Занятие в средней логопедической группе
Тема:Знакомство с органами артикуляционного аппарата
и понятием звук
Цель
:
познакомить детей с органами артикуляционного аппарата; учить детей вслушиваться в речь взрослого, отвечать на вопросы; расширять представления дошкольников об окружающем мире; обогащать активный словарь; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Оборудование:
мягкие игрушки (Зайчик, Мышка, Сова и др.); цветные листочки, вырезанные из бумаги.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Посмотрите сколько гостей у нас сегодня. Поздоровайтесь.
- Ребята, скажите, какое время года наступило?
- А какими становятся листочки осенью? (желтые, красные).
Дыхательная гимнастика.
- Посмотрите, у нас тоже есть осенние листочки, давайте поиграем с ними. Полюбуйтесь на них, а теперь подуйте, щёки не раздувайте, ветерок должен идти по середине язычка.
Что листочки делают? (шелестят, качаются, наклоняются, шепчут).
2. Основная часть.
- Ребята, кого вы видите? Кто к нам пришел?
- Вы помните, кто такие Мышка и Зайчик? (Это игрушки.)
- Вы, наверное, не забыли, что они очень любят путешествовать?
- А еще у Мышки и Зайчика есть знакомая — Мудрая Сова. И эта Сова предложила им отправиться в большое путешествие в страну Азбуку, в которой живут буквы. Но путь в страну Азбуку лежит через страну Звуков. Эта страна невидимая, но она окружает нас всюду, потому что звуки есть везде, их нельзя увидеть. Их можно только услышать или произнести.
- Закройте глаза и прислушайтесь. Какие звуки вы слышите? (бьёт барабан, дудит дудка и т.д.)
- Скажите, как сигналит машина, как смеются, как воет волк, лает собака, мяукает кошка. (Дети воспроизводят звукоподражания.)
- Так вот, все, что вы сейчас произнесли и услышали, — это и есть звуки. А звуками считается все, что можно услышать и произнести. Во время нашего путешествия мы узнаем, какие бывают звуки речи. Как они возникают, как произносятся, как дружат друг с другом. Еще мы узнаем, что звуки обозначаются буквами.
- Куда мы с вами поедем? (В страну Азбуку.)
- Какую страну мы должны проехать, прежде чем попасть в Азбуку? (Страну Звуков.)
3. А)
- Пора занимать свои места в вагончиках. Мышка и Зайчик уже уселись.
- Вы готовы к путешествию по стране Звуков?
- Тогда подудите, как паровозик. («Ту-ту».)
- Как стучат вагончики? («Чух-чух-чух».)
А это значит, что мы уже едем по стране Звуков.
Б)
- Мы едем мимо зоопарка. - Скажите, кого увидели Мышка и Зайчик?
Зайчик решил проверить, действительно ли они оказались в стране Звуков. По совету Мудрой Совы он закрыл глаза и прислушался. Какие звуки он услышал?
- Давайте поможем ему. (дети изображают, как подают голос корова, лошадь, овца, собака, петух и ворона.)
- Можно ли все, что вы произнесли, назвать звуками? (Можно.)
- Это значит, что наши друзья-игрушки уже попали в страну Звуков.
4.- Ребята, а теперь давайте поиграем. Вставайте в круг. Я встану в центре.
Предлагаю детям всем вмес
Подпевает козлик мне: Дети:
Бе-бе!Логопед:
Лает песик, хвост задрав: Дети:
Гав-гав! Логопед:
А петух мне на бегу Прокричал…Дети:
Ку-ка-ре-ку! Логопед:
А котенок пискнул: Дети:
Мяу!
В ходе физкультминутки дети вслед за логопедом изображают движения животных: топают ногой (как козлик), встают на четвереньки (как песик), машут руками (как петух), садятся на корточки (как котенок).
- Какие звуки вы произнесли? («Бе», «Гав», «Ку-ка-ре-ку», «Мяу».)
5.- Эти звуки издают животные. А люди издают звуки речи. Из них получаются слова. После того как Мышка и Зайчик разобрались, что такое звуки, Мудрая Сова рассказала им, откуда и как появляются звуки. Оказывается, звуки возникают во рту.
- Что находится во рту у каждого из вас? (Зубы, язык.)
- А если мы закроем рот, что мешает нам увидеть зубы и язык? (Губы и щеки.)
- Попробуйте закрыть плотно рот и сказать «Здравствуйте», не открывая рта.(Дети пытаются произнести это слово с закрытым ртом.)
- Вы смогли правильно произнести слово «здравствуйте» с закрытым ртом? (Нет.)
-Можно ли разговаривать без помощи губ, щек, языка и зубов? (Нельзя.)
6. Давайте попробуем отгадать загадки:
-Когда мы едим — они работают, Когда не едим — они отдыхают. Не будем их чистить —Они заболят.
(Зубы)
-Посильней ты их раздуй, На горячее подуй.
(Щеки)
-Всегда он в работе, Когда мы говорим, А отдыхает, Когда мы спим.
(Язык)
О чем были загадки?
7.Послушайте сказку о Веселом Язычке и повторяйте за мной все движения язычка.
Жил да был на свете Веселый Язычок. У него был свой дом — рот. Стены — щеки (дети надувают щеки), окна — губы и зубы (дети улыбаются и показывают зубы). Язычок был очень аккуратный. Каждый день он наводил порядок в своем домике: чистил стены - щеки (дети проводят языком по внутренней стороне щек), потолок, который называется нёбо (по нёбу), мыл пол – нижняя челюсть (по внутренней стороне нижней челюсти), протирал окна (дети широко открывают рот и проводят языком по верхним и нижним зубам).Как-то раз Веселому Язычку стало скучно. Он открыл окно (широко открывают рот), выглянул на улицу (высовывают вперед язык), посмотрел по сторонам (движение языка в разные стороны), вверх, вниз. Увидел ворону и испугался, спрятался в свой домик (дети убирают язык внутрь) и закрыл окна (закрывают рот).
- Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.
) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул. (Упражнение повторяется несколько раз.
) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.
8. Итог занятия.
- В какой стране живут буквы? - А звуки? - В какой стране очутились Мышка, Зайчик и Мудрая Сова по дороге в страну Азбуку?
- С помощью чего мы произносим звуки?
- Вам понравилось занятие?
Сюрпризный момент. - Игрушки очень рады, что вы с ними путешествовали и хотят Вас угостить. (раздаются конфеты).