисовна – по учебной работе, Смирнова Наталья Петровна – по воспитательной работе, Григорьев Юрий Иванович – по хозяйству.
В школе обучаются 39 учащихся в девяти класс-комплектах.
Педагогический коллектив насчитывает 11 педагогов. Из них 8 учителей имеют высшее образование, 3 – среднее специальное. Шесть педагогов имеют первую квалификационную категорию, трое – вторую.
Для зачисления в школу родители (лица, их заменяющие) представляют следующие документы:
- заявление родителей;
- медицинскую справку;
- копию свидетельства о рождении;
- справку о месте проживания.
В школьном компоненте учебного плана предусмотрены следующие занятия по выбору:
- литература, русский язык, иностранный язык, математика, химия, биология, физика, черчение;
- факультативы по русскому языку, математике.
Активно участвуя в районных и областных мероприятиях, ученики нашей школы много раз становились победителями и призёрами различных соревнований и конкурсов.
В 2000 году школа стала победительницей всероссийского конкурса, проводившегося «Учительской газетой», в результате чего команда школьников стала участницей экологического лагеря в Карелии.
Кострецкая школа издавна была «кузницей педагогических кадров». В школах Максатихинского района работали и сейчас работают учителями и руководителями многие выпускники нашей школы.
Государственная лицензия серияА № 162976
Юридический адрес школы:
д. Перевесы Кострецкого сельского поселения Максатихинского района Тверской области.
Телефон 3-61-94. E-mail basme@rambler .ru
Диаграмма 1:
Таблица 1: Социальный состав учащихся школы
| Полная семья |
Неполная семья |
Опекаемые |
|
| Начальная школа (1 – 4) |
100% |
0% |
|
| Основная школа (5 – 9) |
83% |
17% |
1 |
| Средняя школа (10 – 11) |
70% |
30% |
Диаграмма 2:
4. Особенности работы школы в решении задач общего образования
Условия работы школы позволяют конкретизировать цели школьного образования с учётом специфики социального и географического контекста её функционирования:
- обеспечение доступности качественного образования для деревенских детей в условиях введения в действие дискриминационного положения о нормативно-подушевом финансировании.
- педагогическое сопровождение детей из асоциальных семей.
5. Выравнивание стартовых возможностей обучающихся.
В школу принимаются дети с 6,5 лет до 7 лет на основании заявлений родителей. Начальная школа работает по одной общеобразовательной программе «Школа России». Нормативный срок освоения программы составляет 4 года (1 – 4 классы).
За последние три года в 1 класс поступили три ученика:
2005 – 2006 уч. год – нет
2006 - 2007 уч. год – 1
2007 – 2008 уч. год – 2
В округе нет детского сада, поэтому дети все «домашние», без какой либо подготовки. При поступлении в 1 класс не знают ни букв, ни цифр, ни одной русской народной сказки, за исключением «колобка». Поэтому стартовые возможности были одинаковые.
Учителю начальных классов приходится организовывать работу таким образом, чтобы дети успешно усваивали стандарты образования не смотря на то, что в первый класс пришли неподготовленными.
В 2004 – 2005 учебном году все учащиеся успешно окончили начальную школу,
В 2004 – 2005 учебном году все учащиеся усвоили стандарты начальной школы.
В 2004 – 2005 учебном году – один из трёх не усвоил стандарты образования за начальную школу и был оставлен на повторное обучение в 4 классе.
Таблица 2: Результативность обучения в начальной школе:
| Всего учащихся |
Усвоили стандарты образования |
Количество учащихся успевающих на «4» и «5» |
|
| 2004 – 2005 |
9 |
9 |
4 |
| 2005– 2006 |
2 |
2 |
1 |
| 2006 – 2007 |
3 |
2 |
0 |
6. Содержание образовательной программы.
1. Предназначение школы и средства реализации. Цели и задачи.
Данная образовательная программа предназначена для дальнейшего совершенствования и развития общеобразовательного процесса в условиях сельской школы. Она является основой для деятельности администрации и педагогического коллектива школы, разработана на базе закона РФ «Об образовании», Гражданского Кодекса РФ, Конвекции о правах ребёнка, Устава школы и локальных актов к нему и исходит из проблем современного образования, основными из которых являются проблемы отношения к ребенку как к объекту обучения.
Предназначение школы – обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с учётом их индивидуальных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Для этого необходимо создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребёнка.
Программа сориентирована на личность ребёнка и создание условий для свободного сотрудничества педагогов и обучающихся, учеников друг с другом, педагогов и родителей.
