Разработка урока по рассказу И. Бунина «Чистый понедельник» (11 класс) Тема: Духовные искания в рассказе И. Бунина «Чистый понедельник»

Милованова О.В.,

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №10

с углубленным изучением немецкого языка» г. Калуги,

учитель русского языка и литературы

Разработка урока по рассказу И.Бунина «Чистый понедельник» (11 класс)

Тема: Духовные искания в рассказе И.Бунина «Чистый понедельник»

Цель:

1. Обучающая:
проанализировать духовные искания героев рассказа И.Бунина «Чистый понедельник», выявить авторскую позицию, дать собственную интерпретацию рассказа

2. Развивающая:

- развитие исследовательских умений и навыков учащихся,

- развитие творческого потенциала учащихся через осознанное чтение художественного произведения

- развитие коммуникативных умений и навыков

3. Воспитательная:
воспитание нравственности, духовности, формирование умения внимательно относиться к мнению другого человека, принимать его позицию

Тип урока:
урок – размышление

Оборудование:

- портрет И.А.Бунина

- сопоставительная таблица «Две Москвы в рассказе И.Бунина «Чистый понедельник»

- опорный сигнал «Образ главной героини в рассказе»

- ассоциограмма «Смысл названия рассказа И.Бунина «Чистый понедельник»

- музыкальные фрагменты (колокольный звон, «Лунная соната» Бетховен)

- репродукция эскиза М. Врубеля «Ангел со свечой»

- стихотворение А.Блока «Девушка пела в церковном хоре»

Ход урока.

1.
Организационный момент

2. Слово учителя
(на фоне колокольного звона)

Между временем и вечностью,

Как над брызнувшей водой,

К нам заброшен бесконечностью

Мост воздушно – золотой, -

Разноцветностью играющий,

Видный только для того,

Кто душою ожидающей

Любит Бога своего,

Кто, забыв своё порочное,

Победил громаду зол

И, как радуга непрочная,

Воссиял и превзошел

К. Бальмонт.

Ради чего человек приходит в мир? Что важнее: материальное или духовное? Каждый из нас рано или поздно задумывается над этими вопросами, дает свой ответ на них.

Сегодня я приглашаю вас поразмышлять об этом вместе с И.Буниным на необычном уроке, уроке – размышлении по рассказу «Чистый понедельник».

Этот рассказ И.А.Бунина входит в сборник «Темные аллеи», который создавался писателем в «окаянные годы» эмиграции.

Сам писатель называл этот сборник своей лучшей книгой, а лучшим рассказом – рассказ «Чистый понедельник».

«Я благодарю Бога за то, что он дал мне возможность написать «Чистый понедельник», - такова авторская оценка одного из самых сложных и загадочных произведений в творческом наследии писателя.

3. Рефлексия (1-ый этап)
(Цель – зафиксировать первоначальное впечатление от рассказа, которое будет сопоставлено с данной учениками интерпретацией рассказа в конце урока, на 2-ом этапе рефлексии)

Дома вы познакомились с рассказом, сложилось свое мнение. На чистом листе я попрошу вас 1-2 словами определить, какое впечатление произвел рассказ на вас? (возможные ответы: загадочный, непонятный, странный). 2-3 чел. дают свои варианты.

Итак, зафиксировано первоначальное впечатление, к нему вернемся в конце урока.

4.
Постановка темы, целей урока, введение проблемного вопроса.

Объявляется тема урока.

Как понимаете выражение «духовные искания»? (поиск человеком ответов на нравственные вопросы, своего предназначения в жизни)

С кем из героев рассказа прежде всего связано это понятие?

Сюжетная линия рассказа – история несчастной любви, а в чем глубинный смысл рассказа? Выскажите свое мнение: о чем этот рассказ? (варианты учащихся фиксируются на доске)

Например:

Учитель добавляет слово «обретение»

. Класс дает толкование слова через подбор синонимов.

Постановка проблемного вопроса
: какое из понятий, отраженных на доске, является ключевым в рассказе? (добавляем к словам вопросительный знак).

Цель урока самостоятельно формулируют учащиеся, исходя из проблемного вопроса урока и темы урока (
проанализировать духовные искания героев, выявить авторскую позицию, ответив на проблемный вопрос).

5. Словарная работа (проверка опережающего домашнего задания
) – толкование опорных слов «духовность», «предназначение» через подбор синонимов.

6.
Анализ рассказа.

Кто является главным героем рассказа? (на доске: ОНА –
начало ассоциаграммы №1)

Проанализируйте портрет героини. Какие ключевые слова используются для создания образа?

Особенной была только внешняя красота героини? Чем она удивляла главного героя? Какие эпитеты, сравнения используются и какова их роль в создании образа главной героини? (усиливают непонимание героя, мотив непохожести героини на других девушек).

Проанализировать описание комнаты главной героини. Какие детали интерьера подчеркивают особенности характера героини? (соединение восточных и западных мотивов, портрет босого Толстого). Почему в комнате находится именно этот портрет? (портрет писателя в поздний период жизни, когда он отказывается от всех проявлений материального мира, духовные искания характеризуют этот период жизни писателя).

Какой музыкальный мотив связан с образом главной героини?

Учащиеся слушают фрагмент из «Лунной сонаты» Бетховена», отвечают на вопрос: почему именно это произведение взято Буниным? Какие грани характера героини открывает музыка?

Что является доминантным в характере героини? (учащиеся записывают самостоятельно, затем предлагают свои варианты, они выносятся на доску, заполняется ассоциограмма №1

)

Счастлива ли героиня? Как она определяет, что такое счастье? («Счастье как вода в бредне: тянешь – надулось, а вытащишь – ничего нет»)

Как же изменяется героини во 2-ой части рассказа? (выполнение дифференцированных заданий)

Уровень 1. Смысл названия рассказа И.Бунина «Чистый понедельник».