Муниципальное учреждение
дополнительного образования детей
ДЦ “Радуга”
Образовательная программа школы “Буратино” (0 класс)
(База Карагандинской ООШ)
Тип программы: образовательный
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: 5,5 – 6,5 лет
п. Домбаровский. 2008 год.
1. Учебно–тематический план
Сентябрь
Математика – выявление уровня знаний детей (диагностика)- часа
Изодеятельность – выявление уровня знаний, умений детей (диагностика)- часа
Развитие речи - выявление уровня знаний, умений и навыков (диагностика)- часа
Познавательная деятельность- выявление уровня знаний, умений и навыков (диагностика)- часа
Итого – часов.
Цели по предметам
Математика
: Развивать умение видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомить с цифрами от 0 до 9. Учить на наглядной основе составлять и решать простые задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка). Дать представление о многоугольниках. Упражнять детей в расположении предметов и их изображении на листе бумаги в клетку. Знакомить с названиями месяцев года, последовательности дней недели.
Развитие речи
: Приучать детей – будущих первоклассников – проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний. Продолжать работу по обогащению словаря детей. Совершенствовать диалогическую и морфологическую формы речи. Учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты. Дать представления о предложении, упражнять в составлении предложений. Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.
Познавательная деятельность
: Расширять представления детей о различных природных явлениях, о жизни на земле, в земле, в воде и воздухе. Закреплять и углублять представления о комнатных растениях, растительности леса, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах. Знакомить с растительностью и животным миром родного края. Обобщать и систематизировать знания. Формировать представления о неразрывной связи человека с природой, желание беречь природу.
Изо:
Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт детей, включать в процесс ознакомления с предметами, обследование их при помощи движений рук по предмету. Развивать декоративное творчество детей, развивать умение создавать узоры. В рисовании использовать разные приемы и способы создания образа. В лепке создавать различные предметы, передавая их форму, пропорцию. В аппликации создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры, усвоенные способы вырезания и обрывания, создавать сюжетные и декоративные композиции.
Октябрь
1. Развитие речи.
1-я неделя.
Тема: Формирование словаря. «Нужно ли учиться говорить». -1час- 2.10.
2-я неделя.
Тема: Звуковая культура речи. (ЗКР)
Дифференциация звуков з-с. -1час- 7.10.
3-я неделя.
Тема: Рассказываем вместе. -1час- 9.10.
4-я неделя.
Тема: Литературный калейдоскоп. Заучивание стихотворения «Ты скажи мне реченька» В.Орлова. -1час- 14.10.
2.Познавательная деятельность.
1-я неделя.
Тема: Знаки вокруг нас. -1час- 2.10.
2-я неделя.
Тема: История о символах. -1час- 7.10.
3-я неделя.
Откуда азбука пришла. -1час- 9.10.
4-я неделя.
История о необычных азбуках. -1час-
14.10.
3. Математика.
1-я неделя. Тема: Классификация по одному признаку. -1час- 1.10
2-я неделя. Тема: Обобщающие слова. -1час- 8.10
3-я неделя. Тема: Сериация по размеру. -1час- 15.10.
4-я неделя. Тема: Сохранение количества. -1час- 22.10.
4. Изодеятельность.
1-я неделя. Тема: Альбом. (конструирование) -1час- 3.10.
2-я неделя. Коллаж «Осень» -1час- 10.10.
3-я неделя. Лепка. Натюрморт из овощей и фруктов -1час- 17.10.
4-я неделя. Рисование. «Осенние деревья» -1час- 24.10.
Всего:16 часов.
Ноябрь
1. Развитие речи.
1-я неделя. Тема: ЗКР. Дифференциация звуков с-ц -1час- 4.11.
2-я неделя. Учимся рассказывать вместе. -1час- 11.11.
3-я неделя. Рассматривание сюжетных картинок. Дид. упр. -1час- 18.11.
4-я неделя. Литературный калейдоскоп. -1час- 25.11.
2. Познавательная деятельность.
1-я неделя. Тема: Кто как считает и измеряет время. -1час- 6.11.
2-я неделя. Как появился календарь. -1час- 13.11.
3-я неделя. Часы. -1час- 20.11.