Для осуществления образовательной программы в школе работают 12 педагогов, высшее образование имеют 9педагогов. Имеют категории: 1-ую – 6 учителей, 2-ую – 4 учителей. В школе имеется определённое учебно-методическое обеспечение, но недостаточное. По всем предметам имеются новые программы, но не все учащиеся обеспечены учебниками из школьной библиотеки, часть учебников закуплена на средства родителей. Наглядные пособия устаревшие (изношенность, несоответствие программам). В школе имеются 2 компьютера, которых недостаточно для проведения уроков информатики в классах, оборудование спортзала почти полностью пришло в негодность.
Главные цели и задачи образовательного процесса.
Главная цель:
создать условия для развития физически здоровой, свободной и творчески мыслящей личности, способной к самоопределению и саморазвитию.
Основные задачи:
выявление, изучение и развитие возможностей, способностей и интересов каждого ученика.
выявление влияния, содержания, способов, форм и технологий обучения на личностное развитие школьников, на формирование у них способности к самоопределению, саморазвитию.
дальнейший поиск форм, методов и способов развития у учащихся творческого отношения к действительности
2. Описание «модели» выпускника школы.
Учащиеся завершившие обучение на ступени начального общего образования
, должны:
· Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования (т. е. овладеть общеучебными умениями и навыками);
· Овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
Учащиеся, получившие основное общее образование
, должны:
· Освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
· Приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;
· Достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточной для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;
· Овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
· Знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;
· Уважать своё и чужое достоинство;
· Уважать собственный труд и труд других людей.
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование
, - это человек, который:
· Освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;
· Овладел основами компьютерной грамотности;
· Умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;
· Знает свои права и умеет их реализовывать;
· Готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;
· Умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;
· Владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации;
· Уважает своё и чужое достоинство;
· Уважает собственный труд и труд других людей;
· Обладает чувством социальной ответственности;
· Ведёт здоровый образ жизни.
3. Учебный план и его обоснование.
Инвариантная часть базисного учебного плана перенесена в учебный план полностью, обеспечивается государственными программами. Вариативная часть учебного плана (школьный компонент) включает часы на обязательные занятия по выбору и факультативные.
Увеличено число часов на русский язык, математику, физику. Введение этих часов предусматривает углублённую подготовку учащихся.
Уроки ведутся учителями – специалистами
Формирование часов школьного компонента исходило из следующего:
· Наличие в школе соответствующих кадров;
· Изучение потребностей учащихся и родителей;
· Наличие материальной базы для ведения того или иного предмета.
В школе проводится анкетирование старшеклассников, а также беседы с родителями с целью выяснения потребностей в изучении того или иного предмета.
| Образовательный компонент
|
Классы |
||||||||||
| 1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
| федеральный компонент
|
|||||||||||
| русский язык |
5 |
5 |
4 |
4 |
6 |
5 |
5 |
3 |
2 |
1 |
1 |
| литература |
4 |
4 |
4 |
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
| иностранный язык |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|||
| история |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
||||
| обществознание |
1 |
2 |
2 |
||||||||
| музыка |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||
| изо |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||
| математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
| информатика |
1 |
1 |
|||||||||
| окружающий мир и природоведение |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||||
| география |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|||||
| биология |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|||||
| химия |
2 |
2 |
1 |
1 |
|||||||
| физика |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||||||
| Физическая культура |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
| О Б Ж |
1 |
||||||||||
| технология |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
| мировая художественная культура |
1 |
1 |
|||||||||
| черчение |
1 |
||||||||||
| Региональный компонент |
|||||||||||
| обществознание |
1 |
1 |
1 |
||||||||
| граждановедение |
1 |
||||||||||
| краеведение |
1 |
1 |
|||||||||
| Школьный компонент |
|||||||||||
| Обязательные занятия по выбору:
|
|||||||||||
| русский язык |
1 |
1 |
|||||||||
| литература |
1 |
||||||||||
| иностранный язык |
1 |
||||||||||
| математика |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||||
| черчение |
1 |
||||||||||
| химия |
1 |
1 |
|||||||||
| физика |
1 |
3 |
3 |
||||||||
| биология |
1 |
||||||||||
| Факультативы:
|
|||||||||||
| русский язык |
1 |
1 |
|||||||||
| математика |
1 |
2 |
|||||||||
| Итого (часов):
|
20
|
22
|
22
|
"text-align:center;">22
|
28
|
29
|
31
|
32
|
32
|
34
|
34
|
Учебный план составлен в соответствии с Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 и решением совещания Министерства образования и науки Российской федерации от 7 декабря 2004 года «Проблемы введения федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования и федерального базисного учебного плана».
