Аквариум и его обитатели

Вода: 25-27 °С.

Глава 3.

Ряска малая (растение семейства рясковые).

Встречается почти по всюду. Растет в стоячих и медленно текучих водах.

Плавающее по поверхности воды растение состоит из округлой пластинки диаметром до 0,5 сантиметров, светло-зеленым цветом, с отходящим от нее нитевидным корешком длиной 6-8 сантиметров.

Размножается дочерними растениями, образующимися на краях листовой пластинки.

Служит кормом некоторым растительноядным рыбам. Очищает воду от взвесей, интенсивное разрастание указывает на нормальное биологическое состояние аквариума.

Вода: 15-30 °С.

Роголистник светло-зеленый (семейство роголистниковые).

Встречается в водоемах со стоящей и медленнотекущей водой.

Бескорневое водное растение с удлиненным стеблем и мутовчатым листорасположением. Лист пальчаторассеченый. В мутовке 6-12 многократно рассеченных листьев светло-зеленого до красного цвета, с 5-8 верхушками, сегменты очень тонкие, длинные, слабозубчатые.

Растение сажают группой в грунт на среднем или заднем плане аквариума или пускают плавать в толще воды. Размножают черенками.

Вода: 16-28 °С.

Глава 4.

Конспект занятия «Наблюдение за рыбкой» (средняя группа)

Программное содержание:
Дать сведения о новой для детей рыбке -комете (подчеркнуть, что она красная с белыми пятнами, красиво блестит ). Укреплять интерес к рыбке, наблюдению и уходу за ней. Уточнить и дополнить знания детей об уходе за рыбками (кормить сухим кормом и червяками, вылавливать из аквариума только сачком, в аквариум доливать чистую воду). Ввести в словарь детей слова : чешуя, прозрачная вода.

Подготовка к занятию:
Приготовить таз с водой, сачок, кормушку-мотыльницу, живой корм. Рыбку поместить в банку с водой.

Ход занятий:
Дети сидят полукругом. Воспитатель обращается к детям, говорит: « Кто живет у нас в аквариуме? А сегодня я принесла другую рыбку, посмотрите на нее (достает банку с рыбкой и показывает ее каждому ребенку). Чтобы вы могли лучше рассмотреть рыбку, я пущу ее в таз с водой, который поставлю перед вами (дети рассматривают плавающую рыбку). Рыбка называется комета. Какого она цвета? Какого цвета у нее глаза? Какой она величины? Как они расположены: рыбка смотрит прямо, перед собой или как-то иначе? Да, глаза у нее находятся по бокам головы. А что еще есть у рыбки? Какой величины рот? Какой формы тело у рыбки? (Овальное). Чем покрыто ее тело? Чешуей (закрепить это слово). Какого цвета у рыбки чешуя? Правильно, она красная с белым, красиво блестит. У кометы чешуя такого же цвета, как у нашей золотой рыбки? Правильно, у золотой рыбки чешуя такого же цвета, но вся красная. А что находится на спине и животе рыбки? Да, это плавники. А что рыбка ими делает? Двигает когда плавает. Что у рыбки на хвосте? Правильно, на хвосте у рыбки тоже плавник, но длиннее чем у золотой рыбки. Что рыбка делает хвостом? (Двигает, изгибает его, он тоже помогает ей плавать). Как плавает рыбка? (Быстро, все время шевелит хвостом и плавниками). Где живут у нас рыбки? В аквариуме (можно не добиваться от детей произнесения этого слова, они должны его слышать). Что еще есть в нашем аквариуме? Какая вода в нем? (Зеленая травка, песок, камешки). Как мы ухаживаем за рыбками? (Кормим их, доливаем чистую воду, протираем стекло). Мы хорошо ухаживаем за рыбкой, поэтому она такая веселая, быстро плавает. Давайте мы к нашей золотой рыбке в аквариум пустим комету. Чем мы ее поймаем из таза? Можно ловить рыбку рукой? Нет, нельзя, ее можно повредить и она заболеет. Поймать комету можно сачком. Сережа, возьми сачок и поймай рыбку в тазу (ребенок с помощью воспитателя ловит рыбку). Вот какая рыбка ловкая, ее было трудно поймать. Рыбка поплыла: аквариум у нас большой, ей будет свободно плавать. Теперь давайте покормим рыбок. Их можно кормить не только кормом из баночки, но и червяками — посмотрите (показать). Я помещу в аквариум другую кормушку. Петя ложечкой положит в нее немного червяков (дети наблюдают за тем как едят рыбки)».

Глава 5.

Наблюдение за рыбками в аквариуме.

Цель
: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: тело покрыто чешуей, на теле — спинке, боках, брюшке и хвосте — плавники; рыбы живут в воде. Учить отмечать особенности рыб разного вида, устанавливать различие (по величине, форме тела, цвету, поведению в аквариуме) и сходство ( наличие общих частей тела, характер движения; тело покрыто чешуей, живут в воде).

Организация наблюдения
: В аквариум в дополнение к прежним рыбкам запускают новых рыбок. Все дети рассаживаются возле него.