4-я неделя. Осень. -1час- 27.11.
3. Математика.
1-я неделя. Тема: Представление об обратимости -1час- 5.11.
2-я и 3-я недели. Повторение и закрепление пространственных представлений. -2часа- 12,19.11.
4-я неделя. Геометрические фигуры: треугольники -1час- 26.11.
4. Изодеятельность.
1-я неделя. Тема: Аппликация. «Кисти и гроздья ягод». -1час- 7.11.
2-я неделя. Рисование. «Ветки рябины в вазе» -1час- 14.11.
3-я неделя. Лепка. «Осенний букет»- плоскостное изображение. -1час- 21.11.
4-я неделя. Рисование. «Осенняя береза» -1час- 28.11.
Всего: 16 часов.
Декабрь
1. Развитие речи.
1-я неделя. Тема: ЗКР. Дифференциация звуков ж-ш -1час- 2.12.
2-я неделя. Учимся рассказывать по сюжетным картинкам. Знакомство с небылицами, составление своих. -1час- 9.12.
3-я неделя. Литературный калейдоскоп. Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» -1час- 16.12.
4-я неделя. «Я бы хотел получить в подарок от Деда Мороза…Дид. игра «Поймай рифму» -1час- 23.12.
2. Познавательная деятельность.
1-я, 2-я,3-я недели. Тема: Гиганты прошлого. -3часа- 4.12.-18.12.
4-я неделя. Удивительное место на Земле -1час- 25.12.
3. Математика.
1-я неделя. Тема: Числа и цифры 1, 2, 3. -1час- 3.12.
2-я неделя. Состав чисел первого десятка: 3 и 4. Составление и решение задач и примеров. -1час- 10.12.
3-я неделя. Состав числа 5 -1час- 17.12.
4-я неделя. Состав числа 6 -1час- 24.12.
4. Изодеятельность.
1-я неделя. Тема: Коллаж. «Сказочная избушка» -1час- 5.12.
2-я неделя. Аппликация. Постройте блочный дом» -1час- 12.12.
3-я неделя. Рисование. Нарисуй дом, в котором ты хотел бы жить -1час- 19.12.
4-я неделя. Аппликация. Улица города. -1час- 26.12.
Всего: 16часов.
Январь
1. Развитие речи.
1-я неделя. Тема: ЗКР. Дифференциация звуков с-ш . -1час- 6.01.
2-я неделя. Учимся рассказывать. Осваиваем речевой этикет. -1час- 13.01
3-я неделя. Игра- инсценировка «Учимся вежливости» -1час- 20.12.
4-я неделя. Литературный калейдоскоп. -1час- 27.01.
2. Познавательная деятельность.
1-я неделя. Тема: Беседа о Новом годе. -1час- 8.01.
2-я неделя. Солнечная система. -1час- 15.01.
3-я неделя. Подкормка птиц. -1час- 22.01.
4-я неделя. День и ночь. -1час- 29.01.
3. Математика.
1-я неделя. Тема: Состав числа 7. -1час- 7.01.
2-я неделя. Состав числа 8. -1час- 14.01.
3-я неделя. Состав числа 9. -1час- 21.01.
4-я неделя. Состав числа 10. Число 0. -1час- 28.01.
4. Изодеятельность.
1-я неделя. Тема: Узор на полосе. Аппликация. -1час- 9.01.
2-я неделя. Дымковские животные. Лепка. -1час- 16.01.
3-я неделя. Расписанные птицы. Рисование. -1час- 23.01.
4-я неделя. Барышня- франтиха. Рисование+ конструирование. -1час- 30.01.
Всего: 16 часов.
Февраль
1. Развитие речи.
1-я неделя. Тема: ЗКР. Дифференциация звуков з- ж. -1час- 3.02
2-я неделя. Учимся рассказывать. Стихотворение «Лизочек» К.Аксакова. -1час- 10.02.
3-я неделя. Игры и упражнения со словами и в слова. -1час- 17.02.
4-я неделя. Продолжаем учиться говорить и рассказывать. -1час- 24.02.
2. Познавательная деятельность.
1-я неделя. Тема: Удивительное место на Земле- итоговое занятие. -1час- 5.02.