Новый федеральный учебный план используется в 2, 6, 11 классах. В 3, 4, 7, 8, 9 и 10 классах использована региональная модель базисного учебного плана 1998 года, утверждённую решением коллегии Департамента образования Тверской области 23 апреля 1998 года
Вариативная часть плана реализуется по следующим направлениям:
а) в соответствии с решением коллегии Департамента образования от 23.04.94г. в 7 классе ведутся уроки граждановедения, в 7,8 классах - уроки краеведения; в 5,6,8 классах в рамках регионального компонента в 2007-2008 учебном году будет изучаться курс обществознания, в 6 классе (в рамках регионального компонента) вводится 2 часа биолого-географического краеведения.
б) за счет школьного компонента увеличен 1 час на изучение русского языка в 3 и 4-м классах (1-4) для развития речи учащихся. Развитая речь - необходимое условие общественной активности, их успехов в овладении знаниями. В этом возрасте необходимо усваивать элементы грамотности и правописания. В 3,4 классах также добавлено по 1 часу на математику для более прочного усвоения полученных знаний, с целью закрепления вы- числительных умений и навыков и решения задач.
В 1 классе вводится новый предмет «Окружающий мир и природоведение». В 2007-2008 году во 2 классе вводится 2 часа на изучение иностранного языка.
На II и Ш ступени обучения часы школьного компонента распределены следующим образом:
| класс
|
Образовательный компонент
|
Часы в неделю
|
Пояснения (с какой целью, для чего)
|
| 11
|
Литература
|
1
|
Предмет необходим при подготовке к сдаче выпускных экзаменов, ЕГЭ и при поступлении в ВУЗы
По просьбе обучающихся и их родителей
|
| 6,8,9,
10
|
Математика
|
1
|
Для более прочного усвоения полученных знаний, с целью закрепления вычислительных умений и навыков и решения задач (для 6 и 8 кл.); сложность курса, пожелания родителей и обучающихся (для 9,10 кл.)
|
| 10
|
Черчение
|
1
|
Для полного завершения курса «Черчение»
|
| 10,11
|
Химия
|
1
|
Т. к. программа предусматривает 2 часа в неделю
|
| 10,11
|
Физика
|
1 (9),
по 3 (10,11)
|
Сложность курса, желание обучающихся и их родителей
|
| 11
|
Биология
|
1
|
Т. к. программа предусматривает 2 часа в неделю, желание обучающихся и их родителей
|
Исходя из пожеланий родителей и обучающихся на факультативные занятия выделено:
в 11 классе – 3 часа (1 – русский язык, 2 – математика);
в 10 классе – 1 час на математику и 1 час на русский язык.
В 9 классе вводится предпрофильная подготовка на основе базисного учебного плана.
Учитывая желания обучающихся и возможности педагогического коллектива введено 2 часа элективных курсов
по физике (1 час):
«Задачи, как средство щадящего перехода ко второму концентру»
и математике (1 час): «Оперируем модулем»; «Уравнения с параметром»;
«Сложные вопросы курса алгебры» (в рамках подготовки к экзамену).
4. Особенности организации образовательного процесса, формы обучения учащихся и новые педагогические технологии.
Особенностью организации учебно-воспитательного процесса является его многоступенчатость.
Четырёхгодичная начальная школа.
Цели:
Þ Формирование базовых знаний и навыков;
Þ Формирование истинной познавательной мотивации учения, навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, культуры общения и самопознания.
Первые три года (5-7 классы) неполной средней школы.
Цели:
Þ Углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, формирование базы для дальнейшего образования и уровня усвоения отдельных предметов;
Þ Формирование ценностных представлений значимости общей культуры интеллектуального развития для самореализации.
Последние два года (8-9 классы) неполной средней школы.
Цели:
Þ Формирование первичной профессиональной ориентации;
Þ Совершенствование навыков самостоятельной интеллектуальной деятельности, начало становления мировоззрения личности.
Старшие (10-11) классы.
Цели:
Þ Завершение среднего образования.
Þ Приобретение навыков работы с библиографией (при работе с рефератами) и современными информационными системами.
Основной формой обучения учащегося является классно-урочная форма, при этом учитываются индивидуальные свойства, способности, интересы и уровень подготовки учащегося.