Ход наблюдения
: Воспитатель предлагает вспомнить, как называются рыбки, живущие в аквариуме, а также рассказать, как дети ухаживали за ними. Обращает внимание на то, что в аквариуме есть новые обитатели «Какие они?» - спрашивает педагог. Если дети затрудняются ответить, задает дополнительные вопросы: « Большие рыбки или маленькие? Какого они цвета? Где у них плавники? Как рыбки плавают?» После этого сообщает названия новых рыб, предлагает ребятам сравнить их с теми, которые жили раньше, установить различие и сходство. Можно бросить корм и посмотреть, как берут его рыбки, как они плавают. По мере надобности воспитатель задает дополнительные вопросы. Спрашивает, каких рыб еще знают дети, где живут рыбы. Соответствующими вопросами подводит их к выделению существенные признаков рыб и обобщению. Затем сообщает правила ухода за новыми рыбками. В конце занятия дает задание понаблюдать, как рыбки берут корм, сколько съедают, могут ли жить дружно со старыми рыбками.

Рассматривание аквариума с рыбками.

Цель
: Уточнить представления детей о внешнем виде рыб: теле продолговатое, покрыто чешуей, есть плавники и хвост, с их помощью рыбки плавают. Уточнить знания о том, что рыбы живут в воде. Установить связь между формой, частями тела и характером движения. Сообщить, что рыбы живут в реках, озерах, прудах, морях. Дать представление о том, что в аквариуме все сделано так, чтобы рыбы могли жить в нем, как на воле (на дне песок, камешки, растут растения, налито вода). Сформировать понятие «рыбы» - это животные, тело их покрыто чешуей, есть плавники, живут в воде, дышат жабрами. Учить сравнению по памяти. Оживить интерес к аквариуму.

Организация наблюдения
: Дети сидят перед аквариумом. Аквариум расположен так, чтобы свет на него падал со стороны детей. Воспитатель заранее подготавливает цветную бумагу и чешую промысловых рыб. Вначале аквариум загорожен ширмочкой.

Ход наблюдения
: Воспитатель предлагает назвать рыб, которые известны детям. Затем задает вопрос: «Что же одинакового у всех рыб?» или «Почему всех их называют одним словом - рыбы?» При затруднении задает вопросы: «Где живут? Как передвигаются? Чем покрыто тело?»

Открывает аквариум, спрашивает, какие рыбки живут в аквариуме.

Обращает внимание детей на жаберные крышки у рыб - под ними жабры, которыми рыба дышит. Задает вопросы: «На что похож: наш аквариум? Что на дне? Что в нем растет? Что налито? Кто еще, кроме рыб, живет в аквариуме?»

В беседе надо подвести детей к выводу, что аквариум как озеро или пруд, в нем все как в настоящем большом водоеме, в котором рыбы живут на свободе.

Можно спросить, кто еще живет в наших прудах, озерах: какие рыбы или другие животные. Вызвав, таким образом, интерес к новому объекту наблюдения, договориться об экскурсии на пруд или озеро.

Наблюдение за золотой рыбкой.

Цель
: учить детей узнавать и называть золотую рыбку. Видеть некоторые особенности внешнего вида: красивая, золотая, большая. Выделять некоторые части тела: у рыбки есть хвост, плавники, глаза, рот. Познакомить с некоторыми особенностями поведения: живет в воде, плавает с помощью плавников, хватает корм ртом. Дать знания о том, что рыбку нужно кормить. Воспитывать бережное отношение к рыбам. Обогащать словарь словами: аквариум, плавает, плавники, хватает.

Организация занятия
: Детей посадить полукругом спиной к свету, перед ними поставить аквариум, закрытый ширмой. Приготовить сухой корм.

Ход наблюдения
: Открыть ширму и показать рыбку. Дети некоторое время рассматривают ее. Воспитатель спрашивает: «Кого вы увидели в аквариуме? Малыши отвечают, педагог подтверждает правильность ответов. Затем предлагает нескольким детям повторить, ставя вопросы: «Кто это? Кого ты видишь? Кого я вам принесла?» Спрашивает, нравится ли рыбка, почему. Воспитатель побуждает детей к высказыванию разнообразными приемами (прежде всего игровыми).

Далее выясняют, какого рыбка цвета, большая или маленькая, где плавает, при помощи чего плавает. Воспитатель движением руки показывают, как рыбка плавает, как в это время двигает хвостом. Предлагает детям повторить это игровое движение. У рыбки плавники. Они помогают плавать.

Воспитатель сообщает о том, что рыбки живут в аквариуме, в него налита вода. Вопросами: «Как называется домик, в котором живет рыбка? Где она живет?» - побуждает детей произносить новое слово аквариум
. Затем повторяют его хором. После этого воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку нужно покормить. Показывает корм (обходит всех детей), объясняя, как кормить рыбку, просит 1-2 детей сделать это. Во время кормления спрашивает: «Что делает рыбка? Чем хватает корм?» Обращает внимание, как в это время она себя ведет: «Что делает рыбка? К кому поплыла? На кого посмотрела?».

Занятие можно закончить песенкой «Рыбка», (муз. М. Красева).

Список литературы:

1. Русаков А.Г. “Аквариум – это просто”,

Москва «Аквариум – Принт» 2008

2. Плонский В.Д. “Полный справочник аквариумиста”,

Москва «Аквариум» 2002