2-я неделя. Моя родина- Россия. -1час- 12.02.
3-я неделя. Удивительное в камне. -1час- 19.02.
4-я неделя. Зима- итоговое занятие. -1час- 26.02.
3. Математика.
1-я неделя. Тема: Порядковый счет. -1час- 4.02.
2-я, 3-я, 4-я недели. Повторение изученного материала. -3часа- 11.-25.02.
4. Изодеятельность.
1-я неделя. Калининские птички.Лепка. -1час- 6.02
2-я неделя. Воробышек. Рисование. -1час- 13.02
3-я неделя. Сорока оглянулась. Рисование. -1час- 20.02.
4-я неделя. Поздравительная открытка. Аппликация. -1час- 27.02
Всего: 16 часов.
Март
1. Развитие речи.
1-я неделя. Тема: ЗКР. Дифференциация звуков ч-щ. -1час- 4.03.
2-я неделя. Продолжаем учиться рассказывать. Играем в новую игру «Какое слово задумал». -1час- 11.03.
3-я неделя. Литературный калейдоскоп. -1час- 18.03.
4-я неделя. Учимся сочинять. Играем в новую игру «Инопланетяне». -1час- 25.03.
2. Познавательная деятельность.
1-я неделя. Тема: Царство животных. -1час- 6.03.
2-я неделя. Домашние животные. -1час- 13.03.
3-я неделя. Дикие животные. -1час- 20.03.
4-я неделя. Удивительное о животных. -1час- 27.03.
3. Математика.
1-я неделя. Тема: Кривая линия. -1час- 5.03.
2-я неделя. Прямая линия. -1час- 12.03.
3-я неделя. Луч. -1час- 19.03.
4-я неделя. Отрезок. -1час- 26.03.
4. Изодеятельность.
1-я неделя. Тема: Нарисуем картинки к сказке «Гуси- лебеди». -1час- 7.03.
2-я неделя. Дед и баба вылепили Снегурочку. Рисование. -1час- 14.03.
3-я неделя. Царевна- лягушка. Лепка. -1час- 21.03.
4-я неделя. Нарисуй картинку про какую хочешь сказку. -1час- 28.03.
Всего: 16 часов.
Апрель
1. Развитие речи.
1-я неделя. Тема: ЗКР. Дифференциация звуков р – л. -1час- 1.04.
2-я неделя. Литературный калейдоскоп. -1час- 8.04.
3-я неделя. Продолжаем учиться рассказывать. -1час- 15.04.
4-я неделя. Закрепление пройденного материала. -1час- 22.04.
2. Познавательная деятельность.
1-я неделя. Тема: Люди мечтают. -1час- 3.04.
2-я неделя. Царство растений. -1час- 10.04.
3-я неделя. Культурные растения. -1час- 17.04.
4-я неделя. Дикие растения. -1час- 24.04.
3. Математика.
1-я неделя. Тема: Линии и формы. -1час- 2.04.
2-я неделя. Объемные фигуры. -1час- 9.04
3-я неделя. Закономерность и порядок. -1час- 16.04.
4-я неделя. Повторение изученного. -1час- 23.04.
4. Изодеятельность.
1-я неделя. Тема: Узор на листе. Рисование. -1час- 4.04.
2-я неделя. Хохломские ложки. Рисование. -1час- 11.04.
3-я неделя. Синички. Аппликация. -1час- 18.04.
4-я неделя. Настенное панно с хохломскими узорами. Лепка. 1час 25.04.
Всего: 16 часов.
Май
1. Развитие речи.
1-я неделя. Тема: ЗКР. Повторение дифференциации всех изученных звуков. -1час- 6.05.
2-я неделя. Заучивание стихотворения А. Барто. -1час- 13.05.
3-я , 4-я недели. Повторение пройденного материала. -2часа- 20,27.05.
2. Познавательная деятельность.
1-я неделя. Тема: Родина. Любовь к Отечеству. -1час- 8.05.
2-я неделя. Занятие- викторина «Правила безопасности». -1час- 15.05.
3-я неделя. Кто что знает. -1час- 22.05.
4-я неделя. Весна. -1час- 29.05.