В старших классах практикуется проведение совместных уроков, проводятся лекции, семинары, лабораторные занятия, индивидуальная работа.
В 5-11 классах используется уровневая дифференциация по русскому языку, математике, физике.
5. Показатели (измерители) реализации образовательной программы.
| Объект контроля |
Средство контроля |
Периодичность |
| Качество общеобразовательной подготовки выпускников: |
||
| 1-ой ступени |
Контрольные работы, проверка техники чтения. |
Каждая учебная четверть. |
| 2-ой ступени |
- итоговая государственная аттестация (9 класс) - результаты участия учащегося школы в различных предметных олимпиадах. |
Июнь Ноябрь, декабрь. |
| 3-ей ступени |
- итоговая государственная аттестация (11 класс) - результаты поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования - результаты участия учащегося школы в различных предметных олимпиадах |
Июнь Сентябрь Ноябрь-декабрь |
| «Встроенность» в систему социально-экономических отношений. |
Результаты трудоустройства, данные о завершении послешкольного образования. |
Октябрь |
| Состояние здоровья |
- данные углублённого медицинского осмотра - данные о пропусках уроков по болезни |
Ежегодно Раз в четверть |
| Работа с кадрами |
Диагностика и рейтинговая оценка деятельности учителя |
Раз в полгода |
7. Режим работы школы
Школа работает в режиме, обеспечивающем поддержание здоровья
и работоспособности школьников: по пятидневной рабочей неделе.
Начало занятий в 9.00 часов.
Длительность уроков – 40 минут.
Перемены по 10 минут, большая перемена для приёма пищи – 20 минут (после третьего урока).
Продолжительность учебного года в 1-м классе – 33 недели, во 2-х – 11-х классах не менее 34-х недель.
Продолжительность каникул устанавливается в течении учебного года – не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в 1-м классе в течении учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
Для обучающихся в первом классе установлены дополнительные недельные каникулы в феврале.
Реализуется региональная программа «Школьный автобус». Осуществляется ежедневный подвоз учащихся из 2-х деревень в количестве 11 человек.
8. Педагогический коллектив школы
В настоящее время в школе работает 11 педагогов.
Диаграмма 3: Состав педагогических кадров по стажу работы
Диаграмма 4: Состав педагогических кадров по категориям
Диаграмма5: Состав педагогических кадров по уровню образования
9. Воспитательная система школы
Школьный Дом – это мастерская, где воспитываются, осваиваются духовные богатства народной культуры, традиций, это поиск смысла жизни, профессионального самоопределения. Это радость совместного творческого созидания.
Продумывая воспитательную деятельность, коллектив школы исходит из актуальных проблем, стоящих перед современной школой:
¾ Создание условий для творческого развития детей
¾ Социализация личности
¾ Формирование жизнеспособной личности, гуманистически ориентированной по отношению к обществу и к себе
¾ Формирование личности, способной жить в демократическом обществе
¾ Формирование художественного и эстетического вкуса обучающихся
¾ Приобщение к ценностям народной культуры, русских традиций.
Функционирование воспитательной системы осуществляется за счёт комплексного взаимодействия следующих направлений:
Учение
Цель: развитие познавательной активности, формирование способности мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающем мире.
Задачи:
¾ Формирование потребности в самообразовании
¾ Развитие умений и навыков в учебной деятельности
¾ Выявление и развитие индивидуальных способностей
¾ Формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования.
Формы реализации:
¾ Олимпиады по предметам
¾ Викторины
¾ Интеллектуальное казино
¾ Факультативы
¾ Предметные недели
Творчество
Цель: развитие творческой активности.
Задачи:
¾ Выявление и развитие интеллектуальных возможностей
¾ Развитие умений и навыков в творческой деятельности
¾ Развитие творческого воображения.
Формы реализации:
¾ Конкурсы
¾ Выставки
¾ Концерты
¾ Выпуск стенгазет, оформление стендов
¾ Работа кружков художественной самодеятельности, «Умелые руки».
Общение
Цель: развитие умений и навыков в сфере общения.
Задачи:
¾ Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель - ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребёнок»
¾ Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.
Формы реализации:
¾ Тренинги общения
¾ Ролевые игры
¾ Дискотеки
¾ Вечера отдыха
¾ КТД.
Здоровье
Цель: защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся.
Задачи:
¾ Приобщение детей к здоровому образу жизни
¾ Формировать умение реализовывать практические умения и навыки, полученные на уроках
¾ Доказывать пагубность вредных привычек.
