ПСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА
Контрольные работы
по русскому языку
8 класс
Составитель: методист по русскому языку Л.А.Лекарева
Псков
2010
В сборнике представлены контрольные работы трех уровней
:
· Блок А
составляют работы базового уровня
, которые позволяют повторить некоторые разделы школьной по русскому языку, в том числе трудные темы по орфографии и пунктуации.
· Блок Б
составляют работы усложненного уровня
, которые дают возможность готовиться к олимпиаде по русскому языку: наряду с некоторыми темами по теории языка предлагаются вопросы и задания олимпиадного уровня.
· Блок В
предназначен для учащихся, которые проявляют интерес к лингвистике, изъявляют желание заниматься языком углубленно. Учащиеся, которым предлагается тема для самостоятельного исследования, занимаются по индивидуальной программе
.
Контрольная работа №1 (А)
Комплексный анализ лексического состава текста
1. Подберите прозаический непереводной текст (1/4 печатного текста страницы) и перепишите его. Укажите автора, название произведения, выходные данные.
2. Обоснуйте выбор текста. Покажите, что привлекло внимание в нем, что заинтересовало (с этого начинается анализ).
3. Определите тему и основную мысль текста.
4. Выполните анализ по следующему плану:
1) Найдите однозначное и многозначное слово. Укажите, какое значение многозначного слова использовано в тексте.
2) Найдите слово, которое может иметь омоним.
3) Выделите слово, которое может вступать в синонимические отношения. Подберите к нему ряд синонимов. Чем они отличаются друг от друга?
4) Выделите слово, которое может иметь антонимы.
5) Охарактеризуйте лексику по происхождению: найдите слова исконно русской лексики (по этимологическому словарю); найдите иноязычные слова; особо выделите старославянизмы, укажите их признаки.
6) Охарактеризуйте лексику по сфере употребления. Приведите пример общеупотребительной лексики; найдите диалектизмы, термины, жаргонизмы, если есть. С какой целью они употреблены в тексте?
7) Опишите слова по степени употребительности. Укажите слова активного употребления. Найдите устаревшие слова, определите роль таких слов в тексте.
8) Охарактеризуйте слова, различные по стилистической охране.
9) Определите стилистическую принадлежность текста.
Примечания:
1.Укажите словарь, который вы использовали (автор, название).
2.Если по каким-то пунктам плана текст проанализировать не удается, поясните это.
3.Постарайтесь изложить анализ в виде связного текста.
Л и т е р а т у р а
1. Материалы к проведению устного экзамена по русскому языку в 9,11 классах. – Псков: ПГПИ, 2000 [Здесь вы найдете тексты различных жанров. Можете подобрать текст самостоятельно].
2. Попкова Л.М., Андреев В.К. Лексический анализ слова и лингвистический анализ текста. – Псков: ПГПИ. 1997 [Здесь вы найдете образцы анализа].
С л о в а р и
· Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М.,1998.
· Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. М., 1999.
· Клюева В.Н. Краткий словарь синонимов русского языка. М., 1998.
· Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В. Снетова С.П. Школьный толковый словарь русского языка. М., 1988.
· Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. М., 1978.
· Одинцов В.В., Смолицкая Г.П., Голанова Е., Василевская И.А. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В.Иванова. М., 1988.
· Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устарелых слов русского языка. М., 1995.
· Учебный этимологический словарь русского языка / Сост. Н.М.Шанский, Т.А.Боброва// ж. «Русский язык в школе». 1981, №1; 1993, №6.
Контрольная работа по русскому языку №1 (Б)
Готовимся к конкурсу «Юный знаток русского языка»
Задание
I
. Определите происхождение данных фразеологизмов, заполняя предложенную ниже таблицу
.
|
r;">Фольклор
|
Мифология древнего мира
|
История |
Кануть в лету, казанская сирота, по щучьему велению, пиррова победа, кричать во всю Ивановскую, муки Тантала, Троянский конь, положить в долгий ящик, у разбитого корыта, прометеев огонь, коломенская верста, молочные реки, кисельные берега, дамоклов меч, искать жар-птицу, метать громы и молнии, вавилонское столпотворение, провалиться в тартарары, ахиллесова пята.
Задание
II
.
Определите род имен существительных. Раскройте скобки. Запишите существительные по группам в соответствии с родом.