3. Математика.
1-я неделя. Тема: Временные представления. -1час- 7.05.
2-я, 3-я,4-я недели. Часы. Как узнать время. -3 часа- 14-28.05.
4. Изодеятельность.
1-я неделя. Тема: Расцвели красивые цветы. Аппликация. -1час- 2.05.
2-я неделя. Одуванчики в траве. Рисование. -1час- 16.05.
3-я неделя. Нарисуй штрихами что хочешь.
4-я неделя. Дымковский индюк. Лепка. -1час- 30.05.
Всего: 16 часов.
2. Пояснительная записка
Настоящая программа рассчитана на детей 5,5- 6,5 лет. Срок реализации программы- 1 год. Режим занятий: четыре раза в неделю по два «урока».
Продолжительность «урока» - 30 минут, включая две игровые физкультминутки. Между занятиями- 10- минутный перерыв. Начало занятий- 13 часов. Программа содержит 144 часа в год.
Целью
программы является выявление индивидуальных особенностей будущих первоклассников и формирование готовности к школьному обучению.
Данные цели реализуются путем решения следующих задач:
-формирование культуры общения и культуры поведения в общественных местах;
-формирование учебной мотивации;
-развитие основных психических функций, необходимых для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление);
-развитие элементарных математических представлений на «уроках» математики);
-развитие речи и фонематического слуха (на «уроках» развития речи и обучения грамоте);
-развитие мелкой моторики, овладение необходимыми навыками ручного труда (на «уроках» ИЗО);
-развитие координации движений (на физкультминутках).
В конце года проводятся самостоятельные работы, позволяющие определить степень усвоения материала, результаты доводятся до сведения родителей.
Отчет работы кружка «ШКОЛА БУРАТИНО»
Карагандинской основной общеобразовательной школы
за 2008-2009 учебный год
Учитель: Кувшинова Н.А.
Цель: подготовка детей старшего дошкольного возраста к школе
Задачи: 1.Формирование основ готовности к школьному обучению.
2. Организация разнообразной деятельности с целью всестороннего развития детей.
Содержание образовательной работы:
Образовательный процесс строится с учетом уровня развития детей, индивидуального подхода по программе «Радуга».
В группе проводились занятия:
1.Развитие речи
2.Подготовка к обучению грамоте
3.Формирование математических представлений
4. Занятия по художественно-эстетическим циклам и физическому воспитанию
Занятия проводились 4 раза в неделю.
Возраст детей от 6 до 7 лет. Количество детей, посещающих кружок – 4.
Сущность процесса обучения заключается в систематическом, планомерном, целенаправленном процессе развития детей. Роль обучающих занятий очень велика, хотя существует и много различных других видов деятельности, способствующих развитию умственных способностей детей. При отсутствии в поселке детского сада эта форма привлечения детей к подготовке к школе очень необходима.
Главная проблема обучения детей – выбрать из того многообразия образовательных видов наиболее эффективные и подходящие к этой группе детей средства и методы обучения.
По всем занятиям были составлены планы.
В ходе занятий решались ряд задач: обучающие, развивающие способности детей, их психические процессы и воспитывающие важнейшие личностные качества ребенка.
Материал, используемый на занятиях, был доступен детям, так как опора делалась на уже сформированные у детей понятия, на их личный опыт.
При проведении игр на занятиях заранее обговаривались действия, которые будут выполнять дети. В ходе игры дети проявляли свою инициативу и вносили дополнения в действия с игрушками. Это способствовало развитию у детей воображения и творчества.
Взаимоотношения детей и учителя строились на «равных»: старалась не выделять себя, была на уровне детей, но в тоже время помогала детям в нужные моменты, а дети принимали помощь, не считая себя неумелыми.
Много внимания на занятиях ручного труда уделялось развитию мелкой моторики, дети рисовали, вырезали, клеили, лепили.
В ходе обучения готовились и проводились самостоятельные работы, позволяющие определить степень усвоения материала, результаты которых доводились до сведения родителей во время встречи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается речь, внимание, память, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
3. План занятий
3.1 Познавательное развитие
Тема занятия: Как появился календарь
Цели занятия: Познакомить детей с историей возникновения календаря, рассказать о разных видах и показать календари; вызвать у детей стр
1. Вступление:
Учитель рассказывает еще об одной форме отсчета времени, найденном человеком- календаре.