Формы реализации:
¾ Лекции и беседы
¾ Спортивные соревнования, праздники
¾ Дни здоровья
¾ Диспуты
¾ Акции.
Гражданин
Цель: воспитание патриотизма и гражданственности, чувства гордости за свою Родину.
Задачи:
¾ Интеллектуальное развитие учащихся посредством изучения истории и традиций своей страны
¾ Развитие мотивации к познанию историко-культурных традиций народа
¾ Воспитание правовой культуры, уважения к закону.
Формы реализации:
¾ ролевые игры
¾ правовая игра
¾ викторины
¾ лекции и беседы
¾ диспуты.
Семья
Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
¾ организация и совместное проведение досуга детей и родителей
¾ организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед
¾ создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса: педагогов, детей и родителей.
Формы реализации:
¾ родительские собрания
¾ родительские вечера
¾ праздники
¾ тренинги
¾ беседы, консультации.
Традиционно для школы проведение следующих ежегодных мероприятий:
- День знаний;
- Осенние посиделки;
- День Учителя – День самоуправления;
- 8 Марта и День защитника Отечества;
- День здоровья;
- Новогодние праздники;
- День Победы;
- Праздник последнего звонка.
Взаимодействие Кострецкой СОШ с центрами воспитания
В школе работает 7 кружков:
1. «Занимательная география»
2. «Краеведческий»
3. «Умелые руки»
4. Переводчица»
5. «Основы компьютерной грамотности»
6. «Художественная самодеятельность»
7. «Спортивная секция»
Кружки посещают 37 человек.
Занятия в кружках помогают учащимся добиться хороших результатов в районных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
Благодаря работе краеведческого кружка в музее школы накапливается материал об истории сельского поселения и школы, об участниках Великой Отечественной войны.
Коллективные творческие дела объединяют учащихся и педагогов школы, что позволяет создать в школе повышенную творческую активность, задать чёткий ритм жизни школьного коллектива, прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия, сформировать коллективные ценности.
Уровень воспитанности учащихся(согласно данным мониторинга, который проводится пятый год) постоянно растёт (с 2,7 баллов в 2004 году до 3,7 – в 2007 году)
10. Ресурсное обеспечение образовательного процесса
Школа расположена в типовом здании, рассчитанном на 392 учащихся (год ввода в эксплуатацию – 1984).
В здании созданы необходимые санитарно-гигиенические условия: тепловой режим обеспечивает школьная котельная, работающая на дровах; световой режим обеспечивается электролюминесцентными лампами.
На балансе школы собственная трансформаторная подстанция, водонапорная башня.
В школе имеется:
- компьютерный класс, имеется выход в Интернет, но компьютеров только два, это недостаточно для работы;
- библиотека с книжным фондом 7587 экземпляров, в том числе учебников – 897 экземпляров, художественной литературы – 6500, есть фонд методической и справочной литературы;
- актовый зал на 100 мест, где проходят все школьные мероприятия;
- спортивный зал (18х9 метров). Используется для проведения уроков физкультуры, общешкольных спортивных мероприятий;
- школьная столовая рассчитана на 100 посадочных места. Работает автономно, приготовление обедов осуществляется непосредственно в школе. Дети из социально незащищённых семей питаются бесплатно.
11. Результаты обучения
Таблица 3: Сводная ведомость итоговых отметок,
полученных выпускниками 11-х классов за 3 года.