(Овощной) рагу, (новый) шоссе, (добродушный) шимпанзе, (легкий) пальто, (старинный) пенсне, (черный) вуаль, (новый) шампунь, (кружевной) тюль, (надежный) толь, (белый) рояль, (дрессированный) пони, (причудливый) барокко, (большой) кенгуру.
Задание
III
. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы Ь или Ъ.
Используйте словарь. Какова функция букв Ь и Ъ в данных словах?
Меж…ярусный, ад…ютант, транс…европейский, ин…екция, интер…ер, ар…ергард, кон…юктура, контр…ярус, об…ект, суб…ект, фельд…егерь, двух…язычный, трех…ярусный, из…ян, дет…ясли, Гор…ювелирторг, фел…тон, Гос…юриздат.
Задание
IV
. а) Распределите слова по столбикам в соответствии с ударным звуком:
В 1-м слоге Во 2-м слоге В 3-м слоге В 4-м слоге
еретик, каучук, медикаменты, обеспечение, партер, петля, простыня, изобретение, свекла, симметрия, статуя, столяр, таможня, цыган, щавель; балованный, валовой, взбалмошный, двоюродный, заплесневелый, исконный, сливовый, юродивый; баловать, заиндеветь, закупорить, заострить, запыхаться, заржаветь, облегчить, одолжить, уведомить, звонит.
б) Объясните разницу в употреблении форм Им.п. мн.ч. имен существительных
: ветры или ветра; возы или воза; годы или года; прожекторы или прожектора; промыслы или промысла; цехи или цеха? Используйте словарь.
Задание
V
.
а) Выбрав одну из пар слов
, значение которых определяется только местом ударения, составьте с ними предложения; б) Назовите это языковое явление в лексике, употребив термин:
атлас – атлас, замок – замок, орган – орган, хлопок – хлопок, броня – броня, стрелки – стрелки, полки – полки, пироги – пироги, кружки – кружки, засыпать – засыпать.
Задание
VI
.
На примере слов из зад.У покажите историческое чередование а) гласных; б) согласных. Правильно его графически оформите.
Задание
VII
.
Предварительно затранскрибировав слова
, запишите пары слов в таком порядке (по одному примеру к каждому номеру
)
;
1) различаются согласными звуками;
2) различаются гласными звуками;
3) различаются гласными и согласными звуками;
4)
полностью совпадают по звучанию (назовите причины).
Акация – оказия, флаги – фляги, сторожил – старожил, гранит – грянет, зонд – зонт, медь – мед, коврижка – ковришко, рис – рысь, теплого – топливо, острова – острого, лезть – лесть, молод – молот, сыры – жиры, штапель – штабель, стрижом (сущ.) – стрижем (глаг.), шеф – шов, поласкать – полоскать, бочок – бачок, яркий – юркий, съезд – съест, ешь – еж, повязка – повозка, освящу – освещу, гриб – грипп, молодица – молодится – молодиться, арка – ярко, серб – серп, сед – сеть, пансионер – пенсионер, пребывать – прибывать, курится – курица, душ – тушь.
Задание
VIII
.
Работа над стилем. Тема «синонимы».
а) укажите слова со значением «смотреть
, глядеть
». Какими оттенками значения они различаются?
Капитан окинул спокойным взором свой истасканный и оборванный сюртук, свои заплатанные панталоны, с особенным вниманием осмотрел он свои дырявые сапоги, особенно тот, о носок которого так щеголевато опиралась его правая ножка, и снова уставился на дворецкого (И.С.Тургенев
).
б) О каких предметах можно сказать:
1. Построен, сооружен, воздвигнут?
2. Огромный, большой, значительный, исполинский?
3. Небольшой, крошечный, маленький?
Примечания:
1. Задание 2, 3, 4 выполняйте, обязательно обращаясь к словарю.
2. Желательно использование словарей при выполнении заданий 1, 5.
Л и т е р а т у р а
· Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке. СПб., 1995.
· Моисеев А.И. Звуки и буквы, буквы и цифры. Книга для внеклассного чтения учащихся 8-10 классов средней школы. М., 1987.
· Олимпиада по русскому языку. Задания и методические рекомендации для учащихся 9-11 классов. Псков: ПОИПКРО, 2009.
· Юный знаток русского языка. Задания и методические рекомендации для учащихся 7-8 классов. Псков: ПОЦРОШ, 2009.