2. Беседа- рассказ:
Календарь- это перечень дней в году. В году очень много дней. Это хорошо видно на примере отрывного календаря, посмотрите, какой он толстый. Все дни года люди разложили на месяцы, их 12.
- Какие месяцы вы знаете?
-Какой месяц идет сейчас?
-Зачем людям нужен календарь? В чем он помогает?
3. Обобщение и вывод:
С помощью календаря люди могут планировать свою жизнь- что им делать, к чему готовиться и так далее.
Но были времена, когда у людей не было календарей. Свою жизнь они рассчитывали по солнцу, луне, звездам.
Наш календарь появился давно, его родина- Древний Египет (показ на карте).
Египтяне заметили, что после самой короткой ночи, перед рассветом, на небе всегда появляется яркая звезда, которая называется СИРИУС.
Именно в этот день начинался разлив реки Нил. Египтяне высчитали: от одного появления звезды Сириус до другого проходит 365 дней (именно столько дней в году). Все дни разделили на 12 равных частей, по 30 дней в каждой, а оставшиеся5 дней поместили как довесок в конце года.
Так появился календарь.
4. Высказывания детей о календарях дома, о праздниках семьи, дети показывают в календарях свои дни рождения.
Обсуждение с детьми идеи создания своего календаря жизни класса.
5. Итог занятия: -Что нового узнали сегодня?
Зачем нужен календарь?
3.2 Развитие речи
Тема занятия: Звуковая культура речи. Дифференциация звуков З-С
Цели: Упражнять детей в отчетливом произношении звуков З-С,
учить дифференцировать эти звуки, называть слова,
в которых они слышатся, вычленять эти фразы слова,
содержащие тот или иной звук;
совершенствовать речь как средство общения;
приучать детей к самостоятельности ответов и
суждений.
Ход занятия:
1. Вступление:
Напоминаю детям известные им песенки- звуки:
ззз- песня комара, ссс- вытекающая из крана вода и выпуск воздуха лопнувшего мяча.
- Давайте условимся, если вы слышите звук ззз- прогоняйте комара легким отмахивающим движением руки, услышите ссс- умывайтесь, не касаясь ладонями лица. За мной звуки не повторяйте, а показывайте движения. (Учитель произносит вперемежку 8-10 звуков.)
2. Задания:
- Я буду произносить слова, а вы показывайте движениями, какой звук слышите в начале слова:
Сахар, синичка, зимородок (пояснение значения слова),золотой, синий, суровый, заяц, землеройка (пояснение), слева.
- Я назвала вам много слов со звуками з-с, а какие слова назовете вы?
- Я сейчас расскажу вам про этих птиц ( иллюстрация сороки).
- Кто они такие?
- Как выглядят?
- Теперь я произношу предложение, а вы попробуйте определите, что это за предложение: загадка, скороговорка или пословица:
СОРОК СОРОК В КОРОТКИЙ СРОК
СЪЕЛИ СЫРОК.
Правильно, это скороговорка.
(Объясняю детям, что такое скороговорка, как надо проговаривать звуки, слова).
Дети сначала все вместе, затем по одному учатся произносить ее быстрее, затем еще быстрее.
Какие скороговорки вы знаете?
3. Подведение итогов:
отметить активных детей, успешно работающих.
3.3 Обучение грамоте
Тема занятия: Знакомство с согласными звуком и буквой Х.
Цели: Учить запоминать стихотворения, выразительно читать его,
передавать отношение к содержанию;
упражняться в написании букв, определять позицию
звука в слове,
знакомить с согласными звуком и буквой Х, учить
дифференцировать гласные и согласные звуки и буквы в
словах,
развивать речь детей как средство общения.
Ход занятия:
1. Заучивание наизусть стихотворения про букву Х:
Х- забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка-
Ветру вольному подружка.