| ПРЕДМЕТ
|
количество уч-ся
|
2004-2005
|
Уровень обученности, %
|
%
4,5
|
количество уч-ся
|
2005-2006
|
Уровень обученности, %
|
%
4,5
|
количество уч-ся
|
2006-2007
|
Уровень обученности, %
|
%
4,5
|
|||||||||
| 2
|
3
|
4
|
5
|
2
|
3
|
4
|
5
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||||||||||
| Русский язык |
6 |
- |
6 |
- |
- |
100 |
- |
9 |
- |
4 |
5 |
- |
100 |
55 |
4 |
- |
2 |
2 |
- |
100 |
50 |
| Литература |
6 |
- |
5 |
1 |
- |
100 |
17 |
9 |
- |
3 |
4 |
2 |
100 |
66 |
4 |
- |
2 |
2 |
- |
100 |
25 |
| Алгебра |
6 |
- |
5 |
- |
1 |
100 |
17 |
9 |
- |
5 |
3 |
1 |
100 |
44 |
4 |
- |
2 |
2 |
- |
100 |
50 |
| Геометрия |
6 |
- |
5 |
- |
1 |
100 |
17 |
9 |
- |
4 |
3 |
2 |
100 |
55 |
4 |
- |
2 |
2 |
- |
100 |
50 |
| История |
6 |
- |
5 |
1 |
- |
100 |
17 |
9 |
- |
2 |
5 |
2 |
100 |
77 |
4 |
- |
3 |
- |
1 |
100 |
25 |
| Обществознание |
6 |
- |
4 |
2 |
- |
100 |
33 |
9 |
- |
2 |
5 |
2 |
100 |
77 |
4 |
- |
2 |
1 |
1 |
100 |
50 |
| Биология |
6 |
- |
4 |
2 |
- |
100 |
33 |
9 |
- |
2 |
5 |
2 |
100 |
77 |
4 |
- |
3 |
- |
1 |
100 |
25 |
| Химия |
6 |
- |
4 |
2 |
- |
100 |
33 |
9 |
- |
4 |
3 |
2 |
100 |
55 |
4 |
- |
2 |
1 |
1 |
100 |
50 |
| Физика |
6 |
- |
4 |
1 |
1 |
100 |
33 |
9 |
- |
2 |
6 |
1 |
100 |
77 |
4 |
- |
- |
4 |
- |
100 |
100 |
| ОБЖ |
6 |
- |
2 |
3 |
1 |
100 |
70 |
9 |
- |
- |
- |
9 |
100 |
100 |
4 |
- |
- |
3 |
1 |
100 |
100 |
| Немецкий язык |
6 |
- |
5 |
1 |
- |
100 |
17 |
9 |
- |
4 |
1 |
4 |
100 |
55 |
4 |
- |
3 |
- |
1 |
100 |
25 |
| Информатика |
6 |
- |
- |
5 |
1 |
100 |
100 |
9 |
- |
- |
4 |
5 |
100 |
100 |
4 |
- |
- |
- |
4 |
100 |
100 |
| Физкультура |
6 |
- |
1 |
2 |
3 |
100 |
37 |
9 |
- |
1 |
7 |
1 |
100 |
100 |
4 |
- |
- |
3 |
1 |
100 |
100 |
| Технология |
- |
- |
- |
- |
- |
100 |
- |
5 |
- |
- |
- |
5 |
100 |
100 |
2 |
- |
- |
- |
2 |
100 |
100 |
В 2007 году выпускники школы сдавали единый государственный экзамен (ЕГЭ) по математике. Средний бал – 3,0. Процент выполнения работ – 21%.
Анализируя выбор экзаменов при прохождении итоговой аттестации в 9-х классах за последние три года, можно отметить, что ученики более часто выбирают для сдачи экзамена русский язык, физическую культуру, географию, биологию и обществознание.
При сдаче экзаменов по физической культуре выпускники показывают высокий уровень знаний.
Наибольшее количество выпускников 11-х классов при прохождении итоговой аттестации за последние три года выбирают следующие дисциплины: русский язык, основы безопасности жизнедеятельности, физическую культуру, обществознание, биологию.
Диаграмма 6: Процент обучающихся 9-х классов, сдавших экзамены на «4» и «5» (2005 – 2007 год)
Диаграмма 7: Распределение выбора предмета выпускниками 11-х классов на экзаменах (2005 – 2007 год)
Диаграмма 8: Процент обучающихся 11-х классов, сдавших экзамены на «4» и «5» (2005 – 2007 годы)
Таблица 4: Количество учеников 9-х классов, поступивших в 10 кл, в ссузы и учреждения НПО
| Категория учащихся
|
2005
|
2006
|
2007
|
| Всего выпускников
|
5
|
4
|
6
|
| 10 класс
|
4
|
3
|
3
|
| ССУЗы
|
-
|
-
|
1
|
| Учреждения НПО
|
1
|
1
|
2
|
Таблица 5: Количество выпускников 11-х классов, в ВУЗы, в ССУЗы и учреждения НПО
| Категория учащихся
|
2005
|
2006
|
2007
|
| Всего выпускников
|
6
|
9
|
4
|
| ВУЗы
|
-
|
2
|
1
|
| ССУЗы
|
1
|
4
|
1
|
| Учреждения НПО
|
5
|
3
|
2
|
12. Заключение
Привлечение внебюджетных средств за счёт платных дополнительных услуг невозможно для школы в связи с особенностью социально-экономических условий района и социального состава учащихся.
Участие школы в т. н. реструктуризации сети ОУ Максатихинского района (по сути – попытки ликвидации малокомплектных школ) приводит к острому недостатку финансового и материального обеспечения школы.