(В. Степанов)
2. Чтение рассказа «Утро в деревне» учителем:
«Мы в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет? Это пастух, он пасет колхозных овец. Рядом раскинулись хлебные поля. Идем в лес, встретили охотника, который собирает хворост. Рядом на речке ребята ловят рыбу. Хороша будет уха! Кругом тихо, красиво. Хорошо в деревне!
Назовите слова со звуком Х, которые были в рассказе.
3. Практическое задание:
Это домик хомячка. В нем тоже живут буквы. Слева на всех этажах буква Х, а справа- гласные. Напишите их:
А-Я У-Ю Ы-И Э-Е О-Е
Чтение слогов.
4. Определение позиции звука Х в словах:
Хлеб, хорек, уха, хорошо, шалаш. (Дети говорят, где нет звука).
5. Физминутка «Хомячок»
6. Практическая работа:
- Игра «Буква потерялась»: в пустые квадраты вписать букву Х и прочитать слова.
-Назвать предметы, нарисованные на листе. Записать эти слова:
МУХА ХЛЕБ
Подчеркнуть синим фломастером согласные буквы, красным - гласные.
7. Подведение итогов занятия, выявление активно работающих детей.
Групповое логопедическое занятие по исправлению дисграфии.
Дифференциация букв Б-Д ( 2 класс)
Цели занятия: научить различать прописные буквы Б-Д, уточнить и обогатить словарь имён существительных; развивать пространст-
венную ориентацию, зрительный гнозис, воспитывать бережное отношение к миру животных и растений.
Оборудование: индивидуальные сигнальные карточки и карточки для тактильного восприятия; индивидуальные зеркала, набор элементов букв, карточки для самостоятельной работы.
Ход занятия.
* Выделение звуков/б/ и /д/ из слов-отгадок.(слайд №1 из презентации)
Кто по ёлкам ловко скачет
И влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
-Далеко мой стук слышится вокруг.
Червякам я враг, а деревьям – друг. (дятел)
*Сравнение артикуляционного уклада.
Л: Как работает артикуляционный аппарат? Сравните артикуляционный уклад при произнесении звуков /б/ и / д/.
(индивидуальные зеркала, слайд №2)
Д: При произнесении звука/б/, губы смыкаются, при произнесении звука /д/-язык касается верхних альвельол, губы приоткрыты.
* Обозначение звуков буквами и сравнение их графического начертания.
Л: Какой буквой обозначаем звук /б/, (/д/)? В чём сходство и различие в написании?
Д: Сходные элементы-овалы, различные палочка с закруглением вверху вправо и палочка с петлёй внизу.
Л: Соотнесите буквы с изображениями белки и дятла.
Д: Буква Б похожа на белочку, а буква Д похожа на дятла.
(наложение буквы на изображение)
Л: Чтобы лучше запомнить начертание букв, Б будем писать красным , Д-зелёным карандашом.
*Работа с карточками. Дописывание недостающих элементов.
*Конструирование букв Б-Д из элементов.
*Развитие зрительного гнозиса м пространственной ориениации.
Л: Какую букву видите? Где она расположена по отношению к остальным?(слайды №3-4). Работайте сигнальными карточками.
1. 2. 3.
3. 4.
Л: Каких животных вы видите? В названии какого из них есть буква Б илиД?
Д: В слове медведь есть буква Д на третьем месте.
*Работа с ребусом « Животные»( )
Л: Постарайтесь запомнить как можно больше названий хивотных.
* Работа в тетрадях.
Л: Припомните названия животных, в написании которых есть буквы Б или Д.
Д: белка, медведь, барсук, баран и т. д.
Л: Запишите слова в тетрадь, выделяя буквы Б, Д разным цветом. Припомните как животные описаны в загадках.Составьте и запишите предложения(1-2) .Например: «Крокодил живет в реках Африки».
* Итог занятия.
Л.: Какая у нас была цель? Какие опоры помощники можно использовать. Чтобы не ошибиться в написании букв?
Д: Мы учились различать на письме буквы Б,Д. Помощники-артикуляционный уклад, сходство букв с белочкой и дятлом.
4. Конспект логопедического (группового) занятия: "Дифференциация звуков [д], [т] в слогах, словах, предложениях"
Цель:
1.Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков д, т.
Задачи:
учить детей дифференцировать звуки,обогащать словарь детей;
развивать навыки слогового анализа и синтеза; закреплять знания языковых норм;
способствовать развитию связной речи, высших психических процессов (развитие произвольного внимания, слуховой памяти, моторных навыков). Учить устанавливать причинно-следственные связи.
Оборудование:
Карточки с артикуляционной гимнастикой; буквы т, д;
Предметные картинки: дыня, стул, карандаш, дом, тарелка, капуста, ведро, тапочки, автобус, уточка, удочка;
Карточки со словами: уточка, удочка.
Ход занятия
1. Организационный момент
Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать все правильно и внятно, чтоб было всем понятно. Мы будем проговаривать все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
– Для того чтобы нам красиво говорить мы должны сделать артикуляционную гимнастику.
2. Артикуляционная гимнастика
Упражнения “Маляр”
“Лягушка и слоненок”
“Качели”
– Молодцы вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к дальнейшей работе.
3. Развитие фонематического восприятия
Рассмотрите предметные картинки и назовите их.
– Сколько звуков в этих словах? (6 звуков.)
– Это очень похожие слова уточка-удочка.
– А чем они различаются? (Второй звук т, в слове уточка.)
– В слове удочка второй звук д.
– Какой второй звук в слове уточка? (Звук т.)
– А какой второй звук в слове удочка? (Звук д.)
На доску вывешивается слова, уточка – удочка.
– Посмотрите, поменяли одну букву, а изменилась все слово.
– Сегодня мы будем учиться различать эти звуки т, д и буквы тэ, дэ для того, чтобы на письме их не путать.
4. Сравнительная характеристика звуков.
– Дайте характеристику нашим звукам.
Произнесите звуки т и д. Одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков? (Одинаково.)
– Как произносим эти звуки? (Губы чуть приоткрыты, кончик языка упирается в верхние зубы, выдыхаемый воздух “взрывом” разрушает эту преграду. Звуки согласные.)
– Положите руку на горлышко и послушайте, дрожит ли горлышко при произношении звука д? (Дрожит.)
– С голосом или без голоса произносится этот звук? (С голосом.)
– А теперь произнесите звук т и послушайте, дрожит ли горлышко при произношении этого звука? (Не дрожит.)
– Значит, звук произносится без голоса.
– Какой вывод можем сделать?
Вывод
Звук д произносится с голосом, он звонкий и определяется буквой д на письме и при чтении, а звук т произносится без голоса, он глухой и определяется буквой т на письме и при чтении.
Т – согласный, глухой, произносится без участия голоса.
Д – согласный, звонкий, в произношении учувствует голос.
5. Соотнесение звука и буквы
– Звуки на письме и при чтении обозначаются чем? (Буквами.)
– Вспомните, какие элементы букв нужны нам для записи строчных букв и составьте эти буквы, тэ, дэ.
– Скажите, если поставить согласный и гласный звуки вместе, то, что они образуют? (Слог.)
6. Дифференциация звуков в слогах
– Рассмотрите схему, составьте и прочитайте слоги. Запишите слоги парами по звонкости/глухости (запись на доске). Укажите в них наличие звуков изучаемых на занятии.
– ТА, ТО, ТУ;
– ДА, ДО, ТУ;
– А что образуется из слогов? (Слова.)
– Откройте тетради 2 строчки вниз и запишите сегодняшнее число.
7. Дифференциация звуков в словах
– Сейчас поиграем в игру “Что где находится?” (Приложение 1.)
– Отгаданное слово будем записывать в тетрадь, и выделять букву, с которыми мы сегодня работаем.
Картинки: дыня, стул, карандаш, дом, тарелка, капуста, ведро, тапочки, автобус.
– Что находится в верхнем левом углу? Какой звук слышим в этом слове? Капуста. В слове капуста слышу звук т, он согласный, глухой, значит, пишу букву тэ, выделяю букву тэ, рисую колокольчик без язычка.
– Что находится в правом нижнем углу? Какой звук слышим в этом слове? (Стул.)
– Что находится над домом? Какой звук слышим в этом слове? (Дыня.)
– Что находится слева от дома? Какой звук слышим в этом слове? (Карандаш.)
– Что находится между карандашом и стулом? (Дом.)
– Что находится под тарелкой? (Ведро.)
– Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием. Скажите, что образуют слова, связанные между собой по смыслу? (Предложения.)
8. Дифференциация звуков в предложении
– Составьте из предложенных слов предложения и подумайте, какой рассказ может получиться из этих предложений.
У, дом, в, дедушки.
Около, деревни, пруд.
Летом, Тема, был, у, дедушки.
– Прочитайте, что у вас получилось. Запишите каждый свое предложение в тетрадь и найдите в нем наши.
Буквы выделите, их как мы это делали в словах.
Предложения, связанные между собой по смыслу образуют что? (Рассказ.)
Давайте попробуем поставить, наши предложения так чтобы получился рассказ.
У дедушки дом в деревне. Около деревни пруд. Летом Тема был у дедушки.
– Придумайте продолжение нашему рассказу.
Вариант 1
Он ходил летом на рыбалку. В пруду водилось много рыбы. Тема любит отдыхать летом в деревне.
Вариант 2
Дедушка подарил Теме удочку. Мальчик каждое утро ходил на рыбалку. Рыбу он отдавал коту Ваське. Мальчик очень любит рыбалку.
– Как можно озаглавить наш текст.
9. Итог занятия
– Какие звуки учились различать на занятии? (Т, д.)
– Дайте краткую характеристику этих звуков? (Т – согласный, глухой, произносится без участия голоса. Д – согласный, звонкий, в произношении учувствует голос.)
– Для чего мы учились различать эти звуки? Чтобы писать без ошибок.
Тема. Звук С
Цель:
закрепление правильного произношения звука С. Деление слов на слоги. Составление предложений по опорным словам. Образование новых слов способом словосложения.
Оборудование: фишки для составления схем; набор картинок для деления слов на слоги; таблица предложений.
1.Организационный этап.
· Посмотрите на картинку, назовите слова со звуком С и определите позицию этого звука в слове (лес, сова, снег).
2.Постановка цели.
· Сегодня на занятии мы отправляемся в путешествие по сказочной стране, где нас ожидают интересные встречи, но чтобы путешествие удалось, надо все знать о звуке С.
· Что нам нужно помнить? (артикуляция и характеристика звука С).
а) - У ворот сказочной страны нас встречает Снежная Королева. Она нам предлагает запомнить и назвать только "снежные" слова из всех сказанных ею. Итак, слушайте внимательно:
снег, солнце, снегопад, сахар, снежинка*, соль, сыр, сосна, снеговик, снежок*.
Дети отбирают соответствующие картинки.
б) из всех слов подобрать картинки к данным схемам
снег сне жок сне го пад
в) — А тут нас встречает Чиполлино. Помогите ему перекинуть мостик через речку. А мостик выстроить из предложений, которые нужно составить из слов.
Соня, купить, сок. Соня, катать, коляска.
г) Перебравшись через речку по мостику, дети встречаются с Самоделкиньм. Он выстроил для птиц и зверей уютный домик в 3 этажа. На первом этаже поселятся звери и птицы, в названии которых один слог. На втором этаже — в названии которых два слога. На третьем этаже - звери и птицы, в названии которых три слога.
· Помогите Самоделкину расселить птиц и зверей в домике (набор картинок с изображением птиц, зверей, в названии которых присутствует звук С).
3.Физминутка.
А сегодня у зимы новоселье, Пригласила нас она на веселье. Дом построен из сугроба А какой вышины? Вот такой вышины. Белый коврик у порога А какой ширины? Вот такой ширины.
4.Образование новых слов способом словосложения. Встреча с Петрушкой.
Петрушка огорчен, он получил от Знайки задание:
из двух слов составить одно.
Например: листья падают - (листопад) лес рубит - (лесоруб)* первый класс - (первоклассник)* дрова сечь - (дровосек)* снег падает - (снегопад) сено косят - (сенокос) пыль сосет - (пылесос) сам летит - (самолет) сам катит - (самокат)
Предложить придумать предложения с этими слова
ми.
5.Итог занятия.
Какой звук повторяли? Какие слова составляли из двух слов? Найти три игрушки, названные этими словами.